第一篇：《开展绿色教育,关注学生成长》创新案例
开展绿色教育，关注学生成长
——广西梧州市振兴小学未成年人思想道德建设创新案例
广西梧州市振兴小学龙 玲
《全国环境宣传教育行动纲要》提出“环境教育要成为素质教育的一部分，要对中小学生进行环境宣传教育”。中小学生是祖国的未来，明天地球的主人，环境保护的主力军，加强环境意识教育，能带动整个社会都来关心、爱护和保护环境，对实施科教兴国和可持续发展战略，实现2010年的环境保护目标有着非常重要的作用。作为自治区第一批省级的绿色学校的振兴小学，开展了各种形式绿色教育，并把该教育渗透到各个学科里，广泛开展用“绿色”思想培养人、用“绿色”观念教育人、用“绿色校园”环境熏陶人的活动，促进人与环境的协调发展，最终要实现“全民族的环境意识和可持续发展观念有明显提高”。
活动内容
在“开展绿色教育，关注学生成长”活动时，我们主要通过 “绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外活动”、“绿色主题活动”、“绿色科技活动”等“呼唤绿色”的系列活动，对学生进行绿色教育，达到提升人的生命质量，培养学生的责任习惯，用科学的发展观武装学生的目的，让学生在“绿色校园”中成长。
活动分为三个阶段：一是主题的确定——奏响“绿”的旋律；二是活动的开展——探究“绿”的内涵；三是成果的展示——展现“绿”的风采。
主要做法
一、主题的确定—奏响“绿”的旋律
我们将学校绿色教育第一阶段的主题定位为“珍爱绿色”，以争创全国“绿色学校”为目标，开展知绿护绿创绿系列绿色教育活动，节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食、以学生的兴趣爱好为主，学校提供主线，配以其他方面的实践活动，让不同年级，不同爱好的学生在活动中各有所长，各有突破，各有收获。
1．知绿：全员参与，掌握基本的绿色知识，形成初步的生命意识、环保意识和环保技能。由六年级三班对全校的绿色植物进行调查，并且对每种植物制作一张植物名片，让每种植物都会“说话”。让学校的每一位同学都知道校园绿色植物的名称。
2．护绿：每班成立“绿色分队”、“学生争当绿小卫士”，组织学生开展绿化行动（清理周边张贴物、清扫草坪中的垃圾、为花草浇水等），努力使学校和周边环境时 1
时保持清洁、卫生。教师着重指导，进行深入研究。
3．创绿：成立实践活动小组，以科学的态度研究环保问题，以社会学家的心态宣传、倡导环境保护。
二、活动的开展 －探究“绿”的内涵
培养学生的绿色意识，需要他们亲身经历，亲自体验。为此，学校常常开展清洁校园、节能校园活动，创设各种可让学生动手参与的机会，提供各种各样能让学生亲身经历体验的活动，让学生通过活动，通过和自己周围的自然、社会、人、物的实际接触和相互作用来生成对环境负起责任的意识，让学生亲历环境破环带给生活的巨大影响，获得直接的体验和经验，唤起共同保护生活环境的强烈责任，形成一切思想、行动、言语都受到绿色伦理道德规范的习惯。
1.开展研究性学习活动，探究绿色教育活动的内涵。
五年级：《关注周围的家庭》----以设计活动方案为主，围绕创建绿色学校为主线，由各班各小组选择喜欢的内容，如：“一周家庭用电设计方案”“了解校园污染设计方案”“节约能源(用水、用电、节粮、节约)设计方案”，由学生设计思路，交流方案，阐述理由，进行优缺点的辩论。体现学生积极思维、敢于创新，鼓励他们凭借原有的知识，以自己的观点、方式，为学校的绿色活动出谋划策。
二年级：《保护“绿水”小卫士》----以环境教育为内容，围绕“水”这一主题，对学生进行环境保护的道德观、意识观及环境科学知识的教育，开展系列活动，如：“水与环境、水与生命、水与健康、水与未来”。通过对水的身世、水的价值、水的利弊、水的危机、水的节约、水的风采的研究，进一步了解水，爱惜水。促使学生融入社会、关注热点，为保护我们的水资源出谋划策、积极宣传，真正做到：保护水资源，从我做起！
六年级：《校园绿化知多少》----针对学校现有的绿色植物，了解学校植物的种类。在老师的协助下进行种植、维护、管理，体现学生亲近自然，探索奥秘，了解植物生长的规律，发现种植过程中的疑问、总结种植过程中的经验。
四年级：《绿的艺术》----让学生在爱绿护绿的同时发现绿给我们带来的美，通过自己的创作来挖掘绿的艺术，如：组织学生制作叶脉、标本组合图册，开展与此有关的综合性研究学习，并在学校橱窗里布置出来，美化校园环境，陶冶学生情操。
2．开展节约能源系列科普活动，提高绿色教育活动的兴趣。
学校结合每年的“爱科学月”活动主题，开展了“节约我们的学习伙伴——学习用
品”、“滴水感悟——节水活动”、“ 珍惜能源，创造美好环境——节点活动”、“节粮在我身边”等系列活动。在活动中，我们根据不同的主题，开展不同的活动。学生们在老师、家长的带领下，走出校门、走出家门，走进社区、走进大自然，以科学的态度，开展调查研究，了解现状；并对市民进行问卷调查，收集活动信息，采访有关部门的领导人，拍摄有关照片。以社会学家的心态，向家长、邻居、市民进行绿色传宣、倡导环境保护。通过活动，培养了学生对科学的兴趣，倡导他们从点滴做起，自觉养成节约的良好习惯，增强节约的意识，共创节约型社会的责任感。
3．绿色教育促进其他“五育”。
学校强化师生卫生教育，养成良好的卫生习惯，要求每天打扫教室和清洁包干区，不丢纸屑、不随地吐痰、不乱涂墙壁、文明用餐，确保全天、全面整洁。同时垃圾实行分类投放，组织全体师生积极参与环保宣传、活动
4．绿色教育与校园文化创建相结合：
以“绿色”作为学校文化的核心理念：组织学生开展环保系列活动：以年级为单位，开展环境绿化活动与宣传及调查活动和环保主题班会；以个人为单位，开展比如读一篇环保方面的文章、参加一次环保实践活动、出一次环保小报、进行一次主题性的环保宣传活动或写一篇关于环境问题的感想等等。建设高品位的绿色校园物质环境，以绿色理念为依据，改革、创新学校管理制度。
5.结合学校实际，拓展绿色教育内涵。
(1)形成“绿色课堂”，通过调查教学中的非绿色行为，制定学校“绿色课堂”评价表，树立没有不称职的学生，只有不称职的老师的观念，让在校的每一个学生都健康地发展，都能在学校内品尝到成功的喜悦；不歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生，以发展的眼光看待学生的过错，使绿色教育思想在教师中日益成熟。
(2)形成绿色行为。通过班主任对班级中的非绿色行为进行名义测验，概括、总结出学生中存在的不文明的行为，开展系列活动，如三年级开展的《诚信课题》逐步改正不文明的行为，使振兴小学的学生走出去与众不同。
三、成果的展示—展现“绿”的风采
学生的研究接近尾声，这一阶段，既是学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工，形成书面材料和口头报告材料的时候，也是体现学生一阶段研究成果的时候，我们选择了多元与个性相结合的策略。三年级组开展设计活动方案的展示，五年级组用演示文稿展示“保护水资源”，六年级组“植物名片”通过现场观摩，展示
数码相机拍摄的种植过程让大家了解他们的收获，四年级组“绿的艺术”成果则由橱窗展示。学校还评选了150名绿色小卫士，对同学们参与绿色教育活动进行表彰。
活动成效
通过开展 “绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外活动”、“绿色主题活动”、“绿色科技活动”等“呼唤绿色”的系列活动，学校不但重视传授、培养学生环境知识，环境意识，环境道德，环境行为，而且更加重视培养学生自身可持续发展的能力，学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力，以及学生的调查和考察能力，收集信息和处理信息的能力，发现问题与处理问题的能力得到提高；在解决问题的各项实践活动中培养主体寻找自我成长的实践精神和创新精神，学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，促进学生的和谐发展。3幅学生科幻画获得自治区二等奖，学生获得成功的喜悦。学校有两篇科学实践活动设计方案《滴水感悟》和《校园绿色知多少》获得自治区二等奖。
形成师生环保意识：节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食；自觉地养成文明、卫生的习惯：不随意制造与周围环境氛围不和谐的噪声，不大声喧哗，不乱丢抛弃物，不乱倒剩饭剩菜；自觉参与学校的保洁行动。
作为校本课程开发的《绿色教育》课程，在2008年梧州市第二届教育科研会议上，获得了一等奖。在2007年学校在广西“快乐科普校园行”活动中，获得了自治区优秀组织奖；学校被评为梧州市卫生学校、梧州市常规管理优秀学校，少先队大队部获得了2006年度先进雏鹰大队和2007年度梧州市十佳雏鹰大队。2008年学生制作的DV《节能灯真的能节能吗？》和《一次性筷子》，参加广西青少年科技创新大赛优秀科学DV作品竞赛，分别获得了自治区二、三等奖；学校的科技实践活动《校园绿色知多少》和《滴水感悟》，参加广西青少年科技创新大赛优秀科技实践活动大赛，均获二等奖。科幻画《22世纪环保发电厂——海浪发电厂》和《智能消防车》，分别获得了广西青少年科技创新大赛优秀科技实践活动一、二等奖；学校获得了梧州市第二十三届青少年科技创新大赛优秀组织奖。
第二篇：学生成长案例
学生成长案例
好习惯伴我成长
石板小学
曾红宇
一、个案资料
祝XX，今年9岁了，是从上一个年级留级下来的，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如上课搞玩具，不完成作业，张口骂人打架等。他本人更是如此：上课不守纪律，搞东西、讲话、哗众取宠；课堂作业马马虎虎、不能按时上交；家庭作业长期不做，回家就跟爷爷、奶奶说做完了或是说老师没有布置作业，到学校又跟老师说忘了带来或是作业本不见了；次次单元检测成绩垫底；课间活动爱与同学发生冲突……
父母离异，爸爸常年在外打工，他随爷爷、奶奶居住，为了生计，爷爷、奶奶开了一个麻将馆。爷爷常年有病，不能过于劳累，奶奶很早就要去守麻将馆，于是经常早上拿几块钱让孩子出去吃早饭，下午放学，孩子到麻将馆做作业、玩耍，等到天黑，麻将散场，才和奶奶一起回家。时间早奶奶就为他做晚饭，时间晚了，就在麻将馆买一点小吃让他填肚子，回家就睡觉了。家长长期与孩子缺乏沟通、交流，使他倍感孤独，孩子在潜意识中特别渴望得到别人的关注，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来：上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在座位上，要么用纸团砸前面的同学，要么向同学吐唾沫；下课后，经常大喊大叫或与同学大打出手……以此来引起别人的关注。老师教育他的话马上听马上忘；和同学的关系也不是很融洽。但是这个孩子思维能力很强，热爱运动，反应很快，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。
二、个案分析
1、由于父母离异，爸爸常年在外打工，偶尔回家，也只是给他买点吃的、穿的，从不过问他的学习和生活。他随爷爷、奶奶居住，老人识字不多，无法辅导他的学习，只管她的吃、穿、住；同时他是家族孙辈中的独子，亲友们，特别是爷爷、奶奶异常溺爱，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能说他的一点不是。因此在学习之初，无人管教，凡事随心所欲，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。反而特别的懒惰、固执、叛逆、极度自我、没有责任感，注意力不集中。
2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
三、教育方法
1、根据祝XX的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通，让孩子明白，父母虽然分隔两地，但对他的爱与关怀是不变的。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用耐心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规
范。
3、针对李某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，中午分餐工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
总之，要给予充分的尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，他也有这种感觉，虽然他并不一定知道这些价值观；要放大他不多的优点，及时给予称赞鼓励他以积极的态度来接受任务慢慢提高他的独立性；要与他做朋友陪他玩，然后在他玩累了要休息的时间里告诉他该认真上课学习了，让他养成该玩时就玩，该学的时候就学的好习惯，合理安排时间。
四、教育效果：
把耐心还给学生，把烦心留给自己；把尊重还给学生，把委屈留给自己。经过我与科任教师以及家长的共同努力，祝XX同学有了比较明显的进步，主要表现在：对教师尊重，骂人打人坏习惯已经得到了纠正，学习目的有了较明确的认识，在老师的帮助下制定学月目标和学期目标，能够比较自觉的遵守课堂纪律了，能坚持上满上好各门课程，也开始认真完成家庭作业了，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
五、教育的启示
1、学校教育应主导：
（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。孩子从幼儿园进入小学的正规、系统学习，主要问题是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快，只是相对变难时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，不必急于求成，揠苗助长，因为教育本身就是“慢的艺术”。
（2）老师上课多使用鼓励性语言，充分利用学校的现代化教育教学设备，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣，不搞一刀切。（3）结合我校“播种良好习惯，收获快乐人生”的办学理念，加强常规教育，培养良好的学习习惯和行为习惯。
（4）借“学生全科阅读”的东风，指导孩子爱上阅读、学会阅读，在书籍的浩瀚海洋里去学做人、学知识、学本领。
2、家教教育不可或缺。
常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个既严谨自律有宽松和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。
3、家校的联系，势在必行
前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，从而提高教学效果。
4、教师的耐心能让枯木发芽
“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！
5、爱他就要尊重他
尊重——是孩子健康成长的基础。在教育学生时全部过程中，教师必须对自己学生投入真情实感，深入的了解他们、充分的理解他们、全面的关爱他们，并及时帮助他们解决成长过程中，所遇到的各种迷惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题。像祝XX类似的问题类似情况还会发生，但只要我们坚守崇高的职责道德，多多讲究教育策略和具体的教育方法，那么，终有瓜熟蒂落，水到渠成的时候。
第三篇：学生成长案例
学生成长案例 木里图学校袁晓庆
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。
微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。我教八年一班的英语，记得上周的一天下午，我进班上课，发现教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“袁老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。”教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班长魏新萍怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您每天的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题，害怕您批评，他们都希望您能微笑着给我们上课。”此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，情感早已淡漠，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！
第四篇：--302教育学生成长故事案例
302教育学生成长故事案例
本学期，有个很调皮的学生终于转变了他的学习态度，他的学习也提升了。因为之前他是一个淘气包，不仅违反学校纪律，而且多次找他沟通谈话都收效甚微，跟家长沟通了很多次也都没有效果。所以，小张同学确实使我非常头疼，教了他两年多，我头疼了两年多。直到本学期才有转变。
小张经常在下课，上课，排队，做操，午睡等违反纪律，不听班干部的话，只有见到老师才有点收敛。作为班主任，我觉得孩子应该养成良好的行为习惯，为了孩子以后更好地成长，我找了他沟通了很多次，每次见到他我尽可能开导他教育他，可是久了他把老师的教育和开导习以为常，甚者变成了无动于衷，行为一点都没有转变。
我开始着急了，因为他使我们班经常扣分，无法取得文明班，真是对其他乖孩子不公平啊!为了班集体的利益，我决定找他的家长聊一聊。可是他的家长来到学校之后我还没有开口就一直长篇跟我抱怨孩子有多不听话，自己在家也很苦恼。几次沟通之后仍然无效，我开始慌了，怎么越沟通越糟糕。我开始反思，这个过程中，我确实还是很勤奋地做辅导啊！家校我也做了工作，为什么没效果。后来我跟孩子沟通之后，我发现，家长经常以孩子不听话为由不尽教育的责任。也就是在家校教育过程中，家庭教育并没有做到位，导致了孩子钻空子的现象。
我再次找家长沟通，我先不找孩子，我说家长，你在家里到底有几次找过孩子真真正正聊天呢？我发现孩子除了我每次的教育外，基本回家的作业都没有按要求完成，所以您对他的教育和引导是不够的，这样我再找您沟通是无效的。孩子现在才三年级的孩子你都无法教育，有点牵强，再说他为什么不听你的话，家长您也应该反思一下。家长停顿了片刻，他开始知道自己并没有尽到自己的责任，我说我们是来解决问题，不是来推卸责任。如果我像你这样，我完全没有必要找你聊，孩子也会一直颓废下去。家长点了点头。这个时候我找来了孩子，现在我当着家长的面教育孩子，引导孩子，家长在旁边也连连点头，孩子看到家长也同意老师的话，开始转变了神色，开始觉得自己做得不好。后来我让家长回去还要继续教育。
没想到，隔天回来，孩子上课坐得端端正正。纪律上也明显改变，我很惊讶。我想孩子的教育要结合家庭的教育，只有好好做好家校沟通，才能使孩子真正转变过来。
第五篇：开展三生教育 促进学生成长
开展三生教育活动 促进学生健康成长
——《生命 生命》教学有感
普洱市西盟县新厂乡学校 杨雅玲
为了积极响应云南省教育厅的号召，我校积极开展了三生教育活动。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受学生接受生命．．教育、生存教育和生活教育（简称“三生教育”），树立正确的生命观、．．．．．．．．．．生存观、生活观的主体认知和行为过程。它以学生的健康成长为根本，让学生认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生活能力和创造能力;激发学生热爱生活、奋斗生活、幸福生活的热情。因此，我在小学语文教学中尝试着渗透三生教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
《生命 生命》是小学语文人教实验版教科书四年级下册第19课的课文。课文所在的第五组的主题是“热爱生命”，其教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好。本文作者是台湾女作家杏林子，她是一个身残志坚，珍爱生命的人。作者在课文列举了三个小事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳，展示了虽然生命短暂，但可以让有限的生命体现出无限价值的意义，表达了她积极进取，珍惜生命的人生态度。在这节语文课堂教学中，我不仅让学生感受到了生命的美好，懂得了热爱生命，珍惜生命的道理，还进行了知识拓展 和学科知识整合，在教学中进行了“三生教育”。
一、让学生静听心跳，感受生命的存在和强大。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。于是，教学中我让学生先触摸自己的脉搏，静听自己的心跳，感受生命的存在和生命力的强大。同时通过展示图片、播放录像或教学课件，让学生感受交通事故、火灾事故、吸毒、艾滋病等安全事故给家庭、社会、国家带来的损失，同时明白“人的生命只有一次”的道理，从而帮助学生认识生命、尊重生命，珍惜生命，善待生命。
二、让学生列举典型事例，领悟生存道理。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。在教学中，我先播放了5.12特大地震给人类带来灾难的惨烈视频和地震中那些坚强的人们尤其是那些失去亲人的孩子们的图片。在悲惨与痛苦的回忆中，让孩子们感受到“活着是最幸福的事”。但是，面对无法选择的灾难以及生活中的困难挫折，生老病死，要学会选择坚强面对，掌握生存技能，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，能够合法、高效地解决安身立命的问题，树立正确的生存观念。
三、让学生联系生活实例，追求健康生活。
生活教育是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类 幸福生活的教育。由于我们所在的边疆少数民族地区的人文素养有待提高，许多村民遇到小挫折或与别人发生口角，发生矛盾时，出现了许多起村民服毒自尽的案例。于是我就让学生先从身边的这些血的教训说起，谈谈他们的感受。在孩子们的惋惜声中，我不失时机地对学生进行了心理健康教育。教育他们要学会调节情绪，维护心理健康，促进健康成长。因为健康不仅仅是没有疾病，而是身体、精神的健康及社会适应良好才是真正的健康。因此，帮助中小学生维护心理健康是全社会共同关心的问题，更是教育工作者的重要任务，而关注他们的情绪健康则是维护心理健康工作的核心。
总之，实施“三生教育”活动是促进教育自身和谐健康发展的需要，与教育要促进学生健康成长的根本目的相辅相成。在语文教学中渗透三生教育，能使学生认识到了生命的重要和脆弱，能珍爱生命，尊重生命，善待生命，初步掌握生存技能，树立正确的生存观念;了解了生活常识，树立了生活信心，调节个人情绪，维护心理健康。开展“三生教育”活动是贴近学生生活，是学生健康成长的需要。在学校的教育教学工作中，要充分挖掘各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。使学生更好地去认识生命，树立正确的生命观；把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观；同时树立正确的生活观，真正做到热爱生活，奋斗生活，追求健康幸福的生活。
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