《沧州市2014年普通高考结果统计报告》说明

第一篇：《沧州市2014年普通高考结果统计报告》说明

《沧州市2014年普通高考结果统计报告》

说明

本统计报告依据沧州市2014年普通高考考生原始分数数据进行统计，共包括64个单位。本统计报告基于科学严密的方法进行统计，力求从不同角度挖掘和展现考试数据的价值，为我市各级教育行政部门和各高中教育教学管理者、教师准确把握和分析我市及本单位2014年普通高考的总体情况提供参考。

一、统计报告的范围

涉及参加普通高考纯文化考试的考生数据，对口考生、艺术考生不在统计范围。

二、统计报告的组成包括应届、往届、应往届三部分。

三、统计报告的内容

主要包括上线人数、上线率、各科平均分、最高分前十名等四项内容。

沧州市教育科学研究所

2014年7月

第二篇：调查报告统计结果

调查问卷统计结果

一.选择题

参加问卷共计200人，其中男生60%（120人）女生40%（80人）。

1.问题：你认为学生吃早餐的重要性

A.很重要（40%）B.一般（50%）C.不重要（10％）

2.问题：你是否每天到学校食堂就餐

A.是（23.53%）B.从不（15.96%）C.有时（60.48）

3问题：你认为学校食堂饭菜是否可口

A.较好（20%）Ｂ.一般（40％）Ｃ.较差（40％）

4.问题：你认为学校食堂饭菜是否卫生

Ａ.很好（23.33%）B.一般（53.45%）C.较差(23.22%)

5.问题：食堂卫生是否经常打扫

A.是（70%）B否（30%）.6.问题：你认为影响你吃早餐的原因

A.食堂不卫生（30.12%）B.食堂过于拥挤（25.16%）C.其他（44.72%）

7.问题：学校食堂饭菜价格是否合理

A.较合理（34.11%）B.一般（42.22%）C.不合理（23.67%）

8问题：食堂餐具是否经过多次清洗

A.是（60%）B.否（40%）

9.问题：学校是否用消餐具

A.使用（10%）B.不知道（70%）C.没用（20%）

10.问题：食堂工作人员是否讲究个人卫生

A.讲究（43%）B.一般（52%）C.不讲究（2%）

二．简答题

1你认为学校食堂如何改善？

答：学校应建立以校长为组长，分管体育、卫生的副校长为副组长，政教主任、校医(卫生管理员)、班主任、食堂工作人员、学生会干部代表为成员的食品安全领导机构，落实食品安全工作责任制，做到领导到位、监管到位。

建立完善、科学的食堂食品安全管理工作制度，特别是要建立与制度相对应的各项考核、奖惩细则，确保制度的实施和管理的实效。

加强学校食堂内部管理。在涉及食堂食品卫生、安全方面的工作，学校必须主动介入，有专人认真参与管理，特别是在采购、储存、加工、制作等环节必须按工艺流程管理到位，2你认为怎样做才能有利于饮食健康？

答：提高从业人员素质，有效促进整体服务水平。从业人员必须经过健康体检，并对其进行严格的卫生常识。正确指导饮食的合理配制，保证学生成长发育的需要。鄙弃“不干不净，吃了不得病”的传统习俗，培养卫生、科学、健康、安全的膳食习惯和自我保护意识。营造学校饮食卫生的良好氛围，优化学校育人环境。

第三篇：问卷结果统计

思修调查问卷结果统计即调查报告

问卷数量：100份回收数量：80份回收率：80% 具体结果：

1.对思修老师是否满意：A非常满意3人，占总数的3.75%；B还可以50人，占总数的62.5%；C不太满意19人，占总数的23.75%；D不满意8人；占总数的10%；

2.对马克思主义的了解：A非常了解5人，占总数的7.5%；B还可以25人，占总数的31.25%；C不太了解25人，占总数的31.75%；D不了解25人，占总数的31.25%。

3.如何看待思修中“漂亮”的话（术语）:A很难懂17人，占总数的21.25%；B还好35人，占总数的43.75%；C能懂，很具体28人，占总数的35%。

4.认为开设思修的原因（多选）：A帮助我们适应大学生活35，占总数的43.75%；B培养我们的素质41人，占总数的51.25%;C是学习的义务32人，占总数的40%；D弘扬传统美德的要求17人，占总数的21.25%；E其他28人，占总数的35%

5.思修与当今社会的关系：A关系很紧密35人，占总数的43.75%；B关系一般28人，占总数的35%；C关系疏远17人，占总数的21.25%；

6.为思修课改革提建议（多选）:A多一些师生互动50人，占总数的62.5%；B多以热点话题阐述空洞概念32人，占总数的40%；C认为改革没必要7人，占总数的8.75%；D改变应试性授课方式40人，占总数的50%；E应尽量不让学生挂科41人，占总数的51.25%；F其他19人，占总数的23.75%

7.应如何编写思修教材：A使语言文字更容易理解且有例子28人，占总数的35%；B改变整页文字的状况12人，占总数的15%；C多加与生活相关的知识41人，占总数的51.25%；D有大师编写15人，占总数的18.75%；E其他5人，占总数的6.25%

8.对思修课的印象（多选）：A使我找到大学方向35人，占总数的43.75%；B使我明白人生价值40人，占总数的50%；C某些单元不错17人，占总数的21.25%；D沉闷的课程41人，占总数的51，52%；E其他7人，占总数的8.75%

调查数据分析：

从上数据分析得出:当代大学生对思想道德修养出现了认识性不强，意识模糊，这是一个相当严峻的问题。学分虽然很重要，但对道德自身修养更为重要，没有高尚的思想道德品格，一个人的成绩再好，终会被社会所淘汰。从数据中不难看出，很多大学生缺乏与老师的沟通互动，总是处于被动接受的状态，即使认识到思修课的重要性，也明白思修课与生活息息相关，但是依然不能很好的接受思修知识。此外，大学生对思修课的一些知识内容，相关术语以及所包含的内涵做不到很透彻的了解。造成这些的很大一部分愿意是：很多大学生没有明确树立正确的人生观、世界观、价值观，没有真正找到自己的努力方向。应此，大学生应该塑造健全人格，树立高远理想，加强思想道德品质，提高科学文化知识储备量，培养自身能力，成为一个大写的人。

第四篇：2014年浙江省普通高考考试说明(语文)

2014年浙江省普通高考考试说明

语文

Ⅰ.考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考核目标与要求

高考语文要求全面测试考生的语文能力。语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。

A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。

III．考试内容

语文的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和本《考试说明》公布的内容范围命题，不超出浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的必修模块和指定选修模块（IA）的范围，并考虑中学语文教学实际而确定的。

一、语言文字运用

掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。

1．现代汉语普通话常用字字音的识记

2．现代常用规范汉字的识记和正确书写

3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用

4．病句的辨析和修改

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

5．语句的扩展，语段的压缩

6．句式的选用、仿用和变换

7．常见修辞方法的正确运用

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

8．语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

二、现代文阅读

（一）实用类、论述类文本阅读

1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解

2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括

4．文体基本特征和主要表现手法的分析

5．文本主要观点和基本倾向的评价

6．对文本所产生的社会价值和影响的评价

7．对文本的某种特色作深度的思考和判断

8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘

9．对作者的创作背景和创作意图的探讨

10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解

（二）文学类文本阅读

1．作品结构的分析，作品主题的概括

2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析

3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味

4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟

5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价

6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘

7．对作者的创作背景和创作意图的探讨

8．对作品的个性化阅读和有创意的解读

三、古代诗文阅读

能阅读浅显的古代诗文，理解经典文化论著，默写常见的名句名篇。

1．常见文言实词在文中含义的理解

2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解

常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

3．与现代汉语不同的句式和用法的理解

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

4.文中句子的理解和翻译

5.文中信息的筛选

6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括

7.作者在文中观点态度的分析概括

8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏

9.文章思想内容和作者观点态度的评价

10.传统文化经典《<论语>选读》的理解和评价

11.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）

四、写作

能写实用类、论述类和文学类文章。

作文考试要求分为基础和发展两个等级。

（一）基础等级

1．符合题意

2．符合文体要求

3．感情真挚，思想健康

4．内容充实，中心明确

5．语言通顺，结构完整

6．标点正确，不写错别字

（二）发展等级

1．深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

2．丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

3．有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4．有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

Ⅳ．考试形式及试卷结构

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为150分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型

单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

三、试卷结构

1.语言文字运用24分

2.现代文阅读29分

3.古代诗文阅读37分

4.写作60分

第五篇：2018年浙江省普通高考考试说明-语文

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

编者按：随着《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》出台，我省将从2017级高中生开始调整完善学考选考安排，2015级(现高三)学生学考选考办法保持不变。2018年高考必考科目语文和数学考试说明内容同去年(外语科目参加全国考试，可参考已出版的相关考试说明)。

合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

语文高考坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。

Ⅲ．考试内容与要求

语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和考试说明 国教育部颁布的《普通高中语文课程标准

(实验)》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普语文 通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。Ⅰ．考试性质与对象

一、语言文字运用

语文是普通高等学校招生全国统一考试的掌握基本的语言知识，能正确、熟练、必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和有效地运用语言文字。具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高

1．现代汉语普通话常用字字音的识记 等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，2．现代常用规范汉字的识记与正确书德、智、体全面衡量，择优录取。因此．高写 考语文试题应具有较高的信度、效度，必要

3．标点符号的正确使用 的区分度和适当的难度。

4．词语(包括熟语)的识记、理解和正确

使用 Ⅱ．考核目标与要求

5．病句的辨析和修改

语文高考要求全面测试考生的语文能力。语病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。评价、表达应用和探究六种，并表现为六个6．语句的扩展，语段的压缩 层级。7．句式的选用、仿用和变换

A．识记指识别和记忆，是最基本的能 8．常见修辞方法的正确运用 力层级。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、B．理解指领会并能作简单的解释，是对偶、排比、反复、设问、反问。在识记基础上高一级的能力层级。

9．语言表达的简明、连贯、得体、准

C．分析综合指分解剖析和归纳整理，确、鲜明、生动 是在识记和理解的基础上进一步提高了的二、现代文阅读 能力层级。能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类

D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏文本和中外文学作品。析和评说，是以识记、理解和分析综合为基(一)实用类、论述类文本阅读 础，在阅读方面发展了的能力层级。

1．文中重要概念含义、重要句子含意

E．表达应用指对语文知识和能力的运的理解 用．是以识记、理解和分析综合为基础，在2．文中信息的筛选和整合 表达方面发展了的能力层级。

3．语言特色的分析，文章结构的把握，F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、中心意思的概括 有发现、有创新，是在识记、理解和分析综

4．文体基本特征和主要表现手法的分

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2018年浙江省普通高考

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

析

5．文本主要观点和基本倾向的评价

6．对文本所产生的社会价值和影响的评价

7．对文本某种特色的深度思考和判断

8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘

9．对作者的写作背景和写作意图的探讨

10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解

(二)文学类文本阅读

1．作品结构的分析，作品主题的概括

2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析

3．重要语句丰富含意的体会．精彩语言表达艺术的品味

4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟

5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价

6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘

7．对作者的创作背景和创作意图的探讨

8．对作品的个性化阅读和有创意的解读

三、古代诗文阅读

能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。

1．常见文言实词在文中含义的理解

2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解

常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

3．与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。4．文中句子的理解和翻译 5．文中信息的筛选

6．文章内容要点的归纳，中心意思的概括

7．作者在文中观点态度的分析概括

8．文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏

9．文章思想内容和作者观点态度的评价 10．传统文化经典(如《论语》)的理解和评价

11．常见古诗文名篇名句的默写(背诵推荐篇目见附录1)

四、写作

能写实用类、论述类和文学类文章。

写作考试的要求分为基础和发展两个等级。(一)基础等级

1．符合题意

2．符合文体要求

3．感情真挚，思想健康

4．内容充实，中心明确

5．语言通顺，结构完整

6．标点正确，不写错别字(二)发展等级

1．深刻

透过现象深入本质．揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。2．丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

3．有文采

用词贴切，旬式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4．有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

Ⅳ．考试形式及试卷结构

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为150分，考试限时150分钟。

二、试题类型 选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

三、试卷结构 1．语言文字运用

6题左右，约20分。2．现代文阅读

阅读材料2则(组)，7题左右，约30分。3．古代诗文阅读

阅读材料3则(组)，10题左右，约40分。

4．写作

1题，60分。

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ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

Ⅴ．题型示例

一、语言文字运用

1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是

A．摭(zhí)拾哄(hōng)笑擎(qín)天柱钻(zu．．．．ān)木取火

B．吟哦(ã)皲(jūn)裂胳(gā)肢窝蜚(fēi)声中．．．．外 C．孱(càn)弱牌坊(fāng)干(gàn)细胞铩(shā)．．．．羽而归 D．屏(bǐng)息包扎(zhā)夹(jiā)克衫言之凿凿．．．．(záo)2．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音完全相同一项是

A．yìng响应应和应有尽有 ．．．

B．xǐng省悟省略发人深省 ．．．

C．zhuó着手沉着不着边际 ．．．

D．lěi累赘连累长年累月 ．．．3．下列各项中，没有错别字的一组是

A．笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中，不作直接抒情，情却自然溢出。(摘自作文评语)B．货款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订金伍百元，余款货到验收合格后十日内付清。(摘自单据合同)C．我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。(摘自教室板报)D．一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。(摘自招牌广告)4．下列汉字依次填入语段中横线处，字音和字形全部正确的一组是

家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格凋和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个人物出类拔、深众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。

A．萃孚(fóu)佳恪(gã)

B．粹负(fú)佳恪(kâ)

C．萃孚(fú)嘉恪(kâ)

D．粹负(fù)嘉恪(gã)

5．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是

A．从小到大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要推托工作繁忙，．．久不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。

B．社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不只一个人。．．

C．相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火的状态，与同．．．．地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。

D．解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大，大而化之，放大了才能解．．．．决。

6．下列各句中，没有语病的一项是 ．．

A．这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众。

B．瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应的药物的问世还需要很多年的深入研究。

C．近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。

D．作为“第三次工业革命重要标志之一”的3D打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。

7．下列对联，用于高中毕业典礼上教师勉励莘莘学子，恰当的一项是

A．慕师恩众星北拱，瞻学谊群贤南飞。

B．融贯中西学已成，博通古今业无疆。

C．格物致知循大道，求真本信立高标。

D．学富雕龙文修天下，才雄走马星陨人

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间。

8．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)理学家为什么崇古抑律?古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢? ②他们认为．诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。

④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，在形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。

⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。

9．根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过90字。

张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用XX代替。尊敬的张先生： 您好!口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 致 礼!

店主：XXX

X年X月X日

10．请看以下图文材料，根据要求答题。

由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命。

(1)根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力：不超过15字。

(2)从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。

11．阅读下面的文字，完成题目。伦敦当地时间18日17时．随着中国与土耳其主宾国活动交接仪式的正式举行，为期3天的伦敦书展落下帷幕。

在此次书展上，中国以迄今最大规模的主宾国活动隆重登场．向英国及来自世界各国的出版商、版权交易商展示了中国现当代文学及各类图书出版现状。今年的中国展台上有近3000种英文图书展出。书展推出的中国作品包括《钱钟书英文散文选》和苏童的《大红灯笼高高挂》等书的英文版，以及《红楼梦》、《聊斋志异》、《孙子兵法》、《论语》等中国古典名著英文版。

伦敦书展落下了帷幕．但书展对中英两国文化交流所产生的重大推动意义，将留下长远影响。正如中国作家协会主席铁凝在接受本报记者采访时所指出，长期以来，中英文学的交流有点失衡，不对等。中国读者对英国文学的了解，远比英国读者对中国文学了解得多，英方对中国文学的了解仅限于古典文学，像《红楼梦》等。中国一般读者，对英国的莎士比亚、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到当代作家作品，如深受年轻人喜爱的《哈利·波特》等都非常了解。

2013伦敦书展将于明年4月15日一17日举行，市场焦点主宾国是近年出版业蓬勃发展的土耳其。(选自《人民日报》2012年4月20日第4/ 15

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4版‚要闻版‛，有删节)(1)请为上述消息拟一个标题并阐述理由。(2)根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。

12．从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。

(1)毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。

(2)今天早晨是家长送你来考场的吗?请对“家长送考”现象予以评论。要求观点明确，有理有据。

(3)写一段抒情文字，纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。

二、现代文阅读

(一)实用类、论述类文本阅读 1．阅读下文，完成(1)一(3)题。年味越来越淡，越来越没意思——这是很多人过年的感受。甚至有人评论说，中国传统节日只是存留于父辈记忆里的尤物，已经成为国人食之无味、弃之可惜的‚鸡肋‛。压岁钱水涨船高，变成了负担，失去了原来祈福去灾的本意：庙会办到商场里边，实际就是商品交易；群发短信拜年，平均给每个人的情感又有多少?专家们认为，这一现象 传统节日的‚异化‛、‚空洞化‛、‚物化‛等原因造成的。要改变这样的现状，就要提高全民的文化自觉，让传统在现代社会得到很好的延续。

其实式微的不只是春节，元宵、端午、七夕、中秋等传统节日也在日益淡化。这是不争的事实。要究其原因，很多专家都归咎于物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑。在笔者看来，这都是表面的原因，真正的原因是文化在‚异化‛和‚物化‛。‚节日和人一样都是有灵魂的‛，当灵魂越来越缺乏依附的载体，节日就会越来越淡，越来越没意思。比如，春节文化包含教育、敬神、祭祖、尊老爱幼等内容，并通过一系列仪式来完成。而现在几乎没有人在敬神、祭祖，由于无法团聚的人越来越多，尊老爱幼也成了‚隔空对话‛，春节还有什么文化味道啊？取而代之的是，春节越来越物质化，越来越热闹，但越来越没有文化。

传统节日值得我们缅怀，但对传统节日的式微我们也无可奈何，因为社会在发展，原来传统节日所承载的东西，不再是人们的必需，那么传统节日就会发生变化。中国艺术研究院副院长吕品田指出：‚原来的传统节日是有大量丰富的民俗活动的，和节气、时令、气候、水土，以及祭祀、祈祷、敬仰、吟诵相关联，有着缅怀、祝愿、庆贺、祈愿、敬祭等种种内涵。‛随着时代的发展和社会的进步，现在的节日几乎都没有祈祷和敬祭等内容，失去了庄严的文化氛围，人们对一些不接地气的节日越来越淡化，相反对产生于国外的又接地气的节日情有独钟。当传统节日越来越没有文化味道，自然就会式微。

尽管传统节日式微是文化在‚物化‛的结果，但文化是需要传承的。很多传统节日属于非物质文化遗产，是需要保护的，需要去其糟粕取其精华地予以传承，并且，随着时代的发展，传统节日也会增加新的民俗活动和新的文化内涵。我们应该正确地看待传统节日的式微。在笔者看来，节日式微的内容多是不贴近现实生活或不被当今社会人们的价值观、审美观所认可的不合时宜的传统内容。我们应该通过努力，让传统节日焕发新的生机和活力。总之，传统节日是需要保护和传承的文化遗产，切不可在我们手中消失。

（本文有删节）

(1)根据原文提供的信息，下列不属于中．．．国传统节日式微现象的一项是

A．随着人们生活走向富裕，压岁钱水涨船高，节日的经济意味越来越浓。

B．随着通讯的现代化，过节时大家已习惯了编发短信互贺，进行“隔空对话”。C．传统节日现在已不再有丰富的民俗活动，庙会也成了商品交易的载体。

D．国内不少人对产生于国外的、接地气的节日越来越情有独钟。

(2)根据原文提供的信息，下列对中国传统节日式微真正原因的理解，符合原意的一项是 A．传统节日的“异化”、“空洞化”、“物化”。B．物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑。C．传统节日越来越没有文化味道，越来越

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趋向物质化。

D．传统节日不合时宜的内容得不到今天人们的认可。

(3)怎样理解作者提出的“传统节日是需要保护和传承的文化遗产”？请联系现实生活谈谈你对保护与传承传统节日的看法。

2．阅读下面的文字，完成(1)一(3)题。内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后（这是一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的真正性质和位置。

这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性，当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维‚不再进入词语‛时，这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。

思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目(item)分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来。我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自动对应物(automatic counterpart)，因此从思维向言语的过渡必须通过意义，在我们 的言语中，始终存在着隐蔽的思维，即潜台

词 由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀：

内心将如何表达它自己，他人将如何理解？（F．尤契夫）

心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。

（选自列夫·维果茨基《思维与语言》，有删节）

(1)下列对文中“内部言语”的理解，不．正确的一项是 ．．

A．内部言语功能与外部言语相对，是完成言语思维的内在方面。

B．与外部言语一样，内部言语中的思维也与词语有密切的关联。

C．内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要始终伴随着词语。

D．内部言语作为一种功能，它是在一定的思维过程当中实现的。

(2)下列说法符合原文意思的一项是

A．作为比内部言语更内在的层面的“思维”，在文中实际上就是“言语思维”。

B．如果把思维比作乌云，那么每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下。

C．每种思维都不是彼此独立的单位，因此它们与言语单位不可能完全一致。

D．言语表述时需一个词语一个词语相继展开，并通过意义和思维联系起来

(3)在文章未尾，作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”，为什么？根据本文内容说明理由。

3.阅读下面的文字，完成(1)一(3)题。张柠和格非关于中国当代文学的对话 张柠：我觉得，大作家能够通过直觉的力量穿透文明史，并创造一种新的形式。比如废名，他对文化史的走向和时代精神困境的处理方式，有着非常自觉的观念他具有对整个中国人的文明史和人心的高度洞察力

说到文学阅读，现在大家都这幺忙，我为什么要拿出一个礼拜时间读一个当代作家的长篇小说？因为你的文字好、故事精彩吗，那我不如去读地球上任何一个大作家的6/ 15

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作品，为什么一定要读你的？你一定要有那些经典作家不可替代的东西，或者说，你的创作要跟我们这个时代的精神困境相关我想要从当代文学特别是长篇小说的阅读中，获得对重大精神现象问题不同程度的解决方法，而不是仅仅期待故事的精彩、语言的精美，后面这种作品，对我而言读不读都无所谓。

现在经常莫名其妙地冒出一些所谓‚新‛作家，生物学意义上的年轻，成了他们的文学通行证。在文学史权威和市场权力的双重压力下，他们并没有显示出应有的力量他们作品的基本叙事功能没变，变化的是装饰性东西，不是本质，没给文学带来真正有意义的元素。文学创造不是造反，仅靠胆量是不够的。

格非：你刚才说的这个东西很难得。废名是一个怪人，我们今天没有怪人，这很可怕。大家都被规训的东西弄得灰头土脸，没有异己者、他者的力量。文学是他者的东西，是跟社会异质的东西，文学需要独断的、冒犯性的东西出现。我认为，没有这样的人格，就不要指望有这样的作品出现。从这个意义上讲，当代文化的意识形态，包括流行文化，吞噬的力量巨大，恐怕我们还是要重建专家批评，构成某种最低限度的支撑和循环系统。

我们缺乏具有公信力的文学批评的权威。我倒不担心没有大作家，担心的是文化自身的恶性循环，比谁更肤浅、更庸俗、更孤陋，还以此为荣，这对整个文化艰难的积累是很不利的。好的东西从来是很罕见的，它需要被人发现、讨论、评价，作为一个新的因素，进入文学结构并产生影响。我觉得批评应该承担这样的功能。

张柠：批评和创作的环境都重要，它保护特别独立的一些人，好的文学创作和文学批评，肯定是不随波逐流的，也肯定是被不随波逐流的批评家发现的，整个社会文化机制里应该鼓励和保护与众不同的东西，创造性的东西。传统的意识形态制度和正在流行的意识形态制度都在鼓励重复的、流行的、程式化的东西，这种东西是迅速更新换代的速死的东西。鼓励和发现特异的独立的作家和批评家，特别是年轻一代，是优化文学环境的重

要工作。

（节选自《当代文学的精神裂变》，有删改）

(1)下列对废名的认识和判断，不符合对话本意的一项是

A．废名能凭借高度的洞察力通过直觉来穿透文明史。

B．废名凭借应有的力量自觉地解决了时代精神困境。

C．废名是—个不愿被社会驯服得规规矩矩的人。

D．废名是一个能用文学作品表现独断东西的人。

(2)下列不属于“要重建专家批评”的原因的一项是

A．当代一些年轻人作品的基本叙事功能没变，也没给文学带来真正有意义的元素，却被称为“新”作家。

B．在文学史权威和市场权力的双重压力下，传统意识形态制度日渐式微，文学难以显示出他者的力量。

C．部分作家被当代的文化意识形态所吞噬，陷入到文化自身的恶性循环中，显得肤浅、庸俗和孤陋。

D．好的文学作品风毛麟角，作为新的因素进入文学结构并产生影响，是需要被发现、讨论和评价的。

(3)概括张柠和格非关于中国当代文学的共识。

（二）文学类文本阅读

1．阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。

西湖的风 柯灵

地上的乐园早经失去，人间的天堂都已毁灭……

我们的艺术家常常精通商业三昧：而商人却总兼有着名士才情。多谢那一片玲珑心机，如今我们闲情的士女，只要略略破费，在‚孤岛‛上也得从容地欣赏沦陷了的西子风光了。

哦，这一带木头的雉堞，俨然是杭州城廓，围着一片扰攘与太平。灵隐古刹也建立在缭绕的脂粉香中了，虽然缺少些参天的古木，四周未凋的绿树，在游客的心里也该有

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些凉意？这里是紫霞洞，过去点儿还有飞来峰，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之胜：小沟里一样浮着游艇，且有着比湖上更加美艳的船娘。‚三潭印月赏中秋‛，难得是团圆佳节，先别管世乱年衰，万人失所，我们也得有一夜狂欢。你看着电炬下的长堤蜿蜓，楼台隐约，这一池子水还不够我们幻想的游泳吗？……

伟大的匠心!先生，你们真使我不能咽．．．．．下这一声赞叹了。

可是，我这不懂风雅的俗人，却无端的引起了忧烦。你自然不会知道，我的家正在浙东，离钱塘江还不到百里，离乡和还乡那是道必经的津梁。在义渡的木船上望着连天烟水，我曾多少次因为出游和还乡的喜悦，在。里亲切地叫着它的名字，像叫着久别的亲友。去年秋天，钱塘江上架起了钢铁大桥，——那是个稀有的大工程，国家为它耗费过巨量的物力，无数人为它流汗，千余个工友因为工作被夜潮卷去。——火车可以从上海一直通到我们故乡了。……可是谁知道现在成了什么样子？桥呢，毁了，当然。我想得出那残断的骨架，在呜咽的江声中傲然独对西风。堤岸寂静，除却天边的云树，沙滩上的铁蒺藜，江上失去了白色的帆影，岸畔也不见一个行人。夜来了，涛声拍岸。子夜的潮头狂怒地涌起，迎着下弦的月色，唱出它满腔悲愤。

自然你更不知道，杭州城里有着不少我的故旧和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我还摸得出那一把欢喜与哀愁。杭州的街道在喧扰中也有着平静，一道柳荫掩映，只能给少妇在岸边捣衣的浣纱溪，象征着的正是杭州的情调。西湖是杭州人的骄傲，那一湖的烟波，一堤的细柳，一带的层峦，诗人为它们倾倒，阔客为它们一时间也起了闲逸的心。而杭州人是吃了麦稀饭也要饿着肚子游西湖的。这些平静惯了的人，平常我讨厌他们，这一会却有了衷心的怀念。美色对．．．．．于女人，在乱世只有一面招揽暴客的酒帘，秀丽的湖山胜迹，在炮火下更不堪闻问，西湖的劫数，谁又能够想像呢？前夜有客自湖畔来，问起消息，他只有摇头与叹惋，眼睛泫然了，可是射出来的是愤怒和复仇的光。

他说一切伤心都无从说起。

聪明的先生，我真佩服你们的机智。可是人的思想是奇怪的，你看，我的思路这一下子被引得多么辽远？湖山如梦……说真的，一切到过杭州的人，他记忆里的湖山比你们创造的世界更阔更美。而现在西湖的风里是夹着血腥气的，我们闻得出。湖畔的一根草一朵花，我们也应当看得出那含愁的颜色。

告诉我，先生，我们几时能够到真的西湖，去看看那无边的烟水，或者，你可以告诉我们一点湖畔的真的消息吗？

一九三八年十月十八日

【注】作者写作此文时，杭州已被日寇侵占。这一年，上海某电影公司举办了一个所谓的‚西湖博览会‛，用布景搭出西湖风景，让‚孤岛‛上海的士女游览，很多善男信女还去‚灵隐寺‛进香，在上海滩引起了轰动。

(1)理解下列句子中加点部分的含义。①伟大的匠心！先生，你们真使我不能咽下．．．．．这一声赞叹了。

②这些平静惯了的人，平常我讨厌他们，这一会却有了衷心的怀念。．．．．．

(2)作者是从哪些时间、空间的角度描述“西子风光”的？

(3)赏析文中画线的句子。

(4)这篇散文为何以“西湖的风”为题？请联系全文解读，说说你的见解。

2．阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。

古渡头 叶紫

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微**动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顸尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：

‚过湖吗，小伙子？‛

‚唔，‛我放下包袱，‚是的。‛

‚那么，要等到明天哆。‛他又弯腰做事去了。

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‚为什么呢？‛我茫然地，‚我多给你些钱不能吗？‛

‚钱？你有多少钱呢？‛他的声音来得更加响亮了，教训似的他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，‚年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？‛

我不由得暗自吃了一惊

他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：‚看你的样子也不是一个老出门的哪里表的呀？‛

‚从军队里回来。‛

‚军队里？……‛他又停了一停，‚是当兵的吧，为什么又跑开采呢？‛

‚我是请长假的。我妈病了。‛

‚唔！……‛

两个人都沉默了一会儿．他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。

夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头于是，我说：

‚既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！‛

‚店家，‛老头子用鼻子哼着，‚年轻人到底不知事回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。‛

他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方好在天气和暖，还不至于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

‚……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子，是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……‛

‚他们呢？‛

‚他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗?……

‚小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！

‚结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……

‚年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……

‚小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……‛

他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响：他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什幺东西塞得紧紧的。

外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。

可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情全都忘记了。

我目不转睛的瞧着他。

‚有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！‛

离开渡口，因为是走顺风，他就搭上撸，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：

我住在这古渡前头六十年。

我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！

有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！

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……

(本文有删改)

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。

B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。

C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。

D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。

E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了

(2)作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。

(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析

(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文探究，谈淡你的看法

3．阅读下面的文字，完成(1)一(4)题

第9车厢

[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品一一个月后，我收到了一位基转读者的来信信中说：‚您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遗比起来简直就不值一提请您来一趟，肯定不会让

您白跑的！‛我正好有事去基埔出差，就在一个傍晚去拜访了写信人他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢一买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：‚我的车厢里一个乘客也没有！‛可列车长说：‚肯定是售票处又弄错了！‛列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车二乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：‚我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！‛愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：‚你们这是从哪儿来啊？‛乘客们说：‚从第9车厢来的……‛‚那个车厢早就满了……‛列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：‚我的车厢里一个乘客也没有。‛‚怎么可能呢？‛这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：‚摘掉第9车厢！‛

当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新纽装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己

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包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，‚我的车厢里还是一个乘客也没有。‛

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：‚列车怎么停这么长时间啊？‛随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原。光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿、我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：‚我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！‛

（本文有删改）

(1)小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？

(2)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？

(3)赏析画线部分的景物描写。

(4)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。

三、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成(1)一(5)题。

与荆南乐秀才书（宋）欧阳修

修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。．田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。．何其勤之甚也！如修者，墨工穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称．．．

其文字。敌使足下闻仆虚名，而欲见其所为

者，由此也。

仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，．以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学．成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。

夫时文虽日浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。

①

先辈少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。． 在《易》之《困》曰：‚有言不信。‛谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困．矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。

【注】①先辈：对乐秀才的尊称。

(1)对下列句子中加点词语的解释，不正．．确的一项是 ．

A．及门而贽贽：拿着礼物求见。．B．而又辱之辱：辜负。．

C．或过称其文字过称：过分称赞。．．D．不暇就师穷经就：跟从。．

(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．而又以游从相爱之私 ．以先国家之急而后私仇也 ．

B．然言出而罪至 ．至无所见而犹不欲归 ．

C．是以徘徊不敢出其所为者 ．吾其还也 ．

D．其言不为人所信也 ．

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或因寄所托 ．

(3)下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 ．．．

A．作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时”而为。

B．作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。

C．作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。

D本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。

(4)用“／”给文中画波浪线的部分断句。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者

(5)把文中画线的句子译成现代汉语。①如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？

②故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。

2．阅读下面的文言文，完成(1)一(5)题。

①王定国诗集叙（宋）苏轼

太史公论《诗》，以为‚《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱‛。以余观之，是特识变风、变雅耳，乌睹《诗》之正乎？昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，．是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。若夫发于性止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。

今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。余意其怨我甚，不敢以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳。孔子曰：．

‚不怨天，不尤人。‛定国且不我怨，而肯．怨天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也： ． 又念昔日定国过余于彭城，留十日，往

返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服．其工也。一日，定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒黄楼上以待之，曰：‚李太白死，世无此乐三百年矣。‛

今余老不复作诗，又以病止酒，闭门不出，门外数步即大江，经月不至江上，眊眊②焉真一老农夫也。而定国诗益工，饮酒不．

衰，所至翱翔徜佯，穷山水之胜，不以厄穷．

衰老改其度。今而后，余之所畏服于定国者，不独其诗也。

【注】①王定国：北宋文人，名巩，工诗。受苏轼‚乌台诗案‛的株连，被贬岭南。②眊眊：昏乱，糊涂。

(1)对下列句子中加点词语的解释，不正．．确的一项是 ．

A．以忝其父祖耳忝：羞辱，有愧于 ．B．自恨期人之浅也期：看待。．C．畏其敏畏：担忧。．D．饮酒不衰衰：减退。．

(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．然后变风发乎情其闻道也亦先乎吾 ．．

B．定同且不我怨臣死且不避 ．．

C．又以病止酒梅以曲为美 ．．

D．眊眊焉真一老农夫也置杯焉则胶 ．．

(3)以下几句话，分别编为四组，全都表明王定国豁达或洒脱的一组是 ①虽衰而未竭，是以犹止于礼义 ②以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音

③特恐死岭外，而天子之恩不及报 ④余苦其多，畏其敏，而服其工也

⑤定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归

⑥所至翱翔徜徉，穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度

A．①③⑤

B．①②④

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C．③④⑥

D．②⑤⑥

(4)下列对原文有关内容的赏析，不正确的．．．

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞八寻常百姓家。

①

人月圆 一项是

（金）吴激

A．本文开篇引用司马迁对《国风》《小

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王雅》的评论，指出其局限，意在肯定王定国

谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙诗作继承了《诗经》、杜诗以来一脉相承的肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，“发于性止于忠孝”的传统。

同是天涯。

B．作者在评论王定国诗歌时，称赞他

[中吕]山坡羊·燕子 的“清平丰融”之作，认为有“治世之音”；

（元）赵善庆 对他的“幽忧愤叹之作”则略有微词，“废

②

来时春社，去时秋社，年年来去搬寒卷而叹”。

③

热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢。

C．本文善用对比，突出了王定国的心

兴，多见些；亡，都尽说。志气度。如他的贬谪遭际与其忠君情怀对比，巷陌乌衣夕照斜。

【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一“我”对他的揣测与其宽阔胸怀对比

次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，D．本文先议后叙，叙事中夹有描写，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般议论时饱含情感，从而避免了叙事冗沓、说

在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和理枯燥之弊：辞简义丰，文气流转，文情酣

秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。畅。

(1)这三篇作品均通过____的意象，表达了

(5)用“／”给下面文言文断句。

深沉的____之感。夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行

(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法敦厉风俗犹为一艺得以自资父兄不可常依

及语言特色。乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸

（三）传统文化经典解读 身耳

1．阅读下面的文字，完成(1)一(2)题。（《颜氏家训·勉学》）

《论语·乡党》：‚厩焚。子退朝，曰：‘伤

（二）古代诗歌阅读

人乎？’不问马。‛

1．阅读下面这首诗，完成(1)一(2)题：

这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句秦中吟·歌舞

读可以标点为：（唐）白居易

‚厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？‘不。’问 秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，马。‛ 朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所

(1)分别指出上面两种不同标点的引文营唯第宅，所务在追游：朱轮车马客，红烛

中孔子对人、马的态度。歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为

(2)对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不①句读的看法。能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。

2．阅读下面的材料，完成(1)一(2)题。【注】①阌(wén)乡：旧县名。白居易有《奏

富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不阕乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡

①处也。（《论语·里仁》）狱并遭受迫害的惨状。

非其义也，非其道也，一介②不以与人，一

(1)这首涛揭露了中唐尖锐的社会矛盾，介不以取诸人。（《孟子·万章上》）表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫诗名句“、”一脉相承。

(2)赏析这首诗对比艺术的特色。

2．阅读下面三首诗，完成(1)一(2)题。

乌衣巷（唐）刘禹锡

【注】①不处：不享有。②一介：一点点小东西。

(1)请概括上面两个选段主张的共同之处。

(2)上面两个选段主张的不同之处是什

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么？请简要分析。

3．阅读下面的材料，完成后面题目。孟子曰：‚君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。‛（《孟子·尽心上》）

孟子为何以“父母俱存，兄弟无故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”为“君子三乐”？试分别简述其涵意，150字左右。

（四）名篇名句默写

1．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

(1)假舆马者，非利足也，____； ____，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》）

(2)时维九月，序属三秋。____，____。（王勃《滕王阁序》）

(3)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。____，____。（李白《蜀道难》）

(4)____，到黄昏、点点滴滴。这次第，____!（李清照《声声慢》）

(5)二十四桥仍在，波心荡，____。念桥边红药，____?（姜夔《扬州慢》）

2．根据语境，填写名句。（只选3小翘）

(1)韩愈《师说》“____”一句，出自《论语》：“夫子焉不学，而亦何常师之有？”

(2)《琵琶行》多处写秋月，各有情味，其中“____”一句描写一曲终了寂静无声的情景，令人回味无穷。

(3)《念奴娇》词牌因苏轼《赤壁怀古》词中名句“____”，故又称《酹江月》。

(4)愁是有重量的，李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，《长亭送别》中崔莺莺的愁，“____”。

四、写作

1．阅读下面的文字，根据要求写作。网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的表帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻

事件的‚现场目击者‛……

当虚拟世界中的‚虚拟‛越来越成为现实世界中的‚现实‛时，是选择融入这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。

【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭，套作。

2．阅读下面的文字，根据要求写作。作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为‚最欣赏的同学‛，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：‚你快要成为英雄了。‛女儿却认真地说：‚我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。‛博文引发了广大网民的热议。网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。

网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？

网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，不要写成诗歌。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

3．请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

附录1

古诗文背诵推荐篇目

（一）古文

1．论语（《浙江省普通高中学科教学指导意见·语文》中规定的篇章）《论语》

2．寡人之于国也《孟子》

3．劝学（节选）《荀子》

4．逍遥游（节选）（从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”）《庄子》 5．报任安书（节选）（从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）司马迁

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6．陈情表李密

7．滕王阁序并诗（从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）王勃

8．师说韩愈

9．阿房官赋杜牧

10．六国论（从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”）苏洵

11．赤壁赋苏轼

12．五人墓碑记（从“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）张溥

（二）古诗词曲

1．氓《诗经》

2．渔父《楚辞》

3．蜀道难李白

4．登高杜甫

5．琵琶行白居易

6．虞美人（春花秋月何时了）李煜

7．雨霖铃（寒蝉凄切）柳永

8．念奴娇·赤壁怀古苏轼

9．声声慢（寻寻觅觅）李清照

10．永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾

11．长亭送别（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）王实甫

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