树立3个观点,做好3个结合

第一篇：树立3个观点,做好3个结合

树立3个观点，做好3个结合龙溪街道党工委书记李仁贵谈如何深入学习实践科学发展观

在深入学习实践科学发展观活动中，龙溪街道严格按照学习实践活动“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的总体要求深入开展，在活动中，龙溪街道注重学习效果，突出实践特色，贯彻群众路线，做好统筹兼顾，在具体实施过程中，街道要求党员干部树立3个观点，搞好3个结合，扎实深入地推进学习实践活动，务求活动取得实实在在的效果。

树立3个观点：一是要把群众的呼声作为第一信号，把群众的需求作为第一目标，把群众的满意作为第一标准；二是群众的小事就是街道、社区的大事，街道、社区的小事就是群众的大事；三是判断街道、社区工作人员工作好坏的重要标准之一就是看有多少市民认识他。“三项制度”的根本就是密切联系群众，认真解决群众所急所盼所愿的事。就是要以人民群众的需求作为工作出发点，以人民群众的满足与否作为检验活动开展效果的重要标准。群众的利益无小事，群众的需求就是执政党的努力方向，只有切实做到了民有所呼，我有所应；民有所求，我有所为；民有所愿，我有所急，才能真正密切执政党和人民群众的血肉联系，才能巩固和夯实执政基础，才能使执政党永葆生机和活力。

贯彻群众路线，就要权为民所用，情为民所系，利为民所谋，时刻做到心中想着群众，做事依靠群众，成果惠及群众，一切为了群众。就是要在工作中真正沉下身子，到群众中去，遍访群众，认真解决群众的实际困难。一是要进门入户，真诚地与群众沟通交流感情，掌握基本情况，了解群众的所急所盼所愿，时时处处事事为群众着想，从感情上贴近群众。二是要认真向群众宣讲党的路线、方针、政策，讲解科学发展观的要义，十七届四中全会精神，提高群众对党和政府政策的理解，使群众与党委、政府手牵手，心连心，自觉地将思想、行动转入到党和政府的科学发展的轨道上来，进一步增强社会和谐，维护社会稳定，逐步实现共同富裕目标。三是切实帮助群众理清发展思路，帮助社区居民制定完善家庭发展计划，为社区居民就业、发展第三产业等提供力所能及的帮助。四是帮助解决困难矛盾。切实解决群众的生产生活困难，出钱出力出物，确保困难群众吃得饱、穿得暖、能就学就医等。做好群众的问题解决、纠纷调解、情绪理顺和矛盾化解工作，做到小事不出社区，大事不出街道。

为践行科学发展观，街道（社区）干部要进一步转变工作作风，要按照渝北区机关作风建设“十条禁令”和发展环境“十不准”的要求认真进行对照检查和整改，统一思想、严肃纪律、整顿作风、优化服务、改善环境，切实解决目前部分街道、社区干部在思想、工作、作风方面存在的突出问

题，树立起5种良好的作风：一是要解决精神状态不饱满的问题，树立爱岗敬业的作风；二是解决执行纪律不严的问题，树立起清正廉洁、艰苦奋斗的机关作风；三是要解决大局意识不强的问题，树立起团结和谐的作风；四是解决好工作作风不实的问题，树立起深入群众、面向群众的作风；五是解决好服务不优的问题，树立起热情服务的作风。

做好3个结合：要将学习实践活动与贯彻落实十七届四中全会精神相结合，与落实“三项制度”相结合，与做好当前的各项工作相结合。到年终岁尾，各项工作都进入收尾阶段，时间紧、任务重，为正确处理好工学矛盾，只有进一步突出工作重点，克服难点，做好统筹兼顾，才能做到“两手抓、两不误、两促进”。

党的十七届四中全会精神是当前学习的重点，也是新时期加强党的建设的重要纲领，是增强党的战斗力、凝聚力、创造力，保持党同人民群众的血肉联系的重要法宝，也是学习实践科学发展观的一项重要内容，在学习实践活动过程中，应该将二者结合进行，互相促进，在学习党的十七届四中全会中推动学习实践活动深入开展，在学习实践中深化对党的十七届四中全会精神的理解和认识。

“三项制度”是学习实践活动中的一个难点，也是检验学习实践活动成效的一个重要标准，接访群众、遍访群众、解决群众困难并反馈给群众工作量非常大，但这是让“人民

群众得实惠”目标的根本落脚点，也是群众评价学习实践活动好坏的一个重要依据。所以，即便是有再大的困难，也应该努力克服，要以对群众的满腔热情，全身心地投入这项工作，努力克服畏难情绪、懈怠情绪和消极情绪和各种实际困难，积极想办法、出主题、添措施，保质保量地完成“三项制度”的具体要求，使人民群众从学习实践活动中得到真正的实惠。

年终各项任务都很繁重，正确处理工学矛盾，一方面要做到统筹兼顾，合理安排时间，科学处理工学，分清轻重缓急，要学会“谈钢琴”，做好统筹法，实现学习实践活动与业务工作“两手抓、两不误”；同时有些工作具有交叉性，相通性，可以合并进行，节省人力、精力、物力，比如城乡合作医疗的进门入户可以与“三项制度”的遍访群众结合起来，一次工作，两种效果。这样就有效地实现了资源的最优化配置，实现学习实践活动与业务工作的“两促进”。

第二篇：树立三个观点坚持以德育人

树立三个观点坚持以德育人

树立三个观点坚持以德育人

要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题。要牢固树立“育人为本、德育为首、注重实效”三个基本观点，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。

一、坚持育人为本学校教育的首要任务和最终目标不是教会学生知识，更重要的是培养学生健全的人格，教学生学会做人。人们常说：21世纪是知识经济的世纪，是竞争全球化的世纪。国际竞争归根到底是人才的竞争，教育要努力培养人才。功利教育理念使人们只是片面地强调“才”而忘记了“人”。当代著名教育家吕型伟先生说得好：“人才人

才，先要成人，其次才是成才”。刘长慧、张先华在他们合著的《教育观念的革命》一书中也指出：教育把人给忘了，这是现代教育的最大悲剧。

实施素质教育就是坚持“以人为本”，强调受教育者的主体地位，以“人”为着眼点和落脚点，使其全面、充分、和谐发展。应试教育的最大弊端就是忽视作为社会主体的“人”，单纯重视暂时的、表面的教育效果，并未重视深层次起长期作用的人的素质。我们一定要牢固树立“育人为本”的观念，把“学会做人”作为素质教育的核心内容。[本文转载自那一世范文网-http://找文章，到那一世范文网]

二、坚持德育为首

党的教育方针要求我们“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。这其中德育对青少年的成长起着导向、动力和保障的作用。我们必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持以德育人，充分发挥德育在素质教育中的核心作用，实现德智体各育的良性循环。

学校德育问题已引起了世界各国的普遍关注，无论是发达国家还是发展中国家都对学校青少年的道德问题深感忧虑。目前，我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化，未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题：在科学技术飞速发展，社会物质财富不断丰富的情况下，产生了追求物质利益，淡化人格精神需要的倾向；在我国对外开放不断扩大，经济的全球化和世界政治格局发生巨大变化的情况下，外面一些消极有害的东西对青少年的健康成长产生了负面的影响；在市场经济不断深化的情况下，一些人的价值观发生扭曲，社会上存在道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动猖獗等问题，以及党内产生的消极腐化现象和各种社会丑恶现象沉渣泛起，都对青少年的健康成长产生各种冲击；在互联网等信息技术快速发展的情况下，未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化和有害甚至反动信息的影响。在各种消

极因素影响下，少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧路。坚持把德育摆在素质教育的首位，也是现实和长远的迫切需要。

三、注重提高实效。

随着教育改革的不断深入，中小学德育工作已有了明显的加强，但是中小学德育的实效性仍是一个十分突出的问题。造成德育低效的原因是多方面的，就教育自身而言，主要有几个方面： 一是德育目标失衡，教育内容既脱离学生的生活实际，又不适应市场经济条件下的新要求，缺乏时代性。二是德育过程简单化，概念知识理论讲得多，让学生通过多种形式去体验品味得少，忽视学生的情感体验环节。三是教育方法僵化，手段落后，简单化、形式化，缺乏与学生的平等对话和情感交流，吸引力和感染力不强，以管代教，学生的主体性得不到应有的发挥，甚至引起逆反情绪。四是受“应试教育”的影响，重分数轻品德，重教书轻育人的现象仍然存在，少数教师以身作则、言传身教做得不够。我们应当以增强德育效果为目标，认真研究德育内容和方式的改革，努力改变德育低效的现状。一是德育的目标定位要回归现实。学校德育要以人本德育观为指导，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，不断更新、充实学校德育的内容，增强德育工作的针对性、实效性。二是教育方法要遵循思想道德建设的普遍规律，适应未成年人身心成长的特点和接受能力，要“多用鲜活通俗的语言，多用典型生动的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法”，变片面的传授灌输为重过程、重体验，注意增强吸引力和感染力。三是趋利避害，积极应对学校德育面临的严峻挑战。面对科学技术的挑战，要注意防止弱化、淡化人格精神需要的倾向，重视培养更高的道德责任感、集体主义观念、协作精神和自律意识。

面对经济全球化的挑战，要使青少年了

解中华民族的优良文化传统，具有强烈的民族自尊心、自豪感，能自觉抵制外来不良文化的影响。面对市场经济的挑战，要引导青少年坚持和弘扬以为人民服务为核心的社会主义道德的基本原则，树立社会主义的共同理想，防止拜金主义、极端个人主义以及社会各种丑恶现象对青少年健康成长的负面影响。面对信息多元化的挑战，要使他们学会筛选、鉴别和吸收信息，防止腐朽落后的文化和有害信息通过网络传播腐蚀青少年的心灵。

只要我们认真学习和贯彻好“三个观点”，就一定能够开创学校德育工作的新局面。

第三篇：议论文：观点与材料的巧妙结合

议论文升格：材料与观点的巧妙结合在议论文里，材料分为：事实材料、理论材料（名言材料）。

议论文对材料的使用存在着严重的误区：材料掌握不详，材料引用不当，材料和观点脱节，用事例取代分析，对事例缺乏分析、深入，缺乏现实的联系，语言简单生硬等等。

论证严密、逻辑性强，善于分析巧遇言理，必须：巧设议论结构，注重材料与观点的巧妙结合。

一、巧设议论结构

议论结构，是议论文的外在形式。巧于设置议论结构，能很好地加强议论效果，突出观点，观点不游离于材料，也能改变随意写作随便议论的习惯。

基本结构：（设问、名言、事理）引论+分论+材料（事例、名言）+分析（假设、正反、设问）+作结（正反、作用、意义；事例延展、名言、设问、事理）。

二、材料与观点结合的方式

(一)材料与观点结合的方式：正反评析法

1.观点+材料+事例延伸+分析（正面）+作结（正面）

【引论】（可省略）流水东到海，秋雁往南飞，采蜜到花海，耕耘去田野。正可谓：方向对了，一生也就对了。（事理+名言）

【分论点一】所以，勇往直前不回头是一种勇气，回头思变则需要智慧。（独立成段）

【设置过渡】“弃医从文”，鲁迅找对了一生的方向，也显示了高潮的智慧。

【事例材料】鲁迅满腔热情，东渡日本，到仙台学医。观看“日俄战争”影片，意识到：国弱不是体质弱，而是思想意识弱；中国人精神的麻木和思想的软弱，才是国家民族危机的病根；学医不能根治中国人的病，不能拯救中国。他坚决地“弃医从文”，开始了声嘶力竭的“呐喊”，以犀利的笔锋痛击时弊，唤醒沉睡的国民。

【材料分析】改变一个人，首先改变他的精神，鲁迅按下人生的回车键，勇敢放弃，回头思变，找到了属于他自己和这个民族正确的方向。“弃医从文”这种智慧，源于他深深地爱国之情。（结合材料、分论点，正面）

【分析作结】司马迁面对残酷的宫刑，他没有按下自杀的回车键，而是按下“思垂空文以自见”的人生回车键，令《史记》“成一家之言，藏之名山，传之其人，通邑大都”的愿望得以实现。太多的伟人正确地、坚决地、智慧地按下人生的回车键，改变一生，最终成就辉煌，流芳百世。（脱离材料作结，事例延展、正面）

【材料之间】从属关系。

【特点】通过揭示论据所蕴含的意义，或予以高度的评价，或揭示其危害，从而证明论点提出看法和主张的影响、价值、效果；或一点到面，揭示普遍的道理。

2.观点+材料+事例延伸+分析（假设+反面）+作结（反面）

【引论】（可省略）滴水石穿，在于执着；千里之行，始于足下。人生有了选择：方向对了，一生也就对了。（名言引入）

【分论点二】选择好方向，执着的改变，更需要勇敢的开始。

【设置过渡】“弃医从文”，鲁迅找准了一生的方向，开始执着于救国之道。

【事例材料】同上，略。

【事例分析】鲁迅没有选择好方向，也只能是一介医生。如果不是认识到“改变一个人，首先改变他的精神”，怎有“弃医从文”的选择和开始？鲁迅没有按下人生的回车键，勇敢放弃，回头思变，则能找到了属于他自己和这个民族正确的方向？“弃医从文”这种勇敢和改变，源于他深深地爱国之情。（结合材料、分论点反面分析，正面作结）

【事例延展】司马迁面对残酷的宫刑，他没有按下自杀的回车键，而是按下“思垂空文以自见”的人生回车键，令《史记》“成一家之言，藏之名山，传之其人，通邑大都”的愿望得以实现。

【观点拔升】太多的伟人正确地、坚决地、智慧地选择人生方向，执着于自己的梦想，最终成就辉煌，流芳百世。（脱离材料作结，事例延展、正面）

【材料之间】从属关系。

【特点】通过正面事例，反面分析，揭示其意义，强化论证力度。

3.观点+材料+事例对比+分析（反面）+作结（正面）

【引论】（可省略）人生有很多道路，怎能没有多次选择？花落了，怎能失去整个春天？梦醒了，怎能忘记你还需要重新开始？（设问引入）

【分论点三】明确为谁改变，这决定了选择的方向，也决定了人生新的开始的价值。（独立成段）

【设置过渡】“弃医从文”，鲁迅新的选择，新的道路，新的梦想的开始。

【事例材料】同上，略。

【事例分析】为自己，学医能挣大把的钱，何来挨饿得病无处医治？中国人之多，少一个鲁迅寻求国家民族振兴之道，也没什么！由此，中国延迟了现代文学的启蒙和开启，也是失去了一颗忧国忧民的孤独灵魂。为祖国而改变，为祖国而泣，鲁迅书写了别样的人生价值。（反面分析，正面作结）

【材料对比】当深圳市原市长许宗衡营私舞弊、贪赃枉法，一生很多次为自己而变，选错了“人不为己”个人追求，背负那三千万的龌龊梦想，也就决定了他最终的命运对比关系。

所以人生的目的和选择，决定了人生的高度和价值。

注：固定结构，多方面拓展。其他方法，敬请根据上文的议论结构，自己组合。下文我们只列举方法，不再给出详例。

（二）材料与观点结合的方式：假设分析法

如果当初盖茨没有按下放弃名校创办微软，也许我们还在用报纸传递信息；如果当初腾讯的元老们按下卖掉毫无起色的公司，也许企鹅QQ还只是一款汽车的卡通形象；如果当初司马迁不按下笔耕不辍修订《史记》，就无以谱写“史家之绝唱，无韵之离骚”的断响。

（三）材料与观点结合的方式：探因分析法（因果分析）

【方法解读】从因果关系上把论点与论据联系起来。对事例中的事迹、言行等，用“为什么”这条思路，探求其根源，挖掘其本质，使内容逐步深化。

【事例材料】古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色,但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾埋没在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作之后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的科学家。

【探因分析】为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为

他们是生活的强者，他们不甘心忍受被埋没的命运；不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志，终有奋蹄腾飞的日子，因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。

（四）材料与观点结合的方式：归纳分析法

【方法解读】多个事例罗列，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

【事例材料】证明“充分认识自己，真正战胜自己”观点。事例略。

【归纳分析】）因此，“战胜自己”实质上是一种良好的意志品质和顽强的毅力，也就是一种善于控制自己思想，安排自己活动的自制能力。有了这种战胜自己的自制力，就能自觉主动地“迫使”自己放弃那些不利于充实和积累知识的消极因素，我们才能在学习上有所作为，获得好的成绩。（此处用条件判断，说明战胜自己和获得成绩的关系）

（五）材料与观点结合的方式：名言阐释+事理分析

1.名言材料阐释分析发

【方法解读】作文材料分为：事例、名言。在举事例后，再引用名言，文章材料丰富，论证有力。在引出名言警句后，对引用的理论（名言）做解释阐发，证明论点的确凿。

【名言材料】车而尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”钱学森说：“我的事业在自己的祖国。”

【阐释分析】每个人都是自己的兴趣、爱好、气质、性格、才能、意志、品质、思想等因素的综合，这些因素对人的行为都有影响，但其中理想和追求对人的行为的控制和调节尤为突出。

2.名言材料事理分析法

【方法解析】同上，略。

【名言材料】同上，略。

【事理分析】理想是世界，人生的追求就是不断前行的马车。在遭遇不幸双目失明的情况下，车尔尼雪夫斯基用理想擦亮了似乎不再属于他的世界，用汗水拓宽了世界。追求是船，钱学森用它穿越了浩瀚的太平洋，把事业之花开满了伟大的祖国。

（六）材料与观点结合的方式：辩证分析法

【方法解读】用发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身的内在联系，又要分析该事物与其他事物的联系；既要看到事物的正面，又要看到其反面；既要照顾到事物的内部矛盾，也要注意到非主要矛盾；同时还必须主要矛盾和非主要矛盾一定条件下的变化和转换。

【事例材料】盖茨大学辍学，开始了世界信息革命；腾讯老总马化腾如果放弃毫无起色的公司，也许企鹅QQ还只是一款汽车的卡通形象；司马迁笔耕不辍，编撰《史记》，谱写“史家之绝唱，无韵之离骚”的绝响。

【辩证分析】人生需要坚持。并不是每个人的坚持都能创造奇迹，坚持也需要用心、用智，还要用情。这情，就是服务社会的精神。

坚持还在你坚持的动机和目的。希特勒坚持做地球酋长，坚持消灭犹太人，坚持做世界人民的公敌，结果成了世界的一场浩劫。放弃，并非一无是处，项羽的放弃演绎了一段伤心欲绝的故事，是百姓的大幸。

注：辩证分析是学生作文的难点。堵住观点漏洞，辩证分析必不可少。

（七）材料与观点结合的方式：条件分析法

【方法解读】分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。

【事例材料】论证“有志者事竟成”，列举徐霞客的事例。

【条件分析】一个人只有立了志，才能坚持从事自己的事业，至死不渝，徐霞客就是立下了志，才取得非凡的成就的。

材料和观点结合的分析的方法还有很多。对同一论据，可以采用多种分析方法，到底用哪一种，要视具体情况而定，务必综合运用几种方法。并形成自己的论证分析说理的特点。

写作练兵场

任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。——克雷尔特

请以“赏识”为话题写一段内容充实的议论性文段。

第四篇：教师应树立的观点

谈市属高校教师应树立的教育观

李诚涛

（张家口教育学院，河北张家口 075000）

摘要：本文论述了市属高校教师应树立的学生观、改革观、学习观、教学观、科研观、服务观、健康观、师德观等八个方面的教育观。

关键词：市属高校教师教育观

加强市属高校教师现代教育观念研究，引导教师树立正确的高等教育价值观，对提高市属高校教师队伍素质、推动市属高校健康快速发展至关重要。笔者认为现阶段市属高校教师应树立学生观、改革观、学习观、教学观、科研观、服务观、健康观、师德观等八个方面的教育观。

一、学生观

现在高校普遍存在师生关系淡漠或疏远的现象，这对建立良好的师生关系、形成良好的教风学风是非常不利的。导致师生关系淡化的因素不少，例如，招生数的大量增加，生师比增大，大大减少了师生之间的交流机会；学生自主意识的增强和学习动力的不足，减少了学生对教师的依赖；教师头脑中学生意识的降低和不足，影响了教师主动接触学生的积极性；传统讲授式的课堂教学模式的普遍应用，自然拉开了师生之间的距离；教师师德修养不够造成师德水平滑坡，使爱生这一师德核心内涵未能充分实现等。

高校的首要任务是培养优秀人才，要实现这一目标，就必须建立新时期良好密切的师生关系，形成教师爱学生、学生敬老师、师生共同学习的良好氛围。能否建立良好的师生关系，关键在教师。首先，教师要加强以爱生为核心的师德修养。加强师德修养是每一名教师一生的不懈努力和追求，爱生是师德核心和主线，这也是好教师的显著标志。每一名教师要经常反省自己，学生观是否在头脑中扎根，是否在日常工作中得到落实，要象关心自己的孩子一样关心爱护每一名学生，关心他们的学习、生活、发展。其次，让课堂成为学生成长的乐园。爱生的根本点是落实在教学上，让学生喜欢你的课、喜欢你教的学科，学生自然就会喜欢教师，这是建立和谐密切师生关系的基础。第三，做学生的生活导师。学生离开家来到学校开始独立生活，学生心中的困惑、忧虑乃至恐惧是经常存在的，这就需要教师的指导、开导，教师要主动接触学生，和学生交朋友，了解学生中存在的问题，给学生以具体的帮助和指导，真正成为学生的良师益友。

二、改革观

教师的天职是教育培养学生，但怎样培养好学生，是伴随教师教学生涯的永恒课题。尤其是教学的时效性，如何保证教学适合学生，出路就在教学改革，多年讲一本书、用同一份教案的状况再也不能继续下去了。面对日新月异的科技发展、不断高涨的社会需求、多样化的学生需求，要求教师必须树立改革观，永不停步的进行教育教学改革。首先，树立教改是教师发展途径的理念。名师的产生无不是永不停歇的教改的结果，心中装着学生，如何使课程教学成为学生发展的台阶，年复一年、日复一日去改革课程、教材、教学方法等，在改革路上，锻造成了大师、名师。其次，教学内容的选择与编排是教改的核心。照本宣科、满堂灌是最不可取的教学方式，必须摆脱教材的羁绊，按照培养目标、课程目标、岗位需求、学生的要求去组织教学内容，这就要求教师必须是学生的引导者即成为学生的导师。第三，以学生喜欢、乐于接受的方式进行互动式的教学是教改的关键。学生喜爱上你教的学科是教学成功的标志，这就需要教学方法的支撑，教学方法的实践和改革必须和课堂教学同行。

三、学习观

教师是知识的传播者，这也就决定了教师必须是终身学习者，学习观是教师应有的品质。况且，当今世界是知识爆炸的时代、是信息化的时代，也决定了教师要有不断学习的紧迫感和孜孜以求的学习行动，才能把握科技发展的脉搏。高等教育的目标对教师的理论素养和能

力水平提出了更高的要求，高校教师要坚持全方位、宽领域、高水平的学习。首先，教师要学习关于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的经典著作，学习党中央的方针、政策和文件精神，学习社会主义核心价值体系的内涵，使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，做到和党中央保持一致，把握好高校的社会主义办学方向和培养目标。其次，要学习有关的法律知识，使自己知法、懂法、守法，做到依法从教。例如，教育法、教师法、高等教育法等。第三，要深入的学习学科知识，尤其是所教学科，这是高校教师要下大力气研读的。教师要教给学生的不仅是最新的学科知识，更重要的是让学生把握本学科的结构体系、学习方法，让学生喜爱这一学科，教师如果对本学科理论知识体系不能融会贯通、不能了然于胸，是不能达到这样的教学要求的。第四，要学习教育学、心理学及教育改革的理论和知识，使教师能够把握学生心理、学习心理、课堂心理，游刃有余地驾驭课堂教学活动，实施有效的教学改革，不断的提高教学效果。第五，教师要不断地学习以计算机运用为主的教育技术知识和技能，实现课堂教学的多媒体化、网络化、信息化。第六，教师可以有自己感兴趣的业余学习领域，以修身养性，保持良好的心理和精神状态。如，健身运动、书法绘画、花卉养殖等。

四、教学观

教学观是教师应树立的基本观点，也是最容易忽略的方面。高校课堂教学效果的评价指标没有中小学那么明确有力，也缺少了社会及学生家长的监督，包括学生监督的校内监督效果有限，使教师容易产生懈怠情绪，认为教好教坏一个样，搞好教学的动力不足，逐渐就产生了轻视教学的思想，没有了教师应有的教学观。加上高校固有的重科研轻教学的思想作怪，从深层次上影响了课堂教学效果的提高。教学观实际上是质量观，要提高高等教育教学质量，落实人才培养的办学目标，要求每一位高校教师必须树立以质量为核心的教学观。首先，必须精心备好上好每一节课，力争顺次达到校级、省级、国家级精品课的标准。其次，课堂教学必须被学生喜欢和认可，目前，这可以说是判断教学优劣的金标准。第三，经得住校内外同行专家的评价。

五、科研观

高校教师的显著特点是具有研究性，也就是要成为研究型教师。教学需要科研的支撑，这样的教学才有深度、广度、灵活度和吸引力，教师对教学的把握才会游刃有余、灵活自如，学生才会喜欢这样的教学；深度的教学也会给科研出题目，促使教师去深入的研究。况且，高校的功能也要求教师搞科研，为社会提供理论和应用成果，推动社会进步。所以，教学和科研相互促进，成为教师专业发展的两架马车。市属高校由于科研基础薄弱、科研氛围不够浓厚，教师存在畏难和盲从心理，影响着科研的开展。首先，高校要加强科研制度建设，形成教师搞科研的动力机制和宏观环境。其次，教师要从所教学科入手，开展问题研究、综述研究、教学研究，条件容许可开展实验性研究。第三，教师要参与纵向和横向课题的研究，通过课题研究，培养科研思维、掌握科研方法，提高科研能力，以致产生高水平科研成果。

六、服务观

高校服务社会是高校的功能之一，作为市属高校就是要为当地经济社会发展服务，这也是开放性办学所要求的。但由于市属高校科研实力不足、开放办学意识不够，服务地方发展水平不高。作为教师，则局限于校园内的教科研工作，未能走向社会。教师服务社会的益处体现在以下几方面：一是更多地了解了社会，尤其是了解了社会对人才需求状况，必将提高校内教学科研的针对性和实效性；二是通过理论联系实际，将使教师学习到书本上没有的新知识、新技术，将开阔教师的思路，提高教师的实践能力；三是通过服务社会，将提高教师的自信心、荣誉感、责任感，必将促进教师的教科研工作。当前情况下，学校要建立机制、创造条件，鼓励教师走向社会、服务社会。首先是建立教师走向社会、服务社会的制度，激励教师走出校门；二是学校要承担更多的校外科研项目，为教师提供服务社会的机会；三是

鼓励教师参与志愿性、公益性社会活动，提高教师服务社会的自觉性。

七、健康观

建立良好的健康理念是高校教师发展的基础。目前高校教师在健康方面存在的主要问题有以下几方面：一是不少教师没有形成经常性锻炼的习惯；二是不少教师尤其是中年教师身体处于亚健康状态，体力及抗病能力下降；三是一些教师由于教科研工作的压力、晋升的压力、人际关系不协调等因素的影响，存在产生精神和心理问题的隐患。学校管理层应关注教师的健康状况，建立增进教师健康的制度，教职工身心健康应成为校园文化的建设内容。教师本人不论工作忙否或是条件如何，都要因地制宜地确定适合自己的运动项目，建立经常性、规律性运动锻炼的习惯，促进健康。教师要以积极、向上、健康的身体和心理姿态，去面对学生，去感召学生，做学生的榜样和良师益友。

八、师德观

师德观是成就一个完美高校教师的核心理念，是教师的灵魂，是树立上述观念和理念的前提和基础。教师应在师德观的引导下，不断地进行师德修养的实践，练就高尚的师德师风，使“为人师表”、“行为世范”落在实处，使高校教师成为感召大学生的精神和学术导师。师德观主要体现在以下几方面：一是热爱祖国。这是一个国家、一个民族弘扬的基本道德观和价值观。高校教师应成为爱国的坚强群体，成为国家发展的中流砥柱。只有这样，党的教育方针才能贯彻落实，高等教育的培养目标才能实现。每一名教师要不断的加深爱国情怀，练就崇高品质，为国家服务、为人民服务、为成就高等教育事业服务。以钱学森为代表的“两弹一星”元勋们为我们树立了光辉榜样。二是热爱教师职业。爱教是师德观的基本内涵。只有热爱教师职业，才能成为一个好教师、成为名师、成为大师。要从最基本的教学科研工作做起，培养教学和学术感情，体验成功的喜悦和教师的成就感，养成爱教的良好品质。三是热爱学校。这是师德观的特色。教师只有热爱自己的学校，才能关心学校的建设和发展，才能安心和乐于学校内的工作，才能在自己喜爱的校园内实现理想、成就事业。爱校观是形成良好校风、教风、学风的基础。当然，学校管理层应注重校园文化建设，使校园真正成为师生发展的精神家园。四是热爱学生。这是师德的核心和落脚点。具有高尚师德的教师必定是关爱学生、对学生充满父母般感情的教师，他（她）也必定受到学生的爱戴和尊敬，他（她）必将成为一名优秀的高校教师。

On the municipal colleges and universities teachers

should establish a view of education

Li Cheng Tao

(Zhangjiakou Educational College, Zhangjiakou ,Hebei, 075000)

Abstract: This paper discusses the teachers of the municipal colleges and universities should establish a view of students, the educational philosophy of the eight aspects of the reform concept, concept learning, teaching, research

concept, the concept of service, health outlook, Teaching Ethics.Keywords: municipal colleges and universitiesteachereducational concept

作者简介：李诚涛（1963–），男，汉族，山东省泰安市人，张家口教育学院副院长、教授。研究方向：高等教育管理

第五篇：新课程教师应树立五种新观点

新课程教师应树立五种新观点

观念支配行为，观念的突围决定实践的突破。新课程背景下，教师必须转变观念，树立五个方面的新观点。

一、新型学生观。由于长期受应试教育的影响，在学生观的问题上，一直存在着学生必须服从教师的认识偏差。新课程改革强调“一切为了每个学生的发展”，这是新课程改革的宗旨和核心理念。在实施新课程教学改革过程中，应确立起正确的学生观，为学生的学习、成长构筑起“平台”。学生是学习的主体。新课程理念下，教师必须把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，成为主动探究的人，忌讳教师代替学生读书、代替学生感知、代替学生观察思考、代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。在整个教学过程中，把学生放在主体的地位，使之成为学习的主人。教师要“目中有人”、“心中有人”，关注每一个学生的健康成长，注意每一个学生的个性特长，创设良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每一个学生提供并创造获取成功的条件和机会。同时，要尊重学生人格，建立起平等民主的师生关系。新型的师生关系完全是平等的，学生可以毫无顾忌地指出对教师教学方法的改进意见。在教师的引导下师生共同探讨教学的问题，师生双方始终保持相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂气氛，以求得新的发现。

二、新型学习观。我国基础教育中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状不能适应素质教育的要求。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，强调学生积极主动地学习，进而能自主学习；鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中会合作；倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。

三、新课程教师观。教师不是高高在上的主宰者。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，这也是确立新型学生观的具体体现。在新课程实施中，教师的角色应是教学的主导者,学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教学资源的开发者。作为教师，在新课程背景下应努力做到这样几个转变：第一，由传统的知识传授者成为学习的参与者、引导者和合作者；第二，由传统的教学支配者、控制者成为学生的组织者、促进者和指导者；第三，由传统的静态知识占有者成为动态知识的研究者。

四、新课程教学观。以学生为本、关注学生的成长，它不仅是每位教师应具备的教育理念，更应该是具体的、自觉的教学行为。现代教学不再是老师单纯地教知识，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程，是培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用的过程。所以，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动。教学不在传授，而在激励鼓舞。新课程下，教师在教学过程必须实现以下几方面的行为转变：一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。

五、新课程评价观。以往我们对学生的评价主要是教师以学生的学业分数为主要标准，这种评价不利于促进学生的发展和素质教育的改革，也存在着明显的不合理性。新课程要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育：一要重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展。二要调动学生主动参与评价的积极性，建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。

三、在评价的方法上实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；评价不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；对不同的学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都能获得充分的发展。总之，一切评价都要以是否有利于激励学生发展，有利于全面提升学生素质为衡量标准。”