校本课程伴我成长征文

第一篇：校本课程伴我成长征文

校本课程伴我成长

金海岸小学六年级六班 卜子倩

那是在三年级的时候，我参加了校本课程，我选的是合唱，因为，我觉得合唱是一项很好的选择，第一：学习它可以让我的歌声变得更优美、更好听。第二：因为不是自己在唱，而是一个集体一起唱，可以增加自己的集体荣誉感。第三：如果参赛了，可以锻炼我的意志。爸爸也对我的选择很满意，他说学习合唱可以为未来打基础，万一要表演的话还能有个拿手的特长。

于是，我们就结伴进入了合唱教室，唱歌之路就此开始了。

每个周五的下午，我们都会去合唱教室唱歌，伴随着优美的歌声和爽朗的笑声，我们每天都很开心。

在合唱班里，我也认识了许多好朋友，和老师渐渐的也熟悉了起来，我们的老师姓魏，她有一头乌黑发亮的长头发，苗条的身材，和一口美妙的歌声。她带领我们合唱团唱歌，有时候我们调皮，他也会严厉的批评我们，有时候也会调皮的和我们开玩笑。现在，我虽然已经离开合唱团有一段时间了，但是，我依然记得魏老师的模样。

在合唱团的这段日子里，我的心情此起彼伏，有时候开心，有时候难过，有时候后悔，开心是因为我们的歌声得到了老师的大力表扬和赞美，难过是因为我们的调皮而惹老师生气，后悔是因为在合唱团没有多少比赛，后悔报了这个班。

每天，我们坚持不懈的练歌，嗓子有时候累得说不出话，只是为了参加一个比赛，有的时候，我真想放弃，但是，为了比赛，为了成功，我们只能这样练着，一日复一日，我们的努力和付出没有白费。

当我们参加了唱红歌比赛，并且获得了一等奖的时候，我高兴的一蹦三尺高，往日的不开心和辛苦，全都消散了。

在合唱团的这些日子里，我成长了许多，也学习了很多，知道做事要坚持不懈，不能半途而废。

合唱团，谢谢你，给了我歌声的基础，给了我生命的启迪。

校本课程我最棒

金海岸小学六年级六班 于小珊

校本课程使我们学校独有的一个课程。每到星期五的下午，各班的学生都会汇集到不同的班里去。我们打球的打球，画画的画画，练书法的练书法，学编织的学编织。每个礼拜五的下午是我们最快乐的时光。

今天，我兴冲冲的来到了我的校本课程班—国画班。我一直非常喜欢国画，因为画国画不仅可以一步步的提高我的国画技术，还可以加强我的修养。

老师要讲的内容可真多呀！他的话就像自来水龙头里的水一样“哗哗”地向外流。终于，老师说：“下面，大家开始画吧！”没等老师说完，我便胸有成竹的画了起来。

我照着老师说的方法画，大笔一挥，画上便出现了两朵怒放的牡丹。我又浓墨重彩，画出了两个枝。我举起手，小声叫着：“老师，老师！”老师应声过来了，他看了看，说：“整体不错，就是花儿太拘谨了。”我明白了，又拿了一张宣纸，开画了。这次，我没有那么急躁的草草了事，而是一笔一画的仔细勾画。我心里默念着老师说的要点：画牡丹要用中锋，颜色不要太重，不要太艳；老枝需要浓墨、要粗，给人一种凸凹不平的感觉，而新发的枝要又细又直，颜色还要淡一些……很快，我就画出了一支开的正艳的牡丹。

画完之后，我又叫老师过来，老师诧异的说：“这是你画的吗？是我给你的示范吧？你太棒了！下课休息吧！”我高兴的就像刚出笼的小鸟一样，飞奔出了教室。

放学的时候，我的心里还甜滋滋的呢！

校本课程伴我成长

金海岸小学六年级六班 滕媚如

我有一个美丽的学校，这个多姿多彩的世界里拥有着非常丰富的实践活动，在这里我们尽情欢乐尽情学习。

学校里开设的校本课程可真不少呢，写字、画画、体育、乐器……样样具备。我们在快乐的学习时也在不停的体验中。

在我的年级里，主要为实践活动，如做寿司、做水果沙拉、开设跳骚市场，让同学们足足吃了个“大饱饭”在我的印象里最深的是那次做寿司，有两位老师教过我们做寿司。有一次我们的林老师教我们做寿司，可是有的同学并不会做，怎么办？老师急的满头大汗。会做的同学在一旁“津津乐道”的做着，可不会做的呢，带着材料，只能干看着别人享受着快乐，心里走过一丝寒意，可林老师呢？林老师是个大学生，什么稀奇的事没有见过。她把那些同学安抚下来，自己找了一副手套，坐下来慢慢的教那些并不会做寿司的孩子，声音温柔而甜美，好像一位妈妈在认真的教诲自己的孩子。我顿时眼前出现一层薄薄的雾，因为这次实践活动让我看到了一位老师如何融入我们的心里，和我们成为朋友，如何和我们一起去感受着一份丰收的喜悦。

在一次次的校本课程中，同学们品尝到了酸甜苦辣，体会了作家、画家、厨师和音乐家……的种种快乐和烦恼，体会了名人的辛苦和乐趣，我们在一天天长大，有趣的生活也在随时的陪伴我们。

校本课程伴我成长

金海岸小学六年级六班 卜淞杰

日照市金海岸小学举办了校本课程活动，它能使我们学到许多知识，让我们在丰富多彩的校本课程里一边玩一边学，体验校本课程带给我们的欢乐。我参加校本课程是手工剪纸，老师教了我们剪牛、企鹅、金鱼和蝴蝶等，内容精彩富有风趣，在老师的精心开导和鼓励下，我们做的栩栩如生。完成后，老师会让我们把做好的放在多媒体前，给大家观赏，算得上是分享吧。

校本课程不仅能带给我们欢乐，还能让我们学习新知识，以前不会的现在都会了。也不用报那些令人厌烦的复习班，业余班什么的。让孩子们摆脱家长的约束，校本课程我们可以自由选择，想学什么就学什么，不想学的便可以抛在一边，让我们在知识的海洋里自由发挥。校本课程有多类，琴棋书画运动等总有一样是自己热爱的，无压力的做自己喜欢的是一件很快乐的事情，具有很强的主动性。这也比较合乎我的性格，“做事喜欢低调嘛！”

哈哈！我喜欢校本课程的最主要原因可能就是无压力完全来自内心深处的喜欢，所做的那份愉悦吧！就像我平常喜欢写作，喜欢把我的快乐、幻想、对大自然优美风景的感叹，我小小的烦恼······用文字去表达，或感叹或释放，总会表达的淋漓尽致，但真正让我为比赛的征文而写，我的大脑一片空白，灵感顿失。这是我喜欢校本课程的主要原因吧！

感谢金海岸小学，感谢老师们，在这样一个竞争激烈的环境里，总算还给我了一个没压力做自己喜欢的事的一项课程，让我能感觉来自内心真实的愉悦！

校本课程伴我成长

金海岸小学六年级六班 张心盈

学校开展了许多校本课程，同学们对校本课程充满的好奇，但也不知道具体教些什么，便报了一个自己感兴趣的，我和班里的几名女生都报了农民画。反正我喜欢画画，课堂也比较安静，所以我毫不犹豫地选择了农民画。

初来乍到，老师做了自我介绍，我们对她都不陌生，她是教我们美术的庄妮老师。她先为我们讲解了农民画的体现——农民画大多来源于剪纸、年画、刺绣，所以在造型上吸取它们的特点，因此造型夸张、变形、具有装饰性，体现出民间特色。在装饰上有的用黑色的线勾、有的用白色，还有的用金、银色勾线，使色彩丰富的画面产生和谐之美。接着她给我们看了几幅她自己创作的农民画，让我们更加深刻的了解到农民画到底画些什么——农村人“日出而作，日落而息”、农村过节的景象、各种家禽……一节课下来还真是学到了不少知识。

第二节课，就到了发挥实力的时候了——开始画画。虽然上课听的很认真，可以到自己时间的时候，还是不知道该怎样下手。老师看我们都不知道该怎么画，就在黑板上画了一只兔子说：“大家在这兔子里面画上喜庆的图案就可以了。”得到了老师的指导大家很快就开始了创作。虽然一开始画的都不太好，可经过老师的指导，还是比一开始画得好多了。渐渐地也有了农村喜庆丰收的画面感了。不知不觉中也发现自己喜欢上话农民画了——喜欢它的线条、喜欢它的色彩、喜欢它的夸张。

校本课程给了我快乐，它伴我成长！

“校本之旅”

金海岸小学六年级六班 范小讷

四年级的校本课程，是我难忘的旅程。

我自小就学习乐器，曾学习过二胡，电子琴等，可到最后都没有坚持下来。唯独古筝，不管是有趣的，还是枯燥的，我都一直在坚持，从没想过放弃。

要说我对古筝的兴趣，也是从校本课程油然而起的。

刚开始，我也曾顾虑过，因为我听大姐姐说：学古筝很困难，容易把手指磨出泡来。我听了以后，兴致一下子减了一半。妈妈看见了激励我说：“与其相信别人的话，不如自己去尝试一下。”就这样，我便开始了古筝的旅程。

在这次不一样的旅途中，我尝到了艰辛的酸，也尝到了喜悦的甜。总之，在那段日子里，生活就像打碎了的五味瓶一般……

在学习中，我不仅学会了许多知识，还交了许多朋友。我知道了古筝是古老的汉民族弦乐，属弹拨乐器。结构由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成。筝的形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”（即雁柱）可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列。最早以25弦筝为最多（分瑟为筝），唐宋时有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦等，目前最常用的规格为二十一弦。

在我的理解里，弹古筝就好比上楼梯，每上一个台阶，难度就会增加。

就这样，我在一滴滴勤劳的汗水中，在一次次刻苦的练习中，在一个个困难面前，终于站在了今天这个阶梯上——第五级。

当我转身看我一路走来的脚印，我心里感到无比的自豪。但当我抬头看看上面的“阶梯’，我就会暗暗为自己打气，遇到困难时，我总是想：加油吧！终有一天“你”会站在最高的台阶上，加油！

校本课程

金海岸小学六年级六班 刘诗语

校本课程是我们学校的一门特别课，在每周五的下午，同学们可以根据自己的的兴趣爱好自由选择自己喜欢的课程来上，是不是听着感觉很

我们的校本课程丰富多彩，有羽毛球、手工、电脑美术、篮球、乒乓球、围棋等等。

我选的校本课程是乒乓球，在体育馆上课。

之所以要选这个课程嘛，是因为我有一点胖啦，需要运动锻炼，再就是，我挺喜欢那个小小的球飞来飞去，尤其是有时候看那些高手们打球，太牛了，一个小球被2个球拍来来回回弹来弹去，却始终很听话地在空中飞舞，每个周五下午，我都会特别期待地带着我的球拍和球球去体育馆。

老师先是让我们热身，然后教育我们打球时拿拍的动作要领和滑步，练好动作后我们就开始打了！

开始我一点都不会发球，左手拿球，右手拿拍，一打球没了，球拍却都没碰到球，好糗！慢慢地，学会发球了，正手打，感觉球越来越有弹性似的，越来越听话，反手打，开始有点别扭，感觉那动作像弄刀削面一样有趣。有时老师会让几个同学一起练习双打，双打时有时两人一起跑过去接球，碰到一起，结果谁都接不到球；有时两人都等对方接，结果都没接到球，这可要锻炼大家的配合协作能力。

渐渐熟了之后，我越来越喜欢乒乓球了，虽然有时打起来的时候记不住那些动作，但就是疯狂地打，打一局很长时间。

有时在家里我也会对着墙壁打，或是练习一下掂球什么的，都挺有意思。

以后每个周五的校本课程就成了我的享受，每次打完球都是大汗淋漓的，浑身轻松。大家也都去练习乒乓球吧！

有趣的校本课程

金海岸小学六年级六班 葛富元

每个星期五下午的两节课，都是我盼望已久的课程------校本课程二胡课。吃完午饭，我就早早背上二胡到学校，我总是第一名到音乐室的。

我按照老师的要求，先擦拭好松香，再对对弦的音准，在老师没来之前，我们就吱吱呀呀乱拉一通，比比看谁拉出来的声音特别。然后我们有人会说：声音像跳舞、像马儿跑、像放屁屁，呵呵或者什么都不像，我们几个学二胡的同学就大笑大闹，很好玩。

等到校本老师来了，我们就不闹了，都认真地接受老师的指导。我们耐心地练习二胡基本功：拖弓子，揉弦子，谁都不敢偷懒，因为老师一直看着我们。然后是练习曲子或者学习新曲子，我最喜欢的是《赛马》，很快乐很紧张的感觉；可是我弄不太懂《敖包相会》、《豫北叙事曲》、《拉骆驼》等里面的内容。我按照老师教的去拉，声音很好听，老师说曲子里面的感觉等我长大了就知道了。我们最喜欢合奏，夸张地说是声震教室、响彻整个校园，声音很大，每个人都很卖力，一起拉曲子特别好玩。当然，也会有人滥竽充数，拉跑调调了。

天长日久，我们与老师都熟悉了。练累了的时候，老师会让我们休息，会给表现优秀的同学一点奖励-------一块巧克力夹心糖或者别的好东西，鼓励我们好好学习，勤奋练习。我最盼望老师会给我一个大大的A。

我喜欢民乐，喜欢拉二胡。爱音乐的小孩不变坏。欢迎来看看我们的校本课！

校本课程伴我成长

金海岸小学六年级六班 凌雨丛

今年，我已经是六年级的大学生了，学校的课程安排上取消了我们的校本课程选修，这令我至今对它还是流连忘返，每到周五下午总是想起当时选修课程的情景。

四年级老师让我们选修课程的时候，我看同学们有的选电脑操作，有的选舞蹈，还有的选合唱、手工……我经过考虑，最终选择了农民画。因为我特别喜欢画画，从上幼儿园我就开始学习儿童画，我经常在学习完闲着的时候画画玩，比如我喜欢画卡通女孩、画各种小动物、还有设计手抄报版面等等。可农民画我却从来没有接触过，所以我特别想学习一下。

大家可能以为农民画就是农民画的画，错！农民画不光是农民画的画，它还表现着明显的地域特色，更多的使用鲜艳的色彩，夸张、饱满的描述，来勾画美丽的田园风光和栩栩如生的农家生活，体现了农民的淳朴和生活的真实感。

怎么样，你喜欢它吗？下面就让我把第一次画农民画的乐趣告诉大家吧！

在第一次农民画课上，老师教我们画“鱼”。这个“鱼”一定要画的大，因为要给它装饰。我把鱼画的大大的圆鼓鼓的，按照老师的指导想象着在鱼的身子上添加了一些花纹和图形，还画了一些鱼儿生活的海底世界，然后给它涂上了色彩鲜艳的颜色。那节课，我得到了老师的表扬，我心里美滋滋的呢。

随着后来对农民画更多的学习，我渐渐的学到了农民画更多的知识，对它有了更多的了解，也就越来越喜欢农民画了。

校本课程伴我成长

金海岸小学六年级六班 肖宸宇

我选择的校本课程是葫芦丝。可别小看了这个小小的乐器，由它吹出来的曲子，每一个音符的背后都有着不为人知的努力和辛酸。

在我上二年级的时候，听过一曲葫芦丝吹奏的《月光下的凤尾竹》。那优美的旋律，清纯的音质立时吸引住了我，迷茫在艺术世界里的我毫不犹豫地将音乐方标指向了葫芦丝。也许是上天有意安排的吧，没过几天老师就让我们自选校本课程，于是葫芦丝在我的视野里又一次脱颖而出，成为了我无比热爱的课外专长。

刚学的日子里，我那个勤奋劲儿真是无人能比，课堂上我练得最多，老师的什么要求呀，什么技巧呀，我都统统记了下来；回到家里，一有时间就练习葫芦丝，楼上楼下的邻居们天天都沉浸在清亮的葫芦丝声里。

可是，并非勤奋就一定能成功。有一天，老师让我们练了一首曲子，难度对我们来说非常高，名叫《军港之夜》，是一首较为舒缓优美的乐曲。课堂上，我第一次知道了挫折的厉害，第一次产生了厌学的念头。为此，我对葫芦丝热情慢慢退减，有一次甚至躲在教室里没去上校本课程。老师知道了以后，放了一曲名家演奏的《军港之夜》，优美悦耳的声音进入了我的脑海，我想起了我学葫芦丝的理由。是啊，一名真正成功的艺术家，怎能被这一点点的困难吓倒呢？我重拾了信心，又一次拿起了我无比热爱的葫芦丝。

我们学校还有许多校本课程，如足球、陶艺、剪纸、素描、书法、围棋等，可我从不羡慕别人报的校本课程。路是自己选的，抱怨、羡慕又有什么用呢？以后，不论多么艰苦的排练，多么难的曲子，都不足以吓退我，葫芦丝这个爱好，会一直伴随着我成长。

我的校本选修——足球

金海岸小学六年级六班 吕青明

我非常喜欢运动，尤其喜欢踢足球。每天几乎都要流一身汗，一天不碰足球脚都痒痒。于是校本选修我选择了足球。我们这里大多数都是五、六年级的同学。都是去年代表学校参加过比赛的，所以无论是配合还是默契程度，都非常流畅，非常棒。我们现在正积极训练，准备明年夺取冠军！

每次训练的时候，大家都非常轻松，也通常会闹出笑话来。比如：守门员厉明浩，没保住球，表演了“公鸡下蛋”。还有耿乐开的门球，简直就是给对方前锋助攻……

踢足球的时候，我每一分每一秒都在享受，享受着快乐的感觉。记得去年比赛的时候，我们对战连云港小学，一开始的比赛我们踢得都很艰难，让人压着打。不久我们就失球了，我们越踢越没信心。但是就在下半场开场的5分钟，我们又有了希望。对方压着我们打，我们就打快速反击，利用我的速度优势来冲击对方的防线。不久我们就收到了成效，又是一次快速反击，我跟崔洛源相互配合，很快的就打穿了敌人的防线。快到禁区了，我毫不犹豫的起脚射门，球进了！球进了！我们又有希望了，渐渐地比赛的主动权，被我们掌控了，比赛的最后3分钟，又是快速反击，这次只不过是我一个人。我面对2个比我高一个头的大个子，我冷静的选择了，人球分落，机会，我一刻也不敢耽误，抢脚射门，球进了！！我们们绝杀了连云港的球队……最终我们获得了第5名，虽然成绩不怎么样，但是我们毕竟是五年级跟六年的踢。去年是练兵，今年的目标是冠军！

足球是世界第一大球，许多国家都把它定为国球，足球在欧洲比较盛行。尤其是西班牙、意大利等，几乎人人都会踢球，男女老少齐上阵。哪一个城市都有几座免费公开的球场，足球已经是他们生活的一部分了。大家知道吗？20世纪末的世界杯的一场比赛，最多有十万多名观众来到现场观看。大家可想而知，足球对世界人民的影响力有多大！

我希望我们的国家有越来越多的人都参与到这项运动中来，为中国足球走上世界出一份自己的力量。

校本选修

金海岸小学六年级（6）班 刘烁

校本选修大家俗称为校本课程，这是一个人性化的课程，不需要交学费就可以学到许多东西。这里面有许多班组：英语班、数棋班、围棋班、象棋班、体育项目、音乐歌唱班等。

我在这里学的是围棋，开始是跌跌撞撞的，因为我带着同学走错了班组，本来是有低年级组和高年级组的班，我当时是低年级组却走进了高年级组，大家都怪我，因为高年级组的老师很严厉。后来，我们在这个围棋班组里学到了好多的围棋知识，说二个很普通的吧：“大飞”“小飞”。

在学习的过程中，有些同学有些坏行为，比如：把不该带的零食和饮料带到学校里；有些不讲卫生；还有些以各种理由逃课，他们分了好几个藏身点躲藏。虽然有些小问题，但我们依旧很快乐，在这里我们学会了公平博弈，学会了计谋计策，学会了帮助他人。

后来教围棋的老师离开了，我们很留恋。他平时虽然很严厉，但是他也有温和幽默的时候，在教课的过程中充满了欢乐的笑声。

这就是我们的校本选修课，我喜欢！

第二篇：课程伴我成长

教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

教学难点

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。

学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌

第一课时

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）

活动二从印象最深的地震谈起

1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）

2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）

（1）危害之一：人员伤亡

4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）

2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

活动五探索自然灾害背后的人为原因

1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？

2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到^解答，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

第二课时

活动一灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）

2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器——————地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

教学目标：

1、在《在品德与生活》、《品德与社会》的课堂生活中令自己难以忘怀的故事，感受到自己各方面的进步。

2、统计自己在课本中留下的痕迹，感受自己与新课程一同成长。

教学重点：回顾小学生活经历和课堂上难忘的故事，感受自己的成长与进步。教学难点：认识自己的成长过程以及自己的生活中的新变化。教学时间：三课时。第一课时

教学内容：课堂生活大盘点

教学目标：展示交流课堂生活故事，体会自己成长和进步。教学重点：展示交流课堂生活故事。

教学难点：课堂生活故事中，“难以忘怀”的体现。教学准备：将学生分成若干小组，并对教室进行布置。教学过程：

1、转眼间，我们与《品德与生活》、《品德与社会》这两门课程共同走过了六年的时光。这节课，让我们一起来回忆、交流《品德与生活》、《品德与社会》课堂上发生的难以忘怀的故事吧。

2、小组交流：我讲我的课堂生活故事。

3、巡视，相机参与、指导各小组学生的发言。

4、交流：各小组推荐一名同学说说“我的课堂生活故事”。

5、同学们，听了这些同学讲课堂生活的故事，再回首自己六年的学习生活，此时你有什么想说的吗？

6、交流。

7、一节课打开一扇门，让我们登上了一级台阶又见到了一片新风景。六年来，我们在与新课程一同成长。

第二课时

教学内容：课本中有我

教学目标：学生展示自己的课本中的作品，产生自豪感。

教学准备：课前学生收集、整理自己以前学过《品德与生活》、《品德与社会》课本及与《品德与生活》、《品德与社会》相关的旧作品。

教学过程：

1、课本是我们的朋友。它留下了我们的声音，记录了我们的言行和创意，让我们亲历了许多有趣的活动，让我们一起来找找课本中的自己吧。

2、阅读课本上的内容，交流：你通过阅读知道课本中的自己在哪里吗？

3、让我们一起来介绍一下课本中的自己吧！

4、完成课本中的留白。

5、讨论，展示自己的作品。

6、展示：各小组推荐一名同学展示自己的作品。

7、学生谈看作品后的感受。

8、学生分组交流感受，再全班交流。

9、教师总结：在六年的学习中，课本因为增添和融入了同学们的作品与经验，记载了我们成长的足迹，而变得更加精彩，教师为你们感到自豪。

第三课时 教学内容：我在生活中的新变化

教学目标：学生认识自己在品德课学习生活中的变化，体会到自己的成长与进步。

教学重点：知道自己学习品德后生活中的变化。

教学准备：课前教师根据所教班级学生的人数，准备白纸供课堂上学生制作“我的变化珍藏卡”。

教学过程：

1、导入：学习了《品德与生活》、《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些变化，这些变化在哪些呢？

2、学生学习课本79—80页的内容，交流学习《品德秘生活》、《品德与社会》后，在生活中发生了哪些变化？

3、学生在四人小组交流。

4、班级交流：各小组推荐一名同学说说：自己在生活中的新变化

5、学生独立完成“我的变化珍藏卡”。

6、学生展示：让部分学生展示“我的变化珍藏卡”。

7、教师总结：《品德与生活》、《品德与社会》的学习的确让我们第个人受益匪浅，通过这张小小“变化珍藏卡”，教师感受到了你们的进步，你们的成长。

第三篇：校本课程《故事伴我成长》实施报告

《故事启迪 智慧成长》实施报告

龙口市明德学校

一、指导思想

在“育人为本，德育为先”的教育理念引领下，通过《故事启迪 智慧成长》的校本课程的开设，有效促进学生品德习惯养成，有效提高学生心理健康发展与学习质量。

在学校开发“励志教育”校本课程有着深远的现实意义，是学生健康成长的需要。是教师发展的需要，是学校发展的必然要求。在实施课程中把“励志教育”常规化；营造励志教育的校园环境，把“励志教育”立体化；形成全员参与的人文氛围，把“励志教育”生活化；实施家校同步，把“励志教育”社会化。

二、实施背景与目标

故事具有吸引人的情节，有生动的人物形象，有优美的艺术语言，有深刻的教育意

义。故事，是学生最喜欢的一种文学样式，它带领学生走进一个个丰富多彩、充满幻想和 诗情的世界。故事能帮助学生建立“好坏”、“美丑”、“善恶”等道德观念。事实证明：很多杰出的人物都从小喜欢听故事，且从故事中获得教益。德国伟大诗人歌德的母亲在他小时候就开始经常有意识地讲故事，为歌德丰富想象力的培养起了重要作用，并为他以后诗歌、剧本创作提供丰富的源泉。列宁从小就听民间故事，爱迪生从小听神奇的童话故事，高尔基从小听外祖母讲民间传说，鲁迅的奶娘常为他讲古老的寓言。这些故事都对伟人们后来成为革命家、科学家、文学家有启迪作用。从中可以看出，故事是学生成长过程中不可缺少的精神食粮，所起的作用是不容忽视的。

初中阶段学生儿童心理学上称之为少年期，它在个体心理发展史上是一个从童年期向青年期过渡的时期。这个时期学生心理发展总的特点是，处在一种半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。这个时期突出地表现为一种强烈的独立倾向，他们极力想争得在社会生活中独立自主的地位。他们对自己往往估计过高，事事想自己做主，把自己的见解看成是评价客观事物的标准，对周围成人的话都不轻易相信。学生在这个年龄阶段心理上产生了许多新的特殊矛盾。如果不加以有效引导，这些矛盾激化后，学生状态会快速下滑，直至对前途丧失信心，混日子。因此我校将“故事伴我成长”作为校本课程的实施内容。《故事启迪

智慧成长》的校本课程，就是让学生在故事中带着求知的渴望，带着对世界的惊奇，带着数不清的疑问，听听、想想、说说、演演，认真地探索生活的奥妙，增长知识、丰富词汇、集中注意、启发想象、促进思维、启迪智慧、感悟哲理，从而培养学生美的情感，良好的品德行为和个性。

把那些经典、睿智、发人深省的故事，融入学生的生命中，引领行动，使他们能跟同学们友好相处，积极面对学习、生活压力，使他们在初中阶段遇到的每一个拦路虎时，都有走过去的力量和方法，使我们的生命力坚强、坚韧。

感悟人生真谛，体验幸福人生，做一个善良的人，一个高尚的人，一个“别人因我的存在而感到幸福”的人。

使处于青春期的孩子们，少一些冲动，多一些稳重；少一些烦恼，多一些从容；少一些抱怨，多一些感恩；少一些阴霾，多一些阳光。能从容地走过这一段特殊而又重要的人生阶段。

三、实施内容

共设计18课时，分为自我认识篇、拥抱梦想篇、习惯养成篇、努力进取篇、珍惜 时间篇、学习实践篇、诚实守信篇、生活智慧篇、合作共赢篇、笑对挫折篇、友谊永驻篇、学会控制篇、科技创新篇、持之以恒篇、感恩回报篇、勤俭节约篇、尊师重教篇、自我保护篇。每一篇章分为几部分，如谜语导航、分享故事、合作交流、总结提升等，每课都以“故事”为主要载体来展开教学，有效地疏导学生的思想，让学生健康、自由的发展。

听一听故事。学生，以听为主，用故事的语言魅力引起他们对故事的关注，培养对 故事的兴趣。接受能力较好的学生可以让他们想想、说说简单的故事，初步培养学生语言表达能力。

文学作品本身就是一种艺术，我们经常用“熏陶”“体验”等字眼形容艺术教学的宗旨，那么故事教学当然也不例外。在故事教学中，教师的语言应注重生动形象和富有感情。古人有句话叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”学生的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为学生所接受和模仿，更能引起学生对故事的关注。通过教师讲故事，最好是媒体播放故事，学生听故事的方式，让学生接受和模仿所讲故事的语言、神态、动作，感受讲故事的方法、技巧，为学生后续的提高作铺垫。

故事讲述中教师的语言运用技巧十分重要。一般认为，教师讲述故事应做到：语言要抑扬顿挫，富有音乐感，要用普通话，吐字清楚，语句流畅，声音响亮，速度适中，随着故事情节的变化语调也随之有所变化;语言要符合作品中角色的性格特征;适当地夸张使用象声词和语气助词，渲染气氛。

想一想故事。故事即是文学作品，同时它也是教育的好阵地，故事中往往都蕴涵着一定的思想道理或科学道理。听完故事后让学生想一想故事，使学生在听故事的同时明白一些科学道理、做人道理等。在校本活动课程中，通过故事，可以激发学生对科学的兴趣，培养创新思想。

讲一讲故事。在学生有一定兴趣和语言能力的基础上，让学生以讲为主，用自己的语言来表达故事的内容、感情、思想。启迪学生智慧，渗透思想教育，初步培养学生肢体表达能力。通过讲一讲故事，不但能让学生更深刻地理解故事，而且能提高学生的语言表达能力。在讲故事时，要适当指导学生做到有声有色，富于感情。故事中的对话要力求用不同的语调，以引起学生的注意。尽量使用明白准确、生动的语言，对那些难懂的词或较长的名字，要相应换成学生容易理解的词，并把长名分解成短名，使学生一听就懂。学生讲故事主要形式以完整地讲故事为主，可以配以旁白、音乐、简单的动作，力求将故事情节真实、贴切、生动地展示出来。

演一演故事。学生通过自由选择，担任教材中自己喜欢的角色，通过使用角色语言，模拟角色行为，遵从角色规范，体验不同的角色情感，从而促进了学生的语言交流，让学生在特定的环境中体验合作与协商能获得成功的喜悦。学生在活动中互相交流后，可以表演得惟妙惟肖。

编一编故事。学会运用联想和想象编写故事，能使感觉更敏锐，文笔更凝炼，而新编故事因其原创性的特点，更有利于培养创造性思维。活动中使用“补白”、“续写”、“改写”、“讨论”、“创作”等办法，让学生在故事中活动起来，成为故事的主人。例如几幅连环画，其中的一幅没有文字说明，或者根本没有画，让学生自己去写、去画，去讲故事。

四、实施策略

“重在参与”、“重在体验”，被作为两大原则始终贯穿于校本活动中。每次活动的具体目标达成要有弹性，不要求人人都懂，人人都会，而侧重于人人积极参与，尽情投入；侧重于激发学生活动的情趣和开发他们学习的潜能。每一次活动既要关注形式，重视与学生生活、学习的联系，更要注重操作含量和研究含量，努力地创设探究、研究的活动环境，让学生真正“活”起来，“动”起来，在活动中自觉体验。“整体性、实践性、开放性、生成性、自主性、层次性”是校本的活动的性质和特点。采用谜语导航、交流研讨、实验游戏、感悟提升等方法，让学生以浓厚的兴趣，参与到课堂活动中。学科应根据于学生的生活课题，运用其个性特征理解，这是课本开设的主旨所在，研究中以兴趣选择研究课题校本课程不光是靠课堂教学，还要沟通课外活动，孩子们尽情地投入，快乐的体验着丰富多彩的课外活动，使他们在活动中学习，在活动中发现，在活动中成长。

教学中注重创设故事情境引发学生的注意。根据故事内容创设情境，让学生走出教室，置身于故事情节中，使其有身临其境的感觉，教学内容从枯燥乏味的文字变成直观形象的景物，这种视觉效应也利于学生产生兴趣，主动参与观察以至动手操作。将故事教学与音乐、美术等相结合。这种形式的教学对于培养学生思维的逻辑性、创造性，发展语言的连贯性有积极作用。故事教学也可以与音乐活动相结合，如给故事配上优美动听的音乐，更能吸引学生的注意力，提高学生的欣赏水平。运用问题法进行故事教学。为改变导语雷同的现象，教师必须善于在开始讲故事时运用各种手段，吸引学生的注意，激发学生浓厚的兴趣。问题式最能调动学生情绪，在整个故事教学过程中比不可少，但难于驾驭。关键在 于教师必须掌握提问的时机和技巧。如采用重复启发式导入语的方法，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下培养学生的发散性思维。

五、课程评价的方式方法

新的评价体系将既重视结果，又关注过程，尤其是重视形成性评价在教学过程中的作用和地位，体现学生在评价中的主体地位。

（一）评价内容全面性

不仅要对学生的语言知识和能力及智力开发的发展做出评价，而且要对学生学习过程中的表现以及所反映出的情感、态度、策略等非智力因素做出评价。评价要包括以下内容，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等。

（二）评价主体多元化

应鼓励学生、同伴、教师共同参与评价。应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合。改变传统评价中由教师说了算、学生处于被评价地位的评价方式，构建自我评价、同学（小组）评价、教师评价参与评价的整体评价体系，充分发挥各自的评价功能。

六、实施效果

通过三年多的实施，促进了学生的发展，提高了学生的素质。《故事启迪

智慧成长》 不仅关注了学生学习的效果，更关注了他们学习故事的过程；不仅关注了学生的学习水平，更关注了他们在故事学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，有利于不同层次学生的发展，让每个学生都能在故事的学习中获得成功的体验，都能在不同层次上提高，真正体现“以人为本”的教学理念。

（一）故事开发了学生的智力

学生们最爱听的故事莫过于侦探推理类和科幻类的。而这一类故事情节环环相扣，悬念百出。在听故事的过程中，同学们展开想象的翅膀，同故事的主人公一样严密地思考、推断。虽然里面的情节是那么的不可思议，以致让同学们都喘不过气来，但毫无疑问，这时同学们已经把自己的想象展开到了最大，使自己的想象能力得到了真正的锻炼，而且同时还使自己营构故事情节的能得到了很大的提高。

（二）故事提高了学生们的道德水平

一个小小的故事却往往蕴含着一个深刻的道理。有一些中国古代的故事里包含了中华民族的传统美德。故事，可以对小同学宣传教育中华民族的优良传统，了解孝敬父母，尊敬老人，邻里和睦，艰苦奋斗等词的真正内涵，使这些美德根深蒂固地存在于他们的心中，提高他们的道德水平。

（三）故事中人物榜样的作用

故事中有着形形色色的人物，好的坏的，勇敢的胆小的，仔细的马虎的，复杂的单纯的，善良的邪恶的等各种各样。通过故事情节的展开，各种人物因为其不同的性格，就有了不同的下场，宣扬正义，打击邪恶是故事永远的主题。好人有好报，坏人总是没有好下场，通过这种最自然的结果的出现，同学们也有了明确的价值取向，同时也会树立自己的榜样。榜样的作用是巨大的，他会激励着自己永远向着目标努力。他的行为准则就会激励着别人的前行，通过讲故事，榜样的英雄事迹会令同学们热血沸腾，而故事中坏人的罪恶行径一样令人咬牙切齿。这样就确立了自己的是非观念，确定了自己的道德取向，融入到自己的生活中，形成习惯。所以，与其说是榜样改变人的一生，不如说是故事改变人的一生。

（四）故事提高了学生的学习兴趣

每一个学科，每一个知识点都有相应的发生发现的故事，这些故事也是老师手中的资源。怎样让学生有学习兴趣，是取得良好教学效果的关键。提高学生的学习兴趣有多种途径，而故事是其中比较重要的一种。

七、现实问题与改进意见

编写有条件的话，应成立一个团队，大家一起出谋划策，应编写适合各个年级的《故事启迪

智慧成长》。

如：初一年级：这个阶段的学生需要经历从小学到初中，从走读到住校，从科目少到多的过程。特别是他们将要离开家长，学过独立的生活，吃、住都要自己安排，和同学相处的时间长了，很多矛盾也随之而来。如何搞好同学关系，学会独立生活，学会坚强？是他们面临的首要问题。一些故事对他们应该有帮助：《坦然面对“碰壁”》、《勇敢自救的少年》、《竞争与合作》、《观念与命运》、《皮鞋的来历》、《山不过来，我就过去》、《他不再自卑》等。

初二年级的学生逐渐适应了初中生活，但身体的快速成长和心理发展滞后的矛盾也在初二到了高潮，他们烦恼、叛逆、冲动。如何感恩？怎样才能感受幸福？如何用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难？怎样做人？做什么人？是他们面临的课题。如：故事：《成功之道》、《一个承诺》、《多做一点》、《不要在冬天里砍倒一棵树》、《爱的诠释》、《使自己成为珍珠》、《请尊重你的价值》、《不要让瑕疵影响一生》、《成功始于细节》、《上帝没有看轻卑微》、《最佳路径》、《小心你自己》、《里根的鞋》等。

初

三、初四年级的学生形成了两极分化的现象，一部分学生成绩较好，升学有望，但压力大；另一部分成绩较差，升学希望不大。但无论是哪一部分学生，他们都将面临人生的一个关键的十字路口：升学还是就业？如果是升学，上哪一类学校？如果就业，我能干什么？如何规划人生理想？如何释放压力？怎样走向成功？是他们面临的课题。如：《成功始于梦想》、《分割目标》、《成功的简单法则》、《竭尽全力》、《不怕失败》、《把智慧打开一毫米》、《袋鼠与笼子》、《迈出一步不需要多大勇气》、《揭掉别人为你乱贴的标签》、《把简单做到极致》《上帝不会让你一无所有》、《一加一大于二》、《负重，才不会跌倒》、《八倍的辛劳》《秘诀》等。

第四篇：经典伴我成长征文

经典之海拾贝 指引快乐前行

钟祥市长寿镇小学六（3）班

陈思颖 中华民族有着五千年灿烂光辉的历史，一篇篇精彩的美文，一个个铿锵有力的字眼，一首首脍炙人口的诗篇，都镶嵌在这灿烂的光辉上，中华民族就像镶嵌在世界东方一颗璀璨的明珠。几千年来，它哺育了一代又一代人的生命，坚定了一代又一代人的信念，陶冶了一代又一代人的情操，同时也引导着一代又一代人的成长。

古人云：“读万卷书，行万里路。”在这些经典之作中，我尤其喜爱家喻户晓的《三字经》。从牙牙学语时，奶奶就开始教我《三字经》，渐渐地，我似懂非懂的理解着《三字经》。现在我长大了，终于能用《三字经》来引领我的成长道路了。

《三字经》中：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这句话一直激励着我学习的兴趣。它的意思是说：一块玉石，如果不去认真雕琢，就不能成为有用的器具；人也是一样，如果不透过学习，就无法明白做人处事的道理，不知道那些事合不合乎义理，应不应该做。这句话让我收获深刻的人生哲理，使我下定决心：一定要好好学习，努力认真地去学习。

当我学习不努力时，就会提醒自己‘子不学，非所宜。幼不学，老何为。’因为如果现在不努力，老了就来不及努力了。当我看到别人偷窃时，总想对他说上一句‘人之初，性本善。性相近，习相远。’来告诫他 ；当我看到别人与父母顶撞时，就想让他领悟到‘香九龄，能温席。孝于亲，所当执。’的道理。学习之余，我总会翻看《弟子规》中：“首孝弟 次见闻 知某数 识某文”这句话让我明白：做人第一重要的是孝顺父母，友爱兄弟，其次才是增广见闻学习知识，明白数字的变化，并研读古圣先贤的文章，来修养自己。

这部脍炙人口的中华经典《三字经》虽然语句简短，但是其中却蕴涵着深刻的人生哲理。它就像一个园丁，把一棵棵小树修理的茁壮，挺拔。

中华民族，在诗中给予了我至高的品味，在文中给予了我无穷的收获，在词中给予了我做人的道理。在朗朗的读书声中，体会中华经典，品味经典韵味，让中华经典伴我成长！

书籍是人类进步的阶梯，有了书籍，才有了进步，这是高尔基的名言。而这也是我的座右铭。

小时候的我非常喜欢妈妈给我讲那娓娓动听的故事。现在，已经是小学六年级学生的我认识的汉字也越来越多，遇到陌生的字词，我也会去查字典，所以我就不用让妈妈给我讲故事了。《西游记》让我学会了勇敢、坚强。《水浒传》让我看到了那些108将的勇敢。而灰姑娘和小红帽的故事，让我知道了什么是善良，什么是邪恶。我渐渐地学会了做人要善良和诚实。

随着我年龄的增长，知识面的增长，字词的理解能力的增强，我喜欢阅读那些古代的文学作品。如《诗经》、《论语》等。《论语》中有一句话让我记忆犹深。这句话就是“温故而知新”。这句话告诉了我们学习需要经常的复习，只有多复习，才能记住学习过的知识。《论语》是孔子的学生记录孔子和他学生们的言行的一本书。

我从识字以来，就开始阅读了许多经典著作。我从这些经典著作中感悟了许多道理，这些哲理也使我终生受益。诵读经典也让我长成了一个见多识广的人。读了这些古今中外的经典著作，更是让我觉得书籍是一座珍贵的宝库。我们正是那用宝的人。而这宝贝真是取之不尽用之不竭啊。那四大名著，例如《红楼梦》告诉了我们封建社会由盛到衰的历史。《三国演义》告诉了我们诸葛亮的足智多谋、关羽和赵云的英勇。

我们正在书的海洋里游荡。书给予我们无限丰富的养分，帮助我们健康的成长。

第五篇：校训伴我成长征文

校训伴我成长

上南东校

初二（4）班

姚冰洁

积善、恒学。

———校训 中国是一个历史大国，上下五千年的人文历史承载了中华文明的智慧之光。秦汉的文人风古凝就了气吞山河的壮丽诗篇。盛唐的明月美酒流淌出千古的锦勿华章…..古老的文化犹如一杯清茗，而我校的校训-----积善，恒学却如同一曲古筝净化心灵，深化灵魂。“积善成德”“恒学成才”造就上南东校的莘莘学子，20年的建校文化让我校经久不衰。

积善成德

诸子百家，储词汉赋，在品德经典的同时，与名家大师进行思想的对话。子曰：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”告诉我们一个人多做好事，养成高尚的品德，自然会精神面貌一新，并具备着圣人的智慧。而如今的我们在金钱面前，忘记了道德的本源；又有多少人在利益面前，缺失了道德的准则。“积善成德”非一日能成，而因贯穿我们人的一生。

恒学成才

百家争鸣，体现了对思想层次的追求，焚书坑儒，是君主专制的制度，中华文明源远流长，儒家学派成就了中华民族的灵魂，子曰：“学而时习之，不亦乐乎，有朋至远方来，不亦说乎，人不知而不温，不亦君子乎。”告诉我们：学习要时长温习和练习，不是很开心的事吗？有志同道合的朋友从远方而来，不是很为人高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨，恼怒，不也是一个有德的君子吗？所以，我们应该借圣贤思想，启蒙智慧，用经典文化涵养生命，以民族精神修炼人格。这样得必向善，学必精进，功自然成。

自我完善

在求学的道路上，我也应该时刻铭记校训，先学做人，再做学问，在积善方面，应该付出实际行为，多多益善，乐于助人，主动培养自己有道德，有素养的好品质。同时，要有一个正确的学习态度和一个好的学习方法，在学习方面不抛弃，不放弃，勤奋刻苦，并且做到“温故而知新”“不耻下问”。当我读懂校训后，我才知道，光阴似箭，岁月如梭，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。于是，我要抓紧学习，学会学习，这样才能真正地学到道理，学到知识，把这些运用到校园生活中，成为一名名副其实的上东学子。

古人用一句话，一首诗，便可概括自身的千言万语。泱泱中华，无数父辈，挥动笔杆，写下鸿篇巨作，让我们学习，而我校留给我们的仅仅只有四个字-----积善、恒学，用它作为校训，鞭策着我们学习成长。