第一篇：选修10英语第三单元背景阅读
Martin Luther King---Leader of Civil Rights Movements
刘永科
美国著名黑人领袖马丁·路德·金，为黑人谋求平等，多次发动美国民权运动，功绩卓著，闻名于世。1963年8月28日，在华盛顿主持了一次有25万人参加的为了争取自由而举行的示威集会，发表了一篇令美国人民至今难忘的演说《我有一个梦想》(I Have A Dream)。1968年4月4日，在一次圣战演讲中被暗杀，年仅39岁，令人扼腕。
King was born in Atlanta, Georgia.His father was pastor of a Baptist church, his mother a schoolteacher.He entered Morehouse College in 1944.After graduating in 1948, King went to Crozer Religious Seminary to undertake post-graduate study.He received his doctor’s degree in 1955.Returning to the South to become pastor of the Dexter Avenue Baptist Church in Montgomery, Alabama, King first achieved national renown when he helped mobilize the black boycott of the Montgomery bus system in 1955.The boycott was organized after Rosa Parks, a black woman, refused to give up her seat on the bus to a white man.The 382-day boycott led the bus company to change its regulations, and the Supreme Court declared such segregation unconstitutional.In 1957 King was active in the organization of the Southern Leadership Christian Conference, formed to co-ordinate civil rights protests against discrimination, and he was elected president.He advocated non-violent direct action modeled on the methods of Mahatma Gandhi, who led the protests against British rule in India that culminated in India's independence in 1947.In 1963, King led mass protests against discriminatory practices in Birmingham, Alabama, and King was arrested and jailed for his part in the protests.Upon his release, he participated in the enormous civil rights march on Washington of August 1963.It was here, at this huge demonstration, that King delivered his famous “I have a dream” speech, where he foresaw a day that the promise of freedom and equality for all would become a reality in America.In 1964 he was awarded the Nobel Peace Prize.In 1965, he led a campaign to register blacks to vote, which culminated in a march from Selma, Alabama, to Montgomery, Alabama, the state capital.In 1965 the US Congress passed the Voting Rights Act that outlawed the discriminatory practices that had barred blacks from voting in the South.Later, King began to protest against American involvement in the Vietnam War and the depth of poverty in the US, as well as black civil rights.However, his crusade on behalf of the poor had only just begun when he was assassinated on 4 April 1968, in Memphis, Tennessee.King is now acknowledged as an American hero, and in 1983 Congress made his birthday, 15 January, a national holiday in his honor.Notes:
1.pastor n.牧师2.seminary n.神学院 3.renown n.名声, 声誉 4.mobilize v.t.动员 5.culminate v.达到顶点 6.crusade n.圣战, 讨伐 7.assassinate v.t.暗杀
Questions(True or False):
1.Through reading the passage, we can guess that Martin Luther King was born on 15 January 1929.(T)
2.King learned from Mahatma Gandhi to launch violent attacks against discrimination.(F)
（山东省潍坊第七中学 刘永科）
第二篇：语文选修诗歌散文第三单元检测题
第三单元 检测题
(时间：45分钟 满分：60分)
积累与运用
一、选择题(每题3分，共15分)1．下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是 A．金樽．(zūn)
归还．(huán)
岑．夫子(cén)B．馔．玉(zhuàn)欢谑．(xüè)
恣．肆(zì)C．裘．衣(qiú)
沽．酒(ɡū)
将．进酒(jiānɡ)D．旌旆．(fèi)
乱飐．(zhǎn)
清酌．(zhuó)2．下列各组词语中没有错别字的一组是 A．斑驳 辩认 宽裕 钟鼓馔玉 B．倾耳
潦草
寂寞
飞皇腾达 C．沽取
走廊
金樽
天生我材 D．欢谑
溺死
径需
烹羊宰牛 3．下列诗句中加点词语解释错误的一项
A．莫使金樽．．空对月 金樽：金属制作的酒杯。B．将．进酒，君莫停
将：读“qiānɡ”，请。C．古来圣贤皆寂寞．．
寂寞：孤单冷清。D．呼儿将．出换美酒
将：拿出。4．下列句子节奏划分不正确的一项是
A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回。B.君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪。C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。D．烹羊宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/杯。
5．下列各组句子中，加点字的意义和用法全都不同的一组是A．与尔．同销万古愁 嗟尔．远道之人胡为乎来哉 B．但．愿长醉不愿醒
但．见悲鸟号古木 C．主人何为．言少钱
嗟尔远道之人胡为．乎来哉 D．将进酒，杯莫．停
一夫当关，万夫莫．
开
()
()
()
()
()
阅读与鉴赏
二、课内精读(15分，选择题每题3分)阅读《将进酒》，回答6～10题。
将进酒 李 白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫．．停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来．．圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为．言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古．愁。
6．下列对加点词的解释有错误的一项是 A．会须一饮三百杯 会须：应当。．．B．钟鼓馔玉不足贵
馔玉：美好的饮食。．．C．斗酒十千恣欢谑
恣：放纵，无拘束。．D．与尔同销万古愁
销：销毁。．7．下列诗句与“黄河之水天上来”所写意境不同的一句是 A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。B．黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。C．黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。D．黄河落天走东海，万里泻入胸怀间。8．下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是
（）（）（）A．诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。
B．诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。
C．诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。D．诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。9．对《将进酒》一诗分析有误的一项是
()
A．这首诗的主旨跟《蜀道难》不同，它着力刻画诗人的自我形象，其实是以劝酒为名浇诗人胸中块垒。
B．这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳，而内核则是愤激。
C．这首诗中，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲，“人生”以下六句写欢。“钟鼓”以下六句写愤激之情。“主人”句至结尾写狂放之情。D．诗的开头两联用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的境界，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。
10．诗人要“但愿长醉不愿醒”，用古人的酒杯，浇自己的块垒。说到“惟有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植的例子。引用陈王的典故，用意又何在？(3分)答：______________________________________________
三、课外拓展(30分)阅读李白《行路难三首(其一)》，回答11～13题。
行路难三首(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
11．李白是一个不惜千金买醉的诗仙，但这首诗里，美酒当前，他却一再推杯，放箸，离席。这表现了他什么样的心情？最能准确地体现他这种心情的字是哪几个？(6分)答：______________________________________________ 12．诗中化用姜太公垂钓遇文王、伊尹在受汤聘前梦见自己乘舟绕明月而过的典故，有何作用？(6分)答：______________________________________________ 13．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句采用了什么手法，请简要分析。
(6分)答：______________________________________________ 阅读下面这首唐诗，回答14～15题。
送友人入蜀① 李 白
见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平②。
【注】 ①这首诗作于天宝二年(743年)，诗人当时在长安受到权贵的排挤。②君平：是汉代严遵的字，他不愿做官，过着隐忧生活，曾经在成都集市上以卖卜为生。
14．古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请作简要赏析。(6分)答：______________________________________________ 15．[对应高考考点链接]最后一联中蕴涵着作者怎样的思想感情？(6分)答：______________________________________________
检测题答案
1、解析
“pèi”。答案 A
2、解析 A．辩认—辨认。B.飞皇腾达—飞黄腾达。D.径需—径须。答案 C
3、解析 寂寞，古义：被世人冷落；今义：孤单冷清。答案 C
4、解析 君不见/黄河之水/天上/来。答案 A
5、解析 你/形容词词尾，不译。答案 A
6、解析 D．销：同“消”，使不复存在。答案 D
7、解析 A．虽雄阔苍凉，但突出的是其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美；例句气势豪壮，着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。答案 A
8、解析 A．“怀着平生之得意”“感到无限快乐”两处有误。
9、解析 D．“古代民歌中赋的手法”有误，应该是排比、夸张。答案 D
10、答案 陈王，即曹植，才华横溢但遭其兄曹丕猜忌而郁郁不得志，一生才学无可施展，只能借酒销愁，以泪度日。其狂放不羁的性格与李白极为相似。作者有感于自己像曹植一样备受排挤，怀才不遇，有志难展。这既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。作者是借曹植的典故尽吐心中的不平。
11、答案 这表现了李白由于政治上失意，内心非常苦闷抑郁，情感激荡变化。最能准确表现这种感情的字是“停”、“投”、“拔”、“顾”。
12、答案 诗歌中化用的两个典故中的人物都是开始时在政治上并不顺利，而最终大有作为。诗人以此来鼓舞自己要有继续追求的信心。B．“谑”应读“xuè”。C.“将”应读“qiānɡ”。D.“旆”应读
13、答案 象征手法，“黄河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪满山”写道路艰难，象征自己仕途受阻的艰难处境。
14、答案 笼、绕。笼：表现了树木繁茂幽深、峰壑起伏陡峭的景象。绕：表现了山水相依、水流曲折绵长、峰峦蜿蜒的景象。
15、答案 既是劝导朋友不要沉溺于功名利禄之中，又寄寓作者在长安政治上受人排挤的深层感慨。
第三篇：高中历史选修四第三单元练习(教师)
1．《独立宣言》被马克思称为“第一个人权宣言”，主要是因为它（）A．最早阐明了天赋人权的政治纲领B．宣告了美利坚合众国的诞生C．是争取民族独立战争的旗帜D．与法国《人权宣言》目标一致 2．通过对美国独立战争的研究，你认为美国胜利的原因有①战争的正义性②北美军民英勇作战③华盛顿等人的卓越军事指挥才能④法国等国家的援助（）A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 3．华盛顿领导的大陆军能够在特伦顿和普林斯顿取得两次传奇性胜利的原因，不包括（）A．武器装备的优势B．民族情绪的激励C．华盛顿的表率作用D．士兵英勇作战 4．美国独立战争中下列事件的顺序为①萨拉托加大捷②来克星顿枪声③第二届大陆会议④约克镇英军投降⑤《独立宣言》发表（）A．①②③④⑤B．②③⑤④①C．②③⑤①④D．③②①⑤④ 5．1789-1793年，华盛顿为美国第一届总统，下列措施不属于这一时期的是①网罗人才，组成内阁 ②颁布1787年宪法 ③稳定货币，活跃国民经济 ④制定了美国总统连任不得超过两届的制度（）A．①②③④B．①②C．②④D．②③ 6．华盛顿出任美国首届总统的法律依据是（）A.《独立宣言》B.《邦联条例》C.《联邦宪法》D.《权利法案》 7.美国制定1787年宪法的目的是（）A.加强中央政府权力B.协调当时各种社会矛盾 C.确立三权分立的立法原则 D.确保国家摆脱殖民统治 8．1796年在离职前的《告别词》中，华盛顿总统提出的“两个星球”和孤立主义理论成为20世纪以前美国外交政策的基础，其决定因素是当时美国（）A．致力于独霸西半球B．经济实力不及欧洲列强 C．两种经济制度矛盾激化D．致力于北美领土扩张 9．华盛顿一生最大的功绩是（）A．打败英国，成为西半球霸王B．维护国家统一，废除黑人奴隶制 C．建立国家，促进民主建设D．军事才能卓越，推翻封建君主专利
10.华盛顿对美国民主建设作出的贡献主要有①领导制定了联邦宪法 ②成功当选第一任总统 ③创立了总统否决权制度 ④为总统连任不得超过两届制度创立了范例（）
A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④
11．“因为拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，所以，拿破仑的对外战争是正义的。”这个“前提—结论”式推理属于下列哪一种情况？（）
A．前提正确，结论错误B．前提正确，结论正确
C．前提错误，结论正确D．前提错误，结论错误
12．法兰西第一帝国的性质应该是（）A．封建军事独裁统治B．君主专制统治C．资产阶级共和政体D．资产阶级军事专政 13．在组成反法联盟的国家中，其目的明显与其他三国不同的是（）
A.英国 B.俄国C.普鲁士D.奥地利 14．有学者认为“在欧洲封建统治者眼里，拿破仑始终是一个扩散‘1789年瘟疫’的‘爆发户’”。能体现这一观点的最主要史实是（）
A．建立执政府B．建立法兰西第一共和国 C．颁布《民法典》D．打退反法同盟 15．拿破仑在何时登上了欧洲大陆霸主的宝座（）A．1799年“雾月政变”后B．1805年奥斯特里茨战役后
C．1810年迎娶奥地利公主后D．1804年加冕为“法兰西人的皇帝”后 16.1815年2月，拿破仑从流放地秘密返回法国，轻而易举地夺得了法国政权，重登皇帝宝座，主要是因为①拿破仑受到了法国农民的热烈支持 ②法国人对复辟王朝的政策充满了不
满的情绪 ③拿破仑拥有强大的武装 ④拿破仑得到了外国势力的支持（）A.①②③B.②③④C.①②D.③④ 17．1815年敲响拿破仑帝国丧钟的事件是（）A．颁布“大陆封锁令”B．远征俄国失利C．莱比锡惨败D．滑铁卢战败 18．18世纪末至19世纪初，欧洲封建势力与拿破仑统治下的法国进行了旷日持久的战争，最后拿破仑遭到了失败，这从根本上反映了（）A．拿破仑的个人力量有限
B．资本主义尚不具备战胜欧洲封建主义的力量 C．在俄国的惨败使其元气大伤D．拿破仑遭到了法国人民的反对 19.将拿破仑的军事才能发挥到极致的战役是（）A.拿破仑远征埃及B.奥斯特里茨战役 C.莱比锡大会战D.滑铁卢战役 20．拿破仑帝国的对内政策充分显示了当时法国资产阶级的主
要愿望是（）
A．掠夺原料和抢占市场B．建立资本主义制度C．引进英国先进技术D．确立资产阶级法律规范
第四篇：第三单元大学英语英语翻译
Organizing Data in a Traditional File
Environment
An effective information system provides users with timely, accurate, and relevant information.This information is stored in computer files.When the files are properly arranged and maintained, users can easily access and retrieve the information they need.传统环境下的数据组织
一个高效的信息系统应向使用者提供及时、准确以及相关的信息。信息存储在系统的文件中。正确地整理和维护文件，可以使用户很容易地检索到他们所需要的信息。
You can appreciate the importance of file management if you have ever written a term paper using 3×5 index cards.No matter how efficient your storage device(a metal box or a rubber band), if you organize the cards randomly your term paper will have little or no organization.如果你在撰写学期论文时曾经使用过3×5索引卡，你会体会到文件管理的重要性。不管你的存储设备（一个金属盒或一个皮筋）效率如何,如果你随意地组织你的卡片,你的学期论文将会缺乏组织性
Given enough time, you could put the cards in order, but your system would be more efficient if you set up your organizational scheme early on.If your scheme is flexible enough and well documented, you can extend it to account for any changes in your viewpoint as you write your paper.如果有足够的时间，你可以将卡片按次序放置，但是如果你早点创建你自己的组织方案，你的系统会做得更有效。如果你的方案足够的灵活并且文档也很齐全，那么在你撰写论文时，可以利用它来说明观点中的任何变化。
The same need for file organization applies to firms.Well-managed, carefully arranged files make it easy to obtain data for business decisions, whereas poorly managed files lead to chaos in information processing high costs, poor performance, and little, if any, flexibility.Despite the use of excellent hardware and software, many organizations have inefficient information systems because of poor file management.公司同样也需要组织文件。组织良好，认真安排的文件可以使商业决策获取数据变得更容易，而组织混乱的文件只能导致信息处理紊乱、成本高、性能差并且灵活性低。尽管使用优秀的硬件和软件，但由于文件组织得不好，很多组织的信息系统的效率还是很低。
File Organization Terms and Concepts A computer system organizes data in hierarchy that starts with bits and bytes and progresses to fields, records, files, and databases.A bit represents the smallest unit of data a computer can handle.文件组织术语及概念
计算机系统按层次组织数据，位、字节、数据项、记录、文件和数据库。位代表计算机中最小的数据单位。
A group of bits, called a byte, represents a single character, which can be a letter, a number, or another symbol.A grouping of characters into a word, a group of words, or a complete number(such as a person’s name or age), is called a field.一组位，叫做一个字节，表示一个独立的字，它可以是一个字母、一个数字或其它的符号。一组字组成一个词、一组词或一个纯数字（例如一个人的名字或年龄）叫做一个字段。
A group of related fields, such as the student’s name, the course taken, the date, and the grade, comprises a record;a group of records of the same type is called a file.For instance, the student records could constitute a course file.一组相关的字段，例如学生的姓名、所选的课程、日期、年级，组成一个记录；一组相同类型的记录被称为文件。例如，学生记录可以构成一个课程文件。
A group of related files makes up a database.The student course file could be grouped with files on student’s personal histories and financial backgrounds to create a student database.一组相关的文件组成一个数据库。学生课程文件可以和学生个人履历文件、个人经济情况文件共同创建一个学生数据库。
A record describes an entity.An entity is a person, place, thing, or event on which we maintain information.An order is a typical entity in a sales order file, which maintains information on a firm’s sales orders.Each characteristic or quality describing a particular entity is called an attribute.一个记录描述了一个实体。一个实体可以是一个人、一个地方、一个东西或一件事情，我们维护与它们有关的信息。销售订单文件提供一个公司销售订单信息，在销售订单文件中，一个订单是一个典型的实体。
For example, order number, order date, order amount, item number, and item quantity would each be an attribute of the entity order.The specific values that these attributes can have can be found in the fields of the record describing the entity order.每个用来描述具体实体的特质或特征的叫做属性。例如，订单号、订货日期、订货量、产品代码和产品数量每一个都是实体订单的一个属性。这些属性的具体取值可以在描述实体订单的记录中的字段里找到。
Every record in a file should contain at least one field that uniquely identifies that record so that the record can be retrieved, update, or sorted.This identifier field is called a key field.An example of a key field is the order number for the order record or an employee number or social security number for a personnel record(containing employee data such as the employees’ name, age, address, job title, and so forth).文件中的每一条记录至少包含一个能被唯一识别的数据字段，这样记录可被检索、更新或分类。这个标识字段叫做关键字段。举个关键字段的例子,如订单号是订单记录的关键字段，员工编号或社会保险号是一个个人记录（包括员工数据，例如员工的名字、年龄、住址、工作职别等等）的关键字段。
Accessing Records from Computer Files
Computer systems store files on secondary storage devices.Records can be arranged in several ways on storage media, and the arrangement determines the manner in which individual records can be accessed or retrieved.从计算机文件中存取记录
计算机系统将文件存储在外存设备中。记录以多种方式存放在存储介质中，而且存放方式决定了单个记录被存取或检索的方式。
One way to organize records is sequentially.In sequential file organization, data records must be retrieved in the same physical sequence in which they are stored.In contrast, direct or random file organization allows users to access records in any sequence they desire, without regard to actual physical order on the storage media.一种组织记录的方式是有序的。在按顺序组织的文件中，数据记录的检索顺序必须与数据的存储顺序相同。相反，不考虑存取介质的物理顺序，直接或随机存取文件允许用户以任何他们想要的顺序存取文件。
Sequential file organization is the only file organization method that can be used on magnetic tape.This file organization method is no longer popular, but some organizations still use it for batch processing applications in which they access and process each record sequentially.顺序文件组织是唯一的一种可以用在磁带上的文件组织方式。这种文件组织方式已不再流行了，但是一些组织仍然使用它来进行批处理，这些处理对每一条记录依次进行存储和处理。
A typical application using sequential files is payroll, in which all employees in a firm must be paid one by one and issued a check.Direct or random file organization is utilized with magnetic disk technology(although records can be stored sequentially on disk if desired).Most computer applications today utilize some method of direct file organization.顺序文件的一个典型应用是工资单，必须依次地对工资单中的所有公司职员支付工资和支票。直接存取或随机存取文件组织方式可用于磁盘技术（但是，如果愿意的话，磁盘中的记录可以按顺序存储）。
Problems with the Traditional File Environment
Most organizations began information processing on a small scale, automating one application at a time.Systems tended to grow independently, and not according to some grand plan.Each functional area tended to develop systems in isolation from other functional areas.Accounting, finance, manufacturing, human resources, and marketing all developed their own systems and data files.传统文件环境存在的问题
大多数组织每次进行的都是小规模的、自动化的信息处理。系统越来越具有独立性，并且不再采用大型的方案。每个功能区的开发都试图孤立于其它模块。会计、金融、生产、人力资源和销售均开发各自的系统和数据文件。
Each application, of course, required its own files and its own computer program to operate.For example, the human resources functional area might have a personnel master file, a payroll file, a medical insurance file, a pension file, a mailing list file, and so forth until tens, perhaps hundreds, of files and programs existed.当然，每个应用都需要自己的文件和计算机系统。例如，人力资源功能区可能需要一个人事主文件、一个工资文件、一个医保文件、一个退休金文件、一个邮件发送清单文件等等，几十个甚至上百个文件或程序。
In the company as a whole, this process led to multiple master files created, maintained, and operated by separate divisions or departments.就整个公司来说，这个过程会导致多种主要文件的创建、维护，并被不同的部门使用。
There are names for this situation: traditional file environment;the flat file organization(because most of the data are organized in flat files);and the data file approach(because the data and business logic are tied to specific files and related programs).By any name, the situation results in growing inefficiency and complexity.对这种情况的叫法有：传统文件环境、平面文件组织（因为大部分的数据组织在平面文件里）、数据文件方式（因为数据和事务逻辑被捆绑于具体的文件和相关的程序中）。无论是哪个名字，这种环境的结果就是低效和复杂性越来越大。
As this process goes on for five or ten years, the organization is saddled with hundreds of programs and applications, with no one who knows what they do, what data they use, and who is using the data.当这种处理方法使用了五或十年，组织已经承载了上百个程序和应用软件，没有人知道这些程序和软件做什么，用什么数据，并且谁在使用数据。
The organization is collecting the same information in far too many files.The resulting problems are data redundancy, program-data dependence, inflexibility, poor data security, and inability to share data among applications.组织可以从多个文件中搜集同一个信息。导致的问题就是数据冗余、程序与数据间相依赖、非灵活性、缺乏数据安全性和应用软件之间无法共享数据。
Data Redundancy and Confusion
Data redundancy is the presence of duplicate data in multiple data files.Data redundancy occurs when different divisions, functional areas, and groups in an organization independently collect the same piece of information.For instance, within the commercial loans division of a bank, the marketing and credit information functions might collect the same customer information.数据冗余和混乱
数据冗余表现为完全一样的数据存放在多个数据文件中。当一个组织中不同的部门、功能和团体独立地搜集相同部分信息时就会发生数据冗余。例如，在一个银行的商业贷款部门里，市场和借贷信息功能可能搜集相同的客户信息。
Because it is collected and maintained in so many different places, the same data item may have different meanings in different parts of the organization.Simple data items such as the fiscal year, employee identification, and product code can take on different meanings as programmers and analysts work in isolation on different applications.由于信息的搜集和维护是在不同的地方进行的，所以相同的数据项会在组织中不同的部分有不同的含义。当不同的应用软件的程序员和分析工作是相互孤立的，简单的数据项，例如会计、员工身份证明和产品编码会表现出不同的意思。
Program-Data Dependence
Program-data dependence is the tight relationship between data stored in files and the specific programs required to update and maintain those files.Every computer program has to describe the location and nature of the data with which it works.程序与数据间相依赖
程序和数据之间的依赖是指存储在文件中的数据和用来更新及维护这些文件的具体的程序间存在紧密的关系。每个计算机程序都必须对它使用的数据的位置和属性进行描述。
In a traditional file environment, any change in data requires a change in all programs that access the data.Changes, for instance, in tax rates or ZIP-code length require changes in programs.Such programming changes may cost millions of dollars to implement in programs that require the revised data.在传统文件环境中，数据的任何更改要求所有存取这一数据的程序发生改变。例如，税率或邮政编码长度的变化要求程序也要随之变动。这种对修改了数据的程序进行设计上的改变可能会花费几百万美元。
Lack of Flexibility
A traditional file system can deliver routine scheduled reports after extensive programming efforts, but it cannot deliver ad hoc reports or respond unanticipated information requirements in a timely fashion..缺乏灵活性
一个传统文件系统在大量的程序设计工作后会提供常规的日程安排报告，但是它不能提供临时的报告或及时回应事先无法预料到的信息需求。
The information required by ad hoc requests is somewhere in the system but too expensive to retrieve.Several programmers would have to work for weeks to put together the required data items in a new file.临时请求所需要的信息存储在系统某处，但由于花费高而无法获取。几个程序员需要花费数周的时间将所需的数据项放到一个新文件中。
Poor Security
Because there is little control or management of data, access to and dissemination of information are virtually out of control.What limits on access exist tend to be the result of habit and tradition, as well as of the sheer difficulty of finding information.缺乏安全性
由于对数据的控制和管理太少，信息的存取和传播实际上是不被控制的。现有的存取限制是由习惯和惯例所造就的，同样也造就了寻找信息的异常艰难。
Lack of Data-Sharing and Availability
The lack of control over access to data in this confused environment does not make it easy for people to obtain information.Because pieces of information in different files and different parts of the organization cannot be related to one another, it is virtually impossible for information to be shared or accessed in a timely manner.缺乏数据共享和有效性
在这种混乱的环境里，对数据的存取缺乏控制使得人们很难获取信息。因为不同文件中的信息和组织的不同部分不能联系起来，所以信息无法及时共享或存取。
The Database Environment Database technology can cut through many of the problems created by traditional file organization.A more rigorous definition of a database is collection of data organized to serve many applications efficiently by centralizing the data and minimizing redundant data.数据库环境
数据库技术可以解决很多有传统文件组织方式引发的问题。对数据库更严密的定义是通过集中数据和减少多余的数据，有效地向应用软件提供组织过的数据集合。
Rather than storing data in separate files for each application, data are stored physically to appear to users as being stored in only one location.数据的物理存放要让用户觉着数据被存放在唯一的一个地方，而不是存储到每个应用程序所需的相互独立的文件上。
A single database services multiple applications.For example, instead of a corporation storing employee data in separate information systems and separate files for personnel, payroll, and benefits, the corporation could create a single common human resources database.一个数据库可以为多个应用程序提供服务。例如，将员工数据存储在相互独立的信息系统和相互独立的员工文件、工资文件和保险金文件中的一个替代做法是，公司可以创建一个通用的人力资源数据库。
Database Management Systems
A database management system(DBMS)is simply the software that permits an organization to centralize data, manage them efficiently, and provide access to the stored data by application programs.数据库管理系统
数据库管理系统（DBMS）就是一个简单的软件，它允许一个组织集成数据、有效管理数据并且通过应用程序提供对存储数据的存取。
The DBMS acts as an interface between application programs and the physical data files.When the application program calls for data item such as gross pay, the DBMS finds this item in the database and presents it to the application program.DBMS在应用程序和物理数据文件间扮演接口的角色。当应用程序需要如工资总额的数据项，DBMS在数据库中查找这一数据项并将它提交给应用程序。
Using traditional data files the programmer would have to define the data and then tell the computer where they were.A DBMS eliminates most of the data definition statements found in traditional programs.A database management system has three components: A data definition language A data manipulation language A data dictionary 使用传统的数据文件，程序员不得不定义数据并且告诉计算机它们在那儿。一个DBMS会去除大部分传统程序中的数据定义声明。
一个数据库管理系统包含三个组成部分： 数据定义语言 数据操作语言 数据字典
The data definition language is the formal language used by programmers to specify the content and structure of the database.The data definition language defines each data element as it appears in the database before that data element is translated into the forms required by application programs.数据定义语言是程序员用来详述数据库内容和结构的形式语言。在数据元素被翻译成应用程序所需要的形式之前，数据定义语言定义了数据库中的每一个数据元素。
Most DBMS have a specialized language called a data manipulation language that is used in conjunction with some conventional third-or fourth-generation programming languages to manipulate the data in the database.This language contains commands that permit end users and programming specialists to extract data from the database to satisfy information requests and develop applications.大部分DBMS有一种叫做数据操作语言的专用语言，它和传统的第三代或第四代程序语言结合起来操作数据库中的数据。这种语言包括允许终端用户和程序设计专家从数据库中提取数据来满足信息需求和应用开发的命令。
The most prominent data manipulation language today is Structured Query Language, or SQL.Complex programming tasks cannot be performed efficiently with typical data manipulation languages.However, most mainframe DBMS are compatible with COBOL, FORTRAN, and other third-generation programming languages, permitting greater processing efficiency and flexibility.现今，最杰出的数据操作语言是结构化查询语言，或者叫SQL。使用典型的数据操作语言，复杂的编程任务无法被高效率地执行。然而大部分中央处理机的DBMS与COBOL, FORTRAN及其他第三代编程语言相兼容，这就使得处理更高效和更灵活。
The third element of a DBMS is a data dictionary.This is an automated or manual file that stores definitions of data elements and data characteristics such as usage, physical representation, ownership(who in the organization is responsible for maintaining the data), authorization, and security.Many data dictionaries can produce lists and reports of data utilization, groupings, program locations, and so on.DBMS的第三个元素是数据字典。这是一个自动或手工的文件，存储了对数据元素和数据属性的定义，例如使用、物理表示、所有权（组织中谁负责维护数据）、授权和安全。很多数据字典可以提供数据使用、分组、程序存储位置等内容的列表和报告。
By creating an inventory of data contained in the database, the data dictionary serves as an important data management tool.For instance, business users could consult the dictionary to find out exactly what pieces of data are maintained for the sales or marketing function or even to determine all the information maintained by the entire enterprise.由于建立了一个数据库中数据的清单，数据字典成为一个重要的数据管理工具。例如，商业用户可以翻阅字典来正确地查找出用于销售或市场功能的数据或者甚至支配整个公司的所有信息。
The dictionary could supply business users with the name, format, and specifications required to access data for reports.Technical staff could use the dictionary to determine what data elements and files must be changed if a program is changed.字典可以为商业用户提供名字、格式和说明，以获取报告所需数据。技术员工可以利用字典来决定如果一个程序发生了改动,那么什么样的数据元素和文件也必须被改变。
Most data dictionaries are entirely passive;they simply report.More advanced types are active;changes in the dictionary can be automatically utilized by related programs.For instance, to change ZIP codes from five to nine digits, one could simply enter the change in the dictionary without having to modify and recompile all application programs using ZIP codes.大部分的字典是完全被动式的；它们只不过是报告。更高类型的字典是主动的；相关程序可自动地使用字典中的变化。例如，将邮政编码由五位改为九位，一个人可以简单地在字典中记录这一改变，不必修改和重新编译所有使用邮政编码的程序。
In an ideal database environment, the data in the database are defined only once and used for all applications whose data reside in the database, thereby eliminating data redundancy and inconsistency.Application programs, which are written using a combination of the data manipulation language of the DBMS and a conventional programming language, request data elements from the database.在一个理想的数据库环境里，数据库中的数据只被定义一次就可以被所有的应用软件使用，因此可以消除数据的冗余和不一致性。结合DBMS的数据操作语言和常规程序语言编写的应用程序需要数据库中的数据元素。
Data elements called for by the application programs are found and delivered by the DBMS.The programmer does not have to specify in detail how or where the data are to be found.应用程序需要的数据元素可由DBMS查找和传递。程序员不必详述查找数据的位置和方式。
Use of a DBMS can reduce program-data dependence along with program development and maintenance costs.Access and availability of information can be increased because users and programmers can perform ad hoc queries of data in the database.The DBMS allows the organization to centrally manage data, utilization, and security.使用DBMS除了减少程序的开发和维护费用，还可以减少程序和数据间的依赖。由于用户和程序员可以对数据库中的数据进行随机查询，信息的可获性和可用性得到提高。DBMS允许组织集中管理数据、应用和安全。
New Words(1)New Words(2)New Words(3)New Words(4)New Words(5)New Words(6)Phrases(1)Phrases(2)Abbreviations Questions for Discussion Why do we need file organization? How to access records from computer files? Which problems exist in the traditional file environment? What is DBMS? How does DBMS resolve problems in the traditional file environment? Translation for Reference
第五篇：三年级英语第三单元教案
第一课时
教材说明
一、教学内容与分析： 1.Let’s talk
本部分主要教学How are you? Fine, thank you.等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面只要说Hello！或Hi！就可以了。
2.Let’s play
本部分设计的两人组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk 部分的内容，教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、教学重点：
How are you? Fine, thank you.等问候语。
三、教学难点：
1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
第一课时
教学设计
一、教学设计思路
新课时开始阶段教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌，在轻松的氛围中展开新课时的教学，教学活动过程中，教师采用灵活多样的教学方式，让学生在快乐中学习，在有趣的游戏中进行知识的巩固和运用。
二、教学目标
（一）知识
How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。
（二）能力
1.能够准确拼读How are you? Fine, thank you.2.能够用英语介绍他人。
3.能够熟练运用How are you? Fine, thank you.等问候语。
（三）情感
在日常生活中养成讲礼貌用语的好习惯。
三、教学难点
1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
四、教学媒体 1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。
2.Miss Green, Miss White 和Mr.Black 的头像。3.作为奖品的小贴画。
五、教学过程 1.导入
教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌。然后教师边唱边用手示意学生，把 “you”换成班里学生的名字。
2.呈现新课
（1）教师首先播放动画歌曲 “Hello”。欣赏完“Hello”这个动画歌曲，教师直接点出：今天我们将要学习日常用语How are you? Fine, thank you.然后把两个小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的图片贴到黑板上。
（2）教师提醒学生认真听录音，然后播放Let’s paint/A中Let’s talk 和 Let’s play两部分的录音。
（3）教师领读，学生跟读。在领读过程中，教师注意发音的清晰与准确。3.操练
（1）“一条龙”式朗读。
教师带领学生能够熟练朗读。让学生按照一定的顺序一个接一个的跟读。（2）“Simon Says”游戏。
教师把Let’s talk 和Let’s play 两部分涉及到的问候语，打乱顺序，分别写在黑板上。教师在领读前如果说了“Simon Says”, 学生可以跟读，否则，学生如果跟读了就会受到“惩罚”：他（她）就要用之前用到的问候语，问候一个学生。
（3）“抢答”练习。T: Let’s do a game now.S: Ok/Good.T: Let me tell you the rules.…（可用汉语）T: Understand? S: Yes.T: Volunteer? S: Me, me… 游戏规则：
教师从学生中先找出一名自愿者，游戏从这个学生开始。该学生从黑板上列出的问候语中任选一个，其余学生抢答（给出问句或答句）。首先给出正确答案的学生，作为下一轮游戏的开始人，游戏依次进行。
对表现出色的同学，给以口头表扬，奖励小贴画。（4）学生进行角色表演。
教师让学生自由结组，三人为一小组，依据黑板上列出的问候语，自行编对话，进行 “Role Play ”.4.课堂评价
该英语课要以学生为主，教师要努力使课堂气氛生动活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。在角色表演过程中，给学生更大的空间让他们去发挥，教师不要给出对话模式，也不要打断或是过多的纠正他们。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。
5.学以致用
画一幅画，画的主题就是陌生的小朋友经由介绍而熟悉起来成为新朋友。同时还要给画中的人物配上对话。
6.结束新课
教师和学生一起唱 “Hello” 这首歌，在歌声中结束本次课。T: Ok.That’s all for today.Bye bye!S: Bye bye, teacher.第二课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s learn
本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple.2.Let’s do
本部分是通过用“Show me„„”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、教学重点：
学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple
三、教学难点：
学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple
第二课时
教学设计
一、教学设计思路
教师首先播放歌曲动画 “Rainbow”，激发学生的兴趣，帮助学生自然进入新课时的学习，教学过程中，教师采用活泼有趣的教学方式，激发并保持学生的学习热情，教师并采用有趣的游戏让学生在快乐中进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple。
（二）能力 1.能够准确拼读单词：blue, green, yellow, red, purple。2.能用学到的表示颜色的单词描述周围的事物。
（三）情感
因为有了那么多美丽的颜色，我们的生活从而变得更加丰富多彩，学会选用恰当的颜色来装扮我们的生活，使我们的生活更温馨，更美好。
三、教学难点
“green”一词的字母组合“gr”的发音。
四、教学媒体
1.写有blue, green, yellow, red, purple的单词卡片、颜色卡片和分别画有蓝天、绿草、黄香蕉、红苹果和紫葡萄的图片。
2.教师准备两盒彩色画笔。
3.电脑（或投影仪）、录音机、与教材配套的磁带、有关颜色的课件、DVD歌曲动画光盘。
4.画画用的白纸和以前学过的不同颜色的文具。5.作为奖品用的blue, green, yellow, red, purple的小星星。
五、教学过程 1.导入
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）教师播放歌曲动画 “Rainbow”，教师拿出一个画着彩虹的图片贴到黑板上。教师分别问学生。
T: What colour do you like? S1: 黄色。
T: What colour do you like? S2: 绿色。…
T: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教师一边说单词一边把相应的颜色的图片贴到黑板上，紧接着在每种颜色下贴上对应的颜色的单词卡片。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s learn 和Let’s do 两部分的磁带录音。（2）教师领读单词。教师让学生采用高低声的形式进行单词的朗读，即一个学生高声读，接下来的学生低声读，下一个再高声。
教师随意点学生来读单词。
（3）教师提问,学生抢答。（首先提问颜色卡片）T: What color is this? S: Red.T: What color is this? S: Purple.3.操练
(1)教师拿出画有蓝天、绿草等的图片，和学生进行问答练习。T: What’s this? S: It’s an apple.T: What color is it? S: It’s red.教师做两个示范后，让学生们进行问答练习。(2)Play a game.——猜颜色
教师把准备好的文具先展示给学生们，pencil, eraser, crayon…然后把这些文具分别放进一个不透明的袋子中。
教师让学生来前边，把手伸进袋子中，摸出一件文具，学生需要先说出文具的英文名称和颜色，才能把那件文具拿出来。
教师带领其余的学生一起为他（她）鼓掌加油，,对表现出色的学生，奖励一颗彩色的星星。
（3）比比看。
教师从学生中选出两人，进行选颜色比赛。
比赛规则：教师读表示颜色的单词，学生从彩笔盒中快速选出与之对应的颜色的彩笔，选的又快又准的学生得一分，每组有5次机会。最终得分高的学生获胜，得到一颗彩色的星星。
前后选出三组学生进行比赛。T: Show me your red crayon.S: Red.T: Show me your blue crayon.S: Blue.… 4.课堂评价
本次课所学的知识难度不大，教师要引领学生通过多样的活动，让学生不仅在快乐中掌握所学知识，还可以灵活运用。5.学以致用
教师发给学生每人一张白纸。学生发挥想象，做一幅画。教师为学生提供机会，展示自己，把自己做的画介绍给大家。包括画的是什么，它们都是什么颜色的，有什么奇异的地方等等。
教师对表现突出的学生，给与奖励，奖品是两颗彩色的星星。6.结束新课
T: Now class is over.See you next time.Bye bye!S: Bye bye!
第三课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s paint
本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。2.Let’s sing
本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
二、教学难点：
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
第三课时
教学设计
一、教学设计思路
本课时开始教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”，让学生怀着兴趣进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1.复习头部的部位和颜色的名称的单词。2.学习本课时的歌曲。
（二）能力
1.能够熟练运用表示头部的部位单词。2.能够熟练运用表示颜色的单词。3.会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?
（三）情感
优美的旋律会让我们心情愉快，身心轻松。在快乐的氛围中学习，会让我们达到事半功倍的效果。
三、教学难点
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
四、教学媒体
1.卡通娃娃的头像，两张没有五官的卡通画，表示面部部位以及上次课上学的五种颜色的图片。
2.歌曲动画的盘，电脑或DVD，录音机和与教材配套的磁带 3.小奖品
五、教学过程 1.导入
教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”.教师把一张可爱的卡通娃娃的图片贴到黑板上，再次播放一遍动画。在播放动画的过程中，教师随着歌词来指点歌曲中唱到的部位。
2.呈现新课
教师在黑板上的卡通画的周围分别标上对应部位的英文名称。（1）教师带领学生认读单词。
教师领读过程中，学生需要边读边触摸自己相应的部位以加深印象。（2）教师把单个部位贴到黑板上，引导学生逐个认读。（3）学唱歌曲。
首先观看动画歌曲，然后教师和学生随着音乐一起来唱。重复2遍后，由学生自行跟唱。
全班学生一起试唱。几个学生一起唱。3.操练（1）涂颜色
教师把一张黑白的脸部画像贴到黑板上，然后从学生中挑选一个来涂色，再分别选出几名学生带领大家一起朗读，加深印象。
（2）Play a game——贴五官
教师把事先准备好的脸部器官的图片分别发给两个小组，比比看，哪个小组拼得又快又好。表现出色的小组，获得小奖品。
游戏规则：教师分别把两张没有五官的脸部画像贴到黑板上。两个小组分别选出两个人进行比赛。两个小组须完成的任务包括：贴出一张完整的面孔，同时给每个部位标上英文名称。
（3）连连看
教师选出两名学生参加比赛。两名学生需要完成的任务是把表示颜色的图片和相应的单词放在一起。
教师把五种表示颜色的单词写在黑板上，分别写两组。讲台上放着两摞画有颜色的图片，两名学生需要从图片中选出与黑板上单词对应的颜色，并贴到黑板上。
完成得又快又好的学生，获得小奖品。4.课堂评价
本次课要求学生亲自动手参与的机会很多，亲自实践会让学生对所学知识印象更深刻，理解也会更深一层。教师在传授知识过程中，可以有意为学生创造一些亲自实践的机会。
5.学以致用
发挥想象，画一张关于人物的画。为这张画涂上你喜欢的颜色，再次上课的时候，大家都把画拿来，比一比。
6.结束新课
T: Now class is over, see you next time.Bye bye!
S: Bye bye!
第四课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s talk
本部分主要是在A部分Let’s talk会说学习的基础上，增加I’m fine.Thank you./Very well, thanks.等对问候的多种回答语的教学，并让学生在真实的情景中运用。
2.Let’s play
本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Let’s talk 部分会话。
二、教学重难点：
1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音
第四课时
教学设计
一、教学设计思路
本课时开始教师和学生一起，回顾上课时的知识，让学生自然进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
Let’s talk/B 部分的对话内容。
（二）能力
1.能够把学到的日常用语熟练运用到日常生活中。2.掌握好本课日常用语相互对应。
（三）情感
生活中，我们都离不开朋友，和朋友们友好相处，相互关怀。做一个受欢迎的人。
三、教学难点 1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音
四、教学媒体
1.分别写有单句对话内容的图片。2.人物头饰。
3.录音机，磁带，电脑或DVD，DVD歌曲动画盘（或磁带）
五、教学过程 1.导入
(1)教师和学生相互问候。
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.(2)教师引导学生回顾上节课学的知识，同时宣布本节课的教学内容。T: What did we learn last class? S: …
T: Ok.Today we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our books.2.呈现新课
(1)教师介绍教学主要内容
教师待学生看完对话后，告诉学生，下面将主要介绍一下“How are you”的答语。How are you?___ Fine./ I’m fine./ Very well, thanks.（2）教师领读
教师领读过程中，注意发音的清晰与准确。
教师先带领学生把以上四句分别反复朗读，可以采用“一条龙 ”式的朗读模式或是采用随意点名的形式。
3.操练
（1）师生相互问答 T: How are you? S: Fine.(学生根据自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game___考考你的记忆力 教师把分别写有各句对话的卡片放在一起。教师分别把这些图片一张张展示给同学们看，边展示，边朗读。然后教师把其中一张藏起来，在给学生看剩下的图片，询问：Which one is missing? 看看哪位学生最先发现缺少的图片。
（3）学生间的对话练习
教师让学生就近结组，两个人，三个人成一组都可以。教师为学生们发头饰，给他们几分钟时间组织对话内容，然后进行表演。选三组进行表演。
4.课堂评价
本课的内容更侧重于实践练习，课堂上不论是教师与学生，还是学生与学生之间都可以进行对话练习，从而达到熟练运用的目的。教师如果能够一直吸引住学生的注意力，那本堂课就可以说是成功的一课。
5.学以致用
教师为学生提供一个小故事的情景：一个小男孩在上学的路上遇到了他的朋友，他们俩会怎样打招呼和相互问候呢？（人物名字自选）
6.结束新课
教师和学生一起唱 Hello这首歌，在歌声中结束本次教学。
第五课时
教材说明
一、教学内容与分析： 1.Let’s learn
本部分是在A部分Let’s learn中词汇学习的基础上，再学习：white, black, brown, pink, orange。
2.Let’s do
本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
二、教学重难点：
1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
第五课时
教学设计
一、教学设计思路
教师采用“击鼓传花”的游戏，带领学生进行知识复习的过程中，为新课时的教学做好铺垫。教学过程中，教师注意把握整个教学进度，采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣和热情在快乐中学习。教师借助有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
（二）能力
1.能够正确认读单词white, black, brown, pink, orange.2.能够熟练运用white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词来描述身边的事物。
（三）情感
用多彩的颜色装扮我们的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。
三、教学难点
1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。
2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
四、教学媒体
1.一个彩球，一些色彩卡片。
2.录音机，歌曲磁带，与教材配套的磁带。3.小奖品
4.一个有多种颜色的色彩圆盘的卡片（参考课本上的）和Let’s do部分的指令图片。
五、教学过程 1.导入
(1)教师和学生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.（2）播放音乐（类似击鼓传花）---练习问候语 T: Let’s play a game.Ok? S: Great!教师的提问，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语：Great!游戏规则：教师宣布游戏开始，同时播放音乐。学生开始传球。在学生传球过程中，教师突然停播音乐，球在哪个学生手中，就有他（她）说句子：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?其他的学生，谁先说出答案，就可以接过球。音乐继续，游戏从他（她）开始，音乐再停时，拿着球的学生问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?，其他的学生回答时，要给出与前面的学生不同的答案，直到给出所有形式的答案。新一轮的游戏开始。
表现出色的学生，获得小奖品。2.呈现新课
（1）教师首先播放课本录音，然后让学生逐句跟读。
（2）教师把色彩圆盘的卡片贴到黑板上，在对应的颜色，标上相应的单词。教师可以采用由全班到个人的练习方式。
教师可以从学生穿的衣服中，找出本课中涉及到的颜色，指给学生看，帮学生更直观地了解。
（3）教师把表示指令语的动作图片贴到黑板上，如果学生较少的话，可以都到教室前边来，如果学生较多的话，就让学生，先跟读。待学生较熟悉后，就一边跟读，一边指课本上的图片。
3.操练
（1）看谁的动作快
教师选两个学生到讲台上来，教师说出表示颜色的单词，学生快速从色彩圆盘上找出相应的颜色，看谁的动作快，答案找得又快又准的学生，得一分。教师为每组学生说五种颜色（包括前边的课上学到的颜色），最后得分多的学生获胜，得到小奖品。
（2）听指令，做动作。
教师选出一些积极踊跃的学生（5-6个），分别发给他们不同的色彩图片（可以让两个人拿到相同颜色的图片）
教师发出动作指令，拿着对应颜色卡片的学生做动作，做错两次动作的学生将被罚下，看看谁是最终的获胜者。
T: Pink, pink.Stand up.(拿着粉色图片的学生站起来)T: White, white.Touch the ground.4.课堂评价
本次课，要求学生积极参与的活动很多，教师注意维护课堂秩序。5.学以致用
学生搜集一些不同颜色的纸，裁出不同样式的图片，再把这些图片粘贴成一幅画，看看谁的画最有创意，谁的画最精致，表现出色的学生，获得奖品。
第六课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.Let’s chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。
二、教学重点：
通过学习歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
点击咨询 