建设德才兼备[五篇模版]

第一篇：建设德才兼备

建设德才兼备、业务精干的基层统计队伍

2011-09-29 10:13:38|分类：|标签： |字号大中小 订阅

内容提要：数据质量是统计工作的生命，数据源头的真实性是统计工作的根本所在。基层统计工作人员作用的发挥是提高基层统计工作质量的关键。新的形势对统计工作提出了更高要求。基层统计工作人员队伍也面临各种各样的严峻挑战。迫切需要打造一支德才兼备、业务精干的高素质基层统计工作人员队伍。这既需要统计工作人员自身的努力，更需要组织上采取有效措施，推动统计工作人员素质的提升，使

统计工作健康发展、科学发展，真正担负起为国家经济社会发展提供基础数据保证的重任。数据统计是各级党委和政府实行科学决策和宏观管理的一项重要基础性工作，是经济社会发展的“晴雨表”、党和政府的“智囊团”、科学决策的“参谋部”。真实、准确、全面的数据统计对我国国民经济各行业，社会、文化、科技和人民生活等各方面事业的顺利发展至关重要。新中国成立后，特别是改革开放以来，数据统计工作为推动我国经济社会的科学发展起到了巨大的推动作用。数据质量是统计工作的生命，而统计数据来源于基层，数据源头的真实性是统计工作的根本所在。而基层统计工作人员作用的发挥是提高基层统计工作质量的关键。要获得真实可靠的数据，既需要科学的统计方法，更需要有一支德才兼备的高素质基层统计工作人员队伍。长期以来，广大基层统计工作人员奋斗在统计第一线，默默无闻、甘于付出。为确保工作质量，他们以高度负责、严谨认真的工作态度和精湛的业务工作能力，优质高效的完成各项统计工作任务，为我国统计事业的发展作出了巨大的努力，国家的发展和人民生活水平的提高有他们的一份汗水和贡献。在此过程中，基层统计工作人员队伍不断发展壮大，政治素养和业务素质不断得到提高。但随着形势任务的变化，也面临严峻挑战，只有积极有效应对，让基层统计工作人员队伍能力素质进一步提

升，才能够满足符合时代和形势的需要。

一、基层统计工作人员队伍能力素质面对的挑战

新的形势对统计工作提出了新的更高要求。基层统计工作队伍能力素质面临各种各样的严峻而艰巨的挑战，主要有：

一是统计工作任务越来越繁重。国家各项事业的蓬勃发展，越来越需要数据统计为事业的科学发展、可持续发展提供有力的支撑。各项决策对统计数据的需要更加迫切，数据统计规模和难度不断加大，对数据的准确度、时效性要求更高。更多任务压向基层，大大增加基层统计人员的工作量。特别是很多时候基

层统计工作人员还承担着不少其他非统计工作任务，使任务更加繁重。

二是统计科学理论发展迅速。统计工作是一项涉及面广、技术要求高的复杂系统工程。随着知识爆炸、信息爆炸时代的到来，统计理论随着我国各项改革事业的迅猛发展而日新月异，与统计密切相关的经济理论也是快速向前发展。如，“十二五”规划提出以科学发展为主题，以转变经济发展方式为主线，以经济结构调整为主攻方向。传统的GDP统计难以适应发展的需要，绿色GDP统计要求更显迫切，他要求不仅要统计传统的经济发展指标，还要统计节能减排、安全生产、收入分配、居民收入增长等与保护生态环境、民生改善等相关指标。这要求基层统计工作人员在牢牢掌握统计基础理论的前提下，要具备更广、更全面的知识，并形成体系。这都要求基层统计工作人员要加强学习，努力跟上知识更新的步伐。三是统计工作信息化水平不断提高。随着计算机技术和现代通讯技术的发展，统计工作进入了信息化时代。信息技术在统计领域广泛应用，数据采集、传递、分析和发布信息化程度不断提高，大大提升了统计的速度和效率，使更大规模、更为快捷、更为准确的数据统计成为可能。统计信息化使高素质的人才成为统计工作顺利开展的不可或缺的条件。它需要统计工作人员成为既掌握现代计算机网络技术、通讯技

术又懂统计业务的复合型人才。

四是统计人员来源不

一、素质参差不齐。实际工作当中，统计数据来源广泛，不可能仅仅依靠专业的统计工作者完成，更广大的数据来源于基层从事统计相关工作的人员。这些人员来源广泛，工作能力、综合能力等参差不齐，直接导致了统计数据的不统一，提高基层统计人员的综合能力成为提高统计质量的关键。

五是基层统计岗位受重视程度不够。数据统计是各行业各项工作的基础。但是，与一些容易出成绩、受关注的“前台”工作相比，统计工作通常扮演的是“幕后英雄”的角色。就像一份经济统计报告，人们更关注的是数字体现的经济含义，而较少关注或不关注数字本身，只注意到经济工作，没有注意或较少注意到数据统计工作。统计工作常常面临用起来重要、说起来必要、平时无关紧要的状况，成为被遗忘的角落。统计工作干好了是本职，稍有差错那是不得了。这导致统计岗位和统计工作人员受重视程度与统计工作本身的重要性不相称，与统计工作人员辛苦的努力与付出相比不相称，也导致统计工作人员在职务晋升、经济待遇方面难以得到提高。统计工作人员付出与收获不成比例，有效激励不足。在基层这种情况更为突出、更为普遍、更为常见，影响了人员素质提高的积极性。

当前，人们对统计数据的真实性有不少质疑，认为和老百姓日常生活的直接感受不相符，常常认为数据有水分。这既有客观的原因，也有主观的原因。一方面是有些地方的统计工作水平不高，统计使用的方法不科学，统计手段落后，导致统计工作与现实不相符。另一方面是因为统计工作人员的素质难以应对面临的挑战，存在不适应、不符合的问题，导致统计工作存在这样那样的问题。甚至有个别的人员道德败坏、腐化堕落，信奉“官出数字、数字出官”，不进行深入细致的调查研究和客观深入的统计，在数字上弄虚作假，在办公室里凭空捏造数据。为使统计工作健康发展、科学发展，真正担负起为国家经济社会发展提供基础数据保证的重要责任，迫切需要采取务实有效的措施，努力提高统计工作人员综合能力素质，真正打造一支能够经得起重大任务考验，德才兼备、业务精干的高素质基层统计工作人员队伍。提高基层统计工作人员的综合能力不是一蹴而就的，需要从多方面进行努力。一方面需要统计工作人员更新观念、转变作风、自我加压、自我提高；另一方面需要组织上采取有效措施，促进统计工作人员素质的提升。基层

统计工作人员要全面提升自身素质。

二、基层统计工作人员能力素质的提高需要自身不懈努力

“天行健，君子以自强不息。”基层统计工作人员素质的提高，不能等靠要，在现有的条件下，要自我加压，自觉加强学习。

一是要树立政治意识和大局意识。自觉学习贯彻落实科学发展观，充分认识统计工作对经济社会发展的极端重要性，充分认识干好工作重要意义。提高政治意识和大局意识，既要立足于认真统计核对每一个数字，保证准确无误，又要能从日常工作中跳出来，胸怀全局，善于把统计工作放到整个经济社会的大局中来考虑，找准工作定位，防止只见树木不见森林，以高度的政治责任感和使命感来更好地完成统计工

作。

二是要在转变统计观念上下功夫。重视加强质量管理，规范统计产品生产流程，确保源头统计数据的真实可靠。尤其是基层统计工作人员要履行好严把数据质量第一道程序关的职责，提高业务素质、法制意识，确保统计数据的质量。要不断加强学习，转变观念，以适应岗位和形势的要求，高质量完成承担的工作任务。一方面认真学习政治理论知识和相关的经济社会知识，增强对经济社会发展规律的认识，提高

对数据的分析和把握能力；一方面深入学习国民经济核算理论和具体操作技能，提高业务水平。三是要对社会的方方面面深入开展调查研究。真切了解社会变迁，跟上时代发展的步伐。随着科技的日新月异以及社会经济的不断发展，新事物层出不穷。如果不能很好的适应这种变化，就会出现统计结论与事实脱节，使统计结果缺乏实用性，同时使统计结论无法为社会大众所接受。这就要求我们对新事物、新矛盾、新问题、新情况开展调查和研究，不断探索认知新事物的方法，研究新情况的方式，破解新矛盾的途径，解决新问题的办法。

四是要保持严谨求实的工作作风。统计工作是严谨的、求实的工作，同时又是枯燥，有大量重复性的工作。要求我们基层统计工作人员严格按照统计制度和方法进行核算，绝不搞变通，绝不搞人情核算。常怀求实之心，不做违规之事，受得住艰苦，耐得住繁琐，事事处处维护核算工作的科学性、真实性、权

威性。

五是要强化责任统计意识。认真落实工作责任制和工作目标分解制。对每一项部署、每一项工作、每一项任务都力争做到责任主体明确、工作标准明确、完成时限明确。加强对基层统计工作的指导、检查、管理和督导，切实做到逐级负责，把好各自的关口，管好各自的数据，尽好各自的责任，确保最终核算结

果的准确可靠。

三、基层统计工作人员素质的提高需要组织的重视与关怀

基层统计人员素质的提高仅需要自身努力还不够，还需要各部门各单位的高度重视，加强对统计人

员的管理，为他们素质的提高创造良好的氛围和条件。

一是要加强对统计人员的培训。要把统计人员思想政治素质的提高放在首位，用中国特色社会主义特色理论武装头脑，坚定理想信念，自觉践行为民宗旨，树立统计为国家、为人民服务的意识，坚定正确的政治方向。要以专业素质培训为重点，制定培训计划，增强时实效性，针对基层统计工作实际，每年定期组织基层统计工作人员参加业务培训，安排有专业经验的老师进行授课，改变越到基层培训机会越少的现象，让基层统计工作人员受到系统的良好培训，更新业务知识，提升业务工作水平。

二是要重视提高统计人员待遇。针对统计工作专业性强、任务重，统计人员待遇低，导致基层统计队伍不稳定等状况，适当提高基层统计人员待遇。可考虑建立统计岗位或专项工作补贴制度，提高基层统计人员经济待遇。重视提高基层统计工作人员职级待遇，要真正关注、真心关爱、真情关怀默默无闻、老老实实、兢兢业业奋斗在统计战线工作的人员，在职级待遇方面更多的把目光聚焦到统计岗位上。只有这样，才能更好地激励统计工作人员努力工作，稳定基层统计工作队伍，也才能不断增强统计工作岗位吸引力，让更多的人愿意从事统计行业，让更多地优秀人才投身统计事业，推动统计工作的科学发展，更好地

发挥统计工作促进国家经济社会发展的基础和柱石作用。

第二篇：浅谈德才兼备

浅谈德才兼备

http://bbs.cqnews.net/forum.php?mod=viewthread&tid=2688741&fromuid=697454

第三篇：论德才兼备（推荐）

凝思以致远求诚以旷达

德才兼备、以德为先

司马光在《资治通鉴》中指出：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这番话对我们今天正确理解“德”与“才”的关系有启示意义。“德”，是“才”的方向和灵魂，是“才”发展的内部动力；“才”，是人得以发展的成功的基本条件和基础。二者之间，“德”是首要的、第一位的，选拔人才、任用人才都需要“以德为先”。

要反对两种观点，即孤立地讲“德才兼备”和孤立地讲“以德为先”。孤立地讲“德才兼备”，好似注重了“德”“才”的辩证统一，但没有分清主次，最终会破坏“德”“才”的统一。孤立地讲“以德为先”，好似分清了主次，但没有讲“德”“才”的辩证统一和相辅相成的关系，最终会伤“德”、害“德”。有“德”而无“才”，谓之庸人。庸人误事，历史上比比皆是。

与“才”相比，“德”的识别更难一些，所谓“试玉要烧三日满，辨材需待七年期”就是指此。人们受主客观因素的限制，对某一对象“德行”的评价可能会有差异，有时差异还很大。这种看法上的不一致是一种客观存在，它决定了我们在贯彻落实“德才兼备、以德为先”用人标准时，必须要建立健全科学的选拔任用机制，更要怀有一颗客观公正的包容之心。

首先，要注重“公德和私德”并重的导向机制

中层干部是公司一个部门的管理者，必须同时具有良好的公德和私德。对管理者而言，公德和私德犹如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。梁启超曾说：“近世官箴，最脍炙人口者三字：曰清、慎、勤，岂非私德之高尚者耶？虽然，彼官吏者受一群之委托而执事者也，既有本身对于群之义务，复有对于委托者之义务，曾是清、慎、勤、三字，遂足以塞此两重责任乎？”这就是说，作为公司的中层、部门的管理者必须要有公德，必须要“利群”，用大白话讲，就是要利公司、利部门、利员工，如果只管好自己私人的事情，没有企业和社会责任，这只是“私德”好，不算是合格的管理者。有一则寓言，说一个官死了，阎王审理后要治他的罪，官的魂魄大喊冤枉，说“我没有罪，我做官非常廉洁”。阎王说：“我用木头做一个木偶立在庭上，连水都不用给它喝，岂不是比你还廉洁，你除了廉洁之外，一无所闻，这就是你的罪。”于是下令将此官炮烙。这则寓言，含意深刻。为“官”之人，如果没有强烈的责任心，私德再好，亦不能称为“有德之人”，这样的人够公司也不能任用。

同样，只有公德，不讲私德，更不能任用。每一个中层，都能讲出一些利公司、利

部门的大道理，但为什么仍然有这样那样的问题出现和存在呢？这是因为“私德”没有树立好。私德不好，是因为不能“慎独”。“慎独”就是一种自我与管理和约束，不管有没有人看着你，有没有处罚条约的追究，你的行为都对得起自己的良心。能否“慎独”，是判断私德好坏的重要标准。

陶行知先生说：“私德为立身之本，公德为服务社会和国家之本，私德不讲究的人，每每是妨害公德的人，所以一个人的私德更为重要，私德是公德的根本。”此言诚是！选拔任用人员，要看公德，更要看私德。

其次，要建立健全“德才兼备、以德为先”的考察机制

司马光认为将权力交给“德才兼备”的圣人固然很好，但如果没有圣人，君子也可以，如果圣人、君子都没有，宁愿选择庸人，也不把权力给小人。因为君子有德，其才可以用来为善，才越高，为善就越大；而小人无德，其才是为恶的工具，才越高，为恶就越大；庸人无德无才，就算想为恶，也非常有限。所以，“取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人”，司马光虽然是封建社会的政治家，但他的这一段话，为“以德为先”作了很好的注脚。

作为一个企业的中层，如果只有“德”而没有“才”，难以担负起企业赋予的重任；反之，“德”高“才”浅，也只配去做一个好人，而不能当好一个领导一个管理者；如果有“才”而缺“德”，那么他的才越高，干坏事的能力就越强，对企业和团队的危害就越大。“德”和“才”就好比汽车的方向盘和发动机，方向盘掌握得好，汽车就能正确地行驶，否则就会误入歧途，而且发动机功力越大，破坏力就越强。同样对员工的培养和任用也是一样的道理，“多蔽于才而遗于德”，不能片面强调学历高等方面的因素，更需要考察品德和综合素质。

第三，要建立健全“德看主流、才看专长”的育人、用人机制

“德”和“才”绝非与生俱来，它需要后天培养。一是在学习中培养，通过学习得到完善和提高；二是在生活中培养，生活是“德”和“才”尤其是“德”的大训练场；三是在工作岗位上培养，对于“德”高“才”不足的人，要以“德”促才，对于“才”高“德”稍不足的人，要以“才”育“德”。

世上没有至纯的“大德之人”，也没有纯粹“缺德之人”，“德”就是一个“善”进“恶”退的过程。有“德”的人，就是能够用自己的“善”去遏制体内的“恶”，使“恶 ”被抑制、被改变。世界上没有十全十美的人，有的人“德才”平庸，但处事圆滑；有的人“德才”兼备，但棱角分明；有的人工作业绩突出，身上却总有与工作无关的这样或

那样的缺点。因此，作为部门的管理者，要了解每一个下属的长处与短处、优点与缺点，以善其用。古人云：尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。强调“德才兼备，以德为先”，并不是求全责备，而是说招进来的人一定要在“德”上具备较高的基本素质，要在“才”上具有履行岗位职责的基本能力。因此，在选拔任用人才时，“德”看主流，“才”看专长，用人所长。德才兼备，也不妨可以破格使用；有德少才，作为管理者就要花心思去培养使用；有才缺德、无才无德，则不必说坚决不用。

第四，要建立健全“知耻明辱”的律德机制

无论是企业的中层还是员工而言，“知耻明辱”是最基本的道德要求，“荣辱之大分，安危利害之常体 ”，尤其是作为企业的中层，部门的管理者，如果不知耻，危害的不仅仅是周边人，更是会影响到整个团队。所以，管子说：“礼仪廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡”。对于一个管理者而言，如果不能“知耻明辱”，那么他的地位越高，企业或团队所蒙受的耻辱就越大。反之，“士皆知有耻，则国家永无耻矣”。

“知耻明辱”，一靠自律，二靠管理监督。对于管理者而言需要严以律己，把培养辨别荣辱的“羞恶之心”和“知耻”之心当成“立人之大节”，努力做到“行己有耻”，“耻其言而过其行”，自觉培育敬畏之心，敬畏社会、敬畏团队、敬畏规纪，要像珍惜、爱护自己的眼睛一样，珍惜、爱护企业、团队的声誉，自己的口碑。对于部门普通员工而言，日常要注重对他们进行树立荣辱观的思想教育，同时要严格要求、严格监督，要“听其言、观其行、察其色”。“德心”无法感知，“德行”可以监督。一个员工德行、工作表现都源于其有怎样的人品。

一个党派成立90年，执政60多年，从五十多人的队伍发展成今天8000多万之众，立党立国之本就是不断提倡、要求用人唯贤、任人重德。公司成立近8年来，每一个新进者，入职的第一堂课就是企业文化的宣讲培训；无论是对于提拔管理岗位还是聘用基层销售员工，都一直提倡和坚持“ 品德第一 ”的用人原则和企业文化，给德才兼备的人以广阔的发展平台和机会，在这里有着港城最好的地产营销平台，值得每一个有志于在地产营销事业的人沉淀！

坚持一个“ 德才兼备，品德第一 ”的原则，用一双善于发现别人长处和优点的慧眼，抱一份有容乃大的情怀，做人、做事！

第四篇：德才兼备与时俱进

德才兼备与时俱进

——浅议教师的素养

安徽淮北市石台初级中学（235053）赵宏斌

21世纪是一个崭新的世纪；是一个充满机遇和挑战的世纪；是一个科学更加发达、竞争更加激烈的世纪。只有高素质的人才才能立于不败之地。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上指出“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本”，准确地阐明了教师在社会主义现代化建设中的地位和作用，提出了教师素质的高低直接影响着人才的培养质量，从而也影响着科教兴国战略的顺利实施。因此，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足新世纪对教育发展的要求，毫无疑问，新时期的教师必须“德才兼备，与时俱进”。

一、“德”是根本

汉代著名思想家杨雄说过“师者，人之模范也”，将教师视为学生的榜样和楷模。教师的劳动是一种塑造人类灵魂的劳动，其对象不是物质资料，而是接受教育的人，教师的思想、道德和行为直接影响着未来一代的健康成长。因此，作为教师，不仅应掌握渊博的知识和先进的教学方法，还要时刻注重自己的品德修养。

1、要具有高尚的道德情操，在思想修养上能做到“学为人师，行为世范”（北京师范大学校训）。在教学中，学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位。实践证明，身教重于言教，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能说服学生，感染学生，才能培养出合格的人才。否则，一个缺乏“师德”修养的人是不能从事教师职业的。

2、要爱岗敬业。有一颗事业心是教师最核心的心理品质，是搞好教学的基础。受经济大潮的冲击，一些教师为了金钱，在校外到处

兼课，从不关心自己的学生，这就失去了起码的责任心，势必有损自己在学生中的形象。作为教师，只有“以身立教”，才能“其身亡而其教存”。

3、要有爱心。教育是心与心的呼应，是爱的共鸣。教师对学生的爱不仅是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教师在教学中要做到“温而厉，威而不猛，恭而安”（孔子语），教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，因为具有一颗爱心是教师职业道德的核心。

二、“才”是基石

著名教育家陶行知先生曾经告诫“宁为真白丁，不为假秀才”，充分说明了“才”的重要性。对教师的才能，如果以“横”喻博，以“竖”喻精，可形象地称为“T型”教师，按照“T型”人才的要求，教师的知识结构应做到“精、专、博、新”。

“精、专”即教师要精通自己所任学科，对所任教学科要有较深的造诣，虽不能成为大专家和大学问家，至少也要成为小专家或小学问家。教师只有掌握了比较雄厚的知识，精通所教学科的知识，熟悉学科的知识结构和各部分知识之间的内在联系，才能透彻地理解大纲和教材，才能根据学生的认识规律，灵活地处理教材，准确地讲授教材。由此，教师对教学必须达到“懂、透、化”的境界；“懂”不仅要对教材的基本原理和概念必须搞清楚，还要懂得一定的教育学和心理学。以其昏昏使人昭昭是不可能教好学生的；“透”就是对教材内容和教学大纲不仅要懂，还要理解透彻；“化”一 指教师的思想性要和教材的思想性、科学性熔化在一起；二是指教师对所教知识要做到融会贯能，化为已有。只有达到上述境界，才能算是真正的教师。

“博、新”：“博”即博学广采，知识渊博。那种“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的时代已一去不复回了，随着科学的发展，社会的进步，国家课程改革的不断深入，各学科之间的界线已经越来越模糊，对于任何一门学科的教师来说，如果只懂得本学科的专业知识是不够的，还应该懂得一些物理、化学、数学、天文、生物等自然科学知识和语文、外语、哲学、历史、地理等社会科学知识。为此，教师所掌握的学科知识必须大大超过教学大纲的要求，只有“资之深”，才能“取之左右而逢其源”。否则，正如古人所说“耳食之学，不足为人师也”。

“新”即要不断更新知识，探索新教法，增强创新意识。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上，高屋建瓴地提出了教育创新的战略思想，指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。在教学中，教师应及时汲取当代科学的新知识、新成就，为教学增添新鲜血液。现代教师首先应当是一位思想者，应该具有怀疑与批判精神，敢于大胆摒弃陈旧的教育观念，以先进的教育观、人生观，改革教学内容、方法和手段；其次创新是现代教师的一项重要素质，这将随着社会和科技的发展显得尤为重要，教师只有富有创新精神，与时俱进，才能培养出创新人才。

综上所述，德是根本，才是基石，德与才相辅相成。新时期的教师只有德才兼备，与时俱进，锐意进取，才能更好地贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养出大批高素质的人才，才能使用使我们的民族屹立于世界之颠。

（总字数约1800字）

第五篇：弘扬教师的职业道德 建设德才兼备的师资队伍

弘扬教师的职业道德 建设德才兼备的师资队伍

作者：信息中心 发布日期：2009-12-21

自古以来，“红烛”、“园丁”、“春蚕”等成为教师职业的代名词，“捧出一颗心来，不带半根草去”更诠释了教师职业的无私和神圣。我们认为，师大附外作为省文明单位、市级示范高中应致力于打造一支适应现代化教育要求的优秀教师队伍，培养一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，全面推进素质教育，促进社会主义精神文明建设。

一、加强理论学习，提高师德修养

我校一贯重视师德教育，明确提出“忠于事业，爱护学生，为人师表，严谨治学”的师德建设目标。师德教育学习的主要内容包括：政治理论、教育方针、政策法规、国家法律法规、教师职业规范、教师心理健康教育、优秀教师的先进事迹等。第一，加强政治理论学习。学习十七大报告和胡锦涛同志关于“两个务必”的和“科学发展观”，学习《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》的重要讲话，不断加深对科学发展观的领会和把握。学习《公民道德实施纲要》、《义务教育法》，《未成年人保护法》，学习《讲三德、做三好》读本。第二，加强新课程标准的学习。引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。第三，加强教育政策法规的学习，如国务院关于《基础教育改革与发展的若干决定》、《教育法》、《教师法》、《教育系统行风建设处罚暂行规定》、《中小学教师职业道德规范》。第四，开展教师心理健康教育。在师德教育学习过程中，我们把教育内容拓展到社会这个大环境中，结合附外开展的“市民学校”和全国开展的《公民道德建设实施纲要》宣传教育活动，加强对教师的职业道德建设、社会公德、家庭美德教育，要求教职工做一名好教师，好公民，好成员。同时，我们还明确了学习的目标和要求，使教师努力达到 端正方向、敬业爱岗、教书育人、热爱学生、尊重同事、以德修身等六个方面的要求。第五，学习优秀教师的先进事迹。组织教师学习重庆、四川绵阳北川中学等优秀教师群体的事迹，学习他们以血肉之躯，筑起的师德丰碑；学习他们以大仁大爱彰显的绚丽师魂。通过学习，使教师转变了教育观念，并准确地进行角色定位。教师既是人类文明的传承者，又是现代文明的创造者；既要为人师，又做学生友。教师不仅要启迪学生的智慧，更要塑造学生的灵魂。只有不断完善自我、超越自我、才能跟上时代步伐，符合现代教育改革的要求。耻作教书匠，争当教育家，已经成为每一个积极进取，乐于从教者的心声。在促进教师专业成长的长期探索中，我校从岗位规范、职业责任、幸福感受中提升教师的职业道德，从研究计划、研究方法、研究保障中，培养和磨练教师的研究素质。我们真切的感受到，给教师一个均衡发展的平台，使其能尽显才华；给教师一个阶梯，使其能登高望远；给教师一个机制，使其能自我完善，使教师在实现自我价值、享受职业尊严的同时，也促进了学生的发展。

二、改革评价方法，鼓励教师竞争。

为实现学校的可持续发展，学校建立起符合教师发展的评价机制。根据教师自己申请，学校将教师分为一般教师、骨干教师和知名教师三个层次，分别制定不同的考核标准。每学期采取教师自评、教研组互评、学生评教、年级组综合评价和学校最终评价的办法，从德、能、勤、绩四个方面对教师做出考核评估。学校还给教师提供发展的机会，创建成功的平台，公开选拔青年干部，开展公平竞争，并提出了热爱学生、尊重学生，建立平等的师生关系的教育理念。使行政领导班子、整个教师队伍，都形成一股昂扬向上的朝气。

由于在目前中学实际工作中，存在着“三重三轻”现象，即重智育轻德育，重升学率合格率、重应试教育轻素质教育。由于“应试教育”惯性很强，使得不少教师仍然只看重学生考试成绩，追求“短期效益”，使得素质教育不能真正得到全面推进。还有些教师对“素质教育”的认识有偏差，认为“课内为应试，课外抓素质”，这种认识的误区就在于没有抓住素质教育的主体性。素质教育不是简单地发展特长，其主渠道是课堂教学。课堂教学中对学生学业主体性的关注和对学生主动精神的发挥，都影响着素质教育的成效。

我们改革评价内容、方法，对教师进行教育思想、知识水平、业务能力、教育教研、现代教育技术的应用、学习培训提高和教学成效等方面的综合考核，并把考核结果真正与教师岗位的竞聘、评先选优、职称评定等挂起鈎来。

我们在用人上注意均衡安排所有教师的工作，对“有能力，愿做事，又能把事做好的人，尽量给较多的事做，而且保证较好的经济收入；愿意做事，又想把事情做好的人，尽量让其把事做好，但不愿做事的人，尽可能不给事做；不能做事，又不愿意做事的人，坚决不给事做。”的原则，采取“公开岗位，双向选择，公平竞争，择优聘任，目标管理”的办法，使教师能够找到适合自身作用和发展的岗位。

在完善评价办法方面，我们把由单纯的校长和领导班子对教师的考核，变为教师广泛参与，扩大民主，使教师成为考核他人、考核自己的主体，实现自律与他律、内动力与外驱力的结合。同时定期召开家长委员会和学生家长会以及学生座谈会共同参与对教师的考核评价，从而客观全面地反映教师的德能素质和行为绩效。近几年来学校涌现了一大批在全市都颇具影响力的教师，学校已经有研究生12名、市级骨干教师7名、省级教坛新星2名、有一批教师在全国、省、市各类教学大奖赛中获得一、二、三等奖，芜湖市各学科的大组组长共11人，我校就有6名学科教师任组长，另有200篇教育教学论文在国家、省、市论文评比中获奖。

三、创设优良环境，促进教师成长

自外国语学校成立以来。我们最大的体会是：首先要培养一支高素质的教师队伍，并能结合我校特点，用创新精神设计教学发放和教学过程，全面提高学生综合运用知识的能力。随着学校的提升和发展，我们的教师队伍中有90%是青年教师，缺乏经验是他们的不足。但是学历高、有活力，接受新生事物快，是他们的长处。我校特别重视对青年教师的培养和培训工作。为了提升教育教学质量，探索外国语学校的特色教育之路，学校采取多种渠道，创设优良环境，促进教师成长。

首先在对青年教师的培养管理上，把严格要求与热情帮助结合起来。学校要求青年教师上岗前要过“三关”；弘扬师德入门关，教学常规入门关和基本教法入门关；切实做到“六个一”；说一口普通话，写一手规范字，带好一个班，上好一堂课，写一篇好文章，制作一个有特色的课件。在青年教师的使用上，满腔关怀，充分信任，既要“压担子”，又要“给空子”。压担子，就是给青年教师以重任，让他们担任班主任、年级组长，从事毕业班的教学工作，能上则上。给空子，就是为青年教师提供培训进修的机会，给足发展空间，此外，在青年教师的工作条件和环境需求等方面给予关注，彰显人文关怀。

二是加强校本培训制度，坚信“天生我才必有用”。为使校本培训规范有序，我们制订了“课改学习制度”、“外出学习汇报制度”、“课题研究报告制度”，采用“以课代研”、“专题讲座”、“沙龙对话”等方式来构筑教师成长的平台。我们校本培训的指导思想是：相信每一位教师都有提高自身的愿望，相信每一位教师都能在原有基础上去得多方面的成功。

三是开展“骨干教师示范课”活动。骨干教师的示范课，需运用现代化教学手段，且做到三个“必须”：必须突显新课程的基本理念、必须具备创造性、必须弘扬个性。我们注意发挥学校各层次骨干教师的辐射和示范作用，出了组织安排骨干教师示范课外，还让骨干教师在学校或教研组、年级组里带领大家一起开展一些教育教学研究，从中发现和解决问题，使之相互促进，共同提高。

四是均衡分班，开展新老教师“帮教结对”活动。在工作安排中注重新老教师合理调配给他们提供相互学习、相互竞争的机会，“帮教结对”活动的周期为三年，其间，要求老教师全方位地跟踪指导。三年后，结对的双方都要写出书面总结报告，学校进行检查评比，评出“优秀指导教师”和“优秀学员”。由于新、老教师双方相互学习，三年后出现有的青年教师在教学质量和教学效果方面大大地超过老教师的局面，也有的老教师通过了和青年教师相互学习，更新教育观念在教育手段方面有大幅度的提高。另外学校每年组织市级骨干教师、老年专家定期到学校深入课堂进行教学专项督导，同时充分利用学校身边优秀教师的资源进行现身说法，如：我们对今年评出的6名市级骨干教师要求利用每周的教师会议讲述他们成长的故事，并将讲稿放在校园网上让师生学习和监督。

五是搭建信息交流平台。为了加快学校教师队伍发展，一方面学校请专家作报告，学校利用寒暑假或其他机会约请知名专家、学者来学校作专题报告，或亲临课堂给予指导。三年多来，莅临我校讲学或指导的专家有基础教育新课程专家组成员、沪科版教科书编写者邓磊、李太华，省教科所梅小景、杨思锋，省教育学院教授李继秀，市教科所李文波、孔立新，市陶研会程可芳，以及马林、李丽珠、全国首例献干细胞的赵云霞等特级教师和道德标兵。此外还组织教师学习新课程的专题报告、录像带，供广大教师观看学习。另一方面我们利用“外国语学校”的有利条件，加强与各地学校的广泛交流与合作。三年来，我们加强与上海、广州、南京、武汉、杭州等名校的联系与合作。接待了澳大利亚、日本、美国、湖南、江西、新疆、浙江、以及蚌埠、黄山等地教育访问团，鼓励教师到外地参观学习，我校派出所有高中教师参加省级高中新课程培训，分别组织教师到温州、大连、云南、山西、桂林、江苏、浙江、澳门、香港以及法国、意大利、日本等处参观学习。通过组织教师与各代表团的互动交流，学习各地办学经验，我校师生到国外学习归来他们在教师和学生会议上讲述在国外看到的人们的素质，让广大教师体会到师德教育就在我们的一言一行中。我们还鼓励教师报考在职研究生，加快教师专业素养的提高。

六是注重专题培训活动。我们把课改的新理念、新方法、新思路与课堂教学改革、校本教研紧紧联系在一起，进行各种专题培训，如开设“中青年教师计算机与学科整合必备知识培训”“青年教师笔会”；暑假学校组织了本校的骨干教师为全校的教师和部分学生开设专题讲座，对广大教师进行了实实在在的为期十天的校本培训；举办《课改理念与教师理念》、《如何撰写陶研论文》、《新课改下如何进行试卷分析》、《如何撰写教学案例》、《如何撰写教学反思》等专题讲座，进行“新课程优秀教学设计评比”、“新课程教学大奖赛”、三八妇女节组织教师开展技能教学竞赛、“中青年教师专业水平测试”等以考带训，以评促研。使校本教研虚实结合，张弛有序。

七是深入教师中，走进课堂里，走进教师家庭。教师队伍建设是学校建设的基础，教师的专业发展是学校发展的引擎。我校领导班子、中层干部经常深入教师中，走进教室里，谈心、听课、说课、评课，看教师教学方式是否向启发诱导转变；看学生学习方式是否向主动参与转变；看教学目标是否向知识、能力、品德并重转变，在第一线中，知其冷暖，悟其甘苦，感其悲乐，将学校建设成为教师成长的生态家园。几年来我每年深入课堂听课平均80节以上，被市教育局年年行文表扬。自己和教师一起参加英特尔未来教师培训、一起参加教学设计大赛并争取带头获奖。教师在参加市级以上的公开课除了给予支持外，我还多次亲自参与和参赛的教师一起进行研讨并提出合理的建议，帮助他们协调有关问题，在我们的关心支持下，近年来有许多教师在全国竞赛中获奖。每年我们班子成员都到部分骨干教师家庭去慰问，召开高、初三家属慰问会，中秋节给青年教师过节，青年教师的结婚、教师生病住院等关系到教师个人的大事我们必到。八是师德教育与心理健康教育相结合。从心理教育入手，相信每位教师都能成功。学校通过组织教师开展心理健康教育，对于个别教师存在的问题，我们从教师的心理教育入手有针对性的进行教育取得明显的成效。如：我校一位体育教师由于从小失去父母结交了一批坏朋友，养成较差的习惯加之学校原来的状况很差，使他整天不思工作，乘车不给钱，帮助别人收房租，整天和一些不三不四的人在一起。表现自由散漫。上课迟到、早退、甚至根本不上，有时还打架，针对这种状况，学校在师德教育中从心理教育入手，认真了解该教师的家庭、朋友、心理等情况，这位教师有个最大的特点是讲义气，有针对性地对他进行教育，通过坚持改正缺点实施小步走，即：对他实行一有优点就有意放大、进行大力表彰进行强化；一出现缺点，就及时小声提醒，进行有效的帮助其遏制；通过坚持不懈的跟踪教育，现在除了认真上好课外，还坚持多年坚持每天免费带学生，我校的体育参加市级运动会成绩和高考成绩位于全市前茅，深受全体师生和学生家长的好评，他现已成为一名优秀的骨干教师。

经过不懈的努力，安徽师范大学附属外国语学校形成了自己的特色，一支德才兼备的师资队伍成长起来，教育教学质量日益提高，并获得十多个国家级、省级先进集体的殊荣。今后我们将继续开展弘扬教师职业道德的活动，为培养中西文化融会贯通的高层次人才，为把学校办成面向全省一流的、现代化的、拥有多语种外语教学的省级示范性外国语学校而努力奋斗(来源:芜湖教育信息网)。