以人为本规范养成

第一篇：以人为本规范养成

以人为本规范养成——美国基础教育理念的所见所思

汕头市翠英中学王炜煜

2013年11月28日，我们广东省“百千万”初中理科名师培养对象一行19人不远万里从广州飞抵美国纽约，分别在纽约哥伦比亚大学理论研修、在波士顿中小学跟岗实践、在华盛顿中小学教育参访。我们通过聆听专家讲座、参观拜访中小学等教育机构，实地接触美国的基础教育。尤其是通过导师互动、师生交流、校方介绍等活动，我们对美国“以人为本，规范养成”的基础教育理念有了更多的感受和更全面、深入的认识，也带回了一些思考。

一、理论研修，初步了解美国基础教育的理念

哥伦比亚大学是美国纽约市的私立大学，系常春藤盟校之一，杜威著名的“学习即生活”“学校即社会”的教育思想对我国的近代教育影响深远。

12月2-6日，我们在哥伦比亚大学教师学院中国教育研究中心进行集中理论研修。为我们授课的几位教育专家学识渊博，造诣颇深。他们深入浅出地阐述当前教育的发展趋势和美国基础教育体制等内容，其间穿插互动交谈，气氛活跃。

其中：哥伦比亚大学Robert Monson教授在《提高学术表现的全球趋势：重视批判性思维与创新地解决问题》讲座中，他借用了温家宝总理的话语：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑。要鼓励学生独立思考，自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力„„”引用了孔子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之„„”强调当前教育对创造力的需要是国家保持经济发展的重大挑战，需要从“独立教学”到“合作教学”的方式转变。他重点指出“学生要学什么？学生要怎么学？我们如何得知学生正在以最佳的方式进行学习？我们如何才能让学生更全面的发展？才能更好地保护和激发他们的想象力、创造力？”等问题，是我们迫切解决的课题。最后，作为教育先行者和具有卓越远见的知名教授，他提出：“我们的课堂教学要更多地尊重学生，以生为本，规范学生的行为习惯，以学生的发展为终极目标；要更多地强调批判性思维，指导学生运用这些批判性的思考技巧进行学习，更好地突破从死记硬背向创新性解决问题的转变”。Robert Monson教授渊博的知识、先进的理念、独到的见解，具体科学的例子无不令我折服；他引经据典，风趣通俗的传授方式令我终生难忘。

纽约市史岱文森高中华人女校长张洁在《如何管理纽约的特级高中》讲座中，她重点介绍了其个人在美的奋斗历程、史岱文森高中学校变化史，并结合美国当前高中的办学情况，1

阐述了她在史岱文森高中的运作管理。她幽默的话语、谦和的微笑、具体明了的例子让我佩服不已。特别是她指出当前美国基础教育的校规、校训、班规等公约一切俱全，学生在入学伊始需由监护人用书面合约的形式与学校签字，学生从小就规则入心，规范养成，规则意识是学生立世之本。更有纽约市史岱文森高中等学校实行的每周3小时的教堂“静心”反思活动，让我们对美国的“以人为本，规范养成”的基础教育理念有了更深一层的认识。

二、跟岗访学，近距离体验美国基础教育的实质

12月11-19日，我们分别到波士顿中小学跟岗实践，到华盛顿中小学教育参访。跟岗访学的学校既有幼儿园、小学，又有初中、高中和大学。既有中心城区学校，也有边远山区学校。既有私立优质学校，又有公立普通学校。

（一）实地跟岗，近距离接触美国基础教育的课堂教学

近10天的实地跟岗，我们走进美国中小学课堂听课，近距离接触美国中小学课堂教学，了解美国基础教育课堂教学的特点与功能。

1、常态的知识自主生成在纽约史岱文森高中，我们进入课室分别观摩了数学、科学等课堂教学。在数学课上，不管老师设置什么问题，学生都自愿上台讲述自己的观点，其他同学在座位上进行反驳或补充，直至全体形成统一观点。这个过程中，在旁边的老师不发一言，只是静静地看着、听着，好像一位旁观者。在科学课中，发言的学生会不断受到其他学生的大声辩驳或附和，课堂气氛非常热烈。在这个过程中，教师并没有时时面对学生，或特意表现出认真聆听学生发言的样子。从以上课堂知识的教授中，我们可以看出：学生的发言是面对学生群体的，希望获得观点的认同；教师不对学生的发言评判；学生已经习惯于这种教学常态模式；教师是这种常态模式的发起者、保障者。

2、系统的技能实践习得

在华盛顿东区小学跟岗时，校长介绍了该校阅读、写作、数学的教学四个环节：我做、我们做、你们一起做、你单独做。从教师示范，到师生一起练习，再到教师指导下的学生独立完成项目，最后是学生完全独立完成。这些做法都是训练学生技能的操作方式，有步骤、有内容，有每个步骤目的等，有其自身的整体体系，而教师整个活动体系中的示范者或辅助者。

3、深入的个体体验积累

在史岱文森高中，数学课讲台上学生的观点陈述和在座位上学生的认真倾听，会使学生感受到同学间的相互尊重、体验到人与人之间的平等。学生在讲台上阐述观点，使自己参与

了知识的生成，体现出自己所表达观点的价值，感受到参与的效能感，体验到参与的民主效应。同学间讨论中的信息交流和情感沟通，让学生感受到相互关注，体验到同学间的关爱。同学间的课堂辩论，对不同观点看作不同角度看问题的理解，会让学生感受到观点表达的顺畅，体验到自由的氛围。教师在这个过程中作为知识信息的强者，不做活动的评判者，只是一位分享、倡导者，让学生体验到社会的倡导。

另外，美国的课堂，教学的组织形式灵活多样，小组的合作是常用的一种学习方式，在合作中自然习得团结、友善，充分体现了“人人为我、我为人人”良好品性。教师注重培养学生学习的兴趣，保护学生的好奇心，鼓励学生质疑、探究，表彰的方式多种多样。

由此可见，美国基础教育的课堂教学更强调以生为本、良好习惯品行的养成，更强调学生实践、关注个体的亲历体验、知识与价值生成并重、重视教育的社会化效果„„这值得我们借鉴与学习。

（二）实地访学，近距离接触美国基础教育的管理体制

1、卓越共识，孩子发展的保障元素

在美国，孩子16-18岁之前必须在学校就读。学生可以进入公立学校、私立学校或家庭学校就读。在美国，对人的培养和教育已经成为国家意志，“孩子是国家的”已经成为一种卓越共识。国家实行全纳教育，联邦政府出台有专门的教育法案。为了落实法案的要求，美国的地方政府一般对学校实施三级评估，第一次评估如果不达标，会被强制要求整改，整改后第二年再接受评估，再不达标，学校将被兼并，校长和教师将全部解聘。

2、因材施教，孩子发展的生态元素

美国中小学一般班额在15人左右。学校可以自行编辑、选择教材，课程资源非常丰富。对于学优生，学校有个性化的课程可供选择；对于特殊学生，学校有专业人士，有专门的经费保障他们接受特别的指导。社区里还有各种义工随时参与学校的教育教学活动。

在美国，特殊学生和正常学生同班学习和生活，残障儿童与正常儿童友爱相处，不同族裔肤色的儿童和谐相处，健康成长。教师尊重关爱学生，和蔼可亲，校长、教师、家长关系融洽。教育务实、不假大、不虚荣，真正体现了“以生为本，不落下一个孩子”。这样的制度安排，教育生态完整，较好地落实了因材施教。

3、严格规范，孩子发展的生命元素

美国的学校班规、校训、公约俱全，其详细程度超乎一般人的想象。学校对学生违纪行为根据不同情节的惩诫明确分为批评、训诫、检讨、留校、禁闭、休学、轻辞，等等。这些规则在孩子入学之初，由学校与监护人用书面合约的形式签字生效。

在美国，学校教育批评与惩戒并不缺位。学生在校所有行为都有相应的标准，比如：在公共场合说话音量是有标准的，吃饭、上厕所、领取学习用品„„只要有两人以上都得排队。参观访问期间，我几次发现有违反校规的学生，在校长室接受训诫或向校长递交检讨书。“不漠视每一种不良举动，不放纵每一次违反公共规则的行为，从小规则入心。”规则意识已成为美国人重要的生命元素。正因为有详细严格的规范教育，所以走进美国的中小学校园里总是静悄悄的，很少有见到所谓“个性张扬”的学生。

4、措施务实，孩子发展的护航元素

美国的各中小学校开展的社会实践活动很多，措施很务实，很扎实。他们的中小学课堂教学，没有课间10分钟休息，教师和学生不论在何时何地都始终绑定在一起，教学地点、时间、人三个要素做到三无缝对接，学生始终在教师的监护视野内。学生因个人原因要出入教室确实是自由的，如果困了，或坐或躺，也是允许的，但总是处于学习的状态。

另外，美国的校园文化，真正成为了隐性的课程，强调文化浸染作用。教室里教学用的设备、材料一应俱备，从打字复印设备、电脑多媒体影象设备到学生学习用的笔、墨纸张，甚至纸巾、洗手液等生活用品随处唾手可得。教室和走廊上书刊、图片琳琅满目，学生的作品、作业挂满教室的墙壁。

5、家庭参与，孩子发展的环境元素

在美国学校教育中，家庭的参与是重要的一部分。各个社区对家长参与学校教育均有明确具体的要求，比如有的规定每个学期家长为学校服务不得少于50个小时。由于长期合作的缘故，也因为文化习惯使然，家长把学校的事当作是自己的事。在美国的校园里，父母或祖父母带着自家的宠物，坐在校园的某一处听孩子朗读、运动，这种极富生活化的场面随处可见。家庭、学校、社区的密切互动，保证了教育有充足的社会资源参与，同时优化了教育环境，保障了的孩子健康发展。

三、文化体验，实地体会美国基础教育的成果

12月7—10日，我们到美国街市、港口、公园、大学等地方进行文化体验，深深感受到美国这个发达国家的经济发展水平之快，生产技术之先进，生活水平之高，环保意识之强是我们无法比拟的。特别是他们“以人为本，规范养成”的基础教育理念的成效，值得我们学习和借鉴。例如：我们迈步在街头或小公园里，从无发现一美国人随意踏上草地，其间，不时看到很多小松鼠蹲在地上翘起长长的尾巴，洋洋自得，一幅十分享受大自然的样子，令我们十分惊叹不已。我们漫步在大街上，一不小心闯红灯，小车远远停下来，礼让我们，还很有礼貌地我们点头致意。公路上，车子各行其道，即使前面暂时堵塞，旁边畅通无阻，但

小车慢慢跟进，从不闯道超越，秩序井然。中小学校园里，古树参天，绿叶簇拥，环境宜人，虽然有薄薄的积雪覆盖着枯草地，但学生从不踏上草地走捷径„„凡此种种，处处体现了美国基础教育“以人为本、规范养成”理念的成果，更体现尊重自然，爱护环境，关爱生命高尚素质。

四、对比思考，根据国情剖析中美基础教育的优劣

在访美之前，通过各类媒体资料，我一直在思考，为什么美国孩子比我们的孩子有“后劲”呢？经过20天的实地考察，我认为，美国的孩子看起来像一群“野生动物”，中国的孩子看起来像一群“家养宠物”，这可能就是中美基础教育的最大区别。可以说，美国基础教育今日之貌，是广义的美国文化浸染的结果。我们学习和借鉴美国基础教育，必须根据国情进行分析，根据实际取其精华，否则“拿来主义”东西，必将让人难以消化，水土不服。

1、两国基础教育观不同。中国基础教育侧重于“验证式”探索知识，注重对知识的积累灌输，培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。美国基础教育侧重于“探索式”获取知识，更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，批判精神和对知识的拓展和创造。当然，随着我国近年新课改的实施和推广，我们的基础教育已逐步转向学生自主探究、合作学习、探求知识，寻找规律新理念。

2、两国基础课程设置不同。在美国，重体艺，轻数、理、化。美国基础教育的核心课程：英语、数学、自然科学、历史、地理、艺术等，课程不局限于抽象的概念、原理；中学课程有必修课和选修课两种形式，涵盖包括从事家庭生活、职业活动和公民活动在内的各种实用知识和技能，如：木工、汽修、缝纫、餐厅服务，等等。在中国，侧重于语、数、英、理、化、思品等学科知识的传授，教育定位以学生升入大学为目的，课程体系的学术性有余，而职业性、生活性、实践性明显不足，形成教材深、课时多、作业量大，理论脱离实际的局面。在美国，AP课程制度非常合理。AP课程是美国为推进优质教育提出的一项重要教育举措，旨在加强美国基础教育与大学之间的联系，并在两者之间实现课程上的合理过渡。该课程提供机会让学生在高中阶段就能接触大学水平的课程内容，并提前获取相应课程的大学学分。

3、两国基础教育模式不同。美国重视重视体艺，重视科学思维，重视玩耍中学习，反对死记硬背。而中国刚好相反，我们重视死记硬背书本知识，轻视体艺，敌视玩耍的儒家文化的“科举教育”。美国基础教育的教育模式是以“情感—能力”为本的教育模式，以培养自我实现的人为目标，把学生自主性的培养、问题意识、探索方法与动手操作等作为教育的中心，除了引导学生去理解和掌握学科知识外，还给与学生自由想象的空间，去探索教师和

学生都没未知但却客观存在着的潜在知识。中国基础教育的教育模式是以“知识—认知”为本的教育模式，以培养善于考试的人为目标，学生被动接受条条框框的道德法规与书本知识的灌输，把解题训练和考试分数作为中心，教师围绕“问题”通过各种途径学生找到“唯一的答案”。

4、两国基础教育评价不同。美国的考试经常是开卷，学生一周内交卷即可。中国的考试学生如临大敌，单人单桌，监考严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰，在美国，考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。在中国，除了少数特殊人才不用看“高考”分数外，其余的均以“高考”成绩为录取入学的最重要的唯一标准。在美国，学生年年都参加各类考试中的至少一种考试，一次失手，情有可言；两次失手，也可以理解„„并且这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。可见，美国基础教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩。

5、两国基础教育班级授课模式不同。美国基础教育的上课方式跟中国很不一样，每门功课的老师在一个固定的教室，学生按照选修的课程在不同的教室跑。同时，学生学习负担不同。美国几乎每周都会放两天假，在中国，学生周末可能被无情占有，就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。

另外，两国家庭教育不同。一是美国教育小时管得严，美国父母会立下许多规矩，而孩子越大管得越松；中国父母恰恰相反，小时候百般溺爱，长大处处限制，甚至连大学专业、恋爱等都横加干涉。二是美国教育注重孩子责任感的培养，这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。

总之，20天的时间，不可能对美国基础教育作深入的研究，所见所思，难免只是管窥蠡测。拙见劣思，见笑方家。但我感触最深的是美国的基础教育教育“以人为本，规范养成”理念，他们的教育是以人为本，让学生规范养成，更让不同禀赋的学生选择最适合发展的机会。

大风起兮云飞扬，少年强则中国强。教育兴兮民族旺，教育强则中国强。党的十八大已描绘好实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，“中国梦”的集结号已吹响，千万教师意气风发，三亿学子斗志昂扬。让我们学习借鉴美国基础教育好的理念、优的做法，真正从思想上认识到规范养成、创新意识、实践能力和学习成绩同样重要，让我们的学校轻装上阵，让我们的老师放开手脚，让我们的学生茁壮成长„„为了这一天的到来，我们准备着、实践着、奋斗着。

第二篇：以人为本规范管理

以人为本规范管理以人为本规范管理

---党代会麻地湾超限站经验交流材料

2007年，麻地湾超限运输检测站以“三个代表”思想为指导，坚持以“创新理念、深化改革、精细管理、提升服务”为总体工作思路，以争创“市级文明检测站、省厅级文明检测站”、争创“三个一流”活动为载体，紧紧围绕推动科学发展、促进社会和谐这个主题，实施向制度要效益，向管理要效益，向人力资源挖掘要效益，向安全要效益的四大战略思路，不断提治超管理执法水平，增强治超执法优质服务意识。我们的做法是：

一、队伍建设层级化

（一）、练就一班能干事的决策班子

我们认为，在管理工作中，必须抓龙头，作为基层站来说，发挥站务会决策班子作用，能起到事半功倍的效果。一年来，我们以争创“五好班股”为目标，坚持做到“五抓”，努力实现“五个确保”。一是抓学习、确保班子决策科学化。一年来我们组织学习了“两会”精神及中纪委三次全会、十六届四中全会等文件精神。二是抓团结、确保班子作风民主化。坚持每周碰头会，落实民主议事制度、保持谈心制度，保持班子成员间及时沟通、交流，做到大事集体研究、小事互相通气，事前有议抓民主、议而有决抓集中、决而有行抓落实，形成了团结、民主、务实高效的氛围。三是抓纪律、确保班子形象清廉化。古人云：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。我们深知表率作用的重要性，班子成员坚持每月一次集中理论学习、每月一次民主生活会。征求意见做到多方面听取，反馈意见力争原汁原味，开展批评与自我批评深入彻底，一针见血开诚公布。四是抓服务、确保干群关系和谐化。开展“职工在想什么，我们需要干什么”班子工作讨论会，把员工的心声作为我们工作的指南。五是抓实效，确保班子成绩显著化。工作中，我们对班子成员实行明确责任、责任到人，实行班子成员问责制。根据省、市进一步强化治超总体目标任务，把全年治超工作思路目标量化，把治超重点工作细化，定期公布治超工作的进度，在主要领导问责的基础上，接受公众监督，从而提高治超执法能力，更好地调动责任人的工作积极性，这种班子成员实行有责、有问、有评价的做法对班子成员综合素质的提高起到了积极的作用，对工作也起到了很大的推动作用。

（二）、培养一支肯干事的骨干队伍

我站执法队伍共有60人，站务会成员10名。许多工作都需要骨干去具体落实。因此，我站一直把建设一支思想好、能力强、业务精、懂管理的骨干队伍，作为队伍建设的重要环节来抓。工作中注重发挥他们的榜样作用。结合先进单位管理实际，我站在各个岗位建立“党、团员示范岗”，坚持培育班组细胞工程，培育先进典型，树标杆。实践中，注意向他们压任务、通信息、教方法、讲政策、总结经验教训，放手让骨干在工作中挑大梁，提高他们的管理能力和影响能力。

（三）、带好一批想干事的员工队伍

我站是一支年青化队伍，可塑性强，但经验不足，遇到困难挫折容易裹足不前，甚至丧失工作热情与信心，存在处事武断冒失的缺陷，这都需要引导。2007年以来，我们始终坚持“以人为本、以车为本、服务人民、奉献社会”为指导，以“三个服务”为尊旨，在以制度管理人的基础上，注重思想引导。围绕建立“和谐交通”、“和谐榆林”，坚持“无情的制度，有情的帮助”的工作原则，全体班子成员工作中既当班长又当兄长，同时制定交心谈心制度，在实际工作中，注重因时而宜，善于因人而宜，做到“一把钥匙开一把锁”，把握特殊性，加强针对性，不断提高思想政治工作的实效性。

管理中我们遵循“以疏为主、疏堵结合；以帮助教育为主、奖惩结合；以治本为主，标本兼治”的工作方法。员工出了差错没有深究错误，而是深入分析原因，找出问题，解决问题。在2006年，我们观察到一名职工在工作中情绪很不稳定。为了了解背后的原因，站工会负责人抽出时与他聊天，在轻松的环境中通过交谈了解到是因为他的母亲患有重病，影响了工作的精力，上岗后精神紧张、容易出错，出错后心情更加烦闷，从而形成了一种恶性循环。了解情况后，我们很快调整了她的排班次序，请班长将他安排在工作量轻的岗位上，减轻他的工作量，很快他就调整过来了，差错减少了，工作热情也高涨了，等他的母亲病情好转后，主动要求去工作量大的岗位。

二、管理程序标准化

2007年我们进一步完善了制度建设，加大了检查考核力度，深化了激励约束机制。以标准化超限检测站试点工作为契机，编制了《麻地湾超限运输检测站制度汇编》，进一步完善了各岗位目标管理内容，重新修订了超限检测站《业务学习考核办法》，遵循可操作性强的原则，对许多制度进行清理、修订、补充、完善。在制度建设上，我们重点抓廉政教管理保障机制的建立，坚持日常考核与月度检查相结合，做好各项记录评比工作。

（一）、夯实基础，廉政作保障

廉政教育工作是管理工作中的基础，作为基层单位，而且直接与金钱打交道，做到清正廉明，不贪不腐，尤为重要，为此我站主要抓了以下三方面工作：一是落实了党风廉政建设责任制，我站按照局党委党风廉政建设责任的要求，结合我站的实际情况，从德、能、勤、绩、廉五个方面抓好党风廉政建设，做到站长抓班长、班长抓班员、一级抓一级，一级对一级负责，形成齐抓共管，各负其责的工作格局，保证党风廉政建设和反腐败工作的各项任务落到实处；二是党支部狠抓廉洁自律教育，认真学习中央颁发的《建立健全教育、制度监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和省、市委下发的《关于全面开展构建警示训诫防线工作实施方案》，从源头上治理腐败。教育职工必须注意自重、自省、自警、自励，牢固树立共产主义世界观、人生观、价值观。使全站职工真正提高了遵纪守法的自觉性，增强了抗腐拒变的能力，真正起到政治核心作用和战斗堡垒作用，全面推进我站治超工作；三是深入开展社会主义荣辱观教育。去年，全国上下开展了胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观教育工作，此项工作是新时期社会主义道德建设的总结和升华，是科学发展观的重要组成部分，是进一步推动精神文明建设的重要指导方针。我站深入开展学习社会主义荣辱观教育，对提高干部队伍素质、树立良好形象，推动党风廉政建设、建立廉洁务实高效的检测站具有重要作用，而且对于在全社会形成积极健康向上的良好风尚具有重要的示范作用,比如今年3月22日晚6时，我站职工刘军利同志在街上拾到一个钱包，内有现金1000元、身份证证件、银行卡3张、重要票据6张，他毫不犹豫地按照钱包中的手机缴费单与失主联系，使失主焦虑的心得以安定，并定制一面“感谢刘军利同志拾金不昧”锦旗来我站感谢，并以失主北京中兴智能交通通信公司刘健的名义，在榆林交通广播电台赞扬这种精神，使得全站职工都很振奋。

（二）、持续学习，业务作保障

争创学习型机关，制定学习计划，坚持学习制度。为了进一步抓好干部职工的学习教育工作，年初我们制定了全年的学习安排计划，在全站范围内有计划、有步骤地开展了一系列学习活动。坚持“理论”联系“实际”相结合，其学习重点为：一是学习“三个代表”重要思想，坚持科学发展观和构建和谐社会理论及胡锦涛总书记的一系列重要讲话；二是学习社会主义荣辱观教育和党的第十六届六次全会会议公报；三是学习《公路法》、《陕西省公路路政管理条例》和治超业务知识；四是学习科学知识、电脑和公路专业知识活动，使职工的思想觉悟得到提高，观念不断转变。

三、文明服务品牌化

在治理超限超载工作时，一方面我们以“便民、利民”为切入点，进一步加强硬件建设，完善各项便民设施，服务过往司乘人员。另一方面我们坚持内强素质，外树形象，以窗口形象建设为着力点，深入开展争创“青年文明号”、“文明执法示范窗口”活动，以打造和谐交通、和谐榆林为己任。对外推出了“有求必应、真诚相待；有难必帮、助人为乐；有疑必解、百问不厌”和“文明用语热心、微笑服务真心、执法过程细心、排忧解难诚心、宣传解释耐心、听取意见虚心”等“三必”、“六心”的承诺。对内实施“一三四”工程：围绕“一个中心”，即以服务司乘为中心；履行“三个保证”，即保证执行治超政策，保证执法行为规范，保证道路畅通无阻；最终实现“四个满意”，即司乘满意、上级满意、社会满意、自身满意。

四、活动载体时代化

要实现全面争先创优，必须找准“支撑点”，我们深知，这个支撑点就是有效的活动载体。2006年，围绕中心工作，我们组织职工开展学习许振超同志先进事迹、“学习振超精神，力争岗位创优”等活动。我们坚持一个活动一个中心，一个活动一个主题。通过积极有效的宣传动员，从身边学起。去年，我站共扶助生病困难职工7人，投入扶助资金3000多元；职工杨江同志在路上遭遇车祸，我站开展了爱心募捐活动，为困难中的同事捐款，党员干部和团员青年起了模范带头作用，全站共为杨江同志捐款3320元；我站副站长刘海龙同志重病缠身，开销过大，我站极积向上级领导汇报，使各级领导及相关部门都去看望，我站职工多次看望并为该同志累计帮困资金4000多元；使同志们真正感受到血浓于水的真情，陶冶了干部职工的情操。

另一方面我站还利用各种节假日开展形式多样内容丰富的文化活动，增进了解、促进团结。在每年“五一”“五四”期间我站举办了“庆五

一、迎五四”文体娱乐活动，共设象棋、台球、乒乓球、拔河、卡拉OK几项活动。活动中职工都能积极勇跃参加各项比赛，活动即丰富了职工业余生活，又激发了职工积极向上、爱岗敬业的青春活力，带动了全站职工的工作激情，提高职工在这艰苦工作环境中的工作积极性。

五、安全工作预案化

（一）、制定了各项预案，加大了安全措施

我站一直把安全工作放在首位，制定有防火、防盗、防抢、防灾害事故的措施和应对突发事件的紧急预案。对雾、雪、冰等恶劣天气和车辆分流任务，我们牢牢把握预案工作制，成功应对了各种紧急情况，确保了道口的安全畅通。

（二）、加强了安全教育，增强了安全意识

我站始终牢固树立“安全第一，预防为主”的观念，以安全促发展，向安全要效益。克服麻痹侥幸的心理，实行一把手亲自抓安全工作。重点抓好票款、车辆、人身安全，加强安全动态管理，坚持召开安全教育会，把安全知识普及到全体员工，安全教育面达到100%。

六、后勤工作服务化

在后勤服务上，职工的吃饭问题，我们是作为“重中之重”，因为职工身体健康是治超工作的保障，所以我们创建“服务型”食堂为目标，主动听取多方意见，努力改进工作。几年来，我站克服了各种困难，努力加大食堂工作力度，增加饭菜品种，讲究质量卫生、营养搭配，如端午节、中秋节等节日采取会餐的形式，增加粽子、月饼、水果、饮料等食品的供应，确实体现以人为本的服务理念。工作中及时根据季节变化调整饮食结构，天气炎热，每天熬绿豆汤、稀饭，寒冷的季节采用火锅等能增加热量的形式。让员工生活好，工作好。

七、财务工作制度化

实行采购预算报清单审批制度，采购预算未得到审批不得进行采购活动。严格执行财经管理制度，做到了降低成本，勤俭节约。

总之，我们在下一步工作中，将以省第十一次党代会精神为契机，贯彻落实党的先进性教育活动，围绕创建和谐社会，抓党建带团建、促文明创建，严格执行国家治超有关规定，坚持以人为本、与时俱进，坚持“五个坚持”“六项禁止”做到“三个服务”带好这支治超执法队伍，来适应新形势、新任务的要求，以新的理念、新的行动，为实现建设西部强省、构建和谐陕西的目标做出应有的贡献。

2007年6月21日

麻地湾超限运输检测站>>>>以人为本规范管理责任编辑：飞雪

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第三篇：11“以人为本”、规范管理

“以人为本”、规范管理通过对学校管理11的学习，对教育干部的管理理念有了新的认识。

管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。人无完人，从某种意义上讲，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不要给教师“穿小鞋”。唯有这样，学校才可能涌现一大批具有鲜明个性特长的老师。学校管理者在与学校教职员工的互动中，要有尊重、平等的意识。作为领导者，学校管理者既要带人也要带心，坚决贯彻“以人为本”的学校管理理念，对周遭教师要有敏感度，让他在学校内可以获得自我的实现。让每个人有清楚的人生方向、使命。用整个的心去做整个的学校管理者，就能真正体现“没有比脚长的路，没有比人高的山”这句话的真谛。

第四篇：规范办学 以人为本 和谐发展

规范化学校督导评估自评报告 ——陵水县东华初级中学

根据省厅、县教科局有关文件精神，对照《义务教育阶段规范化学校督导评估方案》和《海南省省级规范化学校督导评估指标及评分细则(普通初级中学)》，我校认真组织开展自评工作，现将我校创建省级规范化学校自查自评情况汇报如下：

一、学校基本情况

1、学校概况

东华初级中学创建于1979年，位于陵水县椰林镇，与黎安先行试验开发区毗邻，环境优美，硬件设备完善，是一所名副其实的农村初级中学。学校占地面积14400平方，经过36年的发展，校舍建筑面积达5000多平方米，绿化面积约3300平方米，生均绿化面积6.8平方米。校园内主要建筑包括：一幢含18间教室的教学大楼、三幢综合办公楼、三幢学生宿舍楼、四幢教师公寓、一幢二层学生食堂、一幢三层图书馆。学校教学区、运动区、生活区分离，布局合理。

2、办学规模

学校现有12个教学班，学生481人，其中180名学生住校，学校教职工61人，其中在职专任教师57人，工勤人员1人，校警3名。大专以上学历55人，占专任教师总数的97％，本科学历41人，占专任教师总数的72％。中学高级教师12人，占21%；中学一级教师25人，占44%；中学二级教师20人，占35%。学校教师学科结构、年龄结构，职称结构及其分布较为合理。

3、办学硬件

学校现有校长办公室1间，副校长办公室1间，教导主任办公室1间，德育办公室1间，团支部活动室1间，教学楼1幢，教室18间，办公楼2幢，科组教师办公室7间，心理咨询室1间，医务室1间,多媒体教室1间，电脑室（电脑总量51台）1间，物理实验室、仪器室各1间、化学实验室、仪器室各1间，生物实验室、仪器室各1间，乒乓球室、书画室、音乐室、舞蹈训练室、体育室、劳动实践工具室各1间，各类教学仪器均达到国家标准。图书馆1幢，藏书总量达27000万册，生均56.3册，学生食堂1幢2层，可容纳500名学生同时就餐。学生宿舍楼2幢，可容纳300多名学生住宿。学校有300米环形跑道一条，足球场1个，标准篮球场2个，标准排球场地2个，羽毛球场2个,沙池2个。学校有教师周转房1幢24间。教师办公电脑56台，教室电子白板18套，会议厅多功能系统1套，校园广播系统1套，移动网络接入10mb,全校区域覆盖。

二、学校自查自评工作

1、成立机构，加强领导 组

长：陈明余

副组长：黄成杰、张声波、周必武、陈仕英

组

员：王燕、万帮贵、陈雄、许木新、李靖、张家焕、兰全飞、胡硕文、卢友萍、周信学、郑丽丽、张起彬、周黄琰、黄朝雄、王高能

2、广泛宣传，积极学习

学校领导高度重视，成立自查自评领导小组，制定自评工作计划，认真组织教师学习评估方案和标准，使广大教职工明确创建规范化学校督导评估的思想、目的和意义了解和掌握评估的标准和实施方法，统一思想，积极参与自查自评工作。

3、分解任务，落实职责 我校根据《义务教育阶段规范化学校督导评估方案》、《海南省省级规范化学校督导评估指标及评分细则（普通初级中学）》和县教科局有关文件精神，在自查自评工作领导小组的指导下，各分管领导明确指标并将指标分解到各个部门，全体教职工每人都参与工作分工，实行部门负责制，分头采集和整理材料，进行自查自评，并做好材料的归档工作。组号 组长 组员 负责材料

一 张声波 王燕、王海曼、卢友萍、刘琼雄、陈秀英、冯青芳、李霞。C1、C2、C3、C4、C5、C13、C17、C19--C24

二 陈仕英 陈孟、刘娜、何翠英、王泽球 C6、C30 三 黄朝雄 兰传飞、周进学、许木新、余海燕、李智 C7、C8、C10、C50、C51、C54 四 黄香湖 陈大新、黎霞、王宜平C11 五 翁诗彪 林望雨 C12、C23 六 张声扬 林道武 C14、C15 七 杨仁先 周必贤 C16 八 周必武 周信学、周黄琰、陈华锋、郑丽丽、胡硕文、王莉文 张起彬、王思敬、谭银聪、张家焕、黄飞 C9、C18、C25、C26、C28、C29、C40-C47、C49、C52、C55、九 黄成杰 陈雄、陈时伟、王世跃、张政、杨海燕、石桂英、侯振扬、王高能、苏娜、李靖、万帮贵 C27、C31-C39、C48.4、全面评议，反思提高

在创建省级规范化工作领导小组的统一指挥下，对学校方面工作进行评议，反复自查自评，反思工作的不足，进一步整改，不断提高。

三、主要做法与成绩

（一）以人为本，规范管理

1、办学理念（1）办学理念：“立德树人，和谐发展”

（2）办学思路：以德育为首，教学为中心，狠抓教学常规，优化育人环境，促进学生全面发展，积极推进教育现代化，全面实施素质教育。（3）办学目标：

1、近期目标：培养人才力争名次，把英州初级中学建成陵水县农村初级中学名校。

2、长远目标：培养精品争位次，冲出陵水，把英州初级中学建成海南省农村初级中学名校。（4）一训三风：

1、校训：博学、审问、慎思、明辨。

2、校风：和谐、求实、严谨、创新

3、教风：治学严谨、执教严明、要求严格

4、学风：弘志、勤勉、善思、苦练

2、目标规划

根据学校办学理念，我校制订了《英州初级中学发展规划》并经全体教职工大会讨论通过。在规划统领下，使学校的各项教育教学工作有序开展。

3、工作机制 我校实行校长负责制和校长任期目标负责制，有其明确的责任规定和工作方法，建立健全校长办公会议制度，明确办公会议的重要事项及议事规则，同时明确了一般事项的议事方法。学校有健全、合理的层次管理机构，下设教导处、德育处、总务处、工会、团支部、年级、科组等部门。领导实行岗位责任制，教职工实行全员评聘任制，建立健全教职工岗位目标和职责，并根据要求制定考核奖惩制度，并付诸实施。

4、班子建设

学校领导及中层干部配备齐全，结构合理，班子作风民主，办事公正，团结协作，甘于奉献，深受师生喜爱。校长、副校长都参加了任职资格岗位培训，持证上岗。陈明余校长曾荣获省“先进教师”、县“优秀校长、“十佳校长”、“先进教育工作者”、优秀共产党员”等称号；黄成杰副校长曾荣获县“十佳校长”、“先进教育工作者” 等称号；张声波副校长曾荣获县“优秀教师”、“先进教育工作者” 等称号；周必武、陈仕英两位教导曾荣获县“优秀教师”、“先进教育工作者” 等称号。学校领导班子成员思想过硬，全面贯彻党的教育方针政策，坚持以人为本，和谐发展的教育思想，坚持服务学校，服务教师、服务学生的理念，坚守工作岗位，重视教学教研，深入到教学的第一线上。

5、教师队伍建设

教育教学质量是学校的生命线。教师队伍的素质是影响教学质量的重要因素，因此，加强教师队伍建设，提高教师素质，打造一支师德优良、业务精干、作风过硬的教师队伍是必要的。我们从以下三个方面入手：（1）狠抓师德师风

一直以来，我校坚持开展师德培训学习活动，加强师德教育。成立了以陈明余校长任组长，黄成杰、张声波二位副校长任副组长，其他校领导为成员的师德教育领导小组。根据《中小学教师职业道德规范》，配合陵水县师德教育活动，组织教师认真学习《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德“十不准”要求》、《师德八条》等文件，并展开讨论，激励广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，争做一名人民满意的教师。（2）重视教师的继续教育学习和校本培训

为了提高教师的业务素质，近三年学校投入了12万多元，先后选派了多名教师参加各项培训学习。其中，翁诗彪、张家焕、周信学、王燕、李霞、王思敬等教师参加外省跟班学习；组织县骨干教师参加海南师范大学、琼州学院骨干教师教训学习；组织班主任参加远程网络培训学习；选派教师参加顶岗培训学习；组织全体教师参加远程网络培训等等。我校还请名师到学校来讲课传经，通过派出去，请进来的多种学习活动，同时，大力开展校本培训，引导教师反思自己的教学行为，促进教师业务水平的提高和成长。（3）健全和完善教师管理制度

为充分调动广大教职工的工作积极性，提高工作的实效，并结合学校实际，我校完善了《英州初级中学教职工管理方案》、《常规教学管理方案》、《教研活动制度》、《职称评聘方案》、《英州中学奖励性绩效工资发放方案》等制度。通过一系列的制度规范了学校的管理行为，刺激了教师的工作积极性，增强教师的竞争意识和团队精神，也促进学校管理的良性发展。

（二）扎实德育工作，落实育人为本

我校始终把德育工作放在学校工作的首位，做到立德树人，为师生营造一个安全舒适的育人环境。在工作中，我们主要从四方面加强对学生进行教育：（1）良好习惯教育

教育就是培养学生良好的学习习惯、良好的纪律习惯、良好的礼貌习惯、良好的劳动实践习惯等，在学生成长发展道路上同样重要，学校特别重视培养学生的良好习惯。学校制定了《英州中学班级流动红旗评比方案》、《英州中学“良好习惯教育”实施方案》，成立组织机构，责任到人。下大力气整治校园及周边环境存在的乱停放车辆、乱扔垃圾、乱摆摊、乱涂乱画、乱吐痰、乱吐槟榔汁等不文明行为。为了严明校纪校规、创建无烟校园，每月底作为学生行为习惯整顿活动时间。校德育室坚决查处学生中抽烟、吃槟榔、穿拖鞋、不佩戴胸卡、穿奇装异服、染发等不良行为习惯，并利用校广播室对学生的文明行为习惯进行正面宣传，对学生中存在的歪风邪气进行大胆揭发和反面报道；还在校园醒目位置张贴文明标语；经过全体师生员工的共同努力，学生日常行为规范合格率达到99%以上。（2）感恩教育

每学期学校都组织召开感恩¬¬教育报告会，让学生学会感恩。特别是2014年10月，举行了一场“感恩—我们在行动”专题演讲会。通过感恩报告会，架起大家心灵沟通的桥梁，让学生学会感恩。（3）法制教育

我校立足本校实际情况，紧紧围绕“无毒校园”为活动主题，积极开展法制教育宣传活动，取得了较好的成效。

A、通过召开主题班会、出黑板报、校园广播、发放“不让毒品进我家”宣传教育手册、张贴图片、举行禁毒知识竞赛等多种形式，加大对学生禁毒的宣传力度，使学生掌握禁毒知识，提高禁毒的意识和能力，帮组学生远离毒品、拒绝毒品、珍爱生命。

B、组织全校师生观看“拒绝毒品，关爱未来”专题宣传教育片，以生动直观的画面让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性，从而达到教育的目的。

C、每学期都邀请法制副校长到我校为师生举办戒毒专题讲座。黄大平所长以具体鲜活的案例分析，让学生深刻体会到毒品对个人、对家庭、对社会的危害性。（4）安全健康教育 每学期开学的第一天，校长都亲自给全体学生上安全第一课，联系实际着重进行“交通安全、溺水安全、用电安全、上下楼梯安全”等教育。每学期都协同相关部门，开展安全教育；开展“防火与自救自护”安全自救演练活动；开展“地震应急疏散演练”活动；协同卫生部门着重进行手足口病、流感预防等安全宣传教育；利用校园广播、班会对当周、当天发生在校园里面，危及学生安全的重大违纪案件进行了通报，提高了学生安全意识和自我防范能力，共创和谐校园。

（三）、教学面向全体，夯实教研工作

1、强化教学常规，注重细节，提升教学管理实效。教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规管理是提升教学质量的最有利的保证，我校在管理中能依法治教，注重细节，有效的落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等基本教学环节，引领每一个教师精心设计好每一节课，上好每一节课。

（1）以查夯实常规。

我校的课堂教学以追求快乐课堂，高效课堂为核心，要求教师认真备好每一节课，上好每一节课，课后要及时撰写反思、及时批改作业、及时进行反馈辅导，巩固教学成果。对教师备课、上课、批改作业、辅导等常规工作加大了检查力度。一方面做到不定时检查教案、每月检查学生作业批改情况，做到有分工，有记载，有反馈，有整改，有复查；另一方面强化课堂教学质量的监控，运用定期和不定期，全体和抽样的灵活方式检查，发掘教师闪光点，公示检查结果，并把教学常规反馈结果和绩效工资挂钩。

（2）做好学生学籍、电子档案的管理工作，做好变动学生的情况登记、休学、转学的有关手续，做到资料齐全，规范合理。

（3）强化对非毕业班管理，打好坚实基础。

初中教学每届三年，要使学生在毕业时有优异成绩，必须从初

一、初二扎扎实实的搞好教学工作，夯实基础，学校对各年级实行领导蹲点，年级组长负责抓落实。从班级管理，教学常规，学生养成等方面抓实做细。每学期两次学校教学总结会，对存在的问题能及时发现及时解决，从而促进我校教育教学质量持续、健康、稳步提升。（4）重视毕业班复习备考工作

毕业班工作是教学工作的重中之中，更是一所学校品牌形象的外在凸现。我校具体做法是：建立健全毕业班工作的管理机制，成立毕业班工作领导小组，下达毕业班工作的目标。分管领导具体抓落实，认真做好中考备考复习工作。采取领导蹲点、教师跟班、学生月统考、周测试等形式，有计划去落实，确保升学目标任务的实现，从而打造名师学校品牌。（5）加强学校的体卫艺工作，促进学生的全面发展。A、抓好“三操两课”，确保学生每天锻炼一小时。学校严格按照省教育厅的有关要求，制定和完善各种管理制度，确保“三操两课”（早操、课间操、眼保健操，体育课、课外活动）的正常开展。B、开展文体竞赛活动，促进学校的文体工作的发展。每学期举行广播体操比赛、篮球比赛、兵乓球比赛等活动，让每个学生在初中阶段，能够掌握两项体育运动技能和具有一项艺术特长，丰富中学生校园体育活动的内容，促进学生健康成长。

2、教研工作

没有教研就没有学校成功的发展，没有教研就没有学校特色发展，学校狠抓教研工作，具体从以下几个方面着手展开：（1）加强科组建设

科组是课堂研讨的主要单位，也是学科学习效率提高与否的重要组织，几年来我们贯彻落实科组长负责制原则，严格规范科组活动管理，各科组认真研究学校及教导处工作计划，切实制定符合学科特点的活动计划，保证了活动有条不絮地开展。

各教研组活动严格要求：①时间明确，每周四下午第7节课为教研组集体备课时间。②内容具体，与学科专题研讨和组织教师听课、评课为重点，加强学科教学重点课例的研讨。③准备充分，每次活动，组长和组内成员做好了充分的准备。④形式多样，教研组活动有学习、有讲座以及讨论和交流。⑤资料活动记录齐全，科组每次活动都要有详实的记录，形成资料的完整积累。

（2）按计划开展有效活动“同课异构”比赛。先从语、数、英三个学科开始，然后覆盖到所有学科。

（3）重视培养学生的兴趣特长。成立美术书法兴趣、体育特长班，发展学生个性特长；每学年学校在元旦前夕都举行各类文艺汇演活动、各学科竞赛等。并从中发现人才、挖掘人才。（4）尝试开发校本课程。结合地区实际，我校开发了“文明礼仪”、“芒果种植”、“哈密瓜种植”三门校本课程。由于课程内容符合地区的发展，较为实用，深受广大学生的喜爱。

（四）规范安全、卫生和后勤管理，服务师生 我校高度重视学生的安全健康教育，认真执行安全工作规定，建立安全管理制度和安全应急机制，因地制宜地对师生进行安全教育，定期组织安全检查，排除隐患，开展安全演练。每周五放学，学校领导轮流值班，跟班主任一道护送学生过马路，将学生安全交到家长手上，实现无缝对接，三年来从未发生重大交通事故和其他安全事故。

结合国家中小学体质健康测试，加强对学生的健康教育，并每年对全体学生进行体检，及时发现学生健康存在的隐患。强化禁毒和控烟教育，重视常见病、传染病的预防工作和学校的卫生保健工作，医务室按照标准配备常见药品，确保学生发生在意外时的妥善应急处理，必要情况下由学校领导和班主任及时送医院治疗。

同时，学校非常重视校园文化建设，将公共校园文化建设与班级个性化文化建设结合起来，提倡班级提炼班训、寝室铭，营造健康向上、催人奋进的文化氛围。充分利用墙报、广播室、宣传栏和文化长廊，塑造和建设良好的校园育人文化环境，大力整治校园周边环境。我校建立健全了学校财务管理制度，实行财务公开制度，固定资产建立台账，制定了校舍定期检查、维修制度，并严格遵守制度，合理使用学校经费。遵守教育零收费政策，坚决杜绝教育乱收费。

后勤方面，学校严格按照要求进行食品购置与储藏，严把质量关，确保师生饮食安全，保障了学校教育教学工作的正常开展。加强学校食堂和学生宿舍的管理，解决好学生的吃住问题。学校严格要求食堂和学生宿舍管理人员持证上岗，经常组织人员对食堂和学生宿舍进行检查评比，发现问题及时整改。

近三年来，学校在校园建设工作中，取得了明显的成效。建设学校图书馆、建设综合楼，扩建学生宿舍、学生食堂，完成运动场的改造工程，完善教职工经济房配套工程及管理工作，进一步硬化、美化了校园。

（五）以研促教，形成特色

学校在长期的办学过程中积淀形成了自己的特色，对提高教育教学质量，促进学校全面发展效果显著，得到上级领导、社会及师生的认可。特色一：建设劳动实践基地，创设育人环境与条件

我校是一所农村学校，师生都来自天地广阔的农村，对农村生活比较熟悉，这些都有利于我们能充分利用农村的特有优势。学校确立以劳动实践基地为阵地，以课题研究为支撑，以学生的实践体验为基本形式，把劳动技术教育作为推进素质教育的基本任务，开展劳动技术教育，使之成为学生成长成才的重要支柱，努力打造英中的办学特色。基于此，学校先后建立了三大劳动基地。

“温馨菜园”基地。为地方培养多种劳动人才，在广大教职工的支持下，我校利用空闲地开辟了一个菜园，建起了“温馨菜园”基地，把菜园划分成若干小块，分到各班作为班级劳动基地，让学生参加培育、管理、劳动，并聘请有经验的教师对学生进行指导。每当收获的季节，菜园内的绿意和田园气息使人心旷神怡，师生们品尝着自己采摘的原生态青菜，充分体会到了劳动的价值，成功的欢乐，享受了劳动的美。

“芒果园”基地。学校借助土地宽阔这一优势，开辟了70亩芒果种植基地——“芒果园”，共种芒果2800棵，作为学校劳动实践基地。学校开设了《芒果的种植》校本课程，每年组织一定的学生定期到那里进行劳动实践，接受农技教育，让学生了解和掌握了一些基本的种殖知识和技能。

“哈密瓜园”基地。学校还开辟了5亩“哈密瓜园”种植基地，作为学校劳动实践基地。学校开设了《哈密瓜种植》校本课程，每年组织一定的学生定期到那里进行劳动实践，接受农技教育，让学生了解和掌握了一些基本的种殖知识和技能。三大劳动实践基地的建设为我校更好地开展劳动技术教学提供了便利，也促进了对课堂教学的延伸、巩固和发展，扩大学生知识视野，激发学生学习兴趣，挖掘学生的创造潜能，提高学生的综合素质。更有甚者，改变了因独生子女增多与家庭经济的普遍富裕，家长过分关注学生文化教育而忽视劳动教育，致使部分学生出现劳动意识淡薄，劳动自理能力低下，不珍惜劳动成果甚至鄙视劳动等不良倾向。

特色二：开发校本课程，满足学生发展需要

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。依据我校的教育教学与资源条件，我校的校本课程内容的开发主要集中于两个方面： 一是学生行为习惯的养成。

由于我校是一所以农村生源为主的初级中学，在近几年的教育实践中我们深深地认识到初中学生特别是初一新生的行为（学习、纪律、生活、消费、交友行为）规范水准在下降，学校的行为规范教育难度在增大，针对农村地区德育教育滞后的情况，我校开设校本课程《良好的礼仪让你更受欢迎》，目的是更好的培育一个讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯、人格健全的孩子，使他们成为对社会有益的人。二是特色农产品的种植技术。

我校围墙南和东是总面积不小于80亩的校哈密瓜和芒果的种植基地，针对这个便利的条件。根据学校的办学理念和实际情况而开发《哈密瓜栽培》和《芒果的种植技术》这两门校本课程。这两门课程不仅可以帮助学生适应社会生活和工作的操作性强的特点，还能培养学生具体的操作能力和实践能力，较好的满足了学生的兴趣和特长发展的需要。

特色三：开展兴趣小组活动，彰显学生多彩的个性特长。学校根据学生兴趣爱好，成立丰富多彩、各具特色的学生兴趣小组。目前该校已有篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、音乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组、书法兴趣小组。在教师的指导下，同学们发扬吃苦耐劳、团结协作的精神，放弃休息时间，勤学苦练，锤炼技能，由于这些社团、兴趣小组贴近学生实际，受到了学生的普遍欢迎，为学生展示个性，挥洒青春提供了良好的平台。每个兴趣小组定期有组织地开展形式多样、各具特色的比赛、展示、展演等活动，来展示他们的青春活力，彰显她们的个性特长，黎族舞蹈、原生态黎歌等传统黎族文化融入校园。英州初级中学多名兴趣小组的同学在县级各类比赛中多次获奖。如：音乐兴趣小组、舞蹈色兴趣小组、美术兴趣小组、书法兴趣小组多次参加省、县比赛中荣获一、二、三等奖。第二课堂活动的开展，同学们既开阔了视野，锻炼了技能，又培养了他们的个性特长，得到全面发展，大大提高了综合素质。学校成为学生生活、学习、健康成长的乐园。

（六）、学校办学取得的主要成绩近几年来，在各级党委和政府的支持以及县教科局的直接领导下，在全体师生的共同努力下，在社会各界的大力支持下，我校的校容校貌发生了巨大的变化，办学条件日益完善，办学水平不断提高，教育质量稳步上升，教教学成绩突出，学生综合素质得到提升，中考成绩显著，得到上级领导、学生家长和社会各界的一致好评。

1、近几年学校所取得的成绩

①、2011年，荣获全县庆祝建党90周年“合唱比赛”三等奖。②、2012年，荣获县“创优争先”活动，“先进党支部”称号。③、2013年，荣获县届5首“工会杯”教育系统广场舞三等奖。④、2013年，被海南省教育厅授于：海南省现代教育技术示范学校。⑤、2013年，被海南省教育厅授于：海南省实验教育示范学校。

⑥、2014年，获得全县中小学“中华经典”弟子规诵读比赛“优秀奖”。⑦、2014年，获全县中小学“中华经典•弟子规诵读”比赛活动，“优秀组织奖”。⑧、2014年，荣获全县中小学生文艺汇演，中学组舞蹈二等奖。⑨、2014年，荣获全县中小学生文艺汇演，中学组声乐三等奖。

2、教师方面

一直以来，学校以“坚持立德树人，促使学校和谐发展”的办学理念，致力于建立科学规范的管理机制和竞争机制，建立健全管理制度和岗位职责，实行科学化、规范化、制度化、精细化管理，给教师搭建成长平台，让更多教师的专业得到成长，充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性。近年来，一大批教师在教育教学上取得优异的成绩。如：周信学老师荣获全国青年数学教师优质课评选活动二等奖和省公开课评比一等奖；侯振扬、张家焕老师荣获省级教学论文评比一、二等奖；张家焕、王思敬老师荣获全国“微软携手助学中学创新杯探究学习作品”三等奖；王海曼老师荣获全国中学语文阅读能力比赛一等奖；张起彬、张家焕、王思敬、陈华锋等老师荣获县优质课比赛一等奖；许木新、周进学等老师荣获县教师其本功竞赛二等奖；获竞赛省级辅导一、二三等奖20多人次；县级辅导一、二三等奖30多人次；省、县级教学论文评比一、二、三等奖50人次；县级课堂教学评比一、二、三等奖30多人次；陈明余、黄成杰、张声波、周必武、陈仕英、黄朝雄、王燕、陈雄、许木新、郑丽丽、李靖等到教师荣获县级“优秀校长”、“先进教育工作者”、“先进师德标兵”、“优秀教师”、“先进班主任”等称号，周信学、周必贤、刘琼雄等教师被评为县级骨干教师。除此之外，很多教师获得的各种荣誉还没罗列祥尽。学校经过坚持不懈地努力，目前已初步打造出一支师德高尚、爱岗敬业、专业扎实、技艺精湛的教师队伍。

3、学生方面

近三年来，学校综合办学水平不断得到发展和提高，教学质量连续上升，学校的声誉越来越好。中考成绩综合排名稳步上升，平均分、合格率居全县前列。我校陈振兴、黄少密、杨帅等15名学生被省重点中学录取；陈碗玉等156名学生被县重点中学录取；在参加省中学生语文阅读能力大赛中5名学生荣获一、二、三等奖；卓珍慧、黎君等5学生荣获全国青少年“五好小公民”读书征文一、二、三等奖；杨帅、陈婉玉等10名学生荣获全国中学生英语能力竞赛一、二、三等奖；吴亚素、董德晶等3名学生荣获全国中学生数学奥赛省级二、三等奖；祝嘉伟、杨帅等5名同学荣获全国初中应用物理知识竞赛省级二、三等奖；何子良、祝嘉伟、王绶班三位同学荣获全国化学能力竞赛县级三等奖；杨帅、陈丽梦茹等8位同学被评为省级“三好”学生。

四、存在问题和努力方向

针对学校目前的实际情况，在学校管理、硬件、软件等方面还存在不足，但按学校三年发展规划，我们坚信，不足的方面会得到改进。

1、继续加强教师职业道德建设，在德育工作中于“勤”和“细”方面下功夫。进一步做好控辍工作，抓好后进生转化，继续深入开展各项活动，促进良好校风、学风、班风的形成。

2、教科研工作未能形成制度化、规范化和系统化，成果不突出，今后要继续加强校本教研和校本培训工作，提高教师的整体素质。

3、教学成绩仍然偏低，今后要加强教师管理和教学管理，向管理要质量。

4、学校校本课程的开发还要进一步加强。

5、部分教师对课改的重要性认识还不够，对课改热情不高，顾虑重重，持等待观望态度，甚至在思想上有些抵触情绪。

6、全力改造育人环境。加强美化、绿化校园环境的力度，把校园的软件硬件设施建设融入良好的校园文化建设的氛围之中。

今后我们还要努力争取上级政府和社会各界的支持，从多种渠道筹积经费努力改善和优化办学条件，不断推进教育现代化，进一步加强科学管理，加大开展教研活动，狠抓教师队伍建设和课堂教学改革，尽快取得教研成果，形成自己的教学特色。

五、学校自评达标具体情况

对照《义务教育阶段规范化学校督导评估方案》、《海南省省级规范化学校督导评估指标及评分细则（普通初级中学）》，我校按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自评，四项指标评分具体情况如下：

A1办学条件

（满分340分，自评330分）B1、校园规划与建设者

（自评45分）C1、校园规划

(自评12分)C2、校园独立、土地确权

(自评10分)C3、围墙、校门建设、校园绿化美化

(自评15分)C4、教学、运动、生活三区分布

(自评8分)B2、校舍建设

（自评127分）C5、教室、实验室、专门用房

(自评98分)C6、学生食宿设施

（自评29分）

B3、运动场地与设施

（自评34分）C7、跑道、运动场

（自评19分）C8、体育基础设施

（自评15分）

B4、教学设施设备

（自评104分）

C9、教学仪器设备

（自评65分）C10、体、卫、艺器材

（自评13分）C11、图书音像资料

（自评26分）

B5、教育经费

（自评20分）C12、管理和使用

(自评20分)A2学校管理

（满分300分，自评285分）B6、办学理念与行为

（自评59分）C13、办学思想

（自评9分）C14、控辍保学

（自评15分）C15、班额管理

（自评10分）C16、规范办学行为

（自评25分）

B7、目标规划

（自评19分）C17、发展规划和措施

（自评9分）C18、计划和指导作用

(自评10分)B8、工作机制

（自评38分）C19、校长负责制

(自评5分)C20、重大事项议事规则

(自评14分)C21、岗位责任制等制度实施

(自评10分)C22、监督保障机制

(自评19分)B9、班级建设

（自评29分）C23、班子配备和持证上岗

(自评10分)C24、开拓精神自评

(自评5分)C25、业务能力和履职情况

（自评14分）B10、队伍建设

（自评96分）C26、教职工配备

(自评20分)C27、素质和行为

（自评24分）C28、激励性制度

(自评14分)C29、培训制度和实施

（自评28分）C30、权益保护

（自评10分）

B11、安全、后勤和校园文化管理

（自评44分）C31、安全卫生工作

（自评12分）C32、学校保健工作

（自评2分）

C33、实践基地建设和劳动实践教育

（自评9分）C34、校园育人文化建设

（自评16分）C35、周边环境治理

（自评5分）

A3教育教学工作（满分330分，自评309分）B12、德育工作

（自评55分）C36、健全工作机制

（自评12分）C37、落实实施途径

（自评22分）C38、行为规范、法制和心理健康教育

（自评14分）C39、对有不良行为学生帮教

（自评7分）B13、课程与教学

（自评115分）C40、课程规划与实施方案

（自评10分）C41、课程设置

（自评19分）C42、校本课程开发

（自评10分）C43、教学常规管理

（自评76分）

B14、教育教研

（自评36分）

C44、教学研究

（自评18分）C45、课题研究

（自评9分）C46、教科研成果

（自评9分）

B15、学生评价工作

（自评19分）C47、评价制度和科学性

（自评19分）

B16、学生素质发展

（自评84分）C48、思想和心理品质

（自评10分）C49、学习能力和智力发展

（自评13分）C50、音乐、美术知识与技能

（自评14分）C51、身体素质

（自评10分）

C52、毕业生学业统查结果情况

（自评32分）

C53、学生综合实践课程学习和社会实践活动成果

（自评5分）A4、办学特色（满分30分，自评28分）

B17、办学特色

（自评28分）C54、办学中形成的特色

(自评14分)C55、办学特色的成果和影响

(自评14分)陵水县英州初级中学自评A级指标达标情况统计表 A级指标 分

值 自

评

分 得

分

率 A1办学条件 340 330 97.1% A2学校管理 300 285 95% A3教育教学工作 330 309 93.6% A4办学特色 30 28 93.3% 合计 1000 952 95.2% 自评综述：自评总分共952分，每项得分在90%以上，达到省级规范化学校评估(普通初级中学)标准。请予以评估认定。

陵水县东华初级中学 2015年3月28日

第五篇：2012年规范养成月活动总结

郭店中学“规范养成教育月活动”总结

为了使我校本学期工作开好头，起好步，进一步深化素质教育，把学生培养成为思想道德良好，政治态度端正、举止文明、诚实守信、身心素质健康的创新型人才，使他们以良好的行为规范步入人生的轨道上，依据县教育体育局关于在全县教育系统广泛开展“安全教育月”活动的通知精神，学校政教处、团总支开展以“学习规范、整顿三风、构建和谐、再创佳绩”为主题的规范养成学习教育活动，使全体学生养成良好的道德行为习惯。以学生日常行为规范养成教育，以树立优良校风、学风，营造了健康向上的育人氛围，使每个学生逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观。先将本次活动总结如下：

一、活动目标

通过本次学习教育活动，强化风清气正、积极向上的良好校风，使全体学生自觉遵规守纪，严格遵守学校和班级的管理制度，提高学习的自觉性，进一步强化交通安全意识，自觉爱护环境卫生，积极投身绿色和谐文明新校园的创建活动，争做文明中学生。

二、政教处、团总支抓住重点进行整顿。

1、在遵规守纪、行为表现、学习自觉性等方面存在的问题，进行了整顿：以大欺小、欺凌同学；顶撞老师，缺少最基本的礼仪；携带打火机、手机、mp3、等违禁物品，抽烟；语言不文明，辱骂他人，说脏话；男生留长发、女生佩戴首饰，留长指甲，穿奇装异服；学习自觉性差，早上到校后不自觉晨读，上课铃响后不能很快进入教室，课堂不认真听讲，下午到校后在校园追逐撵打、教室里大喊大叫、影响他人学习，抄袭作业，寄宿生随便出入校门，不按时上晚自习和作息等现象。

2、学生在维护校园方面的不足和问题，部分学生在教师楼后面、实验楼后面和教学楼的楼梯、阳台、花园、教室里丢弃糖果纸、食品袋等，花园中的杂物得不到及时捡拾等。

3、学生在爱惜粮食方面的问题：在享受蛋奶学生中有部分学生不珍惜国家对我们的关爱，乱扔蛋奶。在餐厅吃饭时学生乱倒饭菜，乱扔馒头等。

4、学生在交通安全及安全育方面存在的足和问题：骑自行车的同学在公路上常常并排行驶，不主动避让机动车辆，这些行为存在较大的安全隐患。

我校在对学生整顿养成教育上坚持实事求是，遵循科学性、循序渐进、反复性、全体性的原则，适应学生实际，取得了可喜的成绩。

一、活动组织有序，步步落实，使系列活动达到预期的教育效果。

本次活动历时一月，从9月11日至10月11日结束，分三阶段进行：

第一阶段为学习宣传阶段（9.17日至9.23日）：主要任务是组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《团章》、和《郭店中学学生管理常规要求》、《突发事件应对法》等有关学生管理的制度。

1、各班主任积极组织学生学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《团章》、《郭店中学学生管理常规要求》、及班级的各项管理规章制度。

2、各班积极办了一期以宣传《中学生行为规范》、《中学生守则》和《郭店中学学生管理常规要求》为主要内容的手抄报。

3、团总支利用“校园之声”广播、各班班会课、黑板报等宣传阵地围绕本次活动，加大宣传力度，重点从规范养成做起，从确立远大志向做起，树立和培育学生正确的理想信念。

4、政教处在此期间召开七年级新生入学教育会、寄宿生住宿教育会、班团干部培训会，举行本学期第一次升国旗仪式，制作以“遵规守纪，做文明中学生”为主题的征文版面、办一期以“安全常识”为主体的黑板报。

第二阶段为落实阶段（9.24日至10.7日）主要任务是全体学生严格按《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《团章》、《郭店中学学生管理常规要求》和学校、班级的管理制度规范自己言行，实现学风的进一步好转。

1、从规范行为习惯做起，各班重点对照《中学生日常行为规范》，要求学生自查自己的言行，并组织学生分组对每个人的遵守情况进行评价，对学生中存在的问题，班主任及寄宿生管理员积极引导，对思想上反复较大的学生，个别谈话，政教处进行了家访，促进了学生良好习惯的养成。

2、按照《中小学生安全教育纲要》要求，落实相应安全教育内容，团总支办了一期安全知识教育专栏。重点加强预防和应对安全事故（如消防、楼道防踩踏等）、预防和应对公共卫生事故（如食品卫生、流行性传染疾病防控、饮用水卫生等、预防和应对意外伤害事故（如建筑物垮塌或掉物等）、预防和应对自然灾害（暴雨、雷电、地震等）等安全教育，取得良好的教育作用。3、9月24日政教处利用早操时间开展了一次紧急疏散演练，通过紧急疏散演习，让学生学到安全防护知识，达到有事不慌、积极应对、自我保护的目的，提高抗击突发事件的应变能力。

4、学校政教处对各班教室、寄宿生宿舍内的公物爱护、学生的仪容仪表进行了专项检查。并对学校设施设备和场所的安全隐患全面排查，发现问题及时进行了整改，彻底消除了校内的安全隐患取得了很好的成效。

5、政教处、团总支对学生往返交通方式及交通工具安全进行了安全摸底排查，并召开了交通安全教育大会。

6、学校政教处对校园周边社会治安隐患进行了摸底排查，进化了周边环境。对学校的工作起到了一定的保障作用。

7、各班、团总支举行了一次“学规范，讲道德、争做文明中学生”和“安全伴我行”的主题班团会。并邀请了政教处老师和其他班的学生代表参加，通过活动的开展培养了学生良好的道德品质和文明行为；增强了安全意识，提高了基本素质，促进了学生的全面发展。从而促进了优良的班风、校风的形成。

8、各班广泛开展了遵规守纪，做文明中学生活动和环保志愿者活动，掀起了争做好人好事、弘扬良好风尚的新高潮。

9、各班级利用大扫除时间对本班清洁区内的树木花草进行了及时的护理，并按照学校的要求办了一期与环保有关的黑板报，并取得了显著效果。

10、各班级对活动中的好人好事在班级中利用班会课进行了表扬，弘扬了正气，树立了榜样，做到日评比，周总结，典型的人和事并向政教处、团总支进行了供稿，团总支利用学校广播站面对全校的师生进行了宣传表扬起到了很好的激励作用。

11、结合传统节日中秋节，开展了“学校是我家”共度中秋节活动；为了迎接“国庆节”制作了黑板报板，各班级召开了主题班会，团总支组织了“迎国庆爱国主义知识竞赛”有力的提高了学生爱校意识、爱国热情，提升了学生的人文素养。

12、团总支组织学生开展了《中学生日常行为规范》知识竞赛”学生积极参加，对学生起到了一定教育，为养成了良好的行为习惯打下了基础。

第三阶段为总结阶段（10.8至10.17日），主要任务是总结评比、表彰奖励。

各班在学生自我总结的基础上，写出班级学风整顿的书面总结材料，并书面报政教处，同时上报了3名先进个人。政教处对书面材料进行了认真细致的检查。并对《中学生日常行为规范》知识竞赛优胜班级进行了表彰奖励。开好头，起好步，全面开创学校工作新局面。通过规范养成教育活动月，学生们在思想认识和行为习惯方面都有了很大进步，我们取得阶段性的成果。我们也应该清醒看到，我们还有一些不足，有待进一步改善。如个别同学还不能持之以恒的穿校服、染发、长发、带首饰还没有杜绝。迟到旷课现象时有发生。住校生中午午休、晚上就寝时间不好。

无规矩不成方圆，学校的良好风气，需要制度做保障，需要制度化管理。对于不符合学校要求及违纪现象学校将坚决予以制止和严肃处理。

日常行为规范教育，作为学校教育工作的重中之重，学校将常抓不懈，继续深入。我们要上下一致，同心同德，为全力打造郭店中学优良的校风而努力。

郭店中学 2012年10月18日

郭店中学

二〇一二年十月十八日 “规范养成教育月活动”总结