浅谈大班幼儿学习习惯的养成

第一篇：浅谈大班幼儿学习习惯的养成

浅谈大班幼儿良好学习习惯养成

林凤乡幼儿园 彭吉琴

幼儿时期是人生中最基础最关键的教育起始阶段，是孩子良好的性格特点、兴趣爱好、生活习惯、学习习惯养成的一个重要的时期。正如我们栽种一棵小树苗——它将来要能成材，载种时你必须要关注树身是否端正、土壤是否肥沃、养料水分是否得当。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”因此，培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学、中学学习过程中重要的一个条件。也是幼小衔接工作成功的一半。幼儿园大班的小朋友，面临着人生中的一个大的转折，即从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该从思想上、心理上早准备，早衔接，大班时期应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础，对孩子的将来走向成功具有十分的重要意义。

那么，大班幼儿良好的学习习惯从哪几个方面去培养？根据多年的教学实践，我认为应该从看、听、说、读、写以下几个方面去培养幼儿良好的学习习惯。

一、培养孩子观察的习惯

首先，培养孩子的观察能力。要让孩子养成会看、善看的观察习惯是非常重要的，观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，它是智力的基础成分。良好的观察力并不是生来就有的，需要后天系统、科学的训练。幼儿的观察力是在家庭日常生活中和在幼儿园的游戏、学习活动过程中，经过家长、教师的精心培养和训练，逐渐形成和发展起来的。观察力强的幼儿，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系，发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、工作、认识世界具有重要的意义。当孩子们学会了观察，就能学会了思考问题。老师和家长还可以带孩子到外面去接触社会，参加一些大众的公益、游戏、比赛等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请自己的孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。比如，我们春天有组织带孩子们去大自然中去春游，让他们感受春天草长莺飞、百花盛开的美丽景象，和孩子们一起说说最近看到的美好事物，然后唱唱歌、跳跳舞、留留影、讲讲故事，让他们以愉快的心情感受生活在这个大集体的快乐、感受生活中的美好事物。在平时日常生活中老师和家长要经常提醒孩子，多看看周边的事物，久而久之幼儿的观察习惯就会慢慢养成。

二、培养孩子倾听的习惯

养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益。所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。有些孩子别人说话他（她）不注意听，这是我们要给他及时纠正；有些孩子胆小听了不敢说，我们要鼓励他（她）大胆说，即使是错了也不要紧，说错了我们教他（她）应该这样说；帮他们有些孩子是急性子，没听清别人说话就抢着说，结果弄巧成拙，人家说的与他（她）说的风马牛不相及，相去十万八千里，这是我们要教他们不要急，胆大要心细，下次一定听清了想好再说。(幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。

三、培养孩子勇于发言的习惯

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为„„，我觉得„„，我来补充„„等等。另外，我们培养孩子说话要有礼貌，不要一开口就你你你或者语言中不是有脏话和粗话，让人这孩子还挺会说。

有时，和小朋友一起看图画书时，教师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们积极发言的情景进行引导，或者在多媒体课件中播放小学生上课积极发言，回答问题的场景，来激发幼儿积极发言、勇于发言。

四、培养孩子读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。具体的做法有：

（1）陪读。就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

（2）演戏。就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

（3）提问。首先向孩子提问，家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

五、培养孩子正确书写的习惯

孩子做作业前，必须把该做的事先做完，比如喝开水、吃点心、上厕所等，只要一开始做作业就必须认真投入，不能在半途中去做这些事。做作业时要求做到：（1）书写时坐姿要端正。具体来说一般要保持脊柱基本垂直、两肩平行、昂首提胸。（2）书写时眼睛和书保持适当的距离。一般眼睛离书本的距离30厘米左右为宜。（3）正确的握笔姿势。用右手的拇指、食指、中指自然握笔，握笔处离笔尖1厘米左右。（4）书面要干净、整洁。写好的字要注意手掌不要压在上面、手不在作业是摩擦，以免把写好的字弄脏了，尽量保持作业本整齐无褶皱。(5)书写内容不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的书写规范，尤其是笔画笔顺的书写要养成规范的习惯。（6）养成眼睛随手由左而右书写的习惯。（7）写完作业要认真检查。（8）不边写边玩。（9）写错了字尽量不用笔涂改，偶尔写错习惯用橡皮擦轻轻擦除，一次作业只能擦两次。以上这些家长或老师刚开始要在一旁指导孩子写字，适当提醒，等养成习惯就不必再陪了。（10）培养孩子持之以恒认真书写的习惯，不能让他（她）时好时坏地写字，严格要求他（她）一次比一次进步。另外要以表扬鼓励为主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一两个相对好看的字进行鼓励，再让孩子自己指出其他字什么地方写得不好。在幼儿园一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿应该学习数字的书写了，让幼儿学会书写数字时教师应该培养他们认真写铅笔字的习惯。认真书写关键在于“认真”。这个“认真”太抽象，需要老师来细化。

在培养大班幼儿良好的学习习惯期间，教师坚持让幼儿从点滴小事做起，提出的要求由易到难，循序渐进，抓一项，坚持不懈地培养一项。日积月累，必能逐步帮助孩子养成各种良好的学习习惯。

培养幼儿良好的学习习惯，还必须尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和生活学习的特点，培养学习习惯的目标和方法，都必须从幼儿的实际出发，切忌成人化、理想化。同时，既要确定面向全体学生的学习习惯的基本要求，又要关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，因此，通过多种途径和形式，加强与家庭的交流和合作，使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致，能促进幼儿学习习惯的养成。

总之，万丈高楼平地起！幼儿良好学习习惯的养成是我们老师和家长义不容辞的责任，也是培养孩子走向成功的关键。我以自己粗浅的认识谈谈我的见解，不当之处，希望各位老师和家长批评指正，让我们携起手来，群策群力、共同为我们充满希望的下一代奉献一切力量，让他们将来都能成为建设祖国的栋梁！

第二篇：大班幼儿习惯养成教育计划

大班幼儿习惯养成教育计划

（2011—2012学上半学期）

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，不浪费粮食，并能在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西。

6、会整理桌椅做好班级值日生。

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，爱惜花草树木，节约用水。

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴。

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈。

6、乐意关心帮助有困难的人。

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

5、听课时坐端正，腿、脚并齐。

幼儿习惯养成教育计划

原州区第一幼儿园

大（3）班

2011年9月5日

第三篇：幼儿大班习惯养成教育计划

幼儿大班习惯养成教育计划

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西

6、会整理桌椅做好班级值日生

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，节约用水

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈

6、乐意关心帮助有困难的人

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

阅读方面：

1、每天阅读图书15分钟以上

2、学会用绘画记录有趣的事

3、学会保护书籍、爱护图书

4、看书姿势正确

5、掌握一些常见的介词、近义词并能在日常生活中准确运用

6、会主动发问“为什么”

7、能安静的倾听故事

具体活动安排：

周次习惯内容及要求

1、自己洗漱，穿衣，系鞋带。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、有好吃的先让父母吃，不吃独食。

4、自己整理玩具、日常用品、图书并分类摆放。

5、学会用绘画记录有趣的事。

6、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

7、给父母讲自己喜爱的故事

8、爱护公物，节约用水，不浪费粮食，吃饭不挑食，不剩饭菜。

9、积极参加集体活动，养成良好的读写姿势。

10、知道要做诚实，勇敢、守信的小朋友，有了错误能在大胆承认。

11、爱护花草，在公共场所不掐花折枝。

12、上课时注意力集中，不做小动作，专心听讲。

13、掌握较多的形容词及成语

14、同伴之间用普通话交流

15、学会倾听，不插话

16、学会爱护图书，保护书籍

17、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同伴

18、学习同伴之间的优点，取长补短。

第四篇：浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，我们的教育应以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。这些目标的实现有赖于幼儿各方面良好习惯的养成。从教育学上来讲，“教育就是习惯的培养”，所谓的培养学生良好行为习惯的教育，就是养成教育，养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础，养成教育很有利于孩子成才、成人，叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯、劳动上有良好的劳动习惯、道德上有良好的道德习惯等等，那么，这个孩子就是一个好孩子。陈鹤琴先生说；“人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏。习惯养得好，终身受其福：习惯养的不好，则终身受其累。”

在中小班时，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的操作习惯。如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。到了大班，要有一个转折，就是从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，为了使孩子们能顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，就要在大班时期强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。

一、大班幼儿应养成以下学习习惯：

1、注意力集中、乐于观察的习惯：能集中注意力观察感兴趣的事物20分钟以上。

2、倾听习惯：安静的集中注意力的听20分钟左右，不随便乱插嘴。

3、勇于发言的习惯：勇于表达自己的意见，敢于提出自己不懂的问题。

4、阅读习惯：会逐页翻看图书，按图片顺序看，并能把大概意思复述下来。

5、书写习惯：有正确的读、写、坐和握笔的姿势，能爱护图书文具，会整理这些用品。

6、按时完成作业任务的习惯。

二、教师应是孩子幼儿生活的支持者、合作者、引导者，好习惯的养成不是一 1 日之功，它是一个循序渐进、逐步养成的过程，它不是孤立的，是贯穿于各科学习之中相辅相成的，在教学过程中教师应灵活机动，合理安排教学内容，以期达到教育目的。下面我浅谈一下我对促进大班幼儿良好学习习惯的养成的做法。

1、养成孩子良好的注意能力、观察能力

观察是获取周围世界信息的源泉，是幼儿认识世界、增长知识的重要开端，观察力的培养和发展对幼儿的自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。因此培养幼儿的良好的注意力、观察力尤为重要。

（1）、在教学中要利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，引导幼儿乐于观察。如在科学课《春天来了》的系列教学中，我带着孩子去郊游，并设计了观察记录表，让幼儿孩子们把观察到的春天中自然界的变化，用追踪观察的方法，间断性的观察和记录，在此过程中不断强化孩子的好奇心和探索欲望，同时也促进了孩子的注意能力和观察能力的提高。

（2）、在音乐舞蹈教学中培养孩子的注意力·观察力。例如我们在学习歌曲《小海军》时，在孩子们初步学会以后，我就有意识的训练他们的注意力和观察力。我说：“小朋友们学的真好，老师跳《小海军》的舞蹈给小朋友们看，谁最先学会，老师就让他戴上海军帽表演给大家看。”我把事先用海绵纸做好的小海军帽子展示给孩子们看，孩子们都很喜欢，就都聚精会神的看我跳，我只跳了三遍，就有小朋友学会了，在这寓教于乐的过程中，孩子既学到了知识又锻炼了能力，一举两得。

2、养成孩子良好的倾听习惯

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。我利用每天的讲故事时间训练他们的倾听能力。讲完一个故事后，我就会就故事中的情节提问，答对的小朋友就奖励他一个超棒小宝宝的图标，写上他的名字，由他自己亲自贴到表扬栏里，要是有小朋友可以复述出故事内容，我就不仅奖励他图标，还会抱抱他、亲亲他、夸夸他，让别的小朋友羡慕不已，也因此调动了他们的学习积极性。每天二十分钟，不仅锻炼了孩子们的倾听能力，还锻炼了他们的说话能力，丰富了他们的语汇内容。

3、养成孩子勇于发言的习惯 孩子的天性里就有强烈的表现欲望，之所以有的孩子在学习中不喜欢发言，主 2 要是因为心理因素。第一个原因是他们胆怯，不敢在人多的地方讲话，害怕讲错；第二个原因是因为紧张，话在口中，不知道怎样去表达；第三个原因是不发言已成为了一种习惯，习惯于不举手回答；还有的孩子是因为举了几次没被请到，就索性不举了。

针对以上几种情况，我采取的办法是多鼓励、多表扬、少批评。鼓励每个孩子举手发言，积极的参与到问答与讨论中来，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦，无论回答正确与否，都肯定他举手发言是很棒的。在每个活动中，我适时利用小红花、小礼物或赞赏的表情、语言、动作等，时时激励孩子，大胆举手，畅所欲言，反复进行正面强化，日复一日中，慢慢的，孩子们爱发言了，课堂气氛活跃了，学习效果也越来越好了。

4、养成孩子良好的阅读习惯

阅读是让孩子静下心来仔细倾听和观看的好习惯培养的好方法之一，许多孩子不仅从书中学会了道理，更多的是阅读这个好习惯的培养，能帮助孩子锻炼他们集中注意力。

大班的幼儿有了初步的阅读能力，求知欲较强，对于一些图文并茂的低幼读物，总想弄清里面讲了些什么，我就给孩子们划定了每天半小时的阅读时间，让他们在观察讨论中逐渐理解书中内容，形成“我多看书，就会知道越多有趣的知识”的意识，让孩子们愿意读书、乐于读书、喜欢读书，从而扩大他们的知识面及增强他们的阅读理解能力，为下一步小学的学习生活奠定良好的基础。

5、养成孩子良好的书写习惯

良好的书写习惯一旦养成，孩子将受益终生。我从以下几个方面来要求大班小朋友在书写方面养成好的习惯：

（1）书写时坐姿要端正；

（2）书写姿势要正确：眼离书一尺，胸离桌子一拳，书本摆在正前方。（3）握笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（4）书面要干净整洁，作业本整齐无褶皱。（5）眼睛随手由左而右的习惯。

3（6）不边写边玩。

（7）养成自己保管学习用具的习惯，会正确使用书、笔、橡皮等学习用具，用过后能及时收拾整理好，细心爱护学习用品，不随意损坏。

要使他们达到这些要求，要有适当的方法，我采取的是树立榜样、及时鼓励、以点带面、共同提高的方法。在教育过程中，我在孩子们中间找榜样，孩子们的每一点进步，我都时时关注，适时表扬，给予肯定。在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，再在班级进步栏上奖励他一面红旗，在这种环境中，幼儿都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的，孩子们好的书写习惯就养成了。

6、养成孩子按时完成作业任务的习惯

我班有的小朋友不喜欢写作业，我要求幼儿完成计算作业时，一些能力较弱的孩子就照抄旁边幼儿的作业，我告诉他，这样做的结果是不仅没有学到知识，还会养成懒惰的坏习惯，你有不会的叫老师帮忙，老师会帮助你的，还有一些孩子一写作业就说：“老师我不想写作业，我想玩玩具、做游戏。”我就告诉孩子，写作业是爱学习的表现，并不断表扬写作业认真的孩子，对开始写的不好的孩子多给予指导和鼓励，让其不断增强信心。布置作业后，我要求幼儿在规定时间内完成，在规定时间内完成的孩子，不但可以获得“作业星”的奖励，还可以到外面玩喜欢的游戏和游乐设施，以此来激励别的小朋友，使他们逐渐养成按时完成学习任务的好习惯。

先圣孔子说：“少成若天性，习惯如自然。” 巴金先生说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”

习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，它是一种能量的储蓄，养成良好习惯的人，要比那些没有养成良好习惯的人以及养成不良习惯的人，会有更高的学习效率，更好的学习效果，会成长为更优秀的人才。又因为好习惯不是一朝一夕能够形成的，所以我要时时刻刻做有心人，努力为幼儿创设一个有利于形成良好行为习惯的环境与氛围，激发幼儿主动学习、积极探索的热情，在幼儿主动求知的过程中，促使幼儿学习习惯的养成，并且用自己的行动去潜移默化的影响孩子，让孩子们健康又快乐的成长。

参考书目：《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园班级管理》唐淑、虞永平主编

《幼儿园与小学衔接的研究》朱慕菊主编

《现代幼儿教育观念研究》张博主编

第五篇：大班幼儿倾听习惯养成策略

专题小结

——大班幼儿倾听习惯养成策略“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍。同时，良好的倾听习惯也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。幼儿在活动中能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

大班阶段的幼儿，他们的自我意识比较强，一旦有了自己的主见或者看法，就迫不及待的想表达出来。另外，这一阶段的幼儿表现欲望比较强烈，当老师说到他们知道的话题时，他们就马上接上，不管时机是否合适，只管着自我表现，希望得到老师的肯定。孩子们也是喜欢跟风的，看到有人这样说，他也喜欢跟着人家说。以此下去，活动的正常次序就很容易被扰乱了。学会倾听，需要良好的指导，培养幼儿良好的倾听习惯更是教师的重要责任。

倾听能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。教师可结合活动内容，生活实际和游戏故事等，引导幼儿认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性。到底怎样才能培养幼儿的倾听能力？老师应给幼儿一个具体的、可操作性的、细化的要求，特别是要提出有一定难度的任务，并不是给幼儿提出的目标越高越好，而是根据幼儿的实际情况，是他们经过努力能够记住的问题。也就是我们平时所说的：“站着够不着，踮起脚来够的着”的任务。在一日生活的各个环节中我们都有意识的要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真的倾听。”在学习活动中我也会经常的问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过这样的形式，给予大班幼儿一定的挑战性，对于他们自身来说也是感兴趣并且还是乐于接受的。

作为教师，我们也应从自身出发，言传身教，要幼儿养成倾听的好习惯，首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。在平时与幼儿单独的交谈中，当幼儿在发言时，无论幼儿的语言表达水平如何，或者是自己有多忙，要坚持做到不在幼儿发言的时候做其他事情，不轻易打断幼儿的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价，给幼儿一个展现个人思维的机会，既达到了幼儿情感的满足，也为幼儿营造了良好的倾听氛围。除了教师的榜样作用，同伴间的好榜样同样也值得推崇，教师也应有发现幼儿闪光点的慧眼，及时给予肯定，加强正强化，巩固良好的行为。

幼儿园活动中，教师也要充分利用幼儿喜欢游戏的特点，有意识的多设计一些有助于注意倾听的活动，来训练幼儿的良好倾听习惯。在参与活动的实践中锻炼幼儿的倾听习惯。听是学和说的“奠基石”，只有让幼儿主动地听，积极地说，幼儿的各种能力才会提高，在听听讲讲的游戏中，促进幼儿倾听能力的发展。如：传话游戏，比比谁听得自信，传得最为准确，又如：新闻播报，邀请幼儿说说在电视中、报纸上看到的新闻，安静的倾听新闻，并设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当评委，以此激励幼儿认真倾听。

当然，幼儿良好倾听习惯的养成也离不开家园的密切配合。首先，要从观念上使得家长指导培养孩子良好倾听能力的重要性。我们可通过家园之窗、班级论

坛等形式，开展相关的讨论以及理论知道的宣讲。在家庭生活中，爸爸妈妈可与孩子通过亲子游戏的方式，玩玩类似“复述”的游戏，从简单的句子开始，逐渐增加难度，培养孩子的倾听能力。

倾听习惯的培养是一项长期的教育过程，我们要树立全局观念，将幼儿倾听习惯的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之中，因势利导的进行教育，从而更好的促进幼儿的全面发展。拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”从下播种下良好的倾听习惯的孩子将受益终身。