如何激发后进生

第一篇：如何激发后进生

如何激发后进生，提高后进生学英语的兴趣

张永国

面对七年级的学生学英语很吃力的样子，作为一个英语教师，我认为学生必须作好以下几点：

1、让学生明确学习目的，端正学习态度。

网上公布了这样一则消息，2014年升入高一的新生参考高考时英语成绩的2大变化：

变化1:英语改为社会化考试，一年两考，最高成绩折算计入高考总分，最高150分。

变化2：985大学要求英语等级分数达到A级以上（135分以上），211大学要求达到B级以上（120分以上），非211要求C级以上（105分以上），二本要求D级以上（90分以上），三本要求80分以上.许多家长和学生都认为学英语无用，没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，因此学英语势在必行。

2、爱心与耐心是后进生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这门学科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的初一级的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法认识，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以

及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的刘少华，王江芸等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

3、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言。谚语。歌谣。谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas ？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊猫，giraffe，giraffe 长颈鹿，lion.lion 熊狮子，penguin.penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子„„。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。

又比如，我在教七年级上册“How much are these pants ？” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。

4.课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。

5.多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田。

第二篇：怎么激发后进生的英语学习兴趣

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怎么激发后进生的英语学习兴趣

随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益显现。作为一门外语，英语既是活的语言，又是枯燥无味的语言。所以，许多家长和老师能够感觉到，学生的英语学习呈现两极分化：好学生一下子就入门了，而一部分学生学习成绩则非常差。我认为，英语学习后进生的形成有许多原因，最主要的原因是：学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。学生对某个事物感兴趣，就会主动、自觉或积极地去做。《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。所以，如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的主要问题。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

下面我结合自己多年的教学实践分析英语学习后进生的形成原因，以及如何激发后进生学习英语的兴趣。

一、后进生的形成原因

正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”后进生的身上也有闪光之处，如果教育引导得当，就会成为社会有用之才。要想激发后进生的英语学习兴趣，我们首先就要了解其形成原因。

1.后进生的学习态度和学习习惯。

部分学生学习态度不端正，刚开始接触英语时，觉得新鲜，但是随着高中英语学习的深入和加强，需要记忆、背诵和理解的知识多了起来，这些学生在英语的学习上感到吃力。有些学生没有养成良好的学习习惯和策略，在学习中不愿意动脑子和动手查字典，久而久之便养成依赖他人，抄袭他人作业甚至不完成作业的坏习惯，惰性也随之养成。

2.教师和家长缺乏耐心和正确的引导。

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一个成功的教育是由社会、学校（教师）及家长三方面密切配合和信任完成的。我认为，没有一个学生愿意后进生。有些学生的家长整天忙于自己的工作或者事情，对孩子过于溺爱，或者放任自流，没有给孩子树立一个好的榜样。这样，家长就把孩子“逼到”了后进生群里。还有些教师只注重升学率和优秀率，对那些基础弱的学生没有及时给予帮助或引导，甚至还会经常挖苦和批评这些学生。上述原因使这些学生完全失去了学习英语的兴趣，成为了后进生。

二、激发后进生学习英语的尝试

1.建立融洽的师生关系。

“亲其师，信其道”。建立融洽的师生关系是提高后进生英语学习的关键。教师要充分了解后进生形成的原因。每个学生的特点不同，所以我经常利用课余时间和他们沟通，及时了解后进生的学习和生活状况。教师应多鼓励，少批评，对后进生有一颗包容之心。教师要让他们知道老师是相信他们在英语学习上一定会取得进步的，随时发现他们身上的闪光点。例如，我班有个后进生，英语成绩不是很好，但是她的英语字写得特别漂亮。我就经常让她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，让其他同学将之转抄到笔记本上，然后课下我再帮助她纠正一下发音，上课的时候让她朗读出这些佳句，并且表扬她的书写规范和发音，这样就极大地激发了她在英语学习上的兴趣。

2.给后进生制定切实可行的目标。

后进生的英语基础和学习能力要明显差于好学生，教师要想让他们和其他英语学习好的同学完成同样的作业任务或者同时达到相同的标准很困难。教师要想激发后进生学习英语的兴趣，就必须给后进生制定切实可行的学习任务，让他们在完成这些看似简单的任务中得到一定的快乐和满足感。例如，要是我布置的作业是写一篇英语作文，那么我就会给后进生布置另一个作业。比如，让他们背诵一篇范文，或者背一定量的单词，让他们每天都有所收获，一步一个脚印地向英语学习的成功轨迹迈进。

3.教学方法多样性，激发后进生学习英语兴趣。

后进生之所以对英语学习缺乏兴趣或者失去信心，是因为他们对英语学习产生了畏惧心理。所以，教师就需要正确地引导和及时地鼓励后进生攻破这座“恐惧城堡”。

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课堂教学是教学的各个环节中重中之重，因此教师要充分利用好这个舞台，让后进生在这个舞台上也有其用武之地。例如，我每节课后都会让学生背诵一篇英语小短文，在每次课前的5—10分钟左右，让他们举手自愿地站到讲台上背诵。刚开始，就是那些英语学习好的学生踊跃举手急于表现，那些后进生坐在位子上，头都不敢抬。我一看，这样不行，就改了一下规定，就是按照顺序，每个人都会轮到背诵短文。我也强调了英语学习中背诵的重要性。第二天，竟然出乎大家的预料，一个英语后进生主动举手要求进行背诵。虽然他的发音不是很准确，中途也有漏词的情况。当他背诵完毕，全班的学生为他的勇气和自信鼓掌。我也对他的这次表现给予很大的肯定和鼓励。这次的背诵活动对其他的后进生也是一次极大的鼓舞。从此之后，这项背诵活动真正成为了班级里的每个学生的学习任务。我在课堂上，争取让每个学生都有发言和表现的机会，如果是比较难回答的问题，我会让后进生重复答案，然后第二堂课继续问他同样的问题，帮助他巩固加深印象。我也会让发音比较好的后进生领读单词，让其他学生跟读。总之，我会让后进生在英语课堂上找到他们的用武之地，让他们体验成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣，对英语学习充满信心。

总之，激发后进生英语学习兴趣是一件困难和极富挑战性的教学任务。只要教师对后进生付诸真情和耐心，他们终有一天会对英语学习产生兴趣，从而在英语学习上取得进步.

第三篇：激发后进生学习兴趣的三板斧

激发后进生学习兴趣的“三板斧”

在《隋唐演义》中，混世魔王程咬金只有三板斧，可是因为这三招简捷快速，许多名将败在他的手下。我管理后进生，也有常用的三招，献给大家。

一、点亮理想之灯，让学生心有所求。在每年的元旦晚会上，我都按全班同学的人数写下五十六个阄，其中10个是幸运星，谁抓着了，谁就是幸运

星。然后我每人发一张白纸，要求每个同学预测一下一年以后的自己。然后让幸运星收上来，装在档案袋里，由幸运星封好，我在封口处郑重地写上：某某班全体同学于某某年元旦封，此封将于某某年元旦晚会上启封宣读。祝大家心想事成！然后交给幸运星保存。在以后的学习中，大家群情振奋，学习热情更高，劲头更大，尤其是幸运星，学习总有很大进步。

第二年的元旦晚会的高潮往往就是折封读同学们的预测的时候。而总有几个同学的预测很准，比如前进几个名次，得到什么奖励，在班里要成为一个自信或成功的人等等。我们再评出十名预测较准的同学，发给一个小奖品。二、五分钟演讲，天天加油。我和同学们商量，素质教育要求我们能说会写，我们要全面发展，为了锻炼我们的阅读能力、表达能力，我让同学每天准备一篇自己喜欢文章，在每一堂课前用五分钟左右的时间讲演出来，然后讲评文章优点。简评提纲和题目要在讲之前写在黑板上。这种活动，极大的满足了同学的表现欲，尤其是后进生，在这项活动中表现最积极，工作做的最好。因而促进了他们的学习兴趣。

三、每天自编一个笑话，不断充实枯燥的学习生活。我让学生按学号顺序每天一人自编一个笑话，在课外活动时讲给大家听。这项活动我们强调不能照抄别人的，但可以仿写，可以在原来的笑话的基础上加工改造，体现自己的聪明才智。这项活动，激发了不少脑子好用但调皮、懒惰、学习不用心的同学，是他们爱上了班级，进而热爱上了学习，学习进步了，并创造了好多有名的笑话。

第四篇：激发后进生的学习动机-后进生转化

激发后进生的学习动机

后进生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。现有的研究表明，造成后进的因素，既有来自社会、家庭和学校教育等外部因素，也有来自学生自身的身心因素。我们可以从学习动机入手，通过激发后进生的学习动机来提高他们的成绩，使他们的学习结果达到教学目标。

学习动机的激发是指在一定的教学环境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要又潜在的状态变为活跃状态，形成学习的积极性。学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要动力条件。学习动机能制约学习的积极性，进而影响学习效果。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，表现出认真、紧张、主动和顽强的心理和行为状态，他们在学习中能专心一致，具有浓厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力，去争取好的学习效果。反之，缺乏学习动力的学生，学习积极性低。因此，在教学活动中使用合理的动机激发机制，激发学生，特别是后进生的学习积极性很有必要性。

1、加强对学生学习目的教育，激起学生的学习热情。

正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。学习目的可以分为近期目标和远期目标。一般来说学习困难学生追求的近期目标低于学习优秀学生。他们往往安于现状，被迫完成教师家长布置的作业，他们不了解学习的社会意义，他们仅仅为避免家长和教师的惩罚而学习。还有一部分学生只是将学习视为谋求理想职业或高收入的手段，因而一旦发现“体脑倒挂”、经济收入与知识多寡并不直接相关时，便发出“多读书不如早就业”、“读书无用”等感叹，缺乏强有力的学习动机。因此一方面我们要让学生有明确的近期目标，一个阶段甚至一节课的学习目的。（班主任工作）教师在教学活动中要阐述知识的意义与价值，让学生清楚的知道学习这一篇课文对自己有什么帮助，清楚的知道自己为什么要学习这篇课文，以此激发学生求知欲望，培养学生良好学习动机。另一方面要让学生明确地认识到自己当前的学习与未来的联系，体会到当前的学习是未来参与社会建设不可缺少的准备，确立远大的高尚的学习动机从而产生强烈而又持久的学习热情。因此，教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。作为一名语文教师，可以利用自己的语言优势，让学生尤其是学习有困难的学生感受到中国文学的博大精深，感受到祖国语言文字的优美，体会到语言学习对自己人际交往、谈吐举止、培养优秀的精神品质、提高自己的人文素养方面的帮助，从而产生强烈的学习的动机。

2、努力创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

绝大部分学习困难学生内心都会有一种自卑感，他们更害怕失败，更希望能够在一种非常宽松的环境中学习。教师应该认识到师生相互作用的方式和课堂气氛既可以增强动机也可能会削弱动机。因此，教师首先要从“讲授式”“应试式”的框框中跳出来，作他们学习的引导人、合作者。教师要用欣赏的眼光发展的眼光去看待每一个学生。既要看到优等生的长处，更要看到学习困难生的潜能。世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有两个完全相同的学生。每个学生都是一个独立的个体，都有他独特的个性。我们教师不能试图把学生培养成同样的“标准件”，不能以统一的评价标准去衡量不同的学生，去扼杀他们的学习兴趣。其次课堂教学要给他们以充分的心理安全和心理自由空间，只有这样才能使敢于说话、敢于质疑。而微笑教学在这方面行之有效。放弃讲台、面带微笑走到学生中去，可以缩短师生间的距离，产生亲近感。给学生一个灿烂的微笑，会使他精神抖擞心情愉快。课堂里的微笑，会使学生感到喜悦得到鼓励。用微笑、用爱心建立师生间良好的情感交流，发展和谐的师生关系，在尊重理解学生中营造轻松愉快的学习环境，从而培养他们的学习兴趣。

3、帮助学习困难生获得成功感，培养他们的学习动机。

学习困难生更多的体验是失败，而面临失败，学生是不会产生学习动机的。学生如果告诉教师，他们不能胜任某项学习任务，这标志着他们已经感到他们的行动不会有积极的结果。教师应通过创设学生能获得成功的学习情境，来帮助他们重新建立行动与成功之间的联系。，首先作为老师要较准确地了解他们的知识结构，了解他们的特长，努力创设能够展示他们特长的教学情境。其次对他们可以降低评价标准。例如其他学生做对十道题才能得到表扬，他们只需做对七道甚至六道。其他同学的作文要立意高雅，结构严谨，文脉流畅才可以得到高分，他们则只须做到立意正确，文通字顺则可拿高分。再次作业布置可以降低要求。可以更多的布置一些能够引发他们学习兴趣的作业，甚至可以让他们自己选择他们感兴趣的作业。让他们体会到老师的尊重，感受到了成功的喜悦。当然，随着学习动机的激发，随着学习兴趣的日益浓厚，教师要不断调整评价标准，不断提高教学要求，让他们始终处于跳一跳就能够到苹果的状态，引导他们一步一个台阶地往上走，一步一个脚印地走向成功。

4、进行结果成败归因的训练，让他们及时调整自己的心态，保持强烈的学习动机。

由于任何一项任务的布置过后，总有两种状态存在：成功与失败。对于这种客观存在的两种现象，不必过于高兴与惊慌。关键在于要指导学生及时总结和归纳，这样才能不断提高自我调节和应变能力。由于不同的归因方式会产生不同的效果，因而在实际教学中有意识地对学生进行归因训练，解决学生的认识问题，改变学生偏激的归因方式，调动学习兴趣，激发学习热情。有些学生会将一次的失败归于自己的智力低下或不够走运等，而有些学生则会将自己的一次成功归于自己的走运，若将失败归因于缺乏能力、不够走运就会产生消极情绪，降低甚至于丧失成功的预期，从而降低相应的后继行为的动机水平。若将成功归因于一次偶然的幸运，势必会造成侥幸心理，产生自欺欺人的情绪，这也会降低相应的后继行为的动机水平。因此教师要及时地帮助学生对成败进行归因。一开始，每一次考试结束，我都会帮助这些学生对考试的成败进行分析，总结出考得好的考得不好的地方及原因。对他们付出的努力给与鼓励，对不够理想的地方，指出问题所在并提出下一阶段的学习目标。经过一个阶段的帮助分析之后，尝试着让他们在每次考试结束之后，自己写出考试总结，自己分析成功失败之处及原因，我对他们的总结及时给与反馈。这样既可以让他们感受到老师对他们的关心又能让他们准确地评价自己。在准确进行成败归因之后，及时调整学习心态以保持强烈的学习动机。

总之，面对学习困难学生，作为老师的我们，首先不能嫌弃他们，要平等地看待他们，给他们目标，给他们鼓励，给他们信心。在客观平等宽容的教学环境中，让他们感受到尊重、品尝到成功，从而激发出他们学习动机，很好地完成自己的学业，实现自己的人生理想。

第五篇：如何激发后进生的学习潜能-后进生转化

如何激发后进生的学习潜能

随着社会的发展，教育工作也面临着改革与发展的关键时期。但无论教育模式怎样发生变化，后进生转化工作是提高学校教育质量的永恒不变的话题。那么，如何加强后进生转化工作，激发其潜能并非通过三言两语能够澄清，笔者只是以自己从教的经历中能够摸索到的肤浅的认识与大家一起交流，以此来寻求后进生转化的更适合的方法。

一、遵循教育的公平性

国民素质的提高，离不开教育。教育的发展能够推动一个国家综合国力的提升。教育本身对经济的发展和人类思想的进步具有决定性的作用。如今，物质世界的繁荣昌盛，人们的精神世界却在日益“贫乏衰弱”。从目前的义务教育、非义务教育实施的各个领域中更多的学校一味地追求升学率、过分看重“尖子生”，每所学校都为自己将来的“生存”而树立品牌，这样，无形中各所学校间产生了激烈的生存竞争，无数生源处在“择校”的茫然抉择中，不少学生从小学到初中、高中只能徘徊在所谓的“普通班”中，他们那本来具备的潜力被这样的教育模式所浇灭。同样，在一个班级里，所谓的差生需要得到老师的不断鼓励，作为老师要从这些学生身上发现闪光点，因为诚挚的鼓励有可能对这些学生树立一种坚定的信念，让他们找到寻求突破的路子—-坚定他们的学习信念和做人的准则。因此，重视后进生的教育，是教育公平性的真实体现。

二、树立目标，激发兴趣

在班级管理中，班主任在接受班级学生管理之日起，应制定切实可行的措施，即班级工作计划。在这一项计划、措施当中后进生转化工作应必须具备的，从低年级开始，认真做好后进生的工作，对此类学生的教育应该持之以恒，同时，要让他们感受到老师对自己的重视，并要让他们树立坚定的学习目标。因为学习目标的不明确和兴趣的缺乏，使这些学生对学业逐渐萌生了厌倦感，就这样日复一日，年复一年，学习成绩停滞不前，甚至对心灵造成一定的负担。如何激发学生的兴趣方面，首先以班主任为首的各科教师要以统一的认识去教育和引导后进生，要从课堂教育的每一个细节入手，不能忽略对后进生的教育。从这一点上，教师也要牺牲更多的时间来做好思想工作是前提，在此基础上，讲解课文时给他们一个诱惑力让他们心往神驰，教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装。比如教师要大胆地把“投影器”、“教学挂图”等搬进课堂，要起一个疏导作用。还有，语文课堂中作文评析过程中，表扬其闪光点，并在评语中进行更多的鼓励等等。

三、更多的交流来激发后进生的潜能

苏霍姆林斯基说“真正的教师如果是出于良好的动机而做事急躁，考虑欠周，儿童是会谅解的。可是儿童不会原原谅那些态度冷淡、缺乏感情、好作长篇说教、总想置身于孩子的忧虑与激动之外的教师。”只有尊重学生的感情，才能得到孩子的信赖。【1】教师不能把后进生当成教育的牺牲品，不能当成天生的弱智或捣蛋鬼，应该想到后进生因与其他学生的比较中技不如人而感到心灰意冷，反过来教师冷眼相待，时常通过极端的手段来惩治，这种方式对他们来说可能是雪上加霜，所以教育后进生的突破口就是与之进行更多的交流。在交流过程中，教师不能因一时的气急而疏远这些学生，即便把他们比作一块冰块，也有融化的时候。在与学生接触时，教师要走进学生的心灵深处，了解家庭对他们的影响，通过更多的接触与交谈来影响，以便扫去学生心理上的阴霾，继而教师逐渐成为学生的“知心朋友”。惟有心灵的碰撞，才能溅起思想的火花，通过更多的交流，能激起学生对学业的兴趣。教师只要对后进生加以持之以恒的教育，就能挽救一个又一个失落的心，让更多的学生能够学有所获。