树勋小学听课感受

第一篇：树勋小学听课感受

树勋小学之行

——听课感受

最初听到陈老师要带我们去树勋小学听课，只觉得心情相当激动和寝室的同学兴奋了一晚上。但临行时有觉得有些不可思议，长这么大了，难道听的课还少吗？小学的课没听过吗？六年的小学学习生活，听的大多数课都觉得不说比较枯燥，而至少在听的时候都觉得是任务，并不当成乐趣。想到这里不禁兴趣索然。但转念一想，毕竟今天听课的身份不同，会是怎样一种情景呢？还是充满期待…

我们大部队打着师大教科院的大旗步行前进，觉得自己瞬间回到了小学，像小学生一样。一路上感觉路很漫长，走了好久终于到了我们的目的地。

我们进如教学楼，并不觉得自己有多大有多另类，但当看到那些同学以异样的目光看着我们然后感叹着说：“唉呀妈呀，怎么来了这么多老师呀？”看着自己从上到下哪里向老师呢？人就是这样，在小时候觉得成长很漫长，希望快快长大。而真正长大了，自己却浑然不觉。我因此总结出：当你不在盼望长大的时候，就说明你已经长大了。

对于这次听课，我不得不说，确实与以往听课感觉不同，现在就让我第一次以一个旁观者的身份去评价这几节课：

1.老师的情绪会直接影响课堂的气氛；

2.一节课短短的四十分钟却是老师课下不知用了多长时间精心设计出来的；包括教材，也是编者们字句斟酌的。以第三位赵春梅老师为例：她把课前教材中的引言练习估算改为让同学们猜纸鹤的数目，我觉得她的目的是为了增强课堂的趣味性，在课的一开始引起同学们的兴趣。而这步确实没有很好的达到练习同学们估算的水平能力的目的。而因此引起评委们的质问。但值得肯定的是：这位老师的课真正做到了寓教于乐，她的课件做的很好，比如给大树治病，帮助维尼小熊找蜂蜜，以树上结出的神奇果子作为小朋友答对问题的礼物等等，整节课同学们都在笑声中学习。

3.我想说在这一上午的听课中我个人最喜欢的一节课是第二位赵群老师的课。所以我要以他的课为线索说一说我的听课心得。

从的一开始，他说你们还认识我吗？我看起来有什么变化？我觉得是在以一种老朋友的身份在与小朋友交流，这样可以让小朋友们迅速回忆他们上次见面的场景，回忆这个老师的风格特点，我觉得好处是孩子们迅速进入与老师良好沟通的状态，从而去适应老师。之后是叫出一个孩子，与孩子比个子。这个时候孩子们有的说一高一矮，有的说一胖一瘦，感觉气氛很融洽。能够感觉同学们是真的开心，而不是那种为了应和老师回答问题而制造出来的积极状态。

从他使用的鼓励语中，也可以看出要么是精心准备的要么是这位老师很睿智。他的第一句鼓励语是：你们的观察力真棒！是很具体的说出同学们哪方面出色，而不是像其他老师那样很笼统的说你真聪明真棒之类的话。当小朋友答错问题时，他说：那你能勇敢地把它改过来吗？这是又一个积极的暗示，说明改正错误是勇敢的。他之后很随意的说谁借他一支笔，又夸那借笔的孩子是乐于助人的好孩子。这又是一种道德思想的教育，我就觉得文化课固然重要，对于小孩子来说更重要的是道德品质的培养，而一般的思想道德课学校不会很重视，孩子也不会很认真听。所以其实真正的思想道德教育就在生活中，哪怕是很小的一个细节都很重要。之后赵老师又说有错误无所谓，改正了就是好同学。也就是他时时刻刻都在给孩子积极的暗示。

还有一点我觉得是其他老师没有做到的。就是对待孩子在课上的回答问题时，他是真的倾听孩子们在说什么，而不是只在考虑怎样去讲下一步。他会把孩子的观点在脑中过一下，并给与一定的评价。例如，在四分之一和四分之三比谁更大时，一个孩子说四分之三大，因为四分之一涂的面积更小，老师给的评价是：逆向思维。他总会在瞬间发现孩子的闪光点。

最后一点是，课堂的随机应变性。就是在让同学们与同桌讨论一下有什么发现时，发现同学们讨论的并不积极，马上停止，换成课上提问，变成大家一起讨论。我觉得这与课堂设计的好坏无关，因为课上什么都可能发生。老师可以去根据猜测孩子的想法制定一些方案。但也得清楚，你不是孩子，你只能猜测。

总的来说这次听课收获颇多，但毕竟只是听别人讲，没有自己去实践，可能想得还不够充分。我希望有机会自己去讲一节课，真正去感受。

第二篇：树勋小学2014年上半年信息化工作总结

树勋小学2014年上半年信息化工作总结

2014年，是树勋小学以任国权校长为首的新的领导团队形成以后，全面接手和开展各项工作的一年，在新年伊始，领导团队就通过多次研究讨论制定了树勋小学三年开展规划，把“学生自信、教师名优、家长幸福、课堂生态、学校和谐”为作新的学校发展目标，为打造国内一流、走向国际的品牌学校而不懈努力。基于此目标，学校对自身的教育信息化的基础进行全面的分析，重新设计和定位了教育信息化工作的发展方向，利用民生工程对我校设备设施全面更新的契机，以及树勋小学的教师团队的信息技术能力，制定了“树勋小学教育信息化及信息科技特色教育三年发展规划图”，从“由数字化校园向智慧校园”发展的理念出发，这半年来主要做了以下几件事：

一、数字化校园建设工作。

1、落实好民生工程收尾工作。2013年下半年开始，民生工程全面进入我校，我们在数字化校园建设方面接收了三个无线一体机机房、53个班级的大屏幕一体机、数据中心的核心交换机和服务器、一个语音室、一套校园电视台设备、一套ip广播系统、一套自动录播系统、部分教师办公电脑，2014年上半年，我们首先做这些民生工程收尾工作，要求接收和安装的设备保质保量，工作做得特别细致，在目前为止，民生工程已经全面通过了验收。

2、对校园网络进行了全面升级。在带宽方面，与中电信合作，把宽带接入提升至二条20M光纤，实现全校有线、Wifi双通道网络覆盖（即一条是有线局域网光纤、一条是wifi光纤，在全校安装了30多个AP，实现了全校wifi网络无死角覆盖）,最大程度满足师生教育教学满求；在局域网建设方面，投入10万元资金，对学校的有线网络进行了整体升级，实现万兆主干千兆桌面自动化智能化网络管理。

3、安装学生报安系统，让每个家长放心。学校安装了基于3G技术的学生报安系统，每位学生进出校门，家长都可以收到报安短信，学生可以在校内随时与家长电话沟通交流，解决了家长给孩子带手机问题，最大程度了保证了学生的安全，让每个家长放心。(目前，已经实施了二个年级，从今天开始的班级逐步实施了。)

4、对学校其它信息化设备进行全面检修维护，保证正常运行。包括：一键报警系统、红外报警系统、教师考勤系统、智能监控系统。

二、软件建设

全面整合资源库和软件应用平台，基于“为需而上为需而用”的原则，我们接收了长春市电化教育馆为我们引进的东师理想学科平台、网络版智能图书管理系统和鸿合学科平台，目前已经安装在全校电脑和一体机里，保证师生使用。同时，采取“示范试用”的方式，与北大方正、乐教乐学、中国电信、中国联通等大公司合作，引入方正飞翔平台、乐教乐学教学平台、在线资源库、在线课堂、学习空间，在部分教师和班级开展实验，努力探索新的信息化教育教学方向。

三、教师应用、培训与科研。

当新的设备全面更新以后，最大的问题是如何对教师培训、如何引导教师使用、如何让教师以此进行前沿性的教育教学理论研究。为此，学校制定计划，采取了一系列措施，推进教育信息化的进程。

1、教师培训。学校在此方面做了大量工作。主要做了领导团队的培训、专业教师（信息化支撑团队）的培训、学科教师的培训。培训方式有听专家报告、开培训班、校内自我培训、自我研修、一对一培训等方式。在领导团队的方面，积极参加省市区组织的各类校对培训班、交流会以及自我研究，在理念、管理等方面提升；在专业教师培训方面，学校将几位专业教师进行分工，分管不同的项目，然后送他们到全国信息技术教师培训班参加学习进行软件支撑培训，同时采取一对一方式，让安装设备的公司的技术人员来进行硬件操作的培训，通过培训，已经完全满足学校的信息化技术支撑的需要；在学科教师方面，主要是做了以下几点：（1）对教师进行全员的操作上、软件上的培训外，还在每个班级选出了信息化管理员，对学生进行深层次的操作培训。（2）选出优秀教师参加全国、省、市、区举办的各种学科平台培训班、微课程培训班等。（3）学校与东北师大合作，开办“现代型教师培训班”，培训时间了一年半，报名跃踊，同时吸纳了大学区以及其它学区的教师的参加，目前培训班一共有56人，每周五下午一次课，目前效果明显，得到了省市区领导的高度赞扬。

2、努力促进教师最大程度的应用信息技术。在全员教师方面，学校通过教学管理领导小组下去听课、学科教师集体备课等形式，推进教师使用信息技术，半年来，领导团队共听课300余节，达到全员辐射作用。同时，积极组织教师参加各类教学大赛，优中选优，不仅达到了对信息化教学的推进，而且还提高了教师运用信息技术的教学水平。比如：微型课大赛、NOC大赛、全国信息技术与学科融合大赛等。

3、积极组织教师参加教研科研，在教育信息化方面做全国、省市学校的领头兵。学校从八五开始，一直把信息化教育相关课题做为学校的主流课题和长线课题，在每个五年计划中都取得了丰硕的成果，在“十二五”，我们又申报了“数字化环境支撑下学习方式的研究”以及“基于网络环境下区域课堂教学模式的研究”、“数字化环境上的教育教学管理”三个课题，努力开展前沿性教学改革实验。其中引入“智慧课堂”教学模式（Ipad课堂），得到了家长的大力支持和认可。

四、基于信息化的家校互通互动。

通过家长委员会QQ群与班级QQ群形成群集，通过电信翼校通平台，通过免费电话、通过微信等多种方式，发挥信息化的优势，实现学校与家长互通。

五、大学区带动作用。

1、积极促进大学区教师参加“现代型教师”培训班。学校为这些教师提供的资源和条件是树勋的教师是一样的，努力把大学区和树勋小学的教师通过各种方式融合在一起，让他们互相交流，共同进步。

2、在大学区内开展各种信息化教育教学活动，发挥树勋小学的带动作用。如，今年的南关区学科平台课件大赛，我们以树勋大学区的方式集体组织参赛，设立树勋大学区专场等，达到了对学科平台的全员推动作用。

3、努力促进大学区资源整合。实现大学区内的资源共享。如组织大学区教师网络集备、把我校省级骨干教师、电教主任陈威派到曙光小学交流一年等。

第三篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第四篇：听课感受

听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。

第五篇：听课感受

听课感受

本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。

在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。