九年义务教育阶段与普通教育的比较.

第一篇：九年义务教育阶段与普通教育的比较.

九年义务教育阶段与普通教育的比较

一.九年义务教育阶段与普通教育的课程目标之不同比较：九年义务教育课程目标:目标按“知识与技能”、“方法与过程”“情感、态度和价值观”三个维度设定如下： 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和方法：运用各种工具、媒体进行创作，表达情感与思想。美化环境与生活：学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，在美术学习过程中，激发创意，丰富视觉，触角和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

阶段目标 本课程阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

（1）第一阶段1~2年级：

A（造型·表现）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体材料，通过、看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想、体验造型活动的乐趣。

B(设计·应用)观察身边的生活用品，初步了解外形与用途关系，通过摸摸、画画、做做等方法感受物品外形、材料和加工方法，尝试用画、撕、剪、粘的方法表现自己改良物品的想法，体验想象与设计制作的乐趣。C(欣赏·评述)观赏自然美和形象单纯的美术作品的形状与色彩，用简单的话语大胆表达自己的观察与感受。D（综合·探索）采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文，音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。

（2）第二阶段3~4年级：

A（造型·表现）初步认识形状、色彩机理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒体材料的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、、所感所想，激发丰富的想象力、创造愿望。

B(设计·应用)尝试从形态与功能的角度，认识设计造型、色彩、、媒体材料的基本特征，尝试用绘画或立体的制作的方法表现自己的设计构想，体验想象与设计构想，体验想象与设计制作的乐趣。

C(欣赏·评述)观赏情节性较强的美术作品和民间美术作品，用口头或书面语言描述作品的特色，表达自己的感受与认识。

D（综合·探索）采用造型游戏的方式，综合语文、音乐、社会等学科内容，进行美术创作与展示，并发表自己的创作意图。

（3）第三阶段5~6年级：

A（造型·表现）运用形状、色彩、肌理和空间造型元素，以绘画和立体造型的方法、选择适合自己工作的工具、媒体、记录、表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与感情。

B(设计·应用)从物品形体与功能的角度，认识造型、色彩、媒材、结构、形式和肌理；学习设计的形式规律，独立加工制作简单的手工制品，体验与认识简单物品的设计与工艺制作的过程。

C(欣赏·评述)欣赏不同风格的优秀美术作品，了解重要的美术家，通过描述、分析与讨论等方式，认识不同美术作品的材料、形式与内容等特征，从题材、主题、造型、色彩和构图等方面，表达自己对美术作品的感受和认识。

D（综合·探索）综合小学其他学科的知识、技能、综合学校和社区活动，用多种美术媒体材料进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。

（4）第4阶段7~9年级：

A（造型·表现）有意图的运用形状、色彩、肌理、空间和敏感和明暗等造型元素，以及比例、重复、节奏、对比、变化、统一等造型原理，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，搜索不同的创作发法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想以情感。

B(设计·应用)了解设计的分类和基础知识、创意方法和过程，建立设计的集合性、功能和完善性观念，形成初步的设计意识与能力，认识设计作品中艺术与科学的关系以及产品与人和自然的关系。

C(欣赏·评述)观赏不同门类的优秀美术作品，了解主要美术流派和重要的美术家，通过描述、分析与讨论等方

式，认识不同美术作品的材料、形式和内容等特征，初步掌握美术欣赏的方法，对美术作品和美术现象进行简短评述。

D（综合·探索）结合初中其他学科知识、技能.用多种美术的媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。普通教育的课程目标：

（1）以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创作活动，探索表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念，理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。中学教育的培养目标

根据我国教育目的对受教育者身心发展提出的总要求，考虑中学生身心发展的特点和规律以及社会各行各业

对中等层次人才素质的要求，我国现行普通中学的培养目标是：

A.初中阶段的培养目标

（1）培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。

（2）培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。

（3）培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄，具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。

（4）培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和中等专业技术学校打基础的教育。它处在从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，也是为学生全面发展、全面提高素质打基础的最关键时期。初中阶段的培养目标是：在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心进一步全面发展打好坚实的基础。

二.九年义务教育与普通教育内容标准之比较

九年义务建议内容标准：本《标准》将美术学习活动方式分成四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”；将九年义务教育阶段的美术分成4个阶段，第一阶段1~2年级：第二阶段3~4年级：第三阶段5~6年级：

第4阶段7~9年级：对处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。对四个学习领域的范围、意义、学习目标及学习方式的说明.5、分学段提出、学习领域的内容标准以及相关学习活动建议和成就标准.欣赏`评述

第一 激发对美术作品的兴趣,学会从多种角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,初步了解中外美术的优秀成果.第二 逐步、提高视觉感受能力,能用多种语言表达自己的感受并作出评价,初步掌握美术欣赏的基本方法,形成健康的审美情趣和审美能力.第三 逐步形成崇尚文明、珍视优秀名族的名族民间美术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度.普通教育内容比较：

美术内容比较分为美术鉴赏、绘画`雕塑、设计`工艺、书法`纂刻、现代媒体艺术.美术鉴赏是运用感知、经过对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术的活动.它是欣赏`评述”中更高领域的实现.绘画·雕塑是普通教育阶段美术科目的学习模板之一，是在义务教育阶段美术课程中‘造型·表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展.。

设计,指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动.工艺,通常被称为工艺美术,主要,指出于实用的或观赏的目的,创作人工制品的技艺活动.(设计·应用)学习领域上的扩展.书法`纂刻是普通高中阶段美术科目中的学习模板之一，书法、纂刻活动能帮助学习提高书写的能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

“现代媒体艺术”是普通高中阶段美术课目的学习模板之一，现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。

三 九年义务教育与普通教育在操作上的比较：

九年义务教育操作上：

分为四个阶段：第一阶段1~2年级：第二阶段3~4年级：第三阶段5~6年级：第4阶段7~9年级：在这每一个阶段都要以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。成就的标准是每一个孩子都的参与，并且有收获开动他们的智慧，对造型的理解与表现和情感的表达。“造型·表现”写生 记忆 想象和创造等方式，进行造型表现活动。“设计·应用”尝试从形态与功能的角度，认识造型 色彩 媒材的基本特征，尝试用绘画或立体制作的方法表现自己的设计构想，体验想象与设计制作的乐趣。“欣赏·评述”观赏情节性较强的美术作品，用口头或书面语言描述作品的特色，表达自己的感受与认识。“综合·探索”采用造型游戏的方式，结合语文 音乐 社会等学科内容，进行美术创作于展示，并发表自己的创作意图。

普通教育操作上：

普通教育中美术课程的所用学习模板都可以让学生自主选修。教师向学生介绍每一个学习模板的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。

四 九年义务教育与普通教育在教评上的比较：

九年义务教育教评上：

教师要坚持面向全体学生，树立全面育人的教学观，要尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性的采用方法和手段，力争让每一个学生学有所获，注重审美能力的培养，提高美术文化层面的修养，培养美术学习自然环境与生活的联系，建立民主平等、教学相长的师生关系，尊重学生学习方法，培养学生良好的意志品质和行为习惯等你方面评教。

普通教育教评上：

根据《标准》、教学实际和学生的情况，制定具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。提倡多种评教。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，、尤其应注意学生的自我评价。注重表现性评价，运用、观察 记录 访谈 录像 录音 摄影方式。建立以美术教师自评为主，校长 教师 学生 家长等共同参与的评价制度，是美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断、改进教学，促进自身不断成长。

五 九年义务教育与普通教育在学生能力发展上的比较：

九年义务教育在学生发展上：

普及九年义务教育，是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。小学是义务教育的基础阶段。美术学科是义务教育中的一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义

普通教育在学生能力发展上：

对中学生人格的塑造是素养教育的根本要求，我国《九年义务教育全日制小学、初级中学美术教学大纲》中明确指出，中学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。我国全日制义务教育《美术课程标准》中也明确指出，课程总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

从中我们可以看出，美术教育对于培养学生良好的品德、坚强的意志、高尚的情操、健全的人格具有重要

意义。通过中学美术的教育教学，能够使学生形成善于观察、做事细致认真、乐于体验生活、接近社会实际的个性特征，从而形成理想的人格。

教育发展本身和时代迫切要求素质教育，素质教育是“为人”的教育而不是“人为”的教育。素质教育以

人为本，其基本要求是培养学生的创新精神和实践能力，促使学生每个个体在与社会发展目标和谐一致条件下，主动开发个人潜能，争取个性最佳发展。素质教育体现和反映了中学生的发展规律，以及人格塑造的本质和基本要求。因此，美术教育是素质教育的重要组成部分，当然也是美术教育自身的根本要求。美术教育对促进学生全面发展，完善人格具有重要意义。

②

第二篇：九年义务教育阶段读书清单

九年义务教育阶段读书清单

1-2年级读书清单

※必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》（绘本）

3、《我爸爸》《我妈妈》（绘本）

4、《红鞋子》（汤素兰）

5、《爷爷一定有办法》（绘本）

6、《安徒生童话选》（拼音版或绘本）

7、《格林童话选》（拼音版或绘本）

8、《我的爸爸叫焦尼》（绘本）

☆选读：

1、《哪吒传奇故事》[中文绘本]

2、《王一梅童话系列》（王一梅）

3、《小企鹅心灵成长故事》（汤素兰等）

4、《晚上的浩浩荡荡童话》（梅子涵）

5、《可爱的鼠小弟》（中江嘉美、上野纪子）

6、《你看起来好像很好吃》（宫西达也）

7、《丁丁历险记》（埃尔热）[英文原版漫画]

8、《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德达尔）[英文原版童书]

9、《胡萝卜种子》（路斯·克劳斯）

10、《小精灵的秋天》（冰波等）

11、《小猪唏哩呼噜》（孙幼军）

12、《大个子老鼠小个子猫》（周锐）

13、《豆蔻镇的居民和强盗》（埃格钠）

14、《兔子坡》（罗伯特·罗素）[英文原版童书]

15、稻草人（叶圣陶）

清华附小推荐3-4年级读书清单

※必读：

1、《活了一百万次的猫》（中文绘本）

2、几米作品《月亮不见了》（中文绘本）

3、《夏洛的网》（怀特）[英文原版童书]

4、《时代广场的蟋蟀》（乔治·塞尔登）（中文绘本）

5、《长袜子皮皮》（林格伦）

6、《爱的教育》（亚米契斯）

7、《犟龟》（米切尔·恩德）（中文绘本）

8、《怪老头》（孙幼军）

9、《窗边的小豆豆》

10、《我爱吕西安》

☆选读：

1、《笨狼的故事》（123）（汤素兰）

2、《足球大侠》（张之路）

3、《狐狸小学的插班生》（北董）

4、《小巴掌童话》（张秋生）

5、《蓝鲸的眼睛》（冰波）

6、《女巫》（罗尔德达尔）

7、《魔法师的帽子》（托芙·杨松）

8、《帅狗杜明尼克》（威廉·史代格）

9、《文身狗》（保罗·马尔）

10、《大盗贼》（普鲁士勒）

11、《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德达尔）[英文原版童书]

12、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）

13、《西顿野生动物故事集》（西顿）

14、《嘭嘭嘭》（童喜喜）

15、《大林和小林》（张天翼）

16、《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）

17、《美丽的巴拿马》（米切尔·恩德）

18、《中国童话》（黄蓓佳）

19、《汤姆索亚历险记》（中英文读本）

20、《明朝那些事儿》

清华附小推荐5-6年级读书清单

※必读：

1、《失落的一角》（绘本）

2、《草房子》（曹宇轩）

3、《小王子》（圣·德克旭贝里）[英文原版童书]

4、《哈里波特系列》[英文读本]

5、《秘密花园》（弗朗西丝霍奇森·伯内特）[英文原版童书]

6、《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）

☆选读：

1、《风与树的歌》（安房直子）

2、《永远讲不完的故事》（米切尔·恩德）

3、《我能跳过水洼》（艾伦·马歇尔）

4、《逃逃》（秦文君）

5、《桥下一家人》（纳塔丽）

6、《小河男孩》（蒂姆·鲍勒）

7、《奥兹仙境》（弗兰克·鲍姆）

8、《一只狗和他的城市》（常新港）

9、《女生日记》（杨红樱）

10、《乌丢丢的奇遇》（金波）

11、《昆虫记》（法布尔）

12、《城南旧事》（林海音）

13、《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）

14、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（米切尔·恩德）

15、《幻城》（郭敬明）

16、《窗边的小豆豆》《小时候就在想的事》（黑柳彻子）

17、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）

18、三重门（韩寒）

19、青铜葵花（曹文轩）

20、女儿的故事（梅子涵）

21、第三军团（张之路）

22、寄小读者（冰心）

人大附中推荐初一年级读书清单

第一学期

※ 课堂精讲

1、《狼图腾》（姜戎）

2、《重返狼群》（李微漪）

3、《平凡的世界》（路遥）

☆自读书目（平时和寒假）

1、《繁星·春水》（冰心）

2、《红岩》（罗广斌等）

3、《林海雪原》（曲波）

4、《今夜有暴风雪》（梁晓声）

5、《草房子》（曹文轩）

6、《青铜葵花》（曹文轩）

7、《小王子》（安东尼?德?圣埃克絮佩里）

8、《汤姆·索亚历险记》（马克·吐温）

第二学期

※ 课堂精讲

1、《四世同堂》（老舍）

2、《穆斯林的葬礼》（霍达）

3、《长征》（王树增）

☆ 自读书目（平时和寒假）

1、《西游记》（吴承恩

2、《朝花夕拾》（鲁迅）

3、《城南旧事》（林海音）

4、《决战朝鲜》（李峰）

5、《野葫芦引》（宗璞）

6、《飞鸟集》（泰戈尔）

7、《假如给我三天光明》（海伦。凯勒）

人大附中推荐初二年级读书清单

第一学期

1、《茶馆》（老舍）

2、《左宗棠》（徐志频）

3、《解放战争》（王树增）

4、《瓦尔登湖》（梭罗）

5、《老人与海》（海明威）

6、《悲惨世界》（雨果）

7、《欧·亨利短篇小说》（欧·亨利）

8、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

第二学期

1、《水浒传》（施耐庵）

2、《明朝一哥王阳明》（吕峥）

3、《农历》（郭文彬）

4、《1911》（王树增）

5、《中国在梁庄》（梁鸿）

6、《猎杀中国龙》（江涌）

7、莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》（莎士比亚）

8、《简爱》（夏洛蒂·勃朗特）

9、《牛虻》（艾捷尔·丽莲·伏尼契）

10、《巴黎圣母院》（雨果）

人大附中推荐初三年级读书清单

第一学期

1、《目送》（龙应台）

2、《文化苦旅》（余秋雨）

3、《毕淑敏散文》（毕淑敏）

4、《莫泊桑短篇小说选》（居伊·德·莫泊桑）

5、《静静的顿河》（肖洛霍夫）

第二学期

1、《我与地坛》（史铁生）

2、《林清玄散文》（林清玄）

3、《蒋勋说宋词》（蒋勋）

4、《苏东坡传》（林语堂）

5、《子夜》（茅盾）

6、《陆犯焉识》（严歌苓）

北师大(微博)二附中

外国小说：

1、《红与黑》（司汤达）

2、《巴黎圣母院》（雨果）

3、《海底两万里》（凡尔纳）

4、《死魂灵》（果戈里）

5、《静静的顿河》（肖洛霍夫）

6、《欧·亨利短篇小说》（欧·亨利）

7、《源氏物语》（紫式部）

8、《1984》（乔治·奥威尔）

9、《动物庄园》（乔治·奥威尔）

中国古典小说：

1、《水浒传》（施耐庵）

2、《三国演义》（罗贯中）

3、《西游记》（吴承恩）

4、《红楼梦》（曹雪芹）

5、《初刻拍案惊奇》（凌濛初）

6、《说岳全传》（钱彩）

7、《儒林外史》（吴敬梓）

8、《二十年目睹之怪现状》（吴趼人）

9、《东周列国志》（冯梦龙）

10、《聊斋志异》（蒲松龄）

中国近现代小说：

1、《呐喊》（鲁迅）

2、《子夜》（茅盾）

3、《四世同堂》（老舍）

4、《家》（巴金）

5、《边城》（沈从文）

6、《京华烟云》（林语堂）

7、《白洋淀纪事》（孙犁）

8、《保卫延安》（杜鹏程）

9、《林海雪原》（曲波）

10、《活着》（余华）

11、《红高粱》（莫言）

12、《长恨歌》（王安忆）

13、《秦腔》（贾平凹）

14、金庸全集

诗歌：

1、《千家诗》

2、《唐诗三百首》

3、《中国现代诗歌一百首》

4、《中国当代朦胧诗选》

5、《飞鸟集》

6、《苏辛词选粹》

散文：

1、《雅舍小品》（梁实秋）

2、《知堂回想录》（周作人）

2、《榆下说书》（黄裳）

3、《艺海拾贝》（秦牧）

4、《文化苦旅》（余秋雨）

5、《守望的距离》（周国平）

第三篇：2014吉州区九年义务教育阶段转学流程(全国联网用)[模版]

吉州区九年义务教育阶段转学流程

一、转入流程

吉州区内学校间转入

A.转入石阳小学/阳明路小学/思源（中、小学）/石溪头小学/永叔路小学/田侯路小学/北门小学/韶山路小学/仁山坪小学/新村小学/古一小学/古二小学/神岗山（中、小学）/二中/三中/四中/五中/八中

第1步：家长携带转学材料、《转学申请表》（一式三份）→现就读学校同意转出（盖章）。

第2步：家长携带转学材料、《转学申请表》→区教育局胡局长审批签字。

第3步：家长携带转学材料、《转学申请表》→转入学校审核同意转入（盖章）→转入学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转入申请。

第4步：家长携带《转学申请表》→转出学校领取档案→转出学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转出申请。

第5步：家长携带转学材料、《转学申请表》→学籍室审核盖章→完成。

B.转入吉州区乡镇各小学/吉师附小/曲濑中学/长塘中学/樟山中学/兴桥中学/朝宗中学/白鹭洲中学

第1步：家长携带转学材料、《转学申请表》（一式三份）→现就读学校同意转出（盖章）。

第2步：家长携带转学材料、《转学申请表》→转入学校审核同意转入（盖章）→转入学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转入申请。

第3步：家长携带转学材料、《转学申请表》→区教育局胡局长审批签字。

第4步：家长携带《转学申请表》→转出学校领取档案→转出学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转出申请。

第5步：家长携带转学材料、《转学申请表》→学籍室审核盖章→完成。

江西省内/外转入吉州区

C.转入石阳小学/阳明路小学/思源（中、小学）/石溪头小学/永叔路小学/田侯路小学/北门小学/韶山路小学/仁山坪小学/新村小学/古一小学/古二小学/神岗山（中、小学）/二中/三中/四中/五中/八中/乡镇各小学//曲濑中学/长塘中学/樟山中学/兴桥中学

第1步：家长携带转学材料、《转学申请表》（一式四份）→区教育局胡局长审批签字。

第2步：家长携带转学材料、《转学申请表》→转入学校审核同意转入（盖章）→转入学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转入申请。

第3步：家长携带转学材料、《转学申请表》→吉州区学籍室审核盖章。

第4步：家长携带《转学申请表》→转出学校审批同意转出（盖章），转出学校领取档案→转出学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转出申请→转出学校教育局在《全国中小学生学籍信息管理系统》审核通过并盖章。

第5步：家长携带学生档案、《转学申请表》→吉州区学籍室领取《评价手册》→完成。

D.转入吉师附小/朝宗中学/白鹭洲中学

第1步：家长携带转学材料、《转学申请表》（一式四份）→转入学校审批同意转入（盖章）→转入学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转入申请。

第2步：家长携带转学材料、《转学申请表》→区教育局胡局长审批签字。

第3步：家长携带转学材料、《转学申请表》→吉州区学籍室审核盖章

第4步：家长携带《转学申请表》→转出学校审批同意转出（盖章），转出学校领取档案→转出学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转出申请→转出学校教育局在《全国中小学生学籍信息管理系统》审核通过并盖章。

第5步：家长携带学生档案、《转学申请表》→吉州区学籍室领取《评价手册》→完成。

注：1.《转学申请表》可以到转出学校、转入学校或吉州区学籍室领取。

2.外省（地/市）转入吉州区的学生必须从原学校将档案带到吉州区学籍室审批，否则不予认定学历。

3.转学材料包括：《户口薄》《房产证》《房屋租赁证》（吉安市人民路房管局办理）、《居住证》（派出所办理）、《工作调动函》《工商营业执照》《拆迁合同》等，根据实际情况准备，并复印一份交学校备案。

二、转出流程

转出吉州区

第1步：家长携带转学材料、《转学申请表》（一式四份）→转入学校同意转入（盖章）→转入学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转入申请→转入学校教育局在《全国中小学生学籍信息管理系统》审核同意并盖章。

第2步：家长携带转学材料、《转学申请表》→转出学校审核同意转出（盖章）→转出学校在《全国中小学生学籍信息管理系统》提交转出申请→转出学校领取学生档案（《义务教育管理卡》《评价手册》或《初中入学通知书》）。

第3步：家长携带转学材料、《转学申请表》→吉州区学籍室审核盖章→完成。

转学/休学手续审批时间安排

每周一为教育局局长、学校、学籍室集中办理各种学籍变动，请家长尽量周一办理；寒、暑假开始和结束前后10天为集中办理时间，其他时间出差或统计数据。

胡局长办公地点：吉州区行政中心（吉州区长塘，广场乘217路公交车）三楼教育局，电

话：8237922；学籍室电话：8237925。

第四篇：九年义务教育阶段学生音乐技能测试方案

**县九年义务教育阶段学生音乐技能测试方案

（试行）

本学音乐学科学业水平检测依据《音乐课程标准》《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》，遵循《省测评意见》中第五项、第（二）条要求：学业指标应遵循理论与实践相结合的原则，把基础知识的卷面考试与学生的专业技能展示性测试结合起来。根据我县目前音乐学科教学现状，在上学期检测形式及内容的基础上做了相应的调整与改进，检测方案具体说明如下：

一、技能项目测评内容及标准

（一）唱歌

1.学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。

2.演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。

3.用自然的声音、准确的节奏和音调，养成良好的演唱习惯；能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并茂。并能对指挥动作做出恰当的反应；

（4--9年级必唱二声部歌曲）

（二）识读乐谱

（小学）

1.低段学生能够认识简单节奏符号，用声音、语言、身体表现简单节奏，并能用唱名模唱简单乐谱；

2.高段学生结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，并能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。

3.掌握歌曲中弱起、切分、顿音、重音、延长音、三连音等节奏和记号的演唱方法。（初中）

4.演唱时以齐唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。

（三）乐器（综合艺术表现）

（1--3年级为综合艺术表现）

1.学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表现音乐；艺术表现活动要面向全体学生。

2.艺术表现方案既要适合学生年龄特点，又要具有相应技术含量。

（4--9年级进行课堂乐器演奏（口风琴、竖笛等，开设此内容的学校酌情加分,没有开设的学校参照1.2.内容）

3.能够熟练演奏竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器，掌握课堂乐器的吐音、常用变化音等演奏技巧，完整演奏、表现歌曲或乐曲。

二、各项目检测方式具体说明

（一）演唱

1.123

年级6首歌曲中抽一首（鼓励二声部歌曲或二度创作，视演唱情况加分）

2.4--6年级5首歌曲（包括2首二声部合唱歌曲）中，抽一首单声部歌曲、抽一首二声部歌曲。

3.7--9年级3首歌曲（包括一首二声部合唱歌曲）抽测方式同2。

注：演唱抽测中继续保留教师弹唱一环节，教师可选取其中一首弹琴伴奏演唱。

（二）识读乐谱

1.1--3年级自定教材中3首抽一首，弹琴给出调和速度模唱。

2.4--6年级自定教材中3首抽一首，随琴声视唱、清唱。

3.7--9年级同2

（三）综合艺术表现（乐器）

1.1--3年级教材中自定3首曲中抽一首，进行综合艺术表现（可用打击乐器或其他声音材料合奏，或加入舞蹈、朗诵、不同演唱形式等等为歌、乐曲伴奏）

2.4--9年级教材自定一曲（可奏单旋律、可合奏、可加配器丰富演奏形式）；如若准备两首以上可现场一并展示，视演奏情况加分。

注：演奏曲目必须是本册歌曲或乐曲，否则不予计分。

三、过程与方法

（一）检测对象

以教学班为检测对象。每所学校检测1～2个教学班，具体班级抽签决定。

（二）检测方法

1.教师组织学生现场展示学校完成教学任务，提供曲目由评委抽签。依据抽签给定的曲目，任课教师在相关教学班组织现场展示。现场展示按照演唱、识读乐谱（自备）、综合艺术表现（乐器）的顺序进行，并限定在30分钟内完成。

2.评委提出要求，学生补充展示根据现场展示情况，就仍需进一步展示的内容，评委提出要求，学生做补充展示。是否补充展示，视现场展示情况而定。

四、各项监测内容曲目数量及分值权重

年

级

演唱数量、分值权重

识读乐谱数量、分值权重

综合艺术表现、乐器

数量、分值权重

备

注

一年级

6首(40%)

3首（30%）

3首（30%）

二年级

6首(40%)

3首（30%）

3首（30%）

三年级

6首(40%)

3首（30%）

3首（30%）

四年级

5首（40%）

3首（30%）

1首（30%）

五年级

5首（40%）

3首（30%）

1首（30%）

六年级

5首（40%）

3首（20%）

1首（30%）

七年级

3首（40%）

3首（30%）

1首（30%）

八年级

3首（40%）

3首（30%）

1首（30%）

九年级

3首（40%）

3首（30%）

1首（30%）

五、本学期纸笔测试先由本校教师自行出题对学生进行考核。若条件成熟，视导期间将进行统一纸笔测试（考核内容包含本学期的部分教材内容），要求本学期教学必须认真按教材内容进行。（要点：主要针对音乐基础知识，欣赏作品等内容，听音乐答题。欣赏部分中，各作品曲目的欣赏要点必须让学生全面了解、掌握。

第五篇：如何提高九年义务教育阶段的教育教学质8

关于如何提高九年义务教育阶段的教育教

学质量的调研报告

根据县委县政协常委会的工作安排，深入我县九年义务教育阶段的基本状况，对全县九年义务教育开展深刻的工作调研.调研组认真听取县领导的工作汇报、专访我县的各所学校、了解现有的基本教育情况、现将九年义务教育阶段的调研情况报告如下：

（一）我县教育基本情况 1.小学

<1>我县下辖6乡2镇35个村，总人口47159人。其中藏族人口42720人，占在个人口的83、3%。现有各级各类学校17所、其中；九年一贯制初级中学3所、县镇民族小学1所、乡镇寄宿制藏文小学7所、寄宿制牧度小学1所、女子小学1所、寄宿制孤儿福利院学校1所。截止2012年底，全县在校生比往年增加234，达10686名（含州属学校高中生但不含州属学校职校生），其中学前幼儿832名，小学生6327名、初中生1975名、高中生1132名、职校生420名（为吉美坚赞福利学校学生）；共有寄宿生6798名，占在校生的63、6%。现有中小学生（幼儿园）在编教职工447名（核定编制为中小学409名、幼儿园30名共439名，超编8名），其中中小学专人教师403名（女241名）、幼儿园教师

26名、学校辅导人员2名、工勤人员16名。中小学（幼儿园）专人教师中：现有研究生2人，本科学历157人，大专学历258人，大专以上学历的占教师总数的97%，中专11名；取得中学高级职称以上教师总人数的74%，取得初级职称的教师118名，占教师总数29%，未评教师10名。现有编外聘用人员251名，其中代课教师110名（安置生34名、见习生24名、学下自聘教师52名），学校后勤管理人员141名。代课教师占专人教师的27、3%。

（二）“6+3”九年义务教育阶段的经费落实情况

对九年义务教育阶段的学生、在现行义务教育经费保障机制补助标准基础上，将初中和小学生均公用经费补助标准统一提高200元，且寄宿生生活补助再提高100元。义务教育阶段公用经费补助标准提高后，作业本费由学校公用经费支出，不得再向学生收取。2011和2012年共落实公用经费提高部分311、64万元，享受补助学生数为15582名人次；共落实寄宿生生活费再提高部分97、18万元，寄宿生数达9718名，并且我县从去年开始、全面实施“营养改善计划”补助和“一补”补助标准以及“三江源异地办学”等补助。“营养膳食”补助人数总计7911，其中享受补助的初中人数达6327人、小学生1584人，每人每年发放金额均达600元（年）。每年投资额情况分别如下：“营养膳食”补助资金累计达到1495179、00元，“一补”补助资金落实累计达9481800、00元。“三江源异地”补助；截止目前落实2011年和2012年统一组织异地就读初中办学办班学校奖补经费共达55、35万元，享受补助学生数为123人次，主要补助于我县教育部门统一组织的初中学生自行考录到三江源地区以外学校就读的，给予办学办班学校一定的经费奖励补助，主要用于免除学费、住宿费等费用，并对学生给予生活补助。每年每学年补助标准为，初中2200元。

（三）如何提高九年义务教育阶段教育教学质量方法和措施

（1）努力推行素质教育、促进学生全面发展。

紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人”推动基础教育科学发展，全面实施素质教育，促进学生德智体美综合素质全面提升。州、县教研部门以促进学生发展、提升教学质量为出发点，认真开展新课程改革、编写地方教材、课题研究、校本教研、论文评选、软件制作、成果推广方面的帮助和指导，连续多年坚持开展了送教下乡、观摩课、公开课、听评课等活动。切实加强学校德育工作和未成年人思想道德建设。在教学目的上，转变一贯以成绩为主的模式、培养学生的综合素质，实行小班化教学、掌握素质教育的基本要求，转变教育思想和观念，增强“转轨”的自觉性和积极性。认真开展世情、国情、州情和县情教育，增强民族团结教育，强化爱党、爱国和感恩教育。关注学校体育、美育工作，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，推进艺术进校园活

动，组织学生开展军训，进行国防教育。

（2）高度重视安全稳定，积极构建和谐校园。

进一步强化教育系统维稳工作，将维稳工作作为当前和今后学校头等大事抓紧抓实。加强我县教育工委建设，努力提高思想政治教育的针对性和实效性，把思想政治工作做实、做深、做细、做到位。加强对影响教育系统安全稳定因素的分析研判，完善学校安全责任制和各项安全措施，健全教育系统突发公共事件应急预案并组织应急演练。继续强化学校“三防”建设，认真排查化解教育领域矛盾纠纷，积极开展学校周边环境综合治理，完善立体化的学校周边治安防控体系，形成校园安全齐抓共管的合理。加强对自然灾害、饮食安全、传染疾病、施工安全、交通安全、网络安全等发面的防患排查，堵塞管理漏洞，确保全县各级各类学校和谐稳定。

（3）加强教师队伍建设、强化学校管理

近年来，我县采取有效措施、县政府及学校始终坚持依法治教，加强法律宣传，把《新义务教育法》纳入普法教育的重点内容，着力提高教育教学质量和教学管理水平。<一>加强师资建设、我县由于海拔高，气候恶劣、工资待遇不高，学生整体素质差等诸多原因，很多优秀的教师队伍面对多元化职位选择，不愿来我县从教、因而我县严重缺乏专业及优秀的教师队伍。义务教育阶段学校的教学质量与师资

力量是密不可分的，对于义务教育阶段我县学校普遍存在师资不足、教师业务素质不高等问题，建立一支素质高、结构合理稳定的教师队伍，是高质量学校教育的一个重要条件，因此得利用一些有效途径来提升教师的教学水平，要加大人才引进的力度，广招贤才，改变教师结构；要不惜财力人力，鼓励教师进修学习，加入名校的远程教育网，学校应把培训骨干教师放在突出的位置，鼓励他们一马当先，然后带动一大批教师。同时要强化校本培训，给教师以选择自我专业发展的自由，加强现代化教育技术的培训，采取参观展览、典型引路、等级考试等手段，激发学习热情，提高学习效果、不断加强教师的监督与管理，进一步规范教师的教学行为，建立督导考核机制，对不能发挥示范及起引导作用的不得聘任，真正做到评聘分开，要制定职业道德考核办法，教育主管部门为学校的管理等方面提供指导，同时教育部门也是学校管理的监督保障部门，教育主管部门要加大对学校教育教学管理的专项督导，特别是过程督导，规范学校办学行为，牢固树立教育教学为中心，提高教育教学质量。另一方面加强教师的工资待遇、应建立国家教育公务员制度，将教师工资纳入公务员工资序列管理。义务教育学校教师是特殊公务员(或准公务员)，作为特殊公务员的教师，工资待遇应完全按国家公务员管理。<二>强化学校管理。全县以科学发展观为统领，认真贯彻落实我省教育大会精神，坚持“全面推进

抓规划，制度创新抓政策，外延发展抓项目，内涵发展抓质量”的总体思路，有力推动全县教育事业快速发展。认真落实各项政策措施，围绕提高教育教学质量，不断强化学校常规管理，先后开展了全县中小学教学评估和县级教研室评估工作、形成《全州县级教研室评估工作总结》，从充分发挥教学研究，指导、管理和服务职能，关注学生成长、提高教师教学素质、吸取和教研现代化教学模式。高度重视学校安全，确保学校和谐稳定、学校安全管理和教育教学管理做到两手抓、两手都要硬，在开展日常教育活动的同时，深入开展法制教育、安全教育、德育教育、增强广大师生安全防护意识，切实加强校园兴论引导，营造健康向上的校园兴论氛围，极力营建一个安全稳定的学院。

三、存在的问题和建议 问题：

<一>“两基”指标依然脆弱，个别乡镇控辍保学力度有所松懈，学生阶段性辍学情况时有发生，“两基”巩固提高工作任重道远，因而进一步加大“控辍保学”力度，认真履行县政府在招生和控辍保学方面的职责，确保“两基”各项指标不下滑、整体推进“双高”工作。<二>有学上的问题已经解决，但上好学的问题已成为当务之急；数量规模问题已经解决，但教育教学质量和效益问题已成为突出矛盾；教师学历水平得到较大提高，但教育教学能力和整体素质尚

待进一步提升；素质教育得到普遍重视，但应试教育的倾向仍然突出，教育均衡发展的要求有待进一步落实；以后勤型为主的学校管理模式依然普遍存在，学校管理向教学型模式转变缓慢。<三>义务教育阶段学校优秀教师、骨干教师依然短缺。<四>学校维稳压力大，作为维稳工作重点领域，学校把大量时间和精力用于安全管理，无形影响了教育教学活动的正常开展。<五>教师专业不一致，缺乏英语及信息技术专业的教师、导致学生意向不稳，正确全面认识事物的思想意识淡薄。<六>教师地位低、待遇不高且工作任务重、压力大、家庭教育相对缺乏、在全县范围内尚未形成尊师重教的社会风气。<七>校领导竞选不开放，不合理、尤其是校领导的教学管理和教育能力不足、一所学校的管理和教育的好坏，直接反应着其学校领导的能力和整体管理能力，并且现校领导注重于后勤管理工作，不注重素质教育和教学模式，从而使得我县从学人员整体素质偏低，实践能力弱等现象。<八>由于我县普遍开展“两基”工作，也取得了明显的成果、且学生数量的猛增，从而加剧了学生的宿舍和教室的短缺成了突出问题。

建议

<一> 进一步加大“控辍保学”力度，认真履行县政府在招生和控辍保学方面的职责，确保“两基”各项指标不下滑、整体推进“双高”工作.<二>明确素质教育是全面贯

彻党的教育方针，全面提高学生的素质教育、是一种先进的教育思想，因此素质教育和教学教育贯串在一起，两者全面协调在一起进一步加强和提升、以及提高教育素质和国民素质。<三>加强学校教育教学常规管理、切实保障寄宿制学校的后勤工作同时抓稳学校安全维稳工作、健全学校安全维稳机制、高度重视学生生活、卫生、疾病防治等工作、极力开展安全教育和法制讲座，防患排查、突发事件应急和自救疏散演练等。<四>由于气候以及地势偏高，尤其是学生素质偏低、时而跟老师有殴打或冲突的现象、多数应职人员不愿来本地从事教育行列、建议重点抓好学生的素质教育和教师待遇。<五>在教学阶段对学生过于苛刻，教学模式过于传统，导致学生心理上的反作用更为突出，需要调整往年的教学模式和教育模式、尽量减轻身体受罚，进行思维扶持模式。<六>极力培养和纳入专业教师、重点实施教师培训，了解现代化教育模式。<七>进一步提高教师的工资待遇、重点抓好素质教育，极力养成一个尊师重教的社会风气。<八>校领导的竞选方面，应开放，有竞争，按优选劣汰的模式进行竞选，有实际能力和教育教学能力者担任其职，极力推荐和引进现代化模式的教育教学方法，进一步提高我县从学人员的整体素质和实践能力。<九>学生的教室和宿舍上，相关部门应加大投资力度，进一步落实和解决学生的住宿问题和教室问题，相应做到“有地住，有地学，能学好”。