大班幼儿学习习惯养成的实践研究

第一篇：大班幼儿学习习惯养成的实践研究

微型课题：《大班幼儿学习习惯养成的实践研究》

《大班幼儿学习习惯养成的实践研究》

微型课题研究方案

常州市新北区百丈中心幼儿园

戴佳、叶婷

一、课题提出的背景

（一）研究综述

儿童期是养成良好习惯的关键时期，也是最佳时期。许多著名的教育家都把教育归结为习惯的养成，如叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益。”然而，现在的大班幼儿学习习惯却普遍存在一些不良现象：缺乏良好的倾听习惯，不能爱惜和正确使用自己的学习用品，坐姿、握笔姿势不正确，做事拖拉等。对于这些就要踏入小学校门的大班幼儿来说，良好学习习惯的培养对他们今后的学习和发展起着至关重要的作用。因此，帮助大班幼儿养成良好的学习习惯，不但能让幼儿形成良好的个性品质，还能促进幼儿身心健康发展。

（二）目前的现状 1.国内同一领域研究现状: 良好学习习惯的养成已经受我国诸多教育者关注，并取得了很多宝贵的经验，如：我国著名儿童教育专家孙云晓的“教育就是培养好习惯”著作等。但侧重点都是基于中小学生的，对学龄前儿童来说，存在诸多的不适宜。此外，很多幼教工作者对幼儿阶段的学习习惯养成也多有尝试，但明显带有小学生特征。主要体现在两个方面，一方面很多所借鉴的是小学生学习习惯养成的经验，将幼儿的学习习惯还是局限于看书写字等，忽略了幼儿的年龄特征；另一方面，将幼儿的学习习惯与生活习惯割裂开来，忽略了生活即是其学习内容、游戏即是其学习方式等一些幼儿期所特有的发展规律。

顺应儿童年龄特点，避免内容形式的片面化、方法策略的小学化；在借鉴、吸收与利用的他人经验的基础上，进行有针对性地研究，提炼出适合幼儿良好学习习惯的养成策略，仍具有必要性。

2.国外同一领域研究现状:

在国外，学习习惯量表的编制伴随学习技能量表而出现。起初使用者们并没有使用特定的学习习惯问卷，而是在学习态度问卷和学习技能问卷中有学习习惯的测查项目。以后才出现专门用于测量个体学习习惯的问卷。目前，能够检索到的学习习惯问卷主要有学习习惯问卷，来自尼日利亚，主要测查学习的时段和时长、所使用的方法和学习的内容；学习行为量表，来自美国的学习行为量表。

（三）研究的价值及创新之处

1.研究价值：

（1）幼儿教育改革与发展的需要

在我们前期的调查、研究过程中，发现不少人对于什么是幼儿的学习、幼儿早期该学

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什么、该如何学等问题还存在一些误区。如谈到幼儿学习，就联想到认字、写字、做算术等，习惯性地认为学习就是拿着书本竖着耳朵听讲、拿着笔反复地练习等学业活动，这是把幼儿学习功利化，也是幼教“小学化”的根源，违背了幼儿的认知特点和身心发展规律。因此，当今幼儿教育改革与发展更注重于顺应儿童的天性，回归教育的本源，严禁拔苗助长、违反儿童身心健康的“小学化”做法。

《指南》明确指出幼儿教育应以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。特别提出要重视幼儿的学习品质的培养。学习品质由学习态度、学习习惯和学习方法三个要素构成，其中，学习习惯是核心要素之一，是极其重要的效能因素，爱学习、会学习等良好学习习惯对孩子今后的成长和发展十分重要，关注幼儿良好学习习惯的养成十分必要。

（2）幼儿发展与学习方式的需要

美国教育家洛克说过“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”，由此可见，良好习惯的养成对孩子的发展多么重要。

在一日活动中，我们发现许多孩子在学习习惯方面存在着或多或少的问题，如在倾听教师和同伴讲话时，有插话现象，似听非听，眼睛乱看，三心二意，不把话听完等，这些不良的学习习惯对孩子的后继学习和终身发展非常不利。而目前很多人都将良好学习习惯的养成放在小学阶段，忽略了幼儿期是习惯养成的关键期。

《指南》明确指出幼儿的吃喝拉撒睡都是学习，幼儿生活就是其学习的内容，游戏是幼儿基本的活动，游戏就是其学习的方式，幼儿是在生活、游戏中学习、发展的，生活、游戏与学习，关系密切，相互关联，互为支撑。幼儿学会生活、学会游戏必须养成良好的学习习惯。

（3）现代公民素养养成的需要

良好的现代公民素养体现在个人的修养上，而修养通常来自良好学习习惯的养成。因此，良好的学习习惯有助于幼儿形成现代的公民素质。在幼儿园的养成教育中幼儿学习习惯的养成策略有其研究存在的价值。从学习习惯入手，努力提高个人现代的公民素质，是推进学校现代化公民教育的首要任务。

2.研究的创新之处：

在研究与实践的过程中，我们将注重积累大班幼儿学习习惯养成的策略，如采用爱心激励策略、智慧言传策略、“1对1”观察策略、图谱指导策略、游戏巩固策略等，并针对这些多元的策略与方法，从幼儿的视角出发进行探讨、创新，在大班幼儿学习习惯养成教育中形成具有我园园本特色的策略。

二、课题的核心概念及其界定

“大班幼儿”是指“5-6岁的儿童”。关于学习习惯的理解，首先要追溯到“习惯”这一概念。在心理学概念中，习惯是个性心理倾向的一种表征，是一种比较固定地、机械

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地去完成自动化动作的倾向。学习习惯，是在学习活动中，个体通过反复练习所形成的自动化行为方式或倾向。具体包括常规行为学习习惯、自我监控学习习惯、过程表现学习习惯、策略使用学习习惯、学习动机学习习惯。

三、研究目标

1.构建适合大班幼儿学习习惯的目标体系，探索在一日活动中培养大班幼儿养成良好学习习惯的实施策略。

2.通过实践和研究，转变教师观念，提高教育水平，改进教育方法，进一步促进教师对大班幼儿学习习惯进行深入研究。

3.幼儿能自觉约束自己的行为，养成良好的学习习惯。

四、研究内容

1.大班幼儿学习习惯内涵、价值的研究

基于多元的文献学习，建立理论资源包，对“大班幼儿学习习惯”的内涵进行理论梳理，明确“大班幼儿学习习惯养成”研究的意义和核心价值。

2.大班幼儿学习习惯目标、要求的研究

遵循大班幼儿的年龄特点，以“学习习惯的养成”为研究要点，构建适合我园该年龄段幼儿的目标和要求。

3.大班幼儿学习习惯养成内容开发的研究

大班幼儿学习习惯教育的内容将以“课程”与“活动”为主，聚焦大班幼儿的常规课程、主题活动、一日生活、特色活动等，充分挖掘、开发指向各领域的学习习惯教育活动，形成适合大班幼儿学习习惯的“主题性”课程。

4.大班幼儿学习习惯养成策略的研究

在研究与实践的过程中，聚焦一日活动，立足全体，关注个体，积累大班幼儿学习习惯的养成策略。

5.大班幼儿学习习惯养成案例的研究

关注大班幼儿学习习惯的养成，以某一幼儿的某一行为为例，围绕目标、内容、关注点、发现问题、纠正策略等五大维度，进行观察、剖析、指导，形成该年龄段幼儿学习习惯养成的精典案例。

五、研究方法

本课题我们以行动研究法为主，综合运用文献研究法、问卷调查法、观察法、个案跟踪法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的实效性。

1.文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。通过文献分析，为课题实施提供素材和依据。

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2.行动研究法：教师们在自然、真实的教育环境中，以解决幼儿良好学习习惯养成策略这一实际问题为目的，针对日常教育活动中和实施进程中不断出现的新问题，不断调整、充实和完善。在其过程中，我们既是一种实践的过程也是一种反思和研究过程，努力实现研究与实践的融合、行动与思考的统一、反思与改进的结合，努力用专业的视角来观察、内省并改进在培养幼儿学习习惯养成过程中的教育实践。

3.问卷调查法：在采用行动研究法的同时，我们还辅以问卷调查法。通过对教师、家长的调查、访谈，对幼儿的跟进式观察，为策略的形成获取真实的数据和原始的基础性资料。

4.观察法：对幼儿日常的学习行为进行观察，并做观察记录。

5.个案跟踪法：随机选取班上几个孩子建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题调整对策。

6.经验总结法：对课题阶段实施情况定期回顾、分析、总结、调整工作思路。

六、研究阶段步骤

1.第一阶段：课题准备、启动阶段（2018年3月——2018年4月）

（1）主要采用文献研究法，多渠道查阅相关资料，搜集相关理论，对“习惯”、“学习习惯”作出初步的概念鉴定，并制定出课题方案。

（2）多方学习，对幼儿、家长、教师分别制定“大班幼儿学习习惯”调查问卷，并针对抽样幼儿作出前分析报告，为研究提供科学依据。

（3）进行园部微型课题开题论证，确定课题研究的实施方案及开题申报评审书。2.第二阶段：课题实施阶段（2018年5月——2018年10月）（1）探索大班幼儿学习习惯养成的内容、目标和策略。

（2）全面进行微型课题研究，开展多元化的大班幼儿学习习惯养成活动。（3）用科学的方法与途径培养大班幼儿养成良好的学习习惯，并对幼儿进行跟踪观察、个案分析，制定评价体系。

（4）积累成果，参加园部微型课题中期评估。

3.第三阶段：反思总结，整理结题阶段（2018年11月——2018年12月）（1）对抽样幼儿进行后测，将前后结果比较分析，检测汇总，形成大班幼儿学习习惯养成的后期调查报告。

（2）梳理大班幼儿学习习惯养成的系列成果，如：大班幼儿学习习惯养成课程集、论文集、案例集等。

（3）撰写微型课题结题报告，发布和推广研究成果。（4）参加园部微型课题现场结题活动。

七、预期研究成果

（一）幼儿园层面：

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1.构建大班幼儿学习习惯养成的内容、要求和目标体系。

2.开发大班幼儿学习习惯养成的课程内容。

3.探索大班幼儿学习习惯养成的策略。

4.积累大班幼儿学习习惯养成的系列成果：理论资源库、课程集、活动集、论文、案例集、调查报告等。

（二）教师层面：

1.通过有讲授、有讨论、有实践、有反馈的园本科研，提升教师的教育科研水平。2.提高教师对大班幼儿学习习惯的观察、分析、评价、指导及养成策略等综合能力，改善自身的教育行为，形成正确的教育方法。

（三）幼儿层面：

1.认识到养成良好学习习惯的重要性。

2.能自觉约束自己的行为，养成良好的学习习惯。

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组长：戴佳、叶婷

第二篇：浅谈大班幼儿学习习惯的养成

浅谈大班幼儿良好学习习惯养成

林凤乡幼儿园 彭吉琴

幼儿时期是人生中最基础最关键的教育起始阶段，是孩子良好的性格特点、兴趣爱好、生活习惯、学习习惯养成的一个重要的时期。正如我们栽种一棵小树苗——它将来要能成材，载种时你必须要关注树身是否端正、土壤是否肥沃、养料水分是否得当。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”因此，培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学、中学学习过程中重要的一个条件。也是幼小衔接工作成功的一半。幼儿园大班的小朋友，面临着人生中的一个大的转折，即从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该从思想上、心理上早准备，早衔接，大班时期应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础，对孩子的将来走向成功具有十分的重要意义。

那么，大班幼儿良好的学习习惯从哪几个方面去培养？根据多年的教学实践，我认为应该从看、听、说、读、写以下几个方面去培养幼儿良好的学习习惯。

一、培养孩子观察的习惯

首先，培养孩子的观察能力。要让孩子养成会看、善看的观察习惯是非常重要的，观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，它是智力的基础成分。良好的观察力并不是生来就有的，需要后天系统、科学的训练。幼儿的观察力是在家庭日常生活中和在幼儿园的游戏、学习活动过程中，经过家长、教师的精心培养和训练，逐渐形成和发展起来的。观察力强的幼儿，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系，发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、工作、认识世界具有重要的意义。当孩子们学会了观察，就能学会了思考问题。老师和家长还可以带孩子到外面去接触社会，参加一些大众的公益、游戏、比赛等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请自己的孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。比如，我们春天有组织带孩子们去大自然中去春游，让他们感受春天草长莺飞、百花盛开的美丽景象，和孩子们一起说说最近看到的美好事物，然后唱唱歌、跳跳舞、留留影、讲讲故事，让他们以愉快的心情感受生活在这个大集体的快乐、感受生活中的美好事物。在平时日常生活中老师和家长要经常提醒孩子，多看看周边的事物，久而久之幼儿的观察习惯就会慢慢养成。

二、培养孩子倾听的习惯

养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益。所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。有些孩子别人说话他（她）不注意听，这是我们要给他及时纠正；有些孩子胆小听了不敢说，我们要鼓励他（她）大胆说，即使是错了也不要紧，说错了我们教他（她）应该这样说；帮他们有些孩子是急性子，没听清别人说话就抢着说，结果弄巧成拙，人家说的与他（她）说的风马牛不相及，相去十万八千里，这是我们要教他们不要急，胆大要心细，下次一定听清了想好再说。(幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。

三、培养孩子勇于发言的习惯

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为„„，我觉得„„，我来补充„„等等。另外，我们培养孩子说话要有礼貌，不要一开口就你你你或者语言中不是有脏话和粗话，让人这孩子还挺会说。

有时，和小朋友一起看图画书时，教师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们积极发言的情景进行引导，或者在多媒体课件中播放小学生上课积极发言，回答问题的场景，来激发幼儿积极发言、勇于发言。

四、培养孩子读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。具体的做法有：

（1）陪读。就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

（2）演戏。就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

（3）提问。首先向孩子提问，家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

五、培养孩子正确书写的习惯

孩子做作业前，必须把该做的事先做完，比如喝开水、吃点心、上厕所等，只要一开始做作业就必须认真投入，不能在半途中去做这些事。做作业时要求做到：（1）书写时坐姿要端正。具体来说一般要保持脊柱基本垂直、两肩平行、昂首提胸。（2）书写时眼睛和书保持适当的距离。一般眼睛离书本的距离30厘米左右为宜。（3）正确的握笔姿势。用右手的拇指、食指、中指自然握笔，握笔处离笔尖1厘米左右。（4）书面要干净、整洁。写好的字要注意手掌不要压在上面、手不在作业是摩擦，以免把写好的字弄脏了，尽量保持作业本整齐无褶皱。(5)书写内容不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的书写规范，尤其是笔画笔顺的书写要养成规范的习惯。（6）养成眼睛随手由左而右书写的习惯。（7）写完作业要认真检查。（8）不边写边玩。（9）写错了字尽量不用笔涂改，偶尔写错习惯用橡皮擦轻轻擦除，一次作业只能擦两次。以上这些家长或老师刚开始要在一旁指导孩子写字，适当提醒，等养成习惯就不必再陪了。（10）培养孩子持之以恒认真书写的习惯，不能让他（她）时好时坏地写字，严格要求他（她）一次比一次进步。另外要以表扬鼓励为主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一两个相对好看的字进行鼓励，再让孩子自己指出其他字什么地方写得不好。在幼儿园一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿应该学习数字的书写了，让幼儿学会书写数字时教师应该培养他们认真写铅笔字的习惯。认真书写关键在于“认真”。这个“认真”太抽象，需要老师来细化。

在培养大班幼儿良好的学习习惯期间，教师坚持让幼儿从点滴小事做起，提出的要求由易到难，循序渐进，抓一项，坚持不懈地培养一项。日积月累，必能逐步帮助孩子养成各种良好的学习习惯。

培养幼儿良好的学习习惯，还必须尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和生活学习的特点，培养学习习惯的目标和方法，都必须从幼儿的实际出发，切忌成人化、理想化。同时，既要确定面向全体学生的学习习惯的基本要求，又要关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，因此，通过多种途径和形式，加强与家庭的交流和合作，使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致，能促进幼儿学习习惯的养成。

总之，万丈高楼平地起！幼儿良好学习习惯的养成是我们老师和家长义不容辞的责任，也是培养孩子走向成功的关键。我以自己粗浅的认识谈谈我的见解，不当之处，希望各位老师和家长批评指正，让我们携起手来，群策群力、共同为我们充满希望的下一代奉献一切力量，让他们将来都能成为建设祖国的栋梁！

第三篇：大班幼儿习惯养成教育计划

大班幼儿习惯养成教育计划

（2011—2012学上半学期）

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，不浪费粮食，并能在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西。

6、会整理桌椅做好班级值日生。

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，爱惜花草树木，节约用水。

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴。

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈。

6、乐意关心帮助有困难的人。

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

5、听课时坐端正，腿、脚并齐。

幼儿习惯养成教育计划

原州区第一幼儿园

大（3）班

2011年9月5日

第四篇：幼儿大班习惯养成教育计划

幼儿大班习惯养成教育计划

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西

6、会整理桌椅做好班级值日生

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，节约用水

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈

6、乐意关心帮助有困难的人

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

阅读方面：

1、每天阅读图书15分钟以上

2、学会用绘画记录有趣的事

3、学会保护书籍、爱护图书

4、看书姿势正确

5、掌握一些常见的介词、近义词并能在日常生活中准确运用

6、会主动发问“为什么”

7、能安静的倾听故事

具体活动安排：

周次习惯内容及要求

1、自己洗漱，穿衣，系鞋带。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、有好吃的先让父母吃，不吃独食。

4、自己整理玩具、日常用品、图书并分类摆放。

5、学会用绘画记录有趣的事。

6、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

7、给父母讲自己喜爱的故事

8、爱护公物，节约用水，不浪费粮食，吃饭不挑食，不剩饭菜。

9、积极参加集体活动，养成良好的读写姿势。

10、知道要做诚实，勇敢、守信的小朋友，有了错误能在大胆承认。

11、爱护花草，在公共场所不掐花折枝。

12、上课时注意力集中，不做小动作，专心听讲。

13、掌握较多的形容词及成语

14、同伴之间用普通话交流

15、学会倾听，不插话

16、学会爱护图书，保护书籍

17、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同伴

18、学习同伴之间的优点，取长补短。

第五篇：浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，我们的教育应以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。这些目标的实现有赖于幼儿各方面良好习惯的养成。从教育学上来讲，“教育就是习惯的培养”，所谓的培养学生良好行为习惯的教育，就是养成教育，养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础，养成教育很有利于孩子成才、成人，叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯、劳动上有良好的劳动习惯、道德上有良好的道德习惯等等，那么，这个孩子就是一个好孩子。陈鹤琴先生说；“人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏。习惯养得好，终身受其福：习惯养的不好，则终身受其累。”

在中小班时，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的操作习惯。如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。到了大班，要有一个转折，就是从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，为了使孩子们能顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，就要在大班时期强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。

一、大班幼儿应养成以下学习习惯：

1、注意力集中、乐于观察的习惯：能集中注意力观察感兴趣的事物20分钟以上。

2、倾听习惯：安静的集中注意力的听20分钟左右，不随便乱插嘴。

3、勇于发言的习惯：勇于表达自己的意见，敢于提出自己不懂的问题。

4、阅读习惯：会逐页翻看图书，按图片顺序看，并能把大概意思复述下来。

5、书写习惯：有正确的读、写、坐和握笔的姿势，能爱护图书文具，会整理这些用品。

6、按时完成作业任务的习惯。

二、教师应是孩子幼儿生活的支持者、合作者、引导者，好习惯的养成不是一 1 日之功，它是一个循序渐进、逐步养成的过程，它不是孤立的，是贯穿于各科学习之中相辅相成的，在教学过程中教师应灵活机动，合理安排教学内容，以期达到教育目的。下面我浅谈一下我对促进大班幼儿良好学习习惯的养成的做法。

1、养成孩子良好的注意能力、观察能力

观察是获取周围世界信息的源泉，是幼儿认识世界、增长知识的重要开端，观察力的培养和发展对幼儿的自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。因此培养幼儿的良好的注意力、观察力尤为重要。

（1）、在教学中要利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，引导幼儿乐于观察。如在科学课《春天来了》的系列教学中，我带着孩子去郊游，并设计了观察记录表，让幼儿孩子们把观察到的春天中自然界的变化，用追踪观察的方法，间断性的观察和记录，在此过程中不断强化孩子的好奇心和探索欲望，同时也促进了孩子的注意能力和观察能力的提高。

（2）、在音乐舞蹈教学中培养孩子的注意力·观察力。例如我们在学习歌曲《小海军》时，在孩子们初步学会以后，我就有意识的训练他们的注意力和观察力。我说：“小朋友们学的真好，老师跳《小海军》的舞蹈给小朋友们看，谁最先学会，老师就让他戴上海军帽表演给大家看。”我把事先用海绵纸做好的小海军帽子展示给孩子们看，孩子们都很喜欢，就都聚精会神的看我跳，我只跳了三遍，就有小朋友学会了，在这寓教于乐的过程中，孩子既学到了知识又锻炼了能力，一举两得。

2、养成孩子良好的倾听习惯

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。我利用每天的讲故事时间训练他们的倾听能力。讲完一个故事后，我就会就故事中的情节提问，答对的小朋友就奖励他一个超棒小宝宝的图标，写上他的名字，由他自己亲自贴到表扬栏里，要是有小朋友可以复述出故事内容，我就不仅奖励他图标，还会抱抱他、亲亲他、夸夸他，让别的小朋友羡慕不已，也因此调动了他们的学习积极性。每天二十分钟，不仅锻炼了孩子们的倾听能力，还锻炼了他们的说话能力，丰富了他们的语汇内容。

3、养成孩子勇于发言的习惯 孩子的天性里就有强烈的表现欲望，之所以有的孩子在学习中不喜欢发言，主 2 要是因为心理因素。第一个原因是他们胆怯，不敢在人多的地方讲话，害怕讲错；第二个原因是因为紧张，话在口中，不知道怎样去表达；第三个原因是不发言已成为了一种习惯，习惯于不举手回答；还有的孩子是因为举了几次没被请到，就索性不举了。

针对以上几种情况，我采取的办法是多鼓励、多表扬、少批评。鼓励每个孩子举手发言，积极的参与到问答与讨论中来，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦，无论回答正确与否，都肯定他举手发言是很棒的。在每个活动中，我适时利用小红花、小礼物或赞赏的表情、语言、动作等，时时激励孩子，大胆举手，畅所欲言，反复进行正面强化，日复一日中，慢慢的，孩子们爱发言了，课堂气氛活跃了，学习效果也越来越好了。

4、养成孩子良好的阅读习惯

阅读是让孩子静下心来仔细倾听和观看的好习惯培养的好方法之一，许多孩子不仅从书中学会了道理，更多的是阅读这个好习惯的培养，能帮助孩子锻炼他们集中注意力。

大班的幼儿有了初步的阅读能力，求知欲较强，对于一些图文并茂的低幼读物，总想弄清里面讲了些什么，我就给孩子们划定了每天半小时的阅读时间，让他们在观察讨论中逐渐理解书中内容，形成“我多看书，就会知道越多有趣的知识”的意识，让孩子们愿意读书、乐于读书、喜欢读书，从而扩大他们的知识面及增强他们的阅读理解能力，为下一步小学的学习生活奠定良好的基础。

5、养成孩子良好的书写习惯

良好的书写习惯一旦养成，孩子将受益终生。我从以下几个方面来要求大班小朋友在书写方面养成好的习惯：

（1）书写时坐姿要端正；

（2）书写姿势要正确：眼离书一尺，胸离桌子一拳，书本摆在正前方。（3）握笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（4）书面要干净整洁，作业本整齐无褶皱。（5）眼睛随手由左而右的习惯。

3（6）不边写边玩。

（7）养成自己保管学习用具的习惯，会正确使用书、笔、橡皮等学习用具，用过后能及时收拾整理好，细心爱护学习用品，不随意损坏。

要使他们达到这些要求，要有适当的方法，我采取的是树立榜样、及时鼓励、以点带面、共同提高的方法。在教育过程中，我在孩子们中间找榜样，孩子们的每一点进步，我都时时关注，适时表扬，给予肯定。在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，再在班级进步栏上奖励他一面红旗，在这种环境中，幼儿都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的，孩子们好的书写习惯就养成了。

6、养成孩子按时完成作业任务的习惯

我班有的小朋友不喜欢写作业，我要求幼儿完成计算作业时，一些能力较弱的孩子就照抄旁边幼儿的作业，我告诉他，这样做的结果是不仅没有学到知识，还会养成懒惰的坏习惯，你有不会的叫老师帮忙，老师会帮助你的，还有一些孩子一写作业就说：“老师我不想写作业，我想玩玩具、做游戏。”我就告诉孩子，写作业是爱学习的表现，并不断表扬写作业认真的孩子，对开始写的不好的孩子多给予指导和鼓励，让其不断增强信心。布置作业后，我要求幼儿在规定时间内完成，在规定时间内完成的孩子，不但可以获得“作业星”的奖励，还可以到外面玩喜欢的游戏和游乐设施，以此来激励别的小朋友，使他们逐渐养成按时完成学习任务的好习惯。

先圣孔子说：“少成若天性，习惯如自然。” 巴金先生说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”

习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，它是一种能量的储蓄，养成良好习惯的人，要比那些没有养成良好习惯的人以及养成不良习惯的人，会有更高的学习效率，更好的学习效果，会成长为更优秀的人才。又因为好习惯不是一朝一夕能够形成的，所以我要时时刻刻做有心人，努力为幼儿创设一个有利于形成良好行为习惯的环境与氛围，激发幼儿主动学习、积极探索的热情，在幼儿主动求知的过程中，促使幼儿学习习惯的养成，并且用自己的行动去潜移默化的影响孩子，让孩子们健康又快乐的成长。

参考书目：《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园班级管理》唐淑、虞永平主编

《幼儿园与小学衔接的研究》朱慕菊主编

《现代幼儿教育观念研究》张博主编