安徽师大培训总结

第一篇：安徽师大培训总结

问渠那得清如许，为有源头活水来

——安徽师范大学高中语文骨干教师培训总结

河南省商丘市第四高级中学丁松

2013年11月16日至26日，带着几分激动，带着几分振奋，带

着几丝憧憬，带着几丝盼望。我参加了由安徽师范大学承担的教育部“国培计划----高中语文学科骨干教师培训班”。此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下：

一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如上海广播电视大学教授鲍鹏山讲的《文化经典与基础教育》。鲍教授站在中西方对比的角度剖析了当下高中语文教育中出现种种问题。特别谈了当今的语文教育为什么拒绝经典的原因：

1、社会实用主义风气的影响；

2、应试教育的导向；

3、工具论观念的影响。以及面对这种现状，语文老师应有什么作为，鲍老师以自己为现身说法，认为语文教师一定 1

多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力量与人生的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培养自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种警醒。又如：上海师大的王荣生教授作《语文教学内容的选择与教学环节的组织》报告。王教授首先介绍了一下课堂教学的两个要点：

1、合宜的教学内容；

2、有效的教学组织。王教授站在新课改的前沿，对新课程改革下的语文教学内容的选择与教学环节的组织给老师们一个全面的介绍，让老师们可以以一个新的高度全面理性地进行语文教学内容的选择与教学环节的组织。又如：苏州大学硕导、特级教师黄厚江教授讲的《语文教学的本色追求》，对下的高中教育进行剖析。指出中国语文教育异化现象：

1、教学内容拔高了；

2、教学形式拔高了；

3、语文教学转移了；

4、语文课堂萎缩了。黄教授强调，育人比教书重要一百倍，因为教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授知识与培养技能的。接着谈语文教学的本色追求：

1、把语文课上成语文课；

2、用语文的方法教语文。最后得到结论：正确的教育理念是以提高语文素养为目的。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线教师理念的一次纠正。

总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。

二、更新了教育教学知识。教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时

代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博；他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。如扬州大学硕导、特级教师曹勇军教授讲的《语文教学的对话》专题报告。曹老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。曹老师长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛，有理论有实践。很多提法值得学习。曹老师讲语文教学要讲究艺术，语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。又如安徽师大文学院夏家顺教授讲的有关高中语文培训方案的设计与交流：

1、每篇设计要集中解决一两个突出的问题，不要面面俱到，否则会造成浪费与欣赏的审美疲劳。

2、要依据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进行深入地剖析。夏老师几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。苏州大学硕导、特级教师黄厚江教授讲的高三作文示范课强调：

1、要创造先有模仿。

2、老师作文教学的关键在于批导如何写，而不是只会提要求。黄教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。

总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、观摩了专家名师风采。此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且观摩了名师的课堂艺术。如华东师大硕导、张江实验中学校长、特级教师肖家芸老师上的《劝学》。从一个新角度引导学生学习《劝学》，清晰明了，也适合中学生理解，值得学习！又如，芜湖三中唐薇老师上的《氓），原生态地展现。古来教学无定招，传统现代自成妙。只要众生皆有益，不枉课堂走一遭。又如，赴马鞍山二中三节课。第一节：《江雪》《独坐敬亭山》（葛琼老师）诗中有画，画中有诗。第二节：《江雪》《独坐敬亭山》（高雪玉老师）天地独唱，大音异曲。第三节：《江雪》《独坐敬亭山》（周文福老师）千万孤独凭谁问，无理而妙君须知。教师娓娓道来，生动形象，联系生活思考，一步步引导。缘事析理比较难，以小见大对比开。因果推究感悟深，娓娓而谈步步来。

从实践中来，到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对知识的巧妙解读有启示，收益匪浅。

四、学习了教学备考技巧。教学的一大直接目的是高考。高考成绩的高低是衡量教学效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教学一方面不能离开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。此次培训，华中师大特聘教授、硕导、特级教师胡明道老师特别讲了教学与高考的问题。胡老师首先谈了高中语文教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述武汉

高考语文的四个回归。

1、回归教材：让考学统一到素质教育上来。

2、回归基础:以反技巧命题强化素质教育。

3、回归能力：全面检测语文素质。

4、回归写作本源：考查学生真实写作能力。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联系高考谈了自己的看法，很有启发性。

五、明确了教师成长轨迹。教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。如安徽师大硕导、特级教师、马鞍山二中副校长郭惠宇老师讲的《静待花开春暖》。从四个方面简述了教师专业成长的个人体悟：

1、静待是一种姿态。

2、静待是一种自信。

3、静待是一种期许。很有指导意义。又如，如华东师大硕导、张江实验中学校长、特级教师肖家芸老师做的《优秀是熬出来的》报告，反响很大。肖教授以自己的亲身经历告诉老师要带着梦想前行。语文教学要从享受走向幸福。幸福其实是一种心态。做点事：读书，写作，实践，反思，研究。让学员们对教师成长与教师的心理有一种新的认识。又如，安徽省语文教研员、省中语会秘书长、高级教师、安徽师大硕导杨桦老师的《新课程高考背景下的校本教研》，强调新课程中，青年教师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有。如若深入多思考，目标达成岂能愁。都很有指导性。

六、结识了全省教学名师。此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，如鲍鹏山老师，肖家芸老师，曹勇军老师，胡明道老师，郭惠宇老师，黄厚江老师等等，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，建立QQ群，非常便于沟通、联系。

七、明确了今后工作目标。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。

今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

第二篇：河北师大培训总结[模版]

师大培训总结

谷立武

这次集中培训培训带给我们了很大的收获，来自全省的几十名信息技术教师汇集一堂，大家结识了朋友更也收获了宝贵的知识，在集中培训期间安排的课程，像《中学生心理健康》、《教师心理健康》、《中小学心理问题应对》等一些关于学生老师心理方面的讲座，受到广大受训老师的喜爱。大家也把日常遇到的问题与教授一起交流。还有信息技术专业方面的《信息技术课程内容建设问题的计论》《信息技术教材分析》《信息技术课程教学设计》《初中信息技术课程标准与教材解析》等很受大家的欢迎。

在集中培训学习期间张庆秀教授组织我们进行多次实战练习，我们进行了说课大赛，进行了信息技术专业技能大赛，在比赛中老师们锻炼了自己，增长了才干，更获得了教学经验和专业装机方面的技能。通过学习我自己感觉收益很大，现简要总结如下：

第一、信息技术是一门新的学科，需要我们一线教师探索教学规律。做为一名信息技术教师，必须具备的能力一是信息技术专业达到一定水准，二是教学达到一定的水平，就是具备扎实的教学基本功，合理的课堂结构，有效的组织实施过程序，相对完善的技巧和策略。只有这样才能成为优秀的信息技术教师。

第二、信息技术课堂教学设计的重要性，无论在备课、教学的哪个环节，都一样需要教师认真对待，从新课程的角度，注重培养学生的三维目标能力，培养学生全面发展的素质，达到最大教学效果。

我们在设计教学过程中的各种师生活动时，不能只追求形式上的热闹和精

彩，一切都要紧密围绕着落实教学目标进行设计。我们的目的就是营造高效的课堂，提高教学的有效性。在课堂教学中，能够做到教学目标、教学内容和教学过程一致性的话，肯定课堂教学是有效的，也是高效的。

此外，教学目标、教学内容和教学过程要保持一致性，就是教学内容的选择与组织和教学过程的设计，要围绕有效落实教学目标进行。一切的教学行为都是从教学目标开始的，围绕教学目标我们选择教学内容，并通过适当的方法、过程进行教学，再通过课堂教学评价检测教学效果，根据检测情况采取下一步的教学措施。最关键的是围绕教学目标，你选择了什么教学内容，这些内容是怎样组织的？设计了怎样的教学活动？落实的怎样？在探究的过程中，培养学生的合作意识。

第三，对于我们青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。

本次培训，使我的教育理念发生了很大的变化。以前认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训我认识到计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。

总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用优势，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。

第三篇：师大总结

东北师大培训学习总结

——天涯文门小学：高艳金

此次到东北师范大学参加小学数学骨干教师高级研修班学习，第一次与专家教授近距离的专题讲座，我感受至深，新课标的步伐在进行中，学生和教师心里成长，有关教学的方方面面，每位专家教授在授课中流露出浓浓的文化气息弥漫着整个教室，我受益匪浅，使我明白了有效的教学设计，是成功的基础，结合自身的教学工作，用心去领悟教育理论观点，积极参与研讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些教学中的困惑。通过学习，我深有体会，现将我本此培训后的心得体会总结如下。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别是黄宝国教授的专题讲座，语言幽默，件件平凡的教学案例，但样样不平凡意义感染着我们，刘晓中院长平常与我们会心的交谈，最后一堂课的交流互动，他的亲和力，丰富的文化内涵，新的教育思想指引着我我们，我真心感慨，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们回来将面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们如何用我们亲和力，我们的人格魅力去感染我们身边的人，特别是我们的学生，教育工作是一项复杂而又细致的培养人的工作，要切实有效而又迅速地实现教育目的，使学生在德、智、体几方面都得到发展,成为符合社会要求的人，他们从身边案例和我们常见的现象来呈现，点拨，分析，引发我们观察，深思，使我明白了在今后的教学中不仅要关注学生的知识技能的历练，更要关注学生心里健康的成长，而教师的言语举止、智慧，文化素养，人格魅力直接影响学生健康成长，教师与学生，学生与学生之间相互影响，责任重大，不可忽视。而我们教师与学生在一起，大部分时间都在课堂上，因此要在课堂教学中要注意让学生都积极参与教学活动中，在合作交流中，相互影响和补充，在获得数学知识的同时心理健康也能在成长。

新课标下的优质课，高效课堂的最终目的是使学生获得适应生活和进一步发展所必需的数学的基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。而在数学教学中如何落实‘四基’是一个重要但有难度的现实问题。几位教授都通过案例分析，现代化的教学手段，实践经验，让我们了解小学数学教育面临的新的情况，新问题，及发展趋势，了解我们自身教育的优点和不足，明确基础教育小学课堂改革的具体目标，同时给我们提供丰富教学理论，方法与策略，如；理解数学思想方法和数学活动经验对学生的重要性，如何体验和挖掘，让学生在学习知识，习得技能，感悟思想，积累丰富的数学活动经验。总之想方设法让学生充分经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程，如何将信息技术与课堂进行有机整合等等。教授言语中的高效课堂是老师讲的少，学生做的多，学得轻松愉悦，积极，收获的多。而要做到这一点，教师必需将‘数学思考’目标作为课堂教学设计与实施的一个基本出发点。努力创设问题情境，因为问题是数学的心脏，一组好的数学问题，更容易引发学生积极思考。而好问题情境需要具备新颖性，挑战性，可行性，这些需要从现实生活中，数学本身的内容去挖掘探讨，在精心设计问题时还要给学生提供充分思考的时间和空间。也就是教师不要直接给问题的思路；教师不轻易肯定或否定学生的想法；教师要适时把学生提出的问题和具体想法呈现给其他学生，让大家共同交流和探究。总之，在教学中，教师适时扮演学生的‘朋友，参谋，建议者，欣赏着’在教学的过程中能始终关注学生的发展，并很好的利用了课内外资源和多媒体补助教学，等等。给我们指明了方向，使我们对教育教学的本质产生深刻的认识，特别是唤醒我们努力实现愿望和决心。

观看现场观摩课后，我最大的收获是，看着同学正确的解答，听着他们那充满自信而又准确的讲解，使我真正体会到：教师在教学中，如果能给学生营造宽松，和谐，民主，开放的学习气氛，学生就学的主动，学得愉快，学得成功。在这28节微型课，教师善于根据课程资源和学生年龄特点兴趣爱好，精心创设与学生生活实际相关的情境，让学生在熟悉的，亲切的生活背景中自然地消除对新知识的陌生感，有利于产生强烈的认识冲突，活跃思维，激活探索欲望。如：小蚂蚁绕树叶边爬一周，动画图片展示，立刻吸引学生的注意力，教师再用亲切的儿童口吻引导提问，学生很快就进他们熟悉的动画世界里寻找信息，学生踊跃参与教学中，并在教师的启发下，学生争着解答问题，充满自信，在师生之间的互动，生生之间的互动中，他们内心产生一种发现的快乐，一种成功的自我体验，促使思维处以活跃的状态，还有一位男教师上的是《概率》一课，整个教学环节，环环相扣，教师设计的问题，明确，富有挑战性，激起学生的好奇心和求知欲望。学生争先恐后的表达自己的想法，和描述操作过程等，让我们深感受，课堂是学生展示自我最好的舞台。值得我们学习借鉴。再次让我们感受到新的教学理念下新颖教学。

半个月的培训是短暂，但我们收获很多，我们在实践中观念逐步转变，我们在交流互动中获得丰富的数学教学策略，方法，经验，与人共进的喜悦。为我们今后的自主学习提供了思路，我非常珍惜这个机会所给我们带来的一些的变化，我将这一变化在自己教学的工作能力和业务水平越变越好。

第四篇：师大培训小结

上海师范大学民办高校骨干教师培训小结

09年我进入上师大天华学院开始任英语专业教师。由于学校的同事年龄结构比较年轻，同事们都是差不多的教龄，教学经验也都差不多，一直是大家一起根据教学效果摸索着进行教学方法上的不断探讨与改进，缺少专家的指导与携带，始终有些惴惴不安。4年过去了，这次上海师范大学组织的骨干教师培训是我接受的最系统而有针对性的教育教学方面的指导，不仅指点我们如何了解学生，了解如何科学地学习，有效地指导学生（课堂教学），也给我们这些民办高校的教师指明了自我成长和发展的道路：争取做有科研背景的教学名师。

一：了解学生，了解如何科学地学习

在教与学的关系中，师生关系如何有时候起了至关重要的作用，有的学生学好一门课只是因为喜欢一个老师，反之亦然。所以，师生关系的构建也是我们一个永远值得学习与琢磨的课题。

上师大心理咨询与发展中心的李正云教授正是从心理学的视角来看教育教学中师生关系的构建的。李老师从穆雷赢球的原因分析起，指出心理作用的重要性，进而分析到：学生不是缺知识，而是没有胃口，因此，做老师的第一要务就是：与学生搞好关系，同时，又要与我们的教师身份相符，做到谨言慎行。

当代社会，师生关系有着很多种的诠释。老师的角色也有很多：是知识的传递者（教书）也是言传及教者（育人）；是学习集体的领导者，也是课堂纪律的管理者；是人际关系的协调者，也是心理卫生工作者，是孜孜不倦的学习者，也是学生家长的代理者。所以师生之间沟通有三个原则：1.共性：站在他人立场；2.真诚：适时适度分享；3.尊重：信任与肯定。而妨碍师生沟通有很多因素如：教师中心与教师神坛；教师过分职业化，较色面具牢固；教师已有的价值信念体系和教书育人经验的妨碍；误认为“理解学生往往意味着迁就学生”；教师破门乏术。

真正的尊重学生可以从以下几种方式入手：培养积极乐观的人生观，相信人性本善；改变思维方式；认识学生的差异性，尊重学生的选择；以礼相待，多鼓励，少批评。李老师的课教会我们：对学生，光有爱还不行，必须掌握沟通的技巧，帮助学生构建自我，塑造学生的心灵，掌握学习方法，习得做人的原则。而对自己，尽心做好以上这一切之后，必须对任何问题做到泰然处之。

华师大学习科学研究中心裴新宁教授的“学习科学与教学设计”讲座帮助我们了解什么是学习？人是如何学习的？怎样有效的学习？ 如何帮助人们有效的学习？以及人的可持续发展。学习科学（learning sciences）：学习和发展的生态圈是由伙伴，社区，家庭，学校，工作和分布的资源构成的。学习是人的一项基本的，习得性的技能，影响学习的因素有个人特质，社会文化，物理环境等。学习科学可以帮助我们进行有意义的学习。有意义的学习包括：1.主动的（操纵/留心观察），有意图的（反思/调节），真实性的（复杂/境脉化的），合作性的（协作/对话），建构性的（阐释/反思）。2.学习环境的设计要素。3.学习的情境性 15秒记忆关联：顺畅提取 适当增加知识的“粘度”。3.为迁移而教--学习的迁移。4.理解性学习原理。5.动机的原理—ARCS：注意-相关-信息-满足，结构-建构-deconstruction。此处，裴老师提醒我们，要利用主题资源创建自己的“教学库”同时，宁愿教学内容没讲完，也一定要坚持带领学生复习。

裴老师的课告诉我们：首先，作为老师我们一定要了解学生的学习规律，并且根据这些规律找到学生的问题以及这些问题的原因，根据问题有的放矢，这样，课堂教学管理及教学设计才能更有效果。其次，启发性教育的重要性，老师在教学中一定要不间断地对自己的教

学和学生的学习进行再思考，不断地积累自己的教学素材“教学库”，创设境脉。

二：有效地课堂教学

华东师范大学的崔允漷教授给我们上了一课“教学设计与课堂评价”，帮助我们在了解学生，了解学习的规律之后，有效地组织课堂教学，指导学生，科学地进行教学设计与课堂评价。德高望重的崔老师没有坐在讲台上讲课，自始至终，他都是站在课桌间，同我们保持着眼神交流进行他的授课的，这是“有效课堂教学”的身体力行版。

我们隔壁班的班主任上海师范大学的陈勇老师结合实际生动有效地给我们上了一课“信息化教学设计与实践-怎样使课堂更有效”。他的思路非常清晰，语言很生动，我们可以从以下几点判断教学是否有效：1.教学的明确性：有目标，有系统，内容清楚明确（clarity）。

2.教学的多样性（variety）教学活动方法和内容富有变化多姿多彩。3.教学任务的取向性，4.投入教学的程度。5.成功的班级经营。6.师生互动关系。而教师教学的无效和有效行为有以下几点：1.单元目标：说明目标；告知学生为其求职或学习负起责任；强调所呈现的主要观念；单元结束时复习主要重点或目标。2.有系统的呈现信息。3.避免模糊不清。可以使用“总-分-总”或“总-分”的模式。4.检查学生掌握情况。5.提供练习和反馈北京大学教育学院的陈向明教授精神矍铄，经验丰富，她给我们讲的主题是“参与式学习的思路与方法”

听完陈老师的课，我一直在把陈老师的理念同我执教的课和学生联系起来：在我的课上参与式教学该如何组织，学生情况如何分析，过程评价如何开展。其实“参与式教学”看起来很容易学习，但是要有效地进行“参与式教学”，习得“参与式教学”的精华，需要老师在课前充分的准备，备学生，备书本，课程中有很好的掌控能力与灵活应变能力，课后学生的复习以及对下次课程的自习才能达到好的教学效果。

上海师范大学的黎加厚教授带着他的研究生团队给我们上了生动精彩的团队活动课以及“数字故事”的实操课。收益最深的是黎老师年轻的心态，对科学技术新发展与时俱进的自我要求。本来以为高深莫测的“数字故事”制作，结果在黎老师的鼓励下，我们每个人都制作出了属于我们自己的数字故事。黎老师还鼓励我们将数字故事运用在实际教学中，对数字故事的运用将极大的丰富我们的课堂，吸引学生的注意力。

三：民办高校教师自我成长和发展的道路

上海师范大学的高耀明教授就“教学与科研”给我们上了一课，严肃，严谨而又励志，为我们民办高校教师科研发展指明了方向，提出了要求。高老师说：对待科研要一丝不苟，孜孜以求！且在科研中，诚实，规范第一！

上海商学院的陈敏老师就“高校精品课程开发与建设”给我们这些民办高校的老师指明了奋斗的方向，为我们展示了高校精品课程开发的前景与评比要求。

陈老师是一个对国家政策敏感度很强的人，她首先跟我们分享了党中央的方针政策（十八大报告学习），国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）--民办教育部分以及重大项目部分，教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教育【2012】4号），通过这些核心的方针政策，为我们展示了民办高校的光明前景，极大得鼓舞了我们的斗志。同时，也通过对这些文件中核心词的研究为我们指引了几个要点,如：“共享型专业教学资源库”，“（二十七）提高教师业务水平和教学能力”等。

陈老师也详细而系统的给我们介绍了高等教育教学改革的几项举措：1.国家级教学成果奖。2.新世纪教学质量工程-国家精品课程。3.高等学校教学名师奖。4.上海高等教育内涵建设“085”工程实施方案。精品课程要求：一流的教学内容：课程体系，教学内容改革，课程内容与实践前沿相结合；一流的教材；一流的教学方法：教与学的互动、学生为主

体、教师为主导；教学方法与教学手段（团队，体验，讨论式）；知识素质能力综合培养；考试方法改革--过程评价，学生自评，互评，教师评价；一流的师资队伍：知识、年龄、学历结构；教学名师；科研背景；一流的教学管理：管理规范有序；集成的网络课程环境；充分利用现代教育技术。

四：实践研修坊

实践研修坊这样的机会珍贵无比。师大为我们每个小组配备了专业方向的专家加上教育方法上的专家，强强联手对我们平时教学上的难点进行手把手指导，我们小组的指导专家是卜友红教授和夏立新教授，对于我们小组每个老师提出的问题，两位专家都能从宏观和微观的角度，提出非常具体的指导意见。其实，我们有很多问题是共有的，大家在提问题的时候都很有共鸣，说明这样的问题是普遍存在在我们的日常教学中的，这一次能够得到专家的具体指导，是我们这些欠缺经验的新教师之幸，更是我们的学生之幸！

十分感激上海师范大学安排这样的机会，让我们能系统的聆听这些专家教授的指导，为我们这些民办高校的教师教学理念的拓展，教学技巧上的指导，使我们找到了提高自身素质和专业化水平的方向。金玉良言，绕梁三日不绝于耳，我会用心去领悟专家教授的指导，并将所学所悟运用到我的日常教学。在教师自我发展方面也会遵照老师的指导，争取将自己的课程往精品化方向发展，同时积极认真对待科研，不仅做好自己的专业研究，也好做好教学研究。

第五篇：财务分析安徽分中心培训总结

财务分析安徽分中心培训总结

这次参加培训教师不多，分别来自职业技术学院一类（简称甲类），三本学院（乙类）、一本大学（丙类）。大家所教授的学生层次不同，提出的观点有层次性，概括性，联系实际。现分别以下问题讨论如下：

一、现在财务分析教学现状怎样？

甲类：学生学习态度不高，积极性不强。对所授课程认识不够，认为这门课可学可不学，特别对非会计专业的学生更是如此。以至出现只有在上课时才看一会书，平时不学习。实际中有的教师教学方式纯讲理论，学生不爱听，联系案例时学生兴趣才大点，但中途具体分析时兴趣又降低。整体不好。

乙类：纯教学型单位，教学方面抓得严，学生上课出勤率还可以。对于会计专业学生来说，上财务分析课兴趣大，但是在课堂上只能做最浅层的分析，如直观的趋势，看上升或下降，对一个报表分析写出的内容不多，找不出存在的问题。对于非会计专业学生则没有开设这门课。

丙类：学生为了以后读研或工作需要等，学习积极性较高。财务分析课开得较多。问题是如何提高教学质量问题。

二、交流教学心得

1、课前应建立一套完整的教学管理系统。在课前应准备好该课的教学计划、教学大纲、教学日历。教学计划制定应紧密联系实际，联系社会需要。如有的学校开设金融会计，学生认为毕业后进不了金

融系统工作，认为没必要学。相反有的非会计学生反映报表分析很有用，怎么不开这门课呢。教学计划、教学大纲、教学日历是一门课讲授前必须要的资料。同一门课应编写同一教学大纲，教学日历实际反映教学进度表安排，现实中存在问题：教案有时同教学日历不是紧密联系，因为教学日历在开学前已编好，等到教材拿到手有一段时间，二者稍微有出入。

2、编写适合自己学校学生的教程和实验教程，开发自己的考试系统，建立切实可行的案例教学方式。同一门教材不可能所有学校都适用。不同教师上同一门课，教学方式不一样，因此教学质量也不一样。学校应大力推荐向做得好的教师学习，如安排教师互相听课，提高教学能力。案例教学也同样。

3、应提高对案例教学的重视。如案例一般内容都很多，需要用到电脑，多媒体等。但是学校提供不了这样的条件，因此上课质量就不高了。

4、教师有待提高自己的财务分析水平。现在财务分析主要联系金融市场进行，教师只讲书本知识，对实践知道很少，上课时感觉现实感不够。

三、建议

1、教师要制定合理的教学进度

教学过程要符合学生的认知特点，根据学生的实际情况，注重学生知识与能力等方面的培养，在此基础上进一步提高学生的学习层次。针对非会计学专业的学生，在讲授《财务分析》课程时，要注意

了解学生对于前续课程的掌握程度，及时回顾相关知识，以便讲授新的知识。比如讲解“第四章资产负债表的分析”之前，教师要先带学生复习《中级财务会计》课程的相关内容，为下一步的分析奠定基础。切忌自认为学生已经学过前续课程，应该了解相关知识而忽略了旧知识的回顾。

对所授课程应有全面的认识，吃透教材，有全系统的理论框架结构，然后对课堂教学进行合理的规划，教师应明确每堂课的教学目标，合理分配课堂讲授内容及时间安排，课前形成教案，课后及时进行课堂小结，以便下轮教学参考。

2、教师要具备较强的教学能力

“给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师的知识结构与才学要能够满足教学需要，特别是对于教材的知识掌握要熟练，最好能够具备广博的知识。讲课语言要准确生动，教学过程中能旁征博引，教学富有较强的艺术性。比如，在介绍“应收账款周转速度”的内容之前，先引入一些有趣的例子，比如，引入“长虹电器有限公司巨额的应收账款”问题，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，然后再具体讲授，学生就很容易接受所讲内容。

3、教材的讲解重点难点突出，详略得当

最好能够根据学生的实际情况，根据学科发展需要适度调整教材内容。比如，在介绍“企业盈利能力分析”时，教师可以根据学生对上市公司比较感兴趣的情况，适当增加上市公司盈利能力分析方法的介绍。鼓励学生充分运用网络的优势，查找相关上市公司的资料，尝

试运用所学知识分析某一家上市公司的盈利能力并作出评价。

4、教师以激励式教学法为主激发学生的学习兴趣

教师能够熟练运用各种教学方法，引导学生发现问题，培养学生的自学能力。兴趣是最好的老师。现代教学提倡以“学生为本”，很多人认为教师的作用变得不重要了，其实这是错误的。学生是否愿意学习《财务会计》以及喜爱的程度如何，关键在于教师的引导艺术。优秀的教师能够用生动的语言、鼓励的眼神、肯定的评价激发学生的学习兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会自主地学习。教师适当地加以引导，让学生在学习中有成功的体验，则教学效果会非常好。比如在讲授“利润表分析”这部分内容时，教师可以运用案例教学法提出问题，比如“恒泰公司的财务舞弊案”，让学生分组讨论舞弊现象产生的原因。不论学生的看法如何，教师首先肯定学生的积极性。继而再提出怎样防止这种舞弊现象的产生？如何运用财务分析的方法发现这种舞弊行为？学生会在教师的引导下兴趣盎然地继续探讨。不知不觉之中，学生已经深入了这一章的学习之中。

课堂中善于利用现代教育技术，采用多种教学方法，重视案例教学方法的应用。首先要善于利用现代教育技术，比如多媒体教学，网络课件，课堂堂件的综合利用，其次，教学方法要灵活多样，教师可根据每节所授内容的特点，使用理论教学，案例教学、学生自学及校外实践多种教学方式方法，最后要特别重视案例教学方法的使用，在案例教学中，老师应首先精心准备案例，使所选案例适合自己的教学内容，在案例教学课程中，老师应充当主持人，引导学生分析案例，解决实际问题，然后对学生的表现进行点评，综合分析案例。

5、教师要有较强的驾驭课堂氛围的意识与能力

研究表明，成年人的有效注意时间只有三十五分钟左右。本科生是年轻人，活泼好动，课堂有效注意时间大约为三十分钟。这就需要教师拥有敏锐的观察能力，善于调节课堂气氛，准确把握课堂教学节奏。我的经验一般是：在课堂前五分钟，学生尚未完全进入角色时，教师可以回顾上节课的内容，明确本节课的学习目标；在之后的二十分钟，学生注意力较集中时讲解重点难点；之后的五分钟属于学生的疲倦期，教师可以让学生讨论问题或者介绍小实例，活跃课堂气氛；待学生精神恢复后，继续新内容；最后的五分钟一般是总结本节课的内容，明确学习要求。这样课堂效率会比较高，教学效果比较好。

6、教与学是互动的，现实中提高学生积极性的对策

⑴、要求学生对本门课程有充分认识，端正学习态度，提高其学习的热情。学生因为学校的层次不一样，因此有区别。对于低层次学校的学生，可在每学期初给他们讲解本门课的重要性，联系实际。如以后买股票怎么分析，假如在企业干会计的话，就要先学好会计，才能提供高质量的财务分析报告，才能重用等等，学生在启发下学习态度会好的。毕竟不想学的学生实在是少数。

⑵、要求学生课前能预习将要学习的内容，这是个硬性规定。老师可以在课前通过提问、演算等方式看学生的预习效果。在这里时应注意把教学重点联系起来，有利于课堂上的教学。根据学生预习表现作为他平时分的一部分。

⑶、设计科学的评分标准，让学生能积极参与教学的全过程。有的学校总分是平时分加期末分，因此各自的分值比例安排应合理，如考虑考查课，考试课要求肯定不一样。相信不同的学校都有自己的可取之处，应总结经验加以推广。

⑷、课后布置习题，让学生及时巩固所学内容。作业是必须要布置的，教师通过批改作业才知道学生掌握的怎样，另外也作为学生平时考核成绩的一部分。

存在的问题是在平时考核中，如作业，提问，演算如何合理安排。每个教师经验不一样，大家可以互相交流推广。

财务分析安徽分中心班长袁绪潘

（安徽蚌埠学院）