第一篇：课堂调控的艺术----听黄爱华老师演讲有感
课堂调控的艺术
----听黄爱华老师演讲有感马媛媛
课堂调控能力是我们每一位老师都应该具备的一种能力，每一堂课都是师生激情与智慧的合成，是不可重复的。课堂气氛的活跃，课堂节奏的掌握，教学目标的完成，都是老师课堂调控能力的展现。近日，听了黄爱华老师的演讲使我深受启发。
有一次，黄老师在讲一节课，讲课的开始，黄老师准备了一段“新闻联播”的插曲（没有图像）放给学生们听，大多数人一听其实就能听出来是“新闻联播”了，但是恰恰黄老师在让第一个学生回答的时候，出现了状况：有个学生很踊跃的举起了手，迅速的站了起来，开心的回答：“这是《让我们荡起双桨》的歌„„” 顿时课堂一片嘘声。
哇，第一个学生站出来就出现了这种情况，他这样一回答，整节课肯定就给他已经定位了，音乐差生啊！孩子们都在抱怨他。这不是我们课前所预想的，作为老师的我们该怎么处理？这个学生的心里又会怎么想？
黄老师是这样处理的：“噢，这倒是个了不起的发现呐，这个旋律里头有和《让我们荡起双桨》的旋律相近的地方，要不然你怎么会听出是《让我们荡起双桨》呢？很值得研究呢！”
众学生答：是新闻联播，是新闻联播！
师：喂，他们都说是新闻联播，你再想想是不是新闻联播呢？ “„„是的，是的”
“哦，没关系，其实就是新闻联播。”
„„
听了黄老师的处理过程，让我领悟到，对于这样积极地学生，如此大相径庭的回答，这样的处理肯定是不够的，我们老师对于学生的这种意外生成，不能一巴掌拍死，反而要学会艺术的处理，让这样回答的学生有台阶下的同时还要注意衔接到你的课堂预设上，不然处理不好你也会冷场，反而对课堂的预设可能会背道而驰。
黄老师在接下来这节课中，给了这个孩子五次发言的机会，只要他说的是对的，黄老师就放大他的优点，并且讲出这名学生有怎样的思考，说白了就是要给足了学生面子。
作为教师，黄老师始终坚持教书与育人并行，始终用这种眼观来观察和判断。那么作为孩子们，他们觉得在课堂上就是安全的，愉悦的，快乐和轻松的，在这样环境里上课的孩子们，他们的思维就会打开，就会很活跃，就会去思考，他们就不会担心因为拿了老师的教具而被老师责骂，不会因为拿了粉笔鞋子而被老师打手„„是啊，有了这样的沟通，大家都处在老师建立的“思维场”中学习，课堂上还担心没有人回答问题，没有人思考问题吗？
黄老师做到了，因为他把学生都当做是每一个生命个体，在上课的同时他关注每一个生命个体在场，高度地在意每一个小个体就是一个个小生命，他们在这一过程当中，是一段生命的成长经历，他告诉我们每一位教师，我们应当尊重他们，尊重这小小的生命个体，那么教育其实就是是一种生命化的教育。
这是怎样的一种高度，我觉得我们都应当向黄老师学习，对待学
生的态度，对待课堂的态度，以及那颗热爱教育的心。
第二篇：听黄爱华一课有感
课堂尽显学生智慧
----听黄爱华《圆的认识》一课有感
偶然有幸听到黄爱华老师的《圆的认识》一课，如沐春风。
一、学生成为课堂真正的主人 《圆的认识》一课概念多，而这些概念的学习更多的是通过学生自学来获得。本节课，黄老师引导学生通过自主学习去感悟、认识圆各部分名称，理解圆的体征，并通过学生自己表述，自然梳理这几个重要概念的核心词，获得对概念本质的理解，在学生表述这些概念的时候，黄老师让学生成为课堂的主人---上台自由讲述，在动脑筋思考、动口参与讨论、用耳去辨析同学的答案的过程中，学生对这些概念的理解由模糊到清晰，收到了很好的效果。
二、探究是贯穿课堂的主线 探究性学习，就是在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。
本节课，黄老师巧妙的体现了探究性学习的思想。课伊始黄老师通过课件展示生活中常见的井盖，提问：为什么做井盖要选圆形呢？在学生回答后引导学生自己去探究，与同学讨论并写出结论。引发了学生学习圆的知识的兴趣。随后提问什么是圆上任意一点？什么是圆心？直径？半径？使学生基本自学了《圆的认识》这一课的数学知识。枯燥的数学知识在这里变成了富有乐趣的游戏。
值得一提的是，黄老师以“外圆内方”的古代钱币设计结尾，渗透数学史料内容，让学生明白“圆滑处世，正直为人”，起到情感教育的作用。
这堂课上，老师没有唱独角戏，而是让学生作为课堂的主人，尽显了学生潜在的智慧，而这些都是黄老师教学智慧与艺术的结果。
观看完了黄爱华老师这堂优秀课，我思考一个问题，作为新教师的我们，如何向黄老师这样的名师靠拢。我认为，我们离不开这几个字“教、读、写、思”，有人总结出，优秀教师应该是：经验+反思。细分开来，意思等同于以上四个字。我们是一线教师，就离不开教学，实践出真知，实践总比理论强；读书使人明智，读书是我们学习其中一种渠道，想给学生一滴水，教师必须有一条流动的河流，而流动只能是靠不断的汲取书本的知识；读书，毕竟是读别人的杰作，唯有写，才是自己的真情实感流露，思维火花的碰撞，写文章，写心得，往往是被我忽略的一个地方。没有写，我们很难找到自己的位置，很可能迷失自己的方向，往往随波逐流，毫无个性。思，从古自今，哪位名师不是一直强调的。唯有思，才能知道自己遗漏、不足之处，如何弥补，如何改进。
作为新教师，我做到了第一点，而且教是马马虎虎的教。忽悠了一年，希望接下来的时间能够好好弥补，珍惜来之不易的拥有！
第三篇：听名师黄爱华老师的
听名师黄爱华老师的“大问题”教学有感
时间过得真快，一转眼到了星期三。我们真的一群幸运儿，今天有幸听到深圳市特级教师黄爱华老师的“大问题”教学讲座，感慨良多的同时，也使我受益非浅。
黄老师从时下几句改编提歌词，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依赖，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应该以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。课堂上只有问题才会让学习发生，最后阐述了以“大问题”为导向的课堂教学步骤：
第一：建立关系，建立教师与学生，学生与新学知识之间的关系。第二：提出问题，在多种方式下，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。
第三：尝试探究，学生依据已有的知识经验和课本内容或合作学习。
第四：展示分享，充分利用黑板、实物展台或其他空间展示学生的研究成果。
第五：共同概括，师生围绕大问题及大问题的解决过程，共同参与梳理和提炼，得出结论。
第六：问题延伸（通过学生与学生、学生与教师之间共同设疑解答等多种形式，对知识进行巩固、深化和延伸，提出后续研究的问题。随着时代的变迁，学生的教育教学方法需要教师不断更新观念，不断探索新的教学模式和方法，否则就跟不上时代的步伐，观念滞后，手段陈旧，就会被社会所淘汰。真正是学无止境啊！
第四篇：读《黄爱华与智慧课堂》有感
读《黄爱华与智慧课堂》有感
在《黄爱华与智慧课堂》中，开篇谈到他的成长之路，黄爱华闲暇时光大部分是在读书中度过的，他说人与人的差别是在业余时间里的所为与所不为。他每年至少读五本中外教育名著，并养成了做阅读笔记的习惯。黄爱华所创设出的一节节精彩的课堂，花费了他太多的时间和精力，思考让他的课堂充满了生命的活力，也呈现出别样的风采，他认为思考不应该是负担，而应该成为一种习惯、一种乐趣、一种随时随地地自然发生的事。他说写作是一种促进思考的最佳方式。黄爱华用他的坚持与思考，成就了属于他的数学课。而他也在提醒我，“笔耕”是促进自己再思考的最佳方式，“笔耕”可以让我们反思所得所失、总结今天和昨天，思考未来的努力方向。
在这本书中，最给我启迪和影响深刻的是他的教学主张。针对教育，他主张教育应点燃学生的探索欲望，开掘出学生的创新潜能，而不能只停留在完成传递文化知识与技能上；在教材应对上他主张要全面盘活教育资源，全方位优化教学资源，做教材的创造者，而不是消费者，要在开放的多样化的教育情境中促进学生的发展。他把数学课堂生活化、趣味化，让学生在他的课堂上自主的探索、勇敢的实践。这是真正意义上的“思维课堂”，有生命活力的课堂。
对于数学教学，他强调数学教学过程应该是学生一种愉悦的情绪生活和积极的情绪体验。他主张课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的争锋，课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是要进入真正思考的创造境界。黄老师还指出成功的教学需要教师在课堂上众多细节的演绎并转化为深刻影响学生思维和接受的力量，关注细节是具有品位的教学新境界的体现。
在《黄爱华与智慧课堂》这本书中，让我思悟更多的是他的课堂实录，不同的课型，节节侧重点不同，节节精彩，引导你如何上出活的数学课堂，仔细品位黄老师的每一节课，他的教育理念和课堂教学操作方法相辅相成，浑然一体，理论在实践中得以升华。黄爱华的的数学课有趣有创新有活力，扎实而有效，他的课堂教学博采众长，自成一格，耐人寻味，他是一位真正的名师，是我抬头仰止、永远学习的榜样。
只有快乐的老师才能教出快乐的学生，只有具有创造力的老师才能教出创意无限的学生„„郭庆谊 2012.2.27
第五篇：读《黄爱华与智慧课堂》有感
读《黄爱华与智慧课堂》有感
我于几年前听过黄老师的一节课，对这位特级教师尤为佩服。黄爱华老师的课上的生动、形象、扎实，是一位技不惊人誓不休的老师，看了黄爱华老师写的书以后才了解他是一个真正潜心于教育的数学教师，也许正是由于他对教育的一心一意，才能让他在课堂游刃有余，让每个孩子听完后都意犹未尽，让每个听过他课的老师都迷上他的课堂。寒假期间我又把这本书拿出来重温一遍，并记录下阅读的收获与体会。这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程。我主要谈两个方面的收获：
一、作为一名数学老师同样要有深厚的文化底蕴。
在“我的成长之路”中有这么一句话给我留下了深刻的印象：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。书成了黄老师的宝贝，每当他能借到比较好的书就如获至宝。他曾经在一个星期内看完《特级教师课堂实录》并写下近十万字的笔录。还有一次他发现同事那里有一本200多页的好书，便要借阅，谁知那位同事脱口说道：借你一晚吧。就在那晚黄老师看到凌晨四点多，作了详细的摘录，当第二天同事们看到他浮肿的眼睛之后都惊呆了。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书精神使他积累了深厚的文化知识，接受着新的教育思想，在教学中不断地超越自己，才有了今天的成功。
在读这本书之前我觉得自己也能够在忙碌的工作同时阅读一些专业杂志及书籍，但读了这本书之后深深感受到自己所做的还远远不够。我想这也正是与名师之间的距离吧。读一本书容易，像黄老师那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。书籍是人类进步的阶梯，也是一个有涵养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人，活到老学到老。
二、学习黄老师智慧化的课堂，让自己的数学课堂充满情趣和智慧。第二篇“我的教学主张”是本书的重点，阐述了黄老师先进的教育理念和观点，印象最深的是黄老师那富有智慧的课堂。
“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”黄老师这样认为，他也是这样做的。上同一个教学内容“百分数的意义和读写法”，黄老师在浙江绍兴借班上课时，他从绍兴黄酒的酒精度17.5%导入新课。而三个星期后去大连上课时，他想如果再问大连的小朋友知道绍兴黄酒吗？肯定不妥当，于是，他想到大连是个足球城市，恰逢上课前一天有一场奥运会外围赛。于是，他又从中国国奥队的控球时间占整场比赛时间的69.8%来导入新课„„„不难发现，黄老师把生活中的鲜活题材引入了数学课堂，让学生时时感到数学就在我们的身边。
他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。
美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的认识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑；在“约数和倍数的意义”一课的结尾，他别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2、3„„整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“1”„„在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场800多名教师响起了热烈的掌声。总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。
《黄爱华与智慧课堂》的内容十分丰富，读完这本书，我获益匪浅，作为一名已经工作多年数学教师，接受到黄老师先进的教学方法和主张，是非常幸运的事情；而作为一名有思考的数学教师，在学习黄老师的教育思想后，必将会在将来的路上充分地学习和实践这些优秀的教学主张，不断积累自己的教学经验，争取向名师靠近，做一名优秀的数学老师。
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