培养创业兴趣,激发创业欲望

第一篇：培养创业兴趣,激发创业欲望

第五届健康杯征文

文章题目：培养创业兴趣，激发创业欲望

作者名称：詹洁雯

作者单位: 广东省中山市东凤理工学校

联系方式：广东省中山市东凤理工学校

邮政编码：528425

培养创业兴趣，激发创业欲望

摘要：创业者一旦产生创业的兴趣，就会对创业实践活动予以关注，进而热爱和追求，并由此走上创业实践之路。兴趣是创业者创业选择的重要依据；兴趣可以提高工作效率，充分发挥创业者才能，帮助创业成功。转变学生观念，激发创业欲望；组织兴趣小组，培养学生创业兴趣；强化文化环境建设，营造创业教育的良好氛围；模拟企业，创设创业场景；在社会实践中提高创业兴趣。

关键词：创业兴趣 创业观念 校园创业文化 创业情景

全文：

据报导，美国曾对两千多位著名的科学家进行调查，发现很少有人是由于谋生的目的而工作，他们大多是出于个人对某一领域问题的强烈兴趣而孜孜以求，不计名利报酬，忘我地工作，他们的成功是与他们的兴趣相联系着的。

心理学认为，兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。创业兴趣是指人们对创业具有特殊的爱好，直接影响着人们工作的成功与否，它具有指向性、情绪性和动力性等特点。人一旦对创业产生兴趣，就会对创业实践活动予以关注，进而热爱和追求，并由此走上创业实践之路。

一、创业兴趣的功能

1.兴趣是创业者创业选择的重要依据

获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中教授说：“兴趣比天才重要”。兴趣可以使人自觉的集中精力刻苦地钻研自己所喜欢的职业知识，启迪智慧并创造性地开展工作。创业兴趣更是创业成功的一个重要的推动力，它能发挥创业者整个身心的积极性，将其内在潜能最大限度地调动起来，使其长期专注于某一方向，做出艰苦的努力，取得令人注目的成绩。

2.兴趣可以提高工作效率，发挥才能，帮助创业成功

有人进行过研究：如果你从事感兴趣的职业，则能发挥你的全部才能的80—90%，并且长时间保持高效率而不感到疲劳；如果对所从事工作没有兴趣，只能发挥你全部才能的20—30%，工作的效率低并很容易疲劳。创业兴趣则能调动创业者的全部精力，使其以敏锐的观察力、高度的注意力、深刻的思维力和丰富的想象力投入工作，促进能力的发挥，遇到挫折也能积极面对，创业过程对他来说是丰富多彩、趣味无穷的，工作不是一种负担，而是一种享受。

二、如何培养中职生的创业兴趣

1．转变学生观念，激发创业欲望。观念制约行动，理论认识指导实践。由于中职生一般认为自己技术水平有限，知识面不够宽，在创业的问题上普遍表现比较自卑，认为自主创业对自己来说只是天方夜谭。要消除学生这些自卑心理，最好的办法是转变学生的观念，引导他们树立自主创业可以带来较高收入和发展机遇的观念，树立自主创业可以创造辉煌人生价值的观念，从而激发学生的创业欲望。例如：请创业成功的毕业生返校作报告，收集大量中职毕业生创业成功的典型事例，用活生生的事例教育学生，激发他们去思考，从“想都不敢想”到产生“别人能做到的我也能做到”的观念，进而树立自信，克服自卑，强化创业意识和欲望。

2．组织兴趣小组，培养学生职业兴趣。

组织适应个体自主创业的兴趣小组，如家电维修、电工、制冷维修、商业营销活动、物流配送、计算机网络设计及维护、计算机程序设计等。学校有计划地利用节假日组织兴趣小组的学生到镇的敬老院做义工，为老人们维修电器、检查线路、购买商品等；利用学校开设的家用电器维修部为群众服务，为镇上有需要的单位设计程序等等，这不仅可以锻炼学生的能力，而且能激发学生的职业激情和创业欲望。

3．强化文化环境建设，营造创业教育的良好氛围。

（1）加强创业宣传。良好的创业氛围对学生的影响是整体的、潜移默化的。作为中职学校应积极利用校园宣传阵地，如宣传栏、校园刊物、班级板报、校友交流会、专题讲座、校园网、学生会组织等，进行创业教育方面知识的宣传，使学生全面、系统、详细地了解创业；同时加强对著名创业者的宣传，尤其注意宣传本校优秀毕业生的创业历程，弘扬创业精神，使创业者成为学生所敬慕的社会角色，在全校形成良好的创业教育氛围。

（2）组织各类竞赛，培养创业能力。通过丰富的校园文化活动，开展与学生创业有关的各类比赛，推动学生树立知识经济时代的创业观念，提高学生进行创业的实际能力和综合素质。例如：组织学生进行“创业设计”、“职业生涯规划设计”、“个人名片设计”、“商务活动策划书”、“我爱我的专业征文”、“身边的诚信征文”、“计算机网页设计”、“东凤镇市场调查报告”等比赛。学生在参与各种活动的过程中，学会了灵活运用各种知识、能力和资源，认识到自身的优缺点，在体验中产生成功的愉悦，对创业逐渐地产生兴趣。由于这些活动本身就是艰苦的磨炼过程，它有助于学生懂得团队协作和责任感的重要性，有助于培养学生的创业能力和创业品质。

4.模拟企业，创设创业场景。

学生的生活主要是在校园，他们极少有机会接触到市场，所以在校园创设创业场景，在校园内开设“模拟小企业”，在老师的指导，由学生来充当小企业的小老板，利用课余时间进行经营活动，独立经营、自负盈亏，让学生在模拟的情境中了解社会、了解市场，开拓眼界，增强感性认识，激发创业情感。譬如：学校营销、计算机、家电专业特 点，在校内开设“小小士多店”、“网上购书城”、“家电维修店”和“电子零件加工厂”等。又如，在举行校园文化艺术节和体育节期间，学校开展“商业一条街活动”。即将校园划分成若干区域，有小食街、小商品街、游艺乐园、录像室等，让学生以投标形式租借学校的场所和设备，选择一个项目，开展经营活动。在活动中过程，教师要注意引导这些“企业家”学会进行市场调查、寻找经营地点、撰写市场调查报告、撰写投标书、参与拍租、申办工商营业执照（税务证、卫生许可证等）、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划、经营（包括招聘、岗上培训、进货、销售、记帐、盘存、服务等）、交税等一系列商业知识。开展这样的活动，老师必须是指导者，学生则成了老板、企业策划者、雇员、设计师、推销员等，在教师的引导下，学生学会在活动中寻找到合适的工作岗位，展示自已的才干。学生在这些活动中体验成功的喜悦，自然而然地对创业产生浓厚的兴趣，创业意识和创业能力得到了培养，并形成坚定的创业信念。当然，不可能所有的经营都是成功的，教师必须引导学生总结经验教训，自觉地锤炼自己的创业心理品质。让学生通过实践体验创业的乐趣，体味成功的经验和失败的教训，在模拟的创业实践中增长才干，提高创业能力和创业素质。

5．鼓励学生在社会实践中培养创业兴趣。

兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，更不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣就越深厚。也就是说，如果学生对创业没有认识，就不会对创业产生情感，当然也不会产生兴趣了。因此，中职学校应该为学生创设机会参与社会实践活动。只有在社会实践中，学生才能认识到个人品质对企业发展的重要性，培养创业品质和人格魅力；才能亲身观察和体会到创业者的乐趣和艰辛，对创业有更深的了解，进而产生创业的兴趣。例如：组织学生到附近的厂企参观考察；通过有计划、有目的地组织学生深入企业、市场参观考察，使学生在考察中进一步拓宽思路，开阔眼界，加强感性认识，深化理性认识，提高适应社会的能力，并对创业者的创业有进一步的认识和思考。又例如：多鼓励学生参加实践锻炼。学校与企业联系，建立创业教育实践基地，为学生提供实践锻炼的机会和场所；或与社会取得多方位、多渠道的联系，开辟勤工助学岗位，鼓励学生利用周六、周日和节假日时间，通过勤工助学的形式了解社会，锻炼能力。

爱因斯坦说：“只有兴趣才是最好的老师”。兴趣是成功的一半。创业兴趣是学生在创业上积极工作并获得成就的原动力。对于从事某种职业，具有浓厚的兴趣和巨大的自我满足感，可以最大限度调动学生的主动精神。中职学校开展创业教育，必须善于在教学中发现学生身上的“闪光点”，培养学生创业兴趣，并培养他们的一技之长，帮助学生发掘确切可行的创业目标。参考文献：

1、刘素婷《论高职生的创业教育》

2、马莹 《就业指导与创业教育》 立信会计出版社 2006年8月

3、黄炜 《中职生创业心理品质的培养》

4、尤建国

《培养中职生的创业心理品质》《中国职业技术教育》

2002年第1期

5、王国强等 《创业知识读本》

南京师范大学出版社

2003年4 月

6、陈国明

宁波出版社 2003年9月 《心理健康教育指导》

第二篇：激发学生阅读兴趣,唤起学生阅读欲望

激发学生阅读兴趣，唤起学生阅读欲望

——利用“课前三分钟阅读交流”培养学生的阅读兴趣

榆中县文成小学

张梅芳

摘要: 利用“课前三分钟阅读交流”实践，不仅能丰富学生的阅读视野，同时还能提高他们的读写能力，还对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎样才能激发学生阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望呢？本文通过“及时了解学生、做到有的放矢”“关心学生、做学生的良师益友” “家校联系、促进学生阅读兴趣的培养”“磨炼学生、让学生健康成长”等四方面入手，对学生课外阅读习惯的培养进行探索，在激发孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试，旨在培养他们爱读书的习惯。

关键词：课前三分钟

阅读

兴趣

欲望

培养

“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”这些经典格言，无不强调了多读书广集益的好处。而如何培养学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望，便成了我研究的课题，现在就我利用“课前三分钟阅读交流”的实践经验做一交流，与大家共享。

一、及时了解学生、做到有的放矢

戴尔·卡耐基曾说“只有当你拥有相当强列的追求成功欲望，并因此而采取积极行动时，你才能最终获得成功。”是的，学生的阅读兴趣离不开老师的培养，学生的阅读转变离不开教师的悉心教导，教师只有了解学生，做到有的放矢，才能让学生热爱阅读，喜欢阅读，从而培养出良好的阅读习惯。

记得刚开始“课前三分钟阅读交流”时，我采取毛遂自荐的形式，可效果甚微，经常上台的就是那么为数不多的几个同学，很多同学都成了听众，根本起不到培养学生阅读兴趣的作用。这样下去是不行的，于是我主动了解每一位学生，通过了解我要让每一位同学都投入到阅读中去，积极阅读，勇于交流。譬如我班的罗鸣同学，就是一位不爱交流的同学，当我第一次让他上台交流时，他羞涩地走上讲台，低着头，两手在胸前不停地搓着，看得出他很紧张，我让他说一说阅读了那些书籍，他看了我一眼，又把头低下去了，喃喃地说“我没有阅读。”我很生气，详细询问下才知道，他不知道读什么书籍，平时就没有养成读书的习惯，或许这就是很多学生的想法，我要让他们有事可干，有话可说，于是我就列出了要读的几本书的名字，让他们去读，并且交流时就以阅读书籍的故事内容为主，让他们进行交流。经过一段时间的阅读培养，学生在交流时有话说了，平时学习之余有事可干了。

二、关心学生、做学生的良师益友

“给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。”学生的成长离不开教师，老师只有与学生建立起良好的师生关系，才能促进学生的健康发展。

“课前三分钟阅读交流”的开展，让我和同学们的距离近了，他们开始喜欢我了，接近我了，我们慢慢的有了共同语言。有时学生会拿着书籍跑到我跟前，与我交流，它们在我面前少了一份拘束，多了一份自然，我的阅读训练不仅仅是在课前三分钟了，在平时的课余时间都能看到学生的阅读与交流，他们看我的眼神变了，他们在阅读中寻找到了快乐，他们在阅读中拉近了师生的距离。如我班的高国清同学，平时少言寡语，可当他喜欢上阅读时，在交流时总能滔滔不绝地说个不停。在业余时间，他总是跑到我跟前，想与我交流，在谈阅读感受时，眉飞色舞，绘声绘色，仿佛置身于故事之中，他的叙述也感染着我，让我感受到了读书的快乐。

三、家校联系、促进学生阅读兴趣的培养

学生阅读兴趣的培养不仅仅在学校，还需要家长的呵护与关心。为此，我经常与学生家长联系，告诉他们班上正在开展“课前三分钟阅读交流”活动，让他们给孩子买一些课外阅读书籍，有时间时陪孩子看看书，听听孩子对书中知识的理解，听听孩子的演讲。通过亲子互动，培养学生的读书兴趣，培养学生的阅读能力。我与学生的交谈中也时时能听到学生说他是如何与家长交流的，他的父母亲给他买了些什么书，他最喜欢读什么书了。

四、磨炼学生、让学生健康成长

“百战成勇士，苦炼出精兵”。只有让学生多锻炼，才能让学生茁壮成长。经过一段时间的“课前三分钟阅读交流”，我发现，学生交流时的声音洪亮了，说的内容也越来越多了，胆子也大了，不再像以前那样扭扭捏捏了，学生变得自信了，热爱阅读了，作文水平也有了较大提高。在学校举行的一次作文比赛中我班的好几位同学的作文获奖了。在学校举行的德育演讲中，我班的学生也获奖了。他们的转变，让我露出了会心的微笑。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我的学生正通过“课前三分钟阅读交流”平台，享受着阅读书籍的乐趣，在阅读中它们增长了见识，开阔了视野，训练了胆识。阅读让他们变得自信，阅读让它们充满了活力。

第三篇：重视文思培养,激发写作欲望

重视文思培养,激发写作欲望

写作文是小学阶段令许多孩子望而生畏的“难关”。孩子们害怕写作，特别是刚学写作的孩子，常常一提笔就感到无从下手，满脑子空白，于是瞎编乱造，东拼西凑，甚至整篇抄袭成了家常便饭。如不及时纠正，便会严重阻碍学生创造性思维的健康发展和??作水平的提高，与我们提倡的素质教育背道而驰。如何改变这种现状，彻底消除学生初学作文时的畏难情绪，让学生从一二年级学词学句顺利地进入到三年级初学写作这一阶段，真正实现由照抄例文到自己写作，由怕写作文到喜欢写作的转变？经过多年低中年级作文教学的探索、研究和实验，我认为，重视对学生文思的早期培养，拓展知识面，培养想象力，就能激发孩子们写作的欲望。

一、鼓励孩子开动脑筋，精心呵护孩子写作的幼苗

作文教学的根本目的在于不断提高学生自我作文的能力，而学生要想写好作文，就必须开动脑筋，勤于思考。小学一二年级语文教学的主要任务是识字，学习简单的句子。许多老师认为写作是三年级的事，于是就在低年级布置大量作业，让孩子反复抄写生字词，甚至为了让学生考试拿到高分，让全班背同样的句子！殊不知这样做，不但扼杀了学生学习的主动性，而且严重阻碍了学生创造性思维的健康发展，令他们渐渐养成不爱动脑筋的坏习惯，成为只会死记硬背的“复读机”。这种教育方法，实质上给三年级作文教学无形中设置了一道屏障，极不利于学生今后的学习写作。我从学生入学识字时起，就让他们自己动脑，想出合理的识字方法，快速识字、记字，用学过的生字组词并口头造句，还常常鼓励全班学生多动脑筋，用一个字组几个不同的词，用一个词造几个意思不同的句子。当孩子出现语法错误时，我首先表扬他们的胆量和勇气，然后再帮助他们纠正；如果学生造了好句子，我就会表扬他们说：“老师很喜欢你，你是个爱动脑筋的好孩子。”“你造的句子太棒了，请把它记在你的笔记本上。”……经过两年的训练，孩子们觉得上课动脑筋想词语、造句是件很有趣的事，原来枯燥无味的识字课成了他们表现自己的大舞台。与此同时，孩子们还积累了不少自己的“劳动成果”――好词好句。

二、让孩子养成爱观察、勤思考、多动脑的好习惯

写作来源于生活，试想一个不爱观察、不爱思考的人，怎能提起笔来就有话可写呢？低年级虽然不要求学生写作文，但让孩子从小养成爱观察、勤思考的习惯十分重要。多角度的观察思考能开阔学生的视野，充分锻炼他们的创造性思维，为他们日后写好作文奠定良好的思维基础。

对于孩子们来说，在生活中他们应该观察什么呢？大致讲来，可分以下几方面：（1）观察人物：父母、老师、亲友、同学……（2）观察动植物：花草树木、鸟兽虫鱼……（3）观察景物和物件：景石、景树、景区、生活和学习用具、体育、游戏等大型器具……（4）观察大自然中的现象：云、雨、风，阴晴冷暖的变化……（5）观察人物的外表、言行，如：礼貌、习惯、学习、劳动、活动等等。

三、让孩子养成爱看书的好习惯

1.积极争取家长的配合，让孩子们能多读、多看好书

孩子们除了在学校学习外，大部分时间都是在家中度过的，他们在家中受到怎样的熏陶，看什么样的课外书，很大程度上受到家长的影响。为了让孩子们能早日开启知识的大门，我常常利用开家长会的机会，向家长们介绍班上知识面广、早期文思好的孩子所写的句子，引起其他家长的关注，并及时向他们阐明让孩子多看优秀课外读物的好处。家长们听了个个都跃跃欲试，纷纷响应我的号召，为自己的孩子购买或订阅浅显的儿童拼音识字读物和优秀少儿期刊。经过两年多的试验，家长们都发现自己孩子的知识面确确实实拓宽了许多，求知欲也愈加强烈了。

2.充分调动孩子们的表现欲望，培养爱看书的好习惯

孩子们好玩、好动、好表现自己，注意力难以长久集中，怎样让他们静下心来看书呢？从孩子们读一年级开始，我每周利用语文活动课的时间，把从图书馆借来的儿童拼音读物分给每个孩子，让他们仔细阅读，如果遇到不明白的词语或句子，可以举手问老师。每节课都留十分钟左右的时间，给孩子们一个充分展示自己的机会：让他们把自己看到的故事说给同学们听，让大家评一评、议一议，看看说得怎样。久而久之，孩子们在养成爱看少儿读物这一良好习惯的同时，还开阔了视野，活跃了思维。两年坚持下来，孩子们的词汇储备和表达能力都有了较大的提高，为三年级初学写作打下了坚实的基础。

四、充分利用音乐课，培养学生的想象力

如果说字、词、句是构成一篇好文章的骨架，那么想象力就是它血肉灵魂的缔造者，丰富的想象力能给予简单词句无限的生命力。培养孩子的想象力，等于为他们今后学好写作埋下了伏笔。人们常说艺术和想象力是相通的，音乐是有声的语言，而写作则是无声的语言。我担任语文教师时兼教音乐，因此，我充分利用上音乐课的有利时机，让学生根据音乐旋律发挥自己的想象力，通过语言、动作来表现音乐作品中的思想内容。这样无形中培养了学生的想象力，也锻炼了他们上台表演的胆量，使他们的想象力和创造力得到了淋漓尽致的发挥。

五、培养学生想清楚后动笔写的习惯

从学生学习用字组词，到用词造句时起，我便让他们养成想清楚再说，想清楚再写的好习惯。当学生接触到《看图写话》时，我都会反复强调：要在看懂图意的基础上，想清楚该怎样写，哪些要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后，是不是还有什么缺漏？整篇文章的思路条理和大致框架在大脑形成初步概念后，提起笔来便能胸有成竹，一气呵成！通过不断的反复强调，耐心引导，学生都逐渐养成了“想好再写”的习惯，为今后学习写作打下了坚实的基础。

我相信，只要我们低年级语文教师重视文思培养，激发孩子写作欲望，我们的孩子一定会爱上写作！为早日开启文学殿堂的大门打下坚实的基础！

第四篇：激发干事创业激情

激发创业激情，促进跨越发展

大 漠

当前，南票正处在地区经济转型和实现跨越发展的关键时期，新事物层出不穷。实现区划调整后的南票已具备发展的基础条件，但我们部分干部仍缺少干事创业的激情，这在一定程度上影响了群众对干部的信任。俗话说得好，群众手里有把尺，眼里有面镜，心里有杆秤。尺量干部长与短，镜照干部昏与明，秤称干部重与轻。我们的干部能否干事创业，群众心里最清楚。干事业需要一种激情，有激情就能最大限度地发挥创造潜能，就能最大程度地释放创业创新、奋发做事的活力。这就需要全区干部树立思进思变思发展的思想，迸发创业创新创一流的激情。只有强烈的责任心和事业心，才能振作精神，树立在群众中的良好形象，为南票发展献策出力。

一要激发不断加强学习的激情。在当下日新月异的社会中，知识更新的步伐日益加快，我们只有激发不断学习的激情，才能跟上时代的脉搏和脚步。如果一有松懈，就会被时代和历史所淘汰。只有不断加强政治理论和业务素质的学习，才能形成促进工作的动力和合力。

二要激发转变工作作风的激情。我们要积极转变工作作风，改变懒散工作状态，不断深入群众之中，夯实各项工作基础。同时，在社会发展的过程中，受一些不良因素的影响，部分干部造成了优良传统和道德品质的缺失。我们要激发积极向上乐观生活态度，树立正确的人生观和价值观，转变作风，形成创先争优的动力，为建设沿海开放新城区贡献力量。

第五篇：语文兴趣的激发和培养

语文兴趣的激发和培养

562409

兴义市顶效镇楼纳学校

熊亲义

摘要

在语文教学中，激发和培养学生的兴趣，才能使学生轻松愉快地学习，才能提高教学效果和质量，是语文教学之关键。

关键词

语文 兴趣

激发 培养

在小学阶段，学生的自我约束和自我控制能力不强，因此要想取得好的教学效果，就要培养和激发学生的学习兴趣。学生对语文的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，由成功中产生新的兴趣味和动力，使得学习不断得到丰富，不断地成功，这一巧妙的方法蕴含着许多兴趣的因素，要充分挖掘这些因素，使用权其融于语文学习之中。那么，在教学中如何激发和培养学生的兴趣，使他们以此为学习的动力呢？我觉得应从以下几方面去尝试。

一、接近师生这间的距离，建立良好的师生关系

“兴趣最好的老师”，作为老师，我们经常发现部分学生，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力，花大功夫学这门课，因而成绩也比较好。反之，如果要是讨厌这个老师，这个老师所教的课学生就学得差。因而，我们应该深入学生之中，了解学生的一切，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

二、创设情境，增强学习的好奇心

语文教学是一种悟性教学，就当要创设一种有利于学生思维及创新的语文情境，提出问题，构思想象，形成智力思考场所。提供相对就教学内容的启发意义材料，为学生的思维提供必要的时间，重视学生的想法，鼓励学生提出个 1 人意见，并拿出集体交流。例如：我在教《詹天佑》这篇课文时，是这样来创设情境的：“在清朝政府极其腐败之时，在外国人轻蔑的语言下，工具及相关技术都较为落后的环境中，我国伟大的工程师却修筑了闻名的京张铁路，这条铁路的设计让人惊叹。然而，在当时各方面技术都不是很先进的情况下，要完成这样一个艰巨的任务，的确有一段惊人的过程。”这时，我祟詹天佑的挂像，让学生说出他是谁？随着提出，“你能说出詹天佑是怎样完成这项工作的吗？你能谈谈詹天佑的伟大之处吗？为什么他的杰作会让世人赞叹呢？”这样一来，学生产生了求知的好奇心和欲望，激起了学生猜想，并急于去探索问题，解决问题。自然地产生了这样好的环境，使之为下面的教学提供了良好背景。

三、设置悬念，巧用导语，激发学生的学习兴趣

在语文教学过程中，对课文内容的教学最为有效的方法之一，我认为就是巧妙地设置悬念，让学生自由、轻松地带着好奇心，在极力寻找答案的基础上去学习，去创造、去挖掘。带着这样的疑问和引子听完、学完内容后，再回头来解决问题，这样的开通往往会达到意想不到的效果，虽说法不一，但却真正做到了寓教于乐。导语是教师上号一节课的前提，每一位老师都明白，在精心设计一节课钱，首先都会在导语上下功夫，是自己上课前更精彩一些。在语文教学中，小学生们都倾注于某些柜式的原由，我们只要将一些与教学内容有关的故事，他们的注意力都将会被教师全部吸收，这样一来，就充分的调动了学生的学习兴趣，要把兴趣作为教学的切入点。

四、教师要把“兴趣”作为教学的切入点

在语文教学中，教师要利用语文的艺术性，充分利用幽默的语言，生动的讲解来吸引学生。这当中，声情并茂的叙述，扣人心弦的朗读也能感染学生，2 当然，在教学时，教师也应该从台上走下来，走到学生中间，师生之间交换一下角色，让学生做课堂的主人，使他们自主地去读、去想、去发现、去研究。利用不同的语音声调，来吸取学生的专注，利用生动的讲解来激起他们的认可及学习的兴趣，这样，学生在教师的言行引导下，才会用心地去完成一节语文课，也使得他们在轻松中去学习，获得良好的学习效果。

五、教师要提高自己的教学观念和自身素质去激发和培养学生的语文兴趣

教师要力争提高自己的教学观念，把旧的思想转变成新的教学方法和理念，坚定和强化教育发展功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，同时，要把自己培养成具有较高素养的人，使自己在教学中能通过简洁的语言，深刻的道理，广博的知识，精湛的理解，优美的板书等去体现自己高雅的教学气质和素养，教学过程中，要参设一部分深入有效的评价，及时强化和交流课程与教学信息，更好地实现课程目的，促进学生提高自我意识，自我调节，自我完善，以评价促进学生学习的兴趣，使他们不断地发展。

总之，语文教学是一个多方面的教学途径是多方面的，培养学生的学习兴趣方式不一，学生学习兴趣的培养具有一定的客观规律，但主要地是发挥他们自己的主观能动性，让学生改变学习的态度，学的主动，才能提高学习的效率，从而提高教学的质量。让他们在愉快、轻松地情趣下接受学习，把他们一些理智的学习气氛引导到趣味学习上来，使其沿着乐学，好学，主动地学的方面发展，从而达到兴趣培养的效果。