中小学美术教师的专业成长[推荐5篇]

第一篇：中小学美术教师的专业成长

中小学美术教师的专业成长

南充市教师进修学校黄茂君

听了刘良华教授的“教师的专业成长” 精彩讲座，使我明白了一个好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。真是感慨万千，作为一个美术教研员，正是做培养中小学美术教师专业成长的工作，受益匪浅。回忆一下，这么多年在培养年青教师身上花的功夫和心血，使他们有的成为专家型教师、有的成为学科骨干、有的是学校领导。现将顺庆区中小学美术教师的专业成长感想写下来，请专家指导。

一、刚参加工作时的彷徨与无奈

刚参加工作的中小学美术教师起初有的是热情，也有初生牛犊不怕虎的勇气，可在学校没呆几天，这两种积极因素很快被现实的糟糕条件打碎了。美术工作在一般的中小学校的地位低下，奖金及其它待遇的低薄，教学任务的繁重（这里指课时节数多），使他们对作一个合格的美术教师已无信心，且徘徊不前。现实社会，金钱的魅力充次着各个角落，美术同行从事广告、装饰行业的收入让他们大跌眼界，就是没有专业能力的从事一点小本生意的收入，也让他们羡慕不已。早进来师哥、师姐已有一定人气，收几个学生补贴也还可以，看去看来，真是苦了这些刚出道的毛孩子，哎，叹一叹自己命苦，怎么做了这么一个无足轻重的中小学美术教师呢，比一个“后娘生”的还不如啊„„

二、美术教研组成为中小学美术教师温暖的家

现实就是现实，目前的中国经济，已引领艺术教育脱离了过去极度平乏的阶段，但还不至于（特别是我们西部地区）走入比较温保的方面，美术作为在学校艺体学科中是最小和最不受重视的学科。但在教研室里，在美术教研组，却能让每一个人感受到温暖，在美术教研组里每个成员是平等的，在这里充满着专业活动的魅力，和教学研究的热情，人与人之间充满着和谐。充实的精神生活，不仅使你能忘记现实的不平等待遇，更因为专业学习、教学方法的探讨等因素影响，而使你感受到充实。师哥、师姐的专业能力与教学成绩，也会激发你的事业心，迫使你为成为一个合格的中小学美术教师而努力。在这个“温暖“的家里，师哥、师姐的成功与自信，就是你未来的目 1

标和追求。用省骨干教师和平路小学罗向红老师参加教研活动的经验来说：“做一个（合格）的美术教师，除了要有教学能力，还得有专业基础，二者缺一不可，要想在这两方面都得到发展、提高，需要花很多的时间、精力，需要有坐得冷板凳的恒心，而且更需要有一个好的成长环境与平台。”美术教研组就是给你的成长搭建平台的好地方。

三、美术教研组提供美术教师专业成长的环境与平台

1、责任心的建立

艺术教师肩负着对学生实施培养和提高具有良好美术素质的重任。美术课程标准明确地告诉我们要将学生塑造成具有高尚的审美理想和审美情操，具有一定的美术知识与技能的人，完善学生人格，时代赋予我们这么高的要求，不是大学四年课程就能让我们承担这些任务和责任的，必须要在教学工作实践中，不断地学习总结，逐步完善形成的。在教研组里可以在活动中树立你的专业责任心。

2、教学兴趣的培养

对美术教学的兴趣，是美术教师创造性地完成本职工作的重要心理因素之一，这种兴趣不仅促进美术教师积极、刻苦地钻研美术专业知识技能，认真、负责地从事教育教学工作，而且促使美术教师接近学生，研究学生，学习美术的心理和发展规律。从而探寻最有效教学方式和方法。因此，美术教师的教学兴趣培养是教研工作非常重要的任务之一。在教研活动中，常常开展一些教学研究的活动，使他们认识教学的意义、重要性，更重要的是体会到教学中的乐趣，促进教学兴趣发展。有经验教师上的研究示范课，可以引导他们探究教学方法，年青教师的研究课，可以让他们从挫败的经验中找到教训，反思中求进步。教师有了平时的锻炼，在每三年进一次“练兵”活动，就是教学竞赛活动中，就会成长一批年青教师。所以在平时教学兴趣培养的过程中，还必须重点培养美术教师具有以下品质：

A、工作意志坚定：

美术教师在教育和教学活动中，必定会遇到各种主客观困难，特别是在当前教师待遇偏低，美术学科在学校教育中地位低下，教学环境和条件尚不能得到彻底改善的情况下，如果美术教师没有克服困难，勇于进取的意志，就不能较好地完成教育和教学任务。那么工作意志要坚定，体现在以下几点上：

①具有完成美术教学任务的明确目的性和力求达到这一目的的坚定意向，这是动员自己全部力量以克服教学工作困难的内部条件。

②具有教学内容和方法选择的果断性和坚定性，这是在教学过程中影响学生的内在力量。

③具有沉着、自制、耐心和一贯的坚持性，这是美术教师善于控制自己的情感，有效地影响学生的重要品质。

④美术教师具有的工作精力和毅力，这是影响教育和教学工作成败的重要因素。当前，学校美术教育中存在的困难很多，有来自学校、社会、家长和学生等方面的许多现实问题，针对这些暂时无法立即解决的困难和障碍，教师的工作意志的培养就更为重要。

美术教师具有的工作精力和毅力，这是影响教育和教学工作成败的重要因素。

B、具备学科的专业知识结构

美术教师要向学生传授美术知识技能，自身应掌握美术学科的基础理论、基本知识和基本技能，具备较为全面而扎实的美术鉴赏能力和美术表现能力，掌握科学的教育知识和教学方法，具有教师的基本素质和基本能力，了解国内外美术教育的发展动向，胜任学校美术教育和教学工作，并能组织学生的课外和校外美术活动。美术教师的专业知识技能是他们业务规定的基本内容，既有质的规定性又有量的指标，具体包括：①掌握美术历史和美术理论的基本知识，如中国美术史、外国美术史、艺术概论、心理学、美术技法理论。②掌握绘画的基本知识和基本技能，如素描、色彩画、中国画、版画等画种。③掌握设计与工艺的基础知识和基本技能，如设计与工艺基础、现代艺术设计、现代工艺制作。④掌握教育基础理论和基本技能，如教育学、教育心理学、美术教育学、美术教材教法、教育实习等。

C、教育教学能力逐步形成美术教师的教育教学能力是从事学校美术教育活动的实际工作能力，在教研过程中，逐步形成自己的教育教学能力，有了一定的教学能力，才能有

教学的兴趣和对自己教学成功的自信，美术教师的教学能力主要包括：

①具有多方面的组织能力，以保证美术教育和教学工作有条理、有系统地进行。其表现在善于制定教学计划、教学大纲、编写和使用教材，以及组织课堂教学方面。

②全面掌握教育和教学工作的实践能力。如理解和运用教材的能力、编写教材教案的能力、教学语言表达能力、审美教育能力、启迪学生进行视觉思维的能力等。

③具有善于了解个性和美术学习心理的观察能力。学生在美术学习中，个性和学习心理的发展是一种学习的历程，由于美术学习的活动性强，形象思维和动作思维过程明显，学生在纪律、意志、耐力等方面都有可能出现一些问题，教师应善于及时观察到学生某些不良反应的预兆，尽可能事先防止学生纪律和学习上某些差错的发生。

④具有敏感、迅速而准确的分析、比较和判断能力。在美术教学过程中，美术教师不仅要培养学生善于分析、比较、判断视觉造型艺术形象的基本要素和特征，而且需要美术教师灵活机智地应对教学中可能出现的任何情况。

⑤具有教学的创造与想象能力。美术教师和其他学科教师一样，被誉为“人类灵魂的工程师”和“手持金钥匙的人”，这意味着美术教师是打开学生心扉的智者，应该富有教学方面的独立性和创造性。

⑥具有进行思想、品德教育的能力。教师在教学和非教学工作中对学生进行正确的思想、品德教育，这对所有学科的教师来说，都是有必要的。

3、强化美术教育教学专业培训，发挥培养骨干教师的引领作用

教研组在积极推进基础教育的课程改革同时，针对大部分美术教师教而不专，专而不精的特征，强化了美术教学专业的培训，突出了在培养骨干教师层面上的引领作用。

①利用各种形式，每年均举行美术理论与实践专题培训：我们邀请了专家来我区作了关于美术教育教学理论的专题讲座；组织本区的骨干教师承担的新课程标准的解读、教材与方法的研讨、儿童美术创作的辅导、个人艺术实践与总结等专题培训；包括美术教学示范课、新教师公开课在内的美术课堂教学研讨更是达到了数十次之多；多次组织教师进行集中的专业训练，（如

西山风景写生、凌云山写生、绸都写生等），提升了全体美术教师对现代美术教育理念的认识和理解，加速了青年教师的成长和发展。

②积极组织、培训骨干教师参加省、市及全国的美术评优课和基本功竞赛。在近几年，我区美术学科共获得全国评优课二等奖1人次、三等奖2人次，四川省一等奖5人次、二等奖12人次，南充市评优课一等奖35人次、二等奖42人次；美术基本功获省一等奖7人次、二等奖9人次，南充市一等奖15人次、二等奖19人次。

4、精心组织、参与多种美术展示活动，为教师搭建展示才华与成果的平台

针对全区的实际情况，制定了详实的美术活动方案、计划，通过丰富多彩的美术展示活动，促进了我区各校美术课外兴趣小组的蓬勃发展。

历年来，在南充举办了颇具影响的“94赛丽斯杯”、“97万福来杯”、“99公交杯”、“2001德克士杯”、“2003国美杯”、“2005TCL杯”等中小学书法、美术、摄影展，受到社会各界好评。画展中所评出的一些优秀作品，在全国甚至国际的比赛中取得了优异成绩。有的被选进教材、有的印成邮票、还有的成为教材封面等等。这些成绩是美术教师辛勤工作的成果，充分肯定了他们的劳动，鼓励了他们前进的信心。

2007年12月我区美术教师承担了南充市素质教育突破展的展台布置、现场展示活动，其中现场展示活动展示美术项目14项，参与学生达300人次，展示效果的新颖别致所取得的成功，获得了省、市、区领导和专家的一致好评，进一步展示了我区美术教师的才干。

5、善于进行经验总结与交流

在做好课堂教学工作的同时，我们倡导课堂教学理论化，积极组织教师撰写美术专业论文。在几年的论文评比中，我区美术教师有近百篇具有相当理论价值和业务水平的教学论文参与区、市、省、国家各级评审，共获得全国二等奖6人次、三等奖8人次；四川省一等奖16人次、二等奖23人次；南充市一等奖26人次、二等奖38人次；顺庆区一等奖63人次、二等奖92人次。

6、参与科研工作，提升自身理念

确定教育科研课题，组织或承担课题研究工作的能力。这些能力的培养和形成，对于美术教师加强学科教育理论和教学方法的研究是十分重要的，它能使我们在吸取古今中外美术教育的经验教训的基础上，探索和发现新的美术教育方式和方法，有利于发展和创造适应我区实情，具有乡土特色的美术教育。我区科研课题《小学生美术创新能力的培养与实践的研究》获得市政府二等奖。通过课题研究我们总结了多年来的教学方法和经验，形成了我区的特色教育。现正在全力研究四川省重点课题《以川北皮影和川北剪纸为载体构建地域课程发展学生民间文化的传承与创新能力》，编写皮影与剪纸的乡土教材。将于2013年结题。在这些课题研究中培养了许多骨干教师，他们的专业成长很快，令人欣慰。

综上所述，我们看到，一个美术教师的专业成长实属不易啊。最后，我以一个美术教师多年工作实践总结的思想火花来结束我的文章：“奇思妙想是我的追求，幽默风趣是我的伙伴，求变创新是我的目标。”愿我区有更多的美术教师成为美术教育战线上的精英骨干。

第二篇：美术教师专业成长

我的专业成长

向盛林

2009年，我刚从学校毕业，就应聘到召市初中做了一名农村中学教师，在不知不觉中,到这里工作已经4年了。想起4年前来到陌生的环境,我战战兢兢,真的怕自己不能胜任这个职业 ,担心自己不能尽快的转换自己的角色,当好中学美术教师。

记得刚参加工作时，没有经验就凭这自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业；结合自己学生时代的课堂体会这样迈入教师行业第一步，进过几年不断历练，我的专业逐渐成长。

教师专业发展是增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。目前美术教师专业化发展道路上存在一些问题，主要表现在：美术教师的专业基本功急剧下降，教师示范技能差，同时对新课程的某些误解，认为示范就是不能体现学生自主学习，因此没有任何示范。这样一来任何人都能上美术课。美术课也就没有了学科特色与学科本位，这是很危险的信号，部分美术老师忽视了课堂教学的专业性，或本身专业技能不强，或没有了对艺术的狂热追求，而忽视了学科本体知识和技能的训练。绘画、手工制作的能力减弱，美术教师在学生心目中的艺术形象大打折扣，教学能力与科研能力也受到影响。

美术教育的专业知识 所谓美术教育理论包括美术教育的意义与价值,美术教育史,儿童造形能力发展阶段,课程设计与教学策略等等 美术教育的意义与价值包括传递人类艺术文化遗产,提升美感能力,陶冶与解放情感,促进心智发展,增进人与自然环境关系等等对此课题,美术老师除参考有关论述,自己亦应时刻反复思考和探讨美术教育史涵指本地,本国,外国等美术教育的发展历程美术老师首先应该对本地本国的美术教育的发展情形有全面的认识,对当中一些具影响力的理论,政策等也应有一较深入的探讨此外,对一些曾影响本地美术教育发展的外国美术教育史亦应有一认识除了对过去的美术教育有认识,美术老师当然还应该对今天美术教育的情形有一了解那些理念影响当今的美术教育今天美术教育出现那些问题问题成因究竟在那里 其他美术教育同工有那些新的观点 这一切都是美术教师应该注意及思考的问题 自一八八二年意大利美术史学者Ricci偶然发现儿童画并展开研究,便一直有不少学者从事儿童画的研究经过百多年的研究,人们对儿童画有更多更深入的认识,明白它如何反映儿童的美感认知能力,视象表达能力,兴趣,性格,生活经验及文化背景等等美术老师除了对有关研究理论有一了解,更重要的就是具有应用知识的能力——即懂得分析儿童美术作品并透过作品对儿童有更全面而深入的认识课程设计受社会对教育的理念取向左右它的组成元素包括教学目标,教学内容,教学法,评鉴等美术老师应明白如何设计有意义的美术教育课程,怎样组织丰富多样的课程活动,如何平衡课程内容至於教学策略方面,老师一方面应深入认识各种教学法的特点,另一方面也该明白没有固定的教学模式,唯一可遵守的原则就是设计教学策略时要照顾学生的特性,教育目的,教学环境等。

美术教师固然需要具备本科的修养,但正如丰子恺先生所指,“会画”的老师不一定是一位称职的美术教育工作者更确切地说,美术教师尚需对美术教育的理论有一掌握认识美术教育理论的目的不在於知识的获得与拥有,最重要的就是从中获得启发,帮助自己反思美术教学的种种问题如教师角色,教学活动和教学法的设计等明白教学应以开发学生所有,照顾他们所需为目标以美术创作教学活动为例,开发所有的意思就是鼓励儿童表现及发挥已具备的心智和造形能力,同时亦会想办法加强和发展他们的能力。

不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。培养学生的自主学习、合作学习，促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是教师长期的教学理念。先进的教学理论是教师的知识基础，对教师的教学实践有重要的指导意义。教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。

依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。

勤反思：师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是刚从即将升上中学的学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。学生犯了错误时，不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的理解和信任呢？从这次经历中我也得到了一些启发：

教师要善于控制自己的情感在课堂上学生的违纪行为教师常采用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。事实上如果大事小事都发火是在向学生传递一个信号：对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了不安，如果你发火了，就抵消了学生的不安，学生也就无所谓了。教师要把握时机及时与学生沟通冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。事件中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。孙晓云教授说“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学此文转自斐斐课件园工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量本文转自斐,斐课件园的关键，也是制约教育质量本文转自斐,斐课件园的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。

第三篇：美术教师专业成长规划.doc

我的美术职业规划

——崇明 童奇炎

第一阶段的学习告一段段落，我似乎还在回味其中，张老师的第一堂课让我从一名普通教师想提升为一名优秀的骨干教师；瞿老师生动的讲座让我从一名美术教师想提升为一名优秀的专业美术老师；钱教授全球性的讲座让我从一名狭隘的美术老师想提升高素质的美术专家。短短几次的培训，让我深刻体会到，只有终身学习、不断发展，才能超越自我，适应教育事业的发展，在教育事业中有所建树，永葆青春并获取职业的幸福。因此，我开始制定出详细的自我发展规划并予以实施，突破成长高原，克服职业倦怠，完善自我，加快成长，逐步实现生命价值的最有效措施。

一、课程理念的创新，形成教育的一支笔

课堂是自己专业成长的主阵地，是自身专业生命的活力之源，丢弃了课堂，也就丢弃了专业发展的根基。优秀的课堂教学必定是技术化和艺术化的圆融统一，需要众多要素的支撑。就专业能力而言，首要的是逐步形成规范、简洁、流畅的语言表达能力和凝炼、准确的表达技巧。其次是要践行核心的教学理念，尤其是贴近自己专业方向的教学理念，通过开放课堂、梳理案例，从新课程实施的角度，对自己执教的公开课进行备课思路介绍和执教情况说明，在实践中反思，在反思中实践，逐步形成一定的风格和特色。在教育教学实践中形成并完善自己的教育教学风格。教育的效果在于教育者的人格魅力，爱其师方能信其道，这个魅力就在于教师的教学个性。教育的模式不是固定而死板的，每个人都有权利选择适合于自己的教学风格，刻意模仿别人的教学风格而迷失了自我，也是注定要失败的，任何一位教学大家的形成就是其个性化教学风格的发展、完善与形成过程。当你把先进的教育教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的个性化教学风格做到有机而完美结合的时候，也就是你在学生眼中最具教育魅力的时候。

二、基本功的训练，形成专业的一支笔

一直以来，我都觉得自己是一位工作踏实，具有强烈的事业心和责任心的教师。热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动。但是通过本次培训，我深深意识到自己的专业太欠缺了，平时一直觉得工作好了就什么都好了，好久都不去训练自己的专业技能。所以我给自己制定每天能抽一个到两个小时时间进行速写的训练，写生作为基本功的训练，与临摹相互依存，相互补充。但如果能在写生过程当中进行有目的的临摹，将会取得事半功倍的效果。针对自身在写生过程中的弱项、难点对其进行局部临摹，研究作者是如何用点、线、面来组织画面，并将其拿来为我所用，用他人之长补己之短，实为提高表现技艺的便捷之法人。只有多学习多练习，才可以熟能生巧、水到渠成。随着技法的提高、经验和不断丰富自然会驾轻就熟。熟练掌握了技法之后，才可以利用自己的知识积累展开创意写生，进行绘画创新。

我觉得这样不仅是专业素养得到提升，同时在这样的过程是更好的反思学与教的如何融洽，真正能在在学生的立场上获得知识与技能。

三、教科研的发展，形成科研的一支笔

把教育的现实问题转化为课题，重视课题带动战略。在教育课题的研究过程中成长起来的，把教育的现实问题、焦点问题转化为课题来研究，在课题的研究过程中发现教育的规律性问题，并把它上升到理性的高度，用理论成果的形式反过来指导解决教育问题的实践，研究者本人也就成了这一领域的专家。我要以学习修研为阶梯，积极参与培训班的学习和研修活动，通过培训、考察、访学等活动，切实提高自身的理论修养，优化知识结构，涵养内在精神，用知识来照亮心灵、开启智慧、滋润人生。在学习过程中，注意广泛阅读，汇聚精华，学以致用。以教育科研为主轴，通过培训学习我会努力做到“三个结合”：即将科研与教研相结合，从教学实践中提炼“真问题”，开展“真研究”，产生“真成果”；将科研与主题研究结合起来，从而保证研究课题的前瞻性、生命力，是课题研究真正落实到位；将科研与专业发展相结合，激发研究热情，提升科研品味，实现专业发展的成功跨越。

实践证明，一个人的发展能否获得预期的成功，很重要的一个环节就是对自身的充分认识，自身处在一个什么样的环境中，这个环境给了你一个什么样的发展空间，教育教学改革的发展走向是什么，自身的优势在那里，是课程与教学论的研究，还是班级管理，还是课堂教学艺术。无视生存环境的目标是不切合实际的目标，不符合教育发展规律的目标是没有价值的目标，对自身的优势不能正确认识的目标就不能扬长避短。正确的人生定位是自我发展成功的基础，是自我发展的动力和航标。“学高为师，身正为范”，以教育工作者的责任感和使命感来统领自己的一切言行，在师德师表上当好表率，塑造敬业奉献、负重奋进地开拓教育者形象。

第四篇：中小学教师专业成长培训心得体会

中小学教师专业成长培训心得体会

5月19日我有幸参加了教育局组织的关于益阳市桃花江小学黄丽君校长的培训，认真聆听黄校长的培训。在各种培训当中，有对当前国内外教学活动的现状研究，有对学生组织、学习方法指导具体做法的探讨，我觉得这些培训和实践活动，非常贴近我们基层教师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现结合本人的学习，谈一些心得体会。

第一、加强思想文化修养，提升发展的动力

一个教师要想做好自己的工作并有良好的发展，就必须有良好的个人素质。教师做为雕塑孩子心灵的工程师。为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学生的成长感到快乐，在付出与给予中感到满足。往往先是教育了自己，然后再来教育学生，或者在教育学生的同时也在教育自己。这样的教师，懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。教育成了他的一种生活方式。当一个教师把教育作为一种生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，要真正当好一名优秀的教师，必须提高思想文化修养，态度谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强，淡化得失，把教育作为一种生活方式，学会享受职业生活，增强职业的幸福感，从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。

第二、转变观念

通过学习，我认识到教师是学校的主人，个个都是发展的重要一环，树立了发展意识，明了了开放需求，确立了教学工作中心地位的理念，明确了学校在新时期的发展目标，战略定位与办学特色，以育人统揽全局，统一思想，与时俱进的解放思想，实事求是的办学理念，掌握了以往学习中学不到的知识点，对教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了对学校的认识，更加明确了努力方向，明白了作为教师的职责和任务。教育教学方法要创新，应该勇于探索，大胆创新，创新出更多的贴近生活，贴近实际，为中学生所接受，所欢迎的教育教学方法。在工作中能够准确地回答和科学指导学生的学习问题，才无愧于这个时代光荣的称号。

第三，要加强专业知识学习。专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。

在整个培训过程中，我认真刻苦地去学习，我很清楚此次来的是学习，是在学习上充实自己、完善自己、提高自己、升华自己。这短暂的一天的学习是紧张而忙碌的，短短一天的学习使我深深体会到教学真谛：他们重视营造课堂教学环境，重视课堂的趣味性。在此同时我也深深的懂得了在平时教学中要变注入式教学法为启发式教学；变被动听课为主动参与，变单纯知识传授与技能并重，教师施教之一，贵在引领，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。“把讲堂变为学堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在‘过程’中感悟语言的魅力，领会语言的真谛。

第四、学现代教育技术。中学优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。

培训已告一段落，但求知的道路永无止境，困难和挫折还等着去克服和战胜。在今后的工作中我要加倍地学习，进一步丰富知识，将学习的成果应用到自己教育教学中，并多向前辈们请教和学习，使教学工作迈上一个新台阶。

第五篇：美国中小学教师教育和专业成长

美国中小学教师教育和专业成长

刘京秋

出入师范的门槛提高了

20年来，美国教育危机的呼声一浪高过一浪，在历次发达国家中小学生的考试排名中，美国学生的数理化成绩屡屡名落孙山。随着像“狼来了”喊声一样的威胁，美国政界在不能得罪公众的投机心理下，不断给中小学教师和师资培训部门施加压力，各州纷纷提高对取得中小学教师证书的要求。华盛顿州从2001年起，调高了进入中小学教师证书项目的“门槛”，除了以往达到大学预备必修课程平均成绩的要求之外，所有候选人还要通过州里的教师基础知识和技能入门考试。第一次考试没有通过的人，只要有决心，可以反复报名交费，参加考试，直至通过。这项考试包括阅读、写作和数学三个部分，每个学科分别评分，因此考生愿意交费的话，每次考试时，可以利用全部时间专攻一个学科，由此，分三次完成整个考试。这项考试淘汰了极少数学业甚劣的候选人。而无限制的参加考试的政策给予有决心当教师的候选人足够的机会，以获得与其他候选人同样的水平进入中小学教师培训专业。

为了保障青少年学生在校身心健康发展，对教师的道德和行为是有约束的，所以，申请进入师范专业的学生必须在警察局通过指纹审查。只有那些没有在任何公安机构有违法记录的人，才获准进入教师

行列。曾因酗酒驾车被抓捕的人，只有警察局出具证明，近几年没有重犯记录，方可进入教师专业。这种指纹审查的有效期是两年。如若师范生在两年内不能毕业的话，还要再次进行指纹审查，直至被学校雇用。成为中小学教师后，一旦有违法事故的发生，学校会及时收到警察局的报告。华盛顿州教育部的网站将因违法而被开除的教师名单公布于众，并且年年更新。

另外，师范生还要参加毕业考核，其中包括学科知识标准考试和教学法评估（Pedagogy Assessment）。可随时报名参加学科知识课程考试，一年有六次，是计算机化的统考。考试内容既考查师范生的学科知识，也检验他们的教学法知识。考题包括两类： 选择题和问答题。例如英文教师的问答题： 讨论记叙文和说明文的区别。史地教师的问答题： 在非洲、亚洲或中东地区选择一个国家，它曾为欧洲殖民地，但第二次世界大战后独立了。写一篇短文描述这个国家或地区是如何被欧洲殖民主义所影响。这篇短文要涉及经济、文化、社会或政治领域中的至少两个方面。数学教师的问答题： 当学生尽了最大的努力，在几次考试中连续不及格，他们变得对学习毫无兴趣。你是如何理解这种现象，它又会如何影响学生的学习成绩？

知识考查只是一次性的总结性考试。为了检验师范生的实际教学能力，华盛顿州在几经上上下下的调查、试验和修改后，推出了对师范毕业生实行过程性实地教学法评估的办法。这一评估的基本观念是一位优秀教师的成功要反映在学生是否得到全面发展。由此，州教育

部明文规范优秀教学的六大特点：（1）跨学科教学；（2）组织小组活动，尤其是使用合作小组模式；（3）老师教和学生交流相结合；（4）学生自选题目的小组调研；（5）教学与实际生活相连；

（6）以评估结果指导教学。

以此六大特点为准，教学法评估文件对师范生在实习期间的表现提出以下五项评估标准：（1）根据州教学标准制定教学目的；（2）了解学生及其所在社区的社会、经济和种族特点；（3）计划建立与学生家庭间的交流，以促进学生的学习和成长；（4）设计评估手段，正确估量学生的学习成果；（5）遵照科研成果设计最佳教学。

为了贯彻以上五项标准，师范生在教学中要表现出相应的教学能力：（1）课堂教学要符合教学计划和州教学要求；（2）保证中小学生在利于身心发展的环境中学习；（3）学生积极参与有效的教学活动；（4）课堂管理和纪律规则要有益于学生的发展；（5）教师（实习生）和学生共同参与学生评估。对比五项评估标准和五种教学能力，显而易见出现了一个180度的大转弯 标准是为（师范生）教师设立的，而其达到标准的结果要反映在学生的参与程度和学习成果上。

计划是成功的基础。所以，华盛顿州的教学法评估文件详细地规定了师范生编写教案的模式。教案要因人施教，有的放矢，其中包括：

（1）学生的背景特征；（2）课堂布置的特征；（3）教学目的，其中本堂课的教学目的要和州教育部的教育总纲匹配；（4）教学程

序（全班教学和小组教学相结合）；（5）教学评估。了解学生的心理和智力发展状态是因材施教的首要因素。尤其当学生表现出厌学、抗拒、无兴趣、不以为然时，没有哪一种理论或教学法可以照搬。所以师范生首先要了解学生，再设计教案，才能真正使教学有的放矢。

作者简介：

刘京秋，东华盛顿大学教育系终身教授，研究生部主任，东华盛顿大学教育顾问委员会委员。在美国衣阿华州立大学获得教育硕士和博士学位。先后在衣阿华州立大学、特罗伊州立大学和东华盛顿大学的教育系任教近二十年。多年来从事中小学新教师和在职教师的培训、研究生的指导以及中小学校长的培训。曾担任美国联邦政府福布莱特计划主持人，率领美国中小学教师、管理人员和大学教授访问中国。曾获得华盛顿州全国教师证书指导计划经费，担任该项目主任，在当地中小学教师中，协调全国教师证书的培训。其主要科研领域包括中小学教育、多文化教育和比较教育。