幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

第一篇：幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

某学院毕业论文（设计）

毕业论文(设计)

2014 －2015 学年度

课题名称 幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

以常熟某幼儿园为例

2015年 3 月 9日

毕业论文（设计）承诺书

某学院毕业论文（设计）

本人郑重承诺：

1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。

2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。

3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。

4、本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。

学生（签名）：

****年**月**日

某学院毕业论文（设计）

幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

以常熟某幼儿园为例

[摘要]幼儿的早期教育尤为关键，阅读时增长儿童见识，开阔儿童眼界，发散儿童思想最重要的方式之一，也是培养学生们语言能力和表达能力的最重要途径之一。在最新颁布的试行版《幼儿园教育指导纲要》中，对培养幼儿对日常标记及文字符号兴趣做出了明确规定，提倡使用绘画、图书等方式激发孩子们对书写、阅读和书籍的兴趣爱好，在阅读的过程中，材料的选择尤为关键，幼儿园中班对于阅读材料的选择和指导是本次论文的关注要点。在对常熟某幼儿园的阅读材料进行了调查研究之后，了解了幼儿园阅读材料的基本情况，各个班级的阅读环境以及师生对阅读材料的认知和选择之后，对阅读指导进行了深入的研究，通过观察、访谈和调查，发掘出值得肯定的地方，同时也寻找更为合理的处理方式，全面提升阅读材料在幼儿阅读教学中的功效，不断提升教师的综合素养，让幼儿养成良好的阅读习惯。

[关键词]幼儿园 中班 阅读材料 选择与指导

一、研究背景及意义

（一）研究背景 1．理论依据

心理学表明幼儿在发展的过程中，各种能力都有自己的获得关键期，一旦错过了就很难再获得同样的能力，甚至是无法弥补的，所以，当一个人处于2-3岁的时候，他的口语就处于能力获得的关键时期，4-5岁的时候，他的书面语言就处于能力获得的关键期。3-8岁是一个人最关键的阅读能力发展时期，这个阶段对于幼儿阅读能力的培养是十分关键的。阅读材料是幼儿早期阅读最直接的媒介，是实现幼儿阅读能力培养最直接和有效的途径，所以，教师在幼儿阅读材料的选择和使用指导上必须多下功夫，确保对幼儿的正确引导。在皮亚杰的环境与主体相互作用理论中，认为任何的心理结构都应该是主体和客体之间相互作用产生的结果。幼儿的能力也是在相互作用的过程中得到发展。阅读材料必须要能够同幼儿“对话”，才能够产生让幼儿感受到快乐，贴近心灵，满足孩子们的求知欲望1。

2．国内外研究背景分析

国外的幼儿阅读研究早在二十世纪六十年代就开始了，到八十年代已经成为了热点话题。欧美很多专家和学者对幼儿阅读能力教学做了大量研究，从根本上改变了社会对儿童阅读能力培养的观念和做法。美国的《早起儿童发展适宜性教育指南》明确提出幼儿早期阅读教学的重要。英国的《基础阶段教育（3-5岁）课程指南》特别关注幼儿在学前教育之前的书面语言能力开发，重视通过阅读帮助孩子们建立信息获取能力的方式2。日本的《幼 [1]高建平.幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究[D].陕西师范大学,2010.[2]吕妮娜.早期阅读活动中幼儿阅读理解策略的研究[D].陕西师范大学,2011.某学院毕业论文（设计）

儿园教育要领》详细阐述了幼儿园阶段孩子们的识、写能力并不重要，更重要的是让孩子们对文字产生浓厚的兴趣。

国内的幼儿阅读教育研究应该始于二十一世纪，我国的幼儿教育界开始重视和推广幼儿早期阅读教育。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中，对幼儿早期阅读教学的要求做出了明确规定，必须要将此项目纳入到语言教育目标体系当中，引导幼儿带着兴趣基础儿童文学，带领孩子们感悟语言的优美和丰富。2010年，温家宝总理在接收新华网和中国政府网的联合专访时表明：“读书是关系到每一个人修养和思想境界的途径，它甚至会关系到整个民族的素养，关系到整个国家的发展进程，不读书，人就没有前途，不读书，民族就没有前途。”幼儿园中班的孩子多数处于4-8岁的时期，正处于幼儿语言发展的重要阶段，孩子们的语言表达能力、情绪控制能力、对事物的认知能力都和早期阅读存在着密切的联系，周兢教授和众多学者在广泛研究了国内外的各项幼儿阅读教育的理论和实践经验之后，对我国的早期教育做了更为深入和系统的研究，教师必须更加科学化、更加合理化地对材料选择和使用进行研讨，并为幼儿的语言能力发展提供保障3。

（二）实践中的体会

为了更好地对课题进行研究，我们以小组为单位到常熟实验幼儿园进行实习，通过观摩幼儿园的实际语言教学课程对课题进行研讨。在收集资料的过程当中，越来越对幼儿园的阅读资料产生了浓厚的兴趣。就常熟当地的幼儿园来说，各个幼儿园都存在很大的不同。在阅读材料上各个园都是种类多样而且参差不齐，从理念上来分，有的是传统分科的，有的是整合的，从出版社来看，有的是南京师范大学的，有的是北京师范大学的，还有的是一些不知名的出版社。从编排来看，有的是图文并茂的，有的是突出文字的，有的阅读资料并没有经过专业的检验就直接投入了使用，能够供给幼儿园的阅读资料实在是过于丰富，对于材料的筛选是中班幼儿教师面临的一大难题4。

经过对常熟实验幼儿园的观察，发现了师生在共读的时候，教师采取了多种多样的策略，理论上来看早期的阅读指导存在很多精加工策略、组织策略、复述策略和认知策略这几大方面。大多数教师都是在实践中体会引导学生的技能，激发幼儿的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读的过程中实现自我的快乐，加强对信息的处理能力。幼儿的自主学习和阅读要观察幼儿主动对阅读区域的探索，看孩子们喜欢什么样的书籍，感受孩子们浓厚的兴趣点，之后对材料进行选择和加工，实现幼儿内化材料的能力，养成良好阅读习惯5。

二、研究设计思路

[3]杨明媚.幼儿园图画书阅读教学中教师教学行为研究[D].福建师范大学,2013.[4]康蕃.幼儿园早期阅读活动现状研究[D].东北师范大学,2013.[5]李婧妍.幼儿园早期阅读活动现状与对策研究[D].内蒙古师范大学,2013.某学院毕业论文（设计）

（一）研究对象

本研究在常熟某幼儿园进行。在幼儿园随即选取三个中班作为研究的对象，对各班级的阅读材料进行记录并对教学方式进行观察，通过相对轻松的方式对教师、幼儿、进行访谈，对家长们展开了问卷调查，重点在于孩子们对课堂所学阅读资料的反馈情况。调查问卷共发放了100份，回收有效问卷为78份，回收率为78%。

（二）研究内容

为了充分了解到幼儿阅读材料以及阅读材料发挥效能的实际现状，本次论文的研讨主要包含了以下内容：

第一就是幼儿教师自身对阅读材料的认知，对教育价值的理解。第二是教师在选择阅读材料过程中会考虑到的因素。第三是教师对于中班中不同性格不同年龄孩子的引导方式。第四是教师在教学活动当中为学生们创设的阅读环境。第五是教师同家长之间在选择和指导阅读材料过程中是如何合作的，合作的结果如何。第六就是教师在“幼儿园中班阅读材料选择与使用”项目中开展的研讨情况，和对阅读材料做出的有针对性的改进。

（三）研究方法 1．观察法

观察法是在调查目的以及假指导情况进行的有目的认识活动，提前制定出周密的计划，明确规定观察的内容、步骤、手段和范围，获取第一手资料的调查方法。研究中在常熟某幼儿园随机抽取了4为教师作为观察对象，并同时对这4位教师的教学方法、教学情况和所教的学生进行观察6。

2．访谈法

访谈法是调查者根据提前拟定好的调查提纲和调查对象展开直接的交谈，对产生的语言资料进行收集和整理的一种方法，是交流式调查方法。访谈中选择了10为幼儿园的教师，其中中班6人，小班2人，大班2人，一方面是对中班的教师教学理念和教学方法进行一些访谈，另一方面对小班和大班的教师访谈也能够与中班形成对比，让教师能够更加明确不同年龄段孩子的心理需求差别。访谈的对象还涉及部分有时间的家长，对家长的访谈侧重点在于孩子们回到家中对幼儿园所学材料的反馈情况，还有孩子们在日常生活中喜爱的故事类型和故事形象，以便于更为贴合孩子们心理进行阅读材料选择方法和方向设定。

3．问卷法

问卷调查的对象常熟某幼儿园的部分家长，在幼儿园的协调下，邀请家长进行调查问卷的填写。主要调查的内容包括了幼儿家长在幼儿阅读材料过程中的参与度，平时有时间、[6]刘静.中班幼儿早期阅读现状调查研究[D].河北大学,2013.某学院毕业论文（设计）

能力和精力参与到孩子的阅读过程中，能否和幼儿一起阅读，能够为教师在阅读材料选择过程中提供个性化的建议，在家中引导孩子们阅读材料时采取的有效办法和遇到的困难，以及孩子们对于阅读材料的理解能力和表达方式等等，自编调查问卷，将开放式问题结合封闭式问题。让家长能够表达出自己的心声。

4．文献检索法

一方面通过学校图书馆和资料室的书籍，充分地阅读以获取一些理论支持。包括周兢教授编写的《早期阅读发展与教育研究》，文中重点采取质、量结合的方式应用较为浅显的语言表达对早期阅读教育和发展的观念，重点阐述了理论应用于实践的方式方法。再就是康长运所著的《幼儿图画故事书阅读过程研究》，这本书主要介绍的是幼儿园中图画书阅读的理论，包含了历史回眸、走进幼儿视野、研究方法和过程、一个幼儿图画故事书的阅读经历、对幼儿图画故事书阅读的探究和情感表达等等。国外的名著阅读了Hida L.Jackman由杨巍翻译的《早期教育课程——架起儿童通往世界的桥梁》一书，书中首先指出了早期教育的课程基本结构，之后对不同课程领域的早期教育开展情况进行了深入探索。除了书本，我还登陆了文献检索网站，检索到关于幼儿早期阅读教学的资料多达55篇，最后，深入对常熟某幼儿园现有的幼儿阅读材料进行汇总和登记，并细心研读，发现其中的不足和亮点7。

三、教师对早期阅读材料价值认知的调查结果及分析

1．教师对早期阅读材料价值的认知

对常熟某幼儿园的120名教师展开了针对性的调查。这120名教师中，认为早期阅读材料非常重要的有103人，占到了总人数的86%，认为幼儿的自主阅读能力非常重要的有72人，占道总人数的60%，认为阅读材料对幼儿只是比较重要的有16人，占到总人数的13%左右，认为幼儿自主阅读能力比较重要的有46人，大约占到了38%，这项调查结果表明，所有的教师都认识到了阅读材料的重要性，并且对幼儿的自助阅读能力也是相当重视8。这说明，在这所大型幼儿园中，教师的职业素养相对较高，对于早期的阅读材料的价值认知还是比较客观的，而这也注定该幼儿园对于早期阅读的重视，这是非常值得肯定的一点。

2．不同学历的教师对早期阅读材料的认知

为了更为充分地分析幼儿教师对阅读材料认知的影响因素，调查过程中还区分了教师的学历，并对不同学历教师的认知进行分类整理，做出分析报告，结果显示如下：选择幼儿阅读材料选择非常重要的教师中本科学历的占到了42%左右，中专学历的占到了23%左 [7]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学,2005.[8]张新敏.幼儿园早期阅读材料选择与使用的现状研究——以W市为例[J].早期教育(教科研版),2015,11:7-10.某学院毕业论文（设计）

右，学历越高的教师对于阅读材料的认知程度越高9。

3.幼儿园主要阅读材料的来源

幼儿园的阅读材料有88%都是幼儿园自行购买的，76%左右是孩子们从家里带来的，教师的自制能够占到11%左右，幼儿的自制占到8%左右，通过访谈知道，幼儿园购买的阅读材料大部分是来源于大陆和港台的知名早教机构，很少部分是通过图书市场进行购买，早教机构选取的阅读材料大部分是经典内容，更为符合幼儿教学的目标需求，也更加能够适合儿童的兴趣，教师和幼儿的自制资料占据了20%左右，比例比较小，幼儿为班级提供的阅读材料包含自制的和从家中带来的能够达到85%左右。这种方式能够十分有效地提升幼儿的阅读能力。例如说，我调研的幼儿园小朋友自制了一个阅读材料叫做《好伙伴》，色彩虽然设计的并不是很协调，但是内容十分明了，能够充分调动起孩子们的积极性，让孩子们体验的模式下快乐地进行学习。在阅读材料的选取上，该幼儿园的做法还是相对比较专业的，一定程度上促进幼儿的成长，这是值得肯定的地方。

4.教师对阅读材料的投放方式

教师在进行材料投放的过程中要结合幼儿的认知水平和年龄特点，要有的放矢地为孩子们提供生动具体、形象逼真，要符合幼儿最近的“能力发展区”，满足幼儿现有的水平，让幼儿能够实现自主探索和自由选择，在阅读材料和幼儿的心理之间建立起良好的互动关系，充分满足孩子们的求知欲望和好奇心理，体现出阅读材料对于幼儿成长过程中的提升作用，让幼儿感受到阅读的快乐，同时养成良好阅读习惯，为今后更为深入的学习打下坚实的基础，对孩子们一生都是获益匪浅的10。5.教师指导幼儿阅读的组织形式

经过调查显示，幼儿园教师在对孩子们阅读材料进行指导的过程中通常会采取以下几种组织形式，一种就是集体阅读，第二种就是分组阅读，第三种是教师的一对一指导阅读，其它形式占用的分量比较少。在对常熟某幼儿园的教学观察过程中，多数教师都会采取集体阅读的方式，这种方式能够带动全体幼儿的热情，在下一个课时多数幼儿能够做到自主阅读，分组阅读一般都是在进行了内容的讲解之后才会进行，3-4个孩子为一组，每组要分配一定的小任务，让孩子们有目的性的进行阅读，但是，经过实践证明，一对一的教师指导方式产生的效果更加明显，能够充分激发孩子们的阅读兴趣，将孩子们的注意力更大限度的集中起来。通常情况下教师在指导孩子阅读的过程中，会采取讲述法、游戏法、提问法、表演法和讨论法，每一种方法要针对不同的课题进行。

综上所述，该幼儿园规模大，且高素质的专业人才相对较多，对于阅读材料的重要性有高度的认知，这对于幼儿教育是非常重要的，作为教育工作者，必须要有合理的、科 [9]张地容.幼儿园早期阅读教学现状研究[D].西南大学,2009.[10]白宇亚.浅议幼儿早期阅读材料的选择和指导策略[A]..2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].:,2013:7.某学院毕业论文（设计）

学的能够对幼儿起到作用的先进的教育理念，而该幼儿园的教师充分做到了这一点。在阅读材料的选择上，该幼儿园也做到了相对的合理和科学，但是，在投放方式以及组织形式上，其实做的并不如前两项完美，也就是说，在该幼儿园，笔者认为，投放方式上还可以更加创新，不断吸取经验，听取家长以及幼儿的意见和建议，做到因材施教；在组织形式上，正如上文笔者分析到的，一对一的形式更适合幼儿的发展，因为，个性的差异以及年龄的差异，往往导致幼儿的思维和接受能力不同，因此一对一将更有效果。

结束语

幼儿园中班的阅读材料选择及引导方式会直接影响到孩子一生中的阅读习惯和思维方式，所以，材料的选择和引导的方式是十分关键的环节，幼儿的阅读材料选择要在规范化的基础上尽可能地多样化和个别化，在管理的过程中要客观化，阅读材料的评价方式要做到多元化，内容应当深刻，过程做到标准。让幼儿从小养成阅读好习惯，为未来的成长奠定基础。参考文献

[1]高建平.幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究[D].陕西师范大学,2010.[2]吕妮娜.早期阅读活动中幼儿阅读理解策略的研究[D].陕西师范大学,2011.[3]杨明媚.幼儿园图画书阅读教学中教师教学行为研究[D].福建师范大学,2013.[4]康蕃.幼儿园早期阅读活动现状研究[D].东北师范大学,2013.[5]李婧妍.幼儿园早期阅读活动现状与对策研究[D].内蒙古师范大学,2013.[6]刘静.中班幼儿早期阅读现状调查研究[D].河北大学,2013.[7]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学,2005.[8]张新敏.幼儿园早期阅读材料选择与使用的现状研究——以W市为例[J].早期教育(教科研版),2015,11:7-10.[9]张地容.幼儿园早期阅读教学现状研究[D].西南大学,2009.[10]白宇亚.浅议幼儿早期阅读材料的选择和指导策略[A]..2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].:,2013:7.某学院毕业论文（设计）

附录一：

访谈提纲

一、针对教师的问题

1、您认为中班的幼儿需要开始重视阅读吗？

2、您认为中班的学生应该读哪些材料？

3、您一般怎么选择中班的阅读材料？在指导和引导幼儿阅读方面，您有哪些策略？

4、您认为，幼儿阅读最困难的是什么？您是怎么克服的？

5、您在阅读教学中有哪些优秀案例？是否分享一下。

二、针对幼儿的问题

1、小朋友，你是否喜欢阅读？

2、你喜欢阅读那些材料？是童话故事还是连环画还是别的？为什么喜欢读？

3、在幼儿园里你最喜欢看什么书？

4、你家里有哪些书？

5、你读的最多的是什么？你从中获得了什么？

三、针对家长的问题

1、您觉得孩子每天需要阅读多长时间？

2、您认为阅读材料应该有哪些倾向？

3、您对于当前的阅读教学有什么意见和建议。

某学院毕业论文（设计）

附录二:

常熟实验幼儿园中班阅读材料的选择调查问卷

亲爱的家长：

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间来填写我们的问卷，本卷是关于常熟实验幼儿园中班阅读材料选择的调查，匿名填写，请您为了孩子的成长和发展，认真填写，填写结果仅用于调查参考，绝对保密，如果您有相关的意见和建议，请放心填写。

以上，感谢！

您的学历是（）

1.专科

2.本科

3.研究生（硕士、博士）

4.其他 您是否经常读书（），是否也督促孩子读书（）1.是 否

2.是

是

3.否

否

4否

是

您为孩子买书的理由是（）

1.帮助孩子学习成长

2.孩子喜欢

3.孩子要买

4.其他 您为孩子买的什么书最多（）

1.儿歌童话故事类

2.知识学习类

3.图画类

4.其他 您的孩子是否喜欢阅读（）1.是

2.否

您孩子每天的阅读时间是（）1.半小时以内

2.1小时

3.其他

您认为，中班的孩子应该阅读一些什么样的材料？

您的孩子是否自主阅读，阅读方式是什么，您是否有好的改进建议？ 您认为，幼儿园需要采取什么策略提高孩子的阅读能力？

附录三:

记录表

班级 性别 编号 阅读类型 阅读方式 家长参与度 阅读材料选择方式 备注

第二篇：幼儿园开展家庭教育指导的现状调查

幼儿园开展家庭教育指导的现状调查

【关键词】幼儿园 家庭教育指导现状

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0010-02

随着时代的发展进步，“大教育”的观念已经形成，即孩子是在学校、社会和家庭三种环境下成长。学校教育、社会教育和家庭教育构成了我国国民教育的体系。家庭教育的重要性引发了人们对家庭教育指导的思考。目前，家庭教育指导还具有业余性的特点，科学有效地开展家庭教育指导是当前家庭教育领域中的重要工作。对幼儿园开展家庭教育指导的研究，有助于为更好地开展家园共育提供依据，最终实现促进幼儿健康成长。

一、当前幼儿园开展家庭教育指导存在的主要问题

（一）指导工作形式化

调查的结果显示，幼儿园开展家庭教育指导工作流于形式。表现在，家长工作已经成为“常规性”工作，衍生出为完成工作而工作的问题，缺乏对工作的思考。例如，据笔者观察，某幼儿园小班建立了一个家长QQ群，班级共有保教人员4名，只有班主任一人加入QQ群。班主任很少参与家长的讨论，群公告上现在还写着去年年底的活动预告，活动资料没有上传（仅有个别家长上传的部分亲子活动照片）。教师没有充分利用网络平台加强家园联系，QQ群的建立纯粹是为完成上级任务而设。另一方面，幼儿园的家长工作缺乏反思与评价，幼儿园常常忽视了收集反馈，从反馈中改进学习这一环节。

（二）指导工作模式化，缺乏针对性

当前，幼儿园家长工作存在着模式化的趋势，即在具体的家长指导工作中按照某种惯例展开，模式固定，缺乏针对性。这种针对性指的是能够在工作中根据对象、情况等不同情况来随时调整指导方案等。例如，针对幼儿具体的情况来指导，针对父母、隔代教养人或其他教养人的具体身份来进行指导，而非进行“一刀切”的指导。

（三）指导效能有待提高

从家长需求的问卷调查中得知，家长获取家庭教育知识的途径大多通过电脑和书籍，从中反映出目前家长还是靠自主学习获取家教知识为主。幼儿园方面给予的指导力度还不足，指导影响力也不大。从指导的效果来看，指导的计划性、主动性不足。从指导的频率来看，家长问卷中体现出家长期望得到家庭教育指导的次数与幼儿园实际指导的次数存在差距。从指导的内容来看，家长会就是交代阶段性计划、上汇报课或展示幼儿作品；亲子活动就是单纯的亲子娱乐活动；个别指导通常是关注孩子的吃饭、睡觉、穿衣服问题，指导内容呈现局限性，也缺乏一定的专业高度。

二、幼儿园家长对家庭教育指导的需求

笔者随机向某幼儿园的家长发放调查问卷，通过对家长需求的问卷分析，得出以下结果。

（一）家长期待得到家庭教育指导

从问卷分析看出，家长对于获得家庭教育指导的意识和渴望都很强烈。其中没有家长认为家庭教育指导是一项可有可无的工作，23%的家长认为是一项重要的工作，更有77%的家长认为这是一项必不可少的工作。

（二）家长获取家庭教育知识的途径

从调查中得知，目前家长获取家庭教育知识的主要途径来自于书籍和电脑，各占36.7%和24.1%，通过幼儿园家长会的占10%。可见，家长获取家庭教育知识的途径以传媒为主，靠自主学习为主。

（三）家长对家庭教育指导内容的需求

调查显示，家长对家庭教育指导的五大基本内容之间的需求差距不大，其中，“介绍幼儿园保育教育方面的情况”占11.9%，“介绍孩子身心发展规律和年龄特点”占19.8%，“介绍家庭教育的基本知识和方法”占16.8%。值得指出来的是，“针对家庭教育中出现的具体问题进行指导”和“针对孩子的具体问题进行指导”两项的需求分别占24.8%和26.7%。说明家长对针对性的指导需求较强烈。

（四）家长对家庭教育指导形式的需求

数据表明，24.3%的家长认为开展家教指导工作的形式越多越好；20.3%的家长选择以集体方式为主，16.2%的家长选择以个别方式为主；而高达35.1%的家长更倾向于“根据孩子的实际情况进行分类指导”，较少数4.1%的家长选择“以发放报纸、书籍等资料形式为主”。

三、建议与改进策略

（一）转变教育观念

首先，作为家长工作的指导者，幼儿园的全体保教人员都应该深入学习教育学、教育心理学、家庭教育学等理论知识，树立正确的儿童观、教育观。同时，还要摒弃墨守成规和倦怠的心理，增强服务意识和合作意识，发挥主动性，消除与家长的互动障碍。这种与家长的互动，应该是平等的双向的沟通，而不是幼儿园单方面向家长输入，创造家长思考、消化和反馈的空间，形成双向互动的有效沟通。

（二）完善制度保障

建立体系完善的制度，是家长工作顺利有效开展的重要保证。制度保障应贯穿于整个工作过程中，形成组织监管、实施监管、成果监管等一系列的制度规章。

（三）加大家长工作投入

从教育经济学的角度来看，投入和产出成正相关。要想家长工作取得理想的成效，加大对家长工作的投入必不可少。幼儿园可以做的事情是：引入师资，改善幼儿园当前的师生比例；增加对家长工作的物质支持，比如投放更丰富的文字、音像和操作等材料；树立目标意识，明确不同阶段的工作任务，力争逐步改善人力资源结构、人员素质、环境创设等软环境和硬环境。

（四）提高指导效能

李洪曾在《如何进行幼儿家庭教育指导实验》中指出：幼儿园开展家庭教育指导效果的评价可以从实践效果、工作本身、队伍素质三个方面来考量。借以参考，我们也可以从这三方面来提高幼儿园指导的效能。首先，加强实践效果。可以想办法提高家长对指导活动的参与程度；追踪家长接受指导后的变化和反馈。第二，加强指导工作本身。具体可以做到：加强对指导工作的领导力度；为指导工作的开展而提供条件；加强指导者的素质提升度；加强具体方案指导。第三，提高队伍素质。学习巩固家庭教育与家庭教育指导的理论知识和教育科学研究的理论知识；提高家庭教育指导的组织管理水平、家庭教育指导的实际能力和开展家庭教育研究的能力；增强研究意识和为家长服务的意识。

（五）加强合作，构建多元化指导

国务院办公厅《关于幼儿教育改革和发展的指导意见》中第13条强调：“幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。”幼儿园应该寻求合作的多种途径，主动与政府、社会、社区和高校研究机构等不同力量共同研究合作，构建多元化的家庭教育指导方式。（责编 黄珍平）

第三篇：幼儿园角色游戏材料选择与指导策略

幼儿园角色游戏材料选择与指导策略

一、角色游戏的区域要求

1、区域内容要丰富，多为幼儿提供选择的内容、材料。

2、区域设置要符合现阶段幼儿年龄特征，不宜过深或过浅。

3、区域内容要有利于幼儿创造力，想象力，动手能力的发展和提高。

4、要有健全的幼儿活动观察记录，以便教师总结、发现问题，及时改进和提高。

二、角色游戏的环境材料选择

（一）游戏空间的一般要求 1.应该有相应的区域划分。

2.应根据便于交往的原则划分区域。3.利用一切可以利用的空间。4.尝试让儿童自己安排游戏空间。

环境的设计和安排对吸引幼儿参加角色游戏起着重要的作用。活动室可分成几个区域进行不同的角色游戏。为了方便幼儿选择自己喜欢的游戏，减少活动中的相互干扰，需要把不同区域稍微隔开。从天花板上悬垂下 的纸板门窗、画着花草和卡通人物的纸围墙、有序摆放的包装箱、桌椅等，都能巧妙地将各个游戏区隔开。

每个游戏区的空间要足够大，游戏区内不同作用的空间要明确分开。例如，在“医院”里，为“护士”准 备的小桌椅和几把椅子摆出了一个“候诊室”，旁边的几张大桌子和放着“器械”和“用具”的架子、用纸箱 制成的“狗窝”、“鸟笼”以及几个动物标本，说明这是一间“诊疗室”。这样的安排能使孩子们很快理解每个区域的游戏主题，能很快参加进来并承担起角色。

（二）游戏材料的一般要求： 1.游戏材料应该是常见的、安全的。

2.游戏材料的收集应该有老师幼儿和家长共同完成。3.游戏材料应满足儿童多方面发展的需要。

4.游戏材料应适合各年龄儿童的发展水平。给小班儿童提供的一般是能引起其对熟悉的周围（家

庭）生活回忆的、比较逼真的玩具材料；中班儿童随兴趣、能力的发展，对玩具种类要求增加。应多提供数量充足、内容丰富的玩具材料，以满足幼儿不断增长的游戏需要；大班儿童已经能有目的地选择所需的玩具材料，对玩具细节特征有了较高的要求。如他们会用精致的材料打扮娃娃或自己，我们要多为孩子的这种需要提供更丰富的半成品材料，以满足其不断增长的认知和审美的需要。

5.游戏材料要符合一定大小比例。

6.提供的成品材料，应该是儿童熟悉的，能引发孩子的游戏欲望。

游戏材料可以帮助幼儿进入角色，把现实生活和想象中的角色联系到一起。一只听诊器能使他们承担起“ 医生”和“病人”的不同角色；一条围裙和一把勺子能把另一组孩子变成了“冰淇淋售货员”和“顾客”。

游戏材料不求价格昂贵，应当是简单的、尽量真实和耐用的。用泡沫橡胶的下脚料制成的“蛋糕”，厚纸 板和透明塑料片制成的“饼干”，染上不同颜色的棉纱制成的各种“冰淇淋”等，都很受幼儿的欢迎和喜爱。

游戏材料要便于拆装和保存。用过的游戏材料应放在纸箱里以备下次再用。尽可能地多收集和存放，诸如 玩具、图书、服装、电话机、打字机、炊具、汽车方向盘、纸板、胶水、颜料等游戏材料和制作材料，以备各种形式和内容的游戏活动之所用。

在游戏活动中，不要一开始就把所有的材料都提供出来，应该在游戏发展过程中，给幼儿一定的时间去寻 找、发现和获取新的游戏材料，以保持他们对游戏的兴趣。角色游戏往往是一个相当长的过程，教师应有足够 的耐心，不要急于求成。

幼儿在角色游戏中的想象和表演，常受到电影、电视节目、木偶戏、读过或听过的图书、故事、诗歌等的影响。教师应在这些方面多加注意，及时为他们提供相应的图片、画册、绘画和游戏材料。

教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可变、多功能的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以自主考虑可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。这为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。

三、角色游戏的指导策略

一、允许幼儿自由选择

只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时，教师应让每个孩子都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择，由此培养孩子的自主意识。

另外，教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以自主考虑可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。这为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。

二、坚持分层次指导

不同的年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。如小班孩子的角色游戏以模仿为主，大班孩子的角色游戏则以创造为主。教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。

三、适时给予随机指导

有些教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。

四、及时调整游戏角色

由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。

由于幼儿的年龄小，分辨是非的能力较差，因此，教师为幼儿提供可供选择的游戏内容应是健康的，有益于幼儿身心的发展。因为内容不好的游戏会从消极方面影响幼儿。幼儿在游戏过程中有时会出现一些不文明、不健康的内容，如模仿吵嘴、打架、打麻将、酗酒等行为，这会强化他们对生活中一些不良现象的印象。发现此类情况，教师必须马上制止，及时介入，帮助幼儿树立是非观念。

总之，教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。

第四篇：成都市幼儿园目前现状调查

成都市幼儿园目前现状调查

（一）目前现状

成都共有幼儿园1000余家，其中以民办幼儿园为主。幼儿园的办学主体大概分为三类，分为国家、集体、私人。前两者公益性较多，主要招收对应单位和机构的员工子女。

（二）入园难问题

据相关数据显示，目前至少有5000名以上的宝宝找不到入园的学位，尤其是人口密集的中心城区以及新建小区，入园难的矛盾突出，主要集中在成华区与金牛区，据了解，锦江区共有托幼机构64所，包括13所公办园，51所民办园，民办园所占比例达到80%以上；矛盾最为突出的成华区，各类幼儿园93所，公办仅3所。金牛区目前幼儿园有119所，只有8所教育系统办幼儿园、2所机关幼儿园，其余全为民办。青羊区有91所，公办园15所，其中教育系统举办的2所，其他为民办幼儿园。

（三）入园难原因

幼儿园建设除了受到市政规划、民政部门、教育部门等多方管理之外，也受到房地产开发商、教育投资者意愿的影响。目前对民办幼儿园最大的政策限制是活动场地，是否有足够的场地来保证幼儿安全，比如，生均用地不得少于5平方米。但是在惜地如金的情况下，幼儿园建设跟不上商品房和人口的增加，同时，已建的幼儿园容纳不下增长的人口，故而供求关系抬高了幼儿园的价格。

据了解，品牌幼儿园多为老牌幼儿园，他们多位于一、二环路内，占地较小，这也在一定程度上限制了招生人数。按规定小班班额为25—30人，中班30—35人，大班35—40人，教室和活动面积只能容纳规定数额的孩子。家长大都希望在距离住家近、工作近的地方找幼儿园，市中心公办少、民办贵，孩子难入园也就形成了一对矛盾。

（四）成都幼儿园收费情况

在成都，孩子读幼儿园是一件费心的事，收费高，提前1年报名都不一定能进幼儿园。公办幼儿园难进，民办幼儿园的收费也在不断地上涨。

公办幼儿园年花费约1.5-2万元；其中：建园费5000-8000元，伙食费每月缴纳700-1000元，兴趣班、英语、美术课程等加起来的费用也接近千元。

在成都收费较高的民办幼儿园金苹果、妈咪家、橄榄树等，年花费在3.5-5万元。其中：金苹果学前教育集团自1993年创办第一家幼稚园，集团目前举办有20余家全资幼稚园、4家0～3岁婴儿多元智能训练营，1所儿童英语培训学校以及儿童生存体验馆。在园幼儿5000余名，教职员工1600余人。金苹果幼儿园的收费是教育费15800元/年，生活保育费1200-1400元/月。个人推算，金苹果每年收入约2亿。

第五篇：现状调查与分析

现状调查与分析

3.1.调查目的为配合汕头市公共交通规划，全面掌握汕头市交通现状，特别是交通需求特征、道路交通状况、公交客流分布等情况，从

交通供需两方面分析和评价汕头市公共交通现状，并指导远期交通需求特征和规模的预测。

3.2.汕头市公共交通基本情况

汕头市从1953年12月成立第一家公交公司——汕头市公共交通公司以来，从 1条线路、2台公共汽车发展至今，截止2004年3月，已开通36条公交线路，营运线路里程507公里，投入车辆435辆（折合495标台），到2003年共运送乘客7168万人次。截止2004年3月，有经营企业8家，其中：全民所有制企业3 家，中外合作企业1家，有限责任公司4家。8家企业累计注册资金4229万元，职工总数1192人，离退休人员266人；资产总额12752万元，负债总额4195 万元，资产负债率38%，净资产8556万元；到2003年底，营运收入达7922 万元，亏损578万元。

3.3.调查方案简介

为配合汕头市公共交通规划，全面掌握汕头市公共交通供需特征，于2002 年1月至3月底进行调查工作。由同济大学制订

调查方案，汕头市交通局具体组织安排，汕头市统计局城调队和各公交企业配合展开。调查工作共分为三个组成部分：

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公交企业和政府相关部门的走访调查

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汕头市公交车客流跟车调查

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汕头市城镇居民出行调查

2004 年初，由于汕头市行政区划的变动，为全面掌握行政区划变动后的汕头市公交情况，同济大学再次对汕头公交开展了 调查工作。

由同济大学制定调查方案，汕头市交通局具体组织安排，汕头市各公交企业配合展开。本次调查工作分为三个部分：

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公交企业和政府相关部门的走访调查

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汕头市公交车客流跟车调查

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汕头市站点问卷调查

2005年5月，为了深入汕头市城乡公交一体化规划，同济大学对潮阳潮南、澄海和市区南岸开展了调查工作。调查方案由

同济大学出具，汕头市交通局具体安排，对各区相关企业进行了访问调查，并在实地进行了考察。本次调查工作分为三部分：

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公交企业和政府相关部门的走访

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专家和群众代表座谈会

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线路实地考察

汕头市公共交通规划总报告

3.现状调查与分析

3.3.1.2002 年公交企业和政府相关部门的走访调查

表 3-1

主要调查走访对象

汕头市交通局

汕头市旅游局

汕头市南翔巴士有限公司

澄海市交通局

汕头市国土资源规划局

汕头市公共交通总公司

汕头市南辰公共交通有限公司

潮阳市公共汽车 公司

汕头市统计局

汕头市深展巴士有限公司

汕头市礐石汽车总站

汕头市交警支队

汕头市冠忠巴士有限公司

澄海市汽车运输总公司

3.3.2.2004 年公交企业和政府相关部门的走访调查

表 3-2 主要调查走访对象

汕头市交通局

汕头市公共交通总公司

汕头市南翔巴士有限公司

澄海区、潮阳区交通局

汕头市国土资源规划局

汕头市冠忠巴士有限公司

汕头市南辰公共交通有限公司

澄海汽车运输总公司

汕头市交警支队

汕头市深展巴士有限公司

汕头市礐石汽车总站

潮阳汽车运输总公司

3.3.3.2005 年公交企业和政府相关部门的走访调查

表 3-3 主要调查走访对象

澄海区交通局

潮阳区交通局、规划局等相关部门

潮南区交通局、规划局等相关部门

濠江区计委

濠江区国土资源部门

汕头市礐石汽车总站

澄海汽车运输总公司

潮阳汽车运输总公司

走访调查中各方面的意见和建议如下：



汕头市公共交通总公司 ：

1、汕头市经济发展规模、人口数量和交通工具结构现状导致现有公交客源不足，市场和企业脱节；

2、汕头市外来人口少，运力和线路增加了很多，但公交市场变化不大，企业截至2003年亏损680万；

3、摩托车、残疾人车和人力三轮车数量较多，严重瓜分了汕头市的公交市场。企业亟需限制摩托车和人力三轮车的政策出台；

4、汕头市公交企业正处于一定意义上的整合之中，企业改制正在进行。



汕头市深展巴士有限公司：

1、摩托车、人力三轮车和残疾人车数量的大幅增长，导致交通秩序混乱，公交成本增加；

2、汕头市公交占有率较低，道路拥挤，企业缺乏必要的停车和维修场地，投资者举步维艰，需要政府给予一定的优惠和鼓励措施。



汕头市冠忠巴士有限公司：

1、汕头市目前公交企业数量偏多，造成公交市场的过度竞争，企业规模亟需整合；

2、新增线路效益不佳，对今后新增线路持保留意见。



汕头市南翔巴士有限公司 ：

1、企业规模小，经营状况较两年前相比没有太大改善；

2、新增线路企业建议采用招投标形式，为使公交企业良好循环，并扩大规模，应取消有偿费，而采用信誉招投标方式。对

原来无偿、为竞争的线路，在规定一定的使用年限后，因全部进行重新竞投。

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汕头市礐石汽车总站：规划适应考虑供需平衡，切忌重复投资，对开行从汕头市直接至潮阳、潮南的的公交线路持保留意 见。

汕头市公共交通规划总报告

3.现状调查与分析

潮阳区交通局、潮阳区公共交通总公司

：潮阳、潮南地区大部分为农村人口，出行率低，因此公交规划要考虑潮阳潮南区

城镇的空间布局和人口往来出行的实际情况（很多农村人口在潮阳潮南中心区工作经商，但居住在乡镇）。



潮阳潮南区相关各部门： 1、在公交方式选择上要进行长远考虑，由于地理特征和经济发展等因素影响，目前常规公交还难

以满足大汕头的公交出行需求，那么大运量公交方式在未来发展中必将得到重视； 2、潮阳潮南区目前没有正规的车辆维修 站场和保养站场，需要引起规划的重视； 3、潮阳潮南区目前有序运力剩余，居民出行需求又不能得到满足，其中主要是无

序竞争太严重，特别是非法运营猖獗无法遏制，而此次规划应该担负起引导交通客运向健康方向发展的重任； 4、规划时要

考虑旅游景点的布局，潮阳区旅游景点占的比例非常高，礐石大桥年票制的实施导致游流的大量增长，公共交通规划应该 考虑到一些重要景点的覆盖； 5、目前短途运输应该为大潮阳布局，公交线路则潮南潮阳分开布局并进行有机衔接； 6、每

个镇要有开到汕头的公共线路； 6、区与区之间南北方向和广汕公路沿线的线路需要加强。

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汕头市交警支队 ： 1、大力发展公交，现阶段公交发展不起来的主要原因是由于政府缺乏必要的投入，缺乏适当的优惠政策。

2、应进一步加大摩托车、残疾人车和人力三轮车非法营运的整治力度。

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澄海区交通局、澄海区公共交通总公司 ： 1、必要的政策、法规、规范，企业规范经营无法可循，经营没有方向。

2、澄海内部交通网络自成体系，城乡一体化模式建议采取在汕头市和澄海分别建立中转换乘枢纽，而不采取直接延伸的模式。