第一篇：孙丽萍 表扬的魅力(教育叙事)
表扬的魅力
十四校 孙丽萍
我们班有一个同学叫李某，生性特别地好动，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，不仅他自己不学习还影响别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师在辅导他做数学题，她摸着李某的头说：“只要你动动小脑筋，就会做对了！”看到他那做题的专注劲，哪还顾得上捣乱呀。做完题，数学老师向他伸出了大拇指说：“不错，有进步！”孩子的脸上露出了甜甜的微笑。
当时，我有些尴尬，想起来，平时我总觉得他调皮，很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。”希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持！
如何爱我的学生
十四校
孙丽萍
我从事班主任工作有十多个年头了，在工作中，我深深地体会到了班主任工作的艰辛，但看着一批批学生由单纯、幼稚变得成熟、懂事，自己心中又感到十分的欣慰。我热爱这项工作，为此付出再大的艰辛也值得。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在工作中，我体会到再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。每一个教育工作者都知道热爱学生是一项最基本的职业道德，而作为班主任如何去“爱”学生，却值得我们认真思考。这种爱不同于父母之爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。班主任对学生的爱，应是更深层次上的爱，是一种永久的、根本上的爱。在原则问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。要通过这种爱使学生明辨是非、遵纪守法，使学生的品德更高尚，性格更坚强。总之，通过这种爱，要使学生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化做满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。
这种“爱”必须是发自班主任内心的，真诚的，才能收到好的效果。那么，怎样才能做到这点呢？我认为，首先要理解学生。理解是人类感情交流的基本要求，理解是相互的。你理解了他，他才能理解你。班主任与学生互相理解了，感情也就沟通了。工作起来，就会收到事半功倍的效果。充分理解了学生，班主任就会更加自觉的热爱自己的学生。
其次，要爱学生，必须尊重学生。每一个班主任都希望学生尊重自己，殊不知尊重都是互相的。班主任只有先尊重学生，才能得到学生真正的尊敬。尤其对后进生，更应尊重其人格，不歧视，不体罚。但愿我们所有的班主任，都把爱学生贯穿到整个工作中去，使我们的工作更富有成效。
第二篇：林丽教育叙事
教育叙事
绥中中心小学
林丽
怀着对教育的向往，1996年我以优异的成绩考入了海伦师范学校，在校其间，我于1999年4月通过了普通话测试，获得了二级甲等，1999年我又以优异的成绩从海伦师范毕业。
2000年8月我正式参加工作，从教以来一直教语文、数学学科教学，教学中我兢兢业业，全身心的投入到教育教学中去。2001年7月，为了提高自身素质，我参加了小学教育大专班学习，并于2003年7月毕业。2005年1月我又一次进行了进修，在黑龙江省教育学院进行了函授学习，2008年1月我成绩合格，顺利毕业。通过两次的学习，我自身得到了较大地提高。
教学中，我努力工作，2002年6月21日我获得了国家级教师资格，本年12月30日我参加了全县小学继续教育，并考核合格，2003年9月1日我获得了小学一级教师资格认证。2004年9月15日我指导的《母亲的帐单》获乡优质课。10月23日，我参加了教学设计考核并且考核合格。2005年3月我又参加了县进修校组织的课程标准培训成绩合格。9月我被评为了乡级优秀教师。11月4日，我又指导教师参加了乡级教研课，并且取得了较好的效果。11月26日，我又参加了乡级青年教师综合素能大赛，并获得了优秀奖。
2006年我又积极参加各项教育教学活动。1月30日我把教学中的感悟、经验写成了文章《“破窗理论”与班级管理》一文，这篇文章在黑龙江中小学心理健康教育专业委员会召开的第三届优 秀科研成果评审会上，被评为贰等奖。有付出就有回报，5月8日，我所做的《快快乐乐》一课，被评为县级优质课。7月10日我又被评为了乡级教学能手。9月1日我又参加了实践新课程培训，成绩合格。07年是丰收的一年，4月10日我参加了县进修校组织的课程标准验收活动并且合格。6月1日，我撰写的论文《阅读教学应注重语感培养》一文，获省级科研论文贰等奖。6月3日我所做的《掌声》一课，被评为乡级优质课。7月10日，我的工作被县教育局充分肯定，我被评为了县级教学能手和县级优秀班主任。9月19日我指导的《雪猴》一课，又被评为乡级优质课。
2008年又是喜获丰收的一年，4月15日我获得了市级农村小学课程改革带头人；我的课改叙事《拓宽后的语文课堂》获市级“课改叙事”优秀奖；我的教学设计《为了妹妹》同样获得了市级“教学设计”优秀奖；我的说课材料《乌鸦喝水》获得了市级“说课”优秀奖。7月10日我又一次得到了县教育局的认可被评为县级教学能手。9月10日，我又被评为了乡级优秀教师。我把我的教学经验又整理材料，我写的《浅谈如何培养学生的写作能力》在绥棱县小学语文研究会上，受到好评。2009年2月，我撰写的文章《如何扩大学生的课外阅读量》一文被评为省级科研成果二等奖。3月20日我指导的《梯形的面积》一课被评为乡级优质课。6月7日，我指导的学生写字获乡级一等奖。7月2日，我所做的《举手的秘密》一课，被评为乡级优质课。教学中，我注重联系实际，让学生带着自信，充满渴望走进我的课堂是我最大的愿望。让学生在我的课堂上享受快乐、体验成功是我孜孜以求的。我为实现我的愿望和追求而不懈的努力着。为此，我在我的语文课堂上尽量拓宽学生的学习范围。在一次作文课指导课《找春天》时，我带领学生来到了校园中、田野里、屯子和水库等地，而且还挖到了婆婆丁等野菜，闻到了小草的清香，感受到了阳光的温暖，看到同学们那兴奋的样子，听到同学们那滔滔不绝的交流和那阵阵爽朗的笑声，我不禁沉醉在课改的春风里，由衷的发出感叹：原来，拓宽后的语文课堂竟然有如此神奇的力量！结果同学们都写出了高质量的作文。
我知道付出就有回报，面对这些荣誉，我没有骄傲，我还要继续努力，不断的完善自己，不断的来提高自己，时刻准备着为教育事业贡献自己的全部力量。
第三篇：董丽辉教育叙事
因为热爱，所以执着
——我的教师养成记
题记：每个人心中都有一个梦，我从小就立志成为一名班主任，每天可以和学生一起学习、游戏，为了这个目标，我努力学习，考上了师范学校，并选择了汉语言文学专业，当初只是单纯的认为这样可以当班主任。可我也没想到，十几年过去了，当初的选择真的成了心中所爱，我爱上了这一职业，爱上了语文教学，会在这条路上不断探索、前行，挥洒我的青春与热血。因为热爱，所以执着。
1998年的9月份，为了我人生中的第一节课，我整整准备了一个星期，那天，踌躇满志的我走进了我梦寐以求的课堂，面前的是三年级的小学生，但一节课下来，还是让我这个初出茅庐的新老师，手忙脚乱，焦头烂额，课堂秩序的组织，教学目标的实施，教学程序的运行，全都抛至九霄云外。课后回想起来，都不知道自己在课堂上说讲了什么。教学仅凭满腔热情是远远不够的，我要怎么办呢？这时，办公室的同事向我伸出援助之手，带我听课，帮我评课，教导主任也时常帮我导课，我自己也不断学习先进的教学理念，一年后，我的业务水平大幅提高，自我感觉驾驭课堂没有问题了。在当年学校组织的说课比赛中，我还获得了一等奖，所以自信满满的我报名参加了当年的基本功大赛。
当时我讲的是《草船借箭》一课，用的是景园小学的学生，没想到，课前的预设不够，一走进课堂，当我的问题一提出，学生答不上来时，我就一下子乱了方寸。为了让哑场的课堂继续下去，我就将大的问题随意地开始细化，到学生能回答时才收手。这样下去的后果是可想而知，课堂前松后紧，预定的教学目标以及教案上的教学过程设计也没有完成。最后虽然取得了三等奖的成绩，但这次比赛还是让我感受到来自课堂的压力，让我体会到备课不仅仅要备教材，更要备学生，特别是课前对整节课的预设，至关重要。为了进一步提高备课及教科研水平，我积极参与课题研究，力争理论与实践结合，通过努力在2005年获得全国“十五”重点课题研究先进个人，黑龙江省优秀科研成果评选二等奖。
后来，我有幸听到名师魏书生、于永正、支玉恒授课，心灵受到极大的震撼。同样的一节课，怎么能上的这么有意思呢？特别是魏老师对学生的作文训练，每一个环节，与学生商量，每一个感悟与体会，让学生发言或写黑板上，让我看到了自由民主的课堂，带给学生无限的可能性。于是，我开始模仿，把名师的思路引入到自己的课堂。虽然单一机械的模仿起不到多大的作用，但模仿的过程毕竟有着对原有课堂的背叛与改造。凭着对教学的满腔热情，我还是沉下心来，不断地参与尝试，真切地品味到了改革的力量，打造民主合作的课堂。由于方法得当，我在2005年获“全国创新作文特别辅导奖”金奖，2007、2008年获第三、四届全国迎奥运作文指导教师三等奖，2013年获大庆市优秀指导教师奖。
2008年，学校组织青年教师讲研讨课，我为了证明自己的实力，忘我地投入其中。在半个多月的准备过程中，我一遍又一遍地修改着教案，一遍又一遍地立于讲台上乐此不疲地对着空空如也的教室试讲。到最后，《孔繁森》这篇课文我能倒背如流，教案也熟悉得能一字不差地默写，这样没有任何外力干扰地倾情于课堂，我浑身充满了从未有过的自信的力量。
一节课，尽管书不在手，教案不在旁边，但我却始终面带微笑激情奔放。在课堂上，打破原有逐段串讲的模式，直奔重点引导学生理解感悟，学生的思维就这样被我的挥洒自如给激活了。那么多双小手高高举起，一个个跃跃欲试畅谈着感悟，最后，当我和学生共享激情诵读，完全超越自己预想的教学效果，我的心底顿时荡漾起了从未有过的体验。在研讨会上，我听到了许多中肯的意见，特别是针对我的课件制作上，提出很多建议。同时我听了其他老师的课，也发现自己在教学辅助手段的运用上还有所欠缺。这一发现，重新燃起了我的斗志。其后参加了信息技术培训，在网络上自学，掌握了各种PPT课件制作技术，2012年《孔繁森》获大庆市教学软件大赛三等奖。
随着教育改革的发展，新课程倡导自主、合作、探究，多媒体与课堂深度融合。我曾经迷茫过，所有的问题都小组合作学习，每一个教学环节都用多媒体课件，使我的课堂形式重于内容，我不再踏踏实实讲好一节语文课了，每天都在想如何在课堂上标新立异、创新，忘记了语文课到底要让学生学会什么。在学会制作白板课件以后，我都在想放大镜、容器等手段应该用在哪里呢？也不管合不合适，这个误区足足困住了我半年。在不断地摸索过程中，我逐渐体会到了自主、合作、探究的真谛，利用小组合作学习切实有效的解决教学问题，营造自由、民主的学习氛围。使学生在愉悦的气氛中，自主掌握课堂，学习知识，效率极高，我在2014年6月获得第十届全国语文规范化知识大赛小学优秀指导奖，撰写的论文《浅谈语文教学中的一些方法和技巧》发表在《课程教育研究》杂志上，教学设计《日月潭》、《台湾的蝴蝶谷》获得国家级二等奖。所以，一时的迷茫没关系，只要不放弃，总会拨开云雾。
由于我在课件制作与教学方面勇于钻研，肯创新，学校派我学习电子书包课，对于我来说，这是一个全新的挑战。我利用业余时间多向NEC专家请教，在课程设计与平板课件制作方面多思考，勤钻研，结合实践，很快就掌握了电子书包课的精髓，让学生做课堂的主人，进行自主学习。2014年，由学校推荐，参加了“第八届全国中小学互动课堂教学时间观摩活动”，录制了录像课《莫高窟》，历经一个半月的准备，不断地试讲，不断地推翻，由最初的教师说的多，到后来的学生为主导，录像课与最初的设计差距何止千里。这节录像课获得黑龙江赛区一等奖，并被推荐参加次年的青岛现场课比赛。
现场课不同于录像课，陌生的学生，陌生的环境，再加上电子设备的准备，需要更多方面的配合和更精心的准备。于是，在校领导的支持下，同事们的帮助下，我又开始了新一轮的磨课。这一次我做足了课前预设，立志在哪里跌倒，就要在哪里爬起来。2015年5月，我带着同事们的祝福来到了青岛，在课前与学生简单沟通了一下，并指导了平板电脑的使用方法，学生接受能力很强，这让我对第二天的现场课充满信心。因为电子书包课还在摸索阶段，所以教室里除了评委，还坐满了全国各地的同行。整节课下来，我做到了有的放矢，利用平板电脑，引领学生自主掌控课堂节奏，选择学习内容，充分发挥小组的作用，可以说，这节课融合了我多年来探索的教学方法、技巧。最后获得现场上课二等奖。回来后在登峰小学和本校上了汇报课，并谈了收获，深深感到课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
一直不忘初心的我，对班主任工作的热情十几年不变，特别重视与学生的沟通，用爱让孩子们对我敞开心扉，使我更容易开展德育工作，2009年撰写的德育论文《用爱架起沟通的桥梁》获国家二等奖。我在工作中采用灵活多样的方法，不断翻新的花样活动，使我的班级一直充满活力，班级充盈着乐观、向上、团结、进取的氛围。2013年我所带的班级被评为“大庆市先进班集体”，我也在2009年获得“大庆市优秀班主任”的荣誉称号，2014年被评为“大庆市优秀德育工作者。
一路回想我的教育教学，不可谓不辛苦，可我乐在其中，这就是热爱的力量吧！教学就是要勇于创新，在不断推陈出新的道路上，不断总结更好的、更有效的教育教学方法，开发更完美的教学辅助手段，我们一线教师任重而道远，我将不遗余力，继续不停追求，奋发不息。
第四篇：教育叙事 - 季亚丽
2017——2018学年第一学期期末叙事
高新区明德小学：季亚丽
忽然一夜春风来，千树万树梨花开。转眼间我在成长中又度过了一年，回首这一路上自己留下的那一串或深或浅的足迹，在这里，盘点过去，期待未来。
一、让读书成为习惯
本人读书只凭自己的兴趣，依乎性灵，择己所好，有所会意，有所感受。专业的书目只读了《新教育》和《数学教育哲学的理论与实践》两本；杂书倒是看了不少，比如《沧浪之水》、《天才在左，疯子在右》、《白夜》、《灵魂有香气的女子》等。习惯于每天浏览一些订阅号，习惯于把笔记本放在办公桌上，一年下来，也记上一些读书笔记。一言以蔽之，让读书陶冶性情、启蒙自我。
二、班级管理工作： “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”用心留意工作的每一处细节，以平和的心态，扎实地开展各项日常工作事务，认认真真做好本职工作。
本学期我承担四一班数学、英语的教学任务。我认为学生只有养成良好的学习习惯，知道学习的重要性才能发挥个人的主观能动性，才能使学习事半功倍。我坚持采用小组制和学分制，每组两名组长，数学组长（正组长）管数学并负责记录学分，英语组长（副组长）管英语，并记录小组成员家庭作业完成情况。不服从组长管理的由老师进行协调处理。每天总结作业完成情况，把作业完不成的同学名字写到黑板上，补完由老师检查过才能擦掉。每周总结学分。学分是学生家庭作业、正式作业、课堂表现等多方面的综合评价。为了培养小组凝聚力，每周评出优秀小组在家长微信群中进行表扬，并且奖励到图书室借阅一本自己喜爱的书籍。学分最低的小组成员分析原因并对自己今后的进步作出保证，请全班同学做见证。长期表现优秀的同学颁发奖状予以鼓励。经过一学期的坚持，在班上已经形成制度，课堂管理中使用很方便。每次考完试，不论成绩好坏，都要进行纠错补考，然后表扬优秀、竖立榜样。
三、数学教学工作：1.认真钻研教材：我先参考教学配套用书，掌握教学大方向，再使用其他备课资料，了解教学中一些知识点的总结，然后参考其他老师上课的教案，最后形成自己的上课思路。上课时，我尽量使用平板与电脑同步进行新课教学，充分使用畅言智慧课堂里的课件、动画、等教学资源。2.充分了解学生的学习情况：每讲完一单元，我都会用练习册中的单元评价或者打印试卷组织学生检测，认真批改，掌握本单元的学习情况。通过正式作业、家庭作业、课堂检测相结合的方法，了解学生的做题习惯，易错的地方及时纠正。每评讲完练习册等习题，我都会检查学生的纠错情况，我一直要求学生的纠错不能只纠正答案，要有过程，经过长期的培养，学生养成了很好的纠错习惯。3.注重培养学生的学习能力。“尺有所短寸有所长。”我经常告诉学生倾听也是一种能力，认真听别人说的话，提炼自己想得到的信息。每一节课，我都有意识的让每名学生有发言的机会，每名学生回答的问题看似简单，其实我都是有目的的叫不同的学生。基础差一些的孩子，我会安排一些简单的问题让他们能够经过自己的思考回答上来，思维开阔的学生我会在每一节课上涉及一些开放题满足他们的求知欲望。这样既树立了学生的信心，又大大满足了不同学生的需求，使他们在每节课上都能够得到提高。练习课上让学生自己讲题，从组长开始，逐渐轮流到人人都讲。孩子们都有自己的优点，比如我们班的李金琪总能从不一样的角度分析数学问题，连我也受益匪浅；卢筱雅总能把我总结过的知识记得一清二楚，当课堂问起的时候她能带头回答；看似不爱说话的李奥翔讲题时一点也不含糊，能把问题的前因后果讲得一清二楚……这些都是值得鼓励和学习的。4.推广使用作业盒子，每天布置作业，并鼓励学生积极参加全国期末大比拼活动。我们班有一二十名同学从十一月以来每天能坚持完成作业盒子的作业，开卷有益，相信他们的坚持会有所回报。
四、英语教学工作：科普版四年级上册英语重点是音标的学习和运用。因为我不是英语专业的老师，自己的英语基础也不好，对于音标和语法我自己心里也没底，所以在开学之初，我就通过微信课程学习音标，做好笔记，为之后的教学工作做好准备。平时教学过程中有不懂的问题及时请教祝婉莹老师，为了能备好英语课，本学期我不断学习英语，提升自己。本套教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用畅言智慧课堂的教材资源、直观教具、动作表演、卡片、实物等,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学 ,使学生置身于一个英语的环境中。同时注意培养学生的书写和阅读习惯，本学期组织学生练习了英语诵读，虽然因为天气等诸多原因没有得到展示的机会，但是学生的努力练习让他们的说唱能力得到了提升。我主动与家长沟通学生在校情况，每周一表扬优秀小组，进步学生；对学生的学习情况进行反馈；通报作业完不成学习不积极的同学。
我深知：学生是一个有知觉的群体，亲其师才能信其道。这样才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长，一起进步。我期待着下一个崭新的学期。
2018年01月26日
第五篇：班主任教育叙事吕亚萍
教育叙事--爱铸教育
庆阳中心校吕亚萍
在我的教学生涯中，我深深地体会到教书育人不能没有爱。但爱的教育要有教育的智慧和爱的艺术。只有融入教育智慧的师爱才能给学生正真的爱。每位教师都要怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的美好途径。
爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特
别是他们不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
记得曾经教过这样一个学生，父母离异，这让一向活泼、顽皮的他脸上没有了笑容，头总是深深的埋着，也远离了朝夕相处的同学，似乎想把自己隐藏起来。我知道，这种打击对他来说不仅仅是对学习有所放弃，同时也是对生活、人际交往的放弃，更重要的是对人生的放弃。就这种情况我与他进行了一次深情地谈话，言语间流露出对他的关爱。诚挚的话语涌入他幼小的心田，他哭着对我说：“老师我没有妈妈了，同学笑我没有妈妈。”泪水淹没了他想说的话，在沉默了一阵之后，我抚摸着他的头说：孩子，从今往后老师就是你的妈妈，有事就来找我。在这次谈话之后，我对他格外关注，他的言谈举止，性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是那么需要人们去关爱他们，理解他们。于是在很多活动中，我都有意识的去锻炼他，尽管他做不到最优秀，可是他有了足够的自信心，当学期末他被同学评选为优秀学生的时候，我发现他眼中的泪花是那么的兴奋，她脸上的笑容始终对着我，好像在说：谢谢您，亲爱的妈妈。作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的优点，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能
够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来！
爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中，“励”字用的几率更多些。所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合小学生心理特点，是容易被学生接受的，教师要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育法呢？美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定的情感需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西（愉悦，满足，高兴）……自然情感贮存越是充实情绪就越高涨，行为也就越良好，他才能感觉到自己处于最佳状态，”教师的赞赏对优秀学生是途中加油，对后进生更是雪中送炭，因为后进生的缺点比较突出，易为人所发现，但他们的优点长处却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的长处和优点，漫漫的消失殆尽。所以教师能及时发现差生的长处和优点，真诚无私的给予赞赏，大胆地给予肯定，会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖，从而正确认识自己的言行，这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。
我班就有这样一个学生，他叫张涵是我们班典型的学困生，每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较差，爱偷懒、上课爱走神，作业质量较差，有时时常不交作业……鉴于学习中的许多不足，老师时常将其忽视，同学们也觉得他学习太差，不愿和他多交流。可是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法，那是一次写字课，我在展示同学们写得好的作品，同学们发出一阵阵的赞叹声，此时我看见张涵再三的举手，我并没有去搭理他，他在底下喊道：“老师我的字也写得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作业的字那么差。怎么会写得出好字，我假装没听见，此时一个本子被递上讲台，我一看这个字写得像模像样，字体工整端正干净，同学们说：“老师，这是张涵写的，你看写的多好啊，你就展示一吧！”此时我愣住了，为什么不相信我的学生呢？他在努力，而我却视而不见！于是当即我就展示了他的作品，并给与了点评和表扬，建议全班给他热烈的掌声。此时我看到他脸上露出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室，并对他表示了歉意，同时鼓励他继续将字写好，并且在作业中也要有这样的漂亮的字给老师看。他高兴的点了头。在接下来的学习中我发现他的作业字的却大有改观，而且上课也认真了，瞪着眼睛听课，他是期待老师的表扬的啊！通过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现
班级后进生的闪光点，并记录在案，在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励，想方设法把闪光点放大给学生，让这些学生感到老师的关注和赞赏他们，使他们认识自己也有权利获得老师的鼓励。前苏联教育学家索络维契克指出：“童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信心的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们“你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼……于是他们也就真的养成了这恶劣的品质”。因此，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提醒我们老师如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励，无疑会使他们在愉悦满足中不断强化提升自己。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是一剂良药，儿童是需要鼓励的——鼓励可以帮助学生健康地成长，教育需要“励”字当先！所以，老师用“爱”铸教育，以“励”先行，是师生获得教育幸福感的美好途径。
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