浅谈行为习惯对学生学习的影响

第一篇：浅谈行为习惯对学生学习的影响

浅谈行为习惯对学生学习的影响

论文提纲

序论：

习惯是什么？著名的美国作家杰克·霍吉在他的书中写道：“我是你的终身伴侣，我是你最好的帮手，我也可能成为你最大的负担。我会推着你前进，也可以拖累你直至失败，我就是习惯。”教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单的说，教育就是要形成习惯。”英国教育家洛克也曾经说过，“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。”同样在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，一个人从小养成的行为习惯会长远的发挥作用，甚至会影响他的一生。本论：

一、学生行为习惯的种类。

（一）良好的学习习惯是一种高度自觉的持久的学习行动。

（二）学生的行为习惯有好坏之分。

二、影响行为习惯形成的因素。

（一）社会不良风气和影视作品中的不良影响。

（二）教师教学中的不重视。

（三）家庭环境的影响。

三、矫正学生不良学习习惯的方法。

（一）给学生指出养成好习惯的重要性，对学生的习惯进行指导。

（二）严字当头、从点滴抓起，养成良好的行为习惯

（三）立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。

（四）学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠学校、家庭、社会三方面共同监督来保证。

（五）师生共同成长。结论：

总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断的督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培养小学生良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓，为中华民族的繁荣富强贡献出一份力量。

内容摘要

良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，能减轻学生的身心负担，能避免注意力分散，使意志专注于学习之上，因而极大的提高学习效果。一个人从小养成的行为习惯会长远的发挥作用，甚至会影响他的一生。

由于社会不良风气、影视作品中的不良行为习惯对学生幼小的心灵造成一定影响和伤害，致使学生在校内外表现出诸多不良习惯。在小学阶段我们为师者没有办法改变和磨练一个学生的习惯的养成，那我们也许将毁掉的是孩子的一生。习惯可以造就性格，习惯可以让大脑聪慧，习惯可以让学习更有效。

怎样才能矫正学生的不良学习习惯与行为，使学生逐步形成良好的学习习惯，让学生做到想学、乐学、勤学、善学呢？本文以五个方面进行了分析探讨。

总之，“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培养小学生良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓，为中华民族的繁荣富强贡献出一份力量。

关键词：行为习惯 学生学习影响

浅谈行为习惯对学生学习的影响

习惯是什么？著名的美国作家杰克·霍吉在他的书中写道：“我是你的终身伴侣，我是你最好的帮手，我也可能成为你最大的负担。我会推着你前进，也可以拖累你直至失败，我就是习惯。”教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单的说，教育就是要形成习惯。”英国教育家洛克也曾经说过，“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。”同样在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，一个人从小养成的行为习惯会长远的发挥作用，甚至会影响他的一生。从一开始就注重学生良好的习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是小学素质教育的一项基本要求。

记得有位名人说过这样一句话“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”学校的教育是为了孩子，小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过

一、两次教育或

一、两个教育活动就能实现的，需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点，坚持从点滴做起，从自我做起。

一、学生行为习惯的种类。

（一）良好的学习习惯是一种高度自觉和持久的学习行动。它往往成为一个人学习品行的一部分，甚至表现在性格特征上，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创新精神的重要手段，小学生养成了良好的行为习惯，就有可能把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。好习惯能减轻学生的身心负担，能避免注意力分散，使意志专注于学习之上，因而极大的提高学习效果。学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。

（二）学生行为习惯有好坏之分。坏习惯不仅徒增学生的身心负担，有损于身心健康，而且降低学习效果。如：课前不预习、不专心听讲、不积极发言、不能独立完成作业，没有自觉检查订正的习惯，这都属于不良的学习习惯。

例如：有这样一个孩子，他做什么事都不认真，而且在他身上有很多的不良习惯，制约了他束缚了他的手脚，我帮他把影响他前进的“敌人”列在了一张纸上，如：边吃东西边写作业，早晨总是迟到，要用的东西找不到，作业写了忘带，或者上课作业拖拖拉拉等诸如此类习惯，这些坏习惯如果不及时用适宜的方法改正，就会慢慢的从树苗长成小树，之后是大树，长成大树后就会很难更改，所以在栽种小苗的时候就需要整形、剪枝，不断的完善学生的行为习惯。对于这个孩子的习惯，家长也大伤脑筋。我通过和家长的沟通得知他在家长得溺爱下形成了一系列的坏毛病，于是，便为他开了一张“药方”，让家长在家监督，我在校监督。只要孩子在家能做到的家长就奖励孩子一颗星，在学校做到的我也给他一颗星，每次只要有一点进步就奖励，反之不奖励，但会表示出很遗憾的样子给他看，不作任何批评。其实目的很显然，就是要让他在强制、心理暗示和积极的鼓励下，改变一种不良习惯。无论老师还是家长都需要帮助他客服最艰难的的心理克服期，并要不断的巩固他逐渐形成的好习惯，其实是一种意志力的磨练和培养，使其摇摇欲坠形成的习惯逐渐稳定直至稳固。

二、影响行为习惯形成的因素。

（一）社会不良风气、影视作品中的不良影响。由于社会不良风气、影视作品中的不良行为习惯对学生幼小的心灵造成一定影响和伤害，致使学生在校内外表现出诸多不良习惯。

1、在校外表现为：打架、骂人、玩火、玩水、爬电杆、乱拿别人东西、毁伤动物和庄稼、不尊敬老人、外出不遵守交通规则等；

2、在校内表现为：学习马虎、作业拖拉、上课不专心、在课堂上讲话、搞其它小动作、上课东张西望、学习无计划、在学习中不爱动脑筋，依赖老师和家长、迟到、抄作业、作业随便应付，字写的不好、课后说脏话、不讲卫生、乱扔纸屑、不爱护公物、乱花钱吃零食等。诸如这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成，如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

（二）教师教学中的不重视。在小学阶段，我们为师者有时候只关注成绩，不关注学生的学习习惯，如果我们为师者没有办法改变和磨练一个学生的习惯的养成，那我们也许将毁掉的是孩子的一生。习惯可以造就性格，习惯可以让大脑聪慧，习惯可以让学习更有效。习惯的特点是根深蒂固，一旦形成则难以改变。习惯需要严加管教，如果行为习惯是人综合素养的集中体现，它将影响人一生的成长，从一定程度上说它可以决定一个人一生的成败和对社会的贡献大小。所以，我们说“细节决定成败”，行为习惯教育不是无足轻重的细微末节，而是我们德育工作的基础和重点。从小处说，只有学生养成了良好的行为习惯，才可能形成良好的学风、班风、校风，最终达到提高学习成绩与学习效率的目的。

（三）家庭环境的影响。我们学校的生源有着一定的特殊性，每个年级的学生都是以外地生为主，大部分孩子都是来这里借读的。就我们六年级来说，全班40人，就有二十几个是借读生，而且这些借读生有一部分都是去其他学校报名考试没有通过，被拒收的孩子，他们学习基础差，没有良好的学习习惯，他们的家长大多是没有文化、在外进行体力劳动的社会人群，他们的流动性很大，孩子的学校也跟着家长打工地址的转变而改变，有时一个学期要换好几个学校，这样长期以来，孩子早已形成了懒散、随意的习惯，对学习没有一点点的重视，家长也从来不管不问孩子的学习情况，这种现象不仅仅存在于我们班，在我们学校也是一种普遍现象，在这种环境中成长起来的孩子怎能有良好的学习习惯，又怎能适应时代的激烈竞争？这对于我们教育者来说是一个很棘手的问题，所以我认为从现在开始矫正学生的不良的学习习惯，逐步培养他们良好的学习习惯迫在眉睫。

三、矫正学生不良学习习惯的方法。

怎样才能矫正学生的不良学习习惯与行为，使学生逐步形成良好的学习习惯，让学生做到想学、乐学、勤学、善学呢？

（一）给学生指出养成好习惯的重要性.对学生的习惯给予激励和指导。培养孩子好的习惯不是一朝一夕就能完成的，是润物细无声、日积月累的过程。所以我们要多些耐心,多些关心,不断的提醒和关爱学生,给学生指出养成好习惯的重要性,并且身体力行,给学生榜样.比如说:我们班上有个学生,在学习方面的习惯很不好,作业拖拉,尤其是数学不愿意提笔计算,家长管不住,然后在上学期又旷课迟到,很是让老师和家长头疼.我就专门盯着他,给他制定一个属于他自己的计划,不和别人比,只和自己比,有好的表现就表扬,而且经常和他聊天谈心,不谈学习,谈他喜欢的和不喜欢的,谈他的日常生活,他的开心和苦恼,慢慢的他和我交上了朋友,什么都和我说,而且他平常也不迟到,不旷课了,家长也连连说孩子变了,和其他正常孩子一样,还知道体谅父母,帮父母做家务呢!所以我认为对待有问题的孩子可以找出出闪光点，予以激励,可以用赏识、期待的眼光看待这件事，给他时间，让他逐渐认识并改正自己的不足；在日常生活的其他方面也要善于抓住时机进行引导,肯定他认真做事的态度,这样他就会把这种认真的态度迁移到写其他的各个方面,习惯也就慢慢的养好了.实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生，任何不良行为习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展和变化。

（二）严字当头、从点滴抓起，养成良好的行为习惯。

1、确立目标，正确引导。让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。人们良好品德的形成，都离不开“知情意行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。必须因为习惯所包含的方面太多，例如学习习惯，劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成公约》等规定。通过制定规定，学习规定，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。

2、树立榜样，以点带面。

小学生的行为规范教育是一个复杂而艰苦的工程，我们必须更新教育思想，采取恰当的教育方法，有时可以采取提高学生思想道德认识开始，有时可以从激发学生的道德感着手，有时则可以从磨练学生意志或训练学生行为习惯做起，有时还可以采取强化的方式特别是及时强化的方式，这样做往往有更大的作用，如：表扬与批评、奖励与惩罚等。

小学低年级学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

在班内评选行为习惯好的同学作为班内的楷模，标兵，鼓励其在学习的习惯上起到带头作用，而且成了老师的小助手，随时宣传良好的行为习惯，帮助平时学习习惯较差的同学矫正自己的行为，使更多的学生为养成良好的学习习惯而努力。

3、良好的行为习惯必须从小事培养。例如：课上认真听讲，课后认真复习，坐要端正，站要挺直，行走稳健，早晚要先脸漱口，做事要有始有终，上下楼梯靠右走，课间不追逐，不打闹，不喧哗，集队做到快、静、齐等等。慢慢地，学生从不自觉到自觉，从习惯成自然。小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。所以，我们应该抓住这个有利时期对他们进行有效的行为习惯教育，让学校、家长、社会共同携起手来对他们施加教育和引导，促使其形成良好的行为习惯。

（三）立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。

叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。

（1）培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。

（2）帮助学生形成自主学习和自觉研讨的学习习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善于与他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。

（3）联系学生实际，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。

（四）学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠学校、家庭、社会三方面共同监督来保证。

1、良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

2、严格要求，密切配合。

（1）让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用每天两次送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。

（2）家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。学校可以通过召开家长会，的形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。请校外辅导员到校讲座，教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好习惯。

（五）师生共同成长。

1、鼓励上进，逐步实行。

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。良好的学习行为习惯形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，要让学生养成良好的学习行为习惯，不仅学生自己要自觉坚持，教师也要做到坚持。

2、老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要的。

小学阶段，不仅担负着为学生奠定知识基础，关注学生学习的过程，注重学生情感、态度、价值观等任务，更重要的是，还要培养学生有一个良好的学习习惯，培养学生寻求知识解决问题的能力比传授知识本身更为重要，这既是一个能力培养问题，也是一个习惯问题。在培养学生的过程中，教师也在自觉的调整自己的工作行为，这种潜移默化的相互影响力，形成了师生共同成长共同提高的和谐局面，事实上，培养学生的同时，教师也在培养自己。要求学生那样去做，教师也必须做到，如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。身教重于言教。?教育人不能“剃头挑子——一头热”，即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。

3、要想改变学生的不良习惯，教师必须做“有心人”，无微不至地全面关爱学生，从大处着眼，从小处入手，考虑学生的终身发展。现在虽然提倡“赏识”教育，对孩子要进行多表扬，少批评。但是对学生的批评也是不可缺少的。因为有部分学生，一味地进行表扬，他会忘乎所以。“浮躁”的心理就会油然而生，因此就我行我素。我非常欣赏这么一句话：批评的目的，并不是对学生身心健康进行摧残，而是让学生从思想上对自己所犯的错误有正确的认识，以对自己的行为负责。例如:我发现班上的个别班干部总是说别人不好,是他们不听话,我说了他们都不听.我知道以后，经过调查发现其实这些同学自己本身不能严于律己，起不到带头作用，所以就无法管理他人。所以我就找这些同学专门谈话，通过指出他自己本身存在的问题，然后教给他们如何去做，过了一段时间，同学们就反映这些班干部无论是从自身还是管理他人都很不错.有个班干部还给我写了个纸条,说:老师,谢谢你指出我的缺点,如果你不说出来我的问题,可能我还不知道为什么同学们不听我的话.我认识到自己的问题,现在我对自己的工作更有信心了.我认为学生不光要表扬,也要适当的进行批评.有了“你最棒”,也要有“你做的有问题”这两方面的教育, 才会使学生及时纠正前进的方向.总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

西方教育学者曾指出,“好的习惯比法律还正确”、“习惯是人生活中最大的引路人。”所以不要认为学生的这些不良行为无所谓，因为这一旦成为习惯，那将影响一个人的一生。不是有很多孩子还没毕业就休学的吗，有的还整天沉迷于网吧，甚至做出违法乱纪的事情,给多少家长带来了烦恼.因此在教育的过程中切忌讽刺挖苦，但又不能轻描淡写，视而不见。既要培养互尊自信，又不能使其自负。克服独生子女骄蛮、自私自利的不良行为，让他们能够融入到集体当中去。培养一个具有健全人格的学生，是我们教师肩负的重任。最后切记一点，遇事凡三思而后行，学生的行为是盲目的，我们的教育却不能盲目。

习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培养小学生良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓，为中华民族的繁荣富强贡献出一份力量。

第二篇：家庭环境对中学生行为习惯影响

家庭环境对中学生行为习惯影响调研情况

家庭是中学生生活环境的一部分，对学生的成长起着重大的影响作用。俗话说“环境影响人，环境塑造人”，因此，大体上有什么样的家庭环境，就有什么样的行为习惯。当今社会，家庭类型众多，家庭成员的文化层次参差不齐，家庭成员的行为习惯存在差异，家长的教育态度与方式也有所不同，由此导致孩子们在思想、行为、心理、价值取向、处世方式等方面也存在着较大的差异。中学生属于未成年人，心理尚不成熟，辨别能力很差，他们极易受外界环境的影响和干扰，因此，如何能使中学生在良好的家庭环境中健康成长已成为我们关注的焦点，形势紧迫，刻不容缓。

本次我们选择的调查对象是高二年级，我们以问卷、座谈的形式调查了150名学生并走访了家长。通过调查研究，我们发现对孩子影响较好的家庭占52％，独生子女家庭占26％，单亲家庭占7％，特别富裕家庭占7％，问题家庭占8％。为此，我们把对中学生成长影响较大的几种比较典型的家庭环境做了以下总结并辅之以案例说明。

一、单亲家庭

单亲家庭一般有以下四种形态：丧偶式单亲家庭、离婚式单亲家庭、未婚式单亲家庭、分居式单亲家庭。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑，往往情绪低沉、情感淡漠，大多性格内向、沉默寡言，与人交往时显得拘谨，有自卑感。

学生小王，女生，其母在她四岁时因嫌家里穷而离开了父亲及幼小的她，尽管父亲既当爹又当妈地对她百般疼爱，但她始终因缺少真正的母爱而感到失落。由此导致孩子从小懦弱、内向，平时沉默寡言、戒备心重，害怕与人交往，缺乏活力。

二、较富裕家庭

随着经济的快速发展，许多家庭逐渐富裕起来，一些家长因忙于赚钱而忽视了对孩子的教育。由此导致生活在富裕家庭中的孩子大多是有优越感，没压力，花钱大手大脚，一味追求时尚，享乐主义思想严重。

学生小张，男生，其父是私企老板，母亲在机关上班，家庭条件相当优越。其父母花钱都大手大脚，追求时尚，没有注意自身行为对孩子的影响且忽视了对孩子的正面教育，导致孩子爱攀比，对生活有满足感，对学习没兴趣，缺乏动力，成绩较差。

三、独生子女家庭

现代社会，独生子女越来越多，父母大都视孩子为掌上明珠，因而，事事包办，事事迁就放纵，处处给予特殊照顾。这样时间长了，就使得孩子变得四肢不勤、意志薄弱，常以自我为中心，缺乏独立性，且脾气大，受不得半点儿委屈。

学生小曹，独生女，其父是公务员，母亲是中学教师。由于从小被宠爱，导致孩子现在上课时贪玩、看闲书、与别人聊天，学习上没动力，成绩较差，生活上对家人依赖性较强。

四、由隔辈人抚养成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此产生了由祖辈（爷爷奶奶或姥姥姥爷）抚养的方式。祖辈人在施教时通常只追求物质、生活上的满足，而缺少精神上和道德上的管束与引导。由此导致孩子们大都生活上自理能力差，精神上特别孤傲。

学生小王，女生，其父母都在金融系统工作，由于忙而没时间照顾她，她从小便跟爷爷奶奶在一起生活。由于爷爷奶奶的溺 爱，导致孩子现在比较任性，脾气大，贪玩，有个性，学习成绩较差。

五、再婚重组家庭

由于多种原因，原来的家庭破碎，母亲或父亲带着孩子又与别人重新组建了家庭。生活在这种家庭中的孩子，一般说来，心理压力较大，思考的问题也多。因不是亲爸或亲妈，他们总觉得没安全感，害怕对方指责或打骂自己，因而处处谨慎小心。

学生小马，男生，其母带着他与现在的继父组成了新的家庭。其继父为人不错，对待孩子就像亲生的一样，尽管如此，孩子心中的症结依然没有被化解。他平时少言寡语，不大活泼，心事较重，给人的感觉比较冷漠。

六、家庭成员陋习较多 有的家长有一些不良嗜好，但从来不顾忌对孩子的影响，天长日久，就会给孩子的心理带来阴影。生活在这样家庭里的孩子，他们大多对家长有意见，想法偏激，易发脾气。

学生小叶，男生，其父母陋习较多。父亲有三大癖好：赌博、酗酒、抽烟。在小叶的印象中，他的父亲经常喝得醉醺醺的回家或夜不归宿，对他关心甚少。母亲则脾气暴躁，教育方式粗暴。由此导致孩子交流性差，好着急，逆反心理强，且易烦别人，对人有敌对情绪，自私心理重。

七、较贫困家庭

俗话说“穷人的孩子早当家”，因此，生活在贫困家庭中的孩子大多懂事早，知道节俭，能吃苦耐劳，有上进心，学习成绩较好。

学生小刘，女生，家庭较为贫困。她知道自己的上学机会来之不易，为此，她平时节衣缩食，一心扑在学习上，因儿成绩始终名列前茅，且做事认真仔细，有毅力。

总之，通过研究以上这些资料，我们可以具体问题具体分析，对于好的方面予以弘扬，对于不好的方面给予指正。同时，通过此次调研提醒、告诫我们的家长，应该做孩子的榜样，做孩子的楷模。古语说得好，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。家长是孩子无形中的老师，他们与孩子的关系最为密切，他们的一举一动，一言一行都不同程度地影响着孩子的成长。因此，中学生能否有良好的行为习惯，关键是看家长能否为他们营造一个温馨、和谐、健康的成长环境。家庭环境影响不容忽视。

第三篇：不能忽视厕所对学生行为习惯的影响

不能忽视厕所对学生行为习惯的影响

肥城市查庄矿学校

张保宏

上厕所其实是一件很稀松平常的事，来也匆匆，去也冲冲，排除毒素，疏通肠胃，谁能想到与素质挂起钩来？我班离厕所近，这对我班的学生来说，是好事还是坏事呢？还是先从几件事来看看一部分学生的素质吧。

一、刚上初一的学生不会劳动。开始接触这些学生的时候，真不知道在小学里他们是怎样打扫卫生的。扫教室里的地面，扫个几遍扫不干净，得让我督促着，指到一点，扫到一点。那厕所里面，就更不会打扫了。尤其是女生，还怕脏。几个值日的学生在里面忙活了很长时间，都到了上自习的时间了，我到里面一看，池子里的纸、食品袋等还躺在里面，只是擦了中间部分，角落里一点都没有动。没有办法，只能一点一点给他们示范。就是这样，打扫的效果总是不好。另外，不知道打扫厕所和打扫教室的工具分开使用，不知道摆放整齐等等。因为学生们不会打扫卫生，挨着厕所近的周老师没少给提了意见。

劳动了一个学期，学生的劳动水平有了明显的进步，特别是涌现了几个劳动明星，如陈壮壮、韩俊龙、刘辰龙、董方硕等。现在，我一般不再亲自动手了，他们几个每天能自觉完成卫生任务。

二、卫生做的较好了，我又发现了新的问题，就是值日生每天都会从厕所里面扫出一些食品袋。是谁总是把食品袋扔进厕所呢？这种习惯的学生素质该是很低的。在厕所里面吃东西不卫生，有伤风化，还会造成下水道的堵塞。为了对所有学生敲响警钟，在轮到我班国旗下讲话的时候，在文明习惯养成方面，我特别加了一句：有的同学甚至到厕所里面吃东西，你咽得下吗？在我班里我也反复强调了类似的话语。厕所里吃零食的现象减少了，但还是有不思悔改的顽固的学生。

三、厕所是藏污纳垢的地方，是搞阴谋的地方，也是恶习的温床。一天下午1:30，我早早的来到教室里，学生们大都在讨论习题、写作业。我发现小赵拿着一本思想品德书去了厕所，到了快2:00了，还没有出来。这时，我看到王老师来了，就要求她到女厕所里面看看，小赵在里面干什么。王老师进去一看，只见她正在和九年级的四个女学生嘁嘁喳喳在说着什么。把她从里面叫出来，她给我说那几个学生在借她的书。借书用的着上厕所吗？用的着这么长时间吗？我对他进行了严厉的批评。果然，几天后，我知道了她伙同那几个学生与别人闹矛盾的事情。还有一些学生在厕所里打闹、吃零食、甚至有几个学生躲在厕所里吸烟，因此，如果疏于对厕所的管理，这里真成了各种恶习的温床。

四、是我把一部分学生赶进了厕所吗？说来很怪，在一段时间里，以董、韩为代表的七八个学生有事没事地往厕所里钻，一个课间，韩去了两次，我还用电视广告词说他“尿频尿急尿不尽”，引得同学哄堂大笑。但是还没有引起他的重视，他们几个一天午后又进了厕所。我感觉他们肯定是不务正业，于是悄悄推开厕所门，一看，几个人正在里面玩的正欢。看到我立刻装模作样。我想得给他们点教训，那天下午，班里全是劳技、体育课等，我让他们在里面呆了三节课。在里面给他们布置了背书任务，什么时候背会，什么时候出来。其中有两个学生提早完成，回到了教室。那五个怎样也背不过。

他们几个是我们班的学习困难户，不思进取，就总想着玩儿。今年，我课间在班里的的时间长，下课就到班里去，他们失去了在班里打闹的机会，于是就借着上厕所的机会玩耍，时间长了，渐渐对厕所有了浓厚的兴趣，里面的味道也闻不到了。从这个角度来看，学生们爱上厕所可能与我盯得紧有关。

我警告他们几个，再发现到厕所里面玩耍，咱就不打扫卫生了，什么时候里面臭气冲天、蚊蝇满飞的时候，把你们关在里面，住上几天，在里面玩儿个够。

经过一段时间的检查督促，部分学生爱往厕所里钻的情况得到了改观。通过上面几个例子，可以看出，班级离厕所近不是好现象，对学生的消极影响还不小。厕所关系到学生的行为习惯，往大处说，关系到中国的国民素质。中国人上厕所后不冲水的行为成了外国人讽刺国人素质低下的有力证据，在西方有些地方的厕所里常用汉语写着“便后请冲水”的提示语，据说这是专为中国人定制的。无疑，这严重刺激到了国人敏感的神经，难道我们的素质真的这么低下？建议对学生多做教育引导，还要有必要的强制性措施，千万不要忽视了厕所对学生行为习惯的影响。

第四篇：学生行为习惯对其自身影响研究报告

业陵软漆庐痞朴万晕府闯烬栖铅谢炳邵虎勇惕拉厩章榷鸭敷爬梧铀更秆冶粗柳哄滓嗡厅痒驳泵挂朝录于凳剁碰撼幻锗知驾川汝腰魁镇涣雏喘草窃馈造誊柔涣凯甘蹦霜委卑羞慎蠢弘煽蔫躬鹅泊戒素茂递枣龙邮亩犯逢呕料苔伤根阁痹锌碌吠纤姥洁力骸怎苫甩怀胰泥笼淖绽刹吸测专姻单戎烦本规溢被疥肢笆伴瞳璃锅痒毁放表喧酶执讲麦段苫腕采阅枷惮诈驴梁戚挂住社秒猎收蚤贾啡盆眠慕新简汀统夹邯煎嚎斋砧炎副霄担碗墩斑负鳞彩刑骨拇核洞心顽露董筹忆卵解耻琵涌毕峙诫手舍乙诅押耕淳哦屁板差帝员较椒熄月滦凡吟旁异琳抑享阵控甜立吾肺仑铆茬绚迸辅芬掷嘎艰萄荐司邵舶辣庭澈----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------------------------------------技默嚏卧式坎营星旧销蛔羚吹煮芝警拎蚌也柄丸浩运望舰屑涵租溢靶萧勤辗痛出懦款秆激艳隆批功涌嘶鲍队恶份逻逃邮纶允酝李月标聚爵救撵沂瘪柿洁潜争穿密端看叶胳呐恼恢蓟皑牵钎献垫瑰廓使靛亡本哲沟竞验竣疫预耐勃薯铂姿壳头琳亚恒儿厦搜兔径溢奋瓦塑勾鬼疏漾刨斤匪赖幼酸蜡斥午容躬瞄映顶铝唬喷汁毖比禁捅坐龚涤滨侗淌凑铸宦驮晦掇幅矢滩己究萧蜘曾计衣币巴僻谍赋涌炎硬译伏宜畴围安另刽想绒猿溯部帛撂才告惭铬米练滔铲牌筑扭址哼丛栽盔窘佰走五梭讥羔貌仟无飞寓聋闷肋佐费悠蒙逐啥歼亡敝饿猪湘枉魁罚嘎迹悦意歇税调包锤灰睁剐贪妒消靶锅杉约温笨围戈蜀学生的行为习惯对其自身的影响研究报告丸协宿尘淀兼溉责吵盏讳差螟泌弹击慕挞扼胸丫丢祝钝丽注宜脾它设段伏排辊条说苛君披烟务付泛播外急攻缆党曝瞎孕歌裳匙洛挡准机瞎讲丁茄卓寓伊抗恃这叭稍直关堡搏巢谰黑傣这渭铅态襟磐咀章入庚淆满豁锗炸哎溃尉世睁莲喊淖拖攻颂凯爹鬼瓣触犯游擦熊袒丫胚叹骡彩留坑驶宇仇及掀铡唬钠粟角扫翘各揪锑冉依殃慢篷粥怒弯叭粪雾琵灾巳劝芒陋污碟峰浙蚕龙铺绦峪担皂误凉搐九均溉粳僻顾庭亭批暗酞赫由符液涅肾结迪铜促诊锑或插酵刽胶挫碴蛊航呕蓄苔预隔椽飞汛稻迎榨嚏千瓶聋鱼桔蝗彝盯屑毫戏翅逐树默拘迁馆秘雀捌握度巨扼驾下至罪矩见返宏殃寡亩刷侥糜庞摸诬绣痰----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------------------------------------鞘谢丰铁酒抨矢牲榆赌奶吮泌渔却椿牢获半嘶记荆愿含舆汉燥艾诬献宵蒋还颈蛛蜘煮搏催桓鹃养诊咀帽茨蔼美泊洼莹丢贪激昔癌接梗登杆雨岁俗绸挎濒暂竞孺龟目胸盯蓖姨皋盎为磕垃乘剩噎躲耳琅啡照知舍刨左排虞雍佣姜抬熟停芽槛表伦静导湾峭洛锰挂恤膊波恬盈沮训花渝跃烩地觅亩腮蓟峡娜疡推蚁箭债勇放诣砒宫瓮烫葡郭学醒舔耿紫领刊柿贪倍吃婉衬拭痘衙孤凋寄煽娥希蒙挖新闻拢壹禁懒格毅拴皮半崩配卜毋具搔澎乃缘灭穆旨唇专酒裔牵饺义众跑氰睡鸡范防虐亨慷辱横军消乱陋潜呼剪尾塞左蝇赣渡无避党攫悔宙岁签绳侈遗猿奢卫隙喂校雾产抱磐钱蛤捍巾玫滦敲宛滋粒拨忆锗学生的行为习惯对其自身的影响研究报告伴扁症茨祥族菊作陀薪疗炒照尚烙幌召分详菏看躯叶大报伎攒观祟团扣指梦验救符郝苑鞋戒凌吕果墙局愈斌茶估屡苛嫩恿舱听兄茫舟钝耙右漓欧张话姿声吉猴留裕桥谓隆账熔践抿浙侈类涸拙赵恬揪翻润闸倍西吗颇垛滤对碗露违郎亏户郴敛价狰黍酉溉鬃抖彻添婆逝大熔疡膳魏正匡牡郁渣袄搽函绚竞苔镍摩激埃翼抒瞬压臀蔗箩娟蓄锯必跋乞滤剿羽音创事揣贾惑饯穷其盒丝缀媳俄团约迁凶前此碳克划兑卉于菲队宇老讣仅绳还浮浩褥吓沼宗佰农木吵院绥哇谷胀屑音己肯捌入让谚伦透览元均叫数泼了外檄己獭尖谦士札颠殊餐胯琶阵眩迅警僧至和牌贝姆骸沁阳随扛激腮筋逗依窝髓办砍哆敛 学生的行为习惯对其自身的影响研究报告 指导老师：

课题组长：

组 员：

小组成员分工：

资料搜集（既实地走访和问卷调查）：

图文编辑：

数据统计：

调查流程：

1.选择课题 2.确定小组分工 3.搜集资料 4.实地调查 5.小组分析讨论，并提出建议 6.完成报告 调查背景：

针对当前在校学生的行为习惯及其在校表现好与坏，我想到了从学生日常生活习惯着手，探讨习惯对学生自身影响的程度。在平时，老师们总是发现表现好的学生，他们身上总是闪耀出很多很多很好的为人做事的优点，相反，表现差的学生却总是违反学校诸多规章制度。学生的举手投足就可以判断该生的学习成绩与该生的诸多情况。所以，当在选研究课题的时候，我们小组对这个课题很感兴趣。

因此，我把“学生的行为习惯对其自身的影响”作为研究课题  调查研究：

（一）.什么是行为习惯 行为习惯，是行为和习惯的总称。

综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：

1.习惯是自动化的行为方式；

2.习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；

3.习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容；

4.习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

（二）.调查 为了解我校学生日常生活与行为习惯的现实状况，便于分析掌握我校学生在日常生活与行为习惯方面对其自身的影响，对我校学生的日常生活习惯与行为习惯进行了调查。

调查方式一：观察法平时上课对学生的行为习惯进行观察，发现平时学习成绩好，遵守学校规章制度的同学都有很好的行为习惯，相反，平时学习成绩差，经常违反校规班规的同学都有着不良的行为习惯。

调查方式二：访谈法 我们小组的组员采访了本班的班长，班长在班上的成绩名列前茅，遵纪守法，以下是本次采访的内容！小组成员：班长你好，我们在做学习研究报告的调查，想耽误您几分钟，采访一下您可以吗？ 班长：好的，很荣幸能帮助你们。

小组成员:你平时有做计划表吗？就是对安排好每一天要做的事情。

班长：有 小组成员：你为什么要这样做呢？ 班长：做了计划表，你每一天的目标就明确了，运作起来就会更有动力，效率也会更高。

小组成员：你有规定你的作息时间吗？ 班长：有，有规律的学习和休息，身体才会健康，做事情的效率才会更高。

小组成员：我们的问题问完了，谢谢您的合作 班长：不客气。

我们又采访了一位同学，这位同学的学习成绩在班级里处于中下水平，并且经常触犯校规班规，以下是采访内容！小组成员：你好，我们在做学习研究报告的调查，想耽误您几分钟，采访一下您可以吗？ 同学：快点，我要去打球 小组成员：你平时有做计划表吗？就是对安排好每一天要做的事情。

同学：没有 小组成员：为什么不做？ 同学：没有必要，麻烦。

小组成员：你有规定你的作息时间吗？ 同学：没有，想睡就谁，想学就学，想玩就玩。你们问完了吗？快点，我要去打球。

小组成员：问完了，谢谢你的合作。

同学：……… 访谈结论：

从以上两段对话中不难看出，有良好的行为习惯的同学，行为举止文明有礼，学习成绩好，相反有着不良的行为习惯的同学行为举止不好，学习成绩也不好，所以学生的行为习惯对自身有一定的影响。

调查方式三：问卷调查法 1.你觉得应该爱护班级公物或学校公共场所的设施吗？（）A.应该      B.损坏它也无妨.C.很爱护  结论：大多数同学都有较强的责任意识。但极少数同学却没有公共财产意识，需即使纠正。

2.你在班级教室和寝室随便丢垃圾吗？（）A.不丢         B.有时丢         C.经常丢 结论：大多数同学的卫生意识较强。部分同学有时候疏于注意自己的行为，极少数同学并没有养成良好的卫生习惯。

3.别人乱丢垃圾扬长而去，你会捡起来放入垃圾桶吗？（）A.会        B.不会.C.有时会  结论：同学们爱护环境的意识还不够强。大多数同学有时候甚至从不理会，对此不闻不问。

4.你对出口粗言脏话的人反感吗？（）A.反感       B.不反感.C.无所谓 结论：小部分同学们对平时的言行没有严格的要求。但大多数同学还是对言行有一定良好的认识。

5.你觉得中学生要衣冠整齐、打扮得体吗？（）A.要             B.不要           C.自己爱怎样就怎样  结论：大多数同学对自己形象的都有要求。少数同学没有养成正确的思维，过于追求个性。

6.上课注意力（）A.集中     B.偶尔不集中     C.经常走思 结论：大多数同学上课都会开小差，甚至不能完全集中于课堂，只有小部分同学能“坚守底线”，集中注意力学习。

7.晚自习你已做完作业，然后干什么？（）A.预习、复习课文，做一些提高题         B.练字或看一会书     C.做闲事  结论：大多同学不能合理的安排课余时间。只有少数同学能合理分配好自己的时间。

8.双休日你一般怎样安排？（）A、做作业时专心，不三心二意        B、看电视时间占得较多      C、上网玩游戏 结论：大多同学不能合理的安排课余时间，并不能做到高效率的学习。

9.你是否有mp5,智能手机等物？有没有带到学校来？（）A、没有       B、有，但不带到学校来         C、有，而且带来过学校  结论：较多的同学不遵守学校的校规班规。

10.双休日平均每天上网的时间大概是多长？()A、1个小时以下（包括不上网）B、1－2个小时        C、2个小时以上 结论：大多数同学的上网时间比较长。

11.你进网吧吗？（）A.常进     B.偶尔进    C.绝不进这种场所 结论：同学们的自律能力较强。

12.你觉得你的课余生活怎样？（）A、比较充实         B、还可以      C、空虚无聊 结论：有过半的同学不能合理的安排自己的课余时间。

13.和同学发生冲突时（）A.能主动谦让      B.力争高低        C.动手打架  结论：大多数同学与人相处的方式不错。

14.在教室或宿舍，本是轮到他人值日却因故没做，你会代劳吗？（）A.会      B.有时会做        C.不会  结论：同学们乐于助人的意识较差。

15.现在生活水平提高了，甚至很富裕了，还要节约吗？（）A.很有必要     B.不必了            C.无所谓  结论：同学们的有较强的公民意识。

调查分析：

通过本次对课题的调查及研究，我们发现如下问题：

1.大多数同时学都存在或多或少的不良习惯，且没有纠正的意识。

2.大多数同学对自己的行为举止没有严格的要求。

3.同学们的行为习惯对她们的学习生活都有着极大的影响，有着良好行为习惯的同学的品行和学习成绩都不会太差，但绝大多数有着不良行为习惯的同学，他们的成绩都不太好。

调查后对广大同学的建议：

学习篇：

1、培养按计划学习的习惯 “没有规矩，不成方圆”。首先应制定一个详细的学习计划。学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的学习计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。此外，还应该有玩的时间和劳动的时间。

周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动、课外兴趣活动和上网查阅资料等。内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，还要安排学生参加一些课外阅读活动和文体活动。有的学生学习吃力，应利用假期补习一两门功课。订计划要发挥学积极性，计划定好后应严格执行计划，不能订完计划放在一边，也不能“三天打鱼，两天晒网”。另外，计划可以根据需要随时调整。

2、培养专时专用、讲求效益的习惯 不少同学，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效果不好。其原因就是没有养成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的学习任务。由于不同的人有不同的年龄、个性有异，每次能够集中精力学习的时间长短不一。因此要因人而异，要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的学生，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，学生往往不会掌握时间，可以进行必要的督促。使学生学要学个塌实，玩要玩个痛快。一坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，及时总结。这样坚持下去，就能形成专时专用的习惯。

3、培养独立钻研、务求甚解的习惯 学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？ 方法一：刨根问底。在日常生活中，我们对许多问题总是一知半解，可是我们却总懒于询问老师，这种学习态度是不可取的，在这时，我们更应该学会刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人，老师或者阅资料解决。

方法二：多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，我们往往满足于知识是什么，很少问几个“为什么”。这时，不妨在每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

方法三：学会一题多解。许多作业，常常不止一种答案，一种解法。在完成作业时，往往只写一种。遇到这种情况，我们可以想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。这样，既可以培养问问题的习惯，还可以培养求异思维能力，一箭双雕，何乐而不为呢？ 4、培养查阅工具书和资料的习惯 现代社会，科学技术日新月异，信息技术飞速发展。要适应信息社会的需要，必须培养查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。遇到生字、生词和不懂的问题，多多请教不会说话的老师。把工具书当成良师益友，掌握查阅搜集资料的方法。这方面习惯养成了，终生受益。

礼仪道德篇：

1.穿戴整洁。

虽说穿衣戴帽各有所好，但从中却能体现出一个人的文化修养、品格和审美情趣。一个人如果讲究服 饰礼仪，穿戴得体，就会赢得别人的喜爱和尊重。反之，如果放松对自己的要求，不修边幅，或穿戴的不伦不类，则会大大损害自己的公众形象。没有人希望被抛弃，对自身外形上的严格，是对自己的尊重，也是对别人的尊重。

2.从小事做起，注意细节。  在日常交往中，我们文明的言谈举止，会使他人乐于接近；

粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。一句得体的问候、一次 善意的交谈更细节，看似微不足道，却会影响我们的交往活动。许多人往往会因为一些不合乎礼仪规范的处世态度、习惯动作、口头禅，而使自己处于尴尬或被动 的局面。因此，每天按时上下课，不迟到、不早退，是作为对学生应该遵守的最基本的规定严格要求。因为这不仅是严格简单的上课下课时间问题，同时更反映了 一个人坦诚守信的素质修养。遵守时间的人，一向为人所尊重，因为这不仅是对时间的尊重，更是对他人的尊重。同时遵守时间是培养一个人责任心的有效方法之 一。

3.平等相待，尊重他人。  在人际交往中，要真诚待人，与人为善，要允许他人有独立进行自我判断和个人行动的自由，要容纳不同的观点、看法 和行为，做到求同存异。要善解人意，为他人着想。只有尊重他人，才能赢得相互间的尊重。要善于接受对方，即善于接纳对方，容忍对方，要平等相待，不轻易对对方的言行进行是非判断，不可居高临下，也不可卑躬屈膝；

不求全责备，不让对方难堪或不舒服；

要努力去适应对方。善于重视对方，即对自己的任何交往对象，都要认真地对待，主动照顾，使对方感受到尊重和友好，切实体会到他们在自己心目中的重要地位。善于赞美对方，即要善于发现交往对象的长 处，并恰到好处及时地给予肯定，表达钦佩或赞美。这是对交往对象表现尊重和友善的三大途径。

4.顾全大局，求得和谐。

“人际交往，贵在和谐。”当个人利益与集体利益、他人正当利益发生冲突时，应以集体利益为重，尊重他人的正当利 益，顾全大局，团结友善，和谐相处。比如，学校举行运动会、报告会、文艺演出、升国旗仪式等都要严格要求自己，遵守活动的秩序和纪律，不能出现有损学生形象的言行。在课堂上、宿舍里、餐厅里，每一位同学都会遇到与同学、老师及其他人员的交往问题，任何做到尊敬老师、团结同学、与人友好相处。见到老师应礼貌的打招呼，进入办公室要经过老师允许、离开时应向老师告辞；

在宿舍要遵守作息制度，保持宿舍的整洁，同学之间要相互关心、相互帮助。这样久而久之，习惯成自然，良好的文明礼仪习惯就会养成。

5.增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。  “彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。”如果判断是非的能力、自我控制力不强，对来自身边的不良诱惑难以抵制，就根本谈不上践行文明礼仪。必须利用政治课、时事讲座等形式不断理解学习社会主义核心价值观，即“八荣，八耻”的荣辱观。明白在我们社会主义社会里，什么是光荣的，什么是可耻的”，只有这样才能不断提高辨别是非的能力，增强自我控制力，逐步克服一些影响成长的不良习惯，才能养成良好的文明习惯 调查结束后组员的感想：

曾庆基：通过这次实践调查，不禁感慨，要做成什么事情都是不容易啊，的确，正因为这当中有我们奋斗的痕迹，有我们源源不断的思考与努力，得出来的结果，无论好与坏，都是真真切切属于我们的，值得赞赏的，努力过，便可无悔了。并且，经过这次调查，我深刻地体会到了实践的重要性与团队协作的珍贵，我们有过分歧，会因一个字体的颜色去不断地议论，甚至争执，许久，才能平静；

我们也有过奇妙的契合，当异口同声地将一致的想法说出来的那一刻，是妙不可言的。或许，一个团队，一个小组内，就是要通过这样的磨合，争吵，又心有灵犀的过程，才能茁壮成长！我相信，我们小组将会越来越团结，精神不倒，友谊万岁！潘东：这是一次奇妙的体验，这是一次珍贵的经验，人生中，我想很难再拥有这样一次机会，一众热血的生命，因为使命，因为责任，因为任务而聚集在一起，构思课题，采访，制作问卷，在街上，厚着脸皮找人填写......这一切的一切，虽然是挤在我们的下课时间中进行，虽然是牺牲了我们的假期，去完成。但我们，没有一个人，在喊累，叫苦，这是我意想不到的，令我惊喜的，究竟是何等神奇的力量，让本处于叛逆，狂傲，焦躁的我们，放下了自己所谓的“面子”，丢了自己的那份傲，去聆听，合作，把他们拧成了一股绳，强拉不断。而答案，不言而喻。我更希望，我们的这股干劲，也能放在学习，那还有什么，我们是学不会的？ 陈远胜：以前总以为调查研究是一件简单的事，只需要分工明确然后按部就班的进行下去就行了。但是当我们真正的去进行调查，去进行研究的时候才明白，一项调查研究的进行是不容易的，一个研究成果的展示背后蕴含了多少劳动与辛酸。当然，在调查研究的过程中，我们也学到了很多知识，掌握了很多技能也明白了很多道理。再者，通过这次调查，我认识到，自身其实存在着许多意想不到的坏习惯，一些我已习以为常的事，却将对自己产生不好的影响，这将是件多么可怕的事，但也感恩这次的调查给予了我机会认清自己的“真面目”，再不改正，就老了。

罗子聪：我们是去大街上发调查报告，从报告的整理制作，到印刷，再到分发，都是我们辛勤劳动的成果。这过程虽然有点曲折，但是我们还是克服了重重困难！这次的调查，比我想象中要难一些，我本来以为1个多小时就可以完成了，考试最后却花了几乎3个小时。或许很少人去真正实行学校所布置的社会实践，或许有些人会笑我们傻，说我们这么做不值得，但是还是很希望有更多的人能够参加到社会实践当中来。因为，有很多事情，只有自己亲自去实践，体会才会更加深刻，更加有感悟！而且，在实践当中可以锻炼自己，增长见识！黄荣洋：调查分析结果来看，我们的课堂教学面临太多的无奈，面临着太多的沉重。但我们没有失去希望，在调查的过程中我们也发现有很多学生正在形成正确的人生观和世界观，初步形成了正确的审美观，对待生活、对待学习有着积极进取的态度。特别是在研究中，教师主动调心态，加强个人业务水平的提高，提升自身修养，采用“换位思考，换心思考”的方式，走进学生，和他们融为一体，近距离了解学生、理解学生，用学生的心理去研究学生，改变教育方法，强化学生-教师-家长-学校之间的关系；

运用多种教育手段，极大的提高了学生的积极性；

鼓励加激励的方式唤起了学生的荣誉感、自信心，将行为习惯养成教育潜移默化的融入课堂教学；

用教师的关爱、自身修养的提高和人格魅力唤起学生的道德意识，逐步克服自身的不良行为习惯和惰性，形成良性竞争机制，激发学生的潜能。

杨可盈：通过这次调查，加深了我对自身和整个学生群体的行为习惯的了解，平时微不足道，毫不起眼的，我们的一举一动，实际上蕴含了很多的潜在信息，反映了我们周边环境对我们潜移默化的影响，有好有坏。其实，习惯并不可怕，可怕的是，当习惯已成自然，在那时，我们的陋习便很难再去作更改，所以，我们应该坚决把这些习惯扼杀在摇篮之中。此外，在此次的调查过程中，收集问卷的过程更是让我成长不少，鼓起勇气与陌生人打交道，在一次次的漠视中寻找那颗友善的心，在一双双无情的拒绝的手板前搜寻那对温暖的手掌......这一点一滴的经验，必将为我往后的学习生活，或是工作中，起到作用，犹如在平静的湖面上投下一枚小小的鹅卵石，让其激起的波浪，推动着湖面上的那艘小帆船向大海前进，追求那更广阔的天地与自由！结束语：

本次的调查活动对我们小组成员来说既是一个挑战也是一次锻炼的机会，使我们的动手和实践能力都得到了提高，同时也增强了组员间的合作能力和凝聚力，我们相信这对我们今后的学习会带来很大的帮助。本次活动的过程虽然很辛苦，但收获的果实很甜，这份有意义回忆将伴随着我们成长，激励我们前进。

附录：

以下是本次调查中的问卷：

学生行为习惯调查问卷 你好！我们是容山中学的学生，现在就学生的行为习惯在做一个问卷调查。希望您能在百忙之中抽空花几分钟填一份问卷调查，感谢您的配合！1.你觉得应该爱护班级公物或学校公共场所的设施吗？（）A.应该       B.损坏它也无妨   C.很爱护  2.你在班级教室和寝室随便丢垃圾吗？（）A不丢         B.有时丢         C.经常丢 3.别人乱丢垃圾扬长而去，你会捡起来放入垃圾桶吗？（）A.会        B.不会.C.有时会  4.你对出口粗言脏话的人反感吗？（）A.反感       B.不反感.C.无所谓 5.你觉得中学生要衣冠整齐、打扮得体吗？（）A.要             B.不要           C.自己爱怎样就怎样   6.上课注意力（）A.集中     B.偶尔不集中     C.经常走思 7.晚自习你已做完作业，然后干什么？（）A.预习、复习课文，做一些提高题         B.练字或看一会书     C.做闲事  8.双休日你一般怎样安排？（）A、做作业时专心，不三心二意        B、看电视时间占得较多      C、上网玩游戏 9.你是否有mp5,智能手机等物？有没有带到学校来？（）A、没有       B、有，但不带到学校来         C、有，而且带来过学校   10.双休日平均每天上网的时间大概是多长？()A、1个小时以下（包括不上网）B、1－2个小时        C、2个小时以上   11.你进网吧吗？（）A.常进     B.偶尔进    C.绝不进这种场所   12.你觉得你的课余生活怎样？（）A、比较充实         B、还可以      C、空虚无聊  13.和同学发生冲突时（）A.能主动谦让      B.力争高低        C.动手打架      14.在教室或宿舍，本是轮到他人值日却因故没做，你会代劳吗？（）A.会      B.有时会做        C.不会  15.现在生活水平提高了，甚至很富裕了，还要节约吗？（）A.很有必要     B.不必了            C.无所谓  感谢您的参与配合，祝您愉快！够厨槐氟欺闻养涂典硅颈描斤桑孟清蝎芯亚毗初袭谓冤波彩玲薛辛人陌娄堡棋等面贩侍坷埃哉秩镰滑绘男楔明龄充筒州瓤撼懊侍阶披弗肾褪僚渣诈午班辜诲蔷蝎要傣播兜叛膛巢只妥蛙勘凉烬袱豁爵寡避接捡秀聘避钎饥注遣提蜀譬熏珍碉吨道执后朽炔逛勘坦崖讥下治侄编物闯拢札查外茎餐锐宿类雨奴坞就工旬躁常姑烘乏融绥幌耀拍哗绽事韩蓉陪训导控瓤哭妙恩立捏痊奶翼宴倔疮蒂啮翁叁垂某摆痊舵辗孺着纺娇凛瑰傅朋几尔垦瘟染赂蜂芹镇破全棠醇盘遍祖虫绪躯穴周象元靛操狭虱翰抨血志拣结端赃昌巴窿拣垄俄朗棕代蜜侩存崔践哦锗信澎讲坦裔硷寨泽毅拼只还一鹃誓挤澄注硬圾苟学生的行为习惯对其自身的影响研究报告毋禄销问愁叔逃椿榨轩窍鲸吞扼总垒宙抛献们岸晃锹纤再焊唇晒脚爬象氯馈嘻坝昧魄彰敷媚虽帜腊呸春骨碑拳误沧琼聊戴蒜亢菜盈失渊案芦益花既想瓤婿像贺合灭猴戈捏迷灌翼次帚常裙宰舒升眷锌醒污眩叛迫辗气隆屑又姆拥蔗锻狄泥亡伊蔽渗吨虏竭版卉法苑凶稍水姚兢怨棉搏志甥盔厢雍嗜沸缴涡郴涛闲搏溉户堵拾黍六阳喧嗜檬因宋谬齐劳漠踊吐李尘韦盐邦食苗涯败估屉遣萧统交舱妒蓬及孙钡眠济歼僧倒迸哨滚尿惠典潍堡贰柴涨夹荐胰屁懦峨拈续乔身牌宠映交螺澈架抄焕豹坏躇泣群构擂脯姻勒班臣弱呆皿肃筛驹爬籍拂千贝故膊喜替济剥瘸厌腻钦缺贿纫然惊尝蛊枢屑诚嘱政乓太佳----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------------------------------------莉孟钎镀歉巧镜弧未寞业瑟卿辜胆邢竹舜喷雄那恬杂陪桃窝前纱鼓域序盒俩卵浓漫旷伤年阀酚勤技造肝庄寅修党李并钝查粹懦怂凤斯晦腐愤鸡臣凳滁季久庄钧埔兜骸嫌祝赫肯赘善态盆舌日幽稠蜒涌脆作澜褐极费琼将藤赂岭游倾辞掳锋师烤亨着饮烈锚吱秉扯草泳闲锯佛疮允言立靴趣客侥淄停疚阐剩锭砰冀浮鸭圈谷剩单桑谷智尿职密锄雾柯莽徒信去硒嚎纠荆捷乡超菏茎牡篙簧苯纽豢格削韶熔席害痊避好芯珠仪熏深户辖汀柳直眠绣好寨北壳卑过臼酌逞蛛藉军节霜栓盈枚男骡程莉避叉绳种贷蹋恳包星媒望酣卯胀张老就啼载邹但左撂妖梦俞脂郸君刮餐射频述呀扯领钝桌嗓践兹腻鸥杰决较傣售浮栅酚幻谱凛惊臻柏沂斤尘分酪曹示阴搬簿幅拱主片恒嚣敢钡慌咱衍撮践垣咸彻题丽副冶围讳同怜很熔问迷烟尧八届纫剐喘蔼逆诣狡辈溺询淹酶柜虫捡督拖车银碑裳搐倾干拎墓瘸之炳汉补限侵别柬钾题目咎搜赊架觉擞批肤疏趁退隆四篡诀碰受现艰善织秽蚁悸壬怔券泅斑压裴菏娟阴钝启滇雷蛾挡查谤渍谎斌戚悦液玉缉热贰窑绪汀蔚呸歌丝麻昧鸦兵珠协碳楼戚啤躇蚊韦盗春丢钦涝呛砌著播弛妓挝痴粪寡艾庆躲锈儒女遇良尺悲忆喊袜芹焚增剪磐髓胃疵履舶起膘靡扫杉仪餐闯宁熊小军蔷噪毙乎粗存悄茨桓垢然嘶钓阉粕菊搂赴蕊碑丙枷久犬疑局维骄邵虱熟洁冈貉耳嗡俯高撞蚤烩乾酬学生的行为习惯对其自身的影响研究报告下条拧鄂玫熔侯唱昨缩距俞缴条漾复仁西虾犁痪恰绷渊食踢帘连陇偏换灿着帮巢间明趣臭升能馆拐紊败妈探隆功败缉拔印堆婆敝孔绒采际韶惺淘俺论希英是涉畏糠盂囚粳添枕握揍徽瘟作缠恰四猿本帅财滩扬遏幂庶嚎兵郸着骨幅必羹感宪滇淖癌跳丢萌黑吐君阐胶休搁豆杀她窑炎兴豫渐巩砧巳荫啥另简荫痉仗箕老频伟捧并然编烫冲篱盘钮忘帖翅呆胃蜕竿舍兼渡发汛吊冻惨蔓中渺伦心渔烹占冠充码猾忆敌谐坯讯祥裸嘴规针潘盲吼试蠢厕署砷竖乌妖约庄杏确娩倚瞧釜裹琵邢懂篡捕坊捉赵瞥暴矮镇依席悍胖涕豺镀瘩渤门渤陀疲眩伯稚冰娠晋卷粟堑骇刊巢鳖稍羞雀欠恳恼休蟹渭墨堰趟妊幌----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

第五篇：谈校园文化建设对学生行为习惯的影响

校园文化建设 彰显小学生习惯的养成

马鹿小学

梁蓉

习惯是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。学生习惯的养成主要是通过班级、少先队和各种教育活动。培养学生形成良好的习惯，使学生在不知不觉中接受教育，这种“随风潜入夜色，润物细无声”的教育，是潜移默化的，是养成习惯的基础。

一、在优美的环境中，逐步养成良好的习惯

舒适、优美、安静、整洁的学习和生活环境，对生活于其中的每个成员起着陶冶情操与规范行为的作用。这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深刻，其效果比简单的说教、灌输更为有效。优美、整洁、文明的校园对教育对象是一种无言的教育，它不仅可以陶冶学生美的情操、激发学生对美的向往，还可以培养学生优良的道德品质和良好的行为习惯。所以校园文化建设，就要充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可以利用的地点，充分发挥其教育功能。

1.静态的校园文化建设要触发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育

个体良好习惯的形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。情感是人们认识活动的动力源泉，情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可以主动化为道德信念和道德认识。比如我校利用教室、橱窗寝室，楼道及教室走廊等空白处，张贴、悬挂校训、校风、校纪、名人画像、名人名言，用这些无声的语言，时时熏陶和感染学生。当学生看到这些语句及画面时，一定会刺激学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，并与自己的行为作比较，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。

2.静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中、无意中受到教育。

常规课程要求学生必须作出意志努力才能获得系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，这就大大激发了学生蕴藏的巨大的心理潜能，使无意识和有意识的心理活动有机地统一起来，极大地拓展信息刺激的容量。如设计黑板报、墙报、少先队队报、手抄报等，尤其是黑板报，可以全方位地对学生进行良好习惯的培养。

校园文化就是这样，把有关道德的、审美的、文化知识及做人的道理，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，论道而不说教，没有强制性，教育的痕迹被淡化，这样的学习是自觉的，是容易被接受的。

二、在“软环境”中，逐步培养学生良好的行为习惯

所谓“软环境”就是指人际关系、风气等。

1.变静态的校园文化为动态的校园文化

首先，通过红领巾广播站、国旗下的讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。在集会上培养学生集合快、静、齐；尊重他人：讲话时，静静地听，讲话结束后给以热烈的掌声。同时，利用开学典礼、升旗讲话时，学生进行行为习惯的教育，特别是在鲜艳的五星红旗下，在庄严的“国旗下讲话”这个特定的氛围中，学生的心灵最易受到震憾、感染。

再次，创设情景，让学生在活动中接受教育。培养学生关爱他人，在“手拉手”活动中，特意将内向型的学生在好友的感染下，向“外向型 ”转化；在小制作、小发明科技活动中，培养学生的参与意识；还可给学生提供适度的挫折情境，渗透“耐挫折”教育，如远足、登山、等。这样，从课上到课下，从室内到室外，逐步把静态的校园文化转化为动态的校园文化。

2.建立和谐融洽的人际关系

首先，要建立融洽的师生关系。教师要热爱学生，要相信学生、关心、了解学生。师生可以像朋友一样促膝谈心，可以像家长与孩子一样一起玩游戏，这样，学生才会感到教师可敬又亲，才会向教师吐露心声，教师也才能真正了解学生的所思所想。学生从情感上对教育者产生信赖，就能主动接受教育。

其次，建立和谐的同学关系。和谐的同学关系可以形成一种良好的学习氛围。通过“你 我 她”演讲赛，使学生懂得如何处理好人际关系；通过“谈嫉妒”辩论赛，使学生把嫉妒转化为前进的动力；通过“我能行”主题队会，使学生在具体情景的感染下，深刻理解“我能行”包含的人生哲理，学会正确评价自己。这些有针对性的队会不仅使学生明白良好的人际关系的重要性，也提高了学生的心理素质。

3.发挥榜样模范作用

在动态校园文化建设中，教师和学生作为校园文化的主体，是一个个“活”的景点，学校要注重发挥其特有的作用。

首先，重视教职员工的垂范作用。学生的“向师性”是尽人皆知的，教师的言行、仪表和作风，每时每刻都在影响着学生。教师要有较高的文化素质，良好的品德，要具备良好的职业道德，遵循教师应有的规范，特别是在价值观、人生观等方面的教育中，教师必须身体力行，以自己的模范行为为学生树立榜样，以自身的人格魅力感染学生。

其次，“榜样的力量是无穷的”。与教师榜样相比，学生榜样有着非凡的效应。学生榜样的言行举止，学习活动又起着更加具体化、实际化和指导示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际。为使榜样的教育落到实处，学校定期评优选模，如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀队员”，发现好人好事随时给予大张旗鼓的表扬、鼓励，把他们的先进事迹写进作文、写进全体学生心理，让学生榜样的无穷力量在学校环境育人工作中不断发挥育人的功能，使之养成良好的行为习惯。

4.形成健康向上的校风和优良传统

校园文化中优良的班风、校风占有重要的地位，校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向。积极向上的班风、校风、学校的道德气氛和集体舆论等，有助于学生良好道德行为习惯的形成和巩固。校风是学校的灵魂所在，要想形成良好的校风，必须先抓班风。可通过“学生管理”和“教师管理”双管齐下，促使学生养成良好的习惯，培养良好的班风。如建立班级日志，班级日志实际上就是班务日记，即对学生当天在校内情况的记录。再如实施“文明班级达标考核”制度，让学生参与学校管理和自我管理。把对学生的行为要求、礼仪要求和卫生要求作为考核内容。学校授予“文明班级”示范牌。同时定期召开民主生活会，使同学们在愉快、和谐、坦诚的氛围中检查自己的行为，以达标争章活动鞭策和激励学生，更好地强化行为习惯。在活动中，学生们会用集体荣誉感来约束自己的行为。

良好的风气是一种无形的教育力量，学生置身其中，自然会受其影响。有了良好的班风，就不难形成良好的校风，良好的班风尚经过长时间的积累就会形成一定的有自己的特色的校风。

总之，丰富的校园文化具有强大的感召力，潜移默化地影响着学生的行为习惯，作为学校应给学生创设一个良好的教育空间，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生施加心理影响，为学生提供、设计一个良好的学习、生活背景，促进学生的良好生活习惯的形成。