如何在初中数学教学中提高学生素质

第一篇：如何在初中数学教学中提高学生素质

如何在初中数学教学中提高学生素质

平乡县第五中学

张朝华

作为数学学科，良好的数学基础和较高的数学能力就是指较高的数学素质和素养。所以，加强学生的基础、提高学生的能力就成为数学素质教育的重要内容。数学能力又包括学习能力、创新能力、探究能力和应用能力等。而无论是传授知识还是培养能力，作为数学学科，都是以课堂教学为主，以课堂为载体。所以，只有注重课堂教学，才能有效地达到传授知识的目的，使学生掌握良好的数学基础；只有注重课堂教学，才能达到培养能力的目的，真正提高学生的能力。

一、激发学生学习兴趣

古今中外，凡是在某方面取得一定成就的人，都是对所研究的事物先感兴趣，而后深入钻研才步入庭堂。“兴趣是最好的老师”，有了学习数学的兴趣。学生才能喜欢数学课，才能学好数学。新课导入，激发兴趣，并保持兴趣。根据教学内容和学生认知特点，每节课的导人尽量疑中生趣，一开始就吸引学生的注意力，为完成教学目标奠定良好的基础。例如数学第五册“商二、三位数”这节课一开始就说：我们先来做个游戏，这时同学们的注意力就集中起来，个个聚神贯注地听老师讲述：“不论同学们说出被除数是三、四、五等多位数，只要除数是两位数老师不用计算就能知道商是几位数，不信试试看，学生按老师的要求一个个举出愈来愈大除法算式，老师一一回答。然后反问学生，老师说的到底对不对呢？等听完这节课，你们就知道对不对了，同学们急于知道老师回答是否正确，带着这个问题，认真听讲，一节枯燥课就这样活起来了，调动了学生的学习兴趣。但学习不能只凭一时兴趣，善时不善终，特别是进行新课必须使学生的学习兴趣长期保持，并转化成学习动机。

二、克服“满堂灌”的填鸭教学，采用启发式

课堂上老师既是主体又是客体，充分调动学生的学习积极性，要求学生自己探求要学习的新内容，注重发展学生的智力。例如学习“同分母加法”时，先让学生准备两个同样大小的圆，并让它们把每个圆平均分成5份，让学生从第一个圆中拿出2份，从第2个圆里取出l份合并起来，最后老师提出有关的问题，再让学生讨论，从而得出同分母分数加法的计算方法，学生很快掌握了计算方法。又如教学“长方体认识”时，要求学生自己准备长方形纸盒，引导学生摸纸盒不同位置，告诉他们所摸的位置的名称，并让学生数面、棱、顶点的个数并说出有几种数法，思考每个面的形状，相对面怎样等，通过观察、启发、实际操作，大大激发学生的学习兴趣，从而得出长方体的特征。学生积极主动参与教学，这样学生不仅学得快，而且记得牢。

三、引导自主探索，培养学生的主动意识

那么如何引导学生自主探索呢？我想设置问题是数学的心脏，而解决问题就是学生加深对数学理解和自主探索的必经之路。在进行课堂的例题教学时，首先应该给学生充分的时间去思考。由学生自己先探索，然后教师启发、指导学生对一个数学问题从多个方位、多个角度去联想、思考、探索，这样既加强了相关知识点间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们主动参与、积极参与的意识，培养学生独立思考、自主探索、解决问题的能力；体现了数学教学主要是解决问题的思维训练目的，以及如何从现实生活中抽象出数量词的关系，或从现有的关系中挖掘出更深刻、更全面的联系；如何寻找解决问题的途径，如何选择解决问题的方法，如何迅速的从多角度处理问题。只有主动参与到其中，才能有所悟，有所获。所以上课时应引导学生积极质疑，敢于提问，并参与讨论.只有学生自觉地参与训练，数学能力才能得到进一步巩固和提高。

四、加强学法指导，提高学生的技能水平

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等几个方面。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础，课前自学不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂、理解，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。因此，课堂是理解和掌握基本知识、基本技能、基本方法的关键环节.课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

总之，数学教学具有高度的抽象性与逻辑性。我们既要发挥好教师在课堂教学中的组织者、领导者、管理者作用，充分体现学生是课堂活动中的主体地位，使学生想学、愿学、会学，并不断加深对数学教学的感情，从而在初中数学教学中，使学生的整体数学素质不断提高。

第二篇：在数学素质教学中

在多年教学中，我根据数学学科的性质和特点、数学教学的规律，针对当前小学生学习数学的实际情况，改变传统教学观念，积极实施素质教育。从学生行为习惯，学习态度，学习兴趣，学习能力等方面的培养入手，不仅要学学会，而且要学生会学。教学中加强学生创新意识的培养，大力促进学生创新精神的形成和创新能力的提高。教学中注重学生数学气质的形成，培养学生的创新个性；注重学生数学兴趣的激发，培养学生的创新动力；注重数学思维的训练，培养学生创新思维的品质。注重学生数学能力的提高，培养学生的创新能力。这些年所班级班风好，学风正。学生学习积极性高，能力强。

第三篇：在语文教育中提高学生的语文素质

在语文教育中提高学生的语文素质

语文教育的基础性质——基础工具性，决定语文教育是素质教育的基础。一切素质教育都是从学生的语文学习起步，学生的语文水平常常是学生素质高低的表现。

语文教育的社会性决定语文与生活共存，凡是有人类生活的地方都有语文和语文学习。人们就是借助语文来参与生活，进行社会交际，同时在生活、交际中提高自己的语文能力、因此，语文教育应向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位地与他们的家庭生活、学校生活、社会生活有机的结合起来，并把教语文同教做人、传授语文知识同发展语文能力、发展智力因素与非智力因素有机地结合起来，把读写听说四方面的训练有机地结合起来，使学生接受全面的语文素质培养和训练。

一、发挥课堂教学的素质教育主渠道作用

教育学生正确理解和运用祖国的语言文字，是语文学科素质教育的核心。课堂教学是语文教育的主渠道，语文素质教育的要求，要落实到每节课的教学之中，靠读写听说训练去完成。

1.结合生活教读。语言是在人类社会生活中产生，又为生活服务的。在教读课中要紧密结合学生的生活实际，根据教材内容，有机联系到校园内外、国内国际，缩千万里于三尺讲台，纳天下事于几方丈教室。途径有二：一是善于捕捉学生所关心的事情，捕捉学生中的热点问题，因势利导，进行语文教读。例如：《为中华崛起而读书》，让学生思考并回答：你“为什么读书？”从而进行学习目的的教育。二是寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使语文走进学生的生活。例如：《这不是一颗流星》，让学生联系自己的家庭，谈谈尊老爱幼的事例，理解人与人之间的真诚纯洁的感情。

2.结合生活训练。训练要着眼于学以致用，训练的材料来自生活。例如让学生写春天，就带学生到公园，到郊野，去观察春天里各种事物的情态。在作文训练中，还要提倡写生活、写真情实感，鼓励创新，写“放胆文”。教材上的练习题和训练材料，要挖掘与生活的联系。

3.教给实用的学习方法。叶圣陶先生说，语文教学的最终目的是：学生“自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。”语文教师要教给学生自学语文的方法在自学中提高语文能力。课堂指导学生自读（课文）、自查（字典）、自写（字、词、段意、中心）、自检（检查、修改作文）；课外指导学生做知识卡片，写日记，摘抄读物上的名言、警句、优美语句。

4.学语文与学做人结合。语文含有人文因素。学习祖国语言，就是民族意识、民族精神、民族传统的接受、认同、形成的过程。在语文教学过程中，结合学生的思想实际，陶冶灵魂、磨练思想、完善人格，达到语文能力与心理品质共同提高。

二、积极开辟语文素质教育的第二课堂

义务大纲指出：“语文课外活动是语文教学的组成部分”，“语文课外活动和语文课堂教学是相辅相成的。”因此，课内语文学习和课外语文活动必须结合，积极开辟语文教育的第二课堂——语文课外活动，以利于全面提高学生的语文素质。

语文课外活动内容广泛，形式多样，按内容可分为：①阅读活动。例如实用文体、科技读物、文学作品的阅读欣赏，读书报告会等。②写作活动。例如课外作文，办墙报、手抄报、写日记、读书笔记等。③听说活动。例如讲故事、讲演比赛；听广播、听音乐后叙述内容，听新闻广播，抗干扰比赛等。④书法活动。例如练习毛笔字书法和硬笔书法，举行书法比赛等。⑤社会实践活动。例如游览名胜古迹、社会调查、访问英雄人物、搜集民间谚语、故事等。按形式可分为：①语文主题活动。例如“我爱家乡”说写主题会，名人名言荟萃等。②语文智力竞赛活动。例如成语接力、查字典比赛等。③语文游戏活动。例如猜谜语、说笑

话、对对联等。④语文说、唱、演活动。例如编演课本剧等。⑤语文作品展评活动。例如手抄报、读书笔记、书法等作品展评。

三、结合学校生活进行语文素质教育

1.架起各科教学与语文素质教育的桥梁。叶圣陶先生说过：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化、社会科学方面的文、史、哲、经、学习、表达和交流都要使用这个工具。”语文是各科知识的载体，数学的法则定理，有些就是一个多重复句；理化的实验解说，就是一篇说明文；历史事件的记述就是记叙文；地理风光的描绘，就是生动优美的散文；政治观点的阐述。就是逻辑严密的论文。在进行各科学习的同时，也有意 语文学习，把各科教学当做语文素质教育的另一场所。

2.在班级生活中进行语文素质教育。班级是教学工作的基本单位和组织形式，是学生生活的主要环境，也是语文素质教育的重要场地，在这里既能进行班级建设，又能实践语文能力，既能进行进行集体教育，又能进行语文训练。例如选举班干部，让学生推荐或上台讲演；班里组织活动，让学生当主持人；学生轮流值日，一分钟讲演评论班级生活，填写班务日志；写会议发言稿，当班会记录人；组织小记者活动，开展宣传报道；新老师上课写欢迎词；组织欣赏绘画、摄影、书法、等艺术作品等，使班级教育与语文素质教育和谐统一。

3.在学校生活中进行语文素质教育。要让学生具备一种在学校日常生活中情不自禁地学习和运用语文的“本能”。例如组织学生参加学校运动会、艺术节、义务劳动、青年志愿者活动等重大活动后，让学生作文；听领导讲话，专题报道时，边听边做记录，训练提纲擎领的技能，学习生动的语言和优美词语；组建校园电台，开展课余广播；让学生办板报，纠正校园内外的错别字和不规范的汉字；开展人人都讲普通话活动，组织语文竞赛等。这样既丰富了学校生活，又提高了学生的语文素质，把语文教育由课堂扩展到学校生活的天地。

四、在社会生活中接受语文素质教育

全国中语会理事长刘国正同志说：“我们的语文教学，好像是一个多面体，有许许多多的„性‟。至少有一个„性‟很有道理，即社会性。社会性有两层意思，一层是，语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在的。……”

语文是人们交际的工具，社会这个学习语文的场所是无边无沿的，凡是有人的地方，都要运用语言（口头或书面），只要应用语言，就会给青少年以影响。

中学语文教师要知道学生在社会生活的广阔天地中，自觉地运用云纹这个工具“指点江山，激扬文字”，为改造社会尽一份的责任。例如所见所闻的城市环保、治安状况、物资交流会、乡镇企业等，都可以成为他们关心、思考、评论的对象。大到社会热点问题的反响，小到对招牌、标语、广告上错别字、不规范用字或有损国格用语的查找、分析认识，都可以达到学习运用祖国语言，提高语文素质的目的

第四篇：浅谈在音乐教学中如何提高学生的音乐素质

浅谈在音乐教学中 如何提高学生的音乐素质

摘 要：在音乐教学中，要提高学生的音乐素质，加强对学生的情感交流与沟通，促进学生的音乐审美体验，努力通过各种渠道与教学手段及方式，引导学生在音乐实践活动中，提高音乐审美能力，从而又能加强学生的思想教育。

关键词： 音乐素质 兴趣 音乐教学 教育 审美能力

前言

在音乐教育教学过程里，很多时候我们总觉得音乐是“只可意会不可言传”的听觉艺术。所以“当语言不能表达某种情感时，更雄辩的语言：音乐就“全副武装”地登台了。再者，“音乐是人民思想感情的直接流露，好的音乐之所以能感动人，也就是因为它有真实的感情。” 所以说音乐是最富情感的艺术。音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。下面我就自己教学中点滴和同行们交流与分享：

一、音乐教学策略

1.德育与美育

“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质。培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。

2.生动与主动

“生动”至少包含三个层面：一是形式的生动；二是教学内容设计的生动；三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性 也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学必须生动与主动。

3.传授与创造

音乐教学过程在一定意义上讲，就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。因此，国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教 学过程中，这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。

4.静态与动态

传统的音乐课强调知识技能的传授，大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的，体态律动学的诞生，使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域，动态更能唤起人的本能，更能触发人的自由联想，有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充，是音乐课较为理想的一种策略。

5.单一与综合

中小学音乐教学内容有多种，主要为声乐（歌唱）、器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校 音乐教学，“综合”是它的主体，而且学生年龄越小、年级越低，“综合”更为适宜。

二、音乐课基本教学模式研究的初步设想

1.我们对唱游课进行了初步总结：①唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌 表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，提倡艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心。实施唱游教学，一方面为进入中高年级学习音乐打好基础，一方面积淀为具备审美情操的基石，从而成为完善学生素质的一个组成部分。②唱游课的指导思想：“动中学，玩中学，乐 中学”，一切从学生出发。③唱游课的相关策略：a注重兴趣；b人人参与；c创设情景；d加强表现；e加入竞赛 ；f即兴创作。④通过归纳，初步形成了游戏教学模式：附图{图}这一模式从儿童的年龄特征出发，让儿童从游戏中产生对音乐的兴趣，从游戏中去学习音乐，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力，从而产生更高层次的兴趣。游戏模式既是唱游课的教学模式，也是唱游教学的过程，这模式中各环节相互联系，相互渗透，层层紧扣，循环发展。这一模式适合低年级学生的音乐学习，还可引伸到中年级。⑤唱游课教学评估，采用“音乐乐园”、“小小音乐会”等形式，对学生的表现能力、审美情趣进行测试，并评定“优、良、中、差”。

2.小学的中、高年级，由于学生年龄的增长、教学内容的增加，教学模式可以从低年级的游戏模式 逐步过渡到游戏、活动模式→活动模式： 导入→活动→创作→表演、评议 “导入”包含复习及基本训练，如节奏游戏、听觉训练、识谱练习等。“活动”是指新授的教学活动，包括教师教的主导作用及学生学的主体地位，教学活动应随着年级的递增而更多地体现学生的主体性，尤其是通过学生的分组学习活动，逐步扩大培养学生的自学、感受、体验音乐的能力。“创作”是指在新授的教学内容的基础上，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力。“创作”还应在“ 导入”及“活动”中得到体现。“表演”、“评议”是指将创作进行交流汇报，并进行评议、评价。

三、在音乐教学中建立良好的师生情。

在音乐课程改革进程里，在实施素质教育过程中，没有良好的师生关系作基础，那我们的教育活动很难维持下去，因此，良好、平等、和谐的师生关系成为现代教育强调的一个重要思想，成为现代教育发展的一个重要特征。

教与学之间的关系，决不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而是互助平等的关系，认识到这一点，在工作中我时刻注重自己与学生间的关系，而不是让学生望而生畏。无数事实表明要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先了解花的习性，医生治病必须了解病人的病情一样，在这个基础上教书育人、为人师表，就比较容易找到通向学生心灵的世界窗口，从而真正深入学生的心灵世界，学生的心灵之门不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒哨兵，不把真情实感的心理活动流露出来，要突破这一岗哨，架起师生之间的桥梁最好的办法是和学生一起参加学生感兴趣的活动，如：一起唱歌、一起音乐创作、一起创编填词、一起排练节目、一起表演、一起探讨问题及交流等等活动，在音乐实践活动中，学生变得无拘无束，这时他们的心灵岗哨不知不觉地撤掉了，师生之间成了无话不谈地好朋友。

四、在音乐教学中渗透爱国主义教育。

音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输。而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。

在音乐教学中，根据我国的国情，适合学生的年龄特征，接受能力有针对性地选择音乐作品。首先需选择思想性、艺术性的歌曲或乐曲，如《爱我中华》、《龙的传人》、《精忠报国》、《歌唱祖国》、《祖国慈祥的母亲》、《我是中国人》、《红旗颂》、《红旗飘飘》等等，通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。在音乐教学中渗透华夏优秀民族音乐作品，让学生在体验音乐作品中，感受中华民族伟大精神，有助于培养学生的爱国主义精神。不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。在申奥成功的时刻，全国上下人民欢呼雀跃，欢声笑语，充分利用音乐的教育功能，奏响爱国主义旋律，这就是音乐教育工作者的神圣使命。

五、在音乐教学中渗透文学常识提高文化素养。

文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。如教授欣赏课《十面埋伏》时，为了把这场战争讲得更精彩一些，借引用项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》(小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。……)用借助多媒体大屏幕展示出来，让学生一边听《思乡曲》，一边朗读《乡愁》。名曲配名诗，可谓是珠联璧合。学生在欣赏过程中，既得到了美的享受，温故了这首著名诗篇。再如欣赏乐曲《阳关三叠》的同时，配上王维的诗歌《渭城曲》，音乐与诗歌的结合可让学生在了解诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的古诗中寻找和这首诗情绪相反的诗句，采用对比方法，加深学生对音乐意境感受，这种做法很容易调动学生的参与热情，连许多平时上课不很积极的学生都在搜肠刮肚的思考，当高适的《别董大》“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君”被找到后，学生的成就感和兴趣陡然提升。

小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。显然，过去单因子的研究只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。

在音乐教学中，要达到情境交融，美在其中，是当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生情境交融，美在其中，这样才能让学生体验到音乐真正的意境，这个义务也是音乐教师在教学中最重要的任务。

参考文献: 《小学音乐教学法》作/译者：教育部体育卫生与艺术教育司组编，上海教育出版社。

《给老师的的建议》[苏] B.A.苏霍姆林斯基著 杜殿坤 译

《上好课应知应会》李广

杨宏丽 编著

第五篇：如何提高初中学生的美术素质

如何提高初中学生的美术素质

和平县浰源中学

陈丽霞

俗话说：爱美之心，人皆有之。这就说明任何人都有追求美的理想。而且任何人都有先天性的美术素质，对客观世界的形、色、质都有感知能力。幼儿都可以拿笔涂鸦作画，这就是具有先天美术素质的体现。为何还要在九年义务教育中开设美术课程呢？

其实我们应该了解，现代公民应具有的美术素质是指具有基本的美术知识，能够运用造型的基本手段，如用手绘制线条图象进行表达和能接受图象表达；能够关注美术，并能运用美术美化自身和生活环境，对美术作品应具备基本的深赏评述能力等。我们都知道没有学过美术课程的人，是不完全具备这种基本美术素质的。所以，我们要通过开设美术课程来挖掘人的美术先天素质潜能，并使之发展和提高，以达到现代公民应具备的美术素质水平，才能适应现代社会的需要。这也是九年义务教育美术课程的根本任务。

作为初中生已经接受了小学六年义务教育，应具有一定的美术基础，但离现代公民美术素质的要求还很远。这主要是因为受传统教育的影响，人们对美术教学课程还不了解，特别是在乡村，美术更是一科可有可无的课程。所以小学六年时间虽长，但学生并没有学到什么美术知识，还造成大部分学生对美术失去兴趣。作为一名初中美术教师，该如何提高学生的美术素质呢？

1．要激发学生学习美术的兴趣。“兴趣”是人对某种事物关心、认识和参与的心理倾向。这种心理倾向和情绪、情感密切相关。美术是情意表达的自由创作产物，而美术学习需要在美术体验中容进情感，在情意表达中获得领会和理解。如对学习主体没兴趣，是无法进入学习状态的，更无法进行创作。学习兴趣也是内在驱动力，可以转化为动机。因此有兴趣的学习，难也不难；无兴趣的学习，不难也难。那这样才能激发学生学习美术的兴趣呢？

首先，在课程内容上降低难度，不可专业化，即注意与学生的经验和生活实际相联系，又注意趣味性。这样学生感到学习美术有用，能学以致用，也能引起其好奇心和求知欲。其次，教师上课要情感投入，关爱学生，以情打动学生。在教学方法上要生动活波，教师以精致的范画、范作吸引学生，以动听的讲述和熟练的演示激发学生，以具有启发性的引导调动学生积极主动地参与和探索，以机敏的智慧帮助学生获得创作成功。成功的愉悦促其兴趣更浓，学生对美术的学习态度就由“让我学”变为“我要学”。

2．让学生在广泛的文化情景中认识美术。美术是在人的生存需要和物质创造中产生、发展出来的精神产品和物质产品。美术这一人类的审美对象，其创造与人的情感密不可分，与社会的经济、文化、宗教、政治、科技也有千丝万楼的联系。因此，美术作品是社会文化的反映，能折射出人的精神，能体现人类的科技发展水平，成为文化的造型载体。所以，所以我们进行美术教学就要求将美术置于广泛的文化背景与社会人文情景之中，引导学生综合探索和认识，引导学生与社会大环境发生联系的造型表现。必须认识到单一的技能训练是早已过时的美术教学观念，是不利于学生美术文化素质提高的美术教学。

3．培养创新精神与实践能力是美术教学的重点。社会的发展离不开科技，而科技的发明与创造离不开人的创造力，“创造力”就是将新思想、新理论、新发现、新设计等变为现实的能力，是人的创新精神与实践能力的综合体现。我国社会现代化的建设正需要大量有创造力的人才。因此，初中美术学科必须依据国家需要，充分发挥培养人的创造精神与美术实践能力的优势功能，于教学中最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生不怕失败和实事求是的科学探索精神，培养学生密切联系实际解决问题的美术实践能力。