学习张玉韩教授讲座学习心得

第一篇：学习张玉韩教授讲座学习心得

关于张玉韩教授对医院绩效管理的学习心得

通过对张玉韩教授讲解《如何做一个优秀的管理者》的学习，在经过认真的思考和总结后，认为在思想上具有以下几点的收获和感触，现分述如下：

一、管理理念上的收获

1、绩效管理的目的在于纠正不足，提升员工价值。这样一个理念，一方面可以避免了把绩效管理简单等同于绩效考核，仅把考核简单地用于奖金的分配，另一方面，宣扬这样一个理念有利于减少员工对绩效考核的抵触情绪。

2、绩效管理必须全员参与，院长必须作为第一责任人，在思想上、在行动上都必须做首倡者和推动者；考核必须到人，不能仅停留在科室层面；与员工必须有充分的沟通，得到员工从内心上的认可和接受。

3、绩效管理是一个系统的持续性的工程，从绩效计划一直到绩效考核结果的应用，全过程中都要有不断的沟通、辅导、改进，是一个循环的系统。

4、绩效管理是建立在医院发展战略和医院文化建设之上的，必须与战略和文化相吻合，换言之，绩效管理是为发展战略服务的，它和医院文化是互为引导和支持的关系。

5、绩效管理不是一定要等到具备成熟的条件才能实施，永远是做比不做好。

6、绩效管理方法越简单越好，能让所有职工都能理解透、考核简单明了效果最好。

7、考核方法没有最好，只有最适合，适合自己医院实际情况的考核方法就是好方法。

二、操作方法上的收获

1、关键绩效指标的选择要遵循“二八”原则和短板理论，指标设置不能太多。

2、绩效考核对科室、员工应一月一次为周期。

3、考核反馈，对员工由其直接上级负责，院长负责反馈到科室主任，对最差的几个科室最好有书面反馈意见，并可通过会议反馈。

4、实施绩效管理一定要从调查研究开始，先找准医院自身存在的问题，才能使绩效管理方案行之有效。

5、必须实行长效机制，不能执行一段时间就半途而废。

三、对绩效管理的认识

而绩效管理作为一管理手段，已经越来越得到管理者的青睐。绩效考核做为绩效管理中的一个环节，其目的是为找出工作中存在的不足，并加以改进，整体提升机构的工作水平。

首先，在执行绩效管理时，重在沟通，而忽视沟通将使绩效管理变得复杂起来。如果管理者和员工之间缺乏了沟通缓解，就会导致绩效管理信息的中断，致使被考核的员工产生误解，无法理解领导考核的目的。实际上，一些管理者和员工之间的误解完全可以通过沟通得到解决。

其次，科学管理也是做好绩效管理工作的重要一环。医院管理实践中，许多科室负责人提出，日常工作已经很忙，再增加绩效管理将会应付不过来，这正是科室负责人没有运用科学管理方法的表现。从管理实践的角度来看，绩效管理恰恰是要将复杂的问题简单化、程序化、制度化、定时化。把医院发展导向、上级的要求、岗位职责有机的结合在一起。

另外，管理者切忌绩效管理样样都管，只要抓住主要问题，就可以找到工作中的不足，并找到改进的方式。如果管理者样样都考核，最后只会让考核结果变的不真实，最终员工就会认为自己是在为考核而工作。

四、谈一下个人的心得认识，仅代表个人观点：

做为一名优秀的管理者，其品质、能力、学识决定者一个管理者的优秀程度，同时公信力则是成功的关健部分，所谓公信力，《现代汉语词典》的解释是：使公众信任的力量。而在这一过程中做为中层管理者来说，执行力的强弱则又决定着一个中层管理者的优秀程度。什么是执行力呢？从大的方面讲，执行力指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，它是企业竞争力的核心，是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。从小的方面讲，执行力就是领导交付的任务、自己份内的工作是否按时、按质、按量地完成。要想让执行力贯穿于整个医

院，就要将这种精神传达给每位员工。首先要形成一种氛围是很重要的，其次就是要有能执行的人，最后就是要将执行贯彻到底。在这一系列活动中起重要作用的是执行人一定要做到公正、诚信、以身作则，否则不会有很好的效果。

既要有执行的文化，还要有能执行的人。这就可以将执行的精神落实到企业的组织程序中。但是在日常工作中，我们遇到许许多多让人很郁闷、很无奈的事情，部门之间的沟通不畅、领导的要求得不到落实、传达文件的执行大打折扣，太多太多的无奈„„

所以在以后的工作中我将从我个人做起，合理安排自己的工作，实现有效的时间管理：

1、列出自己的目标；

2、按照重要性排出目标的次序；

3、列出实现你的目标所必须进行的活动；

4、对于每一个目标，给实现目标所需进行的各种活动分派优先级按照你分派的优先级安排活动的日程。然后每完成一项工作记下完成的时间，当做完一天安排的工作时就有一个明确的非常完整清晰的“小成果”了，同时也有了一点小小的成就感。只有做到了以上几个方面，才能有效提高自己的执行力，做一个优秀的管理者。

2012-09-20

第二篇：韩军教授高效课堂学习心得

听韩军，赵志祥教授高效课堂有感

昨天上午，在汝州剧院里，一场别开生面、独具匠心的语文公开课正在进行——教堂里座无虚席，人们脸上呈着笑意，眼里漾着敬意，掌声时有响起。在欢快的氛围中，我如沐春风，浑身的每个毛孔都是舒畅的——说心里话，听如此好课还是第一次。与此同时，我对韩老师的课有更多、更深的理性思考和总结，其课特点如下：

其一，教师要有人格魅力。性格开朗，和蔼可亲，特别是应该具有接受批评的雅量和自嘲的勇气。对别人显示浓厚的兴趣和关心，大多数人都喜欢谈自己，因此在与人交际时应该懂得如何引发对方表露自己。与人交往时，经常和他们的目光相接触，使对方产生知己之感。博览群书，使自己不致言谈无味。

其二，语文教学重朗读。可以说，语言文字本身具有鲜活的、有生命力的特点。韩老师对语言文字以其特有的敏感力，大胆的、放情的去朗诵，在朗诵中张显了语言文字的魅力。同时也张显了韩老师个人的教学理念——美读吟诵是学语文的根本之法。韩老师扯开嗓子忘我吟唱，摇头晃脑或婉转或铿锵，此时，文字成了有血有肉的生命体，温暖着学生，感染着学生，有感情的朗诵把学生引进了语言文字的内脏，去捕捉其中的真意，从而很好的把握了作者的真实情感，为解读文本作好了铺垫。

其三，课堂设计巧构思。语文教学大纲上明确要求，语文课堂上，教师要精讲多练，切忌面面俱到。过去，我对此要求不求甚解，听了韩老师的课后，才幡然醒悟，真正明白这其中的真谛——韩老师讲的是散文《南来北往》，文字有一千三百之多，从篇幅上看，别说讲课，就是让学生细读一遍也快下课了。韩老师却从冗长的《南来北往》中只截取了前三自然段作为教学之本，把“铺叙”作为本堂课的教学重点，并附带讲了“排比句”的分句语序和词义辨析，这是多么大胆而新颖的构思啊！然而，更巧妙之处是教学内容的引出不是僵化的死板的，而是灵活的自然的有序的，韩老师在美吟诵读的过程里偷梁换柱，把“相关的排比句的语序打乱；相关的词语调换，如“奇妙”改成“奇特”；生动形象的语句换成抽象的概括性的语句，然后自夸朗诵得好，学生不自觉的提出异议，这正中韩老师的意图，于是顺藤摸瓜，有条不紊的进入了课堂教学，可以说水到渠成，天衣无缝。

第四：传授知识贵运用。“学以致用”本是学生学习的宗旨，只有将课堂学到的东西用于实践，方可达到教学目标。因此，语文教师在教学中就应灵活的，生动的再现“学以致用”这一宗旨。韩老

师在教学中，围绕铺叙这一教学重点，设计了拓展练笔，学生将学到的技巧运用到语言实践中，淋漓尽致的演译了“学以致用”的教学宗旨。这一环节有利于学生形成运用语言进行写作的能力，这才是语文教学的最终目的。

当然，韩老师的课堂还有其它特点；如讲课时儒者的亲和力，分析语言文字时咬文嚼字等特点，在这里就不一一赘言了。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。韩老师的一堂课如“源头活水”清洗掉我教学理念中的杂质，让我豁然开朗，使我在语文教学的航行中有了灯塔、有了导航、有了方向和希望。真希望这样的“源头活水”能时时出现在我们的课堂中。

第三篇：听韩玲教授讲座的感想材料

外出学习的报告

2013年9月27日至29日，在政教处陶主任的带领下，我在泰安市参加了由中国基础教育发展研究会主办的“中小学班主任管理创新暨心理健康教育骨干教师培训会”。会上有幸聆听了国家新课改组核心成员韩玲教授和北京教育心理学研究会理事陈纪英教授的报告，收获很大，现向各位领导和老师汇报如下

9月28日韩玲教授作学术报告：直面教育新问题，智慧化解寻对策 报告内容：一，换一种眼光看教育；二，忙要忙到点子上；

三、用对方法做对事；

四、班主任必须要正确处理与学生家长的关系；

五、学生的意外举动，您读懂了吗？六，关注问题学生背后的问题；七，批评也绿色；八，阳光生活每一天。

9月29日陈纪英教授作学术报告：重视心理提升教育工作的实效性 报告内容：

一、青少年的身心发展特点；

二、重视心理构建良好的师生关系；

三、教育活动中的心理健康教育工作；

四、学习心理—教与学的思考；

五、班主任，教师的师爱教育爱；

六、班主任教师心理健康水平与工作的关系

点感受。

感受一：学习触动心灵，学习开阔视野，学习产生想法。

虽然做班主任工作多年，也认为在平时的工作中能够较好的处理班级中的各种事务，但这次外出学习，还是感觉收获很大，触动很多大。两位专家从当前大的社会背景下给我们说明了一些学生行为的深层次社会原因和个人共性原因，帮助我们正确认识当今各类种学生的现状，两位专家又从理论的高度给出了解决学生以上行为的方法，这些方法有些彻底颠覆了我们以前认为行之有效的措施，避免我们在工作中用老办法解决新问题，让我们以后面对这些问题是时能够有先进的理论支撑，处理的得心应手。

现在媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务；形成新思路，采取新举措。（例子：严师出高徒、棍棒出孝子、激将法、师道尊严等现在都过时了）感受二：当前社会，家庭中的教育第一的观念对教师提出了更高的要求。我们都有这样的感觉：到现在的家庭，只要家中有学生，特别是中小学生，那么学生教育就是家中的第一重要事情，学生的学习是家长们时时关注的重要事情。所以现在的教育是社会有标准，学校有要求，家长有需要，这就对我们教师提出了更高的要求。（例子：如果要给自己的子女招聘教师，条件是什么，如果招聘的老师做不到，我们会是什么心情，会怎么想，怎么说？按照这样的标准，我们认为我们现在做的怎么样？）

感受三：平和的心态是处理好师生关系的基础。

教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许是其一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”“我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种心理需要？”

感受四：批评学生也要讲艺术。

批评学生首先是尊重学生，尊重是积极批评与消极批评的分水岭，只有从学生的角度出发，选择恰当的时间、地点，把人和事分开，对事不对人，坦诚，具体地帮他们具体分析错误的原因，才能让被批评的学生感受你的关心，这样他们才愿意跟你交流发生的事情，让你走近他们，了解他们。作为班主任，我平时没有少批评学生，但我的批评多是消极的批评，总是想批评完了就让学生马上改正。学生不改正老师对学生就越来越失望，批评也就没完没了，师生之间的隔阂也就越来越大。

感受五：赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。

韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。

感受六：“以人为本”的实质是以心为本。在教育管理中，只有走近（远近的近，不是进入的进）学生，才能引导学生，真正的教育应该是“以心为本”的教育。时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心沟通。很多教师在工作中不愿或懒于抽出一点时间去了解、分析自己的学生，在施教的过程中根本没有静心倾听学生内心深处的感受，从而无法走“近”学生，更不用说走“进”学生心灵了。其实对学生多一分了解，教育才会多一点实效。

（硬办法不太能用，软办法不太管用，新办法不太会用）

感受七: 正确看待学生的不足，允许学生犯错误。

高中生基本上还是未成年人，犯错误是难免的，有不足也是必然的，教师要善于从学生“犯错误”中寻找最佳的教育时机，选准切入点，开导他们。教育就是在原有基础上进步，一次教育就解决一次问题，我们并不能期望根除这个问题。否则，国家就不需要设立各种法规和警察了（例子：学生谈恋爱问题）。

感受八：正确处理与学生家长的关系，与学生家长形成教育学生的合力。班主任教育学生很多时候还需要与家长的密切配合。如果在和家长交流时我们班主任的一句话不注意，一个行为没想全面，家长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。不到万不得已，不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，要推心置腹。评价学生一定要客观公正，先提优点，再指出不足。这样家长才可能配合我们的教育，我们的班会越带越顺心。这样做了也就铺平了今后教育学生的道路。

感受九：永远不要心存抱怨，快乐生活每一天。

教师职业倦怠已成为不争的事实，班主任老师的工作难度之大，遇到问题之多，思想负担之重，是那些局外人难以想象的。所以很多时候我们有意无意的开始抱怨，抱怨给人的感觉，就和祥林嫂差不多。很多事情发生后，找各种各样的理由以及怨天尤人都是于事无补的，这样只会让自己的心情越来越坏，情绪越来越糟，对目前的境况一点帮助都没有，而且什么也改变不了。抱怨解决不了什么问题，非但无法让你从失落、悲伤的情绪中解脱出来，而且会让你更加不快乐。所以不要用抱怨的语气求得他人认同,也不要用卑微的态度博取他人的同情，这些偏执的方式只会让人们更加否定你。一种工作，你没有经历过就不知其中的艰辛；一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。感谢折磨你的那些人和事儿，永远不要心存抱怨，快乐生活每一天。

我的汇报完了，谢谢大家。

第四篇：听张学政教授讲座心得

听张学政教授讲座心得体会

2014年8月8日—11日，我有幸参加了教育部职教师资培训基地——清华大学主办的教练式教学方法与教学艺术骨干教师高级研修班，由新华大学王文槿、张学政和王建军教授分别作了讲座。其中张学政教授以其深厚的学术功底、缜密的逻辑思维、丰富翔实的内容、诙谐幽默的语言，结合20多年的从教经历及教师在教学中易出现的问题，作了主题为《让课堂充满激情、智慧和欢乐——谈教学方法与教学艺术》的讲座，这个浑身散发睿智与博雅、浸染着清华大学学风和教风的张教授，不仅在教学方法和理念上深刻启发了我，也让我对其教学艺术和为师修养敬佩和感动不已，下面就几个方面概括一下我的心得体会，希望对以后的教学工作有所裨益。

一、上好第一节课

在讲座中，张教授认为，兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣，首先要上好第一节课。

俗话说“好的开始是成功的一半”，第一堂课上得好与坏、成功与否，直接影响到学生对教师的信任和亲近，进而影响今后对你所教的课程的喜爱程度、听课兴趣和效率。张教授提出在第一堂课要“抓住心态、治理环境、明确目的、激发兴趣”，让我有很大的共鸣。他提出的“从现在做起、从我做起、从这门课做起”的口号很能鼓舞学生的雄心斗志，值得我借鉴。

二、不误人子弟

张教授的座右铭是“不误人子弟”。从他整理后整整齐齐的笔记、备课笔记以及学生对他的评价中我们都知道他严谨的治学态度。他患了急性胃炎打完针后就马上赶到学校，想到的还是学生；家里被盗后不是在家里等着来调查，而是把家里的事情托付给同事后就起赶往学校，把学生的利益放在第一位。这些都让我感动又敬佩，也激励我在以后的教师生涯中，尽量不请假，把学生放在第一位，为教育事业为学生奉献。

三、教学方法和教学方式

在讲到教师在课堂上要采用适当的教学方法时，张教授把教学方法概括为“四点四性两注意”，即“突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点”，“讲究逻辑性、注重启发性、富有节奏性、力求形象性”，注意“案例教学”和“课堂语言表达艺术”。

在讲到要突出重点时，张教授讲到在教学方法中教师最忌讳的是要不分主次，切忌眉毛胡子一把抓，不要漫无边际，讲课要抓住重点、明确主题、分清层次、突出重点、配上幽默生动的语言，把问题“讲精、讲透”。但精讲不等于少讲，讲得过于简单，学生掌握不了教学内容，无“透”可言。要质量上求精，在深度上求透。要能举一反三，其中“举一”是教师的事，要多讲，讲深讲透，直到学生能“反三”为止；而“反三”是学生的事，是学生利用已知求未知的过程，教师要少讲或不讲，千万不要包办代替。

确定难点后关键是讲清，讲清的最好方法是解扣法，扣在什么地方，就解什么地方，这样方可收到迎刃而解的效果；在教学过程中，要经常设置疑点，使学生不断处于思维兴奋状态，可提高学习的兴趣，增强教学效果。在设置疑点时，要讲究“问”的艺术，问得好，犹如一粒石子投入水中，可激起朵朵学生思绪的浪花；在讲到设置疑点的方式时，张教授讲了3个方式：自问自答式（自己问、稍作停顿、自己回答），师问生答式（老师问、引而不发、学生作答），只问不答式（问而不答，让学生课后去思考）。

如何安插兴趣点，张教授说，兴趣点是指学生不知道又想知道又很感兴趣的事情。但安插时，要结合教学内容，不能离题太远；在讲到注重启发性时，他讲到只有学生在感到惊讶、疑惑或者兴奋的时候，才能启迪思维，激发智力。启发式教学有对比启发、类推启发；在讲到讲课富有节奏性上，他说：优美和谐的节奏作用于学生的感官神经，不仅能兴奋大脑皮层，而且使学生有一种美的享受。在讲授过程中，老师要从容不迫、有张有弛

疏密得当，在感情语调上，感情要时起时伏 声音时高时低 语调抑扬顿挫，并在每堂课上掀起一两个高潮。

在讲到注意课堂语言时，张教授说，语言不仅是一种重要的文化，而且是文化的重要载体，语言是沟通交流最基本工具，教师是语言的最大使用者。学会说话对教师形象、工作和生活十分重要。会说话是一种资本，教师说话要达到三种境界：第一种境界是说话通俗易懂、第二种境界是说话尊重对方、第三种境界是注意对方感受。

讲到教师要应用现代教育技术内容时，张教授认为，在当今科技飞速发展的时代，作为老师更应该紧随时代潮流，充分运用现代教育技术，利用多媒体进行教学。张教授指出，对教学手段的运用，必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来，坚持采用“课件＋黑板＋粉笔”和“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳长篇大论，教材搬家，要做到“教师要有讲头，学生要有听头”。

四、注意课堂语言艺术

言为心声产。语言是沟通的最基本工具，教师是语言的最大使用者。张教授说，会说话是一种资本、一种境界，说话应通俗易懂，尊重对方。作为教师，更应当善于讲话艺术，柔语妙用，即兴演讲，随机应变。他举出很多妙语解围的例子，点出适当运用修辞手法不仅能使课堂生动幽默，还有助于学生对难点的理解及对重点的掌握。当语言表达能力到达一定水平，再加以得当的形体动作，就会使课堂气氛愈加浓郁。他告诉在座的老师，教学的艺术就是做人的艺术，重内在修养而不是外在修饰，其中最基本的原则是一个“爱”字，用心去爱自己的学生，才能让课堂充满激情，智慧和快乐。

五、处处留心皆学问

在讲到热爱教学，为人师表时，张教授把他大学时做的笔记和在当教师时做的笔记拿出来与大家一起分享。厚厚的一摞笔记本里，每一张的字迹都是工工整整，为了节约纸张，他还一行里写上两排字，虽然字迹很小，但看不到一处涂改，一处错误。他治学的严谨和对学问的敬畏让在场老师震撼。

他的笔记有茶几本、枕边本、口袋本，以便随时记录。从远古夏商周，秦汉三国晋，南朝北朝隋，唐宋元明清，他背得特顺；楚辞汉赋，唐诗宋词元曲，明清章回小说，也无不知晓。他说，他讲课分三个阶段：一是取一家之长，模仿为主，二是取多家之长、兼收一身，三是日积月累、形成自己的风格。在课堂上，他的这点时不时插点历史典故或文学趣事的人文素质，再加上风趣幽默的语言，能为课堂增色不少。

六、用微笑面对学生

“我这一辈子只和学生吵过一次架，党支部书记跟我谈了2个小时，从那一次，我明白一个道理：学生千不对，万不对，老师和学生吵架，就是老师不对，老师是教书育人、为人师表。从那次后，我再没和学生红过脸，一辈子用微笑面对学生„„”

他说他在清华从教的几十年里，他都是先到教室，在门口用微笑恭迎学生。他用有形无声的身教胜于有声无形的言教，处处严于律己，为人师表。他说只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者，教师要用心去爱学生，以你的人格魅力去感染和带动你的学生积极向上、拼搏进取。

七、怎样做一个好教师

他认为，作为一名教师，心中要有“四大”：大格局，大胸怀，大眼界，大国民意识，要处处显示教师的气质和风度，张教授认为，首先要培养自己的人格魅力，第一着装服饰要适宜得体，第二坐立行走要文雅大方，第三言谈话语要亲切风趣，第四举手投足要健康自信，第五喜怒哀乐要深沉适度，第六接人待物要豁达坦诚。然后要培养自己的综合素质，包括人文素养，心理素质，身体素质。

对于教师，学生最大，他一辈子用微笑面对学生，把教学工作当成一项事业来做、三尺讲台上是他实现人生价值的最广阔的舞台，他从他挚爱的教育事业中享受到了无穷的乐趣，这个在讲台上激情四射，魅力无穷的教师，以自己的人格和品德赢得了学生的尊敬，也赢得了教师的敬佩。我决心以张教授为榜样，不懈努力、钻研、及明充电，不断充实自己的专业知识和提升教学质量，不謩虚名，用良心、爱心、专心做好本职工作。

2014-8-15

第五篇：听张雪龙教授讲座有感

听张教授讲座有感

何川新

首先感谢学校领导，邀请到上海市教育界专家，张雪龙教授为我们作了精彩的讲座。张教授堪称教育界的太斗，他介绍说：他主持研究的课题多次曾获上海市教育科研成果一等奖，还被评为上海市特级校长，出版过著作《文化办学：造就有灵魂的教育》、《发展与成长——我的办学心路历程》、《学会参与走向未来》等。台上的张教授讲座时，语言温和亲切，把从教多年的教育思考和感悟娓娓到来，形象儒雅，学者风范十足。我由衷地觉得：听张教授一讲座，胜读十年书啊！

张教授今天讲座的主题是《让自己优秀起来——在改进教学中改变自己》。内容丰富而精彩，既有教师自身的如何发展，也有老师课堂的如何教学。这让我深受启发，学到了很多。

比如讲教师的自身发展方面，张教授从身边同事们的成长例子讲起，告诉大家如何从一般教师走向优秀教师。张教授精准地把这些策略概括成三成：成事、成人、成学问。三更：追求更好、坚持更久、目光更远。三要：深入实践要占70%、广泛交流要占20%、虚心学习要占10%。

在课堂教学方面，张教授进行了深入浅出的梳理和指导，让在场的每一位听众收获颇丰。一是如何设计教案，二是如何驾驭课堂，三是如何有效反思、四是如何布置作业、五是如何进行辅导，六是如何

组织考核。张教授讲的课堂教学方面，这些现象在我们身边真的是经常发生，而他说的解决问题的方法可谓是匠心独具，听后让我恍然大悟。比如他说的备课时要目中有人、心中有谱、教中有度，先自己备课，然后参考别人的教案。这个我们平时做的都是先参考别人的教案，让别人的观点先入为主了。张教授所提出应该先自己备课才是最贴近本班学生学情，也更能培养教师解读教材和设计教学的能力。讲到作业，张教授不主张不交作业，作业的积极意义不能视而不见。但要防止作而不业、批而不改、订而不正的现象。这十二个字可以说对当前作业有些现象的一种写实。我想，在这些在我以后的工作中都得做到有则改之，无则加冕。

专注的时间总是过得很快，张教授两个小时的精彩讲座一晃而过。但讲座里却凝集了他几十年来的教育智慧，在此，我要感谢张教授的无私，感谢他把这一切分享给在场的第一位教育工作者。听了这次讲座，在场的每一位都热血沸腾，激动不已。我想，不能光有激动啊！一切都要落实在行动上，才能起到这次邀请张教授举办这次讲座的真正目的。正如像张教授所说：让教学理念成为教师的教学行为、让专业发展成为教师的现实追求、让日常教学成为教师的成长载体、让实践研究成为教师的工作状态。

那么，让我们践行张教授的在教学中改变自己吧！让生命像花儿一样绽放！