现代教育技术在教学改革中的作用

第一篇：现代教育技术在教学改革中的作用

现代教育技术在教学改革中的作用

山西省阳泉市盂县苌池联校 王文豪

人类文明的进程中，各种技术的发展与进步为人类社会起了不可估量的作用，其中以信息传输为主要功能的媒体技术的发展，对教育始终产生着重要的影响。随着计算机技术的普及和远程通讯与卫星传播的大力推动，多媒体技术、网络技术和ＧＳＩ技术等新兴技术在教育中的运用，对传统教学模式产生重大影响。而现代教育技术集成了以上各种科学技术与有关教学的设计、开发与评价的理论与实践，对教育教学改革的作用更是不可估量的。

现代教育技术就是利用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发和利用、管理和评价，以实现优化的教育理论与实践。现代教育技术与教育技术并没有本质区别，之所以加“现代”二字，旨在强调吸取教育技术的成果、理论和方法，使其更具有现代科学技术的时代性、科学性、先进性与前沿性，强调最新的科学成果具有的强大的功能与作用。应该讲，现代教育技术的出现和应用，对目前教育改革中问题的解决有很好的促进作用。

一、现代教育技术对教学改革的促进作用

1．现代教育技术推动了教学模式的改革

传统的教育教学中，一般以老师为中心，灌输式的教学方式主宰着教学，学生属于教学中的从属地位，被动地接受老师所传授的知识，缺乏主动性。为改变传统教育的弊端，教育工作者按照先进的教育思

想、理论、方法，积极探讨新的教学模式。新型教学模式要符合现代教育思想，强调的是培养知识和能力相结合的创造性的人才，强调学生要学会发现知识、自己去获取知识和更新知识，而不是系统化的知识本身。现代化教育技术的应用能够促进教育模式的改革，增强学生的主动性与创造性，激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识的能力。在信息时代由于知识急剧增长与科学的迅猛发展，如果学生不会学习、缺乏创造性，那么在学校学到的知识大部分会很快过时。实现教学模式的改革，最关键的是需要现代教育技术的支持，即现代教育技术是新型教学模式构建的基础，这是教学改革的制高点与突破点。现代教育技术在教育中的应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观点、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。

2．现代教育技术促进了教育思想观念的改革

现代教育技术的一个基本理论基础就是现代教育思想、观念，现代教育思想、观念是以学生为主体，教师为主导的，教师由单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生由单纯地接受知识转变为主要依靠自学。现代教育技术的应用，使得这种观念在教师和学生中逐渐形成。要优化教学过程，必须让学生真正参与到课堂活动中去，应用现代教育技术，通过学生的内化，才能使教学的最终成果得到实现。发挥现代教育技术的作用实质上是要求现代教育技术的应用必须要以现代教育理论为指导。针对当前教育领域存在的只重视知识的传授，不重能力和素质培养，忽视学生主体的地位和作用，教学设计受

行为主义影响等问题，进行根本性的教育改革。为此，首先要转变教育思想观念，应用现代教育技术，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动机，授予良好的学习方法，养成良好的学习习惯，改变以教师为主体的灌输式教育，使教师处于引导地位，促进学生学习。

3．现代教育技术推动了素质教育的开展

现代教育技术与素质教育是密不可分的。现代教育技术可以极大地促进素质教育的实施，作为技术手段，可以从课堂结构、教学模式、传播途径等多个方面实现革命性变革，可以事半功倍地实现创新人才的培养。只有利用现代教育技术，开展素质教育，才能培养创造性人才，这是适应信息时代的要求的重要举措。21世纪信息时代所需的是具有创造性的新型人才，而创新人才的培养要依靠素质教育，素质教育的实现与发展要依靠现代教育技术。同时素质教育在教学手段等方面对教育提出了新的要求，而这一要求只有以现代教育技术为特征的现代教育才能实现。所以发展现代教育技术是信息时代的要求，是知识经济的要求。

4．现代教育技术丰富了教育信息资源

现代教育技术可以丰富教学资源，扩大信息量，特别是多媒体技术的运用。多媒体信息量大，可重复性强，多媒体教学传递和展示的信息是经过教师的优化选择。运用多媒体技术进行教学，节省了老师板书、作图的时间，因此教师有更多的时间与学生交流，大大提高了单位时间内的有效信息量，丰富了教育信息资源。而且应用现代教育

技术，利用电子媒介可以使学生得到更多有用的信息，与传统的纸介质信息载体相比，当今电子媒介有着惊人的密度。一张光盘可以装入一部百科全书的全部内容，因此在信息时代，由于电子媒体计算机能存储大量的信息，学生只要拥有一台上网的计算机，就等于步入了一个知识的海洋，学生可以随时获取自己所感兴趣的知识信息，各时期、各阶段的资料可以随时调用，教学内容可以重复展现给学生，这样对学生的体力和脑力都是极大的解放，这是传统教学手段无法做到的。

二、加强现代教育技术研究和应用的策略

1．增加资金投入，加强现代教育技术的基础设施和教学资源建设

加强对现代教育技术的投入是非常重要的，只有建设好基础设施和教学资源，才能有力地开展现代教育技术，才能转变传统教育不适应信息时代发展的地方，才能促进教育改革的进行。主要包括：（1）基础设施建设。通常包括：适合于课堂多媒体组合教学方式用的多媒体综合教室。教室中拥有电视、录音机、电脑和投影仪等先进设备，多媒体综合教室的建设适合于学生学习，有利于增强教师授课的生动性，激发学生的学习兴趣，使课程更加丰富多彩；适合于协作学习的多媒体计算机网络教室；适合于资源共享的开放式的学校闭路电视系统和校园计算机网络系统，以及地区性内联网络系统、基于互联网的远程教学系统等。加强多媒体计算机和网络教室的建设，能有效的丰富教育信息资源，增大信息量，使学生获得更多的知识。（2）在加强硬件建设的同时还要注意教学资源的建设。教学资源建设主要包括

有常规音像教材、数字化音像资料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ软件、多媒体教学软件、基于网络的软件等。电子媒介的出现极大丰富了学生们学习的知识内容和资源，使学生们可以接触更多想要了解的知识。现代教育技术的基础设施建设能够适应教育改革的需要，因此国家及各级教育部门和广大教育工作者，一定要竭尽全力克服困难，多方筹措资金，努力加大资金投入，从而实现高质量、高效率、高效益的教学目标，为办好教育、培养新世纪人才而共同努力。

2．开展现代教育技术培训，增强教师队伍素质，转变教师教学观念

现代教育技术的发展和深化，要求提高教师队伍的素质，适应信息时代教育教学改革的要求，因为学校是培养人才的重要基地，教师是学校的宝贵财富。要想充分发挥现代教育技术的作用，首先应当把广大教师的积极性调动起来，通过开展形式多样的技术培训和技术竞赛活动，使他们尽快学习并掌握现代教育技术的有关理论和方法，提高教师队伍的整体素质，使他们成为掌握现代教育技术的强大生力军，能够为搞好现代教育教学贡献一份力量。在增强教师队伍素质的同时，还应转变教师教学的观念和态度，通过现代教育技术的培训，使教师从文化知识的传授者变为知识体系建构者。现代教育技术的应用，要求增强教师运用现代教育技术的能力，开展现代教育技术培训，转变教师在教学中的地位，将职能由“教”转变为“导”，成为学生学习的促进者和兴趣的激发者，帮助学生构建自己的信息体系和知识

体系，激发学生丰富的求知欲望和对学习的积极性情感，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

3．加强对现代教育技术方法、手段的理论和应用研究

加强对现代教育技术方法和手段上的理论和应用的研究，其目的是促进教育改革，更好地解决教学改革中的问题，这就要求把最前沿的现代科学技术用到教育中来。这主要包括以下几个方面：（1）关于计算机技术、多媒体信息技术、通信技术（包括卫星通信技术和网络通信技术）、仿真技术、虚拟现实技术、人工智能技术的研究。（2）关于远程教育技术的研究。（3）关于现代教学设计、教学模式、教学规律及教学方法的研究。（4）关于教学资源设计、教学过程设计的研究。（5）关于教学思想、教学原则、教学目标的研究。（6）关于教学评价制度、评价准则的研究。（7）关于教学管理及考核办法的研究。

第二篇：浅谈现代教育技术在地理教学中的作用

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用

【摘 要】现代教育技术给地理教学带来了生机，带来了活力，在地理教学中发挥的作用非常的巨大。具体表现：能激发学生兴趣；突出重点、淡化难点；培养学生思维能力和读图能力；有利于增强学生的情感。

【关键词】现代教育技术 地理教学 兴趣 重难点 能力 情感

目前现代教育技术已普遍走进学校教学中，对于地理学科跨度大，涉及的内容范围又广，如上至宇宙，下至地球结构；从天气系统，到水循环；从地质构造，到大洋环流等，因此在地理课堂上采用现代教育技术可以把文本、图形、视频图像、动画等多种信息结合在一起，从而使地理教学变得更生动，这样可以极大地激发学生对地理学科的兴趣。本文就现代教育技术在地理教学中的作用进行浅谈。

一、创设教学情景，激发学生兴趣

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣是非常重要的，一旦激发了，就能调动他们学习的积极性和求知欲望。所以在地理教学中，教师要根据不同学生的心理特点、学习层次、结合教学实际内容，应该努力为学生创设情景。而现代教育技术正好可以创设出一个生动的教学情景。大家都知道运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起学生的注意，可以提高他们的学习兴趣。例如：在介绍《区域工业化和城市化进程——以珠江三角洲为例》一课的课前3分钟，可以播放春天的故事，以悦耳的音乐，清晰的歌词出现，一方面可以让生欣赏音乐，另一方面可以把学生分散的心，集中到课堂上来。有音乐来导入新课，让学生觉得新奇，提高他们的注意力。当讲到珠江三角洲工业化和城市化带来问题时，可以播放一些工业三废、城市建设不合理等导致污染及不合理的图片，启发学生讨论，这样有利于课堂氛围的提高，也有利于学生上课不会走神，也有利于学生学习兴趣的提高。

二、深入浅出，突出重、难点

地理教学中有许多重、难点知识。例如在介绍《地球运动》这课时，内容多，知识又抽象，重难点又多，光凭老师讲，学生理解是很费力的，而运用了现代教育技术制成动画，就可以将此内容抽象知识形象化、具体化，容易让学生掌握，也可以大大降低教学难度，缩短教学时间，从而突出重点、淡化难点，有利于学生课堂学习效率的提高。

三、利用动态，培养学生思维能力

当今地理教学发展的方向是在传授知识的同时，要注重学生能力的培养。只有学生能力的提高，才能更好地去分析问题、解决问题。从而更好地掌握地理知识。传统的地理教学中，主要利用地图册、挂图、课本插图、地球仪等简单的教具。而现代教育技术的发展可以利用多媒体通过动画模拟来观察整个变化过程，这样既可以思考，又可以观看。从而可以使学生的观察能力得到提高，也可以促进学生分析、解决能力的发展。例如介绍《人类面临的主要环境问题》这节课，在课堂教学中创设情景，通过视频让生观看HSZ拍摄的加拿大捕杀海豹，观后进行探索，生态破坏，生物多样性受损，这样有利于学生热情高涨，积极参与讨论中，也让学生学会自主学习，又进一步培养了学生的分析，解决问题的能力。

四、利用动态，培养学生的读图能力

地理是一门综合性和地域性都很强的学科，读图是它最不可缺少的一部分。在《高中地理课程标准》中指出：“培养学生读图能力是地理学科上最基本的一项技能。”所以读图分析能力的培养不仅能帮助学生理解、记住地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，高中地理中的图种类很多，具体有地理原理图、政区图、地形图、剖面图、统计图、地理模式图、景观图等。在地理教学中运用现代教育技术，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在讲南水北调东线工程时，用闪亮来突出京杭大运河的提水。这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍长江流域与支流交汇的城市有哪些时，用闪烁来突出岷江、嘉陵江、汉江它们的位置。这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念，也有利于提高学生的读图能力。

五、有利于增强学生的情感

《高中地理课程标准》指出：“要求学生在学习地理知识的同时，要将能力的培养和情感的培养有机地结合起来，寓思想教育于地理教育之中。”而现代教育技术能够创设情景，活跃气氛，增强学生的情感体验，例如在介绍高二地理旅游资源时，老师可以利用视频播放桂林山水甲天下，神奇的九寨沟，西安的兵马俑，丽江，黄山，杭州西湖，台湾，海南，温泉，傣族的泼水节等……让生置身情景中，感受祖国美丽的山山水水，有利于增强他们爱国之情。紧接着出现一组反面镜头，游客在旅游区乱扔废弃物；旅游区里的猴子吸烟；旅游区里地上都是易拉罐等，学生看后，对此镜头无不表示指责的心情。通过正反材料的对比，有利于增强学生对环境保护意识，有利于增强他们对社会的责任感，也有利于培养学生的道德品质。

总之，现代教育技术在地理教学过程中，能有效的化枯燥为乐趣，化静态为动态，突出重点，淡化难点，能提高学生的读图分析能力，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到主动的发展。参考文献

宋成栋.《现代教育技术全书》.中国华侨出版社.施良方.《课堂教学的原理、策略与研究》.华东师大出版社.黄成林.地理教学论[M].安徽：安徽人民出版社

第三篇：现代教育技术与美术教学改革

现代教育技术与美术教学改革

吴名胜

美术是运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定的空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术教育是在全面发展的素质教育思想指导下，使学生掌握审美基础知识，培养正确的审美观点，形成正确的审美能力并形成基本的美术综合能力的教育。现代教育技术与美术教学改革创新的密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。

一、运用多媒体技术创造情境感，激发学生学习兴趣

新课程提倡美术应该提高学生的创造力，而兴趣是创造力的源泉。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术中图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势。使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变成看得见；使“静”的变成“动”的；这就使我们在美术教学中有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让学生认识的最后结果变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，更能为学生所接受，也必将大大提高课堂信息传输的效率。

利用多媒体技术的特点，我们改变传统的绘画方式，让学生在电脑上学习绘画。电脑绘画可不在作业本上完成，在电脑的莹屏上来实现，能做到“所见即所得”，这种近乎游戏的手法特别适合中学生的年龄特点和心理特点，会减轻他们的心理压力，甚至会激发起学习的热情，把学习作为一种乐趣，这对于美术课来说可谓得天独厚。在教学法中我们可运用一些绘图软件（PHOTOSHOP、画图、CORELDRAW、金出画王等）进行绘画，它们能在莹屏上提供一个较好的环境，学生在电脑上首先选择一张白纸，或选择一张有色纸，然后选择工具，这些软件中有很多工具，如：毛笔、刷子、喷枪、铅笔、蜡笔等等。进行绘画时，画错了可反复修改，画出来的画很快就可以上颜色，且颜色丰富，整幅画的效果也很快就能见到，不满意立即更换，直到满意为止。利用相应的软件我们可把一些图像进行各种修改。比如给自己画一幅漫画像，我们就可以用PHOTOSHOP这个软件把自己的像进行各种变形、夸张，色彩进行各种处理，并且很快就能完成多幅，结果非常好笑，也很有意味和艺术性，学生在心理上也容易满足。在平常的作业本上要画很长时间才能完成，且修改次数也不能过多。而电脑绘画很快就能做到，且不受修改次数的限制。平时画得不好的同学在这种方式下往往会和画得好的同学拉平，心理压力也没有了，他们的兴趣也就越来越浓了。

二、发挥多媒体智能交互的特性，培养创造性思维能力

交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性也是多媒体技术其它特性的核心，它使多媒体技术其它特性的优势更突出，功能更强大。智能化教材是前所未有、面向未来的新型教材，也是多媒体发展的方向。目前，相当比例的多媒体教材，对交互性开发应用的不够，或者说，只是宽泛意义和简单意义上的交互性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体难以做到的。在多媒体教学中，学生根据计算机的提示，一步步求解问题，并发现和掌握规律。发现式教学法的目的，重在过程，而不是结果。这有助于提高学生的分析判断能力，逻辑思维能力，钻研求知能力及解决问题能力。这样更符合现代教育的新思想、新观念，可为素质型和创造型人才的培养提供一种理想的教学环境。

例如美术教材中服装设计这一课，目标是要学生经过学习能为自己设计一套服装。这节课的真正目的并不在于培养服装设计师，而是要通过学习培养学生对服装搭配的审美能力。因此如果不借助计算机的帮助而是让学生自己来绘制服装就达不到良好的效果，因为学生的美术功底毕竟有限，有时不能完全把自己的想法用画笔表现出来。而利用多媒体教学的互动性我们可以让学生在计算机的模拟人体上穿上不同式样的衣服然后由计算机来进行评分。同时不断地进行改进，这样学生的造创欲望会被一再地激发。

三、把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习 多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是21世纪的主题。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，或者说是“近亲繁殖”，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。网络教学它更重要的意义是支持协作学习。协作学习是符合现代教育观念的先进的教学和学习方式。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高。

比如美术《中国古代建筑欣赏》中关于故宫的欣赏。传统的教学设计是：教师展示一些故宫的图片或者幻灯片，像导游一样介绍有关故宫的历史、文化、建筑特色等知识，回答学生的一些问题，或者干脆组织学生观看《紫禁城》的录像资料，然后让学生提出问题进行讨论。这样的教学模式是单方面的知识传授，学生作为教育的客体被动地接受知识而且接收的信息量很有限。因此在教 学过程中教师可以提供一些有关故宫博物院的网址，让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片，并进行交流。教学中，学生在任务驱动下上网搜集资料，下载图片，制作幻灯片。在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。在这个过程中，每个学生都积极参与，自主学习。最后通过网络教室展示幻灯片，在相互交流的过程中，学生也都相当投入。

总之，多媒体技术在美术的运用是非常广泛的。中学美术教育面对的是全体中学生，除了让他们了解各种艺术及其特点、各个画种的表现技法和特点等等外，更要注重开阔视野、陶冶性情的素质教学基础，多媒体在这些方面具有一定的优势。科学与艺术的结合使绘画者不再赖于绘图板，画家得以尝试画笔以外的科技手段。诚然，电脑绘画代替不了传统画，正如照相机代替不了手工绘画一样在中学美术教学中，一方面应继续续承和发扬传统的手工绘画，培养他们的动手能力和造型能力；另一方面可大力发挥电脑多媒体教学的优越性和创造性，让美术课真正成为素质教育的重要组成部分。

第四篇：浅谈现代教育技术在初中数学教学中的作用

浅谈现代教育技术在初中数学教学中的作用

广平县南阳堡中学张海蛟

随着各级政府对教育教学投入的增加，农村学校在硬件建设上有了较大提升，现代化辅助教学设备得到升级，这为现代教育技术手段服务于教育教学提供了物质基础。通过各级各类的培训活动和自学，教师特别是中青年教师使用现代化教学设备的能力大大提高，这使现代信息技术辅助教学成为可能。在初中数学新课堂建设中，现代教育技术发挥着越来越重要的作用，下面就结合自己的教学实践，谈谈现代教育技术在数学教学中发挥的作用。

第一，在数学教学中广泛地应用现代技术是高速发展的信息社会的必然要求。面对日新月异的社会发展形势，教育教学也要与时俱进。各种教育理念，教学设备，教学软件处在不断的变化之中，若作为培养社会需求人才的学校与社会的发展脱节，那我们培养出的学生就不能很好地适应社会。因此，加大现代信息技术在教学中的应用，帮助学生掌握和使用初步的现代化技术手段，利于学生提高适应社会的能力。

第二，结合数学学科不同知识板块的特点，运用不同功能的软件可以极大地提高学习效率，增强学习兴趣，让学习成为一种快乐的体验。

初中数学知识主要由四个板块组成：数与代数，空间与图形，统计和概率及课题学习，这些知识具有各自鲜明特点，并且它们之间有着紧密的联系。

利用多媒体一体机，结合电子白板SCT Board可以将各种类型的教学资源进行穿插使用，可以作批注，并且能灵活进行展示。在探讨有关函数的图像和性质时，利用几何画板或Z+Z超级画板作图并探究函数的性质，让学生对数形结合的思想和方法有个更深入的理解和运用。在研究圆柱和圆锥的表面积和体积公式时，通过flash的直观动画演示，能帮助学生探究得出计算公式，印象深，记得牢。在探讨有关动点类型的问题时，借助几何画板的动画效果，可以让学生从运动的图形中，观察各相关量的变化，进而确定各量间的数量关系或图形之间的位置关系，探究存在的可能性。课题学习中可以利用网络搜集信息，借助计算机模拟实验，探寻规律，借助聊天工具、博客、微博、论坛等进行交流、分享，使问题的研究更加深入、高效和灵活。

在对大量的数据进行收集，整理和分析时，运用计算机技术和有关软件可以便捷地对数据进行处理。Excel软件具有强大的数据处理功能，在学习统计的有关知识时，我让学生到微机室，利用Exsel对数据进行排列，筛选，统计和计算，不仅提高了学习效率，也激发了学生学习的兴趣，使学生对计算机知识有了进一步的了解和掌握。利用Excel绘制各种统计图，可让学生对数据统计的结果有一个更直接的了解。此外，我还利用Swiff Chart软件来绘制各种统计图表，该软件制作的的图表色彩艳丽，种类齐全，并可以动态呈现，增强学生学习统计知识的兴趣。

在对这些软件技术的使用过程中，学生掌握的不仅仅是数学知识、方法和思想，更重要的是运用现代信息技术手段的意识和能力极

大提高，为其今后学习和生活打下一个良好基础。

第三，现代教育技术为数学教学提供了强有力的支撑。新课程倡导以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，也就是要改变传统的教与学的关系，改变学生学习的方式，自主学习、合作探究和展示交流成为课堂学习的重要形式。现代信息技术为这种教与学的开展提供了一种平台，可以让师生、生生、人机之间开展更加广泛便捷的沟通交流。

利用计算机等现代化的教学手段，能方便地创设、改变和探索某种数学情境，如在探究轴对称图形、中心对称图形及图形变换的性质时，通过让学生观察课件的演示，利用计算机来绘制图案等方式对这些图形的性质有一个清楚的认识和体验。对于数学中的一些晦涩难懂，抽象枯燥的知识，借助现代教育技术教学手段，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念的具体化，让学生身临其境，获得直观体验，提高学生的思维能力，想象能力和创新能力。利用优质的数学网络资源，可以弥补现实教学中的不足，改进自己的教学。

第四，采用现代教育技术辅助教学，符合学生的年龄心理特征。现在的中学生对计算机，网络和多媒体设备有初步的认识，渴望获得更广泛的了解。教师要抓住学生的这一心理需要，合理运用现代教育技术调动学生学习的积极性，让他们认识到计算机和网络在学习中发挥的重要作用，培养他们正确的网络观，为他们的终身学习奠定坚实基础，提高他们的自学能力。

当然，在现代教育技术的使用中也存在一些问题，如对现代技术手段的过分依赖，导致学生的动手能力，思维水平不同程度的下降，学习体验不丰富，这主要是因为没有正确认识和处理传统教学手段与现代教学技术的关系造成的；又如，由于受一些因素的影响，一些老师认为用之还不如传统教学手段来的轻松，致使很少使用；再有，若长期使用多媒体，学生丧失新鲜感，教师组织不当的话，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期的效果等。

我们要分析现代教育技术在使用中存在的问题，寻找整改的方法，使现代教育技术促进数学教学的开展，让现代技术手段真正服务于教和学，让我们的教学与当今社会的发展紧密联系，共同发展。

第五篇：浅谈现代教育技术在数学教学中的作用概要

浅谈现代教育技术在数学教学中的作用

钱开丽 | | |

摘要:教育技术现代化是教育现代化的一个重要组成部分，在面向21世纪的教育变革和创新中，现代教育技术将会发挥出她的特殊作用。全球信息数字化、学习网络化的时代已经向我们走来。教育发展的历史告诉我们，每一次教育技术的革命，都带来一次教育的革命。有了文字才有了学校，有了纸张、活字印刷术，教育才有了较大的发展。现代计算机的出现和普及，对21世纪的学校教育将会带来革命性的影响，它不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想，教育观念的更新，对教育制度，教材等也将会带来革命性的影响。数学作为一门基础学科，肩负着培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高素质的重任。学生能力的提高、智力发展都必须依赖于课堂教学这一载体，因此探索优化课堂教学、提高课堂教学质量的模式、途径和方法，就成为当前数学教学改革的研究重点。而现代教育技术在这场改革中则充分显示了它独特的魅力。

关键字:激发兴趣 创设情境 提高效率 优化教学

随着现代化科学技术的迅猛发展，以多媒体为主的现代教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。

一、变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣。

学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研，它不仅对学生当前的学习起着巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的必不可少的心理保证。因此，从小培养学生的学习兴趣是每一节数学课上必不可少的环节。

在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等，以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣，现代教学媒体计算机走进课堂以后，充分发挥了现代教育技术的优势，变静为动，为激发学生浓厚的学习兴趣提供了条件。如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以期集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效应。例如，在教学圆的认识时，首先利用多媒体显示大街上来来往往的车辆，让学生观察车轮是什么形状，然后教师适时设疑；为什么车轮要做成圆形的，而不做成其它形状的呢？学生利用原有的知识不能解决这个问题，从而给学生造成一定的思维困惑，激发学生浓厚探究新知的兴趣。

又如在讲授“圆的周长”一课时，最后出现这样一道思考题：有两条路，一条路是黄色的(大圆)，一条路是红色的(三个小圆)，黄蚂蚁按黄色路线爬行(屏幕上显示黄圆圈闪动几下)，红蚂蚁按红色路线爬行(屏幕上显示三个红圆圈闪动几下)，如果两只蚂蚁同时从两地出发，按同样速度爬行，谁先回到出发地？(此时屏幕出示下面的答案选择)

A：黄蚂蚁先回到出发地。

B：红蚂蚁先回到出发地。

C：两只蚂蚁同时回到出发地。

问题一出，全体学生迅速“到位”，积极而热烈地讨论起来，课堂气氛异常活跃。讨论结束，屏幕上显示动态画面：两只蚂蚁同时爬行沿各自路线同时回到出发地，此时的教学达到了“此时无声胜有声”的效果。

二、创设教学情景，增强学生的参与意识。

随着现代化科学技术的迅猛发展，多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。

创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前提和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识将很勉强。兴趣的提高离不开生动形象的经验素材。而计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、难于理解的材料融于图象画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力，他们满怀着被激起的求知欲望，能够完成教师的语言和常规教具所难以解决的问题，使学生更易于解决问题。

例如，当发现有个别学生开小差时，教师就可以发出一个小警告，但是用一种什么样的方式警告学生才能达到最佳的效果呢？试设想下面的情景：教师让画面上出现一个气得暴跳如雷同时砸着桌子的卡通老头，大家一看都为之精神一爽，开怀大笑起来。开小差的同学也在这种幽默的气氛中意识到自已的错误。课堂气氛就这样在顷刻之间得到了改善。如在教学“分数的基本性质”时，播放这样一段情景：“猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给猴子们吃(画面出示猴王和三块饼)。他先把第一块饼平均切成四块，分给猴甲一块(显示猴王给甲猴分饼)。乙猴见到了说：“太少了，太少了，我要两块。”(乙猴大嚷道)猴王就把第二块饼平均分成了八块，分给乙猴两块(显示猴王给乙猴分饼)。丙猴更贪，他抢着说：“我要三块，我要三块。”(猴丙嚷)于是，猴王又把第三块平均切成十二块，分给丙猴三块(显示猴王给丙猴分饼)。同学们，他们所分的饼一样吗？(显示三只猴子所分得的饼)聪明的猴王是用什么办法既满足了小猴子的要求又将饼分得公平合理的呢？”随着动画的播放，画面显示猴王分饼的方法，巧妙地将“分数的基本性质”这一抽象的知识转化为形象直观的内容，很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的。

三、运用动画技巧，优化教学过程，突破教学重难点。

多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要轻轻点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。例如，在教学长方形的认识时，先让学生通过猜想，动手折来验证长方形相对的两条边相等，然后再通过多媒体将相对的两条边移动后完全重合来进一步直观形象地验证长方形相对的两条边相等，学生这样获得的知识便更加清晰、深刻。

又如在教学直线的认识时，可设置一条直线，在鼠标的点击下，直线向两头延长，再点一下继续延长，直到伸出屏幕的画面，很简单的动画，学生就能很清晰地知道直线的一个性质：向两端无限延长。再如，在教“角的认识”一课时，采用常规教学演示“角的大小与角的两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关”这一知识点时，既不方便，又讲不清，往往演示不好，还会使学生对这一知识产生模糊认识。如采用多媒体的动态效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。那么角的大小与什么有关呢？这一问题可采用以上同样方法进行解决，突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。

四、加强学生的思维训练，提高学生综合素质。

思维能力是智力构成的主要因素，是数学能力的核心。因此，学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。借助现代教育技术来辅助教学，可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。例如：教学《分数的意义》时，一位教师是这样进行教学的：把12朵花看作单位“1”(屏幕显示12朵花，再用圆圈圈起来)；把12朵花平均分成4份，提问：每份有几朵花？把其中的一份(3朵花)闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几？引导学生思考：这12朵花还可能怎样分？根据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教师分别在屏幕上进行演示，每演示一种分法，都启发学生思考：每份有几朵花？是单位“1”的几分之几？最后提问：“同样把12朵花看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？引起学生积极主动去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，在这里，教学媒体的使用充分地挖掘数学概念的本质、内涵，充分展现数学概念的发生、发展过程，达到了事半功倍的效果。

然而数学是一门逻辑性抽象性很强的学科，数学课堂教学的直观应有个限度，它是为帮助学生理解知识，由直观思维向抽象思维发展服务的，直观是手段而不是目的，不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养，不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画观赏课。例如学生在学习“弧度”时，教师应采取有效的手段，让学生通过观察、类比、联想、归纳等手段，使学生逐渐了解到弧度与角的集合及实数集合的关系，这样不仅加深对弧度的理解，还深刻体会到引入弧度的必要性，使学生克服了对弧度认识的片面性和肤浅性。

五.及时反馈，提高学生的学习效率。

近几年来，减轻学生课业负担的呼声越来越大。其实，数学作业无非是为巩固课堂教学的内容而设置的。过去，老师不仅拖堂，还用过多的家庭作业去弥补课堂教学效果的不足。这种教学的恶性循环，在多媒体技术的辅助下，发生前所未有的变化。数学知识直观形象了，课堂信息量加大，交互性更强。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。这样，深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。心理学家研究证明，反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。传统教学的反馈速度慢，致使教学效率较低，而利用计算机辅助教学则可以避免以上情况的出现。由于学生利用计算机可以自定学习速度、自选学习内容、自定学习时间，学生完全可以根据自己的需要和进度来安排自己的学习，这样的学习没有压迫感、自卑感，听不懂可以再学一遍，答错了也没有人笑话。同时计算机对学生所做的每一个题又可立即作出判断，及时纠正错误，并得到不同形式的强化训练和及时的鼓励。例如，当学生完成练习后，计算机会及时给予判断，并给学生打出分数，同时出现鼓励的话语。如果第一次算错，计算机会给予恰当的提示：请你把试题再认真的计算一遍。如三次连续出错，计算机会告诉学生正确答案，并适当地勉励学生。采用这种方法，还可以设计出对学生回答问题进行反馈的创意。如学生回答正确时，就在画面上出现一只卡通小狗，伴随着一阵轻快的音乐拍起了手。当回答错误时，就会出现垂头丧气的卡通小狗。教学的创意是无限的，只要我们平时多加留心，随时随地都可进行。

运用现代教育技术，实施创新教育，全面推进了素质教育，提高了学生的综合素质，激发了学生创造性学习的形成。在学习中的创新意识和自主学习的意识，敢于想象，敢于争论，敢于大胆质疑，敢于大胆创新，敢于表达自己意见和掌握方法，勤于思考，善于思考，善于发现新问题，努力寻求解决问题的新方法的学风不断形成，学习的质量不断提高。

姓 名：钱开丽

性 别：女