第一篇：我在三尺讲台上的七天
我在三尺讲台上的七天
7月4日期末考试完毕我就匆匆的回了趟家，然后就赶去萧山——开始我的暑期社会实践之旅即我的第一次教师之旅。
7月8日我独自一个人坐上去萧山的火车，下午八点到萧山——这个我从没来过的城市。在火车站我第一次见到了我的合作伙伴——杨老师，周老师。他们见到我很高兴，接过我的行李，我们就坐车去我们住的地方。在车上杨老师对我说，这里条件很艰苦，所以要我一定要坚持。艰苦，在我眼里教师是一个非常轻松的职业，怎么会和艰苦挂钩呢？但当我到了我们住的地方时，我才感受到杨老师说的艰苦是什么意思。我们住在山区，一栋小房子，三个房间，一个卫生间，一个小厨房，一群小孩子，一位老人（杨老师的爸爸，负责给我们做饭）。进门的刹那，孩子们齐声说：“欢迎周老师！”。骤时我的眼泪夺眶而出，第一次有人叫我周老师，虽然我学的是师范专业，但我没想过我的第一次教师生涯会来的这么早。坐了一天的火车，我累得很，想早点休息。当我洗完澡，才发现这间小房子里只有一张床。周老师说：“周老师你睡床吧！我们睡地上。”当时我不知说什么好，就说：“哦，好！”当我躺在床上我又睡不着了，因为床很硬，睡得很不舒服。我想着在这种条件下要怎么过下去？学校的宿舍条件已经很差了，这里比学校差多了。虽然学生让我很感动，但我还是想打退堂鼓了，我想回家，想我家宽敞的大房子，柔软的大床。我决定明天告诉周老师我要回家。好不容易天终于亮了，我去找周老师，但怎么也找不到，我问了一个学生，他告诉我，他们天不亮就出去买早点了。
我是新来的老师，因为昨晚太晚了，我和这些孩子也没怎么说话，所以他们对我特别感兴趣，一个劲的问我问题，“周老师，是杨老师和周老师找你来教我们的吗？”“周老师你教我们什么科目呀？”“周老师你看上去好小，你多大了呀？”“周老师，我们很调皮，你会喜欢我们吗？”„„ 这一群孩子把我围的的透不过气，也不知道要怎么回答他们的问题。这是杨老师和周老师回来了，我这才被解救了。我正准备和杨老师说我要回家，周老师就叫我去吃饭。昨晚也没吃饭，我还挺饿的。就去吃饭了。我吃了一匙，就吃不下去了——太难吃了。我放下碗想和杨老师说我要回家的时候，杨老师把我叫进一个房间，把课程表拿给我看，我看了一下，每天都是七节课，本来我就想回家了，一看到这张课程表我就要彻底崩溃了。但接着杨老师对我说：“这些孩子都是留守儿童，暑假父母把他们接到城里，想给他们更好的学习。我和周老师也是从农村走出来的，我们想帮助这些孩子，所以办了这个补习班。现在你也加入进来了，这些孩子很高兴，他们知道好多人在爱着他们。可能这里的条件很差，但只要坚持什么不能克服呢？只要第一天过了，以后就好了！”此时我想说话再也说不出来了。孩子们已经吃过早饭了，我的一、二两节课是五年级的。我走进“教室”，十二个孩子，二十四只眼睛用稚气的眼神看着我，好像在期待着我要怎样给他们上课？我走上讲台，紧张的不知要说什么？我想了一下，没事的，大胆一点。过了一会儿，我说：“同学们，大家好!我是你们新来的语文老师，我姓周，大家可以叫我周老师。”然后我向大家鞠了一个躬。这两节课，我没给他们说什么学习上的东西，而
是让他们每个人做了一个自我介绍，让我们互相认识。他们有的很外向，就很自然的介绍着自己，还有他们的家乡，爸爸妈妈。但内向的，向大家作自我介绍的时候不敢抬头，声音也小。我告诉他们，其实开始我和他们一样，不敢上讲台说话，甚至和老师说话腿都哆嗦。这就是农村孩子和城里孩子的区别，农村教育和城里教育的区别。这两节课上我们谈谈很开心，虽然我们可能浪费了两个小时学习的时间，但我相信他们应该学到了更多。
三、四节课是八年级的，同样的我们互相认识一下。一个上午，我认识了二十五个可爱的孩子。十二点——午饭时间，大家有秩序的排着队去打饭，都打好饭了，大家才一起吃起来。因为我们是老师，所以我们要等孩子们全吃完了再去吃饭。当孩子都吃饭了，我们三个老师去吃饭，一看，全吃完了。这时杨老师忙解释说：“现在孩子们正长身体的时候，吃的饭可能比较多，周老师要不我再给你做点吧？”我说：“不用了，没关系，我现在还减肥呢！嘿嘿！我这么大的时候饭量也好大的。孩子很可爱，看他们吃的多高兴啊！这要感谢您和周老师啊！这些孩子真幸福啊！”周老师说：“周老师，真没看出来，你这么懂事，我觉得现在的大学生都是娇身冠养的90后，娇气，吃不了苦，势力，不懂为别人着想。但你让我改变了我的这个想法，现在的大学生也还有优秀的，能吃苦，让人值得信任的。”周老师的话让我感到不好意思，我没那么好，我更为我想要逃离的想法感到羞愧。下午是综合班的课，所谓综合班也就是一、二、三、四、六年级的综合班级。因为在综合班，六年级占主要部分，其他年级的都只有一个人，所以我主要是给六年级上课，闲暇时间在给其他年级的孩子辅导一下。因为中午吃饭的时候我和综合班的学生都认识了，所以下午上课的时候我们就没有再作自我介绍了，而是给他们上了一篇课文《紫藤萝瀑布》。这是我小学学的一篇课文，也是我比较喜欢的一篇散文，我印象非常深刻，所以就算我没备课，我也可以讲的很好，学生也很乖，听得都很认真。一个下午虽然我站了四个小时，然很高兴，面对孩子们天真的笑脸，我忘掉了以前在学校的不开心，那些失落。我是个很内向的人，在学校我不敢和别人说话，做什么事都没信心，什么活动也没信心参加，觉得自己很差劲，什么都比别人差。但今天我又找回好多信心，在这里，我是老师，我懂得比他们都多得多，我可以教授他们知识。我真的很感谢这些孩子，让我从新找回信心，让我变得开朗多了。从第一天晚上我就要备课了。不当一回老师不知道老师的累，我要把要给学生们上课的内容都搞懂，而且要熟记于心，这是要时间的，在那间小房子里没有一个办公的地方，我只有找一个没人的地方去备课，有时候要备课到凌晨才能备好。说真的一天六节课真的好累，以前在学校当学生坐着觉得不舒服，现在一天要站十几个小时，真的很辛苦。杨老师说得对，第一天坚持下来了以后就好了。第二天我就很自然的站在讲台上给孩子授课了。可能我现在也还是学生，所以知道他们想要什么吧，和他们相处的挺好，他们都很喜欢我。但是后来我爸爸打电话给我要回家我就回家了。回家的那天孩子们把我送到车站，我们挥手告别了，虽然很舍不得离开，可是我还是踏上了回家的路。
暑假我认识了一群可爱的孩子，我给了孩子们知识，孩子们给了我信心。而且我也认识到生活并不是那么简单，需要我们的不懈努力和奋斗。现在的大学生总是给别人一种娇生惯养，不能吃苦的印象。我想说我们这些90后的大学生还是要继续发扬艰苦奋斗的优良传统，我们要象前人一样，继续拼搏努力。
第二篇：让青春在三尺讲台上闪光
让青春在三尺讲台上闪光
青春是一道绚丽的风景，青春是一串跳动的音符，青春是热情的，青春也是生动的。作为青年教师的我们该有一个怎样的青春呢？“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。这里将是我们施展才华、绽放光彩的舞台。我的舞台，我创造。筑立足之基，展立足之道，造立足之魂，这样我们才有立足之地，才能想展现青春风采。
万丈高楼平地起，根基不稳何以立？毫无疑问，丰富的知识是我们立足的根基。因而我们要想站稳脚跟，就要有与时俱进，终身学习的认识。还记得我刚刚走上讲台，面对着一双双渴求知识的眼睛，我竟有些担心和害怕。如何才能教好这些孩子是摆在我面前的一道难题。一开始，我只是按部就班地将书下的生词领读一下，学生们也是机械地跟读着，自制力比较差的学生已经是小和尚念经——有口无心了。学生们在记背单词和短语方面，存在着很大的困难。我是看在眼里，急在心里。我想我之前上学的时候，老师也差不多是这么教我们的。但通过观摩其他优秀老师的英语课，再仔细研读英语课改的要求，阅读英语教育方面的书刊，我发现我必须要及时更新自己的教学理念。之后，我在课上加入图片、动画以及游戏等方式，将单词教学贯穿于情境之中，让学生边说短语边做出相应的动作。学生的积极性立刻被激发了出来，听课效率也有了保证。青春的我们需要积累，让知识的河床越积越厚；青春的我们需要反思，让知识的河流常流常新。所谓厚积而薄发，只有积累丰厚,才能得心应手为我用。知识是打造三尺讲台的第一步，这一步必须稳扎稳打，才能够使之坚固。
铸造三尺讲台，仅仅只有地基还远远不够，我们还需要有立足之道。在与学生的交往中，一张张天真活泼的笑脸。一句句真挚虔诚的问候、一双双渴求的眼神促使着我去了解、关爱、引导他们。当我刚进入六（1）班的时候，我发现一个脸色苍白、身材瘦小的女生孤零零地坐在教室最后面，这引起了我的注意。班上孩子说她腿脚不便，坐在最后面，别人就不会打扰到她。当其他孩子高高兴兴地排着队去操场时，而她却只能一个人无聊地趴在桌上，无助地发呆。有时她也会朝着窗外凝视许久，眼神里写满忧伤，表情里充满落寞。她也很想去操场上恣意地奔跑，享受奔跑的快感；她也想沐浴在阳光下，感受阳光的温暖。我注意到这个细节后，有时我会走到教室和她聊聊天。跟她讲话时，她总会低着头，很小声地回答我的问题，然后尴尬地抿着嘴。她有时也会通过QQ问我作业方面的问题，我都是耐心跟她讲解。后来我从其他老师那边了解到，她妈妈在她三岁的时候就去世了，而她爸爸后来也离家出走，至今音讯全无。她只好寄住在舅舅家，可是舅舅又患有侏儒症。每次看到她舅舅搀扶着她上下楼梯，看着她颤颤巍巍，渐行渐远的背影，一阵酸楚便涌上我的心头。
有一次，我看她孤身一人吃力地走过长廊，身体颤抖着费力地想要爬楼梯。我快步走过去，扶起她的手臂，她一看是我，脸有点红，不好意思地说：“老师好。” 在搀扶的过程中，她的腿根本就很难迈上台阶，完全需要借助我的力量。我们一步一个台阶，慢慢地往上移。过了几分钟，我把她搀扶到座位，她舒了一口气，露出了久违的笑容，并真诚地看着我说：“谢谢老师！”话虽不多，那一刻我感受到她对我敞开心怀，更加觉得要给这个孩子多一些关爱。爱是教师最美的语言。学生需要的是老师的帮助和关心，而充满关爱的三尺讲台，散发着浓郁的人文气息，是一个充满温情的地方。只有我们热爱自己的职业，关爱我们的学生，我们才会满怀激情，去打造施展我们才华的舞台，我们才能收获快乐，绽放青春的光彩。因而关爱是立足之道。
一个好的建筑必定是有灵魂的建筑，蕴含着建筑师的心血和思想。因而要让我们铸造的三尺讲台更有精神气，我们需要注入立足之魂——坚守。坚守是一种执著，使绝望变成希望；坚守是一种信念，使普通变得高尚；坚守是一种职责，使平凡变得伟大！印象中令我震撼的有这样一位“扁担老师”，在深山学校三十年。每到新学期开学时，为了让孩子们能及时领到课本，他总是扛着扁担，来回走几十里山路，把教材从乡里挑回来。他这一挑就是30年。30年啊，那根挑书的扁担已经磨得油光发亮；30年啊，那个青涩的小伙已经皱纹爬满额头。然而为了山里的孩子能走出大山，他说自己愿意一辈子坚守大山，做一个执着的讲台坚守者，铸造一个朴实而神圣的三尺讲台。是坚守让他的青春绽放永恒的光芒，是坚守让他的青春留下不灭的痕迹。只要坚守，三尺讲台也能见证、充实、丰厚你我的青春岁月。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然选择了讲台，便只顾发光发热。初为人师的我更要努力打造属于自己的三尺讲台。那么知识就是立足之基，关爱则是立足之道，而坚守是立足之魂。让我们的汗水在三尺讲台上尽情挥洒，让我们的青春在三尺讲台上熠熠生辉吧！
第三篇：让青春在三尺讲台上闪光
让青春在三尺讲台上闪光
——记国防科技大学英语教研室陈玉玲教员
“作为一名军队院校教师，我深感自己任重道远的责任。自从事教师之日起，我便下定决心，要让青春在三尺讲台上闪光。”这是陈玉玲教员的座右铭，她是这样说的，也是这样做的。
一
大学毕业后，她怀着对军营火样的热情和赤诚，穿上了绿军装，走上了令她神往的三尺讲台。从此，她将整个身心都投入教育事业中，然而，现实并不像她想象的那般完美和甜蜜。
许多同学说，在陈教员的脑子里始终有“一个出发点、两张课程表”，她以博大的师爱，以高度的责任感去尽心尽力地搞好英语教学工作。一个出发点，就是“一切为了学员，心里时刻想着学员”；两张课程表，一张是写在纸上的课程表，另一张是按照军队院校的要求刻在心里的教育培养新型军事人才的课程表。她结合专业课教学，对学员进行学习目的、专业思想、治学态度、创新精神的教育。学员们常说：陈教员既是我们学习上的良师，也是生活上的益友。
去年9月份，学院招来一批特殊的学员，这些学员来自于全军各兵种基层部队的领导岗位，有的是在职指导员、连长，有的甚至是教导员。要教好这些“大”学员，对于年青的她有一定难度，但她没有退缩反而主动和学员接触，了解学员的基层情况。但当她发现这些学员的文化层次不一，尤其是英语，有些连音标都认不完，要把大学的英语课程教好谈何容易。她苦恼过、迷惘过，也曾动摇过、退却过。但是，她始终记得自己入伍前的铮铮誓言，既然参了军，既然接下了这付担子就绝不后退。于是她又从迷惘中寻回了自我，在退却时坚定了初衷。她总是不懈的去努力，用无怨无悔的奉献，让青春在三尺讲台上闪光，让梦想在教书育人中升华。
二
认定了脚下的这条路，陈教员开始精心准备。在教学中，她注重转变思想，更新观念, 改变传统的教学模式。尤其针对专升本队学员，她采取“课内与课外、理论与实践、教师指导与学生讨论”等相结合的方式组织教学，把以知识授课为主的方法变为以知识索取、知识应用与知识创造协调发展的教学方法，注重培养学生的 自学能力，真正做到了因人施教。
学员中普遍存有“哑巴”英语、“聋子”英语现象，陈玉玲总是积极动脑筋、想办法，课堂上尽量创造语言环境鼓励学生多说，课间和课后找学生谈心，帮助学生提高口语和英语听力的水平，并努力使学员克服用英语进行交际的障碍心理。课外，她则组织各种活动对学生进行语言训练，鼓励为主，有效地增强了学生开口说英语的信心。她经常对学员说：你们有些人虽然已经超过最佳的学习时期，但你们仍是有潜力的，只要投入地学习了，英语就能提高很快。经过一段时间的教学，她所任教的班级学生英语实际应用能力都有明显的提高，而且学员学习英语的兴趣也大大增加。
去年，陈教员发现慢班学员有破罐破摔的想法，一问才得知，基础不好的学员跟不上课就干脆放弃了。于是她将全队学员分成两个部分进行授课，这样一来，精读和听力每周就会额外增加一倍的课时。然而这只是表面上的增加课时，谁又知道课后的故事呢？有一阵子，陈玉玲几乎未睡过一次安稳觉，白天去书店找合适的教材，晚上回到家则一遍一遍地翻书备课，总是把要讲的课提前一周都备好。有人说：“陈教员，你一个人带几个学员队，专升班队那些学员都是来混文凭的，没必要分班分层次授课，何必那么认真呢？”可她回答很简单：“不管别人怎么说，我带学员就是要交给他们真知识，那怕是少学一点，但也绝不能混。”还有人问她：“你分两个班授课还要备两种不同层次的课，而且课时要增加一倍，你累不累？”她回简仍然很简单：“这些专升本的学员能从部队来学习不容易，如果统一进行授课我可以减轻很多负担，但基础差的学员跟不上，基础好的学员则是浪费时间，那样我觉得对不起党和学员对我的信任，更不能因我而浪费学员们的时间啊！”同时，她还建议学员们互相学习，水平相对较好的学员与较差的学员结成互学对子，在教学成为搭档。每次课后都要留下作业让学员们一起去研究讨论并写对话，背句子，有意识地加强和督促学员课外的学习。尤其是对个别基础差的学员，陈教员总是利用课间休息对他们单个辅导，还让其他学员队英语成绩突出的同学给他们上辅导课，从而有效地提高了学员学习英语的进度。在去年期末考试中，她所带的专升本队平均英语成绩达到了70分以上。
三
爱是希望，有家才有爱，我们不可以放弃家，但我们可以选择大家或小家。陈玉玲的家就在大院内，可从踏上教育岗位的那天起，她就失去了很多节假日与家人团聚的机会。就拿去年10.1来说吧，她一个人在办公室内加班批改作业和备节后面要上的几堂课，当她走到窗前望着对面楼群里的万家灯火，才想起今天是周末，父母、孩子一定正翘首盼望着她回家，一定将饭菜热了一遍又一遍，她想起从参加工作起，就很少帮母亲做家务，想起多少次忘了父母、孩子的生日，没有送上一份问候和祝福。她虽然每天都回家，但回家也是把自己关起来备课、写教案，很少与父母、丈夫说上几句贴心话。对父母、对家庭，她仿佛是一个行色匆匆的过客。她在心里反复问自己这样做是错还是对，这样做到底值不值得？她不敢面对内心的回答。只是，当星期一上完一堂课后，看着学员个个心有所得那份豪情，幸福就又一次溢满了陈玉玲的胸口。如果说小家是父母亲情，大家是师生挚爱，取舍之间，陈玉玲在抒写着浓厚的师生情谊，播撒她无限的爱国热情。
功夫不负有心人，陈玉玲几年如一日，默默无闻，虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，每件事都是那样普通，宛如一首轻歌，朴实无华，但却注释出人生的真谛：几滴汗水，几份收成。近年来，陈玉玲多次被评为校优秀教师。但对此,她却没有陶醉，仍一如既往地为这份事业倾洒自己的爱心，奉献自己的智慧和年华。
第四篇：让青春在三尺讲台上绽放
让青春在三尺讲台上绽放
尊敬的各位领导，评委老师们、同事们：
大家好！我是来自黄陂区盘龙城一中的余静，今天，我给大家演讲的题目是《让青春在三尺讲台上绽放》。
年仅47岁的他，已是满头苍苍白发。消瘦的面容，孱弱的身躯，身上的旧西服洗了又洗，早已看不出原来的颜色。二十四年前，他从华中师范大学毕业，被分配在全国赫赫有名黄冈中学工作，一年后，他毅然坚持调回贫困的大别山区教书育人。二十四年里，山区的学校从最初8个班级、10余名老师和几排平房，发展到今天30多个班级，100多名老师。他来之前，学校里每年仅有数人考上大学，如今每年有数百名学生在这里圆了自己的“大学梦”。二十四年来，他扎根蕲北山区，坚守在三尺讲台上，任劳任怨；二十四年来，他拿出自己的大部分工资，资助无数贫寒学子，淡泊名利，安贫乐道。他，就是全国优秀教师、“大别山师魂”汪金权老师。
每当读到汪金权老师的故事，我的内心总会微微震颤。他的事迹感动着我、拷问着我：作为一名年轻的教师，我究竟应该用什么样的态度、什么样的品德去面对我的教师生涯？
2009年，我走上了三尺讲台，终于成为了一名光荣的人民教师，圆了自己的“教师梦”。两年来，面对两个班级一百多名学生，每天都有许多意想不到的事情在等着我。有的学生英语基础差，需要单独补课；有的学生学习压力大，需要心理辅导；有的家长不理解我们的工作，需要耐心沟通；有的学生长期不来上课，需要家访调查。参加教师基本功大赛，需要背诵；参加各级教研活动，需要备课。回到家里，我常常已经累得疲惫不堪，但是无论有多忙，我的脸上总是挂着微笑。朋友们总是不解地问我：是什么让你如此快乐而执着做一名普通的教师呢？不眠之夜、心灵有约，是教室中那一个个灿烂的微笑，是课堂上那一个个渴求知识的目光，是一位位汪金权老师那样的教育前辈用他们的人格魅力，激励着我、鞭策着我！人生抓好一副牌固然令人欣喜，但更令人欣赏的，那是打好一幅招牌。因为，要打好一副招牌，必须要调动起生命的智慧、生命的坚韧和生命的创造力！
“也许我的肉体只能蜗居在大别山的一隅，但我的灵魂会跟随我的学生走向四方；我是荒原上的一支电线杆，也许只能永远地矗立在那儿，但我能把希望和光明送向远方；我可能永远是一座桥，能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸。”当我再次读起汪金权老师写下的诗句，我更加坚信自己无悔的选择！在未来的教师道路上，我一定会在自己的岗位上绽放生命的价值和青春的光芒，让师德的太阳在三尺讲台上将心灵的每一个角落都照亮！
第五篇：在三尺讲台上实践我的教育梦
在三尺讲台上实践我的教育梦 ——爱成就教育
友好区第一中学 于洪伟
我梦想着，实践着，付出一生的爱在三尺讲台上谱写教育华章。
冰心曾说过：“成功的花，人们只羡慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉。洒遍了牺牲的泪雨。”不错啊，工作在教育前线的教师们，是烛光，燃烧自己释放光芒。用翅膀载着学生在太空翱翔，用心与血、汉和水，送走一批又一批的学生。辛勤耕耘着、用爱酿成教育的甘露，滋润满园花芬芳。
在梦想实践的历程中，我饱尝了苦闷、辛酸，同时也享受着快乐和成功的喜悦。一路走来感触良多。
传统的教学终极追求，就是教师成功地落实好每一个知识点，考点，教师滔滔不绝的讲，学生背、周而复始反复训练。以“酌油”自钱孔入而钱不湿，其手熟罢了。结果学生是机械的接受知识，能考出好成绩，学业有成。如此这般，教师丢失了应有的人文关怀。相应的学生的精神世界显得苍白。甚至对人生观、世界观、对事物的认识也产生了偏差，给学生造成了“软伤害”挫伤了学生的学习兴趣，扼杀了学生的智慧 ,真是一种罪孽啊!
今天教改春风吹遍祖国各地，教育作为培养和造就所需要的合格人才，以促进社会发展和完善的崇高事业。应当体现“以人为本”的教育精神，把重视人、理解人、尊重人、爱护人提升和发展人的精神灌注于教育教学全过程。它注重人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的秉赋和潜能。更重视自身的价值及其实现并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强、的意识。不断提升人的精神文化品味和生活质量。从而不断提高人的生存和发展能力，促进自身的发展和完善。
教学是几十个鲜明个体的生命聚在一体的生命体验和精神活动。每一个生命都在体验中成长，从某种意义上说，教学的意义就是生命成长的意义。教学点进程就是教师和学生分享人类财富的过程，就是分享各自经历和价值观的过程。学生在行动中感悟人格，在聆听中分享教师的情感。教师在聆听中感受学生的心跳，在学生成长中享受着快乐。对学生而言，学习意味着主体突出、个性张扬、创造力的展现，探究学习方法的养成。对教师而言，上课是一种传递知识培养技能沟通情感的活动过程，意味着心心相印、理解、宽容。教师是导入者，我们不只关心教给学生什么，更要注重他们学会了什么。“授人以鱼，不如授人以渔”培养学生的自信、自主、探索的求知精神。同时还要在学生的心田里播种真善美，给学生心灵的滋养。我对我的学生说：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，人的能力是多
方面的，有些人学习能力强些，有些人运动能力强些，有些人艺术才华出众。每个人都有自已的长处和优点“天生我材必有用。每个人也有自已的缺点和不足，没必要因弱点和不足而自卑。要愉快的接受，并通过努力改进和发展自己。每一个人并不是一无是处，要自信，成才目标是多种多样的，海阔任鱼跃，天高任鸟飞。
有位诗人这样说过。我们尽管不是诗人，但我们不可放弃对诗性的追求。我们有责任经营幸福的教学，幸福的旅程，那就是心心相印的活动。是“爱心”。爱心是关注、爱心是给予、爱心是理解宽容、爱心是信任与尊重。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”爱是教育的源泉，因为有爱，你才会发现孩子的闪光点；因为有爱，你才会用心去呵护他们；因为有爱，你才会真正走进孩子的心里。“爱”是一个成功教育者的法宝。爱是学生接受教育的前提，对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师、信其道自觉愉悦的接受教诲，只有心心相印，爱做纽带，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱也就没有教育。教育的成功来源于对学生的爱。只有把爱的甘泉洒向学生心田，使学生获得心理上的满足。从而使学生对老师崇敬、信任和亲近。形成教育学生感情的基础，缩短师生之间心里差距，用爱激励学生。像琴师一样在学生心弦上拨动出动人的乐章。谁爱孩子，孩子才爱她，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。一个教师只有爱孩子，才能
认真执教，才能真正做到把学生看做教育主体。才能充分调动他们的主动性和积极性。“爱”能缓和师生关系，能使复杂的事情简单化。有一天早晨，忽然响起急促的敲门声，我一看是我班女同学，含着泪，气愤的说：：“老师,不知是哪位同学把墨水摔在我新衣服上，用万能胶粘我的运动鞋，你看！”我一看衣服上横竖十几点墨水，鞋底鞋帮粘在一起。我当时很气愤。该学生到底想什么啊！查出来叫他滚回去算啦！但转念一想，学生犯错是难免的，他们是受教育的。教书育人是我们的职责，于是我想出了教育的方法，用爱去引领他们。我召集全班女生开会，我抛开事情不提，首先用温和的语气询问每个同学家庭情况，学习情况、生活方面有什么要求，有没有困难。然后说道做人的道理，我们从不同的地方聚在一起，共同学习。我们要互相帮助互相关心，要学会换位思考，不要做有损别人伤害别人的事。做一个品德高尚的好学生。在谈话中我用微笑传递着我的关爱。说着、说着忽然有个同学带着哭声说：“老师今天我错了，是我把墨水洒在某某的衣服上，又用万能胶粘她的鞋。我赔她。我平静的问：那你为什么要这么做呢？“我看她有新衣服又有新鞋，我没有，我看了心里不舒服，心想，给你弄坏看你这么穿。现在我明白了这叫嫉妒别人，损坏别人东西是不对的。我要改正。做个好学生。”我接着说：一个人内在的美更为重要。一个外表美丽而内心肮脏的人是不会受到别人尊重的。知错就要改。谁都会犯错，只要能改依然是个好孩子。
我拍拍她笑着对她说：我以后看你表现，不要让老师失望啊！她仰起脸看着我说：“老师我一定改好，不会让你失望的！”现在的她像变了一个人似的，看见有纸屑，就拣起来，上课回答问题积极，同学有困难第一个伸出援助之手。被同学们选为纪律委员。“爱”是教育的铺路石。能创造奇迹，塑造新人。
爱是阳光，能给孩子们温暖，爱是春风能融化孩子们的心，爱是鼓励能扬起孩子们自信的风帆。
爱是最佳的教育方式，它具有巨大的感召力，推动力，他能唤起学生的良知，激励学生的上进心和自信心。他能激起师生间强烈的共鸣。营造愉悦的学习氛围。建立和谐的师生关系，让孩子在爱的关注下成长，老师的爱是孩子取之不尽用之不竭的源泉。有了这种爱，学生才能在受教育的过程中，带着老师的鼓励和期待在无穷的知识海洋中翱翔。
是啊！教师平凡、与世无争，他们是蜡烛，燃烧自己，照亮他人，一个微笑、一个手势、一句嘱咐。是他们浓浓的爱，是爱铸就了教育的辉煌！
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