老师的手

第一篇：老师的手

老师的手

在校园里，老师“充当”的角色很多，每一个角色都有一双不同的手。老师是园丁，她的手是一双勤劳的手。记得那次，上讲读课文，老师把所有的重点一字不漏的板书在黑板上。在分析课文的过程中，为了让我们听明白消除我们模糊的概念，老师又一笔一划地用粉笔在黑板上画出一副并不美丽的画，但是我们都清清楚楚的明白了课文的内容，一节课下来2米长的黑板写满了字，但从老师的眼中看不出一丝疲倦。

老师是妈妈，她的手是一双温暖的手。四年级开学，我总是不停地打电话给妈妈又是哭又是闹。老师总是拉着我的手告诉我：“要学会独立”但是这招并不灵，我依然如旧。老师再一次找我谈话，她握着我的手，一阵温暖从心底里涌上来，感觉放佛是妈妈拉着我的手，那天晚上我没有再打电话，因为温暖伴着我进入梦乡。

老师是无私的人，她的手是一双不怕脏的手。那次下雨老师走过走廊捡起许多带有雨水的垃圾，来到教室扔进垃圾桶。老师开始上课了，这时柯康祥同学忽然吐了一地的赃物，同学们有的捂住鼻子，有的用书本遮住了眼睛甚至连看的都不敢看。老师却拿着扫把把地上的赃物处理干净，拿抹布把吐在桌子上的赃物亲生把它清理掉。

老师的手是勤劳的，是温暖的，是不怕脏的，老师的手是万能的手！

温州育英国际实验学校五年级:杨伊凡

第二篇：诗歌老师的手

语言活动：儿歌《老师的手》

活动目标：

1、知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。

2、有热爱、尊重老师的情感。

活动准备：

1、事先做好折纸—鸭、泥塑—狗、绘画—羊、自制玩具—飞船各一个，其他制作的作品若干。

2、折纸、油泥、笔等。

活动过程：

一、教师展示制作的各种手工作品。

① 让幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的？ ② 猜猜看是谁做的呢？

二、学习诗歌《老师的手》，并理解诗歌的内容。① 理解诗歌内容，提问：老师的手会做什么？ ② 理解折、捏、画、做等动词。③ 个别或小组表演并朗诵。

三、教师展示。

① 老师还有好多本领，你们知道吗？

② 幼儿说想要老师做什么，老师随即制作。

四、鼓励幼儿认真和老师一起学本领，让自己变得更能干。

附：儿歌

老师的手

老师的手，真巧！折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。老师的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。老师的手，真巧！画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老师的手，真巧！做架飞船“嗖嗖嗖”——飞得高高。

第三篇：作文老师的手

篇一：老师的手

老师的手，不能像雕塑家那么灵巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人们的赞赏；不能像音乐家那么柔美地演奏出动听的乐曲，却获得阵阵掌声；不能像工程师那么轻松地搭建起高耸的楼房，但得到众人的夸奖。老师的手就是这么普普通通，平平常常，可老师的手又有着雕塑家、音乐家和工程师的神奇之处。

在课堂，为了学生更容易学到知识，老师的手就有了一些比比划划，像音乐家指挥音乐一样指点着学生们学习。这双手就成了学生攀登知识高峰的阶梯。在黑板上，语文老师的手会写下一行行漂亮的粉笔字，对课文中的重点、难点做一些小结，便于学生课后复习，并从中领会一些写作的技巧，体会祖国文字的奥妙。数学老师的手在黑板上“唰唰”疾书，把学生带经那奥妙无穷的数学世界，又让学生的逻辑思维在不知不觉中得到了锻炼。这就是老师的手。

在办公室，老师的手也不会停歇，像雕塑家雕琢塑像一样教导学生。翻开那一堆作业本，红勾连着红勾，使那双手轻松愉快，凝聚了无限赞赏、期望；偶尔也会有红叉，又使那双手迟疑凝重，批语中还含着批评，不过更多的还是鼓励。这双手又成了学生成长的铺路石。这就是老师的手。

在灯下，万籁俱寂的夜晚，老师的手还在紧张的工作，像工程师绘制蓝图一样安排学生的学习。打开备课本，不知道写着什么，似乎只有天上的星星才知道她还在默默的工作。为了她的学生，为了它所全心热爱的教育事业，她愿做架桥的螺钉、铺路的石子……

这就是老师的手。

篇二：老师的手

当你跨进校门，迎接知识的挑战时，是谁手把手教你学习？当你学习取得好成绩时，是谁拍拍你的肩膀来称赞你？当你的成绩不理想时，是谁抚摸你的头发，指出你的不足？是老师！

老师都有一双独特的手。

数学老师的手像是魔术师一样神奇，能够像变魔术似的，用+、-、×、÷四个符号和10个阿拉伯数字，组合成无数算式，创造无穷的魅力，把我们这些天真的孩子引入变化无穷的知识殿堂里，数学老师用这奇妙的双手培养了我们的思维能力。

语文老师的手能写出工整的拼音字母，让我们认识生字；能够写出漂亮的大字，让我们模仿、练习；能够写出生动流畅的语句，让我们朗读学习……语文老师用勤劳的双手，为我们提供了丰富的精神食粮，培养了我们阅读能力、作文能力、语言能力。

美术老师的手神奇极了。冬天，能“采”来春天的花；夏天，能“摘”来秋天的果儿；远方的美景也能随时“搬”到一张张洁白的纸上……美术老师用灵巧、神奇的双手培养了我们审美的情趣。

啊，老师都有一双无私奉献的手！冬天：天气寒冷，老师的手冻红了，可仍然给我们批改作业，是那么认真。盛夏：烈日炎炎，可是老师照样来到教室，顾不得擦一下脸上的汗珠，仍然用那双勤劳的手在黑板上耕耘……

老师的手呀！就像高超的雕塑家，灵巧、神奇、充满智慧。我赞美老师的手。

篇三：老师的手

老师的手是神奇的，是与众不同的，是具有魅力的。音乐老师能让我们大饱耳福。

有一次，在音乐课上，励老师为我们演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴键上弹跳着，优美的旋律随之而来。她的双手时而左，时而右，旋律也时而风平浪静，时而波涛汹涌。此时，我不禁想起了课文《月光曲》中贝多芬弹琴时的一幕幕情景：一缕缕银白色的月光，洒在微波粼粼的海面上——同学们在旁听得如痴如醉，仿佛身临其境。但是励老师最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像个演奏家。她的右手一上一下的，左手的五个手指在琴板上快速地跳动着。一个个小蝌蚪似的音符都被励老师驯服了，变成了一首首美妙的乐曲。

美术老师的手让我们大饱眼福。

在一堂美术课上，朱老师向我们大显身手了一番。他手举着画笔，在洁白的纸上飞舞着，只一会儿工夫，一幅栩栩如生的画便展现在我们眼前：东方出现了一片美丽的朝霞，一只活灵活现的大公鸡站在大石头上啼叫，真是金鸡报晓啊！当同学们画不好的时候，朱老师只要在画卷上“簌簌”地修上几笔，一幅逼真的画面就出现了。朱老师真不愧是神笔马良再世啊，我们自愧不如。

有一次，我竟然忘带了水彩颜料，这可怎么办呢/我在美术课上只能呆呆地坐着，看着别人画画。下课后，朱老师把我叫进办公室，拍了拍我的肩，仿佛在对我说：“你呀，记忆力也太差了吧。上界课我千强调，万嘱咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算给你的一次教训，下次不能再忘带了。”我在旁边一个劲地点头。

老师的手让我享受到了音乐的灵感，欣赏到图画的美，还教育了我。老师的手真神奇啊！

篇四：老师的手

在校园里，老师“充当”的角色很多，每一个角色都有一双不同的手。老师是园丁，她的手是一双勤劳的手。记得那次，上讲读课文，老师把所有的重点一字不漏的板书在黑板上。在分析课文的过程中，为了让我们听明白消除我们模糊的概念，老师又一笔一划地用粉笔在黑板上画出一副并不美丽的画，但是我们都清清楚楚的明白了课文的内容，一节课下来2米长的黑板写满了字，但从老师的眼中看不出一丝疲倦。

老师是妈妈，她的手是一双温暖的手。四年级开学，我总是不停地打电话给妈妈又是哭又是闹。老师总是拉着我的手告诉我：“要学会独立”但是这招并不灵，我依然如旧。老师再一次找我谈话，她握着我的手，一阵温暖从心底里涌上来，感觉放佛是妈妈拉着我的手，那天晚上我没有再打电话，因为温暖伴着我进入梦乡。

老师是无私的人，她的手是一双不怕脏的手。那次下雨老师走过走廊捡起许多带有雨水的垃圾，来到教室扔进垃圾桶。老师开始上课了，这时柯康祥同学忽然吐了一地的赃物，同学们有的捂住鼻子，有的用书本遮住了眼睛甚至连看的都不敢看。老师却拿着扫把把地上的赃物处理干净，拿抹布把吐在桌子上的赃物亲生把它清理掉。

老师的手是勤劳的，是温暖的，是不怕脏的，老师的手是万能的手！

篇五：老师的手

语文老师的手真神奇，那么神通广大，那些各种各样调皮的字母和汉字，都在她的手上乖乖听话，不敢有一点差错。她变出那些通顺的话语，句句都富有诗情画意，真是让我佩服得无与伦比。您的手也是那么温柔，当某一些同学因为考试考不好而灰心丧气时，你便用它抚摸着那位同学，并用轻柔的语言去安慰那位同学，使他心中充满了信心。

数学老师的手真妙，在她的手下，一个个阿拉伯数学像一支拿枪的步兵队伍出现了，整整齐齐，各种数学符也是军用物品：等号是军车，小数点是地雷，除号是导弹发射车，加号是飞机，括号是暗堡，千米是高射炮，米是两个炮垒，把这样一支部队叫军团难道不对吗？数学老师的手也真有力，当某一个同学上课不认真听课，魂儿飞出院校外去寻找玩耍的梦想时，她的脸色一变，那个同学桌子上的东西就像一发发炮弹，飞到九霄云外去了。

美术老师的手是魔术师的手，他的手可以变出任何东西。春天，他变出了一片片百花盛开公园。夏天，他变出了一个个香甜可口的大西瓜．秋天，您变出了瓜果累累，稻田金黄，枫树变红。冬天，他变出了大雪纷飞，小朋友在雪中欢乐的嬉戏，好像一群欢快的小企鹅；还变出了小朋友们在冻得硬邦邦的河面上奔跑。

啊！老师的手多么有用呀！您创造了世间千千万万的奇迹，培养了千千万万的祖国栋梁之材．“春蚕到死芳万尽，蜡炬成灰泪始干”中的老师就是靠各种双手。

篇六：老师的手

邢老师我们班的班主任，清秀的脸庞使她显得更加动人，她的声音十分清脆，就像铜铃一般，因此我喜欢上了她。我虽然不是老师的轻生女儿，但会我毫不客气地说：我会最做到比亲女儿还要亲，因此，我总是在作文和日记里提到她，所以，邢老师的一举一动我都会看到眼里疼在心里，渐渐地我对她的看法从不好转移到好，我们成了无话不谈的朋友。

我最喜欢的老师那就非他莫属，同时我也发现，每逢炎炎夏日到来之时，她的手总会肿个大红包，有时，竟然会破掉。我很想询问她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的样子。可没当她讲起这件事情，她总是笑着说：没关系的，不碍事就好。此时，我总会用一种敬佩的眼光看待她，我真为我有这么一个好老师而感到自豪。

时间过得真快，眨眼之间我们在一起的时间就不长了，我们都要毕业，离开她了，不过对于她来说，应该算是个解放吧，在最后的日子里，希望邢老师能多休息。

这天一大早，我们都来到了学校，我惊奇的发现老师带了个白手套，我们大家议论纷纷，就在这时，老师低声说道：大家有没有看到我的手，我们都睁大眼睛，有的同学已经傻啦，有的还在高声大喊：肿了，老师的手肿了！

在这个夏日，只要是见到老师我就会想到老师的手，愿老师的手能早日康复……

篇七：老师的手

当你遇到难题时，是谁手把手教你学会？当你学习取得好成绩是，是谁称赞你？成绩不理想是，是谁安慰鼓励你，说出你的不足？是老师。

每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整的大字，让我们去练习；能够写出生动、流畅的语句，让我们去朗读、学习……语文老师用勤劳的双手，培养了我们的阅读能力、作文能力、语言能力。数学老师的手像魔术师一样，能够像变魔术似的，用加、减、乘、除四个符号和阿拉伯数字，组成无数算式，创造无穷的魅力，把我们引入变化万千的数字世界。数学老师的手培养了我们的思考能力。美术老师的手灵巧至极，能够画出栩栩如生的花草树木，鸟售鱼虫和人物。美术老师用灵巧的双手把我们带入奇妙的世界。

啊，老师都有一双无私奉献的手！每天都给我们批改作业，是那么的认真，那么尽责！就像蜡烛一样，献出全部的光和热。

老师的手啊,充满智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我爱老师，我赞美老师的手。

第四篇：老师的手教案

老师的手教案

老师的手

备课人

总第 节

教学时间：

教学目标：

1、学会8个生字，认识13个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

重点：掌握本课生字

难点：正确书写生字。

课时：2课时

教具：、卡片。

相关知识点：对手的一些认识。

教学突破点：掌握识记生字的方法。

教学流程：

一、课题导入：、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识吗？

2、手可以做什么？你的手都能做什么，谁来说一说？你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事？

3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

4、那么老师的手可以做哪些事呢？一起走进这篇课文。

二、朗读课文画出生字：

、听老师范读课文。

2、借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。

三、集中识字：、看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗？

2、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。

四、指导书写：、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写生字。

五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识？

特色作业设计：书写生字。

板书设计：

老师的手

级

班

桌

佳

养

表

课

永

第二课时

老师的手2

教学流程：

一、复习巩固生字：

、拿出生字卡片，认读。

2、播放词语。

二、朗读课文深入理解：

、老师的手平时做什么？

2、文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的？

3、齐读这一段。

4、有感情地朗读课文。

三、完成课后习题：

、读一读。家庭

赐给

佳肴

永恒

握手

兴致勃勃

2、写一写。班级

上课

表扬

桌椅

3、读一读，说一说。

（1）你都和谁握过手？

（2）读了《温柔的手》，再读《老师的手》说说老师的手是什么样的？

（3）如果你是道格拉斯，你想对老师说什么？

4、随老师读诗歌《握手》。

5、各种形式读诗歌《握手》。

特色作业设计：有感情地朗读课文。

板书设计：

老师的手，慈母般的爱。

第五篇：《老师的手》教学设计

《老师的手》教学设计

教学目标：

1、复习巩固生字、新词。

2、理解“惊讶”、“兴致勃勃”等词语的意思。

2、朗读课文深入理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话。

3、通过学习，使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。

教学重难点：理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的含义。

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了《老师的手》，你还记得课文讲了一件什么事呢？生回答。（出示学习目标）这节课我们继续学习《老师的手》

1、懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。

2、理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的含义。

二、复习巩固生字：认读词语。

三、朗读课文深入理解：

1、母亲节那天，老师叫班上的小朋友画一幅送给母亲的画，当老师看到道格拉斯的作品时，为什么会惊讶不已？（道格拉斯画了一只手）理解词语“惊讶”“佳肴”。

师：是呀，这到底是谁的手呢？老师对此惊讶不已，而同学们也是极为感兴趣。你是从课文的哪个词语体会到的呢？（兴致勃勃）

师：“兴致勃勃”是什么意思呢？（形容兴趣很高，劲头十足）你能用“兴致勃勃”说一句话吗？

2、师：同学们是怎么猜测的？道格拉斯又是怎么说的呢？自己读一读第二自然段，画一画，体会体会！（课件）

A：“这一定是赐给我们食物的母亲的手。”

师：这个小朋友为什么这么肯定道格拉斯画的一定是母亲的呢？ 师：指导朗读，大声读出肯定的语气。B：“是爸爸，是他用这手养育了我们。”（方法同上）C：“那是你的手，老师。”他怯生生地回答。（大屏幕出示）师：从这简简单单的回答中，你感受到了什么呢？（“怯生生”——胆怯、胆小害怕。道格拉斯是一个胆子很小，不自信的孩子）（板书）

师：试着读出道格拉斯的语气。（指导朗读全段。多种形式，分角色。）

3、师：到这里，你们有什么疑问吗？ 就在母亲节的这一天，当同学们都为自己的母亲画画表示祝福的时候，道格拉斯却令人诧异地画了一只老师的手，这是为什么呢？自己读读课文，你感受到了什么呢？小组讨论。（“道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢”——自卑、内敛。）

师：老师在讲这节课之前，在网上查到了：道格拉斯是一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的，对于他这样一个缺少温暖、缺少关怀与爱的孩子，老师却没有厌弃他，反而“总会过去牵牵他的手”，甚至在放学后，还常常拉着他粘乎乎的小手，送他走一段。（课件）别说是道格拉斯，就是现在，老师握你的手，什么感觉？

（连续找5个人的手，分别谈感受）当老师握住你们的手时，你们都是这样的感受，更何况是道格拉斯。老师就是这样简简单单的一个牵手的动作，就像一缕温暖的阳光撒向了道格拉斯幼小的心灵，给他带来了渴望已久的 ——关怀、温暖与沉甸甸的“爱”

师：这份爱成了道格拉斯内心深处永恒的记忆。

师：此时此刻，在小道格拉斯的心里老师就像他的母亲。因此，他在母亲节里画了这样一双老师的手，以此来表达对老师的爱与深深的感谢。

四、扩展延伸：

1、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢？

2、师：让我们就带着对老师的这份深厚的感情，齐读第三自然段！

3、总结：真情无价。在我们的生活中，值得我们去感谢的不单单是老师，还有很多值得我们去感谢的人，他可能是你的妈妈、你的爸爸、你的亲人、你的好朋友，甚至可能是一个你素不相识、却帮助过你的人„„当你感受到爱，你是幸福的；当你付出了爱，你也会快乐的；当你生活在爱的氛围中，你是幸运的。孩子们，老师真心的希望你们能够在爱中健康、快乐的成长！

4、让我们再次用心灵诵读诗歌《感谢》。

感谢父母，赐予我们生命，哺育我们长大，让我们感受生活的丰富多彩；

感谢老师，在我们童年的心灵播下诗意的种子，让我们满怀着真善美的期待，一天天、一年年地成长„„

心存感谢，让童年的花朵笑得更灿烂；

心存感谢，为我们的生命画上一道绚丽的彩虹！

五、课后作业

把这个故事讲给家长听。

六、板书设计：

老师的手

道格拉斯：

老师=母亲

怯生生

牵手

（胆小、不自信）

（关怀、温暖）