失业率统计图

第一篇：失业率统计图

一，GDP数据

从图表上可以看出，中国历年来的GDP增长率在不断波动，特别是2008年经济危机，以至于由2007年的14.2%跌至2008年的9.6%，处于不稳定状态，经济复苏困难重重。

支出法：

由图投资所占GDP的比例历年都比较重，近年不断上升，投资带动经济增长。

由图消费的比例逐年有所下降，虽然国家有加强投入拉动内需消费的资金帮助但是由于中国人本来所固有的消费观念，从消费影响经济还有望提高。

由图政府购买的比例比较稳定，稳定的政府购买可以更好的平衡国民生产总值，对经济发展有一定的帮助。

贸易的比例变化比较大，可以看到近年来贸易比例不断上升，这说明中国已融入世界这个大家庭，但是如果对外贸易占国民生产总值的比例加大一旦发生金融危机那么国家的经济就会受到很大的冲击。收入法：

由图可知政府收入比例在历年有所下降，但是政府的实际财政收入增加了不少，由下表可以看出，政府越来越富有。但是丹从比例上看，可以说明，社会主义下的市场经济越来越富有活力，政府干预减少了。

二，CPI数据

居民消费价格水平的变动率在一定程度上反映了通货膨胀（或紧缩）的程度，一般市场经济国家认为CPI增长率在2%~3%属于可接受范围

内，有时候CPI的增长也代表着经济的增长。由图表可以显示中国在大部分年份的增长是比较正常的。

三，失业率：

九七年由泰国发起的亚洲金融风暴及零八年的世界金融危机导致中国的失业率逐年上升，就业前景不容乐观。按照近几年来国家人口资源和社会保障部公布的官方数据，即便在危机发生后的2008年和2009年，中国的城镇登记失业率也始终保持在5％以下。但是，很多半官方和民间的研究机构根据自己调查的数据对中国失业率进行了估算，实际的调查结果远没有官方部门那么乐观。例如，2008年12月16日中国社科院公布的《社会蓝皮书》称，中国城镇失业率约为9.4％，这一数字是保障部统计数字的两倍还要多。失业率看来在中国始终是个谜。

中国 失业率 统计表发表年份统计对象数字全文快照来源文献全国范围也进一步上升到5.4%万人，城镇失业率达到了5.3%，到1979年更是达到了568万人，失业率也进一步上升到5.4%。查看 来源：就业管理体制发生了根本变革，栏目：就业规模不断扩大，就业结构逐渐优化，《成就辉煌的20年》（年）1949-1999全国范围高达23.6%当时，城镇从业人员只有1533万人，而城镇失业者达474.2万人，失业率高达23.6%。查看 来源：劳动就业，栏目：第4章社会发展与文化建设，《新中国五十年》（1949-1999年）1949-1999美国为5．6%1994年，美国的失业率为5．6%，而成年黑人是巧.9%，黑人青年是40%，土著人则高达46%。查看 来源：请看美国的人权纪录，栏目：(三)美国人权状况，《中国人权年鉴》（1949-1999年）1986全国范围高达10.8%失业率高达10.8%，而通货膨胀率保持在6.1查看 来源：关于“滞胀”的几个问题，栏目：世界经济，《中国经济科学年鉴》（1986年）1987全国范围年平均为3.5%1974一1980年间，联邦德国的失业率年平均为3.5%，大大趟立了6查看 来源：剖析“福利国家”的“收入均等化”，栏目：经济学博士硕士研究生学位论文摘编，《中国经济科学年鉴》（1987年）1988日本;4.5%有的经济学家还对“滞涨”作了具体规定，说“滞涨”必须同时满足三个条件才能成立，即物价上涨率4%以上;失业率4.5%以上;开工率85%以下。查看 来源：日本经济学界关于“滞涨”问题的研究动向，栏目：国外学术动态，《中国经济科学年鉴》（1988年）1988全国范围却高达7.2%1984年虽然实际增长率达到6.5%，但失业率却达了.5场;1985年实际增长率只有2.了泊、，而失业率却高达7.2%;1986年实际增长率仅为2.4查看 来源：世界经济若干问题讨论评述，栏目：对若干经济理论问题研究的评论，《中国经济科学年鉴》（1988年）1990-1991全国范围高达23.6%

一、原有劳动制度形成的历史原因和社会背景1949年国民党政权土崩瓦解，蒋介石集团携带着搜刮来的大量美元和黄金逃到台湾，给新中国留下来一个百业凋敝的烂摊子;城镇失业人员474.2万人，失业率高达23.6%。查看 来源：关于我国企业劳动制度改革(代序)，栏目：关于我国企业劳动制度改革(代序)，《中国劳动年鉴》（1990-1991年）1990-1991全国范围下降到5.9%1957年第一个五年计划胜利完成，国民经济有了很大发展，全国职工人数由1949年的809万猛增到3101万人，失业率下降到5.9%，人民生活有了显著提高。查看 来源：关于我国企业劳动制度改革(代序)，栏目：关于我国企业劳动制度改革(代序)，《中国劳动年鉴》（1990-1991年）1991全国范围会升至10%

二、两个德国统一后，德国的财政金融负担大大增加，通货膨胀局面严峻，失业率会升至10%，外贸顺差俐减，人们对德国马克的信心降低大大削弱了前几年德国马克持续坚挺的局面.但从另一方面看，德国经济在东部重建的刺激下将高速度发展，当局的货币政策不会放松，会采取压缩财政支出增加税收和提高马克短期利率的措施，以期马克的相对稳定.预计1991年德国马克不会出现大的波动.三、日本1991年的经济增长率将达3.5%，通货膨胀率将下降到2.8%，贸易顺差巨大，使日元的吸引力加强。查看 来源：d．1991年西方货币汇价趋势估计及对策，栏目：4．汇率变动及对食品工业进出口的影响，《中国食品工业年鉴》（1991年）

第二篇：关于中国失业率的分析

关于中国失业率的分析

一、中国失业率的衡量

失业率是评价一个国家或地区失业状况的主要指标。目前，中国官方惟一定期发布的失业率为“城镇登记失业率”。它是指城镇登记失业人员与城镇单位就业人员（扣除使用的农村劳动力、聘用的离退休人员、港澳台及外方人员）、城镇单位中的不在岗职工、城镇私营业主、个体户主、城镇私营企业和个体就业人员、城镇登记失业人员之和的比。此定义下的失业人员指拥有非农业户口、在一定的劳动年龄内（16周岁至退休年龄）、有劳动能力、无业而要求就业，并在当地就业服务机构进行求职登记的人员。换句话说，凡是没有非农业户口，或者有非农业户口，但是没有进行求职登记的都不算失业者。

城镇登记失业人口忽略了隐性失业人口，排除了大学毕业生和农民工，而这两者的失业率是比较高的，因而结果偏低，因此这种统计方法是不合理的。近年我国正在试点采取更加科学的调查失业率，以使失业率更加更反映中国人的失业状况。

二、中国失业率及其与经济周期波动的关系近年中国城镇登记失业率总体上处于小幅攀升态势。1999年到2000年，失业率保持在3.1％左右，2001年升至3.6％，2002年底为4％，2003年城镇新增就业人员将达900万人，城镇登记失业率控制在4.6％左右。之后的几年里，失业率处于小幅下降状态，2007年金融风暴后，失业率又开始上升。改革开放后，我国经济迅速发展尤其是90年代以来。但同时随着我国的现代化建设，城市经济优化升级，必然导致工人结构性失业，加上我国劳动力市场和社会保障体制发展的不完善，自然失业率本身就比较高；进入21世纪之后，社会住处转型时期，科技和人的矛盾日益加深，企业在产业结构升级的时候导致一些人的失业，其中很多失业人口素质低下，无法实现失业人口充分再就业；最低工资的提高，使得劳动力市场需求增加供给减少，非自愿失业更加严重；但由于我国近10年左右的经济一直保持较为平稳高速的发展，创造了大量的工作岗位，加上政府宏观政策的调控，使得失业率虽然总体上升但保持在较低的水平。

总结来说，失业率随着经济的增长而下降，随着经济的衰退而上升，这种现象叫做奥肯定律。经济增长时，企业对未来预期高因此对人员的需求也大，中小企业发展起来后也会创造大量的就业岗位；经济形势好，人们乐于消费使得内需扩大，经济发展更好就业形势也随之变好，形成良性循环。经济衰退时，反之企业裁员，内需小，大家对未来经济的预期不高，失业率就会下降。同时，失业率不仅受经济波动的影响，还有劳动力市场的完善程度和政府的宏观经济政策有极大的关系。因而现阶段我国要降低失业率，应该保持经济持续增长，政府实行扩张性的财政政策，扩大消费和内需，增加投资，加强社会保障体系建设。总之，降低失业率，还是要立足经济周期，根据经济周期的规律采取不同的经济措施，促进经济的良性发展。

第三篇：城镇登记失业率控制措施

实施积极的就业政策，“就业富民”工程取得新突破

就业是民生之本。2010年我们以县政府文件出台《关于进一步加强全县就业工作的实施意见》，贯彻执行“五缓四降三补贴”政策，进一步帮助我县困难企业减轻了负担，确保就业岗位的稳定性，使更多的就业困难人员实现充分就业。2010年向上级争取就业专项资金460万元，县级财政预算安排就业资金60万元。在此基础上，我局坚持实施积极的就业政策，多措并举，扩大就业，将城镇登记失业率控制在4%以内。

一是劳务输出拉动就业。近年来，我局把就业困难人员特别是失业人员、高校毕业生和农村劳动力就业作为重点，通过外输内创，切实稳定和扩大了就业局面。同时，我们积极搭建用工交流平台，开展形式多样的劳务输出，提高农村劳动力组织化、输出化程度，不断扩大输出总量。2011年截止目前，共组织139名农村劳动力、失业人员等转移就业。同时建立外出务工人员管理制度，加强后续跟踪管理服务工作，切实维护外出务工人员的合法权益

二是开发岗位驱动就业。我们把开发公益性岗位作为促进就业困难人员和“零就业家庭”人员就业的主渠道。2010年，我县开发了一批从事社会管理和公共服务的岗位，鼓励和引导大学毕业生到基层就业。同时，在县委组织部和纪检

委的全程参与监督下，我局通过宣传发动、组织报名、资格审查、笔试、面试等环节，成功安置35名就业困难大学生就业。

三是创业培训带动就业。我们坚持把创业培训作为促进就业的有效途径来抓，通过创业培训培育一批创业型人才，造就一批创业实体，为社会提供更多的就业岗位，变安置型就业为开发型就业，实现就业的“倍增效应”。2010年，我局共为30名党员和90名下岗失业人员等群众进行了免费创业培训。截止目前，我县已有67人实现自主创业，自谋职业，带动200余人实现就业，取得较好成效；2011年截止目前，我县已有30名失业人员实现自谋职业，带动12人实现就业。

四是提高技能促动就业。结合我县失业职工、城镇新增就业人员、农村劳动力等不同群体，我们先后开办了就业前、电工、焊工、钳工等层次不

一、多元培训的科目，使其掌握了一技之长，提高了自身适应市场需求的能力。2010年，我们累计培训各类人员13100余人，从业人员职业培训率达到100%；

五是企业吸纳推动就业。我们抓住煤炭资源整合大型集团入驻蒲县和我县百项工程建设的有利时机，主动与各大集团、承建公司沟通协调，积极鼓励引导大型集团和百项工程承建公司吸纳本地失业人员和农村劳动力就业。2010年3月份，我局组织举办了“公平就业、构建和谐”大型现场招聘

会，县内外13家企业代表与859名求职者进行面对面洽谈对接，最终达成就业意向385人。2011年通过举办 “放飞梦想，相约蒲县”大型现场招聘会，大型集团吸纳330人就业，中小企业安置327人就业。同时，对招用就业困难人员，与其签订2年以上劳动合同的企业，按规定给予社会保险补贴及岗位补贴。

城镇登记失业率：指报告期末，城镇登记失业人数占期末城镇就业人员总数与期末实有城镇登记失业人数之和的比重。计算公式如下：

城镇登记失业率=期末实有登记失业人数÷（期末就业人员总数+期末实有登记失业人数）×100%

第四篇：统计图

建颍中心学校集体备课活页教案

课题名称 —扇形统计图备

课时间—2016-11-23 主备课教师

李军

辅备课教师-李建颍、赵阳

教学内容：

课本第57——58页“扇形统计图“。

教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

教学重点：

认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：

学生的实际应用能力的提高。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、电脑课件呈现下表

种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比

油脂类 50

奶类和豆类 450

鱼、禽、肉、蛋等类 600

蔬菜和水果类 900 谷类 1800

2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，获取新知

1、什么样的统计图是扇形统计图呢？

2、了解扇形统计图特点

3、即时练习。

完成课后的“说一说”。

（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

（2）说一说，你有什么体会。

学生说信息，并计算各种成分的百分比

汇报计算结果，订正

学生发言、交流

学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。

观察，说出获得的信息

根据教师引导说出发现

从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。

观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

进行计算，订正

三、小结本课学习内容

谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？

提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？

揭题，板书课题：扇形统计图。

出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）

四、巩固升华

完成课后“试一试”。

1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？

3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

五、全课小结：你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？

板书设计：

扇形统计图

能清楚地反映整体与部分的关系

教学反思

建颍中心学校集体备课活页教案

课题名称 —统计图的选择 备课时间—2016-11-23 主备课教师

李军

辅备课教师-李建颍、赵阳

学习目标 知识与技能：

1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

2、了解三种统计图的不同特点。

过程与方法：进一步的体验统计图的作用，认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。

学习重点 结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效的表示数据的过程。

学习难点 能根据需要，选择条形统计图或折现统计图直观有效的表示数据。

教学准备 多媒体课件 教学过程

⊙创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢看奥运会吗？今天老师带来了北京奥运会期间我国运动员夺取金牌的画面，请同学们欣赏一下。(出示课件)学生看完后老师提出问题：

(1)你知道是哪一年在北京举办的奥运会吗？(2008年)(2)在北京举办的是第几届奥运会？(第29届)(3)我国是从第几届奥运会开始获得奖牌的？(第23届)师：这节课，老师就带领大家看一看近几届奥运会我国获奖牌的情况。(板书课题)设计意图：借助同学们感兴趣的奥运画面，创设情境，引入新课，既

激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好铺垫。

⊙合作交流，探究新知

1．读取信息，了解数据。(课件出示统计表)第24～30届奥运会我国获金牌情况统计表 届数 24 25 26 27 28 29 30 金牌/枚 5 16 16 28 32 51 38 师：看了这个统计表，你们知道了哪些信息？ 师：统计表能呈现出大量的数据信息，有时为了更直观、具体地表示数据的特点，我们往往会把统计表中的相关数据绘制成统计图。我们已经学过三种统计图，分别是什么统计图？ 师小结：这三种统计图都有各自的特点，使用时要根据数据的特点和实际需求选择合适的统计图。2．分析统计图，理解统计图的特点。

(1)引导学生观察这组数据，思考： 要把第24～30届奥运会我国获得的金牌数绘制成统计图，你们觉得应该选择哪种统计图？先自己想

一想，再和小组同学交流。师：哪个小组愿意说说你们的选择？(我们小组选择的是条形统计图。因为条形统计图可以清楚地看出我国每一届奥运会获得金牌数量的情况)师：(课件出示条形统计图)观察条形统计图，说一说它的特点是什么。(能够清楚地看出数量的多少)师：其他小组还有不同的选择吗？(我觉得也可以选择折线统计图，这样可以看出这几届奥运会我国获得金牌的数量变化情况)(2)课件出示折线统计图，引导学生讨论：(出示课堂活动卡)① 折线统计图最大的特点是什么？(可以清楚地看出数量的增减变化情况)② 折线统计图表示出了金牌数怎样的变化趋势？(学生自由回答)③条形统计图和折线统计图有哪些不同点？(条形统计图可以表示出数量的多少；折线统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况)师：对一组数据，我们可以根据数据的特点和实际需求来选择不同的统计图。我们来看这组信息，你有什么发现？ ③

年份

届数

地点

金牌/枚

银牌/枚

铜牌/枚

名次 2008 中国北京 51

(3)引导学生讨论下面的问题：

①根据这些数据绘制统计图，应该选择什么统计图？(扇形统计图)②(课件出示扇形统计图)扇形统计图的特点是什么？(可以清楚地看

出各部分数量在总数中所占的百分比)

3．梳理特点，感受不同。师小结：通过刚才的共同学习，我们已经总结出了条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点，我们要根据实际需要来选择合适的统计图。设计意图：统计表中提供了丰富的数学信息，教师引导学生读统计表，目的是培养学生在众多的数据中获取有用的数学信息的能力，初步培养学生根据数据的特点选择合适的统计图的意识和能力。⊙根据数据特点选择统计图 1．(课件出示奥运会主会场图片)下面是奥运会举办地部分主场馆所能容纳观众人数的统计表。(课件出示统计表)主会场

人数/万人 巴塞罗那 亚特兰大

悉尼 雅典

5.5 北京

9.1

师：根据这样的数据特点，我们应该选择什么统计图？为什么？

(条形统计图，因为从条形统计图中可以清楚地看出每个会场所能容纳观众的人数)

2．课件出示参加第24～28届奥运会的国家和地区数统计表。

届数

地点

参加的国家和地区数 24届

汉城

159 25届

巴塞罗那

170 26届

亚特兰大

197 27届

悉尼

200 28届

雅典

202

师：根据这样的数据特点，应选择哪种统计图来体现呢？ 预设 生1：条形统计图，因为可以看出参加每届奥运会的国家和地区数的多少。

2：折线统计图，因为不仅可以看出参加每届奥运会的国家和地区数的多少，还可以看出参加的国家和地区数的变化情况。3．第29届北京奥运会参加的国家和地区数已达到205个。这些国家和地区就像奥运五环一样分布在五大洲，应选择什么统计图来表示这些国家和地区在五大洲的分布情况呢？(扇形统计图)设计意图：通过学生对统计表和三种统计图的对比分析，进一步感受它们各自的特点和作用，培养学生分析、比较、归纳、概括的能力。⊙巩固练习，提升反馈 1．完成教材60页1题。

2．下面是某公司报纸公布的反映世界人口情况的数据。1957～2050年世界人口情况统计表(2025年和2050年为预测情况)年份

1957

1974 1987 1999 2025

2050

世界人口 30亿

40亿

50亿 60亿

80亿

90亿 2050年各地区人口预测情况统计表

地区

亚洲

欧洲

非洲

北美洲

拉丁美洲及

加勒比海)预测人口 52.68亿 8.28亿 17.68亿 3.92亿 8.09亿(引导学生阅读统计表，并获取信息)如果利用统计图来分别反映下面三个问题，你会选择哪种统计图？为什么

(1)世界人口的变化情况。(2)2050年各地区的人口占世界总人口的百分比。(3)清楚地表示出各地区人口的具体数量。⊙课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获 ⊙布置作业 教材60页2题。

教师活动 学生活动

创设情境，导入新课 温故互查： 扇形统计图有什么特点？ 学生自由发言。自学感悟、合作探索 自学感悟：

出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——30届奥运会我国获奖牌情况统计表。合作探究：

用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。

（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24～28届奥运会获金牌的变化情况？

（2）从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数？（3）从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？（4）你最喜欢哪个统计图，说说你的理由。

教师小结：折线统计图能明显的看出第24——30届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。学生说一说从统计表中获得信息。

1、小组交流

2、全班交流课堂检 测 汇报点评：

巩固练习：

完成教材P60的练一练

小组讨论完成，学生说明选择的理由。拓展延伸：

交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。学 生练习。

用学过的知识解决实际问题。总结

全课（3分钟）

1、三中统计图各自的特点

2、分析数据，根据需要选择合适的统计图

3、从不同类型的统计图中获取有用信息，帮助我们进行合理的决策。板书设计 统计图的选择 折线统计图：

明显地看出第24——30届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图：

更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：

看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

本节课的设计着重体现了以下几个方面的特点：

1． 重视激活学生的生活经验。学生在低年级已经学习了分类统计的方法，本节课的知识是这一知识的进一步学习。导入从学生已学的知识出发，唤起学生对已有知识的回忆，为新知的学习奠定了基础。2．重视引导学生进行分析。分段统计的全过程有收集数据、分段整理、绘制统计表、分析数据四个环节，其中分析数据是重要的环节，也是《数学课程标准》中强调的内容。在统计图绘制完成后，设置了三个小问题，设计这样的环节旨在让学生知道学习本节课的目的并不仅仅是能够绘制统计图，而且要用学到的知识解决现实生活中的问题。2．

课前准备 教师准备 PPT课件 课堂活动卡 学生准备 自己的身高数据

3．教学过程 ⊙创设情境，导入新课 师：同学们，我们在低年级的时候已经学习了分类，根据学过的知识，你能不能把我们班的同学进行分类呢？ 学生各抒己见，发表自己的观点。师：同学们真聪明，能用我们所学的知识解决生活中的问题。今天老师又给大家出了一个小问题，是关于我们以前学过的分类统计的题目。把自己所在小组的人数按性别进行分类统计，并完成下表。性别 男 女 合计 人数 学生小组内合作完成，并

4． 汇报统计结果。设计意图：通过复习已经学过的分类统计知识，激发学生已有的学习经验，为新知的学习做好铺垫。

⊙自主尝试，合作探究 1．收集数据。(课件出示)下表是淘气所在班学生的身高情况。(单位：cm)165 148 168 150 160 155 154 160 153 145 147 159 162 165 133 141 158 149 170 155 149 166 143 158 174 143 151 147 165 156 172 148 162 158 146 138(1)从上面的表格中我们能看出什么？(学生观察表格后汇报：表格中的数据太多，发现不了问题)(2)教师明确：把上表中的数据经过整理后，才能从中发现信息。这就需要我们用统计的知识来解决。2．分段整理。(课件出示分段统计表，同时出示课堂活动卡)(1)我们可以根据身高情况每5 cm为一段来整理数据。身高段/cm 140以下 140～144 145～149 150～154 155～159 160～164 165～169 169以上 人数(2)小组合作填表。

(3)思考：如何填表才能做到不重复、不遗漏？(4)学生展示自己填表的结果。(5)师小结：刚才同学们根据数据填写的统计表就是对数据分段整理的过程。像这样把数据分成几段来统计的方法就叫分段统计法。3．绘制统计图，并分析数据。师：请大家根据刚才分段整理的数据，在教材上绘制统计图。(1)学生小组合作绘制条形统计图。思考：①每格代表几人合适？ ②如何绘制才能美观？(2)学生分组展示绘制的统计图。(3)根据统计图回答问题。(课件出示)①哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？ ②说一说淘气的身高在班中所处的位置。③你可以对淘气所在班订运动服的情况提出一些建议吗？(4)学生小组讨论问题并解答。

第五篇：2018加拿大失业率最低的职业

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据立思辰留学360介绍，这两年，加拿大大学的学费年年看涨，而大学生在毕业后，想找一份专业对口且薪酬待遇良好的工作也是越来越难，于是越来越多的家长和学生都觉得读大学“不值”，选择学费相对较低、学时也较短的大专（college）。

尽管大专的文凭含金量不如大学的，但是其课程往往比较技术性，更能符合就业市场的需要，其中更不乏一些就业市场紧缺的专业。从这些专业毕业，几乎可以立刻找到专业工作。如果不愿意工作，则可以选择继续深造，灵活性很高。

以下是去年本国几大失业率最低的大专专业：

1、精算学（Actuarial Science，失业率0%，中位数收入8.1万元）

互联网留学360介绍，精算学是一门应用科学，在财务和保险行业应用数学和统计方法，主要用来评估长期风险。精算涵盖了数个相关领域，尤其是数学的概率论和统计。在过去的几年里，就业市场对精算师的需求量非常高，而且预计在未来也能保持需求。加拿大最好的精算学专业，很多人认为是在滑铁卢大学，但是一些大专也有相关课程，可以做为入门的台阶。

院校推荐：SFU，Langara College：可修转学分课程去SFU，入学要求低，学费低。

2、教务管理（Academic Administration，失业率0%，中位数收入6.5万元）

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教务管理是培养小学和中学的管理人才，如教务长、人力资源主管，或其他的辅助工作岗位。虽然这个专业门槛不高，但是如果想干得好、拿到一份不错的薪水，最好有硕士文凭，并有相关经验。

推荐院校：SFU,UBC BBA

TWU: BA of Leadership, 不限专业承认之前读的60个学分，本地学生无语言要求，入学要求低。

3、地质和地质工程（Geological and Geophysical Engineering，失业率0%，中位数收入7.3万）

这个专业研究地质结构、岩石构成等，采矿业是加拿大重要的产业，所以需要大量这方面的人才，而且收入也不算低。

推荐院校：BCIT Mining and Mineral Resource Engineering4、药学（Pharmacology，失业率0%，中位数收入6万元）

在加拿大，药剂师是一份稳定的工作，这个广为人知。可是很多人不知道的是，学习这个专业不一定要去多大、滑铁卢或麦基尔，一些大专也有药学的专业。

推荐院校：Sprott Shaw（Practical Nursing, Health Care Assistant, Early Childhood Education, Pharmacy Assistant）入学要求低，毕业时间短，获得证书认可及学位。

5、在校辅导员（School Student Counseling，失业率0%，中位数收入两万元）

校内辅导员，是在学业方面为学生提供帮助的专业人员。这个行业薪水较低，不过失业率也非常低。

6、农业经济学（Agricultural Economics、失业率1.3%，中位数收入5.7万元）

这个学科涵盖面很大，包括农作物、牲畜方面的研究，以及农业国际贸易、人力资源市场，以及资产分配方面等。农业是加拿大经济支柱，对人才的需求量也很高。

推荐院校：UBC，University of Saskatchewan

7、医疗技工（Medical Technologies Technicians、失业率1.4%，中位数收入5.8万元）

医疗技工包括医学检验、医疗设备的操作等。虽然这个专业的平均收入比医生相去甚远，但是比普通技工要高，而且由于在医院工作，所以较为稳定。

推荐院校：Sprott Shaw 诊所助理（MOA), 见习护士（PN）: 毕业获得大专学位，心脏复苏C级证书，急症护理证书，行业证书。

加拿大大学的学费年年喊涨，大学生毕业后，想找份专业且待遇良好的工作也愈来愈难，让许多家长和学生都觉得读大学不值，选择学费相对低、学时也较短的大专(college)。尽管大专文凭含金量不如大学

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文凭，但大专课程较具技术性，更能符合就业市场的需求，其中更不乏一些就业市场紧缺的专业。从这些专业毕业，几乎可以马上找到工作，即使不愿意毕业后就工作，也能继续深造，灵活性很高。