老师对学生的影响

第一篇：老师对学生的影响

老师对一个学生的影响

案例一：上小学一年级的时候，有一次下课我拿着一个纸折的东西在那玩，同学A也想玩，但是我不给他玩，他就抢。我当时很生气的和他争，一不小心把他头撞石头上了，当时流了好多血。由于同学A的妈妈是我们的数学老师，所以很多同学都挺怕他的。不过我比较调皮，而且在班上有一帮一起穿开档裤的伙伴，所以仗着人多，在班里不怎么怕事。加上学习又不好，所以老师特别不喜欢我。这次又把数学老师的儿子头给搞破了，同学们都给我说，老师这下肯定要好好收拾你，不幸被他们言中。就在上数学课的时候，数学老师就叫我起来回答问题，我没答出来，她直接从讲台上冲下来。是冲下来（我现在想起来，她那么胖得身体，速度怎么一下这么快）给我两耳光，完了还用一副恨铁不成钢的口气说，叫你上课不好好听，现在打你是为了让你记住，将来才会好好学习，才会有出息。也是当时我比较小，没有反驳。不过在过了一个星期我又把她儿子打了一顿。当时气不过呀，我打不过你，我打你儿子。数学老师就把我叫她办公室去，叫我抄数学题，中午还不让我回家吃饭。等到快到中午的时候，她吃饭去了，我想都没想，直接跑回家吃饭。我一直没告诉我父母。结果下午去，又用教鞭打了我一顿。从此以后我对数学就失去兴趣，然后在上二年级以后，她不教我们了。但是我到现在我都还恨那个老师………

案例二：我上初中以后，父母就把我送到一所寄宿学校去上学，由于从小比较独立，没多久就适应了，然后又开始欺负同学，打架斗殴。老师教育了几回，对我失望了，就让我叫家长，后来父母没办法，就让我转学去了姨姨家她们那的学校，待了半年，又偷跑回来了。毕竟还小，父母还是让我回了我的母校。我是在这所学校跌倒的，但是这次我又在这所学校站起来了。应为我遇到一个好老师，真正的老师。张老师是教语文的，我到她班上的时候，她刚毕业没多久。所以上课特别有激情，对每个学生都是一样的，不管你成绩好与不好，在她眼里都有从没有嫌弃的表情。我这个差生都挺佩服她的，她没事的时候还找我谈了几次心。在那之后我找到了努力的方向，还有奋斗的目标。现在的我已经是一名大学生了，事情已经过了好几年了，张老师只教了我一年。至今还经常给她打电话，我想我这一辈子都不会忘记的………

案例三：我一小学同学B，跟我从小长大，初中分开。由于在小学时候在学校的情况和我差不多，初中毕业就南下打工，混了六、七年一事无成。一同学C在初中毕业没多久，在和人打架，退被打折一条，现在还一瘸一拐的。

通过对自己从小到现在所经历的事，我发现一个老师对学生的影响真的很大，案例一中:那个老师不问青红皂白，公报私仇。从此在我心中留下了负面影响，学习也学不好，还喜欢惹是生非。我想如果我没遇到张老师的话，相信我和同学B、C的命运不会相差好大。所以一个老师对学生来说，真的会产生好大的影响。

第二篇：老师的言行对学生的影响

老师的言行对学生的影响

每一个人的学生时代，都会遇到好多老师，不同的时期，不同的老师对一个人的成长影响却很大。老师的一句话可以影响一个人的一生。不过，一位朋友说过，教师的职业是良心活。在今天，全社会都开始尊师重教，我想老师的怨言该不会象我那时的老师们，带着情绪，一直坚持应付着无辜的学生们。

记得我上初一那年，由于我是那种适应能力极差的学生，刚刚上初中，各方面都适应不了，学习成绩在班里是倒数前十名，语文是最差的，从来都没有及过格。那天我记得特别清楚，语文老师拿着我的作文本扔到我的桌子上，对我说：“回家让你妈给你改改再拿来给我看！”在那样的环境下，可想而知，我对语文是绝对不可能产生兴趣的。

所幸那位年轻的语文老师很快就结婚了，请了三周的婚假，而恰恰是这三个星期，改变了我的学习态度，进而改变了我的一生。

那是一个清晨，阳光很温暖的，隔着玻璃照在我的身上。一位满头银发，身体却很硬朗的老人夹着一本语文书来到了我们的教室，满脸慈祥的微笑。听说他是小学退休的老师，来给我们代课。

那时的我，已经习惯了批评和不完成作业（并不是因为我另类，而是因为我已经对老师产生抵触的心理，对老师的批评和惩罚已经麻木了）。所以，他布置给我们的作业，我照例没有完成。第二天，我因为没有完成作业到了他的办公室，去了我才知道，我是那天唯一一个没有完成作业的学生。出乎意料地，他没有生气，在他眼中，我甚至一点失望的眼神都没有看到。他平静地对我说：“我知道，你没有完成作业有自己的原因，可是我不问，这样吧，我另外给你布置一个作业，难度还挺大，你可要想办法完成啊！明天早上我可是要检查的！”说完，他笑着打开课本，从后面找了一篇我们没有学过的文章说：“想办法背过它！”我记得好清楚，那是朱自清的《春》。看着老师脸上的信任，我那天晚上决定要背过这篇课文。

不记得那天晚上是背到几点，反正爸妈都已经睡了，我的眼皮也打了好几次架，我用凉水洗了好几次脸。第二天一早，揣着一颗不安的心来到了学校，我真怕我会出错，怕看到老师那失望的眼神。因为我没有背熟，虽然我已经尽力了。

第一节是语文，下课后我主动去找他，他笑着摆摆手说：不用检查了，我相信你都背过了。一时之间，竟然有些失落，费了一夜的功夫，他居然不检查了！

两天后的语文课上，我们学习了朱自清的《春》，那是我终生难忘的一篇课文，也是我终生难忘的一堂课。老师叫起我，让我在全班同学的面前朗诵这篇课文。记不清当时的情绪有多么复杂，只记得我读完课文时，老师带头给我鼓起了掌。对于我，一个长久以来把批评当饭吃的学生来说，这掌声来得是那么的突然和震撼。我整个人怔在那儿，只有我和老师我们两个人知道，这篇文章其实我早就已经背过了。这件事对我的触动很大，我从心里感谢老师，可是我对老师却只字未提。这事到现在也不能不说是遗憾。

之后的日子里，我开始喜欢上了语文，喜欢上他的课，喜欢他笑着给我们讲故事。有了不明白的问题也喜欢找同学一起商量，商量不出来就去问老师，而老师从来都是有问必答，满脸慈祥的微笑。我的自信就那么培养起来了！

三个星期一晃而过，在单元测试中，我的语文成绩第一次亮了绿灯：63分！正当我满怀兴奋地想像这位慈祥的老师听到我的成绩会怎样为我高兴时，却意外地听说：我们原来的语文老师结婚回来了，所以那位老师就不来给我们代课了。

我难受了好几天，在我的心中，他不仅是一位老师，更是一位慈祥的长者，一位用他的宽容，他的爱心改变了我一生的老人！

还有就是高三的数学老师。我的学习成绩还可以，我没有害怕过考试，我觉得挺好玩的。绝大多说科目我都很喜欢，但是有一门课我是很头疼的，就是数学。其实我的数学成绩还是不错的，就是打心底里不喜欢，感觉太枯燥了，可以说我对数学有一点心理障碍。当时我有一个可怕的想法：无论我如何努力都学不好数学的。

学期过半时我们换了数学老师，这位老师名叫王国兵，很年轻的，长得棱角分明，胡子刮得干干净净，短发，看起来很精神。他数学课确实讲得好，并且讲课很幽默，我还记得有一次上课，他讲到一个公式很重要，他想把它用彩色粉笔标出来，他当时是这样说的：“同学们，这个公式很重要，那我们就给他点颜色看看”，类似这样的小幽默很多，我活了这么大，不知道数学课还可以这么有趣的，实际上我还是不喜欢数学，只不过是这些小幽默赶走了我脑海中的枯燥。

由于高三时我们的课都是两节课连上的，但是王老师从来就是只上一节课，另一节课就不上了，他就在教室里逛过来逛过去的。我当时胆子不像初中时那么小了，当他逛到我身边时我就问他问题，他总是先听我讲完，然后微微一笑，一语道破天机，真是让我佩服得五体投地。

我不再害怕数学了。我的数学成绩也蒸蒸日上，我在那年的高考当中数学成绩提高了20多分，其中大部分功劳应该归王老师的那句话。

不管怎样，我感激老师，非常的感激。你们教会了我怎么做人，是你们的话教导了我，你们就像天底下所有热爱老师的学生一样，有一种说不出的感激，无法表达的感激。

祝天下所有的老师，万事如意，桃李满天下！

08-3 张梦婷

第三篇：浅论师生关系对学生的影响定稿

浅论师生关系对学生的影响

摘要:在素质教育改革的今天，如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极性；如何更好的进行素质教育，对教师提出了新的要求。作为一名新时期的教育工作者，应该在工作中做好准备，知道与学生建立一种良好的师生关系相当重要，会起到事半功倍的作用。

关键词：师生关系 自我概念 性格 心理健康

师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻。师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”，而且影响师生双方的心理及个性发展。师生关系作为开展学校工作的主要心理背景，是学生最直接的日常生活环境，对学生各方面的发展有着重大的影响。

一、师生关系对学生学习的影响

师生关系是教育者和被教育者的关系，它是建立在教育目的的基础之上，是个人不能选择的。因此，每天发生在教师之间的相互作用是影响学生学习的一个重要因素，它不仅影响学生的学习动机和学习态度，还影响着学生的学习成绩，在我们的教学活动中不难发现，绝大多数学生总是把与教师的情感淡化到教师所教的学科上去。调查表

明，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系，学生对教师评价高，他们对相应的学科兴趣越大。反之，评价越低，对学科的兴趣越小。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必需的。正如一些学生所说的“是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习。”师生关系影响学习的另一个作用是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛是影响学生学习的重要因素。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡、惶恐不安或默然。很难想象在学生害怕老师或对老师有成见的情况下，他们还能在课堂上踊跃发言、积极配合。当师生关系良好时，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，因而能大大提高学习效率。

在教学活动中，还会清楚地看到：教与学，是师与生的密切配合的一个过程，因此，师生关系好，学生认为教师是信任自己的，于是有信心地回答每一个问题，敢于大胆想象，发表自己的见解，相反，师生关系如果不和谐，学生认为教师不欣赏自己，在教师心目中，像没有什么地位，于是不敢大胆想象，更不敢发表自己的见解，害怕不正确地回答会受到教师的批评，甚至会冷漠。于是将自己的内心世界封闭起来，造成教学气氛不活跃，必然导致教学效果较差，反映到成绩上。某校四年级的两个班，一个班的学生与数学教师关系好，全体学生都表示喜欢数学老师，结果在这位教师任教的一学期中，学生的数学平均成绩提高了17.6分，另一个班的学生与语文教师的关系极

差，在这位教师任教后的一学期中，结果学生的语文平均成绩下降了9.7分，这项研究表明，师生关系对学生的学习有重要的影响。

二、师生关系对学生自我概念发展的影响

作为小学生正处在自我概念形成的过程中，他们对自己还没有稳定的、正确的认识。他人的评价是个体自我意识的重要来源，在学校生活中，教师是社会权威，是学生心目中最重要的他人。黑格尔曾说，教师是“儿童心目中最神圣的偶像”。可见，教师的评价是学生认识自己最重要的来源。因此，学生总是特别关心教师对他的看法，总想从教师那里得到一走红问题的答案，例如：“老师认为我聪明吗？”、“老师认为我学习努力吗？”、“老师欣赏我吗？”等等，学生通过这些知觉了解自己的行为在教师的心目中是什么样的形象。当他们接受了教师的看法后，将其内化为对自己的看法时，就形成了自我概念，学生从多种渠道获取教师关于自己的信息，而与师生关系的好坏是一个非常重要的方面，学生将自己与教师的关系看成是教师对自己的看法的直观体现，是自己好坏的标志，因此，学生往往从教师对自己的言谈话语中去揣测，体会自己的价值，教师的欣赏往往能帮助学生认识自己的才能所在，唤起学生自我发展，自我实现的意识，而被教师否定往往会产生自卑。

作家魏巍在《我的老师》一文中谈到小学时两位教师对他的影响，上算术课时，“一响起铃声，就速写为一阵阵的恐惧。上课往往光发算术本子，喊道一个名字，下面有人应声”，然后就把本子领回去可是喊到我，我刚从座位上站起来，那算术本子就像飞一样的来了，有

时落到别人的椅子底下。从这时起，我就开始抄别人的算术，也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的，一直到高小和后来的师范，我都以这门功课为最差。但是，那位十八九岁的从不打骂学生而热爱学生的语言教师，使魏巍在二十几年后，还能背诵她教的诗，他说：“今天看来，她对我接近文学和爱好文学，是多么有益的影响。”这样的例子日常教学中也是常见的，作为一名人民教师，应该热爱学生，与学生和谐相处，建立良好的师生关系，为人师表，对学生自我概念的发展起到正面影响，让学生更好地发展自我。

三、师生关系对学生性格形成的影响

师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。

良好的师生关系，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。可见师生关系对学生的性格的影响具有举足轻重的作用。

人的性格是个体与环境作用的产物，师生关系是学生生活最重要的组成部分之一，良好的师生关系对学生基本的心理需要提供满足，在基本需要得到满足的情况下，学生会渐渐形成一些好的品质，在此基础上学生的心里会向更高的水平发展，形成社会性水平更高的一些品质。

如：某校六年级学生代某，在以前的学习环境中，懒惰，不讲卫生，受到了班主任的严厉批评，他看到班主任就躲。有什么心理话不敢讲给老师听，上课不敢回答老师的提问，也不敢发挥自己的想象力，总在观察教师的面部表情，一旦有谁惹怒了老师，他也跟着胆战心惊，这样，他的成绩越来越差，甚至产生厌学。后来班主任换了，新班主任很爱学生，尊重学生，当了解到代某的心理后，老师只要发现他有一点进步，都给予鼓励，经常与他一起活动，示以做人的榜样。这样，代某逐渐转变对教师的看法，觉得老师并不是那样可怕。于是，渐渐地消除了心理障碍，从此以后，他既讲究卫生，又尊重老师，并勇于回答老师的问题，课堂上思维敏捷，他的成绩得到了提高，期末成绩进入班级前三名。

通过正反两方面的例子可以看出：同一个同学在不同的教师影响下，他的性格也随之起不同的变化，说明师生关系对学生的心理需求有着不可估计的影响，如果处理不好，还会使学生的心灵受到沉重的打击，直接影响其性格。然而，在不良的师生关系中，学生的基本需要得不到满足，从而导致个人的需要层次不能提高而停留在低水平上，或形成正常的需要满足的方式，这些都会造成学生的不良性格。

综上所述，良好的师生关系，不仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样，成为学生今后建立人际关系的一种模式。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。可见师生关系对学生性格的影响具有举足轻重的作用。从某种意义上说，师生关系对学生性格方面的影响作用比学生学习的直接影响更为重要，良好的师生关系使学生学会关心和帮助他人，学会公正、公平等良好品格和行为方式。然而，不良师生关系是学生学会的则是冷漠、苛求甚至是仇恨等不良性格和不好的行为方式，在日常教学环境中，我们不难发现，一些学生干部，全无民主作风。对待同学态度专横，学生的这种行为方式如果不改，最终会形成专制人格。虽然影响学生性格形成的因素很多，但师生关系中的教师无疑是最重要的因素之一，并不比家庭、社会环境、同学关系的因素轻，所以，作为教育工作者，要给学生关爱，做学生的榜样，建立良好的师生关系。

四、师生关系对学生心理健康的影响

实施素质教育就是在使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育以受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。在小学中，却有不少学生存在心理上的偏差，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，尤其是师生关系。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。我国医学心理学家曾说过，人类的心理适应最

主要的就是对人际关系的适应。人际关系是个体心理发展、个性健康的一个重要条件。通过调查表明，与正常学生相比有心理健康问题的学生的人际关系较差。

对于小学生老说，教师是社会权威人物，他们特别重视与教师的关系，甚至超过与父母的关系。如，学生完成作业时，父母的话对他们并不感兴趣，他们更倾向于教师的说法，因此师生关系对学生的发展有重大的影响，学生通过师生关系认识自己即自己与他人的关系，认识周围世界，进而认识社会和人生，逐渐形成人生观和世界观。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受爱的温暖，感觉到自己的价值，学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊充满力量，感到自信，学生与教师的真诚相处和进行思想、情感的交流，他们相信人事间的真诚和美好，同时，学生感到学校是一个可以带来快乐的环境。于是他们喜欢教师，喜欢学校生活，进而喜欢社会生活，对人生充满希望，这种安定、愉快、轻松的环境培养出学生的各种良好的品质，如积极、自尊、自信等等。随之使学生在学校生活中逐渐发展起健康的个性。

如一位教师讲到他在英语教学中发生过这样一件事：一个女生，只要上课时老师提问，她都勇敢的举手，但叫到她回答时，总是出错，后来张老师通过了解，得知她自尊心强，如果她不举手，全班同学会对她另眼相看，但答不正确又令她头疼。张老师对她说：“这样吧！你答得对我提的问题就举右手，我就请你回答，答不对就举左手，我就不请你回答。”就这样，张老师维护了她的自尊心，她觉得张老师

会体谅人、尊重人，于是她奋发图强，努力学习，终于以优异的成绩考入了中学。

这个事例说明：良好的师生关系可以使学生在学校生活中逐渐发展其健康的个性。然而，在不良的师生关系中，学生受到教师的冷淡、怀疑，他们感到自己是没有价值的，感到世界是冷酷无情的。这就造成师生之间的疏远和敌对的关系，给学生带来紧张、不安的心理气氛，使学生处在一个戒备、焦急的情境中，这也危害了学生的心理健康，经常受到教师的歧视、批评、讽刺、挖苦、惩罚的学生会感到自卑、恐惧、压抑，往往形成退缩或欺骗等不良性格。正如一位同事谈到，他班有一个学生智力低下，经常性完成作业马虎，他也给他进行了许多批评和惩罚，还是改正不过来，甚至到了最后，只要他一到他的身边，他身上都在颤抖，完成作业通常是一个相同的结果：“6.17或3.17”，现在这位学生辍学了。

总而言之，随着学生年龄的增长和年级的升高，师生关系也在不断地变化，表现出不同的特点，师生关系是学校一切活动的前提条件，是师生思想、行为的心理背景。建立师生关系，教师应是一个创造者由教师来创造。但要从学生的反应中来推知，一旦师生关系建立，就会对学生的学习、自我概念的发展、性格的形成、心理健康的问题有重要的影响。因此，我们作为教育战线的一名工作者，就应该创造条件、创设情境、营造氛围，与学生建立起民主、平等、合作的师生关系，为人师表，做好学生的好榜样，从正面去影响学生，为培养适应时代发展的一代新人奠定坚实的基础。

参考文献：

杨孟萍《教育心理学》 叶立群《小学教育学》 朱慕菊《走进新课程》 何立婴《组织行为学》 张向葵《教育心理学》 王景英《教育评价》

刘敬发《教学创新探索与实践》

天津市中小学德育协会2010年征集论文

浅论师生关系对学生的影响

作者：张国庆

工作单位：宁河镇北岳庄中心小学 联系电话：69411323

第四篇：师生关系对学生的影响

师生关系对学生的影响

不良的师生关系会损伤学生的身心健康。当师生人际关系不和谐，或发生矛盾冲突时，学生就会感到心存压力，心情抑郁，长此以往，必然导致身心健康的损伤，主要是：（1）生理功能紊乱，身体不适，有饮食障碍、睡眠障碍、肌肉紧张性疼痛、植物神经功能紊乱等；（2）心理功能下降，记忆力、注意力、思维能力降低等；（3）负性情感增加，过分压抑造成学生心理紧张、烦恼、易激怒、焦虑等负性情感；（4）情感迁移泛化，迁怒于他人，形成抑郁状态等。

不良的师生关系会影响学生的学习动机。学生学习动机中有一种重要成份是交往动机，交往动机包括愿意和别人相处，而不愿意一个人独处，愿意跟语言、兴趣、习惯相同的人相处而不愿意与意趣观点不同的人相处，交往动机在学生的学习中起着两种相反的作用，学生与教师建立了良好的人际关系，交往动机就会起积极作用，学生就会特别努力地学习他所喜欢的教师的课程；如果师生关系不良，交往动机就会起消极作用，学生就会不愿意学习该教师所教的课程。

师生关系会影响学生个性的发展。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，有利于学生个性的发展，师生关系不好，学生就会感到焦虑，不利于学生个性的发展。

综上所述,教师应努力提高自己的心理素质，构建平等民主的新型师生关系。平等、信任、理解、宽容、真诚是新型师生关系的前提。教师要以平等的观念对待学生，尊重、理解和信任学生，以自己健康的人格去影响教育学生，使他们成为心理健康的一代。

第五篇：图书对学生的影响

浅谈图书室对学生的影响

王焕主

河北电视台有一个著名的节目《淘学小顽童》那些孩子给我留下深刻的印象，他们敢说敢做，敢于表达自己的见解，最主要的是他们知识面很丰富，他们只是上小学的孩子，他们不仅掌握了课本上的知识，还掌握了大量课外知识，这使我——一个在农村工作的人民教师感到很惭愧，我们农村孩子，聪明好学，但缺乏的的却是大量课外知识，如何让孩子增长知识开阔视野是围绕在我心中的大问题，看着孩子们那双对知识渴望的眼睛，我想孩子你们的愿望很快就会实现。

现在这个愿望终于实现了，这个功劳应归功于普及九年义务教育。普及九年义务教育使孩子们不但上学有了保障，同时学校还建立了三室，图书室，仪器室和少儿活动市，是图书室满足了广大孩子的愿望，把孩子带入了知识的海洋，他们在知识的海洋中尽情畅游。图书馆使孩子学到许多课外知识，丰富了课余文化生活。

自1997年以来，我县开始普及九年义务教育，开办图书室，阅览室，我校购买了大量图书，还有同学老师主动捐献的，现在我校图书达到 13500册，人均 24册。然后老师用了大量时间，整理分类编写目录，现在图书室专门利用课余时间对学生开放。同学们可以在阅览室看书，他们边看边做笔记，摘抄好词佳句，还有的学生把书借去家中研究，看到同学们拿到书，如获至宝，如饥似渴的样子我开心的笑了。现在图书室的管理工作更加完善了，同学们每看完一本书都要写出这本书的主要内容，心得体会，这样使学生即动了脑有动了手，为写作积累素材。

学生通过阅读课外书。在写作上有了很大的进步，以前学生遇到作文，就头疼无从下笔，写出的一个模样，枯燥无味现在学生的作文也有血肉了。出现的假话多，大话多，空话、废话一篇文章，像流水帐。例如：有位同学第一次写春天是这样写的：春天到了，冰雪融化了，种子发芽了，树绿了，草也绿了，燕子从南方飞来了。通过借阅图书这位同学是这样写的：

洁白的冬姑娘迈着轻盈的步子走了，温柔的春姑娘悄悄来到人间，春姑娘吹醒了大地。种子睁开眼睛，伸着懒腰，露出头来呼吸新鲜的空气，树木也穿上了新装，穿上了绿衣裳，燕子也赶集似的聚拢来，为春天增添了许多生机。

这位同学作文变化很大，让他向同学介绍经验，他说，我一是看书多，读书破万卷，下笔如有神，二是读每篇文章我都认真多读几遍学习人家的写作技巧，注重看评语了解了这篇文章的优点和不足之处，从中学到了许多知识，三是生活中留心观察，做生活中的有心人，这样写作文就不再难了。听了这位同学的发言，我由衷的感谢我校图书室，感谢普九给我们带来得巨大财富。

在图书室可以看到各个类别的书，如：童话类、自然科学类、历史知识等，给学生们增长了见识。有一次一位同学对我说：“老师，昨天你看淘学小顽童了吗？那个小朋友败在一首诗上了，差一点就博士毕业了。”

我就问他：“那句诗呢？”

“大珠小珠落玉盘的作者是谁，哪个朝代的？” “你知道答案吗？

“当然知道了，唐代诗人白居易的《琵琶行》中的名句。” “你是从那知道的？” “唐诗三百首中里学的。”

看着学生高兴得样子，我也为他们高兴，是图书带给他们无穷的知识。

还有一次下课，我无意中看到许多学生围在一起讨论《水浒传》只听：

大鹏说：“我喜欢智多星吴用，才智过人。” 邵雄说：“我喜欢打虎英雄武松。” 晓波说：“我喜欢豹子头林冲。” 召昭说：“我喜欢黑旋风李逵。”

大家七嘴八舌，你一言我一语，讨论的好不热闹。一问同学怎麽课外知识掌握这麽多，同学们异口同声的说：“从书中学的。”从学生朴实的话语中我深深的体会到是图书室增长了学生知识，开阔了学生视野。

正如《淘学小顽童》的宣言一样：淘学有理，快乐无罪。希望我们农村的孩子知识面广点，知识丰富点，希望有一天我们学校的学生也能去参加淘学小顽童，捧回博士奖杯。

非常感谢图书室给学生带来这麽大的收获，也非常感谢普及九年义务教育 给我们带来得丰硕成果。我们一定要把普九落实到实处，让学生切实受益。