中教中心与伊利诺大学合作的医院管理MBA专题

第一篇：中教中心与伊利诺大学合作的医院管理MBA专题

中教中心与伊利诺大学合作的医院管理MBA

一、项目介绍：中教国际教育交流中心与美国伊利诺州州立大学（UIC）芝加哥分校强强联手，为中国培养具有国际视野新世纪的高层次医院管理人才和医政管理人才。课程设置从中国医院现状出发，借鉴西方先进理念，参与真实的管理现场，解决中国医院管理问题。所有教授出自伊利诺名门，全英语教学。本项目学员在完成学业后将获得UIC正式的MBA学位及证书。芝加哥分校所提供的MBA学位为美国工商管理学院联合会(该联合会是经美国教育部授权评定美国各商业院校的唯一专业性机构，简称AACSB)所承认。在全美6000多个MBA项目中只有328个受到承认。中教国际是教育部中国教育国际交流协会主办的从事国际教育交流与合作的专业机构，也是首批获得资格认定的、可开展跨省市业务的留学中介机构之一。中教国际曾经成功组织世界优秀MBA巡回展，与美国大学合作过EMBA项目，在国内外成功承办过中国国际教育展和中国大学教育展，有丰富的渠道选择声誉卓著的国内外大学开发前沿项目。

二、伊利诺大学简介伊利诺大学始建于1867年，是全美国10所最大的州立大学之一。伊利诺大学芝加哥校区是芝加哥地区最大的一所综合性高等教育院校。在全校3000名教授中，有70多名院士，10位诺贝尔奖、16位普立策奖获得者。美国卡耐基高等教育基金会特别授予UIC一类科研院校的称号。伊利诺大学医学院系统为全美最大的医学院，芝加哥校区又是大学四所医学院中最大的一所，具有100多年的历史。医学院由学术成就声誉显著的医疗学院、护士学院、公共卫生学院、口腔学院和药学院等5所学院组成。同时还拥有多家实习医院。

三、课程设置及学位

1、管理基础课程：6门课，24学分财务和管理会计、金融概论、微观经济学、决策模式和信息系统、组织行为学、市场概论。

2、专业核心课程：共计7门课，32学分中教中心与伊利诺大学合作的医院管理M B A专业课可根据学员的要求和学校的教学资源进行设计，主要从以下为一些课程选择，但不限于如下课程：医院行业的金融和会计、医院信息管理、医院管理的领导艺术和道德、卫生服务市场、医院管理策略规划、医院管理的运作、医院质量管理、药房管理、专题科研和访问考察。根据学员需要，安排英语强化训练。8个月在美国潜心攻读，4个月在中国集中授课。

3、学位：成绩合格者将获得UIC正式颁发的MBA学位证书。

四、报名条件

1、报名者热爱医院管理工作，政治立场坚定；

2、30周岁以上，中国医院及医院主管的政府部门在职工作人员,3年以上相关工作经验，报名时须出具所在单位和医院主管部门的推荐函；

3、正规大学本科毕业，具有学士学位或同等学历；

4、具有较好英语沟通能力，并通过UIC的面试；

5、在大学修过一门统计课程，没有统计课程成绩的学生可选择：去美国之前补修一门统计(受到中国大学承认)；或者到美国后自费补修一门统计。

五、报名及入学日期报名截至日期：4月底。赴美时间：经过专家委员会评审合格，并获得UIC正式录取通知书、签证后9月初赴美。

第二篇：两岸早教与郑州市相关医院合作方案

家在两岸爱在两岸

两岸早教与郑州市相关医院合作方案

目录：

1，引言

2，合作宗旨

3，合作的目标

4，具体方案

5，合作的可行性分析

6，两岸早教自身的优势

7，郑州市婴幼儿相关医院基本情况一览表

家在两岸爱在两岸

一，引言

孩子是父母的希望，祖国的未来。随着社会的进步，经济的快速发展，居民的生活水平也在不

断的提高，孩子成为了家庭的核心，据相关权威资料显示，有孩子的家庭，家庭支出的50%都用在了孩子的身上，而这其中尤以教育和健康为主。处在婴幼儿阶段的孩子由于自身免疫力较低，健康问题不断，因此也就成为了医院的常客，这也是为什么儿童医院、妇幼保健院蓬勃发展的主要原因之一。孩子健康的同时也要进行孩子自身的发展，婴幼儿早期教育近些年来受到广大父母的重视，投入比重也在不断增加，郑州的早教也在大部分家长的认同和支持下迅猛发展。

医院与早教机构对于婴幼儿来说有着极其重要的意义，对孩子后期的发展有着决定性的作用。

因此加强医院与早教机构的合作，促使孩子在健康的同时得科学的早期教育，为孩子将来的发展打下一个坚实的基础。与此同时，医院与早教机构的合作也必将推动自身的发展，达到合作共赢的局面。医院与早教的全面深入合作将是未来发展的一个趋势，相互间的深入配合将大大推进幼儿健康和教育的发展，促进幼儿综合素质的全面提高。合作的深入将为双方提供一个更为广阔的平台，新的渠道将促进双方更快、更好的发展。

家在两岸

爱在两岸二，合作的宗旨

同进步 共发展 求和谐 创未来

三，合作的目标

推广早教理念 带动科学消费 促进健康成长 提高综合素质

四，具体方案

方案一：开展早期教育、幼儿健康等方面的课堂、讲座。

此方案具体为医院和两岸早教可以定期联合举办一些讲座、课堂，普及婴幼儿健康和早期教育的知识，提高双方的知名度、科学性和认可度。通过活动加深彼此的了解与信任。

方案二：加强相互之间的宣传

此方案具体为两岸可以在自己的购物手册等一些宣传物品上免费为院方做广告，同时院方允许两岸在医院进行发单、咨询等一些宣传活动。

家在两岸爱在两岸

方案三：战略合作

此方案具体为两岸早教和医院进行战略层面上的合作，两岸早教可以在医院设立一个长期的婴幼儿早期教育咨询中心，免费为家长提供咨询，同样医院也可以在早教中心设立婴幼儿健康服务站，为孩子和家长进行疾病预防的知识普及。

五，合作的可行性分析

1，两岸选择医院合作的理由

A:两岸与婴幼儿方面的医院有着共同的目标客户，这是我们选择合作的前提。

B:与一些大医院的合作更能提升两岸的知名度和可信度，提升两岸在郑州同行业中的影响力。

C:深化与医院的合作将会开拓出新的客户渠道和更高水平的客户平台。

2，院方选择与我们合作的理由

A:相同的目标客户

家在两岸爱在两岸

B:两岸早教自身的实力与影响力是合作的基础。

C:与两岸早教的合作将大大节省医院的宣传成本，几乎免费的宣传和最高效的客户获取。D:与两岸的合作将提升医院在广大家长心目中的认可度和科学性。

总之，选择与两岸的合作，将非常有利于院方在郑州的市场拓展及影响力的提升，提高了宣传效果，还大大减少了宣传成本，是一个明智之举。

六，两岸自身的优势

两岸早教是来自台湾与世界同步的婴幼儿早教权威、领先品牌。2008年登陆郑州，目前拥有婴幼儿游泳抚触馆、两岸母婴用品旗舰店、婴幼儿摄影工作室（成长记录）及B2C网络商城。拥有4家总面积超过6000平方米的教学中心，并吸纳2000名高素质会员家庭，是郑州最大、最专业的婴幼儿一站式服务专家。

家在两岸爱在两岸

两岸早教倡导“亲子师三位一体”的科学教育理念，在国内率先提出“科学早教不仅针对孩子，更重要的是指导家长”这一重要教育方向。创始人台湾著名早教专家张瑞麟教授更拥有30年指导父母与孩子一起学习成长的经验。

两岸早教将科学开发幼儿潜能和寓教于乐的学习课程有机结合，其在亲子课程、感统课程、音乐课程方面拥有国际领先的课程研发体系。

两岸早教各中心装修全面执行国际标准，所涉及材料一律采用无毒、无害、无过敏的装修材料，最后空气更通过权威部门严格的质量安全检验。教学器材也同样选择对宝宝身体健康无任何危害的环保材料定做而成，一切都旨在达到最安全的教学环境，呵护每一位宝宝的健康。

七，郑州市婴幼儿相关医院基本情况一览表

第三篇：早教中心与儿童摄影店合作方案

哈哈贝贝早教俱乐部合作方案

前言

孩子是父母的希望，祖国的未来。随着社会的进步，经济的快速发展，居民的生活水平也在不断的提高，孩子成为了家庭的核心，据相关权威资料显示，有孩子的家庭，家庭支出的50%都用在了孩子的身上，而这其中尤以教育和儿童消费为主。婴幼儿早期教育近些年来受到广大父母的重视，投入比重也在不断增加，朔州的早教也在大部分家长的认同和支持下迅猛发展。

童装店与早教机构对于婴幼儿来说有着极其重要的意义，对孩子后期的发展有着决定性的作用。因此加强童装店与早教机构的合作，促使孩子在日常消费的同时获得科学的早期教育，为孩子将来的发展打下一个坚实的基础。与此同时，童装店与早教机构的合作也必将推动自身的发展，达到合作共赢的局面。童装店与早教的全面深入合作将是未来发展的一个趋势，相互间的深入配合将大大推进幼儿教育的发展，促进幼儿综合素质的全面提高。合作的深入将为双方提供一个更为广阔的平台，新的渠道将促进双方更快、更好的发展。

欢迎辞

尊敬的合作伙伴：

祝贺您加入哈哈贝贝，投身中国早教事业。我们立志共同一颗热爱早教的心，并以此当成回报社会的责任，在这条爱的道路上长远的笔直行走。

我们哈哈贝贝所追求的不仅仅是简单的早教服务事业，而是想真正推进中国早教事业的成长，为中国的早教事业添砖加瓦！我们哈哈贝贝愿意用信念和专心、专业、专能来做好这份事业！因为爱，让我们更专注，让我们有方向！我们愿意用爱为中国早教的事业发展奉献一份力量。用先进的教育理念与方法，培养宝宝健康性格，为中国的婴幼儿、儿童、父母和社会提供最适合的早期教育的产品和服务，做中国父母值得信赖的早教品牌，让中国的婴幼儿接受国际先进的早教服务，为中国的早教事业创造出另一篇辉煌！

一．合作的宗旨

同进步，共发展，求和谐，创未来 二．合作的目标

推广早教理念，带动科学消费，促进健康成长，提高综合素质 三．哈哈贝贝教学基础

哈哈贝贝早教以意大利Mria Montessori 教学法、德国Carl Orff音乐教学法、美国Dr.Jean Aryes感觉统合理论、美国哈佛大学教授Howard Gardner博士提出的多元智能理论为教育基础，教学内容涵盖了胎教、亲子、音乐、感官训练等多个方面。首创最适合中国婴幼儿的国际领先教育新模式。把专业的早教模式，延伸到中国家庭。为中国0—6岁的宝宝和家庭提供早期教育服务。四．哈哈贝贝教学特色

1.全国统一及时更新的专业课程设置

2.全年特色娱教课程赠送（鉴赏、手工、舞蹈、国学等）3.个性化课程定制 4.完善的课后成长辅助 5.分龄教育，小班教学

6.专家育儿经验分享，科学的全能测评系统 五．我们的优势 1.品牌优势 2.营销能力 3.招生机制 4.硬件设施 六．我们的资源

1.乌兰察布哈哈贝贝早教中心是哈哈贝贝早教北京总部唯一授权；

2.现今已与乌兰察布多家儿童机构达成合作共识，良好的合作伙伴关系促成了双方的共同发展；

3.拥有经验丰富的教师团队、顶尖的销售人员为哈哈贝贝的发展提供源源不断的动力支持；

4.每周都会举办大型的试听体验课；

5.每周均会在社区、公园、广场进行各类宣传、派发宣传单、采集信息、悬挂或者粘贴各项宣传活动方案，与各幼儿园共同合作，组织人员来哈哈贝贝进行各项课程体验活动。6.为您的会员提供最为优惠的价格折扣 七．我中心希望共享合作方的资源

1.儿童摄影店的顾客（年龄：0-6岁）均可参与由哈哈贝贝提供的试听公开课体验活动 2.儿童摄影店免费提供我中心会员 张优惠券； 3.哈哈贝贝会员举行生日会可邀请儿童摄影店共同参与

4.允许我中心工作人员到儿童摄影店张贴宣传海报、活动宣传资料的派发等各项活动。5.合作双方可相互提供人员支持，可不定期的举办各类宝宝活动，例如：宝宝绘画比赛、宝宝才艺表演......6.为儿童摄影店优质客户举办专场试听课活动，报名给予优惠 7.在儿童摄影店摄影，赠送哈哈贝贝早教课程 8.在哈哈贝贝早教报名，赠送儿童摄影店优惠券 9.为儿童摄影店举办早教知识讲座

10.哈哈贝贝早教中心会员可以成为儿童摄影店的形象代言人

第四篇：合作学习中的组织与管理策略心得体会

合作学习中的组织与管理策略心得体会

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生交际和解决问题能力的发展。学习了资料之后,我受益颇多:

（一）精心组建学习小组，形成合作团体

学生间的学习关系有三种：竞争性的学习、合作性的学习、个人化的学习。构建竞争性的学习环境会使学生间产生对抗的作用，构建合作性的学习环境会产生促进性的相互作用，构建个人化的学习环境则学生间不产生相互作用。很显然，要真正发挥合作学习的相互促进作用，首先必须构建起一个结构合理、规模适宜、积极互赖的真正的合作团队。这是合作学习有效进行的前提。

（二）建立成员间的积极互赖

合作成员间的积极互赖关系是合作的基础。合作就像踢足球，成功需要大家的配合和努力。有效的合作应先让学生明确他们是一艘船上的，每个人有双重责任：完成学习任务并帮助组内所有的组员都学会这些任务（如完成一件作品的设计和制作）。只有在这种积极的相互依赖中，他们才会一起热心工作，分享资料，互相提供支持和鼓励，一起分享成功的快乐。

（三）授予学生必要的合作技能

必要的合作技能是合作顺利进行、提高合作效率的重要保障。教师必须教会学生一些技能，以进行高质量的合作。卡耐基大学曾对10,000个名人案例记录做过分析，发现“智慧”、“专门技巧”只占成功因素的15%，其余85%取决于良好的人际关系。所以人际交往技能应该同认知、情感态度等一样成为学校教育的目标之一。学生的合作技能不是天生就有的。而教授合作技能的最佳时机就是需要这些技能的时候，学生会有更迫切的需要和学习动机。教师要尽可能地为学生创造实践合作技能，体会合作技能作用的机会和情境。

合作中由于各人的兴趣、性格、思维方式等的不同，难免会产生分歧和冲突。冲突可以被建设性地解决，也可以被破坏性地解决。要求学生遇到类似情况时要以平和心态冷静处理，仔细听取别人意见，考虑其合理性，反思自己的想法和做法；对存在分歧的地方，各自明确充分地表述看法和理由，有序交流不争吵，不影响其他小组。在双方都不能说服对方时，应按少数服从多数原则执行。

（四）充分发挥教师的组织指导作用

有效的合作离不开教师的指导和帮助。教师要为学生创造良好的合作学习环境，确定小组规模、组建学习小组、指导分工、促进建立互赖、协调各小组的活动、作出评价和引导……全程参与学生的合作学习，促使每个学生获得最大程度的发展。

在学习中，让学生通过小组讨论集思广益，统一意见，通过分工合作来共同完成作品，这样不仅能带动个别动手能力差又不主动参与的同学学习，而且还能培养学生的集体观念，以及与人相处、与人合作的能力。教师教学活动的出发点和归宿都是学生的学习和发展，要想让学生快乐的合作，关键在于把教师的教融入在学生的合作学习之中，让学生学起来，学进去，学出兴趣，学出滋味，学得生动、活泼。

第五篇：浅谈高中班级管理中的合作与交流

浅谈高中班级管理中的合作与交流

摘要：班主任的工作繁重而琐碎，而班级管理是班主任工作中最重要的一

环，本文根据笔者一年来的班主任经验总结，针对目前阳春市实验中学高一级生源及班主任的现状，提出了在高中班级管理中关于合作与交流的一些策略。

关键词：高中班级管理合作交流

高中阶段正是学生的人生观和价值观形成的关键时期，也是学生形成自主管理的能力和意识的重要阶段。但是高一学生的情况又是整个高中最为特殊的，他们刚刚从初中升上来，还没有完全摆脱初中生的观念，他们的思想还不够成熟，仍处于一个比较迷茫和被动的阶段，自主管理能力也存在着一定的不足，突然面对崭新的截然不同的高中生活，无论在学习上和生活上都存在着一定的不适应性，容易产生这样那样的问题。

而在学校管理中，班级管理是非常重要的一环，同时也为学生的健康成长提供有力保障。对于班主任来说，尤其是完全没有经验的班主任来说，如何更好地管理好自己的班级是一个不小的挑战，也是工作的重中之重。而对新班主任而言，在班级管理中如何巧妙地和学生形成“合作”的关系，通过师生交流达到学生自主管理班级，使得新班主任有更多的时间花在教学研究上，是新教师成长的一个非常重要而有效的途径和手段，其次，学-1-

生之间的合作交流也是促进良好班集体形成的催化剂之一。与此同时，新班主任要实现有效的班级管理，尤其是部分问题学生，更离不开与家长的合作与交流。另外，我们高一级的班主任都是新班主任，没有太多经验可谈，但同时工作的热情也最高涨，对于班级管理，想出来的法子也很新鲜，在这种情况下，班主任之间的合作与交流更是不可或缺。

（一）师生之间的合作与交流

现在的学生都是95后，个性特征都比较鲜明，自我意识很强，如果按照原来的“师本”班级管理模式，操作难度比较大，也锻炼不了学生的自主管理能力。所以针对目前学生的现状，要想达到良好的班级管理效果，必须与学生形成流畅自然的“合作”关系。但是要学生乖乖地与你“合作”，就必须如同做生意一般，先培养师生之间的信任，老师要赢得学生的信任与尊重，不能靠威严，也不能靠训斥、伪装，而是要靠真挚的情感去打动学生。在取得学生的信任之后，便开始建立合作关系。班主任在指导过程中，必须强调“我们”这一概念，要让学生时刻感觉到他们与你之间的地位是平等的，他们与你之间是在合作，你和他们都是为了共同的一个目标——营造一个好的班集体而努力奋斗。在这样的氛围中，班主任开始用启发式教育引导其合作方——学生一步一步地实现合作目标。在班级的日常管理工作中，提出自觉、自主、自立、自学作为导向，让学生自行制定学习计划并落实，自我约束自己的言行，在以学生为主体的教育氛围下，引导学生换位思考、领悟观念、内化班规，独立自主地成长起来，在班级管理中贯彻民主原则，尊重学生的“合作方”地位，充分调动学生的积极性、主动型和创造性，发挥学生的聪明才智，把班级建设成以学生自我管理为

主体的模式。当然，合作离不开交流，班主任不能把自主管理变成“放羊式”管理，还必须时时刻刻与班干部沟通管理的实施情况，以便及时遏制一些不良现象，或者是根据实际情况及时做好学生思想工作，确保学生的自主管理模式朝着班主任设定的轨道步步迈进。

（二）学生之间的合作交流

班主任的合作方是整个班级的60几名学生，而学生既是一个独立的个体，在整个班级又是一个不可分割的整体，所以培养学生与学生之间的合作精神也非常重要。首先我们可以通过分组为学生创造合作交流的条件，在进行学习小组分组时，每个小组都有自己优势科目的同学，也有自己劣势科目的同学，便于小组开展“一帮一”活动，在每个学习小组中我们让优秀学生与成绩较弱的同学称“一帮一”学习对子，让他们彼此之间了解对方的情况，明确帮扶的目标、步骤和具体做法。在进行成绩评价时，只要成绩较弱的同学取得进步，那么帮扶他的优秀同学也受到表扬和奖励。通过这种做法，将学生的合作交流落到实处。另外，还要通过班会课的形式不断给学生灌输正确的理念，纠正他们的思想，让全班同学同过主题班会统一认识：只有合作交流才会实现“双赢”。成绩较弱的同学因为被成绩优秀的同学帮扶而得以提高；成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。只有经常利用教学教育活动来培养学生的团队合作精神以及让他们了解到合作交流的重要性，通过一次次的经历和领悟，学生们的心胸就会越来越开阔，装在其心中的不只是个人，而是集体。通过组织学生之间的相互帮助和保护，更能培养学生之间互相关心，互相爱护，助人为乐等情感，让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创

造出优异成绩。

（三）班主任与家长之间的合作与交流

班主任工作的顺利开展离不开家长的积极配合与支持。尤其是针对一些班上的问题学生。家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。在做一些后进生、转化生的思想工作中，班主任工作更需要得到家长的配合。班主任只有在与家长的深入沟通和交流中，才能更加了解学生的性格和成长经历，才能更好找到解决问题学生思想问题的切入点；同时，家长也会在与班主任沟通中，更加了解孩子的在校表现，才能更好地配合班主任在家准确的引导孩子走回正轨。利用家长、老师双方对学生的影响力，在对学生的成长教育上往往能起到事半功倍的作用。所以，班主任与家长之间的合作与交流必不可少。

（四）班主任之间的合作与交流

我们高一级的特点就是无论是班主任还是教师，都很年轻，经验尚浅。在这样的情况下，班级之间班主任的合作和管理经验的交流尤为重要。因为每个班级的生源情况都比较平衡，重点班之间的情况很相似，普通班之间的情况也很相似，所以学生的状态以及在班级管理中出现的问题都会比较类似，因此，加强班主任之间的交流尤为重要。例如每周开个班主任分享会。讲述自己班里的发生的一些事情，分享自己的处理办法；如果自己觉得处理不好的话，还可以把问题提出来，听取各方意见。另外，班主任与科任老师之间的合作的交流也是一个加强班级管理非常重要的举措。班主任只占据了每天八节课中的一节，其他7节课学生的表现科任老师比班主任更加清楚。所以，通过与科任老师的沟通交流，能及时地发现学生的状态变化。另外，针对学生比较薄弱的科目，与其相应的科任老师合作，一起双管齐下，对整个班级都比较薄弱的科目的进步都比较有帮助。