实验小学班教导会实施方案（定稿）

第一篇：实验小学班教导会实施方案（定稿）

“班教导会制度” 实施方案

为进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面提升班级管理水平和教育教学质量，经研究决定，在全校全面实施“班教导会制度”。具体方案如下：

一、概念涵义

班教导会是以班主任为核心，任课教师为主体，其他成员共同参与，以班级为单位召开的教育工作会议。班教导会要求全体任课教师及其他班教导会成员针对班级教育教学管理的热点、重点和难点等问题共同研究现状、探讨策略、制订措施，做到整合资源、互通信息、班会共备，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级管理统筹协调、持续科学发展。

二、工作原则

一致性原则：班教导会所有成员要以加强班级管理，促进学生健康全面发展为统一目标，将教育教学、班级管理工作紧密结合，分工协作、目标一致的做好教育管理工作。

灵活性原则：在遵循教育规律的前提下，围绕教育目标，拓宽思路，结合实际适时开展形式多样的班教导会活会活动。

针对性原则：会议围绕班级现状、学生思想状况、学生特长、学业辅导、学科教学等进行有针对性的分析、研讨，提出科学对策，整体优化班级教育管理。

三、形式流程

班教导会可分为班级教师碰头会、班级教导例会、师生集体班会等主要形式。班级教师碰头会在班主任和任课教师之间进行，根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，做到即时育人。班级教导例会一般分阶段召开，与会人员除了班主任、任课教师，根据需要可以吸收学生代表、家长代表参加，通过交流情况、分析原因、研究对策、跟踪变化，切实提高育人实效。师生集体班会以班级为单 位，教师和学生共同参与，在平等参与的氛围下，共同确定阶段目标、探讨班级建设任务，切实凝聚师生在班级建设中的正能量。

班教导会流程一般包括“提出主题—描述现象（或交流信息）--分析原因—寻找策略—贯彻实话施—跟踪反馈”等环节。

1、提出主题。班主任在观察和调研的基础上，围绕本班学生存在的普遍性的问题、学生个体表现出的突出问题、促进班级管理和学生发展的一致性的问题定主题。

2、描述现象。由任课教师根据班主任提出的主题，结合自己的课堂教学观察，描述班级教育教学中存在的现象，使问题呈现更加全面客观，便于进一步分析问题形成原因。同时这也是班主任课教师之间进行学生管理信息交流的过程。

3、分析原因。运用教育学和心理学等有关知识来分析学生行为的动机和问题产生的根源，找到解决问题的依据。

4、寻找策略。在寻得动机和根源的基础上，发挥各类教育资源的优势，制定不同形式的教育策略，帮助学生克服缺点提升自我。

5、贯彻实施。班教导会的关键在于落实，全体成员要达成共识、形成合力、互相督促，认真扎实做好具体工作的落实。

6、跟踪反馈。对落实班教导会达成的共识情况进行跟踪管理，通过育人效果检验各种教育策略的有效性，并为今后的班教导会确定议题方向和积累育人经验。

四、组织领导

1、高度重视，加强领导。学校成立班教导会工作领导小组，安排分管领导和职能处室具体协调组织工作开展。

2、统筹计划，加强管理。学期初各学校要结合教育教学工作总体安排，对本学期班教导会工作作出具体部署，特别是要抓好开学第一周、第一月、期中、期末等重要时间段，确定适宜会议议题。学校领导要分级包干，深入班教导会参与活动，加强对班教导会工作的督查指导。

3、明确标准，严格考核。学校将制定相应的工作考核标准，逐步完善科学的班教导会运行机制。

实验小学班教导会工作领导小组 组

长：张厚庠

副组长：潘立强

孙文琴

组

员：王少芬

赵丽华

孙鹏程

王乐志

卢媛

曲

艳

管鹏飞

袁治霞

王丽芳

薛世杰

马延超

张

歆

于世香

班教导会工作分级包干情况

张厚庠（校长）——潘立强（副校长）、孙文琴（副校长）孙文琴——赵丽华、王丽芳、袁治霞、薛世杰、马延超、于世香 潘立强——王少芬、孙鹏程、王乐志、卢媛、曲艳、管鹏飞、张歆 赵丽华（教务主任）——一年一班、一年二班 王丽芳（教务副主任）——一年三班、一年四班 袁治霞（教务副主任）——一年五班、二年一班 薛世杰（教务副主任）——二年二班、二年三班 马延超（教务副主任）——二年四班 于世香（教科室主任）——三年二班 王少芬（政教主任）——三年四班、三年五班 孙鹏程（办公室主任）——四年一班、四年二班 王乐志（总务主任）——四年三班、四年四班

卢媛（大队辅导员兼政教副主任）——五年一班、五年二班 曲艳（政教副主任）——五年三班、管鹏飞——三年一班 张

歆——三年三班

第二篇：班教导会

班教导会活动记录

时间：2012年10月9日

地点：一年级教室

主要内容：

一、总体情况概述

学生自入学以来，存在不少问题，为了班级的全面发展，特召开本次班导会，让我们大家共同努力，使班级能够在各方面都得到良好的发展。

二、分析班级和学生现状。

班级现有人数31人，男生16人，女生15人，学生刚上一年级，对于学校的一些规章制度不是很了解，在学习上以为跟幼儿园一样，学过的知识记不住，现在就班级存在的问题，与各位老师进行交流，同时对出现的新情况、新问题，大家一起出谋划策，商讨出解决问题的办法，使学生快乐学习，全面发展，养成学生良好的行为学习习惯。

三、问题产生的原因

1、平时在学习过程中不能够专心致志、认真细微、独立思考、知难而上，仅停留在表面上，深入不下去。

2、缺少良好的学习习惯，书写欠规范；

3、学生的学习主动性欠缺，心性浮躁。要求他做的事情他不一定做或不一定做好，没有要求他做的有益的事情，他绝对不会去做。

4、学风不浓郁。通过早晨起床，自习课、周末表现可以看出，自习课无事可干，或者说作业边玩边做，没有给人一种如饥似渴的这种投入的感觉。

5、部分同学纪律观念较差。

四、整改措施

1、进一步加强班级常规管理，保持稳定。

2、要加强学生个体的思想工作，做他们的良师益友。

3、要提高学生自主学习和自主管理的能力。

4、加强与各学科老师之间的合作与协调，注意学生的全面发展，防止偏科现象；

5、在关注全体的基础上，注意培养后进生，提高教学成绩。

6、多与家长沟通，共同教育孩子。

五、请各位老师对班级的建设和发展多提宝贵意见。

国立晖老师：养成一个好习惯需要时间，去掉一个坏习惯也同样需要时间，甚至是更长的时间。针对班内学生的现状，我们的任课教师要付出更大的精力。我们对这些学生要多一些关注，多一些帮扶。也可以适当的减小对个别学生在能力上的要求，放缓授课的进度，小台阶，大密度，在课堂上留给学生更多的思考时间，课下多一些个别辅导。但对于纪律一定不能放松要求，相反的更要多一些严格：课堂上发现的违纪现象比如说话，作业不按时完成等，要及时让学生改正，不能让此现象再发生。

刘宪勇老师：对于个别学生的违纪现象，课上可以先进行及时的提醒，课下单独再处理，尽量不要在课堂上统一批评；多鼓励、表扬积极思考、热烈讨论的学生，树立好的典型。赵晟老师：在上课时，要多关注后进学生，多给他们表现的机会，发现闪光点及时表扬。

六、总结

一个人的转变是一个漫长的过程，它需要教师坚持不懈的努力，需要教师的爱心、耐心、责任心和恒心。各位老师，既然我们共同面对同一个班级，我们就应该相互支持，群策群力，尽我们最大的努力帮助这些学生养成好的思想品德和学习习惯，不断提高教学质量。

第三篇：班教导会

班级教导会经验介绍

本学期我校在校领导统一协调安排下，成立了由班主任牵头具体组织，各任课教师、生活老师共同参与的班级协作组。成立班协作组是为进一步营造全员育人的氛围，给学生创设一个良好的学习成长环境，促进每名学生的“德智体美劳”全面发展，全面提高育人质量。班级协作组，主要是通过召开班教导会发现问题，解决问题的。下面我谈谈我对班教导会的认识。

一、对班教导会的认识

班教导会是在学校统一协调安排下，由班级协作组全体成员（班主任牵头具体组织，各任课教师、生活老师）参加，以班级为单位召开的教育工作会议。全体任课教师、生活老师参加班教导会的核心责任是调查研究并协同解决班级出现的问题，培养学生良好的习惯。同时班级教导会也要在相当程度上解决困扰学生的实际问题，做好“培优转差”工作。最终全面提高育人质量。

通过班级教导会，教师也要根据班级工作重点和工作目标，查找自身在教育、教学中存在的问题，为接下来的工作做好铺垫。

二、班教导会的形式与流程

班教导会主要有两种形式：

1、班教导例会，班级协作组全员参与，包括班主任、任课教师，还有生活老师。这是班教导会的最主要的形式。

2、班主任与任课教师、生活老师之间，根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，做到即时育人。（班空时间见到其他任课老师，可以简单交流班内学生学习状态，纪律、卫生、特殊学生的表现。没有课的时候，班主任也可以主动找其他任课老师了解班内学习情况。）

班教导会流程包括以下六个环节：“提出主题—描述现象（或交流信息）--1 分析原因—寻找策略—贯彻实施—跟踪反馈检查”。

1、提出主题。班主任在观察和调研的基础上，围绕三个方面确定、提出主题。（1）本班学生存在的普遍性的问题（学习风气、卫生问题、纪律问题等等）。（2）个别学生表现出的突出问题（个别学生因为想家，思想波动比较大；上课不听课，做小动作，甚至不服从任课老师的管理等等）。（3）促进、提高班级管理和学生发展的措施。

2、描述现象，分析原因（交流信息、分析原因）

（我先简单解释这个环节，我们原来是怎么做的。交流内容我后面再给大家详细介绍。）

首先由班主任对本班情况，做详细具体的分析与介绍。班主任主要可以从取得的成绩与经验、存在的问题及教训两部分来进行研究。

在班主任介绍本班情况的基础上，班协作组其他成员交流自己在课堂、课下的发现。

这个环节是班协作组成员之间进行学生管理信息交流的过程。通过班协作组成员的交流，使问题呈现更加全面客观，有利于进一步分析问题形成原因。

3、寻找策略

班主任根据班级出现的问题与本班协作组全体成员一起出谋划策，分析问题产生的根源，有针对性地确立改进班级工作的建议及今后努力的方向。（a、措施要切实可行，易操作。b、措施的制定可以结合政教处、教务处的习惯养成计划。）

4、贯彻实施。这个环节是纠错的过程，由班主任根据本班的特点提出整改的措施并安排协作组成员分工合作，共同解决班级存在的问题。在解决问题的过程中，老师们要多关注学生的思想动向、行为习惯、学习习惯，把握好“严” 与“爱”的尺度，共同做好学生的教育工作。

这个环节是班教导会的关键，班协作组全体成员一定要根据达成的共识，形成合力，认真扎实做好具体工作的落实。贯彻落实这个环节，除了协作组各位老师积极努力外，班主任还要调动起班干部的积极性，充分利用班级责任担当制度，小组捆绑式评价制度。这样除了老师督促学生改掉不好做法，学生之间也能相互督促，相互提醒。

例如有次主题是培养学生端正坐姿的习惯。单纯依靠老师们提醒远远不够，我就利用小组之间评比，排与排之间评比，调动起学生端正坐姿的积极性，学生能积极主动的端正坐姿。

班教导会主题是保持教室卫生整洁。卫生，班主任都有这样的感受：打扫容易，保持难。如果老师在课上过多关注卫生，影响上课，课上不管吧，光靠课下提醒，卫生又保持不好。我们的措施是：多任命几名地面卫生责任担当员，保证每个班空都有两名担当员检查卫生，提醒地面有不干净物体（橡皮灰、断铅也不可以有）的学生及时清理干净。

5、跟踪反馈检查。

这个环节主要用来检测班教导会制定措施的落实情况，并通过教育效果检验各种措施的有效性，积累育人经验。

这个环节一定要做好跟踪、反馈、检查工作。对于改正措施，务必要长期坚持下去，确保不良做法能彻底改正过来。（建议各位班主任可以把改正的措施有选择的写到班规。）

（学困生的转化过程往往需要较长的一段时间，对这部分学生的表现，一定要长期跟踪观察。）

（提醒：这个环节，班主任也要有针对性的记录跟踪、反馈的情况。补充完善 学生发展档案）

三、班教导会交流的内容

班协作组成员交流的内容，要及时的记录。是解决班级出现问题的重要依据。通过长期的坚持记录，形成学生的发展档案。

1、班主任根据会议主题，先分析班级总的情况，主要包括：班级情况介绍、学生的学习习惯、思想状况、学风养成、优生培养、中等生的培优、学困生及问题学生的转化、班级的管理、班干部的队伍建设、与家长的沟通交流等方面。

2、班协作组成员交流自己的发现，可以从以下三个方面展开交流：（1）表现好的学生和班级进步的方面。

（2）自己发现班级中存在的问题和不足，包括纪律、学习、卫生、管理等各个方面。

（3）自己所教学科中出现的一些问题。

3、在这些交流的内容之外，我们比较“偏爱”特殊学生，所以还要分析特殊学生的情况，并记录他们在各科课堂上以及课下、宿舍的表现，成立特殊学生管理档案。尤其是对那些情绪反常、行动异常、家庭情况特殊、学习成绩下降幅度较大的特殊学生要认真分析，找出根本原因, 提出解决的办法，制定切实可行的帮教计划，做好心理疏导工作。

（例子：刘明显因为家长溺爱，在家自由惯了，不愿意来上学，在王主任、张主任的大力帮助下，多次帮助劝说家长、刘明显，终于做通刘明显的工作，来学校学习。经过各科老师对他多角度的做思想工作，能塌下心来学习，成绩有所进步。

周家正入班时是倒数第二名，经过各科老师的观察交流，我们一直认为他潜 力比较比较大。于是我们多次探索制定能促使他进步的方法，在课堂上各科老师经常提问、表扬他，帮助周家正进步。经过我们的共同努力，语文能进入中游，数学期末考试能考90多分。

李洪淼年后新生，入班成绩不及格。经过一段时间的观察，我们发现这孩子很聪明，于是我们探讨制定了相对应的措施，经过2、3个月的努力，他的成绩语文能保持在80分以上，数学不止一次在测试中得100……）

四、班教导会需要注意的问题

1、班主任要积极支持任课老师、生活老师的教育教学工作。

班主任要在班级内多引导学生积极配合任课老师、生活老师的教育教学工作。特别是要经常引导学生积极主动在科学、品社、音、体、美、微机、书法等课堂上学习相关知识，促进学生自身的全面健康发展。（例子：副科课上学生不认真学习，纪律乱。所以要引导学生认识到各科知识的重要性，积极的学习。课堂纪律自然不会乱）

2、任课老师、生活老师要积极配合班主任的班级管理工作。

所有老师都喜欢教“班风正、学风浓”的班级。学生听话爱学，自己教起来即省心又容易出成绩。可是这样的班级很难碰到。怎么办? 办法有一个——我们班级协作组的成员齐心合力管理出这样一个“班风正、学风浓”的班级。所以班教导会虽然要开成“诊断会”，但是也不能开成“批评会，诉苦会”。协作组成员应当协助班主任解决这些问题：班级纪律、学习氛围、学生心理、学生行为表现、学生习惯、学生之间的交友等等问题。绝不能把这些问题全部当成是班主任一个人的份内事。

3、班教导会要着力于实效，老师们的交流应该真诚，相互合作，才能共 赢。

4、班级教导会既是对前一段工作的及时小结，还要对部分学生适时会诊，为学生和班级下一步的学习和发展指明方向。

5、教导会的召开，要解决均衡发展的问题，班主任要注意学科之间的合作与协调，注意学生的全面发展，防止“偏科现象”。（这里偏科现象指两类现象：

1、知识方面的，即考试成绩，各科目不均衡发展。

2、学生在班主任课堂、非班主任课堂，考试科目课堂、考察学科课堂表现不一致。）

6、班教导会，要像教研会那样按时召开。一定把班教导会开成“诊断会”，不仅找出好的做法，还要找出班级中存在的问题，制定针对性的措施。在纠错过程中，年级主任、班主任和任课教师联手把问题解决。

7、要加强与家长的沟通，取得家长的支持与配合

五、班教导会的作用

通过实践，我们发现班教导会能够密切教师之间的关系；对促进教师专业化发展；对促进优秀班主任的成长；对促进优秀班级体的建设；对促进学生形成良好学习习惯、养成良好品行具有明显的作用。

1、有利于培养协作组 的“团队精神”

2、集团体之力，班级问题能早发现、及时发现。针对发现的问题，群策群力，班级问题能早解决

3、能够促进教师的专业化发展。班教导会的定期召开，有利于学科教师把自己在工作中遇到的难题及时与其他教师进行深度的交流和探讨。交流、讨论、辩论等过程不仅能找到解决问题的最佳途径，使班级工作少走弯路，而且有利于教师的快速成长。

4、能够促进优秀班集体的建设。优秀班集体的建设，不仅有利于学生的成长发展，而且有利于各任课老师开展教育教学工作。

5、能给学生创设一个良好的学习成长环境，促进每名学生全面健康发展，全面提高育人质量。

第四篇：学校班教导会制度

学校班教导会制度

XX小学

实行班教导会制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单行性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。

实行班教导会制度要求做到：

一、各学校要挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的班教导小组，班主任任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织班教导会活动。

二、班教导会活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开学学期初和期中考试之后的班教导会。学期初的班教导会，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师仪器分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生作出实事求是的评价，在此基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其责，并把活动的内容认真记录在《会商记录本》上，建立起班级教导会的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

三、班教导会中异性重要的任务是认真分析学期，研究并实施因材施教，促进中差生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体没老一起抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级信形势，不断发现新问题找出学生的薄弱环节，并及时与学校和任课教师联系。

五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行几次。

六、检查、评比要制度化。每个班级班教导会的 开展情况都要一一记录，月月总结，期末要总结出经验材料交教导处入教学档案，学校分管校长和教务处一定抓好这项工作，随时参加班教导会，定期检查，总结全校各项工作。一学期一总结、评比，同时，要把这项工作作为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在班教导会工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表扬或奖励。

第五篇：实验小学消除重点班实施方案

涿鹿县实验小学 控制消除重点班方案

为促进教育公平、公正，树立良好的教育行风，办人民满意教育，按照省、市、县有关要求，根据我县教育现状，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十九大精神为指导，以办人民满意教育为宗旨，让每一名学生都能享受到公平公正的教育为原则，避免由于家长择班造成的天然大班额。

二、实施目标

通过对学校进行“均衡分班”操作，建立科学合理的分班操作机制，通过向社会及家长广泛宣传“均衡分班”政策，进一步诠释“均衡分班”对促进教育公平，实现学生全面发展的重要影响和深远意义，树立教育的良好行风，实现我校学生分班的公平、公正和公开，着力打造“阳光教育”。

三、领导小组 组 长：闫金华 副组长：刘纪华 张海明 组 员：各年级班主任

四、操作原则

本着公平、公正、公开的原则，充分体现阳光操作。分班要有利于维护每个学生平等的受教育权，有利于促进全体学生的身心健康成长，有利于调动全体教师的工作热情。

五、操作步骤

1．根据新学期的招生数和班级设置数，按照均衡师资力量、强弱组合搭配的原则，经学校领导班子集体研究讨论，提出班主任人选和各学科教师人选，并在规定时间内上报教育局。

2．分班程序要在所有参与人员的监督下，按照男女生均等的比例，现场随机分班。

3．新生班主任，首先抽取自己所教班级序号，再按照规定名额抽取所教班级的学生序号。

4．如有违反程序找关系、走后门现象，经查实要按照相关规定追究有关人员责任。举报电话： 6521743

六、工作要求

1．不得以任何借口开设重点班和快慢班。

2．学生一但编入班级后，不允许以任何借口换班。3．学生流失收回后，依然编入原班级。

4．转入学生由教学处根据班级人数的多少，编入人数少的班级。