李方荣公开课教案（样例5）

第一篇：李方荣公开课教案

我知我师我爱我师

——公开课教学设计

一． 教学目标：

1、知识目标：

使学生了解教师工作的基本特点，更全面的了解教师职业。

2、能力目标：

通过教学使学生能正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对老师的感情。

3、情感态度：与价值观目标

通过教学使学生养成尊敬老师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。

二、教学重点：

了解教师工作的特点。

三、教学难点：

客观和真实地了解教师工作的特点，由衷地并发出一种爱师之情。

四、教学方法：

小组合作、讨论探究、案例辨析、情景升华

五、教学过程：

A：新课导入

多媒体播放歌曲《长大后，我就成了你》

设问：1.这首歌歌颂的对象是谁？——教师

2.知识竞答

B：新课讲授

板书课题：第六课走进老师

第一框我的老师很特别

一、知吾师

1、为老师画像

[活动1] 为老师画像

活动目的：让学生描述出老师的外貌和个性特征，增进对老师的了解。活动过程：第一步，分组讨论、准备。

第二步，分组的请代表描述，并请该组的同学互猜。第三步，评一评，看看哪组同学描述的最形象最贴切。第四步，请同学完成P59表格。

2、教师心语

[活动2] 课后采访

活动目的：了解教师的工作的特点，体会他们的情感，增进与老师的情感，学会关心、体贴老师。

活动准备：请各组同学准备好要采访的问题。

活动过程：第一步，分组请代表说采访的结果，师生互动。第二步，请学生谈采访后的感受。

第三步，教师点评，鼓励同学们平时应多与老师沟通交流，了解老师，增进与老师的情感，多关心体贴老师。

[活动3] 论点PK台

活动目的：通过阅读、PK，反思信息时代的老师同样不可以取代。

知道老师不仅教我们知识，更重要的是教我们学习的方法和激

发我们求知的欲望。

活动准备：搜集论点的理由

活动过程：第一步，阅读墨西哥电视中学的材料。

第二步，分组讨论

第三步，阅读电视中学的调查结果，反思信息时代教师的作用。

[活动3]故事链接

活动目的：学生通过听看《感动中国十大灾区的教师》视频，感悟教

师的人格魅力，通过教师的高尚品德，体会教师的榜样力量——以人格塑造人格。

视频、图片资料展示

引用名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”

——陶行知

二、赞吾师

（图片展示）赞美、感激老师们对同学们的教导。

[活动4]接力赛P6

1活动目的：通过活动，激发学生对老师的赞美之情，并把这种赞美之情落实到行动中。

活动准备：学生课前搜集赞美老师的诗歌、名言名句。

活动过程：学生接力赞美老师。可以采用：“老师，我想对您说„„”

或者：“我说，老师是„„”的形式。

诗歌诵读《让我怎样感谢您》升华本课的主题，增进学生对老师的情

感。

C、本课小结

今天，我们更深入地了解了我们的老师，老师的工作特点——教书育人，教师职业的不可取代性，也用自己的方式表达了对老师的敬意。许多诗歌都歌颂过老师，他们诲人不倦的工作态度，高尚的人格魅力。希望通过今天的学习，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更快乐。

最后:播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，让学生再次带者崇敬之情去 感受老师辛勤的工作。

D、作业设计

* 你最喜欢什么样的老师？

* 请制作一张“爱师卡”，表达对老师的爱戴、赞美和感激。

六、板书设计：

我知我师，我爱我师

一、知吾师（知师、信师）

① 日常生活中的老师（传播知识）

② 信息时代的老师（教我们学习的方法）

③ 培养人格的老师（教我们做人）

二、赞吾师（爱师、敬师）

① 夸夸我们的老师

② 尊敬我们的老师

六、课后反思

第二篇：李荣读后感

教师工作需要摆平艺术

《心灵枕边书》

近期读到一本好书名字叫《心灵枕边书》，这本书分为《最感动人的真情故事》和《最鼓舞人的励志故事》上下两篇，同时又从不同内容不同角度分为了18辑，书中收集了大量滋养抚慰心灵的精美睿智的小故事。细细阅读、慢慢品味，情真意切，无形中使我受到了许多启迪和激励。

例如在《人际方圆》这一辑中，有一个名叫《轻松摆平》的小故事，就使我收获了一份感悟。

故事说的是：

有个剧场一下子邀请到了3位著名的重量级的演员到场演出。但没想到在签约时，3个演员都提出，海报上自己的名字要排在前面，否则就不签合同。这可真是个难题：3名大腕要来演出的消息媒体已经宣传出去了，改成个人专场演出已经来不及了。这3位演员都是时下最受欢迎的明星，都有不少“粉丝”，剧场谁也得罪不起。正当所有人僵持的时候，只见经理一拍脑门，说了一句：“行，没问题。”

演出时间到了，海报印刷出来了。3位演员一看，都乐了——这份海报是用纸扎的大灯笼，上面写着3个演员的名字。灯笼不停地转着，3个名字转圈出现。看起来，每个人的名字都在最前面。没说的，3位演员都高高兴兴地参加了演出。

多么睿智的办法啊，看到这里，我也不由得为这个聪明的经理叫

好。是啊，人多，事就多。一件事处理不好，就会在人的心中激起波澜，降低整个队伍的效能。因此，一个人的“摆平”能力是非常重要的，要争取采取恰当的方法，调动每一个人的积极性。

教师从事的是一份教育管理学生的职业，一个拥有六十人的班集体中，既要张扬每个孩子的个性，不使之千人一面，又要最大限度地实现班级的和谐统一，这是一项多么庞大而艰巨的工程。所以，教师没有了管理的艺术就如同人没有了灵魂，那么一个班级不可能有勃勃的生机和向上的活力。

教师对班级的管理要靠民主，又要靠技巧，要让学生充分民主，进行自主管理，充分体现人文教育，教师不单要关心优秀生，更要关爱问题生。我们应当换一个角度，换一个角色去思考问题生，从而理解他们，体谅他们，这样才能付之以深入其心的无痕的爱，如春风化雨般达到良好的教育效果。

教师的工作需要“摆平”艺术！

第三篇：李荣读后感

一辈子做个读书人

李荣

于永正，这位满头银发的老先生，给我的印象是语言风趣，沉着自信，又不乏激情，在课堂上娓娓道来，让同学们沉醉其中。看了于老师读书的故事让我震惊，他的那句话“一辈子做个读书人”，如重锤敲击我的心。多年的读书习惯让于老师感觉读书能从根本上改变一个人，读书可谓教师最大的修炼。读师范时，他绝大多数时间都用来看书，一心研读教育名家名著。于老师读书始终保持四个习惯、一个爱好。四个习惯是：读的习惯、看和听的习惯、观察和思考的习惯、操笔为文的习惯；一个爱好是唱京剧。他每天规定自己读50页书。于老师说，读书就是读自己，我们要从书中寻找智慧、思想和方法。如果读书不与自己、不与工作联系起来，学而不用，读书就失去了意义。

于老师还毫无保留的将自己的读书方法介绍给大家：一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让他受益很大。于老师读书善于抓住重点和核心：读书最重要的一点是学会抓住文章的核心思想、关键词，第一遍一个一个字看，边看边划重点，三四遍之后只看画的句子。于老师还说：“我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，便喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为力量。”他是思考型的阅读者，读书时喜欢把自己摆入书中，把自己从事的工作摆入书中。

于老师建议教师多看文学作品，多读散文。他认为，许多老师不会写文章，是因为读的书太少了。同时，教师之间读书交流也不够，所谓独学而无友，则孤陋而寡闻。只有交流，才能碰撞出火花，才能生出教育智慧。

讲台上的于永正老师始终保持着一种淡定与风趣。课堂上于老师全无一点师道尊严的架子，十足一个大孩子，“老顽童”一样。这位七十多岁的老先生时而侃侃而谈，时而翩翩起舞，时而微笑不语，课堂全乱了套，可孩子们偏偏喜欢这样被带入神奇的语文艺术殿堂。于老师提出：“以学生为本，以读书为本，以创新为本”的教学理念，以及“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。

我们也要像于老师一样，痴心语文，博览群书，一辈子做个读书人。

第四篇：示范教案《计算机网络》李康荣

四川省第二十五届高校新任教师职业技能培训

试

讲

教

案

姓 名: 田 富 升 班 级: 15班 学 号: 20171543 送培院校: 西南交通大学希望学院

二零一七年七月2014年四川师范大学教师教学能力提升计划

“优秀教案”参评教案

课程名称：《区间信号与自动控制》

授课对象：电气工程及其自动化专业本科二年级学生 授课章节：第四章 区间信号控制 第三节 闭塞分类 课时安排：1节课 45分钟 授课教师：田富升

一、教学目的与要求

1.深刻理解闭塞的定义；理解行车闭塞法的基本含义与分类。2.理解半自动闭塞与自动闭塞的定义、设备与工作原理。3.了解平交道口的信号控制。

二、教学重点

教学重点：行车闭塞法的基本含义与分类；

三、教学难点：自动闭塞的工作原理

四、教学方式

以理论讲授为主，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。

五、教学过程的设计和组织

第三章 区间信号控制

首先回顾前面章节所讲的列控系统分类思考并讨论以下问题： 1.2.轨道是否有电或者是否有电流流过？

通过一张图片，问学生是什么事件并问是什么原因造成的？

3分钟左右，让学生举手回答，可能有以下情况：

对第一问：一种情况是轨道上有电流流过；另一种情况是轨道上没有电流流过„„

对第二问：大多数同学会答出是7.23温州动车事故„„

讨论中有可能出现继续提问：这个事故发生的原因是什么；怎样避免；发生过后怎么办„„ 教师根据上述问题及其讨论情况开展点评，指出轨道电路与自动闭塞的使用，不仅解决了第一个问题，也同时解决了网络计算机的层次问题。第一分节 概述

1．区间信号控制的概念和目的

区间信号控制的目的是为了保证行车安全，提高区间通过能力与行车速度为达到该目的，我们采用行车闭塞法，依靠闭塞设备来具体实现。顺势提出行车闭塞法概念。行车闭塞法：行车闭塞法从时空上可分为：空间间隔法和时间间隔法。空间间隔法是把铁路区段划分为若干个区间，用区间把列车分隔开、规定在一区间内同时只容许一趟列车运行，是我国铁路广泛采用的闭塞方法。

思考：为什么要使用行车闭塞法？（2分钟）原因（在同学们回答基础上归纳提出）：  可以通过行车闭塞法提高运行效率；  可以通过行车闭塞法保障行车安全；  行车闭塞法更经济、合理；

第二分节 行车闭塞的形式

行车闭塞法从设备上可分为（我国采用的闭塞设备）：电气路签（牌）闭塞、半自动闭塞和自动闭塞。

“为保证区间行车安全与效率，我们采取行车闭塞法，运用闭塞设备办理闭塞。电气路签（牌）闭塞、半自动闭塞和自动闭塞既指闭塞设备，又指具体的闭塞方法。”

1.半自动闭塞

半自动闭塞是我国铁路广泛采用的一种闭塞方式。采用半自动闭塞时，列车占用区间的行车凭证是出站信号机（线路所为通过信号机）的显示。

1.1半自动闭塞设备（1）闭塞机

采用半自动闭塞的区间两端车站上各设一台闭塞机，一段专用轨道电路和出站信号机，它们之间用通信线路相连接，用来控制出站信号机并实现相邻车站之间办理闭塞。

闭塞机包括电源、继电器、操纵按钮、表示灯和电铃等。

（2）出站信号机 出站信号机是指示列车能否由车站开往区间的信号机。

出站信号机不能任意开放，它受半自动闭塞机的控制。只有当区间空闲，经过办理手续后，出站信号机才能开放。

出站信号机既要防护列车区间运行的安全，又要防护出发列车在站内运行的安全。所以它既要受闭塞机的控制，又要受到车站联锁设备的控制，即受到双重设备控制。

这种表示方式称为“半自动闭塞”。提问：半自动闭塞有什么弊端？

根据学生回答，指出半自动闭塞的弊端：

 当铁路的运量不断增大，要求进一步提高区间通过能力时，半自动闭塞也有它自己的局限性

 当区间线路发生故障，钢轨折断时，半自动闭塞设备也不能作出反映并由故障导向安全。解决办法：

引出改进的表示方法——自动闭塞法，2．自动闭塞

首先解释前面提到的温州动车事故原因来引入本节话题 在解释原因之前首先回顾前面提到的轨道电路原理

当闭塞区间内无列车行驶时，电流会从电源经由轨道流经继电器，并使其激磁带动 接点，接通绿灯之电路(号志机立即显示平安通行)。

轨道电路

当有列车驶入闭塞区间时，电流改行经列车车轴，并不会流经继电器，继电器因失去电流而失磁，接点接通红灯之电路(号志机立即显示险阻禁行)。假若轨道断裂，轨道电路因此阻断，造成继电器失磁，同样的号志机亦会显示险阻禁行的讯息，仍可保障列车行驶安全。当列车驶离整个区间，继电器便会重新激磁，绿灯便会再次亮起，其他列车便可进。

当设有轨道电路的某段线路上空闲时，轨道电路上的继电器有足够的电流通过，吸起被磁化的衔铁，闭合前接点，从而接通色灯信号机的绿灯电路，显示绿色灯光，表示前方线路空闲，允许机车车辆占用。当机车车辆进入该线路区段时，由于轮对电阻很小，使轨道电路短路，继电器吸力减弱，释放衔铁，使之搭在后接点上，接通信号机的红灯电路，显示禁行信号。轨道电路的这一工作性能，能够防止列车追尾和冲突事故，确保行车安全。

轨道电路的另一个重要作用是能发现钢轨发生断裂。在充当导线的钢轨安全无事时，轨道电流畅道无阻，继电器工作也正常。一旦前方钢轨折断或出现阻碍，切断了轨道电流，就会使继电器因供电不足而释放衔铁接通红色信号电路。此时，线路虽然空闲，信号机仍然显示红灯，从而防止列车颠覆事故。

自动闭塞是由运行中的列车自动完成闭塞任务的一种设备。将两个相邻车站之间的区间正线划分成若干个小段——闭塞分区（其长度一般为1200~1300米），每个分区的起点设置一架通过色灯进行防护。

由于闭塞分区内钢轨装设轨道电路，因而能够正确反映列车的运行情况和钢轨是否完整，并及时传给通过信号机显示出来，向接近它的列车指示运行条件，行车安全有了进一步的保证。因为通过色灯信号机的显示是随着列车的运行通过列车自动控制的，不需要人工操纵，所以叫自动闭塞。课堂讨论：

（1）轨道电路发生故障怎么办？

（2）自动闭塞与前面讲的半自动闭塞有什么优点？ 第二分节 自动闭塞分类 1．三显示自动闭塞

2．思考（2分钟）：三显示自动闭塞与公路上信号的信号灯有什么异同？ 根据讨论引出三显示自动闭塞：

目前，我国铁路上广泛采用的是三显示自动闭塞，它用红、黄、绿三种颜色的灯光来指示列车运行的不同条件。

——前方闭塞分区有车占用

——前方一个闭塞分区空闲；

——前方至少两个闭塞分区空闲。

当线路上的钢轨折断时，由于轨道电路断电，继电器失磁释放衔铁，使信号机显示红灯所以能更好地保证行车安全。

随着列车重量、速度和密度的不断增加，三显示自动闭塞也已不能适应需要，在我国运输繁忙的铁路线上，将逐步采用四显示自动闭塞。此外，在今后修建的高速铁路上，也将采用这种闭塞方式。

3．四显示自动闭塞

列车在区间最好能一直在绿灯下运行，避免遇到黄灯而影响速度。当采用三显示自动闭塞时，两列车至少要间隔二个闭塞分区才能保证在绿灯下运行；

四显示自动闭塞:

——前方闭塞分区有车占用；

——前方一个闭塞分区空闲；

——前方两个闭塞分区空闲；

——前方至少三个闭塞分区空闲。

四显示就要间隔三个闭塞分区，其闭塞分区长度，定为适应低速列车的制动距离，并在三显示自动闭塞红、黄、绿三种灯光的基础上再增加一种黄绿显示。

四显示自动闭塞能预告列车前方三个闭塞分区的状态。要求高速列车按规定速度越过黄绿显示的通过信号机后必须减速，以便能在显示红灯的信号机前停车。而对于低速运行的列车来说，越过黄绿显示的通过信号机时，则不必减速。实际上对于低速列车来说黄绿显示的意义相当于绿灯显示，而对于高速列车来说是将两个闭塞分区作为一个制动距离来对待，将黄绿显示视为注意信号，在越过黄绿等后准备在红灯前停车。这样可以解决线路上以不同速度运行的列车的行车要求。

4．道口信号

铁路与公路平面交叉的地点称作道口（也称平交道口）。

随着铁路和公路运量的增加，在道口处发生的行车事故也不断增加。降低道口事故发生率，提高道口安全防护设备率是十分必要的。

1.道口安全防护设备的分类

(1).道口自动通知：指当列车接近道口时，自动发出报警通知，由道口看守员关闭手动栏杆

(2).道口自动通知与道口自动信号并用：用于有人看守的道口。该设备比较完善，在铁路运输和公路运输都比较繁忙的道口，要安装此种道口设备。(3).道口自动信号：用于无人看守道口。当列车接近道口时，自动地控制设在公路上的道口自动信号机和室外音响设备，自动地使栏木关闭，列车通过道口后，自动地使设备恢复原状。

2.道口自动信号机的显示方式及距离

列车的制动距离比较大，一般机动车的制动距离不超过100米，二者相差悬殊。这要求禁止道口通行的信号显示，要求比公路道口信号机的信号显示更加明 显，且具有警觉性。

因此，禁止通行信号采用两个红色灯光交替闪烁方式。既与一般公路、铁路信号有区别，又有高度警觉的效果。允许通行信号用一个月白灯光来表示。灭灯时表示设备故障，自动信号停用。

机动车制动距离经计算小于90米，所以道口自动信号机的显示距离要求达到 100米。这是对“禁止通行”信号而言的，而“允许通行”信号要求更近些，达到50米即可。

3、道口接近段长度

目前，我国规定接近报警时间T为：单线或复线区段的道口T＞40秒。根据列车接近报警时间和列车接近区段运行速度，就可按下式求出接近区段的长度L（单位：米）。

为了列车在道口的运行安全，按列车接近区段内运行的最高速度来确定接近区段的长度，一般为1200～1300米。

课堂教学总结：

教师在讲授完课程知识后,可以请同学们讨论研究自动闭塞的优缺点 自动闭塞的主要优缺点 优点：

1.可以同时有两个以上的同向列车占用，比其他闭塞制度提高了区间通过能力。

2.同时，由于轨道上全部装设了轨道电路，当区间有列车占用或钢轨折断时，都可以自动地使信号机显示停车信号，能够更好地保证列车在区间内运行的安全。缺点：

自动闭塞设备虽然比较先进，但比其他闭塞设备的初期投资大得多，因此，应当根据具体情况选用。

六、总结

通过本次课学习，同学们可以学到： 1.从多个角度理解为什么要采用自动闭塞； 2.掌握三显示自动闭塞和四显示自动闭塞的原理； 3.理解自动闭塞的优缺点；

4.掌握平交道口基本思想及具体操作过程。

第五篇：公开课教案《刷子李》

《刷子李》教学设计

教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。课时安排：1课时 教学流程：

一、导入新课

1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题] 2．为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：

这篇文章的作者是冯骥才。你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。

二、指导阅读

1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？ ⑶找出精彩语句，体会表达效果。2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3．交流自学心得。

⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？ 根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

“刷子李专干„„一般美。”【效果奇。】

“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”【规矩奇】 “只要身上有白点，白刷不要钱。”——接下句：“这是传说。人信也不会全信。”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？

“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。）

“可刷子李一举刷子……白得清爽。”【动作奇】（细节，动作描写，体会朗读）“只见师傅的手„„极是好听。”【动作奇】（细节，动作描写，就像艺术大师一样动作充满了美）

“啪啪声里……雪白的屏障。”【效果奇】（细节，比喻修辞手法，仿佛是一件精美的作品。）

“每一面墙刷完……没发现。他真觉得……威严。”【效果奇】（侧面描写，看到师傅的技艺这样高超曹小三此时什么感受？他被师傅的技艺所折服，一袭普普通通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不可侵犯的威严。）

⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：

注重细节描写，塑造人物个性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

采用侧面描写法，烘托人物形象——曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。

读到这里，我们就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉吗？

一波三折的叙事，引人入胜——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。当谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了。——联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。想一想他为什么会愣住？半信半疑——不可侵犯——形象轰然倒去——发怔发傻。他的心里一定更加佩服自己的师傅了。一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李高超的技艺。

一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多，他到底明白什么了？【明白师傅真的是技艺高超、懂得要勤学苦练（好好学本事吧。学到什么程度呢？）】

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：我们来回顾一下，刷子李是一个普通的人，可他却有神奇的技艺，让人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板书）。《俗世奇人》是冯骥才的一部著作里面讲了了很多像刷子李一样的神话绝技的普通人。请大家默读阅读材料的第一篇《泥人张》。作业设计：

1．完资料上的另一篇文章，用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。2．从课文中摘录生动表现人物形象的句子。3．看一看《俗世奇人》这本书。