程老师的作业：教案

第一篇：程老师的作业：教案

程老师的作业：写教案

每两人一组，第一组苗苗和雪勤，即第一周活动

第二组雪腾和小乔，即第二周活动

第三组姗姗和佳佳，即第三周活动

第四组亚奇和丁玲，即第四周活动 时间为一周，可参考材料上的资料。

中心主题7 夏日好时光

时间安排：4周有益的学习经验：

1、认识夏季的主要季节特征。

2、喜欢夏天，享受夏天的乐趣。

3、初步感知下雨等气候现象。

4、发展观察力。

第一周 西瓜甜甜 集体活动一 西瓜

有益的学习经验：

认识西瓜是夏天的主要水果，西瓜的水分很多，喜欢吃西瓜。

活动准备：

一个大西瓜，幼儿用书第10、11页。

活动与指导：

1、教师抱出一个又大又圆的西瓜，问幼儿这是什么?你们是否吃过?

2、请幼儿仔细观察西瓜的外面是什么样的?（西瓜是绿颜色，上面有黑黑的花纹）；西瓜是什么形状的?（圆的）

3、教师引导幼儿仔细观察在西瓜的一端有一段小小的藤，告诉幼儿西瓜是长在西瓜藤上的，西瓜藤是长在地上的。

4、教师切开西瓜，请每个幼儿仔细观察西瓜里面是什么样的?西瓜里面红红的，有黑颜色的籽，告诉幼儿这是西瓜瓤。

5、分给每个幼儿一块西瓜请幼儿品尝并且说说西瓜的味道怎样?（甜甜的，有很多水分）

6、请幼儿说说西瓜是什么季节的水果。

请幼儿翻阅幼儿用书第10、11页。

小组或个别活动一 做西瓜汁

有益的学习经验： 进一步认识西瓜的水分很多，小朋友多吃西瓜身体好。

活动准备：

玻璃杯，榨汁机；西瓜。

活动与指导：

1、事先切好西瓜，将西瓜瓤和西瓜皮分开。（西瓜皮留作另外一个活动的材料）

2、教师请幼儿帮助把西瓜瓤丢人榨汁机中，按动电钮，西瓜汁就做好了。

3、请幼儿品尝西瓜汁，说说西瓜汁的味道怎样? 建议：

如果没有榨汁机，用小勺捣碎西瓜瓤，用纱布滤出西瓜汁可以取得同样的效果。

小组或个别活动二 凉拌西瓜皮

有益的学习经验：

进一步认识西瓜皮的功能，知道西瓜浑身上下都是宝。

活动准备：

事先去掉外皮的西瓜皮。盐、味精、醋、香油等调料，菜盆，小勺等。

活动与指导：

l、教师对幼儿说：“小朋友吃过了西瓜，西瓜的味道真不错，可是西瓜皮能吃吗?今天咱们来试试看。”

2、教师请幼儿把西瓜皮切成小块或者小条，放人莱盆中。

3、请幼儿撒一些盐，过一个小时后放人醋、味精，用小勺拌一拌，也可以加入一些香油。

4、请每位幼儿尝尝凉拌西瓜皮的味道，说说味道怎样? 建议：

在幼儿操作过程中教师要注意卫生和幼儿用刀的安全。

小组或个别活动三 切西瓜

有益的学习经验：

通过户外活动感知与西瓜有关的知识，发展运动能力。

活动准备：

在户外平坦的场地进行。

活动与指导：

教师告诉幼儿“切西瓜”游戏的玩法：请一名小朋友当切西瓜的人，其余小朋友手拉手成圆圈象一个大西瓜。大家一起说儿歌：“切，切西瓜，不切一个就切两。”切西瓜人一边说儿歌，一边用手模似切西瓜的动作，数每个小朋友。当儿歌停止，手指到哪个小朋友，就交换角色，游戏继续进行。

日常生活

l、午点吃西瓜，教师注意带领幼儿观察品尝西瓜，知道西瓜能够解渴消暑。

2、在美工活动中可以配合开展画西瓜的活动。提高幼儿的兴趣。

家园配合

l、家长带领幼儿到水果市场观察各种不同品种的西瓜，使幼儿增加对于西瓜的感性认识。

2、鼓励幼儿多吃西瓜，多喝水，安全度过炎热的夏天。

第二周 怎样凉快 集体活动一 真凉快

有益的学习经验：

认识夏天避暑的几种方法。

活动准备：

在户外场地进行。

活动与指导：

1、教师带领幼儿到户外活动，让幼儿自由玩耍一会，等幼儿出汗后将幼儿集合在大树下。

2、教师启发幼儿说说在树荫下感觉怎样?（凉快）

3、请幼儿动脑筋思考为什么在树荫下就会觉得凉快?

4、教师带领幼儿回到室内对幼儿说：“刚才，小朋友们都知道天气太热的时候可以躲在树荫下乘凉。还有什么别的办法使我们觉得凉快呢?

5、请幼儿自由讨论后向大家说说自己的想法。

6、教师总结：小朋友们真聪明，想出这么多的办法。

集体活动二 电风扇

有益的学习经验：

认识电风扇的构造和主要用途。

活动准备：

一个台扇，一把扇子。幼儿用书第22页。

活动与指导：

1、教师和幼儿从户外活动回到活动室，一边擦汗，一边说：“天气真热呀。”

2、教师请幼儿到盥洗室洗手擦汗后回座位以后，打开电风扇。引起幼儿对于电风扇的兴趣。

3、观察电扇：电扇有扇叶，转起来以后很快，有风。

4、请幼儿说说自己家里的电扇是怎样的?

5、教师把台扇拿出来，让幼儿和吊扇比一比有什么不一样?

6、教现请幼儿拿起桌子上的一把扇子来扇一扇，说说是什么感觉?哪个风大，哪个风小?

7、教师总结：电风扇真有用，有了它，夏天再热也不怕了。

8、请幼儿翻阅幼儿用书第22页。

建议：

给幼儿开电扇时注意风力不要过大，以免幼儿着凉。

集体活动三 我的扇子

有益的学习经验：

认识扇子可以使人觉得凉快，了解制成扇子的不同材料。

活动准备： 请每位幼儿从家中带一把扇子来到幼儿园。幼儿用书第22页。

活动与指导：

1、教师出示自己从家中带来的一把蒲扇，一边扇，一边对幼儿说：“扇扇子真凉快。”引起幼儿对于此课题的兴趣。

2、教师请每组幼儿拿出自己的扇了，向大家介绍扇子，并且放在桌子上。

3、教师请幼儿观察不同种类的扇子，参考以下提问：扇子都是什么形状的?什么颜色的?上面有什么图案?请幼儿拿起来扇一扇，哪个扇子风大，哪个扇子风小。

4、教师挑选一些有特色的扇子放在科学区内，贴上标签，写上提供者的名字，布置一个“扇子展览会”。

5、教师教幼儿用纸折纸扇。请幼儿翻阅幼儿用书第7页。

小组或个别活动一 自制冷饮

有益的学习经验：

通过动手操作了解吃冷饮避暑，观察事物的变化。

活动准备：

玻璃杯，冰格，速溶橘子粉或者其他饮料粉。

活动与指导：

1、教师对幼儿说：“今在我们来做冰棍”。

2、请幼儿将橘子粉倒入杯中，然后倒人凉开水，用小勺搅拌。

3、把橘子水倒人冰格里送人冰箱冷冻室。

4、将作好的冰棍分给每个幼儿品尝，请幼儿说说自制冰混的味道。

日常生活

1、教师提醒幼儿多喝水，减少运动量，安全度过炎热的夏天。

2、户外活动时应当在太阳不强烈的早晨或者树荫下进行。

家园配合

1、家长提醒幼儿观察电风扇。

2、家长提醒幼儿不要多吃冷饮，以免伤胃。

第三周 夏天真有趣 集体活动一 有趣的夏天

有益的学习经验：

认识夏天的季节特征，喜欢探索，喜欢观察。

活动准备：

各种与夏天有关的小玩意，绘画纸，蜡笔等。

活动与指导：

l、教师事先请小朋友从家中带来收藏的小宝贝。如贝壳、羽毛、干花、小石头等。教师和幼儿围坐一圈，教师对幼儿说：“夏天来到了，这是老师夏天吃冰棍留下的冰混棒。”小朋友们带来了什么，请给大家讲一讲。

2、请幼儿分组，互相说说他们从家中带来的东西。

3、教师启发幼儿说说他们在夏天的经历，说说夏天和其他季节有什么不同?

4、请幼儿说说夏天最好玩最有趣的事情。教师可以配合图片帮助幼儿来联想，如画有小朋友游泳，小朋友吃冰激凌等的图片。

5、请每个幼儿把他们描述的想法画出来。并且把孩子们的画钉在一起，构成一幅“夏天的美景”。放在科学区内，供大家欣赏。

6、请幼儿把他们从家里带来的小宝贝粘贴在彩色绒布上，作成一幅“夏日珍宝”悬挂于科学区内。

集体活动二 蚂蚁吃什么

有益的学习经验：

学会仔细观察事物，知道蚂蚁的主要生活习性。

活动准备：

黑纸，广口玻璃罐，铁锹，面包渣，大米粒，果酱等。

活动与指导：

1、教师和幼儿一起到户外活动．引导幼儿寻找蚂蚁堆，在教师的帮助下用铁锹将蚂蚁堆带土铲进广口罐中。

2、教师和幼儿带着广口罐回到活动室。请幼儿弄几块棉球，放在罐中，每天往棉球上洒水使之保持湿润。将树叶，菜叶，面包渣，果酱和粮食等放入罐中。

3、在老师的帮助下将罐口用黑纸封紧，套上橡皮筋。

4、三天以后掀开黑纸，请幼儿仔细观察这些蚂蚁，说说罐子里的景象是什么样的?

5、观察完毕以后重新封好黑纸，问孩子们：“蚂蚁都吃了些什么食物?蚂蚁是怎样爬的?请你来学一学。”

6、定期喂蚂蚁吃的食物。

7、一周以后，教师告诉幼儿。蚂蚁的家在地底下。它们已经想家了，让我们放他们回家吧。教师和幼儿心地将罐内蚂蚁移出室外，放归自然。

建议：

在喂蚂蚁食物，可以一次给l一2种，下次轮换，让幼儿通过观察得知，蚂蚁能吃多种食物。

小组或个别活动一 自然宝盒有益的学习经验：

有益的学习经验： 通过采集活动，进一步认识夏天自然界中各种不同的物质，并由此产生对于大自然的兴趣。发展触摸觉。

活动准备：

1、料盒作成的小彩盒。

2、教师事先带领幼儿到草丛或者花园，给他们人一个小塑料盒，帮助他们寻找一些落叶、小花、树叶、石子等物品，放到小塑料盒中。

活动与指导：

1、教师用小彩盒作成一个“宝盒子”，盒内放入采集到的成对的小物品。

教师对幼儿说：今天老师拿来一个宝盒，宝盒里膏装着许许多多好玩的东西，每一样东西都有两个，请小朋友摸出两个一样的东西来。

2、让幼儿从盒子里拿出一个物品，然后再找出相同的另一个。

3、让幼儿形容一下这些物品：小朋友请你说说你摸到的东西是硬的，还是软的?是光滑还是粗糙的?它们是大的还是小的，形状是什么样的?

日常生活

教师利用户外活动的各种机会让幼儿拣拾各种自然物，装饰科学区或成为幼儿美工活动的材料。

家园配合

家长带领幼儿在户外活动时鼓励幼儿搜集各种自然物，增加对于自然物的感性认识。

第四周 云和雨 集体活动一 认识云

有益的学习经验：

认识不同气候条件下的云，展开想象力。

活动准备：

结合各种气候以及不同的时候观察云。

活动与指导：

1、在不同的时间段观察云。

（1）在晴天多云的时候，教师带领幼儿到户外观察云。请幼儿用自己的语言来形容云，教师可以用这样的提问来启发幼儿：小朋友你看这朵云像什么?云彩真美呀，仔细看看它是不是在移动呀?（2）在太阳西斜的下午再带幼儿到户外观察云，请幼儿用自己的语言来描述云，也请幼儿用自己知道的颜色来形容云，教师启发幼儿和早晨看到的云比一比有什么不一样?

2、在不同的气候条件下观察云。

（1）在大雨来临之前教师带领幼儿到户外观察云，看一看云的颜色变成什么样了?告诉幼儿这是 “乌云”。

（2）在下雨的过程中在室内观察云的变化（乌云慢慢散尽了）

（3）下完雨后看看天空变成什么样了。

3、教师给幼儿讲故事“云是什么?”

集体活动二 下雨啦

有益的学习经验：

认识下雨天的情景，知道雨天人们怎样避雨。

活动准备：

幼儿用书第12页。

活动与指导：

1、教师带领幼儿观察下雨天的情景。

（1）在室内观察室外下雨的情景，请幼儿看看雨点打在窗户上的情景，看看雨丝被风刮斜的情景，雨点落在地上的情景。

（2）教师带领幼儿到屋檐下，伸出手去摸摸雨点，说说是什么感觉?（3）请幼儿用小塑料瓶放在室外接一小瓶雨水回来观察。

（4）比一比雨水和清水之间有什么区别。

（5）请幼儿观察幼儿用书第12页结合自己的生活经验说说下雨天是怎样避雨的?

小组或个别活动一 画云彩

有益的学习经验：

感知欣赏天上的云彩，发展观察力。

活动准备：

水彩笔、白纸，幼儿用书第16页。活动与指导：

l、教师请幼儿翻开幼儿用书第16页，请幼儿观察图片。

2、教师发给幼儿纸笔，请幼儿画出自己看见过的云彩。

3、将幼儿的作品悬挂于科学区内供大家欣赏。

日常生活

教师利用户外活动时间观察云彩，下雨时观察下雨的情景。

家园配合

家长要做有心人，引导幼儿观察云彩和雨景。附故事：

云是什么

从前有一只麻雀，非常喜欢听妈妈讲故事，麻雀妈妈特别爱讲云里的故事，什么五彩云里有一座仙人住的仙宫，仙宫里面住着许多仙女，小麻雀可爱听了。

小麻雀经常望着云发呆，希望有一天也能到云里和小仙女做伴。

小麻雀慢慢长大了。有一天，它看见一朵非常美丽的云，就拼拿地追着飞去。飞呀，飞呀，不知飞了多久，也不知飞了多高，彩云终于被小麻雀追上了。啊!就像遇上了迷雾，小麻雀连方向也看不清了，哪儿有仙宫和仙女呀。小麻雀觉得太累了。它想在云彩上歇歇脚，可是，它刚刚停止扇动翅膀，就一头栽了下来。幸好被一棵大树给托住了。

小麻雀回到家里，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈笑了：“傻孩子，你怎么把故事当真了呢，天上没有仙女，云只不过是一团水气。”（改编自《婴幼教室>第574页。

第二篇：程老师

春风化雨

润物无声 ——教育在细节中绽放美丽

潍城区永安路小学

程德兰

各位领导：

我叫程德兰，现任五年级级部主任、五-五班班主任。自任班主任以来，我自觉践行 的教育理念，坚决落实学校 教育思想，一切为了教学、一切为了学生。在学校党支部及校领导的正确领导下，在各位同事的真诚帮助下，我在班主任工作岗位上演绎着自己的教育教学故事。在千头万绪、劳心费神的工作中，我感到有苦有累，有笑有甜，同时也知道自己肩上所担负的重任。每天走进教室，我都真切地感受到一份温暖和谐，感受到孩子们蓬勃向上的朝气，从他们身上体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在这些快乐中我找到了自我，我更加热爱了我们的教育事业上，也更加喜欢上作为班主任的这份工作。

一、爱孩子是做好班主任的基础：身教重于言教，行为内化为习惯。

孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”我与学生朝夕相处时一举手一投足，以身作则，积极营造一种和谐的育人环境，构建一种良好的班级风气，通过我自身的人格力量积极影响和作用于学生。在教育教学中我始终以多方面、多层次、多角度给学生做出榜样来，让学生耳濡目染，潜移默化。记得我教一年级时，因为冬天天冷，学生流鼻涕的较多，看到这种现象，我把家里 的抽拉纸带到教室，放到讲桌上，告诉孩子们可以随时使用。在接下来的时间里，我班的讲桌上总是有几盒抽拉纸，給学生的印象似乎是一盒抽拉纸总是用不完。经了解，是一部分懂事的孩子们自觉的从家里带到班上的抽拉纸。我一个小小的举动竟然悄悄影响了班上的学生。为班级服务，为他人着想的意识已在班上悄然形成。只要班上缺什么东西，不用老师说，第二天总有学生把需要的东西带到学校。春天来了，学生主动搬花美化教室。花干了，总有热心的同学为花浇水，松土。每天早上到校后，我自觉地拿起抹布擦桌子、擦窗台、弯腰捡起地上的小碎片，浇浇花、洒洒水。所有的工作我没有招呼哪一个同学，渐渐地，学生看在眼里，学在心里。一星期后，每天早到校的同学主动拿起抹布擦窗台、擦墙裙、擦课桌，洒水。令人更高兴的是，家长打电话欣喜地告诉我，孩子们在家能主动自觉地干家务活了，不但自己的事情自己做，且别人的事情都能帮着做。

因为爱，传染了爱！这是关于爱的故事，老师爱孩子，结出的是“爱”的硕果。

二、明事理是做好班主任的前提：讲故事，明道理，从小树立胸怀大志的理想教育。

很多名人、伟人在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事，经常给学生讲述伟人的故事，激发他们拼搏进取，让其懂得刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍伟人或名人的科学的学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；孙康映雪苦读、陈正之勤能补拙、讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事。疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹。我把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向成功的人

生。通过指导学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。

看似一个个小小的故事，但从故事中却能深刻地教育学生才能实现自己的目标。结合习主席提出的中国梦，让学生通过看图片，看到了祖国的发展变化，展望了祖国美好的未来。学生们激情澎湃，都说出了自己的美好理想。不管是将来从事什么职业，他们共同的理想是：建设伟大的祖国，实现中国梦！

因为明理而明事，理想教育对孩子起着潜隐默化的作用，它让孩子向着健康的方向发展。

三、注重细节是班主任工作的基本方法：从细节入手建设良好的班级育人环境。

作为班主任，我充分利用细节，建设幽雅、健康的环境,潜移默化地促进学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长。在教室环境的建设中,我充分关注教室环境布置中所蕴含的文化内涵、情感因素,最大限度地发挥环境育人的功能。比如：在教室墙壁上张贴：比、学、赶、帮、超的学习激励语；观看了《开学第一课后，我把主题内容：发现美、欣赏美、探索美、实践美这几个字用毛笔字认真书写出来，张贴在教室南墙壁上；潍坊在评选文明城市的宣传标语是：学习雷锋，奉献他人，提升自己，为了引导学生的行为，通过毛笔字的形式张贴在教室后墙上。在教室里设置“读书天地”,为学生提供各种有益的书刊报纸,让学生在阅读中开阔视野,增长知识;“我行我秀”栏目中,秉着“每个作品都是好的”原则展示学生的优秀作业、书法、绘画作品、手工制作等,通过展示激发学生前进的动力,使班级形成浓厚的人人争先的学习氛围;教室中各种精心摆放的盆盆花草,让教室有温暖如家的感觉,又仿佛置身于大自然之中,让学生有一种美的享受,从而带着愉悦的心情投入到学习生活中。我班还设置了“星级评价展示台“ ,依据同学们平时的表现对其进行加星,实施过程中既可由课任教师给予加星,也可由同学进行提议或自荐,然后全班表决决定。平时我努力发现每个学生的闪光点和细微的进步,让学生有一种成就感和满足感,同学之间互相发现彼此的优点,互相学习,取长补短,共同进步。在星级评价管理期间,全班学生都能严格要求自己,班级秩序井然有序。因此，在学校月星级评价管理中，我班得星数月月名列前茅。放学队、课间操队伍学生训练有素，做到快、静、齐。集会时间上下楼梯不声不响，整齐有序。在建设班级环境上,我和孩子们精细设计和布置,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。

在我们班，事事有人做，人人都有责，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我尽可能让学生参与主持班级工作，使学生都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为班级管理的小主人。我们班设立了各种岗位，有“小老师”“小督导”“小管家”。值日班长月月轮流换，花有人管，歌有人教，大小事都有人管。总之，班上所有的事都有专人负责，人人都受别人管，人人又可以管别人，班上形成了“人人为我，我为人人”的良好风气。我有意识地把男女生、优生和学困生安排在一起，体现“设身处地”，“己所不欲，勿施于人”，“严以律己，宽以待人”等传统美德的精神。通过参与班级纪律、学习、卫生和环境等方面的管理，每位同学都能自主、自理和自制，具有强烈的责

任心、互帮互助、竞争意识和好学上进的精神。班上的学生与人相处特别宽容、包容，以爱对人。全班学生在我的引领下互敬互爱、团结一心，班风优良，是一个爱意浓浓的大家庭。

五、让学生在多彩的活动中做人、明理

为丰富学生的生活，鼓励学生积极参加学校、班级组织的各项活动。结合重大节日积极出板报，板报图文并茂，我班学生经常帮助低年级出板报，高质高效。积极参加教务处、政教处组织的《低碳生活，从我做起》《我的中国梦》《学雷锋、做有道德的人》征文活动，巩晓萱的征文获区二等奖。在区写字比赛中，张洪源、张馨予同学均获一等奖。在学校庆六一活动中，班歌、班舞、班画比赛，获得优秀班级的称号。10月份，我班学生参加了区公民养成教育实践展示活动，获一等奖，11月中旬，带领学生参加市综合实践课整合展示，又获市教科所领导一致好评。我班学生自己动手制作了精美的刊版，花费较少，是所有参赛队唯一个纯学生自己动手制作刊版的代表队。积极参加学校捐款活动，为患病老师、患病学生、灾区捐款，学生捐款数目在全校前列。逢教师节、母亲节、父亲节、国庆节、三八妇女节，班级总会召开形式多样的活动，诗歌朗诵、制作贺卡、故事会、做手抄报，学生在活动中学会感恩。学生收获最大的是每周五下午的社团活动，我班成立的是剪纸、折纸社团，辅导老师来自于学生，每次社团活动，学生饶有兴趣，在一双双小巧手之下诞生了一个个活生生的小动物、美观大方的窗花、简单漂亮的拉花。根据班级的特点和学生的要求召开“我为班级添光彩”主题班会、防震、防火知识讲座，举办庆祝六

一、元旦联欢会，活动既丰富了学生的知识，又锻炼了学生的能力，使学生健康、快乐的成长。

六、双心放送，零距离的家校联系

我认为班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。所有的细节教育最大的源动力就是“爱心”。我尽量做到与家长主动沟通，用“一切为了孩子”的观点与家长交流。坚持做到“用我的真心换家长的放心、用我的耐心换家长的称心”。经常通过班级邮箱、班级QQ群、填写成长手册、校讯通、电话等、借助家长会或者家长护学的时间，送放学队一些零碎时间，告诉家长我们学校的一些教育思想或教育活动，以获得家长的配合与支持。天气的冷暖、晴雨，我常年关注，看到天气变化，我总是随时利用校讯通提醒家长给孩子增减衣服、平时叮嘱家长关注孩子多喝水、注意膳食营养、合理搭配，适当参加户外、有氧运动。为了培养孩子良好的行为习惯，让家长密切关注孩子在家的言行，鼓励孩子自己的事情自己做，而且做任何事都不用家长提醒，完全是出于自觉自愿来做事情。一周一评比，家长做好督促检查，对做得好的同学，家长写出证明条，然后在星级评价中加一颗自理星。通过这一措施的执行，家长们普遍反映孩子在家听话了，自觉了，家庭和谐氛围浓厚了，家长再也不用和孩子在争吵中度过每一天。与家长保持联系，促进学生转化的进程。

学生的心田就是一块神奇的土地，我在这块土地上精心播种，所以收获了幸福、收获了快乐！在强化学生行为习惯养成教育中，持之以恒，做人梯--------用我的坚韧，让学生踩着我的肩膀奔向新的征程：化春蚕--------用我的才能，让知识的绸缎从我的身上延伸；当蜡烛--------用我的忠诚，燃烧自己给人间带来光明，教育在细节中绽放了美丽！

一、家庭、工作两不误

几年来，我一人独自承受巨大的家庭压力，在厄运袭来的时候，我没有被打倒，母女三人坚强地面对生活。2009年，我主动要求当了一年级班主任。当时，有老师很不理解，本来负担就很重的我，又给自己施加压力，身体能吃得消吗？我笑而不语，心中坚信：我能行！因为我深爱着班主任这份工作！平时，我努力培养两个女儿的习惯，好让我腾出更多的时间投入到班主任工作中来。只要在校工作时间决不耽误一分、一秒。碰到女儿生病，都是利用课下、周末时间去看医生，从没有因家庭事务而耽误班主任工作。家长不无欣慰地说：程老师，您真是伟大！既是一位优秀的班主任，又是一位坚强的母亲！

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。从学生新入学的第一天起，我就探索、尝试培养学生的良好习惯。

第三篇：程大海老师介绍

程大海老师介绍

程大海，中国新儒学、理学创始人、北宋思想家程颐、程颢第三十四代嫡孙，国学传播专家；中国第九届十大孝贤荣誉称号获得者；华夏文化纽带工程基金会执行会长（筹）；幸福总裁国际联合促进会会长；北京大学和谐之道国学大讲堂特聘心灵导师；毛泽东警卫部队8341的特种兵，原国家领袖特别护卫。

他是一位从有限的物质世界走出并深入到无限的精神世界的智者； 他是一位用强大的灵魂带领无数个迷失的心灵，喜悦前进的仁者； 他是一位几乎不依赖外部世界而能全然自在生活的行者；

他更是一位“以百姓心为心、以政府志为志”，誓愿用文化的方式科学发展人类社会的思想者。

他用解脱的“心灵钥匙”打开了无数个苦闷的心灵枷锁，他用自在的“能量通道”提升了无数个困苦的生命能量。他让越来越多的人幸福的生活在真实里，生命在自然中。他就是：活着，就为改变世界的心灵导师程大海。

第四篇：老师(四年级 程倩倩)

老师

黟县洪星中心小学 四年级程倩倩

有位老师——她那清秀的面颊，漂亮的眼睛，深深地刻在我心中。她是我们的班主任汪老师，她善良慈爱。记得去年下雪，天气很冷，我们的鞋子都湿了，汪老师知道了，就帮我们烘鞋子，到了晚上，汪老师还打水给我们泡脚，让我们晚上能够睡得暖暖的。

汪老师还是一位温柔可亲、责任心强的好老师。她对我们倾注了无限的爱。一提到汪老师，我的心情就非常激动，感激之情不知从何说起„„

记得有一次晚上，我姑姑来接我回家了。因为很急，所以没来得及写请假条，就回家了。到了第二天早上，我心里忐忑不安，生怕老师责怪我，怪我私自回家。第二天的早操课，汪老师走过来，亲切的对我说：“程倩倩，你昨天晚上怎么没请假就回家了？”我对老师说：“对不起，是我错了，没有请假就私自回家了，我下次再也不敢了。”汪老师笑了笑说：“没关系，只要你没事就好，下次回家记得要提前请假就好！”自从这件事后，我再也不敢不请假就回家了。

汪老师，我真想对您说一句：“我爱您！您是我一生难忘的好老师！”

指导教师：柯南辉

第五篇：程翔老师将进酒有感

从语文美育的角度浅析程翔老师《将进酒》课堂教学

在认真欣赏了程翔老师的《将进酒》教学视频后，可以说是感触颇深，获益良多。在观看程老师的教学视频时会有一种让人不自觉进入课堂，渐渐被他的语言，动作所吸引的感觉。因此，我用了“欣赏”一词，在他生动活泼，环环相扣课堂中，不仅体现了学生的主体地位也显示了老师的主导作用。整个教学氛围都是十分融洽和谐，彰显了语文教学大家的风范，更带来了一种美的体验。下面我将从语文美育的角度简要谈谈这堂课中我所体会到的美。

首先，这堂课的教学氛围是十分融洽的，程老师亲切的样貌，幽默的言语，循循善诱的讲解以及善于鼓励的态度让这堂课中的师生有着良好的互动，体现了一种美的教学氛围。在视频中可以看到程老师很多时候都是微笑着说话的，且表情肢体变化也比较丰富。他的语言，表情动作在时时随着学生发言情况，诗歌情感的起伏而不断变化。在点评学生诵读情况时，像“非常好”“很好”“出口成章”“不得了”“不错”之类的词语一直贯穿于点评中。并且，他都是先说优点，以鼓励为主，再提点一下略显不足的地方。在课堂上有一个令人印象深刻的例子：老师让一个同学起来推荐一个同学朗诵诗歌，然后那个同学推荐了班长，程翔老师就问他为什么推荐班长不推荐自己，他说自己胆小，程翔老师就正好抓住这个说胆小的更需要锻炼，然后那个同学最后就推荐了自己。这段对话中同学们欢声不断，那个胆小的同学也得到了锻炼，活跃了课堂的气氛，循序渐进的诱导了学生，最值得称道的是程翔老师此时的点评。他说那个胆小的学生声音也是很洪亮的，不胆小，这样就一定程度上增加了那个学生的自信心。

其次，诵读美也是本堂课上的一大特色。程翔老师高亢，富有激情的朗诵给人留下了深刻的印象。并且，程老师的朗诵都是自然而然嵌入到诗歌的讲解中的。特别是那句“黄河之水天上来”的句子范读，程翔老师那时而低沉时而舒缓时而高亢的朗读节奏，发自肺腑的朗读情感，具有十分强大的震撼力。给人一种黄河之水本就是从天上奔流而下的感觉。诗歌教学中诵读是十分重要的，在这堂课中程老师也十分强调了学生的诵读。在教学中采用了学生单独范读，齐读，自由读以及单个逐一点评读，再齐读等多种诵读方式。在不断的诵读中，学生渐渐掌握了诗歌的节奏，慢慢体会到了诗歌情感的变化，也越来越深入到诗歌营造的情景中去。最后，令人印象深刻的还有环环相扣的教学设计，在循序渐进的引导中让学生真正体会到诗歌所表达的情感。在梳理诗歌的情感基调时，通过教学互动从悲——欢——醉——狂四个方面进行了归纳分析。一句句的诗句体会中，慢慢启发学生去感知，真正让学生读出了酒味。从学生的精彩多样的回答中，仿佛觉得他们一个个都是李白。好的教学设计就像是对文本精心的雕琢，最终在课堂上呈现出来融入了学生的思想后，好的教学设计就成了一件美妙的艺术品。程翔老师的教学设计虽然看似平淡无奇，却处处透露着老师的精心设计。每一个简单问题的背后其实会启发学生后多思考。例如，一个简单的提问：在句子“人生得意须尽欢”中，李白这种“乐”是发自内心的吗？这样一个问题看似简单，其实真正回答起来，需要学生联系当时李白的真实处境，认真体会句子含义并需要结合前后句子进行思考。在老师不断提点中，学生也都渐渐体会到这种“乐”的无奈，悲愤。

因此，好的语文教学应该是能让学生真实的感受到语文的美。美的教学氛围能让师生更加良好的互动，课堂氛围更加活泼；美的教师语言能让学生直观的感受到文本的语言美，体会到课文中语言的韵味；美的教学设计是对课文的精心雕琢，是让学生进入作品世界的奇妙之门。通过这堂课的欣赏和学习，我明白了几点道理。在教学时应该多多鼓励学生，学会建立良好的师生关系。良好的关系从某种程度上讲大于一切教育。另外，在诗歌教学中诵读的力量是十分伟大的，一遍遍有效的诵读可以自然而然让学生自己感受到更多诗歌中所写之情。