考试内容

第一篇：考试内容

（根据李书记录音整理）

一、填空题：10个

群众路线教育实践活动基本知识。

二、简答题：5个

1、十五届三次全会主要任务？

2、简述习近平提出来的作风建设“三严三实”主要内容？

三、论述题 4个

1、按照党的群众路线的要求，谈谈如何进一步做好“五包促五化”、社会治理“三进五解决”工作？

（结合群众观点4句话回答，一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去。）

2、从群众观点出发，结合我县工作实际，谈谈如何坚定道路自信和发展自信，进一步加快我县转型发展和赶超进位？

3、根据“贯彻三中全会精神，我们怎么办”和“瞄准十强找差距”大讨论活动要求，结合本单位业务实际，谈谈我们的差距在哪里，应该怎么办？

4、你认为在党的群众路线教育实践活动中我县应该重点加强和改进哪些方面的工作？

第二篇：考试内容

2014年1月考试

一、填空题（每空2分）44分

1.正常胆汁24小时分泌（）ml，颜色呈（），清亮无沉渣；术后24小时分泌胆汁（）ml，达（）ml可恢复饮食，颜色呈（）。

2.胸腔闭式引流 ： 引流液体菌导管位置（）；引流气体（）；脓胸（）。3.胸腔引流瓶低于引流口平面（）cm。

4.脑室引流引流袋悬挂于距侧脑室（）cm高度，搬动时（）引流管，双侧脑室引流时，应（），不可（），避免形成（）。5.正常脑脊液颜色（）；脑脊液24小时分泌（）ml,引流应24小时小于（）ml。

6.开颅术后一般引流（）天，不宜超过（）天。7.急性阑尾炎腹痛特点是（）。

8.脑室引流管拔管前遵医嘱先夹闭引流管一段时间，并观察患者有无（）及（）等颅内高压症状。

二、单选题（每题2分）16分

1.阑尾切除术后最常见的并发症是（）。

A、出血

B、肠粘连

C、切口感染

D、腹腔感染

2.胃管不通畅时遵医嘱用20ml生理盐水反复冲洗胃管直至通畅但哪种疾病要在医生指导下进行（）

A、食管胃手术后

B、肠梗阻 C、结直肠手术后 D、胰腺炎 3.胆道手术后T管引流病人护理，不正确的是（）。

A、妥善固定T管

B、观察24h胆汁引流量 C、必要时可用无菌盐水冲洗导管 D、置管7天可拔管

4.胆道T管引流和腹腔引流管的护理措施，两者不同的是（）。A、保持引流管通畅

B、每天更换引流袋

C、观察引流量和性状

D、拔管前夹管观察1~2天

5.胆道T管拔除前，夹管观察的内容是（）。

A、体温、血压、意识

B、腹痛、体温、黄疸

C、腹痛、呕吐、体温

D、黄疸、血压、意识 6.T管拔除指征是（）。

A、引流管通畅，胆汁颜色正常

B、引流胆汁量逐日减少

C、大便颜色正常，食欲好转

D、造影无残余结石，夹管后机体无异常变化 7.应放置T管引流的手术是（）。

A、胆囊切除术

B、肝叶切除术

C、胆总管探查术 D、门-腔静脉吻合术 8.急性阑尾炎的最常见最重要体征为（）。

A、右下腹固定压痛点

B、腰大肌试验阳性

C、直肠右前方触痛

D、闭孔内肌试验阳性

三、多选题（每题3分）24分

1.进行脑室引流管护理时应评估患者的（）

A、瞳孔大小

B、对光反射

C、意识状态

D、生命体征 E、进食情况 2.脑室引流管护理的主要目的有（）

A、保持引流通畅

B、防止逆行感染

C、测量颅内压

D、脑室造影

E、便于观察引流液的性状、颜色、量

2014年1月考试

3.关于胸腔闭式引流管护理正确的选项是（）A、胸腔闭式引流瓶长玻璃管应没入水中3~4cm B、水封瓶内的水柱一般波动幅度在4~6cm表示引流通畅 C、术后患者若血压平稳，应采取半卧位

D、24小时引流量少于100ml，脓液少于20ml，胸片显示肺膨胀良好、患者无呼吸困难，可考虑拔管

E、胸腔闭式引流瓶的位置应低于胸腔40~60cm 4.正常脑脊液（）

A、无色透明

B、无沉淀 C、术后1~2天可略带血性

D、呈毛玻璃状 E、有絮状物

5.保持胸腔闭式引流通畅的方法有（）

A、患者取半坐卧位

B、嘱患者患侧卧位

C、翻身时防止受压、打折，扭曲 D、鼓励咳嗽，深呼吸

E、定时挤压胸膜腔引流管 6.胃肠减压期间应观察的内容（）

A、观察引流液的颜色、性质、量

B、记录24h引流总量

C、观察患者水电解质平衡情况

D、加强口腔护理

E、胃肠功能恢复情况 7.引流袋的位置低于切口平面的有（）

A、腹腔引流

B、T管引流

C、胸腔闭式引流

D、脑室引流

E、尿管引流 8.急性阑尾炎常见的并发症有（）

A、切口感染

B、出血

C、粘连性肠梗阻

D、阑尾残株炎

四、判断题（每题2分）16分

1.脑室引流管的长度应以患者左侧或右侧卧位时不紧绷为宜（）。2.搬动脑室引流患者时，应先夹闭引流管，待患者稳定后再打开（）。3.双侧脑室引流时，两侧引流管可同时打开（）。

4.鼻饲、梗阻、穿孔、肠道、贲门、胃手术胃管脱出可重新置管（）。5.胸腔闭式引流管脱出立即通知医生（）。

6.阑尾切除术后在病情允许的情况下，鼓励患者术后6h即可下床活动，以促进肠蠕动恢复，防止肠粘连（）。

7.腹腔引流管用胶布Y型固定，防止滑脱，标识清楚（）。

8.留置脑室引流管期间，保持患者平卧位，如要摇高床头，需遵医嘱对应调整引流管高度（）。

第三篇：考试内容

考试内容：

（一）基础知识

1、汉语拼音，能看拼音写汉字，教材中会写的字，是考试的重要内容，容易错的笔画，容易写错的字，同音字，以9册、10册、11册、12册为主。

2、汉字写字①、掌握学过的常用字，同上面1的要求。②、使用常用的工具书，查字典的基本方法，注意音序查字法，音节不带调，注意部首查字法，部首的确定，要记住特例。③、用硬笔书写楷书，字迹工整，行款整齐。用钢笔或圆珠笔，用黑色或蓝色。

3、词语①、掌握学过的常用词。②、理解词语在语言环境中的恰当意义。要写出在适当的语境中的具体意思。③、辨析词语的类属（词性分类，归属分类）感情色彩（褒义词、贬义词）。

4、句子①、掌握基本的句式及句式转换。②、改正搭配不当、结构不完整、不合情理的病句。

5、积累①、课后有明确要求要背诵要求，主要是十一册和十二册（11册17课第一自然段，25课全文背诵，并理解字、词句的意思，26课第九自然段。12册1课全文背诵，理解字、词、句的意思2课全文背诵，12课全文背诵，古诗词十首全背，并理解词语句的意思，体会其感情。）②、背诵日积月累。

6、标点符号根据表达需要，正确使用常用的标点符号。主要出现在阅读题之中，重点考说的三种形式，及作文中标点符号的正确运用。

（二）阅读

分为课内阅读和课外阅读两种，课内阅读以9—12册精读课文为主，课后的作业要一题一题过关，要理解重点课文中重点句子的意思，课外阅读要求如下：

1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内在含义（词语的意思，句子的含义），体会句子的表达效果。

2、①阅读说明性的文章，能抓住要点，了解文章的基本说明法；（举例子、列数字、打比方、下定义、作比较，分类别等）体会在说明文中某字词的表达效果。②阅读叙事性的作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感觉，③阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌所描述的情境，体会诗人的情感。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，（时间顺序，方位顺序、事情发展顺序）体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。表达的基本方式有叙述、描写、抒情、议论、说明五种。小学语文课进行表达方法的领悟，主要任务是学习语言，主要目的是发现语言规律，学习表达方法，引导学生在阅读的过程中感受作者是怎样把文章写具体、写生动的，然后引导学生学会运用多种常见的语言表达方法，把文章写得生动形象。

（三）、作文

1、应用文：会写读后感（读书笔记式、心得式、课文概括式）、书信（注意书信的格式）、建议书（格式同书信，要写清建议的原因、建议的内容、及建议分析）、临别赠言（根据设计的情景为学生、老师写赠言。）

2、能写简单的纪实作文和想像作文，主要是纪实作文，要注意审清题意，找准题目中的关键词，通过一件或几件具体的事例来体现你要表达的中心。分段表述，字数不得少于400字。

第四篇：《心理学》考试内容

《心理学》考试内容

● 教学风格：指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用 的教学方式方法的特点。（典型的教学风格有两种形式，即学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。）

● 教学反思过程:具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。在此过程中

来提高教师的反思能力，从而也提高他们的教学能力。（1）具体经验阶段。这个阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。（2）观察与分析阶段。教师开始广泛收集并分析有关的经验，以批判的眼光反观自身。通过分析，教师会对问题的情景形成更为明确的认识。（3）重新概括阶段。在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。（4）积极的验证阶段。检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试，也可能是角色扮演。

● 教师应当怎样对自己的教学进行反思？（1）反思日记。在一天的教学工作结束 后，教师写下自己的经验，并与其指导老师共同分析。（2）详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，并对此进行讨论分析。（3）实际讨论。来自不同学校的教师提出课堂上发生的问题，并共同讨论解决办法。（4）行动研究。即直接着眼于教学实践的改进而进行的调查和实验研究。

● 教学监控能力指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活 动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

● 布鲁纳的认知-结构学习论：他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的

基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

（一）认知学习观。

1、学习的实质是主动地形成认知结构；

2、学习包括获得、转化和评价三个过程。这三个过程几乎是同时发生的。学生在获得新知识后，要对它进行转化，使其超越给定的信息，变成另外的形式，以适合新任务。评价是对知识转换的一种检查，通过评价可以核 对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。高校教师首先应明确所要构建的学生的认知结构包含哪些组成要素，并最好能划出各组成要素的编码系统的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的死的知识转化为学生自己的活的知识。

（二）结构教学观：认为学习理论是描绘性的而不是规定性的，1、教学目的在于理解学科的基本结构；

2、掌握学科基本结构的教学原则，主要有动机原则，结构原则，程序原则，强化原则，因此为了促进大学生良好认知结构的发展，教师首先必须全面深入的分析教材，明确各要素间的相互关系，引导学生理解过程中，首先应注意教学有新异性，应跨度适当，难度适中，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程，同时注意有助于学生矫正和提高的反馈信息并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。

● 加涅的信息加工学习论：加涅认为，学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干阶段，每一阶段需要进行不同的信息加工，、学习的信息加工模式。分为信息流、控制结构，于此相应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。加涅认为，每一学习动作可以分解成八个阶段：

1、动机阶段—教学上激发动机，把目标告诉学生；

2、领会阶段——教学上指导注意；

3、习得阶段——教学上刺激回忆，提供学习指导；

4、保持阶段；

5、回忆阶段——教学上增强保持；

6、概括阶段——教学上应促进学习迁徙；

7、作业阶段-——获得反馈；

8、反馈阶段——以反馈让学生及时知道作业的正误，从而强化学习动机。总之，加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。一个完整的学习过程由上述八个阶段组成，其中在每一学习阶段，学习者的头脑内部都进行信息加工活动，直到学习者用作业方式作出反应为止。教学程序必须根据学习的基本原理进行，在学习结果或能力（即言语信息、认知策略、智慧技能、动 作技能、态度）确定后，教师必须按照教学工作目标的适当顺序安排教学程序，根据学生的内部学习条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效的学习，实现预期的教学目标。● 认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得上得到满足。

● 成就动机为一种努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

● 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。● 影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般而言，成功经验会提高效能期待，反复的失败会降低效能期待。

● 自我效能感在学习活动中具有四大功能：

1、决定人们对学习活动的选择及对学习活动的坚持性；

2、影响人们对学习困难的态度；

3、影响新行为的获得和习得行为的表现；

4、影响学习时的情绪状态。

● 现代认知结构迁移理论：一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是通过认知结构这一中介变量起作用的，学习者原有认知结构的特征始终是影响新的学习与保持的关键因素。

1、可利用性：指在新的学习任务面前，学习者原有认知结构是否具有用来同化新知识的适当观念。

2、可辨别性：指学习者原有知识与要学习的新知识之间的异同是否分辨清晰。

3、巩固性；指原有的可利用知识本身的巩固程度。原有观念越巩固，越有助于新的学习。

● 促进学习的迁徙：影响迁移的因素——

1、个人因素： 智力，年 龄、认知结构、学习的心向和定势；

2、客观因素：学习材料的特性、教师的指导、学习情境的相似性、迁移的媒体。

二、促进迁移的教学：

1、合理确立教学目标，传授基本知识；

2、科学精选教学材料，根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容，进行有效的指导；

3、提高迁移的意 识性；

4、合理安排教学内容，基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。；

5、有效设计教学程序，设计情境性教学，教师在教学中应引导学生努力探讨观念之间的联系，找出它们之间的异同，消除学生认知的矛盾。；

6、有意识地教会学生如何学习。为了促进学习的迁移，都是必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。

● 提高教材直观与知识感知效果的条件：

（一）、灵活运用各种直观形式：

1、实物直观和模象直观的选用：先行模象直观，在获得基本的科学概念和科学原理后再进行实物直观，这样效果较好；

2、词（言语直观）与形象（实物直观和模象直观）的配合：首先形象直观过程应受到词的调节，以组织学生的注意，提高感知的注意力；其次形象的直观结果应以确切的词加以描述；再次，应依据教学任务选择合理的词与形象的结合方式。

（二）、运用感知规律，突出直观对象的特点；

（三）、培养学生的观察能力；

（四）让学生充分参与直观过程。

● 如何提高知识识记效果：

1、材料的数量与性质：

2、识记的目的性与主动性；

3、对材料意义的理解度；

4、组块化编码；

5、尽可能使多种分析器协同活动；

6、觉醒状态；

7、识记的信心

● 干扰说：认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排成了干扰，记忆就可以恢复。

● 认知策略的教学原则：

1、在进行认知策略教学的同时教授元认识；

2、在原有知识经验基础上进行认知策略教学；

3、在积极主动的基础上进行认知策略教学；

4、在具体的学科内容中教授认知策略；

5、按程序性知识学习规律教授认知策略。● 当代认知心理学家强调以信息加工的观点来研究人类解决问题的心理过程，认为问题解决就是搜索问题空间，寻找一条从起始状态通向目标状态的通路，或应用算子使起始状态逐步过渡到目标状态。问题的解决过程可分为问题表征，选择操

作，实施操作和评价当前状态四个阶段。

● 阐述培养大学生创造性思维的有效方法：

（一）创造性思维的构成：创造性思维是多种思维的构成，它既是直觉思维与分析思维，发散思维与聚合思维，抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性想象。

（二）培养：

1、创设有利于创造性发挥的环境，为此教师应遵守并用以鼓励学生创造性思维的五条原则：（1）尊重与众不同的疑问；(2)尊重与众不同的观念;(3)向学生证明他们的观念是有价值的；（4）给予不计其数的学习机会（5）使评价与前因后果联系起来；

2、创造性思维训练的头脑风暴法，教学活动要遵守以下规则：（1）禁止提出批评性意见（暂缓评价）；（2）鼓励提出各种改进意见或补充意见；（3）、鼓励各种想法，多多益善；

（4）追求与众不同的、关系不密切的、甚至离题的想法；

3、创造性思维训练的戈登技术。创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果，因此，创造性培养的基本策略，对大学生来说，应是在专业知识教学中进行发散思维与聚合思维相结合的智慧活动得训练，创造性培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。脱离专业知识教学的其他做法，不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学，否则将是舍本逐末。

●投射自我是个体想象中他人对自己的看法，如想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，以及由此而产生的自我感。

● 大学生的自我教育：

一、全面认识自己：

1、通过对他人的认识来认识自我；

2、通过分析他人对自己的评价来认识自己；

3、通过与他人的比较来认识自我；

4、通过自我比较来认识自我；

5、通过自己的活动表现和成果来认识自我；

6、通过自我反思和自我批评来认识自我；

二、积极悦纳自我：悦纳自我，就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。首先要引导大学生积极地评价自己，客观分析短处，扬长避短，要面对现实，有勇气接受自己缺憾，注意提高自己内在修养；其次，要教育大学生正确对待挫折和失败；

三、努力完善自我:自我完善是个体在认 识自我，悦纳自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性的全面发展以适应社会要求的过程，它实际是一个合理确立理想自我、努力提高现实自我的过程，也就是一个主动改变现实自我以达到理想自我的过程。

● 柯尔伯格的道德发展阶段论：水平一，前习俗水平。个体道德的价值不是取决于人或准则，而是取决外在的要求：

1、惩罚服从取向阶段；

2、相对功利取向阶段；水平二，习俗水平。个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度思考道德问题，表现为

3、“好孩子”取向阶段；

4、遵循权威取向阶段。水平三，后习俗水平。个体不只是自觉遵守某些行为规范，而且能以普遍的道德原则作为自己的基本原则。表现为

5、社会契约取向阶段；

6、普遍原则取向阶段。● 态度和品德形成的一般过程：

1、遵从。即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致；

2、认同。是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

3、内化。指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

● 社会惰化，也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。

● 大学生人际交往的特点：人际交往，从动态角度说，是指人与人之间的信息沟通和物品交换，从静态角度说，是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。大学生人际交往的特点表现在：

1、交往愿望的迫切性；

2、交往内容的丰富性；

3、交往系统的开放性；

4、交往观念的自主性。

● 标准参照测验是指以体现教育教学目标的标准作业为准，看学生是否达到标准以及达到标准的程度。其特点是学生成绩的高低是绝对的，不是代表他在同辈中的相对位置。

● 先行组织者教学模式的教学过程：

1、呈现先行组织者。在这阶段，首先要阐明课

程目标，接着呈现组织者。它以学生熟悉的语言呈现，为新的学习提供一个认知的框架，或者为新旧知识的联系架设桥梁；

2、呈现学习课题或学习材料。在此阶段，一要维持学生的注意，二是材料要有清晰的组织；

3、认知结构的加强。该阶段的目的是促使学生把新学习的具体材料与教师最初提出的组织者中的上位结构达到融会贯通。

● 大学生择业过程中的心理问题与职业辅导：大学生择业会受到时代、家庭、个性 特征等多方面的影响，从而引发各种心理问题。进行职业辅导，是帮助大学生调整个人的择业心态，选择适合自己的工作，在建立一个将来在社会中扮演积极有意义的角色的同时，使个人的潜能得以发展，拥有一个充实而满足的人生。● 大学生职业辅导的任务和策略：

1、帮助学生了解自我。了解自我从职业辅导的角 度看，就是帮助学生了解自己的身体和心理特点。是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的重要依据；

2、帮助学生了解职业世界。包括宏观和微观两方面：宏观方面是对当年就业基本情况的了解，微观方面是帮助学生对可从事职业的性质、任职资格、报酬、优缺点的认识。

3、帮助学生发展健全的职业自我概念。个体一旦发展了健全的职业自我概念，就会根据个人自身的身体和心理特点、个人的能力及职业价值观来选择相应的职业，以实现自己的职业理想；

4、以讲座、训练等形式，帮助学生掌握求职技巧。包括（1）、学会流畅地表达自己；（2）、消除面试紧张；（3）、学会面试礼仪；

5、帮助学生树立求职的自信心。自信心是个性成熟的标志，也是影响求职成败的主要心理品质；

6、正确处理择业中的挫折。在挫折面前，首先要放下包袱，仔细寻找失败的原因，分析自己的优势和劣势，调整个人目标和心态，充满信心地再争取新的机会。

● 科学探究教学模式：

1、呈现问题情境。要求教师向学生呈现一个令人困惑的问题

情境，同时把提问程序、提问的目的和提问的方式告诉他们，最终目的是让学生 能像真正学者一样体验新知识的创造过程；

2、收集信息并进行实验。在问题情境驱使下，学生收集信息并进行实验来探索问题情境，并训练学生根据实验结果推导理论的能力；

3、主动解释问题。教师应鼓励学生自己对问题做出解释，通过互相讨论，集体得出一个完整的解释；

4、分析探究模式与类型。教师组织学生讨论解决问题过程中哪些信息是必须的，所提问题中哪些问题最有效，这阶段重要性体现在它能帮助学生意识到探究的过程，系统地推进科学探究的策略。● 如何做好大学生创造思维的培养

●（1）、创造性思维的构成：①、直觉思维与分析思维相结合；②、辐射思维与发散思维相结合；③、抽象思维与形象思维相结合；④、再造想象基础上的创造想象；（2）、创造性思维的培养：①、创设有利于创造性发挥的环境；②、创造性思维训练的头脑风暴法；③、创造性思维训练的戈登技术，在使用戈登技术时。，只提出一个抽象问题，要求学生思考，然后，进一步缩小问题的范围让学生作出回答；创造性培养的基本策略对大学生来说，应是在专业知识教学中进行发散思维又将发散思维与聚合思维相结合的智慧活动的训练。创造性培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。

第五篇：近代史考试内容

近代史考试内容

选择题知识点

1.“师夷长技以制夷”是

魏源 提出来的。

2．第二次鸦片战争到八国联军侵华之间签定了条约有：中英《北京条约》，《改订伊犁条约》；中俄《北京条约》，《瑷珲条约》，《勘分西北约记》：中日《马关条约》。

3．火烧圆明园发生在 英法联军侵华

战争时期。

4．近代中国反对外来侵略战争失败的根本原因：社会制度的腐败。5．19世纪大肆向中国走私鸦片最多的国家是：英国。

6.中国半殖民地半封建社会的最主要矛盾是：帝国主义和中华民族的矛盾。7．焚烧和抢劫圆明园的是：英法联军。

8．标志中国完全沦为半殖民地半封建社会的条约是：《辛丑条约》。9．太平天国由盛转衰的转折点是：天京事变。10．提出“资政新篇”的人是：洪仁玕

11．洋务运动的指导思想是：中学为体，西学为用。

12．对洋务运动最先作出比较完整解释的人是：冯桂芬。

13.洋务派创办的第一个规模较大的军事工业是：上海江南制造总局。14.近代中国派遣的第一批留学生是在：洋务运动时期。15.戊戌变法发生在：1898年。

16.百日维新失败后新改革措施唯一保留下来的是：京师大学堂。17．孙中山领导的辛亥革命的指导思想是：三民主义。18．严复翻译了一本书：《天演论》。

19．近代中国第一个全国性的资产阶级革命政党是：同盟会。20．民权主义的主要内容是：“创立民国”，即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级民主共和国，这就是孙中山所说的政治革命。21.孙中山发表三民主义是在：《民报》。

22.资产阶级革命派和改良派进行论战借助的媒体是：上海的《时务报》，天津的《国闻报》，湖南的《湘报》。

23.保路运动斗争最激烈的是：四川省。

24.宣传民主革命思想的知识分子有：邹容，陈天华，章炳麟，25.1911年新政府成立的责任内阁，这个内阁又被讽刺为：皇族内阁。26.新文化运动的基本口号是：民主和科学。

27.新文化运动兴起的标志：以《新青年》杂志的创办为标志。28.标志新民主主义革命的伟大开端是：五四运动。

29.中国近代历史上第一次明确提出反帝反封建的民主纲领是在：中共二大。30.国共第一次合作是在：1924年至1927年大革命时期中国共产党同中国国民党合作结成的革命统一战线。

31.中国共产党确定土地革命和武装反抗国民党总方针的会议是：八七会议。32．将没收所有土地改为没收一切工农土地和地主阶级的土地的法规是：《兴国土地法》。

33.遵义会议主要解决的问题有：当时具有决定意义的军事问题和和组织问题(革命领导权的问题)。

34.1927年反革命政变后，中共开展的武装反抗国民党反动派的斗争有:南昌起义，秋收起义，建立井岗山根据地，广州起义等。35.1931年日本对中国制造的事件是：九一八事变。

36.抗战由局部变为局部抗战变为全民族抗战的标志是：.“七七”事变 37.1932年，日本在中国扶植的傀儡政权是：伪“满洲国”。

38.全国性抗战后，打破日军不可战胜的神话的战役是：平型关大捷 39.抗战时期800壮士为国捐躯的会战是：淞沪会战。

40.中共领导的抗日根据地实行的政权的形式是：“三三制”政权

41.抗战时期中共实行的土地政策是：没收地主土地、不分田给地主到没收地主土地、分田给地主再到不没收地主土地，地主减租减息农民交租交息的过程。，42.抗战进入相持阶段，日本对国民党的政策的变化是：逐渐将其主要兵力用于打击在敌后战场的八路军和新四军，而对国民党政府则采取以政治诱降为主的方针。

43.近代以来中国第一次取得反侵略斗争胜利的战役是：松山战役。44.重庆谈判期间中共提出来的口号是：和平、民主、团结。

45.中国土地法大纲上的主要内容是：1947年公布的《中国土地法大纲》 ①规定土改基本任务是废除封建、半封建土地制度，实行耕者有其田。

②规定土改须遵守的原则是依靠贫雇农、团结中农、保护工商者，正确对待地主富农。

③规定保护土改的司法措施。对一切对抗破坏土地法大纲的罪犯，组织人民法庭予以审判和处分

46.抗战胜利后取代日本在华利益的国家是：美国。47.刘邓大军挺进大别山揭开了：（解放军由战略防御转为战略进攻）揭开了解放军战略反攻的序幕。

48.1949年4月21日，中国人民解放军发起的战役是：渡江战役。

49．1945年昆明的“12.1运动”的口号是：反对内战，争取民主。

简答题

1.简述太平天国运动失败的原因。

答：1.天平天国是以宗教来发动群众，组织群众的，拜上帝教教义毕竟不是科学的思想理论，它不仅不能正确领导斗争，而且给农民战争带来了危害。

2.农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，因而无法从根本上提出完整的，正确的政治纲领和社会改革方案。

3.领导阶级后期的堕落，无法制止和克服领导集团自身腐败现象的滋长，也无法长期保持领导集团的团结，这一切都大大削弱了太平天国的向心力和战斗力。

2.戊戌维新的意义。

第一：戊戌维新运动是一次爱国救亡运动，在民族危亡的关键时刻，他们高举救亡图存的旗帜，想通过变法，使中国走上富强的道路，不仅贯穿着强烈的爱国主义精神，而且推动了中华民族的觉醒。

第二：戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改良运动，维新派突破洋务派“西体中用”的思想局限，主张改革君主专制制度。想要用君主立宪制代替君主专制。虽然未成功，但在政治，经济领域一定程度冲击了封建制度。

第三：戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动。在维新期间，维新派大力传播西方社会政治学说和自然科学知识。对中国近代教育发展起到了积极地推动作用。

3.简述辛亥革命的历史意义。

第一：辛亥革命推翻了封建势力的政治代表，帝国主义在中国的代理人清政府，沉重地打击了中外反动势力，使中国反动统治者乱了阵脚，在这以后，帝国主义和封建势力再也没有建立起比较稳定的统治，从而为中国人民斗争的开展开辟了道路。

第二：辛亥革命结束了统治中国二千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的思想开始深入人心。

第三：辛亥革命给人们带来了一次思想上的解放，激发了人民的爱国热情和民族觉悟，打开了思想进步的闸门。

第四：辛亥革命促使社会经济，思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。

4.简述孙中山三民主义的主要内容。

答：三民主义包括民族主义，民权主义，民生主义。民族主义：包括“驱除鞑虏，恢复中华”两项内容，一是要以革命手段推翻清政府，改变它一贯推行的民族歧视和民族压迫，二是追求独立，建立“民族独立的国家”。民权主义：民权主义的内容是“创立民国”，即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级共和国。

民生主义：民生主义在当时指的是“平均地权”，5.简述维新派和守旧派论战的主要内容和意义。

答：主要内容：1.要不要变法2.要不要兴民权，设议院，实行君主立宪制。3.要不要废八股，改科举和兴西学。

意义：维新派和守旧派的这场论战，实质上是资产阶级思想与封建主义思想在中国的第一次正面交锋。论战涉及的领域十分广泛，进一步开阔了新型知识分子的眼界，解放了人们长期受到的思想的束缚。通过论战，西方资产阶级社会政治学说在中国得到进一步的传播，戊戌变法运动序幕随之拉开。6.简述中共一大的主要内容。

答：在中国工人运动与马克思列宁主义初步结合下，中国共产党第一次全国代表大会与1921年7月举行，大会确定了党的名称为中国共产党，党的纲领：以无产阶级革命军队推翻资产阶级，采用无产阶级专政以达到阶级斗争的目的——消灭阶级，废除资本私有制，以及联合第三国际等。大会在讨论实际工作时，决定首先集中精力组织工人。大会选举产生了由陈独秀，张国焘，李达组成的党的领导机构——中央局。党的一大正式宣告中国共产党的成立。

辨析题

1.近代中国反侵略战争失败的根本原因是经济技术落后？如果不是，是什么？ 答：中国在历次反侵略战争中失败的原因，虽然有客观和主观两方面的因素，但主要原因应当从中国内部因素来分析，不能把主要原因归之于客观原因。第一，近代中国社会政治制度的腐败和清政府的腐朽无能。40年以后中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，一方面使清朝统治阶级封闭自守，妄自尊大，骄奢淫逸，盲目进攻，另一方面又使清军指挥人员在战争面前完全没有应变的能力和心态，不适应于近代战争，不少将帅贪生怕死，临阵脱逃，有的甚至出卖国家和民族利益。

第二，经济和科学技术的落后，国家综合实力低，是近代中国反侵略战争失败的另一重要原因。

社会政治制度的腐败就会造成经济技术的落后。当时的英国已经历过工业革命，资本主义生产力获得突飞猛进地发展，而中国仍停留在封建自然经济的水平上。经济技术的落后直接造成军事装备的落后。

2.太平天国失败的原因是反革命势力过于强大？

答：历史告诉我们，农民起义要推翻封建剥削制度，取得解放，必须有先进阶级及其政党的领导，而太平天国时期并没有出现先进阶级及其政党，有的只是农民阶级，而农民阶级本身并不代表先进生产力，提不出正确的革命纲领 农民阶级的劣根性、使太平天国的领导人滋生了自由散漫、腐化堕落、狭隘自私的心理行为。思想的蜕变使太平天国政权后期封建化尤为严重

太平天国失败的根本原因就在于农民阶级的局限性。由于缺乏先进政党的领导，没有科学的理论作指导。他们过早过急地搞封建专制主义，希冀在利用拜上帝会来实现“天下一家，共享太平”的理想社会，这种披着宗教外衣的斗争方式，具有狭隘性、盲目性，伴随斗争进程的发展，农民阶级的种种弱点便逐渐显露出来，这就不免使太平天国的领导集团在政治上、军事上犯这样或那样的错误，因而注定革命必将以失败告终。

3.洋务运动的直接目的是为了中华民族的独立和富强？

洋务派主张利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，利用资本主义发展的工商业的手段来维护清朝的封建统治。

洋务运动的过程，就是中外反动派进一步结合，中国半殖民地化逐步加深的过程，也是地主阶级的自救运动。4.有人说：“鸦片战争一声炮响，给中国带来了近代文明”，如果不发生辛亥革命，中国早就现代化了。对吗？

⑴.这种观点是错误的。⑵.因为： ①.英国发动侵略战争的根本目的是打开中国市场，其性质是英国发动的一场侵略中国的战争； ②.鸦片战争的结果是使中国领土和主权开始遭到破坏，中国被卷入资本主义世界市场，鸦片战争加重了中国人民的苦难； ③.但是，鸦片战争的客观后果，一是使中国由闭关逐步走向开放，走向近代化；二是加速了中国社会内部变革，经济上封建自然经济解体，刺激了中华民族资本主义产生；思想上先进知识分子兴起了向西方学习的新思潮，西学东渐局面逐步形成； ⑶.可见，英国发动鸦片战争的主观目的，是要把中国变成它的商品市场、原料产地，至于“给中国送来了近代文明”，只是客观后果，而且中国是付出惨重代价的。2.两次鸦片战争后，中国先后向列强开放了10多处通商口岸。针对这种现象，一种观点认为：大量的口岸开放，对中国造成的消极影响是主要的。没有辛亥革命，中国将仍会处于半殖民地半封建社会，还将受到封建思想和制度的束缚，无法实现民主和共和，更不谈能现代 6.辛亥革命既成功了，又失败了？

答：辛亥革命，是中国近代史上一场伟大资产阶级性质的民主革命。一系列史实告诉我们它既成功又失败的革命，失败是它的结果是被袁世凯篡夺了，但究其影响力之大却是成功的，从政治上辛亥革命推翻了腐朽的清王朝，埋葬了统治中国长达两千年之久的封建专制制度，这是中国史上前千千万万农民起义从未实现的梦想，第一次提出了推翻君主专制制度、建立民主共和国的主张，这是具有划时代的历史意义的，从而成为中国近代史上一次极为重要的历史性转折。

从思想史的角度看，他们坚忍不拔地通过报刊鼓吹、秘密宣传，使民主共和观念越来越深入人心。孙中山的三民主义作为民主主义与中国革命相结合的产物，与辛亥革命同样是跨世纪的成就

从经济史的角度看，辛亥革命推翻了帝制，动摇了封建的经济基础，有力推动了中国资本主义的发展。辛亥革命是一次伟大的资产阶级性质的民主革命

6.中共在革命战胜敌人的三大法宝是统一战线，武装斗争和党的建设，对吗？ 答：对，1939年10月，毛泽东在《<共产党人>发刊词》中总结中国共产党18年革命斗争的历史经验时指出：“统一战线、武装斗争、党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三大法宝”。统一战线就是无产阶级如何组织和领导同盟军的问题，它是无产阶级组织浩浩荡荡的革命大军，向一切敌人发动进攻的有力武器；武装斗争是中国革命的主要特点和形式；党的建设是党实现对中国革命领导的根本保证。统一战线是实行武装斗争的统一战线，只有以武装斗争为主要支柱，统一战线才能存在和发展。武装斗争必须以统一战线为基础，才能发展壮大。统一战线和武装斗争则是党所掌握的两个武器，这两个武器只有在共产党的领导下，才能发挥其作用

论述题

1.论述抗战胜利后的基本经验。

答

第一：全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦，实现奋斗目标的力量源泉。在抗日战争中，中华民族形成了广泛的抗日统一战线，显示了空前的大团结，形成了真正意义上的全民族抗战，没有全国各民族的团结，就没有抗战的伟大胜利。

第二：以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。抗日战争大大丰富和升华了以爱国主义为核心的中华民族的精神，这是抗战胜利的重要思想保证。

第三：提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证。一个国家只有首先自强，才能在世界上自立。

第四：中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又不畏惧战争，中国人民进行反侵略战争，是为了捍卫中华民族的生存和发展的权利，是正义的战争，为世界反法西斯战争和人类和平事业的进步做出了重要贡献

第五：只有坚持中国共产党的领导，发挥党在全民团结奋斗的中流砥柱的作用，才能创造美好的未来。

2.以历史事实来说明为什么中共是抗战胜利的中流砥柱。

答：

一、中国共产党首先提出武装抗日的爱国主义主张，率先吹响了抗日的号角，主动履行抗日救国承诺，迅即担负起号召和领导中国人民武装抗日的历史责任 1931年，日本法西斯发动了“九•一八”事变，开始了蓄谋已久的侵华战争。当时主导全国政权的国民党蒋介石政府却置国家民族的危亡于不顾，处境艰难的中国共产党则首先提出武装抗日的爱国主义主张，率先吹响了抗日的号角。

二．“九•一八”事变后，抵抗日本侵略已成为中华民族的头等大事。然而，在中华民族生死存亡的关头，国民党蒋介石政府却置国家民族的危亡于不顾，顽固推行“绝对不抵抗”和“攘外必先安内”的反动误国政策。与国民党的态度和立场截然不同的是，此时处境艰难的中国共产党首先提出了武装抗日的主张。

三、中国共产党全力倡导并积极促成了以国共合作为基础的抗日民族统一战线，全力维护和巩固抗日民族统一战线，为抗日战争的胜利奠定了坚实的政治基础

中国共产党顾全大局，以民族利益为重，毅然捐弃前嫌，倡导和推动国共合作，促成了抗日民族统一战线。“九•一八”事变后，中国共产党根据中日民族矛盾已上升为主要矛盾，国内阶级矛盾已下降到次要和从属地位的重大变化，最先提出了建立抗日民族统一战线的思想，并为之作出了不懈的努力。1935年8月1日，中国共产党发表了著名的《八一宣言》，比较完整地提出了建立抗日民族统一战线的方针，有力地推动了全国抗日救亡运动的发展

中国共产党为抗日战争的胜利作出了决定性贡献。这个决定性贡献，奠定了中华民族独立和解放的基础。没有中国共产党作为中华民族团结抗日的核心、中坚，中华民族的独立和解放是不可想象的。中国共产党以及其领导的人民武装力量不愧为华夏的脊梁