营造良好的班集体氛围 促进后进生的发展

第一篇：营造良好的班集体氛围 促进后进生的发展

营造良好的班集体氛围促进后进生的发展

台山市水步中心小学黄颖芬

摘要

在一些乡镇小学里，后进生问题还是相当严重。造成这种现状的因素有多种：学校因素、家庭因素、社会因素、自身因素。我们作为教育工作者要找出造成学生后进的原因，对症下药，使其转化。后进生的转化不仅关系到人才的培养，还影响到社会的和谐稳定，甚至与国家的发展息息相关。做好后进生的转化工作是提高学校的整体教学质量的关键，同时对全面推进素质教育有着重要的意义，更是对教育工作者自身价值、能力的一种体现。

关键词：后进生转化策略营造氛围促进发展

一、目前学校教育工作现状和存在问题 后进生的存在是每所学校不可避免的，后进生的教育转化也一直是学校德育工作重要的一环，也是教师工作中繁重而又令人头疼的一部分。近几年，城乡发展进程加快，人口流动较以往任何时候都要快，都要大，这给学校教育造成了一定的影响和困扰。再加上教育改革不断推进，学校教育管理虽不断进步，但一些条件的制约也让新的问题时有出现。在多种因素的影响下，学校的管理和教育都面临一些难以解决的问题，其中后进生的问题显得尤其突出。特别是地处偏僻的农村小学，后进生在班级中所占的比例较多。这些学生往往在思想品德，行为习惯、求知能力方面或多或少地存在着一些缺陷和不足。一些后进生甚至无视学校纪律的约束，集体观念淡薄，一切以自我为中心，我行我素，在学生中产生很大的负面影响，对整个班集体的破坏作用不容小觑。

二、学校教育的不足对后进生的影响 后进生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“在我们的创造性的教育活动中，对“后进生”的工作是最难啃的硬骨头之一。”那么，面对后进生，我们该怎么办？解决问题就必须追根溯源。凡事总有其形成的原因，只有寻找到根本的源头，才能对症下药，才能“药到病除”。后进生的成因是多面、复杂和长期的，有来自家庭的原因，如父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子；部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突；农村家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和大脑发育不健全或体弱多病。有来自学生自身的原因，如由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。学习方面：学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。思想方面：易受情感迁移；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等。也有来自社会的原因，如社会上的不良风气如赌博、吃喝、腐败、浪费等使学生受到潜移默化的影响；学校周边环境状况不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在也对学生造成不好的影响；市场经济的负面影响，使一些小学高年级学生失去了正确的价值观等等。这些因素固然是后进生形成的主因，但学校教育的不足致使一些学生变为后进生或者使后进生变得更加不堪也是我们不可忽视的因素。从目前学校的情况来看，我认为学校存在以下几个不利于后进生进步的方面：

1、学校不重视德育工作。从主管政教的人员到班主任、科任教师，只管教好书，考出理想点成绩，不出乱子就行了，而对那些思想、行为、学习上有点问题的学生不愿做艰苦细致的说服教育，惯用训人、压服的手段企图达到管制促进的目的。这种生硬的，不切实际的做法在管理上治标不治本，如同扬汤止沸。古人尚明“攻心为上，而攻城次之”，可我们却想强压着牛头令其喝水，没有七擒七纵的胆识与勇气。

2、学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则受到冷落，较少得到老师的关爱、赏识，因而丧失了信心。

3、教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹。

4、教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？

5、教师不重视班风的建设，班级缺乏积极向上的氛围，缺乏正确的舆论风气，缺乏和谐的人际关系，缺乏民主的管理方和严明的校纪校规，自由散漫。所谓“近墨者黑，近朱者赤”，本身就存在思想问题的学生在这种环境下自然变本加厉，愈发难以转化。

三、当前关心促进后进生发展的必要性 后进生是一个集体密不可分的一个部分，即使这部分对集体是一个负担，但我们不可否认，这相当于我们身体的一些部位，我们不能因为这些部位出现问题就把它割弃，这样可能让我们伤得更重，惟有把它医治好了，才更有利于我们的身体健康。相对于班集体，后进生相当于队伍的落后部分，教师只能让他们赶上来才更有利于班风、学风的建设与形成。从小处看，促进后进生的发展关系到一个班的班风、学风，与班的荣辱，从大处看，促进后进生的发展关系到一个学生的前途和未来命运，甚至关系到一个家庭的幸福和社会的风气。由此可见，后进生的促进发展意义重大。在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作更是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。对此，每位教师都是义不容辞。

四、发展后进生的策略

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育发展工作呢？我认为可以实施以下策略：

（一）尊重人格，培养自信

对于后进生，教师要尊重其人格，善于捕捉其闪光点，帮助他们找回自信。后进生既有普遍性的心理特点，又有每个人各自的心理特点。后进生普遍性的心理特点是他们都有美好的愿望，大多有积极的期待心理，期待周围的人尤其是班主任尊重他们，看到他们的长处，发现他们的闪光点，期待别人相信他们能够进步，转变为好学生；但由于世俗的偏见，后进生有时不但得不到温暖和爱护，甚至遭到同学和教师的冷遇。这是老师必须改变的状况。记得有一次上语文课时，班上绝大多数学生在认真听课写笔记，讲课过程中我观察到一位男同学神态有点不对头劲，一直低着头专注地在写什么。我细心一看，原来是我们班的后进生林晓聪。我当时火冒三丈，迅速走到他的座位，发现他原来在做数学作业，他见到我就很慌张地用语文课本盖住数学作业。我把他的数学作业本从语文书下面抽出来，用力地拍在桌子上。全班同学的都用怪异的眼光看着他，他的自尊心一下受到了伤害，他瞟了我一眼，趴在桌子上，整一节课都不听我的课。我当时为了不影响其他同学上课装做若无其事地走到讲台继续讲课，但是内心却不平静了。我从那个孩子瞟我的眼神感觉到他心里的怨恨。我也认识到自己粗暴的行为伤害了他的自尊心了，课后，我找这位学生谈话，向他道歉，他很愕然。经过我跟他深入的谈话，他不仅认识到自己的错误，而且向我保证以后都不再犯这种错误。后来他上语文课，不但认真听讲，还积极的举手发言，语文学习成绩逐步有了提高。从这个后进生成功转化中，让我看到如果想成功转化后进生，首先，我们要尊重、理解他们。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“老师应把理解、尊重学生当成首条的金科玉律。”同时也指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。因此教师要摆正自己与学生之间关系，认识到对学生的尊重不该仅仅是一种教学手段，而是教师应当必备的一种人生态度。只有这样，学生才能获得真正意义上的尊严，这是一种恒久的动力，将对学生的发展产生深远而持久的影响。

（二）找准症结，对症下药。

造成后进生各方面落后的原因是复杂和多方面的，有外部原因，有内部原因。就外部因素来讲，有的受到社会不良风气和不良环境的影响，有的受他人的唆使和引诱，有的是因为学校教育的脱节和失误，还有的是因为父母教育误导或父母的放弃，任其发展。就其内部因素即学生本身因素而言，有的是害怕困难、意志薄弱、性情骄惯，有的是心智水平或者行为习惯，学习基础较差等。老师要心理移位，体会对方的处境，设身处地为这些差生着想，帮其所难，解其所惑，导其所行，从而达到相互了解、相互沟通的目的。只有全面了解、深入调查、认真分析才能找准症结，对症下药，对于后进生存在的问题，我们老师切忌不分清红皂白，只凭主观臆断简单处理，更不能采取挖苦、讽刺，甚至体罚和变相体罚等粗暴方法解决。相反，对于这些特殊的群体，我们要倍加关爱，倾注诚心补偿爱，引导其树立信心，充实生活，健全品格，真正达到“动情、晓理、导行、转变”之效。

（三）因材施教，因势利导

“后进生”在许多方面表现都是一样的，但他们成为后进生的原因却各不相同，正是这些不同，造成了他们不一样的性格特点，有的性格孤僻难以接近，有的自卑心窗紧闭,有的好动无法自制„„这就需要老师因材施教，因势利导，针对每个后进生的不同特点，根据个人不同的特点采取不同的教育方法，结合实际情况进行具体引导才能取得更好的效果。如：我曾经教过一个名叫刘慧燕的女同学，学习成绩不好，可她有音乐天分，拥有一把好嗓子，表演欲又特强。每年学校都举办小歌手比赛，于是，我都让她展示自己的风采，每次她都把表演发挥得淋漓尽致，赢得台下阵阵雷鸣般的掌声。她终于从文艺方面找回了自我，我也因势利导，让她在学习园地里重拾自信，学习成绩也从45分跃进80分，摆脱了后进生的帽子。她的进步也让身边的同学刮目相看。大家都向她投来了赞许的目光。这种外界的语言、行为暗示久而久之会逐步内化为学生的心理特征，从而摆脱后进生的阴影，将自己重新拉回到充满自信、自尊的阳光之下，达到健康发展的目的。

（四）强化管理，形成习惯 著名的教育家叶圣陶先生说：“教育就是一句话，养成习惯。”习惯可以决定一个人的命运。对各方面正处于发育阶段的小学生来说，对社会上的各种不良现象都未有一个较清晰的认识，还难于对各种情况作系统的分析、明确判断与选择，容易被当前社会上各种新潮、流行的现象所诱惑、左右，容易跟风，随波逐流甚至沉迷其中。后进生在这些方面尤其容易受影响。为了使他们能正确分辨是非、美丑善恶，针对班里存在的问题，我通过报纸、电视等宣传媒介报道的案例和社会上的一些不良现象所带来的后果作反面教材，结合课本里英雄人物的先进事迹，进行法制教育和道德行为教育，使他们对于美丑、善恶在心中有一个比较清晰的概念。我还与《小学生日常行为规范》结合起来，进行严格的训练。在训练的过程中，教师要有一双敏锐的眼睛去发现这些后进生的闪光点，及时表扬。如有一天清早，我刚回到学校，无意间听到班里的后进生的刘福源同学在完成值日工作任务后仍主动问组长还有什么要做。对于刘福源同学这种工作积极、主动的情况，我及时在班上进行了表扬，不但能令其本人感到今后更应再接再厉，同时也令其他的后进生在这种气氛中受到感染，有助于培养互助、互勉，力争向上的良好习惯。此外，还要善于发现问题和苗头，及时制止。通过多渠道、多方面的反复教育，长期训练，使他们的自我教育能力增强，从而养成良好习惯。

(五)多方配合，形成合力。在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。发挥社会团体力量，多方协作，齐心转化后进生。后进生的转化工作需要各种教育力量相互配合。学校、家庭和社会团体组织要在同一的教育目标下，对学生实施各种教育影响，以达到共同的教育目的。社会是一个团体，后进生生活在这个团体里面，也就是团体中的一员。后进生的转化也需要社会的关注。他们更需要全社会各界人士共同关心和爱护，社会舆论要引导人们的正确看待后进生，宣传转化的先进典型，不要认为他们是后进生就歧视他们，应该让他们体会到社会的关爱，使他们不断克服种种困难，迎头赶上。

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合得不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”。

（六）持之以恒，耐心引导

后进生的转化工作是艰难而持久的，不可能一劳永逸，在转化过程中，后进生不断出现反复是很正常的。教师的应对后进生的促进工作有正确的认识，对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔的热情，持耐心期待的态度，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。这势必影响教师的心理从而影响教师的态度。这样一来，之前的工作就前功尽弃，后进生就会从新陷入更不堪的境地。所以，教师一定要摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作。当我们坚持下来之后，说不定你就能看到一朵美丽的鲜花沐浴在你的阳光之下！

五、如何营造良好的班集体氛围，促进后进生的发展 后进生的落后多与他们身边环境的影响密不可分。同样，他们的进步也与周围环境的影响息息相关。多年的实践经验证明促进后进生的发展，营造良好的班集体氛围是关键。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着后进生行为的方式和习惯，而且左右着后进生品德的发展方向，从而对后进生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导后进生，形成良好的学习氛围，才能促进后进生的发展。而我们要如何营造良好的班集体氛围呢？

(一)确立努力目标，制定班规班纪

理想是人生的太阳，缺乏理想与目标的人是没有灵魂的躯壳，人生也会黯然失色。后进生正是没有理想与目标的一群人。改变他们，应从树立理想，确立目标开始。所以，教师要让后进生与同学们一起，为班级、为自己的目标而努力。当然，毕竟后进生起点低，目标不能一下子定得太高，要让他们跳一跳就能摸得到。

1、制定切实可行的班级奋斗目标。班主任要经学生民主讨论，制定出本学期班级奋斗目标，目标确立后，每个学生制定出自己的奋斗目标，以小目标促大目标的实现。班级奋斗目标应成为凝聚人心的动力。

2、制定奖罚严明的班规班纪。俗话说，无规矩不成方圆。一个班里几十名学生，如果没有共同的行为准则，各行其是，良好班风是难以形成的。班主任在接管一个班级时，要在民主讨论的基础上，制定出班规班纪，奖罚严明，使其成为约束学生言行的准绳，让学生明白什么可以做，什么不可以做。

(二)注重班级文化，营造学习氛围

学习不但要有一个良好的环境，还要有一个学习的氛围。走进班级就具有浓浓的文化，打眼一看就使人产生学习的欲望。就是不愿学习的人，只要来到这个环境便也不敢表现得太放肆。因此，在班级文化建设中要注意以下两个方面：

1、精心设计，合理安排，整体高雅，符合学生的年龄特征。如：教室班训的内容一定要能体现班级的发展，张贴的位置一定要醒目且不能影响教室的美观。各栏目的布置都要全盘规划，尽量将有限的空间布置的温馨、大方，雅致。处处都能感染到文化的气息；处处都能体会到向上的精神；处处都能感受到奋进的力量。

2、注重班级文化的更新。

班级文化的内容要时时更新，随着学生的年龄特征，知识的增长，欣赏水平的提高，他们的认知与品位也会随着提高，设计的栏目也应该更丰富多彩。只有这样才能给同学们带来新的兴趣，新的目标，新的学习氛围，从而让他们感到班集体的温馨和力量。

总之，班主任要多动脑筋，善于创新。调动学生的积极性和创造性，让学生在实际锻炼中学会自我教育，自我管理，自我评价。在这样的环境下还愁有不爱学习的人？只要管理方法得当，措施得力，就有利于班级的发展，就有利于后进生的进步。

（三）关爱沟通，建立和谐师生关系。建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人云：“亲其师,信其道”。因此，在教育教学中,我总以朋友般的真诚,关心、呵护每一个学生，公平地对待每一个学生。关爱优秀生,更关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励,会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。和谐的师生关，不仅仅是班主任和学生之间的关系，更重要的是班主任要时刻注意在学生和任课老师搭建起和谐友爱的桥梁。所以我要求讲台一定是最干净的地方，有老师来代课的时候，全班同学要全体起立，齐声说：谢谢老师，辛苦了。学生尊敬自己的任课老师，老师也十分关怀自己的学生。当我发现个别学生情绪不稳定,学习不专心时，未必是事必躬亲的。而是悄悄的嘱咐一些课任教师出面，和他进行面对面的交流，这样使学生倍感温暖，倍受鼓舞：原来关注自己的不仅仅是班主任,还有自己的课任老师。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。总之，教师应以良好的心态、充分尊重、理解、宽容学生，建立和谐平等的师生关系，创造宽松愉快的学习氛围。要正确地对待班中的每一名学生和班中的每一件事，要让学生感受到身边的平等、友爱、团结与文明，让他们感到集体的温暖，心悦诚服地为班集体奋斗，促进他们互助、进取和爱国的激情。这样，我们的班集体才算是和谐的班集体。我们的教育才算是达到了目的。

（四）团结友爱，建立和谐生生关系。发挥班集体的伙伴互助作用，促进后进生的转化。建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。班集体大都由好几十名左右的学生组成，在这样一个性格各异、爱好不同、个性差异很大的班集体里,和谐的生生关系就显得格外重要。和谐的生生关系靠学生自己是不可能自觉地形成的，它需要靠班主任老师的引导，需要靠班级规章制度来约束，需要靠一系列的活动来帮助形成。在班集体里，学生朝夕相处，很易产生矛盾，如果不能及时地进行积极的疏导，学生之间的小矛盾也容易激化，影响到班集体的正常的学习和生活，影响到学生的健康成长。因此,老师要把构建和谐的生生关系作为自己的重要工作目的。每个学期，我都要组织“感谢身边同学”的主题班会，大家畅所欲言，感谢对自己有所帮助的同学。同学们的发言朴实无华，发人深省，感人至深。大家深深体会到,帮助他人是快乐，帮助他人是幸福，更是人生价值的体现。在集体活动中，全班同学人人参与，都是集体活动的主人。

六、小结

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，让他们也能成为国家栋梁。

参考文献

[1] 魏书生《.教育学艺术》北京师范大学出版社，1992.[2] 《如何转化后进生》科技资讯 , 2008.no.32 [3] 张连慧《后进生转化策略探究》教育学文摘，2012年10月总第66期：28-29．

[4] 王凯《班主任如何营造班级和谐气氛》中国校园导刊

2010年11期

[5] 姚丽娟《浅谈班级良好氛围的营造》

[6] 张燕萍《如何促进后进生的发展》新课程.小学

2012年11月18日

第二篇：《营造良好语文课堂氛围》

《营造良好语文课堂氛围》

蒋龙坤（四川省会理县益门片区中心小学

四川 凉山

615100）

中图分类号： Ｇ62 文献标识码：

Ａ

文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，心理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一些心理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 方面的探究：

一、营造良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用

精品论文 参考文献

制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：

1.把握最佳的教学心态。

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

2.建立良好的师生关系。

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，精品论文 参考文献 信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、营造良好的课堂气氛，要充分发挥学生的主体作用

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

1.让学生保持最佳学习心态。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2.让学生积极参与探究新知。

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：精品论文 参考文献（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。

精品论文 参考文献

第三篇：营造良好工作氛围

营造良好工作氛围，提供优质企业服务

今天，我们在这里签订了2012年目标责任制，全公司上下众志成城，满怀信心，我们财务科在王科带领下，一定积极配合各部门工作，为实现三年财政收入达1.5亿元目标尽心尽力。作为财务科的一员，我在今后工作中一定和同事们努力营造积极、健康的良好工作氛围，为工作在一线招商引资的同事和下属注册企业提供更细致周到的服务。

一、要端正工作态度，充满工作热情。树立正确的工作态度才能全身心投入工作中，充满热情才能把工作做好。工作中要事无大小，认真对待，今天的事今天完成，将来的事提前准备，把每一件简单的小事做好就是不简单。同时要热爱自己的岗位，全身心地投入到工作中去，时时处处站在别人的立场考虑问题，对工作充满热情，对同事、客户充满热情，充分享受努力完成工作所带来的快乐，营造积极、快乐的工作氛围。

二、要对公司忠心，处处维护公司利益。俗话说“大河有水小河满”，对公司忠心，处处维护公司的形象，公司发展了，个人才机会发展。在财务科工作，一定要养成良好的职业习惯，严格遵守财务制，多做事，少说话，保护客户信息不泄露。公司荣个人才能荣，营造公司利益高于一切的氛围。

三、要增强责任心，分工不分家。作为出纳，经手大量资金出入，工作中必须要有很强的责任心，每笔账目都要核对清楚，绝不能因个人工作疏忽造成公司的损失。对各分公司报账安排好充足的现金，不让他们来回白跑，对企业的奖励核算准确，对有疑问的客户有问必答，做好耐心的解释工作，态度真诚。工作中份内事尽力做好，同时做到分工不分家，公司的事是大家的事，有困难大家一起来解决，不找借口，不互相推诿、推卸责任，形成一个互相帮助、互相关心的工作氛围，共同保质保量的完成工作。

四、要有感恩心，珍惜工作机会。常怀感恩之心，才懂得珍惜现在的工作机会，才会有一颗平和的心去对待身边的人和事，不因个人得失而斤斤计较。俗话说，滴水之恩，涌泉相报。在经济形式并不乐观的情况下，我们公司能提前超额完成经济指标，真的要感谢我们公司有英明的领导层，有强有力的一线招商队伍，有勤勤恳恳工作的职工们，本人在今后一定以踏踏实实的工作作为回报。

五、要有上进心，不断提高自身素质。俗话说：活到老，学到老。把每一次工作中遇到的困难，都当作是一个学习的过程，积极对待，乐观向上。面对公司的快速发展，如何献出自己的一点微薄之力，始终紧跟快发展的步伐不被淘汰，我想只能通过不断学习更新知识面，勇于尝试新事物，发现新方法，提高自身素质，才能为企业提供优质的服务。利用平时的空余时间，学习财务法规、写作方法，并与同事们进行交流总结，带动大家一起学习，努力营造爱学习的氛围，打造学习型科室。

总之，在今后的工作中，我一定紧跟公司快发展的步伐，不断提高自身素质，积极营造良好工作氛围，为各科室、分公司、注册企业提供更优质的服务，为实现公司提出的“新三年目标”而努力工作。

2011年11月25日

第四篇：如何营造良好班级氛围

浅谈如何建立良好的班级氛围

现代信息技术系——何敏

摘 要：班主任要培养学生的创新精神和实践能力，就要营造一种良好的班级氛围，为学生以长期不断的潜移默化的熏陶。这种氛围主要是指良好的班级物化环境氛围的熏陶和师生之间、学生之间、教学之间，有利于学生自觉性、主动性和创新性发挥的民主平等、合作互助的心理氛围。

关键字：班级氛围班级文化 氛围建设

氛围这个词最近几年使用的频率越来越高，在班集体建设与管理中也成立大家研究的一个热点问题。什么叫“班级氛围”？氛围指的是周围的气氛和情调。氛围和环境是难以分割的，不是吗？离开了周围的环境，氛围何以存在？正如皮之不存，毛将焉附一样，因此，我们谈班级氛围，也就不能不谈班级环境。

一、良好班级氛围的意义

曾经在一本书中写到这样的三句话：“一句是班级环境优化的标志是看其是否具有浓厚的教育氛围”；第二句是“最能影响人的感情和情绪的莫过于氛围”；“这第三句是环境只有与营造的氛围结合，环境才能活起来”。实践也充分证明，只有形成了积极的班级氛围才能发挥其感染人、激励人和教育人的作用。为什么在一个大森林中，每课树长的又高又直呢？那是因为它们相互之间争夺阳光的结果。人们把这种现象称之为“森林效应”这种效应在教育领域的应用，就是要创造一种适合学生成长的良好的班级环境，营造一种积极竞争的氛围。从教育心理学的角度说，班级氛围有一种独特的心理效应。这种心理效应是指班级环境中能够给人某种强烈的精神感受的气氛和情调。

班主任的任务是消除不良的氛围，营造积极型的班级环境氛围，去陶冶学生的情操，培养学生的创新精神。

二、调动学生主动参与教室环境的布置

班级物化环境的布置是一种班级物质文化氛围的建设，一定要营造一种具有情趣的个性化的环境，要能够使墙壁的无言叙说成为情操的熔炉、知识的海洋、张扬个性的舞台，真正达到春风潜入夜，润物细无声的境界。为此，班主任不能包办代替，要相信学生的智慧，相信学生的创造力，要把美化教室、营造良好的物质文化

氛围变成学生创意实践的天地，成为学生创新的舞台。班主任在这个过程中发挥指导与激励作用。

学生在班级环境布置的一切，都闪烁着学生创造性思维的火花，他们用自己智慧的双手创造着班级物质文化氛围，也接受这种文化氛围的激励和熏陶。与此同时，学生们可以为自己班级设计发展目标，谱写了自己的班歌，设计班徽，创办班刊，形成自己班级精神文化的氛围，提高班级环境氛围的品位和层次，也提高了学生们的创新能力。

三、为学生提供自由选择与发展的空间

有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。学生的创新活动必定是异常的活动，必定是一场的行为。对学生主体的承认与尊重，就是能够让“异常”表现的人展现其本来面目而不必装腔作势。学生不会因自己与众不同而觉得那么尴尬和焦虑，他们在心理上感到安全，不需要花费精力自我保护。这样的异常行为只有在心理自由的空间才能得到发展。

“心理自由”说的班级人际关系，亦即情感氛围。良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素。是笼罩在班级内的特殊气氛和情调。她诉诸于人的内在情绪和感受，对学生有潜移默化的感染作用，进而使全班成员表现为积极而活跃、协调而融合的特征。由于师生关系和谐、融洽，在全体成员中产生一种催人向上、向善的情境，它能使学生消除压抑感，使创造性个性品质得到张扬。

营造心理自由的情感氛围，关键是教师要有民主平等的观念，要尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，只有这样才能改变管卡压的模式，才能与学生形成民主，宽松、平等、和谐的朋友式的师生关系，在学生心理会形成一种“自己人效应”。这样学生也才能消除心灵上的压抑感，思想上的恐惧感，形成有话敢说、有言敢发、有问题敢提，思想活跃的局面。在这样的情感氛围里，学生的独立性、自主性、创造性才能充分地发挥，创新精神的提高才能成为可能。

营造心理自由的情感氛围，老师还要树立以学生为主体的观念，并逐步实现两个转变：一是变管卡压式管理为引导学生自我管理；二是变挑错教育为赏识教育。

管压卡式的班级管理模式，以教师为中心，教师是绝对权威，否定学生主体性存在的合理性，对学生实行全方位的控制与约束。学生的选择只能是听话、服从，按照老师的吩咐去做，这无形中使学生失去主体性、自由意识和批判精神，学生们的创新意识和能力受到了压抑。要解决这个问题，就要引导学生进行自我教育和自我管理，在培养他们这方面的能力的同时，发挥他们创新意识和能力。

四、优化师生关系，追求和谐境界

目前，我们的教师中还有这样一种认识误区，觉得好学生就是去掉缺点的学生，视乎老师的任务就是挑错、改错。实际上挑错教育的心理基础是恐惧，老师怕学生变坏而进行消极防范；学生怕批评而产生焦虑和逆反，结果是缺点没有改，这种教育眼里盯着的是优点，可以使学生永远充满自信。为此，做老师的要做到以下几点：

一是善于接纳学生，包容他们与自己的不同之处，容许学生有不同的看法，不会事事以自己的标准去衡量学生，评价学生。教师的职业特点决定了班主任必须事事处处关注每一位学生的优点，而不是向医生那样老师寻找病人的毛病。

二是尊重学生。只有尊重学生才能被学生尊重，才能使师生的情感沟通畅通无阻。尊重学生就是尊重他们的意见，权利，隐私，不恶意批评。班里的事能够与学生研究，能够虚心听取他们的意见；学生犯了错误能进行善意的批评帮助，允许学生犯错，允许学生改正错误，不讽刺挖苦，不伤害学生的人格尊严。

三是真诚。班主任应该是学生的朋友。朋友之道，贵在真诚。真诚地关心学生的一切，体谅学生的冷暖。对他们充满热情，多接触，多体贴，将心比心，宽宏大量，不厚此薄彼。以上三点，也恰恰是与学生情感沟通是需要坚持的原则，是建立和谐师生关系的保证，是营造班级良好情感氛围的关键。

参考文献

[1]李建，谢泽源.校本教学研究论略[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰，谢潇潇，争永安，“因层施教”做好大学学风建设工作。教育学研究。

[3]肖川，教育的理想与信念。2002年

第五篇：营造良好的班级氛围

营造良好的班级氛围

刘运炳

尊敬的各位领导、亲爱的各位班主任：

大家下午好！

首先感谢年级领导给了我这个能够与大家交流的机会，谈不上什么经验交流，只是把我高三一年来的一些不成熟的做法向各位领导和班主任做个汇报。

我是一位理科平行班的班主任，今年我们班61人，高考文化课上线30人，小专业上线5人，本科上线率为57.4%，可能与以往的平行班相比算不了什么，但我却觉对这一结果很满意了，因为我们这一届高三与以往不同的是理科分了一个火箭班和三个实验班，所以作为平行班基本上是以维稳为主，可我并没有这样给班级定位，我知道学生如果没有升学的压力，维稳只能越维越不稳，因而在高一高二班级管理的基础上，我把工作的重点放在营造良好的班级氛围上，以下我就谈谈我具体的做法：

一、让学生时时处处不忘目标。

目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。我让学生每学期开学时都写一份《我的理想》并写上高考的目标，然后张贴在教室的后墙上，每隔半个月重温一下，同时我又让他们把所订的每个月的月考各科目标分数张贴在桌子上，每天都看看一看.到了下半学期，我让学生把每天要完成的任务写下来，到晚上时再予以检查，看完成了没有。这样让学生始终记得自己的理想，时时不忘自己的目标，从而最大限度地摒弃他们的惰性，激发他的斗志。

二、把调换座位作为杠杆。

在高一高二时调换座位我采用前后和左右滚动的方式，到了高三后半学期我则是采用按 成绩挑选座位的方式进行调换座位。每次月考或大型考试之后，我首先让进步大的学生挑选座位，然后再按考试名次挑选。这样既是对后进生是一个鼓励，也是对学习扎实的学生是一种鼓励，让后进生看得到希望，又让努力学习的学生得到认可。

三、多鼓励，多表扬，少批评。

俗话说得好：“士气可鼓不可泄。” 就是要拿起表扬的武器，及时鼓励学生，让他们信心满满。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。根据我班“每天进步一点点”的要求，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。表扬是最不需成本的激励，学生们并不在乎奖什么，但他们在乎班主任的态度。要让全班学生都知道，班主任的心里装着每一个同学的点滴进步，关注着每一个同学的点滴成长。

作为平行班的学生很多学生都认为自己努力与不努力是一个样，反正都是上专科。于是我总是给他们讲211、985院校和普通院校的工资差别，将一本和二本的差距。我经常对他们说：“考学不是成功的唯一之路，但它是我们成功的捷径。也许你不通过考学这条路照样能够成功，但是那种成功将使你付出更多的努力，挥洒更多的汗水。”

记得高三才开始进行理综合卷考试时，前几次我们班都是倒数，我没有批评他们，而是对他们说：“我们虽然考得差，但是三位理科老师说在我们班上课是最舒服的，因为我们上课纪律非常好，同学们听讲做作业都很认真，学的很扎实，肯钻研，从来没有人轻言放弃！他们对我们充满信心！”几次鼓励之后，理综考试终于拉平了与兄弟班级的差距。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。在高二时有位叫张继涛的学生有一天突然问我：“刘老师你觉得我有优点吗？”我当时就蒙了，因为这个学生刚分到我班时就被我逮住抽烟，中午午休时又被我发现他到处乱逛，而且几次说谎，被我狠狠的批评了几次，有一次我差点让他回家喊家长了，说实在的我对他没有好感。但是在短暂的沉默之后我依然敷衍性的说了他几条优点，从那以后我发现他竟慢慢地发生了变化，上课爱回答问题了，也爱问老师问题了，高二再次分班后他虽然不在我班了，但每次见到我总是热情地打招呼。这件事对我触动很大，也让我更加坚信发现学生身上闪观点的重要性。今年我班毕业的高航，是一个体育生，高三前几次诊断考试文化课最多不过300分，而且老爱迟到，有时他还把宠物狗装在背包里带到学校玩。当体育考试成绩下来后，他的体育成绩竟然考得最高，知道他的成绩后，我第一时间在班上公布了他的成绩，而且大加表扬，平时总是鼓励他说：“你体育成绩很不错，你在文化课上再努力一下，一定会考个好学校！”在那次全班出外减压游玩时，他突然自信满满的对我说：“老师你见过一个月高考逆袭的吗？”我说：“没有。”他说：“我会让你见证我的奇迹！”高考成绩揭晓后，他果真以文化课343的成绩顺利考上了湖北师范学院，也算是实现了差生的逆袭！

四、经常给学生补充精神食粮。

高三学生在学习的过程中往往容易懈怠，缺乏学习的激情。这应该是很正常的一种现象，那怎样让他们始终保持斗志，始终激情满怀呢？那就是经常给他们补充精神的食粮，我利用班会课让他们看了很多励志的文章，如《你凭什么上北大》《我们都不是神的孩子》等等，教英语的王雪老师也经常给他们念一些这样的文章。百日誓师大会之后，我又把朗读百日誓词作为激励他们斗志的新食粮，每天早中晚都让他们站起来大声朗读誓词，声音很响亮，往往整个高三教学区都能听到，而且这种做法一直坚持到高考，这给同学们带来了不竭的动力，饱满的斗志。

以上是本人高三一年来的一些不成熟的做法，有不妥之处敬请各位领导和同仁予以批评指正。谢谢大家！