班主任论文：严在该严时,爱在细微处[五篇]

第一篇：班主任论文：严在该严时,爱在细微处

严在该严时，爱在细微处

三台县刘营镇转江小学

廖福寿

中小学生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐渐趋于成熟和完善，但他们的自控能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还远不够，他们的品德修养尚待提高，若不能严格管理，日后难成有用之才。俗话说：“无规矩不成方圆。”因此，我们班主任理应对学生严格管理，“严”不仅是对学生负责、对家长负责，更是对社会负责。

严，要求班主任要以严格的制度治班，用严明的作风处事，努力创造严谨的班级团队。还是俗话说得好：“严师出高徒”；“教不严，师之惰”。但严不是严厉、严酷。当然严要有度，不能过分、过激、过火。若严超过一定限度，学生非但不能接受，还可能产生逆反心理，甚至使矛盾更加激化。可见对学生的管理过严，既不利于班务工作的开展，也不利于学生的健康成长。班主任对学生的管理既要严格，又要严宽适度，更要做到严中有爱。班主任只有把爱给予学生，关心爱护学生，才能得到学生对从严教育的理解，从而达到育人的目的。

下面讲两个笔者在班务实践中的教育案例。

案例一：班上有位男生欺骗家长说自己当上了班干部，要五十元订阅《少年百科知识报》。当家长要回剩余的钱时，他却说班主任没找回钱给他。家长怒气冲冲地来到学校责问事理，我当即请家长同去教室核实，没想到这位学生竟然当面诬陷我，家长也当面指责我。当时，我的心情可想而知，真倒霉，今天“有幸”碰上如此“勇敢无畏”的学生和家长，竟敢面对面给老师戴“高帽子”。我尽量控制住自己愤懑的情绪，心想：赔钱是小事，而名声是大事，决不能让家长随意往老师脸上抹黑，一定要弄清事情的缘由，还我清白。经过反复耐心地追问，该孩子才肯道出事情的真相：原来是商店里玩具赛车的诱惑，那五十元钱全在他肚子里哈哈大笑呢。真相大白了，家长很不好意思，紧握我的双手连声赔礼道歉，我紧绷的心也一下子放松了。家长走后，我心平气和地再次找这孩子谈话，原来他确实想当班干部，只是不好开口。我就充分肯定他的积极性，并严肃指出说谎话的严重性和危害性，鼓励他不懈努力，做出成绩，争取早日实现自己的愿望，当上班干部，为班级多出力。听了我的教导，他含泪点着头，并向我承认了错误。

案例二：我班去年春季有个姓唐的女生，上学老是迟到，经多次谈话，秋季基本杜绝了迟到现象，但她不时有上课睡觉等违纪现象。一天下午自习课，作为班主任的我从她身边走过时，她突然问我：“老师，我素质手册上的德育分怎样才可加上去，达到优等？”我当时心中一动，想：这小姑娘居然会想这件事儿，关注分数、等级还是挺不错的。于是我说：“哟，你还会考虑这个问题，那说明我们的唐Ｘ终于长大了。我讲这话是面对着她周围看过来的同学。他们听了笑了起来，而她也不好意思地低下头。后来，同学反映她经常帮忙搞卫生，并自觉遵守各种纪律。在本期初的班队干部选举会上，她主动争取当卫生委员，得到全班一致好评和通过。

结合以上案例和班务工作实际，班主任怎样才能做到“严中有度”呢？ 其一，保持平静、平和、平实的心态。

班主任的教育、管理工作头绪多、事务杂，经常会有一些不可预料的事情发生，尤其是个别后进生，时不时惹是生非。我们在面对和处理这些事情时，保持

第二篇：严在该严处,爱在师心中

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

今天我交流的题目是《严在该严处，爱在师心中》。

作为一名教师，我们人人都知道师德的核心是爱。有人把师爱比作春雨，滋润了孩子们的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子们的心房。但我认为，师爱不应该仅仅只局限于对学生的关爱，严格要求也是一种爱。

人常说：严师出高徒；严是爱，宽是害，不管不教要变坏。一直以来我坚持认为：没有铁的纪律就没有铁的队伍，也就没有过硬的战斗力。当学生犯了错时，如果我们一味的说教，宽容，而没有相应的纪律制度约束，那和姑息纵容有什么分别。长此以往又怎么让学生明辨是非、养成良好的行为习惯呢。这就好像春秋时子产说过的：火，看起来猛烈，人们都避而远之，所以很少有人被火烧死。而水，给人的感觉清凉柔弱，人们亲而近之，结果死在其中的层出不穷。于是子产得出结论：严是一种有效的政策，而宽厚的政策要取得良好的效果，实施起来太难。尽管子产的这个论述是说治理国家的两种方法的，但这对我们教育学生也有相当的借鉴。严格要求学生就如同火，而关怀、宽容、信赖、理解等关爱行为就如同水。假如你曾单纯的对百分之九十九的孩子付出了关爱，但如果对百分之一的孩子有了疏漏，那么对这个孩子来说，也许就意味着你放弃了他百分之百的未来。相反，如果对所有学生在教育方面全部一视同仁严格要求，哪怕你亲切的关爱稍微少一点，那么你照样能赢得所以学生的理解和信赖。所以在教育学生方面我也觉得火为主水为辅，实施起来要有效且简单的多，而爱多于严，当你偶尔批评时就往往让学生不理解，那接受，且很难达到教育目的。记得在我刚走上工作岗位的第一年就曾犯了好几次这种错误。当时我才开始教的是初一语文，说句不怕大家笑的话，自己那时候还经常童心未泯看动画片，而当我看到我的学生时，我就如同看到了自己的玩具，结果教那两班学生的时候，我几乎是热情过度，走火入魔。冬天外边刮着大风，我和学生早读谈话时都是让学生站在门里边，我站在门外边；夏天时也经常把自己的电壶提到教室给孩子们喝。整整一年我没向一个学生伸过手指头。这样做也换来了孩子们的好学和爱戴。但是有一次有个学生因在地理课上犯了错误，被地理老师拉到办公室“修理”，而我就在旁边办公，结果后来那个学生闹辍学，居然理由不是他们地理老师打他，而是地理老师打他时，我居然在旁边看着，不给他求情，他很伤心。经过这件事，我深刻的认识到，教育学生一定要先严后爱，也就是要以严导其行，以爱动其心。

咱们都知道，现在的高中学生，正是人生观、价值观形成的关键时期，心理还不成熟，情感易波动，自控力差，只有对他们严格要求，使他们形成一定的思想压力，才有进步的动力，才能逐步克服意志薄弱和自制力差的弱点，提高自觉性，然后才能让我们的“爱”沿着正确的轨道去落实。

那么都要严格要求学生的那些方面呢？我觉得就是要对学生违纪行为坚决纠正；对学不良习惯持续的纠正；对学习目标完成的督促；对学生学习要求的严格性；对班级日常事务、师生关系处理的严肃性；对学生个性培养的持久性；对学生道德品质培养的原则性，但是在教学方面又不搞一刀切，要承认不同学生的差异性。而严的出发点是对学生的爱，同时严格要求也要与科学的方法相结合。所以严格要求学生，我认为也应把握以下几点：

一、要严之有理。这个是关键，要对学生严格要求，首先要给他明确纪律制度，明确任何人犯了错误都要付出代价。同时讲明严格要求的道理，让他体会到这是你对他的关爱。

二、要严之有恒。要注意队学生一视同仁、持之以恒，绝不能因个人感情的好恶、情绪的波动而随意抬高、降低标准或前紧后松、前松后紧。如果任意放松要求，即不能引起学生的积极情绪体验，也会在很大程度上抵消了先前的教育成果，这不是爱学生而是害学生。

三、严而有序，即逐一要求，循序渐进；

四、严而有导，即疏通思想障碍，注重诱导；

五、严而有章：对学生严格也要有个尺度，不能随心所欲。应根据学校的校规、校纪来要求学生，做到“严”得有章可循，不要做过分的要求。

六、严而有信：规章制度一出台，就要严格贯彻执行，做到“言必行，行必果”，切不可有始无终。

七、严而有度。任何事物的发展都有一个度，超过了这个度，便会走向反面。在严格要求学生的同时，也要考虑学生的接受程度，避免学生产生逆反心理。

八、严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着老师态度的强硬、武断和偏执，它会使孩子产生惧怕、退缩心理。因此，严格要求并不是动辄训斥、体罚，也不是只许学生唯命是从、循规蹈矩，不许独立思考、发明创新。所以我们对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

没有规矩不成方圆。严格要求也是一种爱。对父母来说溺爱孩子容易；对老师来说，放任学生也很省事。但是如果这样，就像将帅让没有经过训练的士兵上战场一样，是一种不负责任的表现。所以，我们做教师的，除了真心地爱护我们的弟子，也要严格要求他们！爱是严格要求的目的，严格要求更是对学生的爱，我们为人师表，爱岗敬业，就是要严在该严处，爱在师心中。

——商镇中学

闵亚东

以上我主要谈的是对学生的严格要求，其实老师对学生的严格要求，往往是先基于对自己的严格要求。真正的爱学生，我认为首先应该潜心钻研，聚精会神地搞好自己的教学工作，在教学方面有较强的业务能力，让学生认可、信赖，让学生学到知识，得到实惠，对得起自己的良心。俗话说：“教学是一个良心活！”我是这样想的，也是这样做的。

我常常在想,除了知识以外,我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？每当我走在大街上,看着来来往往的人群,我常常会想到:我的学生离开校园以后,将给这个世界带来什么呢？他们是会用真、善、美守候自己的精神家园,还是会加速这个世界的浮躁与急功近利？

第三篇：班主任工作该从细微处做起

班主任工作该从细微处做起

开学了，忙碌的时候也就到来了。作为教育工作者，在接下的四个月的时间里，忙碌将伴随我们每一天。

班主任工作是学校教育教学工作中最基本、最琐碎、最操心的工作，大凡有一天班主任经验的老师都深刻清楚这一点。所以也有个别不愿意做班主任工作的老师，当然在我们队伍里，有很多优秀的班主任。在这些优秀班主任当中，我们不难发现，他们的班主任工作之所以优秀，并不是他们做了什么轰轰烈烈的大事，让学校、让班级、让学生争光，也不是把学生教育得多么的优秀，胸怀远大理想、懂得人生大道理等，而是他们在班主任工作中能够把工作做到细微处，从最小处做起、从自我做起，让学生每天接受老师的感染，从而养成良好的习惯。

从我们的平时观察中发现，我们总有一些班主任在班级管理中不太愿意做好一些“小事”，总喜欢不分时间、不分对象，把一些自己观念强加于学生，总抱怨自己的学生教不好，不懂得帮老师“排忧解难”，班上什么事情都得自己亲力亲为，自己少看一眼都会一团糟。

但是我们没有更深入的思考，自己的学生之所以没有像别的学生一样养成良好习惯、自主管理的能力，最大的失误不在学生，而在自己。开学了，班级文化建设如何；上课了，学生到位情况如何；下课了，班级卫生、桌椅摆放情况如何；（班主任工作

www.xiexiebang.com）天黑了，班级照明情况如何；刮风了，班级门窗关得如何；学生病了，在家情况如何、、、、、、，所有这些都是我们每天的工作，但又是容易给我们忽视的工作。正因为我们忽视了这些看似不起眼的细微处，往往成为我们班主任工作的关键。

美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。

在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。班级无小事，事事要关心。班主任只有花大力气做好每一件小事情，把小事做细，才能使班级管理工作卓有成效。

常听一些名师介绍他们的带班经体验，经常谈到带一个新班级在第一次与学生会面时，就能一个个准确地叫出学生的名字……学生们听到新老师叫出自己名字时那欣喜的表情，和被老师重视的满足感，拉近了师生间的情感距离，对班主任的敬佩之情油然而生。

如果老师能像父母一样对孩子嘘寒问暖，关注着他们的喜怒哀乐，相信孩子们也会把你当作贴心人，向你打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。当这些小小的细节变成了一种习惯，聚沙成塔，集腋成裘，细节就会造就一个学习上成功，人格、精神都健全的学生。对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯又是形成良好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此班主任作为班级的管理者，应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。

班主任是学生的一面镜子，班主任的行为对学生有着潜移默化的影响作用。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。“学高为师，身正为范”，作为班主任更要时刻注意自己的一言一行对孩子们产生的影响。在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样，无声的行为是最好的教育手段。

“孩子是一张白纸，可以画最美的图画，但也可以画最糟糕的图画。”这就要看我们如何去引领他，影响他。“身教重于言教”用你的行动为孩子做一个榜样，为孩子创造一个洁美的学习环境。相信在这样的环境中熏陶的孩子，一定也会像你一样去做的。

班级管理是一项长期、复杂而又繁琐的工程。这个工程虽然庞大而复杂，却也是由一个一个小细节组成的。细节虽小，却在其中隐含了教育的大道理。作为一个班级管理者——班主任，需要做一个有心而用心的人，一定要关注细节,并善于利用细节去感染、教育和管理我们的学生。相信，讲求细节的班主任，也将会成为一个成功的班级管理者。

第四篇：严以修身论文

“严以修身”关键要做到“四修”

《礼记·大学》中讲到“修身齐家治国平天下”。在修、齐、治、平顺序上，修身是第一位的。习总书记在“三严三实”中首先强调的是就是“严以修身”，可见在整个“三严三实”专题教育中，严以修身是作为一个首条的，是落实其他五条的基础和前提，其重要性可见一斑。

严以修身，首先要坚持修“心”。“心正而后身修”，“修心”而后“正心”。唯有如此，党员领导干部才能做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。古人讲，“修其心、治其身，而后可以为政于天下”。领导干部修身不严，经不住考验，关键是其内心发生了畸变，为私情私欲蒙蔽了心境。现实中，有些党员、干部不守纪律、不讲规矩，为追求个人利益，忘却了党全心全意为人民服务的宗旨，虽然嘴上谈着马列主义，实际上在内心深处对马克思主义和共产主义充满了怀疑；有的人台上冠冕堂皇，台下为所欲为，嘴上说的与实际干的大相径庭；有的人只讲江湖义气，不讲同志情谊，搞小圈子，称兄道弟、团团伙伙；还有的只知道追名逐利，不知道无私奉献，把工作岗位作为捞取个人名誉的资本，见荣誉就争，见利益就上，喜欢听掌声和荣誉声，见不得批评与意见；还有的个人主义至上，组织纪律观念淡薄，将个人凌驾于组织之上，严重破坏党的民主集中制，使自己由承担责任的“一把手”变成使用权力的“一霸手”。这些现象归根到底就是心没正，正所谓“心正则身正，身正则影直”。所以，我们必须始终保持一颗正义、公正、无私的心，时时内省之，谨言慎行之。

严以修身，重点在于坚持修“德”。“德者，才之帅也”，总书记在阐释“严以修身”时就指出“要提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气”，“修德”二字的重要性可见一斑。领导干部作为一个普通人，其实又并不是一个普通人，我们的一言一行对我们所处的这个社会都具有一定的导向作用，我们个人的道德修养，不仅关系个人荣辱，更关系党和政府的形象，关系政权的民心向背，关系事业的成败。因此我们必须要常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心。“德才兼备、以德为先”作为我们党长期以来所坚持的选人用人标准，可见“德”之一字在对于一个党员干部的重要性。十八大以来查处的“老虎”和“苍蝇”，可能每个人所犯的错误不尽相同，但有一点是相同的，那就是理想信念的动摇，思想道德的滑坡。有句话说得好“党风带政风纯民风”，作为一名党员领导干部，我们要从弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，恪守社会公德、职业道德、家庭美德等多个方面不断加强思想道德修养，正人品、修政德。我觉得，重要的是要保持一颗平常心，以平和之心对“名”，以淡泊之心对“位”，以知足之心对“利”，以敬畏之心对“权”。把自己心态放平稳，踏踏实实工作，把自己身子沉下去，从群众中来，到群众中去。在分管工作中，站在最广大人民的立场上，想群众之所想，急群众之所急，忧群众之所忧，自觉从群众需求出发，想问题、办事情、作决策。真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，谋划发展思路向群众问计，查找发展问题听群众意见，改进发展措施向群众请教。

严以修身，关键点在于坚持修“道”。“大道之行也，天下为公”，“朝闻道，夕死可矣”，古代人们对“道”的追求，是至死不惜；北宋思想家张载提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”；对于一名共产党员而言，我们共同的“大道”就是努力实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。作为县委班子集体的一员，我们的“大道”就是努力实现“罗田梦”，我认为“罗田梦”至少是“三个梦”：一是“绿色崛起、后发赶超”的“发展梦”，这是罗田当前最鲜明的时代特征；二是“山清水秀、鸟语花香”的“生态梦”，这是罗田最突出的优势和最稀缺的资源；三是“天人合一、平安幸福”的“和谐梦”，这是以人为本、执政为民的崇高追求。罗田梦要怎么样实现？特别是作为县委班子的一员，要为罗田梦的实现干什么、怎么干？这个问题值得我们深入思考。孟子曰：得道者多助，失道者寡助。几千年来的历史充分验证了这句话。我想我们都要以实干兴邦的精神来“行天下之大道”，心往一处想，劲往一处使，聚精会神抓党建，一心一意谋发展，修身修道，干在实处，走在前列，为早日实现“罗田梦”贡献最大力量。严以修身，落脚点在于坚持修“行”。“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”，总书记反复强调“空谈误国、实干兴邦”，李克强总理也曾指出“喊破嗓子不如甩开膀子”。严以修身，不仅要实干，更在于要身体力行。1943年周恩来同志45岁生日当天，他为南方局办事处机关的同志作了一场报告后，同志们没有忘记这天是他的生日，特地做了几道简单的菜准备为他祝寿。但周恩来知道后坚持不出席，只让厨房煮了碗面条算是过了生日。当天晚上，他剖析自己、反省自己、写下了著名的《我的修养要则》。周总理以个人的身体力行向我们诠释了什么才是真正的严于修身。个人的素养，来自于日常的谦虚谨慎、不骄不躁、开拓进取、身体力行的行为表率。来自于长期与自己的恶习和薄弱意志作斗争，时时检束自己的身心言行，长期坚持进行精神修养的实践。对于党员、领导干部，修行，就是要一方面躬身做“官”,当人民的公仆,以身作则,言行一致,为群众谋利益尽心尽力,鞠躬尽瘁;另一方面就是要挺直腰杆做人,坚持原则,主持正义,廉洁自律,做有精神、知道德、讲文明、守纪律、懂法规、益人民的人。做官先做人，做人先修身，这是亘古不变的道理。党员领导干部是联系服务群众的“排头兵”，唯有在“修心、修德、修道、修行”上持久用功，才能养成浩然正气、保持高风亮节，真正被人民群众所信赖和爱戴。

第五篇：浅谈班主任管理的“严”与“爱”论文

时下，很多人感叹现在的孩子难管、难教，这是一个现实，但对我们从事教育的工作者来说，更是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理驾驭班级的能力。班主任是一个班级的组织者，更肩负者培养学生的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有密切的关系。

良好的班风形成，除要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐的发展，为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面我就从班主任管理实践中，谈谈自己的认识。

一、严的教育

学生毕竟是孩子，不可能没有缺点，不犯错误，因此，要对他们严格要求，“严”并非苛刻，不讲情理，而要从学生的实际出发，对他们不良思想和行为表现进行正确、严格的教育和引导。

1、严而有理

当班级出现不正常的现象或学生违纪较多的时候，教师要及时了解情况，分析对错利弊，初步拟定教育方案，并选择合理、恰当的方案。例如：在学校每周的操行分数评比中，我发现在纪律方面我班分数较低，到班级调查了解后，得知有几位学生在自习课中表现较差，经常说话，影响周围同学，其中还包括一位班干部，对班级造成的影响极坏，鉴于这种情况，我拟出了几种处理方案：

一、自我批评，每人写一份书面检讨。

二、团体反思，深刻认识到问题的严重性。

三、促膝交谈，心平气和地让他们认识到自己的行为给班级带来的影响，并在全班同学面前作出公平的检讨和保证。为了能让这些同学真正认识到错误，又能在班级起到警示作用，我把侧重点放在了第三种方案上。效果还不错，这几位同学在上自习课时，真的不讲话了，尤其那位班干部对自己要求也严格了许多。

2、严而透情

人性化的时代证明打骂绝不是最有效、最好的教育方法，不让学生身心受到伤害，让学生从内心感到老师是在真诚关心他、帮助他，这才是现代教育的要求。这就需要在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为。变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变罚站为请座，变冷谈为热情。刚才提到的犯错学生，肯定害怕、担心，甚至破罐破摔，看你能把我怎样。此时，你变发怒为宽容，请学生坐下，那怕再桀骜不训的学生也会感到老师对他的尊重，从而为犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

3、严而垂范

“学高为师，身正为范”，可以说，一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。刚接四班时，班级情况不容乐观，一进教室，地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠训斥肯定无济于事。于是我弯下身去捡地上的纸，当捡到一个学生脚下时，那个学生脸红了，并说：“老师，我来捡。”我笑了笑，点了点头，其他学生都赶忙把自己四周的纸捡到了垃圾筒里。从此以后，卫生保持情况好多了，每当我走进教室，向地面看去，学生都条件反射低头回顾，确保自己周围干净。

二、爱的教育

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。

1、爱而不宠

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。对于班干部犯错，如果轻描淡写的处理，姑且不说班级同学的意见，对今后工作开展也不利。对班干部来讲，他们会认为犯错享受特权，连老师也给面子，而不思过错，骄傲自大，这对他们今后发展相当不利。这不是爱，是害是宠！当然，当班干部犯错时，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误大小，采取适当的形式和场合来教育引导，从而让他们接受教育。

2、爱不失衡

班主任面对的是一个个鲜活的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生带来心理阴影。尤其对个别学生成绩差，行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不疏远，在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗暴，也不能过早下结论，应以诚相待，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对教师敞开心扉，心悦诚服接受老师的批评和教育，自觉去改变自己。他们会感到老师对自己的重视、关心和平等相待，他们会自然觉得你这位教师可可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。

3、爱要可感

学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感觉到爱，从而不敢接近你、信任你。因此，在教育中要通过多种方式向学生传递爱意。比如，在和学生谈话结束时，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，表扬。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严，它们并不矛盾、孤立，而是统一的整体。