公开课想说爱你不容易[5篇范例]

第一篇：公开课想说爱你不容易

公开课想说爱你不容易

曾几何时，多么渴望听课，特别是知名教师的课。常常为一堂好课激动不已，热血澎湃，常常为一个好的设计拍案叫绝，叹为观止。

但是，也常常听到这样的感慨：这样的课好是好，可惜学不像。

公开课学不像，是不是公开课的背后隐藏着一些平常上课没有的东西呢？

课前谈话，可是煽情？

大凡公开课，教师都会充分利用课前几分钟时间于学生交流。不愧为知名老师，往往三言两语，就使学生兴奋起来。

不妨先来看看于永正老师和支玉恒老师是怎样进行课前谈话的。

于永正教师：“我看同学们的脸上有两个标点符号，一是问号，二是感叹号，问号的学生会是想这位老教师能告诉我们什么问题？感叹号的学生一定会说全国著名特级原来是一个老头。问号的同学肯定想问我许多问题？现在请小朋友问吧。”学生问题很尖刻：你是怎样当上特级教师的？你的老伴支持你吗？你打过学生吗？等等，但于老师从容应对，轻松幽默地给予解答，一下子拉近了和学生的距离，在融洽的气氛中开始了上课。

支玉恒老师：看到台下那么多老师来听课，大家紧张不紧张？（生：不紧张。）可支老师心里特别紧张！（一个学生说：我怎么没感觉到？）支老师拉过那学生的手捂着自己的右胸说：不信你摸摸我的心跳，是不是跳得很厉害？（生说：没有跳得很厉害啊。）师：那有没有在跳？ 生：有。师：哈哈，心脏在左边，你摸的是右边，支老师的心跳你在右胸都能感觉到在跳，那你说老师紧张不紧张？ 生：紧张！师：大家给老师说几句鼓励的话好不好？ 这样的谈话，效果可想而知。课还没开始，学生自然已经兴奋异常，跃跃欲试。问题是，这样的谈话，能用到平时自己的班级吗？如果是自己的班级，学生能够始终保持强烈的好奇心吗？如果说新接一个班级，教师还能不时制造新鲜，但一个学期后呢，一年两年后呢？公开课大都是借班上课，师生间彼此陌生，特别是学生，更是对执教者充满了好奇甚至崇拜，上课比平时积极投入也就不足为怪了。不是吗？经常可以看到这样的情况，有些平时在任课老师看来调皮捣蛋的学生，公开课上却往往常有出彩的表现。煽情的导入，强烈的好奇，幽默风趣的语言，出人意料的设计，可能是公开课成功的首要原因。

耐心等待，是否作秀？

请看两个广为传诵的经典教例。

贾志敏老师执教《程门立雪》，要求学生用生字组词时，一位学生将“尊”组成了“尊守”一词，在该生自己不能改正的情况下，贾老师给予了学生这样的帮助：“遵守的遵去掉走字底是尊敬的尊”，并要该生复述一遍。谁知直到第六遍该生才真正把“尊”、“遵”二字区分清楚。贾老师立即建议同学们用掌声对该生的进步表示鼓励，并指出：学习就是这样，上百次的失败，就是为了一次成功。

无独有偶。于永正老师在执教《全神贯注》时，指名一女生朗读课文第一自然段。该生将“斯蒂芬·茨威格”读成“斯dì fèn ·茨威格”。于老师立即给以正音，并要求该生重读，出乎意料的是该生第八遍才将这个名字读正确。于老师表扬该生虽经七次失败，却不气馁，最终取得成功的学习方法。于老师告诉学生，外国人的名字就是难读，自己也是练读了好多遍才读流利的，还鼓励学生说：对这样难读的名字，读不好是正常的，读好了是超常的。

两位名师在近千人听课的情形下，面对学生的“出错”，耐心地等待学生成功之举，赢得了听

课者的钦佩。但是，如果细细思考，会发现很多问题。

这样的例子，在平时的课堂上会出现吗？相信，如果是贾老师自己的学生，平时一直这样训练，决不会要第六遍才能把“遵守的遵去掉走字底是尊敬的尊”这句话复述正确，也相信，如果是于老师的学生，以后再碰到外国人的名字，一定能够按标准普通话读正确。不妨作这样的假设，如果执教者是这个班级自己的语文老师，上课时学生也发生同样的情况，听课者还会感到钦佩吗？一个需要读六遍才能将“遵守的遵去掉走字底是尊敬的尊”复述正确的学生，面对上千的听课老师，自己的老师一般是不敢把他叫起来“丢人现眼”的。又如果以前已经教过学生该如何正确地读外国人的名字，自己的教师也像于老师这样等待、鼓励，我看，无论在听课老师还是自己的学生眼里，都会当作是作秀。不是吗，一堂课有耐心并不难，难的是始终有这样的耐心！

课堂笑声，来自何方？

公开课往往笑声不断，课堂异常轻松。然而，公开课的笑声，又常常来自哪里呢？

同样先看看几个例子。这是于永正老师执教《新型玻璃》时学生扮新型玻璃作自我介绍的几个片断。

片断一： “我的名字叫„变色玻璃‟，是一种高科技产品。有人可能不知道我，其实，我早就上世了。”（师插话：“请停一下，把你写的„上市‟的„市‟写在黑板上。”该生在黑板上写了个“世”字，听课者忍不住笑了。）

片断二： “我还会随着阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫作„自动窗帘‟。你们看，于老师的眼镜片就是用我做的呢！”（笑声。师插话：“对！就是用你做的！”笑声、掌声。）

片断三： “你们可能不认识我，我刚问世不久。我是„吸热玻璃‟。……我大大地希望能为你效劳。”（师插话：“„大大地希望‟改成„衷心地希望‟。”）“……愿你把我买回去，我会大大地为你效劳。”（师：又来个“大大地”！你是不是从日本留学回来的？笑声。把第一个“大大”改成“衷心”，把第二个“大大”改成“热情”，不要老是用“大大地”。你把意思表达得很清楚，读得很有感情。特别是你没忘了老年人，很善良，良心大大的——好！笑声。）

笑声来自何方，答案明摆着。片断一中，因为不知道“上市”而错写成了“上世”，在学生原本没有什么可笑的，笑的是听课的教师。片断二中，掌声响起来，同样来自听课教师，当然，掌声是由衷的，是听课老师对课堂上师生精彩表现的赞叹。这样的掌声，平时上课可不会有。片断三中的笑声，更可能只是听课老师才能心领神会，“大大的”应该是我们小时候抗战影片中日本鬼子的口头禅，现在的孩子知道吗？学生笑了，可能更多的只是陪笑。你看，公开课的热热闹闹，听课教师的推波助澜功不可没哦。

行文至此，公开课的学不像，原因可见一二。

公开课，想说爱你不容易。

第二篇：想说爱你不容易

达喀尔，想说爱你不容易

歌曰：世人都说达喀尔好，好得让你忘不了。世人都说达喀尔难，难就难在出发前。真没想到，在国内比赛中几乎就是摆样子走过场的行政检验，到了这里，竟然比英语托福考试还要难。英语不好没关系，因为好也没有用，这里的官方工作语言是法语，没脾气吧？更令人发指的是，我们的媒体车是从玻利维亚调过来的，所有的证明文件都是西班牙文，在那一大摞子看起来都可能非常重要的文件当中，你知道哪张是授权书、哪张是保险单、哪张是车辆行驶证？

第三篇：想说爱你不容易[范文]

想说爱你不容易

“今天的作业是对爸爸妈妈说我爱你，要深情，观察他们的反应，写一篇作文。”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。

什么？说“我爱你”？天哪，这么肉麻的话怎么说得出口？我收拾好书包，回家的路上，我想：我们又不是3岁小孩子，都快不如所谓“青春期”的人了。“我爱你”这种“高难度”的话语，我们怎么能说的出口？还要“深情”简直是强人所难嘛！

也不知是怎么走回家的。一进家门，我看见妈妈正在厨房准备着丰盛的晚餐。看着妈妈忙碌的身影我发起了呆。待会儿我是用中文说“我爱你”，还是用英文说“Tloveyou”呢？正想着，忽然听到有人说：“秦雯璐你在干什么？你怎么了？”我转过身，原来是姐姐，他见我在厨房门口站了这么久，还以为我是哪里不舒服呢！

为了不让她看出我的异样，我笑着说：“我没事，只是在想事情。”“噢，那你快去洗手吧！”姐姐见我没事，边说边露出灿烂的笑容。“知道了。”我把书包放在沙发上，心事重重的走向洗手间。

我边洗手边抬头看了看镜中的自己。该怎么对妈妈说“我爱你”呢？咦！我就在这练练！我对着镜子撅圆了嘴，说道：“我—爱—你—”嗯，有点恶心！都这么大的人了，还说这种肉麻的话，我的脸突然红了起来。

算了，还是别对妈妈说那种话了。可是作文怎么办呢？我叹了一口气。算了，豁出去了，说就说！不过还是得练练我对着镜子，又撅圆了嘴，还没开始说，心就跳得飞快。天哪，我这是怎么啦！深吸一口气，再深吸一口气，心好像平静了一点，我练起了“我爱你”。

“我—爱—你—”嗯说的太慢了不行！我得说快些，最好妈妈没听清楚时，我就说完了。“我爱你”我快速的说。呀，这一遍好多了，心跳也没那么快了。在晚饭过后，我看准了时机，坐在老妈对面说：“妈妈我想说、说„„”我想了想还是用英文说吧。“我想说‘I love you’”我一口气说了出来，心里的大石头终于落下了。妈妈做出惊讶的表情，但又装作平静地说：“我也爱你。”我笑了笑，心中一股暖流流过。

原来爸爸妈妈这么容易满足，一句“I love you”，就让他们开心了好久以后我天天说。

六年级:秦雯璐

第四篇：高考状元,想说爱你不容易

龙源期刊网 http://.cn

高考状元，想说爱你不容易

作者：吴锋

来源：《高中生学习·高一版》2013年第09期

2013年4月，湖北省恩施州来凤县一中学为一学生在校园内竖立雕像纪念。雕像的底座上刻着“开创了来凤教育的新篇章，书写了平民教育的神话”等字样。因为该生在2012年的高考中以668分的成绩成为恩施州理科状元，当年被清华大学录取。

2013年6月23日上午，湖北高考文、理状元出炉，二状元均出自襄阳市某重点高中。文科状元为女生李同学，高考成绩为651分；理科状元为男生贺同学，高考成绩为689分。几天之后，因今年高考而一夜成名的湖北两高考状元在网络上意外引来八卦话题：文科状元李同学是一名复读生；两位同学穿着校服的照片被传为“情侣照”，相同的校服则被称为“情侣装”，因此，两同学被网民们认定为一对中学生情侣，并由此衍生出种种传闻……对此，两位状元觉得很受伤，也很无奈。

第五篇：班主任,想说爱你不容易

【班主任工作经验材料】

班主任工作，想说爱你不容易

山西省高平市实验小学 郗晓燕

我叫郗晓燕，女，现年30岁，本科学历，小学一级教师，2000年参加教育工作，其间一直担任班主任，现在高平市实验小学任教，担任六年级四班的语文教学兼班主任工作。

作为一名教师，尤其是一位班主任，我深知自己肩上的责任重大，但同时，我有一个信念：倾注一腔爱心，以育得满园桃李。

作为一名班主任，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。我以自己对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以对学生那颗火热的心、对孩子的无尽的爱，竭尽自己所能，在工作岗位上辛勤耕耘，为我手中的桃李们撑起了一片蓝天。在当今社会新形势下，作为班主任，我本着从实际出发，以德育为首，循序渐进，寓教育于活动之中，让学生在活动中得到启发、教育、熏陶、感染，促进学生的发展。我希望通过自己的不懈努力让自己变得更加优秀，让学生更加喜欢我------老师兼朋友。同时，为构建文明、和谐、优秀的班集体我具体做了如下工作：

一、以自身的表率作用给学生树立榜样，以良好的师德影响学生，使他们树立正确的人生观

作为一名教师，我深深热爱自己的教育事业，具有强烈的责任感，事业心。在教学工作中，我尽力做到对工作一丝不苟，精 益求精，并且乐于奉献，给学生以“润物细无声”的影响和感染。并且用自身的表率作用教会学生学会做人，以良好的师德影响学生，以自己的人格魅力来熏陶感染学生，使他们树立正确的人生观。

我所代的六年级四班的学生活泼，可爱，好动，但班中大多数学生个性张扬，而这种突出的个性，多是源自学生自我意识太强、专横独断的缘故。而且他们缺乏集体观念，缺少团结互助合作的良好品质，在这种情况下，我运用古往今来的文学家、教育家的思想和理论去平和、去中和、去协调、去感染学生们。令我备感欣慰的是，在我的教育影响下，原来“一盘散沙”似的班级如今已经成为凝聚力特别强的，让学校领导放心，让同年级的老师们服心，让自己也看着备感舒心的优秀班集体。同时，在我的教育影响下，学生心中已形成了自已的道德价值观念，道德价值判断能力也有了很大的提高。

二、用班上的先进人物激励学生，用人性化的关怀温暖学生。以自己的一颗真诚的“爱心和真心”去温暖孩子们，熏陶感染孩子们。

榜样的力量是无穷的，而身边的榜样更是可亲可敬的。每个班级都有一些先进人物，而且每个人在某一方面或多或少总有他优于别人的地方，善于发现这类人物并给予肯定，加以张扬，公布于众，让大家取长补短。同时，做一个有责任心，爱心的，受同学们尊敬和爱戴的好老师，走进学生的内心世界，去感受他们，理解他们，让班级每个学生都生活在爱的情景中，让他们心中每天都充满着阳光，对班集体充满希望。对学生的爱不仅仅体现在学习上，还体现在学生生活的各个方面，不只是课内、校内，也体现在时时处处，并且，用“真心”获得学生的信任。敢于对学生说不知道，能够放下架子，敢于向学生认错，并正确运用激励手段。即使批评学生也注意讲求“入情”、“入理”、“入心”。批评始终建立在对学生关心和爱护的基础上，注意师生心理的协调，以真诚的态度引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。从而建立和谐的师生关系。

三、通过利用切合实际的方式方法，形成良好的班风。注意在实践中养成学生道德观念。我经常组织学生积极开展实践活动。培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教育，我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，长期自觉帮助成绩差的同学搞好学习，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。

虽然在近年来的教育教学工作中，我取得了一些成就，并得到了社会和师生的好评。但在今后的班级工作中我将更加努力，大胆实践，勇于创新，不断开拓，探索出一条富有个人特色的班务工作之路来。我将勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求，用自己 3 坚实的肩膀托起学生明天的太阳。班主任工作是艰辛而又不易的，但却充满挑战性。我爱这份职业，虽然爱它不容易。