教育叙事-信任的魅力8202

第一篇：教育叙事-信任的魅力8202

教育叙事研究范例：

信任的魅力

初三毕业会考放榜的那天，同学们从四面八方回到学校，期待着会考成绩的公布。那天我刚走到课室门口，六十多双渴望的眼睛望着我，于是我直奔讲台，把成绩单放好，我就说：“同学们，我知道大家的心情都很紧张，都希望尽快知道自己这几年的劳动成果，有没有达到自己预期的目标，有没有令父母、老师失望？但无论怎样，每一科成绩，都浸满了你们的汗水，希望你们的把自己的劳动成果，与同学、老师、家人一起分享。今天老师很高兴，因为同学们没有令老师失望，特别是李文伟同学，他经过自己的努力，终于在毕业会考取得自己最理想的成绩，会考六科，他就有四科达到了六十多分，进步喜人！”同学们非常高兴，掌声响过不停，李文伟同学眼睛都湿润了，我的眼睛也湿润了。此情此境，我心中的快慰，难以用片言只字来表达，今天的成果，不知费了我多少辛酸的汗水，甚至是泪水。人们都说老师的伟大，是在于那份无私的奉献与默默的付出。而我就对学生多了一份信任，从而改变了一个学生，也说得上是挽救了一个学生。他就是李文伟。

李文伟同学的事从初一入学后说起。暑假期间，学校已安排我任初一（1）班的班主任，当时我领到了《学生基本情况表》后，为了尽早了解新生的情况，于是我利用休息时间翻阅《学生基本情况表》，了解学生的家庭情况、入学成绩、在校表现等，当我看到李文伟的情况时，我特别注意，他是单亲家庭，自小缺乏母爱，是一个典型的双差生，学业成绩低下，思想觉悟低，且逆反心强。开学初，我特别留意他，但觉得他的表现一般，学习缺乏了热情，偶尔还违反学校纪律，经过教育，会有所收敛。第二学期，他对学校的环境熟悉了，因而反叛的个性也逐渐显露出来：不服班干部的管理，对班主任阳奉阴违，个别科任上课，他时而会发表一些不着边际的“高见”，如果那节课的课堂是静悄悄的话，就是他已进入甜美的梦乡。在宿舍，午晚睡时间，他总是“高谈阔论”，舍长没法管他，宿舍管理员批评他，他就和宿舍管理员“顶牛”，宿舍管理员无计可施时，唯有扣本班的文明分。就因他一人，每周所扣的分，累计超过30分，要想拿文明班已成了本班师生的共同梦想。对他，我也伤透脑筋，不断对他进行苦口婆心的教导，1

软硬兼施。软的：不断地用“放大镜”去挖掘他的微弱的亮点，肯定他、表扬他，希望树起他的信心，让他看到自己的希望，不至于迷失了方向。甚至自投腰包，以金钱刺激他，和他定下盟约，只要他一周内不被学校扣分，不被科任投诉，就奖励他10元人民币。但结果是换来我一次又一次的失望。硬的：他犯了错，我就罚他抄书、抄《中学生守则》，甚至罚留堂，他只是当作“小菜一碟”，起不到丝毫的警吓作用。迫于无奈，只好多次请他家长来学校共同教育，但收获不大，一而再，再而三，他家长也深表无奈，对我说：“老师，你辛苦了，这孩子带给你和学校太多的麻烦，我作为家长，深感愧疚，如果真的不行，学校就开除他吧，我不敢有丝毫的怨言。”望着两鬓斑白，一脸无助、不安的家长，我的心真不是滋味，只好安慰他，我会尽最大努力教育他的儿子。

上到初二级，由于并校，因而学校重新分班，很不幸，他又分到我的班，加上从其他班分来的三个“天王”，组成一个他为首的小集团，美其名曰：“四大天王”去哪都一起，共同进退。因有人壮胆，更令他的陋习发挥得“淋漓尽致”。违纪行为不断升级：刻意破坏课堂纪律，令个别科任无法上课；周身长出了“刺”，对同学稍有不满，就大打出手，且还警告被打者若然胆敢告诉班主任，必定有他好受；故被打者虽然内心愤怒，却不敢声张，这更助长了他的气焰。在宿舍更是无法无天，吵闹到深夜，影响别的同学休息。同学们都敢怒不敢言。更有一次，夜里他鼓动几个“天王”撬开学校宿舍防盗网，出街去吃宵夜，彻夜不归，目无学校纪律，事后被人偷偷告发，学校领导着手调查此事，查明真相后对他进行记大过处分。

对着似乎无药可救的他，我陷入不深思：难道他是一块顽石？真的是一无是处？真的无药可救？突然间，我脑海中闪现一道灵光：“四大天王”以他为首，他说一，别的不敢说二，不如就来个“以夷制夷”！

说做就做，于是我找到他，在他面前，我数尽他种种的劣迹，他只是不在意地听着，不时来一两句强辩。我话锋一转，问他想不想当班干部，他呆了一下，眼睁睁地望着我，眼里带着几分愕然、几分疑惑、几分不可思异，但还闪耀一下难以察觉的惊喜。虽然眼神只是一闪而过，但却给我捕捉到。我再一次问他，他却反问我有可能吗？我说只要他想就有可能。他对我说：“我从进入学校读书到现在，已经七年了，从未有老师和我开过这样的玩笑，我连发梦也没想过会当班

干部，因为在我记忆中，班干部都是那些学习成绩好、思想好的同学当的。我表现这么差，学校老师、同学都当我是瘟神，你为什么信任我，你可不要耍我！”我说：“我可没空耍你，我只相信我的眼光！”我再一次严肃地问他想不想？他说试试看。随即我在全班同学面前宣布，由即日起，男舍舍长由李文伟担当。当时，全班学生一片愕然，望着我，又望望他，眼里充满疑惑，充满顾虑，不知我在搞什么名堂。

第二天早上，宿舍管理员问我灌李文伟喝了什么药？怎么昨晚他“哑”了？说我们班的宿舍出奇的静。我一笑置之，没发表言论，但我心中却喝了蜜糖似的，为我的得意之作而暗暗自喜，证明了我“以夷制夷”的这招行得通。上完一天的课，各个科任也议论纷纷，都各自调侃地说今天太阳是不是从西边升起，为什么“四大天王”今天不“大闹天宫”？如此太平日子过了一个星期，可惜好境不长，反叛惯了的他有点按捺不住被约束的日子，无敌是最寂寞，过往的打打闹闹的、不安分的冲动，令他焦虑、烦躁，总想要渲泄出来，因而违反纪律的毛病又犯了。上课又开始和科任“唱对台戏”了，或者是和邻位的同学搞小动作，讲闲话，不时发出一两声怪响，打断老师的讲课。于是，老师、同学对他的投诉渐渐多了。宿舍午睡、晚睡的宁静也渐渐地被打破了，宿舍管理员的眉头又开始皱了起来，向我投诉也自然少不了。我又和他进行了一次深入的谈话，及时对他进行思想教育。我肯定了上星期做出的成绩，引导他当班干部如何带好头，要他明白“上梁不正下梁歪”的道理，还鼓励他，有这样好的开始，就证明我没看错人，也证明了他不是一无是处，向他摆明了他优势，赞扬了他管理的能力，希望他把握好机会，做出成绩给人看，让老师、同学、家长刮目相待，争取早日撤销学校的记过处分，还自己一段精彩的人生。

一番贴心的交流，一番衷心的赞许，一番高度的信任，令他从此变了另外一个人。以后的日子，宿舍有什么事，他主动找我，寻求解决的方法，我也耐心地教导他处理、解决问题的方法，并要他放胆放手去干。在他管理下及带动下，宿舍迅速扭转落后局面，午、晚睡钟声一响，全宿舍快速安静下来，以最短的时间进入状态。宿舍内务，整洁划一。课堂纪律有了明显好转，科任上课有了舒心的微笑。

当班长走上颁奖台，从校长手里接过那期盼以久的文明班流动红旗时，全班

学生不约而同地鼓起了掌声，且经久不息。当天我表扬他，本班能夺得“文明班”的称号，第一功应归李文伟，他脸上喜悦又带了点不好意思。

在他带动下，其他几个“天王”也有了明显的进步。学习上，我组织了几个成绩好的学生轮流去辅导他，他也把身上的“刺”拔光了，乐意接受同学的辅导，因而学习成绩也有了逐步的提高，由原来的二十多分提到四十多分，到初三毕业会考，六科他有四科达到了六十多分，进步喜人。

看到他的今天，再想想他的昨天，我心中充满了快慰。信任，原来如此有魅力。如果没有当初的灵感，没有 “以夷制夷”的思路，要转变这头“蛮牛”谈何容易？其实人的好与坏，善与恶只在一线间，多一点的理解与信任，少一点的指责与挖苦，真的可以挽救一个人。教者父母心，对自己的学生必须要有爱心，爱心会驱使你去寻求更多搞好工作的方法。有爱心才会关爱学生、信任学生。学生也如此，他感受到你的关爱与信任，他才愿意听从你的教导，这样才能更好地开展教育教学工作。

第二篇：教育叙事——信任

信任

不知不觉已经工作两年了，这几年里，学生带给过我很多苦恼，但带来的更多是快乐。有很多难忘的故事，真的是有苦有乐。不管多让人生气的事，我们都该冷静下来，耐心地去面对学生，对学生和老师都有好处，因为我们实际上面对的毕竟是一个孩子，一个学生。事实上耐心得到的收获何止这些呢，往往我们会有意想不到的收获，回想起教育经历中与孩子们之间发生的故事总让我觉得十分感动，其中一件事情特别让我印象深刻。

当时我刚从大学毕业，刚踏上工作的岗位，面对要管理这么一大群孩子真的是有点手忙脚乱的感觉。学生们都有着自己的不同的个性，因此违纪的事情屡有发生，再加上没有什么耐性，所以训斥学生比较常发生。其中有一位女生上课经常睡觉，问其原因是初一基本上没怎么学地理，根本不感兴趣。因此经常被我在课堂上点名批评，于是她产生了厌学情绪。看见甚至听见地理两个字就厌恶。

然而后来的一件事情却改变她的想法，那是一天下午，我突然接到她父母的电话，这才了解到她父母都在外地打工，她和奶奶住在一起。她父母说她很爱上网，经常跑到网吧去上网，这次家里人虽然在外地却发现她的QQ都挂在线上，因此刚才打电话把她训斥了一顿。听完后我赶紧把她叫到办公室，问明情况，却发现她已经哭成泪人了，我赶紧安慰她，然后问她有没有去上网，她说绝对没有，她的QQ是别人帮她挂的。我一想也是我们学校是实行半封闭式管理，平时没有班主任的批条是出不去校园的。于是我给她父母打了电话，帮她把事情解释了一遍，并向她父母担保她并没有出去上网。这件事情就这样过去了。第二天课上完的时候，她把一封信交给了我。回到宿舍我打开信，“谢谢你老师，谢谢你信任我„„”从此以后我发现她上我的课的时候不再睡觉了。于是我反思了以前自己的教育方法，觉得毕竟学生还是一个孩子，更多的是需要老师的关心和信任。在以后的日子我经常了解她的学习生活中的情况，她也渐渐的和我成了好朋友，我乘机给她讲了一些学习的方法，在期末考试中，她的成绩大幅度提高。

在这几年的实际工作中，我体会到，对学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。要想在众多高手中胜出，关键在“差生”的转化上；要落实“人人成才”的目标，重点就在差生转化上；我们的工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。

第三篇：小学教育叙事 微笑的魅力

微笑的魅力

武珞路小学金地分校 石爱艳

微笑是人的一种青苔语音，人们在适当的时候投以适当的微笑可以发挥其无穷的价值，如“微笑服务”、“微笑外交”等都能收到事半功倍的效果。同样，作为教师，把这种微笑的特殊语言运用到教学活动中，也会收到意想不到的效果。微笑面对学生，一方面能缩短师生之间的距离，体现教师的亲切，自然和平易近人的态度，博得学生对老师的信任，另一方面，能在课堂教学中，消除学生的紧张心理，让他们保持良好的心态，轻松自然，积极主动地参与教学的多边活动，增强课堂效果。

思思是一个性格内向，胆小而自尊心很强的女学生。你要是直接批评她，她会眼睛斜视你，那种不满与反抗直接写在脸上。每当我看见她上课举手发言却欲言又止时，我总是对她微微一笑，鼓励她大胆地说，说错了老师不会责怪你。这样经过好多次以后，她终于能在大家面前大胆发表意见，还主持班会呢！以前的那种斜视人的样子变成了灿烂的微笑。

宇航是一个既聪明活泼又顽皮好动的孩子，上课总是管不住自己。每当他注意力不集中的时候，我只要轻轻地看他一眼，对他微微一笑，他马上意识到自己错了，也憨然一笑，然后认真地听讲。由于我没有当众批评他，损伤他的自尊心，也没有引起其他同学的注意，这样也经过了几次，他很快改正了缺点。事后，他还在日记中对我诉说：“有时明知错了，可就是管不住自己，看到您对我微笑，我很不好意思，以后我会改好的。”

对于上课认真听讲，爱动脑筋，积极发言的孩子，我也常常会在适当时候对他们微微一笑，使他们对学习更感兴趣，更喜欢老师。对于反应比较慢的学生，我也总是微笑着给他们讲解，尽管他们学得慢，但他们仍然不厌其烦地一遍又一遍地订正，因为他们喜欢老师。

微笑虽然会让老师脸上堆满皱纹，但是我习惯于笑，因为笑一笑，十年少。既然自己觉得愉快，孩子们有喜欢，何乐而不为呢？

第四篇：《形的魅力》教案02（推荐）

《形的魅力》教案

一、教学目标：

1、了解形的概念及分类。

2、充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几何形和不规 则形组合成各种画面。

3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生 的动手能力和想象力。

二、教学重点：

学会运用各种形来组合成一幅画。

三、教学难点：

认识各种形给个人带来的感受。

四、教学准备：

教师：课件、示范作品

学生：铅笔、彩笔、勾线笔、剪刀等绘画材料

五、教学过程：

（一）、导入课题

情景导入：非常高兴这节课能和同学们一起来发现美、表现美、创造美、细细的品味美。首先老师要带大家到形的王国去逛一逛，探索关于形的奥秘，感受来自形的魅力。课件展示“形的王国”。

（二）讲授新课

1、教师介绍形的定义和分类。

形一般是指平面的形状。它可分为“几何形”和“不规则形”。

几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、长方形、椭圆形等。不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。

2、教师为学生示范由各种不同的形组成的图案，然后提供一些图形，学生分成小组自己动手将这些形状组合成有趣的图案。

学生通过自己动手，激发学生兴趣，并加深对形的认识。

3、欣赏书本中的图片，学生回答画里用了哪些形状，引导学生认识形的种类。学生通过图片的认识，感受不同的形带来的不同感觉。

4、欣赏用各种形组成的艺术作品。

师：在我们的自然界和社会中，不管是动物、植物或是建筑，都可以由各种各样的形组成。让我们一起走进画家的作品里，感受一下他们笔下的形所展现的魅力。

教师再引导学生欣赏各种不同的形状组合的作品。

5、教师示范，用剪贴的方式表现一幅作品。

6、布置作业要求

今天，我们也试着用喜爱的各种形状，来组合一张画面，看看我们能把他们组合成什么？ 1)用各种规则的图形组合各种画面。)也可剪出或徒手画出各种不规则形，组合各种画面。)画面可以是具象的物体，如盆花、建筑或动物等，也可以是抽象的画面。

7、学生自由创作，教师巡视指导。

8、作品展示、评讲。

三、课堂小结

同学们，这节课我们一起认识了形，欣赏了各种不同的形所组合的作品，看老师表现了形的组合，更可贵的是自己动手表现出了形的魅力。其实只要我们善于观察，就会发现在我们的生活中，美，随处可见，希望同学们在课后能更多的发现生活中的美。

课后反思：

第五篇：信任的魅力

信任的魅力

神农架宋洛中心学校校长： 余洪恩

星期五下午底二节班会课，等我忙完手中的活儿，上课已经有十几 分钟了，虽然我打算有意迟到，但还是不放心。于是三步并作两步赶到教室，透过教室的玻璃窗。我看到全班同学秩序井然地坐着，只见我班新任纪监安全部长朱鱼正用普通话在讲台上做本周工作总结及他的“执法”标准，见此我会心地笑了。这是我在本班推行“垂帘听政”，民主自治以来产生的第一届班委会主持的第一节班会课。班级是学校最基本的教育单位，是学生成长的摇篮，班级氛围和环境的好坏，直接影响学生在校的学习质量，影响学生个体化和个性化发展的方向，甚至影响学生以后生活质量和生命发展简言之，班级是学生成人成才过程的一个小社会。作为班主任，我的理念是班级是学生的班级的管理理应由他们“民主自治”。我相信他们有能力有信心，有热情管好班级，而我最大的职责是为班级确定一个“大政方针”“基本路线”让每一个学生在这个小社会里都有“天生我才必有用之感”，让每一个学生都能自由快乐地成长，改变过去那种什么都管，什么 都没管好，不能充分地利用学生创造性和充分信任学生的“班妈”工作作风。我一直向往当一名和蔼民主，威信高的老师，我不要学生怕我，远离我，我想他们什么都敢跟我说，信任我。带着这种理念，本学期我做了以下两点：

一、改革班级“政体”，提高民主自治热情。

学期之初，我带的初一班学生来自全乡不同的小学，受到不同的学校熏陶，受到不同班主任和老师的教化，思想认识程度不一。这时需要过渡阶段统一思想，统一认识，让学生归到我的“思想旗帜”之下。我常常给学生讲：班级是大家的班级，班级荣与辱，好与坏都跟大家密切相关，并旁征博引，以加强学生的责任感和热情度，在这些说教之后，我把班级 化为六部管理：学习督导部，纪监安全部，卫生后勤部，体育部，文艺部，宣传部。另设班主席一职监管六部。鼓励大家积极参与报名竞选，没想到 学生参与的热情很高，并都个个能发表即兴演说，且赢得同学们的掌声。二，充分相信他们有能力有

热情，有信心，有创造的管好班级。班干部确定下来之后，下一步如何使他们有效地管理班级，我采用一导二想的做法。一是我引导他们找问题，帮助出点子。

二是让学生干部集思广益，把以前好的办法创造地糅合起来，没有想到班干部很快给我形成一套两千多字的管理和评价制度，日常以德育评价表和个人特长发展表形式记载，部长们各司其责，班主席除监管各部外还负责统计各部长记载的分数，每周对低于基准分一半的同学进行规劝谈话，问题“严重者”交给我，由我亲自出马。为贯彻我的“大政方针”班干部还拟开展如乒乓球，歌咏比赛等各类活动，以让有特长同学有发挥空间，表现机会，同时也获奖分机会。

实践证明，在班级管理中我给予学生的信任越多，他们越有成就感，他们的热情越高，工作干得越有创造性，他们的民主性，自主性越高。前不久，有几位同学要求我编位。调位和编位众所周知是班主任工作中最头疼的事，尤其是初中生，很难做到公平，闹不好就会伤及学生自尊心，引发编位，一般不到万不得已不愿意招惹这马蜂窝。这次由于要求的人较多，无奈之下，我只好把这事交给班主席。没想到第二天下午第三节课，班主席就请我到教室里，同学们都安安静静的坐在自己新座位上等我，班主席请示我这样行不行，我就问同学们这样编怎么样，大家竟齐声喊道：“行”，还有调皮的学生接下嘴：“好极了”我真是太激动了!事后才知道班主席在班上宣布了几条原则，在其他班干部协助下很快“摆平”了这件事。事实上诸如此类不用我亲自安排，班干部安排得井井有条的事儿太多了，如组织大家选课代表，小组长，寝室管理等等我很少操过心。这样我减轻了工作量，也提高了他们的热情，发挥了他们的主动性，创造性，增长了他们的才干，两全其美，何乐不为呢？、信任，给别人是力量，给自己是幸福。班级管理是一个繁杂漫长细致的工作，需要足够的耐心和爱心，但我觉得班级有很多重要工作交给学生，自己在幕后指导，给他们足够的信任，是大有裨益的。