老师(四年级 程倩倩)

第一篇：老师(四年级 程倩倩)

老师

黟县洪星中心小学 四年级程倩倩

有位老师——她那清秀的面颊，漂亮的眼睛，深深地刻在我心中。她是我们的班主任汪老师，她善良慈爱。记得去年下雪，天气很冷，我们的鞋子都湿了，汪老师知道了，就帮我们烘鞋子，到了晚上，汪老师还打水给我们泡脚，让我们晚上能够睡得暖暖的。

汪老师还是一位温柔可亲、责任心强的好老师。她对我们倾注了无限的爱。一提到汪老师，我的心情就非常激动，感激之情不知从何说起„„

记得有一次晚上，我姑姑来接我回家了。因为很急，所以没来得及写请假条，就回家了。到了第二天早上，我心里忐忑不安，生怕老师责怪我，怪我私自回家。第二天的早操课，汪老师走过来，亲切的对我说：“程倩倩，你昨天晚上怎么没请假就回家了？”我对老师说：“对不起，是我错了，没有请假就私自回家了，我下次再也不敢了。”汪老师笑了笑说：“没关系，只要你没事就好，下次回家记得要提前请假就好！”自从这件事后，我再也不敢不请假就回家了。

汪老师，我真想对您说一句：“我爱您！您是我一生难忘的好老师！”

指导教师：柯南辉

第二篇：程老师

春风化雨

润物无声 ——教育在细节中绽放美丽

潍城区永安路小学

程德兰

各位领导：

我叫程德兰，现任五年级级部主任、五-五班班主任。自任班主任以来，我自觉践行 的教育理念，坚决落实学校 教育思想，一切为了教学、一切为了学生。在学校党支部及校领导的正确领导下，在各位同事的真诚帮助下，我在班主任工作岗位上演绎着自己的教育教学故事。在千头万绪、劳心费神的工作中，我感到有苦有累，有笑有甜，同时也知道自己肩上所担负的重任。每天走进教室，我都真切地感受到一份温暖和谐，感受到孩子们蓬勃向上的朝气，从他们身上体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在这些快乐中我找到了自我，我更加热爱了我们的教育事业上，也更加喜欢上作为班主任的这份工作。

一、爱孩子是做好班主任的基础：身教重于言教，行为内化为习惯。

孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”我与学生朝夕相处时一举手一投足，以身作则，积极营造一种和谐的育人环境，构建一种良好的班级风气，通过我自身的人格力量积极影响和作用于学生。在教育教学中我始终以多方面、多层次、多角度给学生做出榜样来，让学生耳濡目染，潜移默化。记得我教一年级时，因为冬天天冷，学生流鼻涕的较多，看到这种现象，我把家里 的抽拉纸带到教室，放到讲桌上，告诉孩子们可以随时使用。在接下来的时间里，我班的讲桌上总是有几盒抽拉纸，給学生的印象似乎是一盒抽拉纸总是用不完。经了解，是一部分懂事的孩子们自觉的从家里带到班上的抽拉纸。我一个小小的举动竟然悄悄影响了班上的学生。为班级服务，为他人着想的意识已在班上悄然形成。只要班上缺什么东西，不用老师说，第二天总有学生把需要的东西带到学校。春天来了，学生主动搬花美化教室。花干了，总有热心的同学为花浇水，松土。每天早上到校后，我自觉地拿起抹布擦桌子、擦窗台、弯腰捡起地上的小碎片，浇浇花、洒洒水。所有的工作我没有招呼哪一个同学，渐渐地，学生看在眼里，学在心里。一星期后，每天早到校的同学主动拿起抹布擦窗台、擦墙裙、擦课桌，洒水。令人更高兴的是，家长打电话欣喜地告诉我，孩子们在家能主动自觉地干家务活了，不但自己的事情自己做，且别人的事情都能帮着做。

因为爱，传染了爱！这是关于爱的故事，老师爱孩子，结出的是“爱”的硕果。

二、明事理是做好班主任的前提：讲故事，明道理，从小树立胸怀大志的理想教育。

很多名人、伟人在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事，经常给学生讲述伟人的故事，激发他们拼搏进取，让其懂得刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍伟人或名人的科学的学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；孙康映雪苦读、陈正之勤能补拙、讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事。疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹。我把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向成功的人

生。通过指导学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。

看似一个个小小的故事，但从故事中却能深刻地教育学生才能实现自己的目标。结合习主席提出的中国梦，让学生通过看图片，看到了祖国的发展变化，展望了祖国美好的未来。学生们激情澎湃，都说出了自己的美好理想。不管是将来从事什么职业，他们共同的理想是：建设伟大的祖国，实现中国梦！

因为明理而明事，理想教育对孩子起着潜隐默化的作用，它让孩子向着健康的方向发展。

三、注重细节是班主任工作的基本方法：从细节入手建设良好的班级育人环境。

作为班主任，我充分利用细节，建设幽雅、健康的环境,潜移默化地促进学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长。在教室环境的建设中,我充分关注教室环境布置中所蕴含的文化内涵、情感因素,最大限度地发挥环境育人的功能。比如：在教室墙壁上张贴：比、学、赶、帮、超的学习激励语；观看了《开学第一课后，我把主题内容：发现美、欣赏美、探索美、实践美这几个字用毛笔字认真书写出来，张贴在教室南墙壁上；潍坊在评选文明城市的宣传标语是：学习雷锋，奉献他人，提升自己，为了引导学生的行为，通过毛笔字的形式张贴在教室后墙上。在教室里设置“读书天地”,为学生提供各种有益的书刊报纸,让学生在阅读中开阔视野,增长知识;“我行我秀”栏目中,秉着“每个作品都是好的”原则展示学生的优秀作业、书法、绘画作品、手工制作等,通过展示激发学生前进的动力,使班级形成浓厚的人人争先的学习氛围;教室中各种精心摆放的盆盆花草,让教室有温暖如家的感觉,又仿佛置身于大自然之中,让学生有一种美的享受,从而带着愉悦的心情投入到学习生活中。我班还设置了“星级评价展示台“ ,依据同学们平时的表现对其进行加星,实施过程中既可由课任教师给予加星,也可由同学进行提议或自荐,然后全班表决决定。平时我努力发现每个学生的闪光点和细微的进步,让学生有一种成就感和满足感,同学之间互相发现彼此的优点,互相学习,取长补短,共同进步。在星级评价管理期间,全班学生都能严格要求自己,班级秩序井然有序。因此，在学校月星级评价管理中，我班得星数月月名列前茅。放学队、课间操队伍学生训练有素，做到快、静、齐。集会时间上下楼梯不声不响，整齐有序。在建设班级环境上,我和孩子们精细设计和布置,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。

在我们班，事事有人做，人人都有责，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我尽可能让学生参与主持班级工作，使学生都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为班级管理的小主人。我们班设立了各种岗位，有“小老师”“小督导”“小管家”。值日班长月月轮流换，花有人管，歌有人教，大小事都有人管。总之，班上所有的事都有专人负责，人人都受别人管，人人又可以管别人，班上形成了“人人为我，我为人人”的良好风气。我有意识地把男女生、优生和学困生安排在一起，体现“设身处地”，“己所不欲，勿施于人”，“严以律己，宽以待人”等传统美德的精神。通过参与班级纪律、学习、卫生和环境等方面的管理，每位同学都能自主、自理和自制，具有强烈的责

任心、互帮互助、竞争意识和好学上进的精神。班上的学生与人相处特别宽容、包容，以爱对人。全班学生在我的引领下互敬互爱、团结一心，班风优良，是一个爱意浓浓的大家庭。

五、让学生在多彩的活动中做人、明理

为丰富学生的生活，鼓励学生积极参加学校、班级组织的各项活动。结合重大节日积极出板报，板报图文并茂，我班学生经常帮助低年级出板报，高质高效。积极参加教务处、政教处组织的《低碳生活，从我做起》《我的中国梦》《学雷锋、做有道德的人》征文活动，巩晓萱的征文获区二等奖。在区写字比赛中，张洪源、张馨予同学均获一等奖。在学校庆六一活动中，班歌、班舞、班画比赛，获得优秀班级的称号。10月份，我班学生参加了区公民养成教育实践展示活动，获一等奖，11月中旬，带领学生参加市综合实践课整合展示，又获市教科所领导一致好评。我班学生自己动手制作了精美的刊版，花费较少，是所有参赛队唯一个纯学生自己动手制作刊版的代表队。积极参加学校捐款活动，为患病老师、患病学生、灾区捐款，学生捐款数目在全校前列。逢教师节、母亲节、父亲节、国庆节、三八妇女节，班级总会召开形式多样的活动，诗歌朗诵、制作贺卡、故事会、做手抄报，学生在活动中学会感恩。学生收获最大的是每周五下午的社团活动，我班成立的是剪纸、折纸社团，辅导老师来自于学生，每次社团活动，学生饶有兴趣，在一双双小巧手之下诞生了一个个活生生的小动物、美观大方的窗花、简单漂亮的拉花。根据班级的特点和学生的要求召开“我为班级添光彩”主题班会、防震、防火知识讲座，举办庆祝六

一、元旦联欢会，活动既丰富了学生的知识，又锻炼了学生的能力，使学生健康、快乐的成长。

六、双心放送，零距离的家校联系

我认为班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。所有的细节教育最大的源动力就是“爱心”。我尽量做到与家长主动沟通，用“一切为了孩子”的观点与家长交流。坚持做到“用我的真心换家长的放心、用我的耐心换家长的称心”。经常通过班级邮箱、班级QQ群、填写成长手册、校讯通、电话等、借助家长会或者家长护学的时间，送放学队一些零碎时间，告诉家长我们学校的一些教育思想或教育活动，以获得家长的配合与支持。天气的冷暖、晴雨，我常年关注，看到天气变化，我总是随时利用校讯通提醒家长给孩子增减衣服、平时叮嘱家长关注孩子多喝水、注意膳食营养、合理搭配，适当参加户外、有氧运动。为了培养孩子良好的行为习惯，让家长密切关注孩子在家的言行，鼓励孩子自己的事情自己做，而且做任何事都不用家长提醒，完全是出于自觉自愿来做事情。一周一评比，家长做好督促检查，对做得好的同学，家长写出证明条，然后在星级评价中加一颗自理星。通过这一措施的执行，家长们普遍反映孩子在家听话了，自觉了，家庭和谐氛围浓厚了，家长再也不用和孩子在争吵中度过每一天。与家长保持联系，促进学生转化的进程。

学生的心田就是一块神奇的土地，我在这块土地上精心播种，所以收获了幸福、收获了快乐！在强化学生行为习惯养成教育中，持之以恒，做人梯--------用我的坚韧，让学生踩着我的肩膀奔向新的征程：化春蚕--------用我的才能，让知识的绸缎从我的身上延伸；当蜡烛--------用我的忠诚，燃烧自己给人间带来光明，教育在细节中绽放了美丽！

一、家庭、工作两不误

几年来，我一人独自承受巨大的家庭压力，在厄运袭来的时候，我没有被打倒，母女三人坚强地面对生活。2009年，我主动要求当了一年级班主任。当时，有老师很不理解，本来负担就很重的我，又给自己施加压力，身体能吃得消吗？我笑而不语，心中坚信：我能行！因为我深爱着班主任这份工作！平时，我努力培养两个女儿的习惯，好让我腾出更多的时间投入到班主任工作中来。只要在校工作时间决不耽误一分、一秒。碰到女儿生病，都是利用课下、周末时间去看医生，从没有因家庭事务而耽误班主任工作。家长不无欣慰地说：程老师，您真是伟大！既是一位优秀的班主任，又是一位坚强的母亲！

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。从学生新入学的第一天起，我就探索、尝试培养学生的良好习惯。

第三篇：程寨小学郑倩倩小学音乐游戏化教学

小学音乐游戏化教学

一、游戏化的节奏训练

如果能够通过游戏的形式制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而将“拍子”的抽象概念进行化解，这将会很大程度提升教学效率。首先，可以让学生们先分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等，使学生对于声音的长短得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。为了巩固已学的概念，我把几段风格各异的儿歌，让学生按一定节拍的规律朗诵出来。这样加入游戏形式的教学学生不仅感到新鲜、有趣，而且对于相关教学内容也学得透、记得牢。

二、游戏化的音高训练音高是小学音乐教学中另一个基本的领域，在培养学生们对于音高有基本的认知时，通常会采用练耳的教学模式。练耳训练的目的在于培养耳朵听觉对声乐和器乐具备良好的识别记忆能力，目的在于培养并发展学生对音乐的听辨能力和记忆能力，从而丰富和提高其内在听觉，加深对乐谱的实际理解和音响效果的想象力。练耳训练为的是锻炼学生的基本功，这项训练也是非常有必要的。然而，常规模式下展开的练耳训练对于小学生而言是相对枯燥的，学生们很难接受那种枯燥乏味的训练模式，那样的训练效果往往也不高。在小学音乐教学中，完全可以将练耳训练借助游戏的形式展开，可以在游戏中来有效锻炼学生对于音高的辨识，进而培养他们具备更好的音乐素养。在课堂教学中我会将音阶比喻为小动物的活动，对于不同音程的音阶也会给予他们特定的比喻。例如，小跳音阶我会比喻为小兔子蹦蹦跳跳，大跳音阶我则比喻为小猴子翻筋斗。这两个比喻非常形象，很难让学生们来分辨小跳音阶和大跳音阶的差异，但是这两个比喻却很好化解了这个教学难关。学生在想象小兔子蹦蹦跳跳和小猴子翻筋斗时就很直观地感受到这两种音阶间的差异，后者明显会比前者跨度更大，这也是需要学生们明白的小跳音阶和大跳音阶间的差异。为了巩固学生们对于知识的掌握程度，我会让学生们以游戏的形式展开对于教学点的实际应用。我会用钢琴弹奏出不同的音阶，一段音阶结束后会让学生们分辨，这个是“小兔子跳”还是“小猴子翻筋斗”呢？这个方法非常实用，学生们借助这个小游戏能够很清晰地辨识出不同的音阶，音高训练也潜移默化地展开，过程中学生们的音乐素养也在一点点提升。

三、游戏化的模仿训练

小学音乐课本中的很多教学内容都是在引导学生对于各种不同的音乐类型展开欣赏，在于借助美好的音乐不断陶冶学生的情操。很多教学内容中都和大自然有着很直接的联系，无论是自然界中存在的各种美好的声音，还是各种不同动物的歌唱。这些教学内容都能够在引导学生对于不同的声音有更好认识的同时，让学生的基本乐理知识得到积累。在培养学生对于各种不同的声音有更好感知的过程中，可以借助游戏化的模仿训练培养学生的音乐感知力。《欢乐谷》这一章的教学重点在于让学生们关注日常生活中的动画音乐，加强学生们对音乐节奏、音色、旋律的感受能力，能与大家分享可爱的卡通人物和好听的卡通片歌曲。在课堂教学中我会让学生们借助小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材来模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐。很多学生们对于这个游戏都非常感兴趣，很兴奋地模仿出各种声音，手中的乐器起到了很好的辅助作用。模仿到尽兴处有些学生会情不自禁地唱起来，还会主动模仿那些自己非常喜爱的动画人物的讲话。很多学生听了后哈哈大笑，越来越多的学生们参与到游戏中来，课堂氛围异常活跃，学生们在轻松愉快的游戏中很好地锻炼了自己的音乐模仿能力。

四、结语想要让小学音乐课程的教学游戏化，这可以从很多方面展开。教师可以在节奏训练时穿插有趣的游戏，这能够很好地简化教学知识点。在进行音高训练时也可以以游戏的形式展开，这将能够更好地提升学生对课堂的参与。此外，教师还可以设计各类游戏化的模拟训练，这将会让学生们在趣味化的音乐训练中得到更多收获。

第四篇：程大海老师介绍

程大海老师介绍

程大海，中国新儒学、理学创始人、北宋思想家程颐、程颢第三十四代嫡孙，国学传播专家；中国第九届十大孝贤荣誉称号获得者；华夏文化纽带工程基金会执行会长（筹）；幸福总裁国际联合促进会会长；北京大学和谐之道国学大讲堂特聘心灵导师；毛泽东警卫部队8341的特种兵，原国家领袖特别护卫。

他是一位从有限的物质世界走出并深入到无限的精神世界的智者； 他是一位用强大的灵魂带领无数个迷失的心灵，喜悦前进的仁者； 他是一位几乎不依赖外部世界而能全然自在生活的行者；

他更是一位“以百姓心为心、以政府志为志”，誓愿用文化的方式科学发展人类社会的思想者。

他用解脱的“心灵钥匙”打开了无数个苦闷的心灵枷锁，他用自在的“能量通道”提升了无数个困苦的生命能量。他让越来越多的人幸福的生活在真实里，生命在自然中。他就是：活着，就为改变世界的心灵导师程大海。

第五篇：李倩倩2016-2017四年级上学期班主任工作总结

2016-2017四年级上学期班主任教学总结

时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作做如下总结。

一、学会正确关爱，营造温馨班级。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相帮助着，关心着，照顾着，鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

（一）偏爱后进生

在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等，和谐，友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我们班们班有好几个很有特点的后进生，他们有的特爱说话，有的特别爱动，有的很少能静下心来学习，有的爱看小人书和小说之类等等，据了解他们都是因为以前得不到老师的注意而越来越差，但他们有一点令我很高兴，那就是他们心中还有自己的大学梦，并且还有些管理和组织能力还不错，所以我都给他们带上干部的名衔，平时多争取时间接近他们，帮助他们恢复昨日的自信，不断在学习和生活中鼓励他们，时间证明我的做法取得很好的效果。

（二）严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

（三）博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生，班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育，自我调整而不断成长。

三、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖。孔子早在两千年前就说过:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

总结人：李倩倩 2016年9月