一片真心为育人

第一篇：一片真心为育人

一片真心为育人

三尺讲台上，您来来回回几千次徘徊；黑板上粉笔的滑动，写出了您的岁月；朴素的外表掩藏不了您充满知识的大脑。在这里您传道授业解惑送走了一届又一届有知识、有文化的学子们。——这就是我们的老师。

在平常之中有着极其强烈的责任感，在平静之中您对工作满腔热血，平凡之中从没有放弃您伟大的追求！在您的面前，再怎么华丽的词语都变得苍白无力；再优美的语句都难以表达出您对学生们的爱。只有平凡的一句话：“老师，您辛苦了！”您就觉得这就是最好的祝福和回报！

在我们的身边，千千万万的教师们秉承着教书育人的信念；发扬着“三平”精神；在默默无闻地工作着、奉献着。在人生旅途中老师成为我们心中的一盏明灯，照亮我们的前程；在旅途中迷失方向时，老师成为我们手中的指南针，为我们指明正确的方向。一路上艰辛、坎坷，永远都不觉得疲惫，因为有老师陪伴着你！

我问老师：“怎么可以踏踏实实地做好事情？”老师说：“只有你尝到了生活的艰辛，汗水的苦涩才会脚踏实地的干好每一件事。因为你心中有份极强烈的责任感。”我问老师：“您为什么会选择这样一个平凡的职业呢？工作艰辛，待遇一般。”老师说：“选择高贵是一种物质追求，而选择平凡则是一种精神上的超越，会让人生更充实、更精彩！”我问老师：“您为我们倾注了满腔的热血，需要我们怎么样回报您-1-

呢？”老师说：“你们好好学习、好好做人、去发展自己的未来，报效祖国就是对我最好的回报。”

全世界的老师们都那么的相像！他们的心始终一样，每一位老师都有一颗极为纯真的育人之心，每一位老师都希望自己的学生成才！老师们的恩惠如一股涓涓细流，虽无声却能够滋润干涸的心灵。他平凡却在平凡之中孕育着一份惊人的伟大！这份沉甸甸的师恩有谁能够掂出他的份量呢？

有人说，父母是我们的第一任老师，老师是我们的第二任父母；的确是这样，老师教给了我们从父母那里学不到的东西。老师曾告诉我：当你的心是灯时，世界很大；当你的心是太阳时，世界就很小；只要以积极的心态待事时，你会觉得世界很美好！在老师看来，鼓励和赞赏是对待学生的最好方法！在学生看来，老师一片真心为育人。

【点评：】从生活上观察老师，从谈话中了解老师，从内心中体会老师，从思想上认识老师，从行动上学习老师，这一切都印证了老师们的“三平”精神深深触动了下一代的心灵。

学校名称：滑县理工学校

作者姓名：高亚平

班级：旅游专业2010级7班

联系方式：***

辅导教师：马江伟

第二篇：真实做人 真心育人

真实做人 真心育人

“真实做人 真心育人”是我做人为师的准则，我希望自己能在纷繁复杂的社会生活中永远保持一份纯真的心情，用最真诚最朴实的心去教育引领孩子在人生起点上健康成长！多年教育教学工作倾注了我辛勤的汗水、智慧和爱心。

“爱”是一个字，却有着深刻的内涵，它不仅仅是对孩子无微不至的关怀和爱护，更是一份沉甸甸的责任。在教育管理中，我坚持“以常规管理为重点，以三生建设为突破口，以教育活动为载体，以小干部作用为引领，家校共育”的工作思路，采取“ 民主管理，责任到人，帮教结合”的管理方式，努力创建“班级是我家，人人为我，我为人人。”的班级氛围。

爱就是尊重和理解

班主任要有一颗敏锐的心，时刻透过孩子的一言一行去洞悉孩子的内心世界，这是做好思想工作、避免教育盲点、因材施教的前提。我经常利用课间、思品课、晨读课、班队课和孩子们沟通交流，了解教学方法他们是否喜欢、老师的教育方式是否接受、有什么需求和困难„„做到摸清情况、心中有数，并采取适宜的方法有效地教育学生。爱是了解、关心、尊重、理解学生，我们一起谈心、一起劳动、一起活动、一起共享学习的快乐和生活的苦恼„„以爱润其心，以言导其行，严慈相济。“身教重于言教”，学生在老师“说到做到，言行一致”的亲密融洽的师生关系中，在整洁有序的班级环境中也能严于律己，尽职尽责，因为集体温暖无处不在。

爱就是教育和引导

规范有序的常规管理是培养良好行为习惯的沃土。我十分重视落实《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习，以及三礼教育的实践，从提高学生道德认识和情感入手，伴以校内各项规章制度的约束，增强遵纪守法意识，养成良好的学习、生活、劳动和礼貌习惯。我从不放过任何教育契机，利用晨读课、班队课、思品课和运动会、校园艺术节、重大节日的庆祝竞赛活动，以及班级一天行为评比情况进行励志教育、竞争教育、爱心教育、集体教育，让三礼教育深入到每个孩子心中，形成乐观向上、互帮互学的班风和学风。同时，充分发挥家长、小干部和任课教师的协同教育力量，让每个孩子在和谐与激励中得到进步是我们的责任。在学校组织的《规范》《守则》竞赛中成绩优异。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„” 在未来的人生路上，坚守爱与责任，义无返顾的一路走下去，当好学生的引路人。

第三篇：真心付出、勤勉育人

2003—2004学班主任工作经验交流材料

真心付出，勤勉育人

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者；班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究管理方法并要把对学生的关爱，贯穿于班级管理的整个过程之中。本人作为一个新班主任，现结合从各位老班主任处所学，及自己在过去一年时间里担任班主任工作的实践，谈一下自己做班主任工作的几点体会。

一、常规管理要尽心

（1）勤到堂巡视。班级管理过程中，特别是班级管理的初期阶段，班主任工作一定要勤勉踏实。班主任在班级管理初期的工作成效，将直接影响这个班级的班风和学风，同时也直接影响班级的后续管理。

在上学年第一学期的班主任工作中，本人充分利用班级地理位置（底楼）的优越性，经常性的随机抽查班级常规工作，掌握了学生上课、自习、班级卫生等第一手资料，为后续对症管理打下了较好的基础。

（2）勤沟通思想。在掌握第一手资料的基础上，作为班主任如何处理，这是个需要慎重对待的问题。因为一个问题的处理，除对责任人产生直接影响外，对班级的其他同学也应该有表率或警戒作用，所以在处理问题时要果断而不能武断，特别是处理有违学生常规要求的问题时，更要慎重。

本人在处理“违规”事件时，多先视情况平息或遏制事态发展，然后分批次随机选取几位与事件无关的旁观者，听取他们对该事件的看法，然后与当事人进行谈心或让其用书面形式反映自己的思想动态，并加以分析后再行反馈给学生，肯定其处理问题时正确的处理方法，点明处理问题中不妥的地方，使学生能在思想认识上产生共鸣，接着顺理成章地让学生自己提出班主任如何处理该“违规”事件，经交流认可后再在班级内做出处理决定。

问题处理之后，还应跟踪了解，以发现处理欠妥时及时补救。

在此，需要注意的是，处理问题时尽量考虑周全。与当事人沟通思想及宣布处理决定的时机要恰当，若过早，学生可能尚未平静，会因激动的情绪影响事件的调查，也会影响问题处理的公正性；若太迟，学生可能会思想淡漠，搪塞了事，起不到警戒和教育作用。

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（3）勤交换意见。一个班级班风、学风的形成，不但和班主任的付出有关，还和课任教师与班委的共同参与有很大关系，充分听取其他教师的建议及反馈意见，接受班委成员的合理化建议，充分发挥管理团队的作用，对于班级管理来说，既高效又省力。

在和各科教师的交流中，对班级学生在不同学科中的表现有了了解，针对某些同学在其他学科中的优良表现，利用班会、晨会等时间在班内做了口头表扬，并提出易实现的初步要求，既促进了学生的学科兴趣，又易于带动其对其他学科的学习。

在和同学的交流中，更易于掌握学生的思想动态，听取建议，适时采取相应措施，对学生进行正确的引导。

二、日常生活多关心

作为普通班的班主任，不但要管理好班级，促进良好学风的形成，以期提高学生的学习成绩，更重要的是关心学生的人格健全发展，关心学生的成长。

班主任通过对学生日常生活的关心和帮助，易于与学生建立联系纽带，易于和学生进行思想交流，易于在学生和老师间建立一种朋友般的信任合作关系，便于班主任了解学生的思想动态，引导学生健康发展。

对学生的关心，力求做到无微不至，从细小处入手。细心的班主任可从“听声观形”中，了解学生冷暖、饮食、睡眠、疾病、思想波动等，进而查询原因，帮助解决。在不同环境下，教师的关心表现方式也会有所不同。比如，在季节交替的时候，提醒注意学生减衣、添衣的时间；在周末时提醒学生注意回家的路途安全问题；在日常饮食中提醒学生注意营养全面及饮食卫生；学生生病时探望慰问，组织学生探视补差等。

班主任对学生的关心，还体现在对学生学习变化的关注上，对学生在各方面取得的成绩，要及时的给予肯定和鼓励，要让学生体会到你在注意、关心他们。

三、鼓励特长增信心

对于普通班的学生，大多入学时成绩不够理想，但他们也多有自己的特长或擅长的一面，对于他们应该给予更多鼓励，鼓励他们发展特长。

例如，我班原有一个学生中考入学时总分不足200分，可见其文化课基础较差。该同学入学后，学习积极性不高，偶尔也犯些小错误，对他的管理要求不能过高，这给班主任的班级管理确实带来了一定的困难。在一次年级组与体育组组织的足球赛中，我特地到运动场边观看了他们的比赛，发现这名同学在球场上表现出了顽强的拼搏精神，同时他还具有较强的耐力和爆发力。比赛结束后，我及时地对他在球

场上的表现给予了肯定，并和他边走边谈，鼓励他将运动场上的拼搏精神运用的学习中，争取期末在学习上也有所突破。也许是有一定的期望值，或许就会有所收获，在一次历史考试中，该同学考出了全班的最高分。同时，他在担任寝室长的工作中认真负责、任劳任怨，赢得了其他同学的尊重和信赖；在今年我校第十八届田径运动会上他再次证明了自己，赢得了老师和同学的好评„„

如是的例子还有很多，象卡拉OK比赛、书画比赛、诗歌朗诵赛、运动会会徽设计等，每当有同学展现特长时，都会得到全体同学的认可，有时是一声鼓励的话语、有时是一阵热烈的掌声、有时是一本笔记本、有时则是一份希翼„„

鼓励学生发挥特长，一方面增强了学生的自信心，带动学生学习的积极性，另一方面也有助于班级管理，增强班集体的综合竞争实力，有助于良好班风、学风的形成。

四、班干任用不偏心

建立一个好的管理团队，既可减轻班主任的工作负担，更有利于班级管理，然而管理团队的培养需要一定的时间，所以在班干部的任用上要慎之又慎。班级管理团队的人选，不能以教师的主观好恶为准，更切忌以学习成绩和守纪为标准。

本人在班干任用上主要采用“班干试用制”的方法，首先根据学生报到及第一天班级活动的观察了解，确定几个临时班干人选（在任用时强调“临时”），分别委以相应职务试用，并说明正式任用及改选的时间，到时再进行调整或补选。在此需要注意的是，临时班干人选不可过多，否则会给以后的人员调整带来负面影响，其主要是容易影响被调整同学的学习积极性和其他同学的工作热情等。在初期试用班干时，只要常规活动能够正常开展即可，不必求全求多。

通过班干试用制，既可鞭策临时班干加强学习，又可发现管理人才，为后期调整做准备。在班干试用到期时，除一个同学因工作责任心稍差，经和他本人交换意见、并经班级同学另行推荐后改选外，其他几位同学的出色表现皆获得了同学们的好评，被正式委任相应的职务，在此基础上经过民主选举，又增选了几名同学，充实到了班级管理队伍中来。后增选的几位同学，除个别成绩较好，其他同学各有所长，在各自方面都有一定的号召力，他们都对班级管理作出了自己的贡献。

班干任用后，管理能力的培养需要一个过程，在此主要采用以下两种方法：一是进行谈心个别指导，二是召开班委会集体学习。在管理要求上提出，在管理别的同学之前，首先要管好自己；要别的同学做到的，班干首先要做到；在处理问题时，若有班干参与，其他同学有免责的可能，班干不能免责，甚至要从严要求。

在此基础上，随时间推进采取“带、扶、放”，最终将相应管理权限完全交给班干，班干在履行职责时，接受全体同学的监督，班主任接收学生的反馈信息，适时指导或参与决策。

由于班干的管理能力增强，我在第一学期外出学习一个星期后回到学校，发现班级各项工作依然有条不紊的进行，所以我在班会课上表扬了全体同学，说“你们是一个让老师放心的班集体„„”；此外，在班级同学提议、班干倡议下并组织下，成功地开展了一系列的活动，一方面展现了班干的工作能力，另一方面也检验并展示了班级的凝聚力。

班级管理理顺之后，班主任会轻松许多，此时还需要适时听取各方面的建议和意见，巩固以前的管理成效，防止学生思想懈怠或产生骄傲情绪。

五、班级活动要热心

作为班主任，不但要鼓励学生积极参加各类活动，还要积极听取同学们的合理建议，多组织一些有益的活动，增进同学间的了解，交流师生感情，增强班级凝聚力。

在上学年的第一学期，主要是利用班会课与学生进行交流。有一次听说在男女同学间存在较大“隔阂”，常有男女同学相互挑毛病，于是就利用班会课组织了一次讨论，让男女同学分别指出对方的优点，通过讨论后，许多同学转换了观念，学会了换位思考，并把优点与缺点进行比较校正，收效显著。

为增强班级凝聚力，多次号召班团委组织学生参加集体活动，组织观看有本班同学参加的各类比赛。在此基础上，由班团委牵头组织了一次近校区的野炊活动及几次班级联欢活动。通过活动，增强了同学间的竞争意识和协作精神，也促进了师生间的相互了解，拉近了师生间的距离。

六、情感付出要真心

在班级管理中，班主任有时要向父亲一样严厉；在关心生活时，则要向母亲一样慈爱和细心；在交流思想时，则应该有朋友一样的真诚“

在上一年的班主任工作中，由于我接手的是起始班级，多数学生到校时可算“人生地不熟”。刚开学不久，就迎来了我国人民的传统佳节——中秋节，许多同学都很想家，晚自习也显得不够安心，但当下自习前我提着两袋月饼出现在教室门口时，学生的脸上洋溢的笑意让我体会到了他们的可爱之处。我趁着小组代表分发月饼的间隙说：“这是大多数同学进入流洞中学的第一个中秋节，也许是多数同学第一次

离开自己的父母、离开自己的家过节，但我们并不落寞，因为我们有了一个更大的家庭，有了更多的兄弟姐妹，以后我们还将经历更多„„”

一次一位同学患阑尾炎住院手术，我鼓励她走进手术室，然后回到学校找到班长，让她中午放学后带上两个同学去医院探望，并特意让班长叫上另一位同学（因为两同学以前曾闹了点小矛盾，经处理后还没有完全和好），下午又让几个同学给住院的学生带去一个收放机和几本杂志，并提醒去探望的同学不要买贵重的礼品，也不要逗留太久，以免影响自己的学习和病人休息。生病同学回家修养返校后，各方面都有了较大变化，和同学的关系也更加亲密友善了„„

真心付出，就会得到学生的真心回报。

其中有两件事给我印象较深，一是遇到稍有风险的事，学生会拉住我或反复劝说，生怕我会遇到危险。

另一件事是在今年4月29日我去宣城学习时，因为当时学校正在举行运动会，而我必需要尽快赶到宣城，所以早晨没来得及和同学告别，于是早起给同学们留了一封信，信中讲明了我要去宣城，很抱歉不能为他们呐喊助威，希望有比赛的同学继续拼搏，为班争光„„

在中午十一点左右，我结束了学习，等不及接受承办单位的招待，便匆匆踏上了归程。在坐上回程的汽车不久，接到我班一个任课老师的电话，说我班的好多学生在找我，我说请告诉他们，我在下午比赛之前会赶回来……

在我下午回到学校后，听其他班的同学告诉我，上午我班的好多同学都哭了，特别是在进行1500米预决赛时，啦啦队员为运动员加油时喊道“加油！跑起来，想想班主任的信„„”。等见到同学们后，我们都有一种如释重负的感觉，我欣慰的是他们都很自觉、都很顽强，在比赛中发挥了自己应有的水平；他们高兴的是又见到了我，并且是身体康健的我（后来我才知道，因前几天胃部不适，我有时用手护住胃部，学生误会我生病去宣城住院，才有了学生边流泪边给运动员加油的一幕„„）

做班主任有时会感到很累，但看到自己的付出没有白费，多少会有点欣慰。作为一个刚担任班主任的教师，在班主任工作中还有许多需要学习和探索的地方，以上所说，其实是许多老班主任的成功经验，在此也感谢这些老班主任给我提供的帮助。

2004年10月

第四篇：为了一方热土奉献一片真心

为了一方热土奉献一片真心

努力办人民满意的教育，这不是一句口号，这是当今中国教育的呐喊，是破除传统教育模式的改革，是更换教育理念的一种呼吁。我以为，知行合一的教育才是真正的教育，争做人民满意的教师，需做到为一方热土，奉献一片真心，具体有以下几点：

第一，作为教师，要注重德育教育。教育如果只在智力上下工夫，而智力上又仅仅是在会考试上下工夫，只是知识的灌输而已，而对健全的人格、品质不去着力，这样的教育是缺失。同样一个学生如果没有健全的人格，没有好的品质，将来就会出很多毛病，出现了这样那样的问题。因此，教育的关键是要让学生有健康的心理结构、完善的人格。树立国民高度重视教育的思想意识，这就需要全社会营造重视教育的社会文化氛围。现在出现的弊病是好多家长仍然沉浸于传统教育模式当中，仍以单一的分数评价孩子的优劣，从而忽视了孩子的德育养成。教师要在德育教育上下功夫，同时改变家长的想法，把德育教育放在首要位置，培养具有健全人格的学生。

第二，作为教师，对待学生要一视同仁，以人为本。在生活中我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有孩子同乘一辆前行的车；教师

应服务于全面，对每一个孩子的的思想品质，学习成绩以及身体素质都要细心关照，服务周到，促使全面发展。作为教师深感责任重大，对孩子严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常注意到了孩子的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励孩子积极思考、创新。

第三，作为教师，还要有过硬的业务素质。打铁先得自身硬。苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”我国古代散文家韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师是人类文明的传承者，是培育人才的园丁。广博的知识是课堂内容丰富的前提，也是吸引学生的重要砝码。知识渊博，品格高尚，精于教书，勤于育人。本事从哪里来？要靠教育，靠学习。没有广博的知识积累；没有高超的领导艺术；没有丰富的教学经验不行。在教学改革的今天，作为一名人民教师肩负着“传道，授业，解惑”的职责，教师只有先受教育，才能不断丰富和提高教书育人的水平，切实担当起培养高素质人才的重任。必须不断学习，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用

知识解决实际问题的能力。

第四，作为教师，还要掌握科学的教育教学方法。时代变革了，科技发达了，地球变小了，人类聪明了。知识更新周期不断缩短，对教师提出更高要求。加强政治理论学习，注重业务学习，向周围的同志学习，取长补短，精通业务知识，紧跟社会前进的步伐。把先进的教学理论融入课堂，准确把握当今学生的身心发展规律，把握来自不同家庭的孩子的个性差异。不断在教学实践中总结经验进行教学创新，不断地进行充电，才能不断地提升自己的业务水平。创造浓厚的教学氛围，和学生和睦相处。老师怀有一腔热情，出现在学生面前，是一道靓丽的风景线，真心、真情地感染每一位学生，学生的双眸是老师在课内摄取信息反馈的一面面镜子。对品学兼优的学生关心，对差等生更用心去呵护。孩子们都有自己的优点，老师要细心寻找他们的闪亮点，多给予鼓励。善于发现他们学习和生活上的进步，让他们感到老师的关怀，同学的友爱，集体的温暖。真正做到最大限度的给予学生一个和谐的家庭。多教育多鼓励，多引导。不断提高学生对善恶，真假，是非的辨别，判断能力。从而使学生在思想上得到升华。

我们要积极响应党的号召，为人师表，严于律己，脚踏实地为一方教育付出自己的心血。结合本土实际情况，大胆创新，勇于探索，努力营造良好的社会氛围，相信我们的付出将会给教育带来更多的生机！让人民更加会满意!

第五篇：以心换心,真心育人(德育论文)

以心换心,真心育人

我热爱教师这个职业，爱它高雅、神圣、博大，爱它是五千年灿烂文化的延续，是中华民族兴衰的载体，是知识、经济腾飞的使者，是浇灌爱心的一方沃土。我为选择教书育人这个职业而无悔。

当上老师后，我认真地思索作为一名老师应该怎么做，我绝不能让我的学生因为我的作法而引发他们对教师这个职业的反感。在十几年的教学生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦。

认真抓好切入点，播撒一份爱心

有人说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友,才可以教育好学生。孙艳是我曾教过的一个女孩子，身材不高，性格内向，不善言语。开学两个星期，她没有举过一次手。经过了解我知道，孙艳的学习成绩很差，升级考试语、数两科成绩都不理想。爸爸由于身患尿毒症，需要每周到医院进行透析，虽可以报消一些，但毕竟太少，导致家庭经济很困难。由于这两重压力，使小小的她，过多地封闭了自己。了解了这些情况以后，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，知道她很不容易，老师愿伸出手帮助她，让她和别人一起健康成长。孙艳似信非信地看着我，当看到我诚恳地眼神时，她点了点头。于是，从这以后，每天中午吃完饭，她都拿着书主动到办公室找我补课，天天不落。一段时间以后，孙艳变了，变得爱说爱笑了。在班上，打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得孙艳象变了个人一样。春节的时候，她拿了74分的好成绩回家去报喜。就这样，我努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。

及时捕捉闪光点，树立一份信心

苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。” 我班的张家瑞同学，思想活跃，课堂纪律差、文化成绩也差，但体育成绩突出，在运动会上，他为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让学生们在这一方面向他学习，也让学生们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让学生们互相找对方身上的优点、长处，使很多原来自卑感很强的学生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

坚持抓住转化点，多留一点耐心

我们班这些男孩子特别好动，平时小打小闹不断，一进教室门学生总是告状纷纷。为此，我曾很是苦恼，但慢慢地发现，帮助学生解决他们之间的问题，只要留一点耐心，就会收到很好地效果。姜川是我班的一个男孩子，习惯极差。一节课四十分钟，他不能静下心来坐五分钟。任凭我苦口婆心地劝说，他照样我行我素。一次活动课，老师让学生说出你的烦恼是什么？很多同学说得都是“我最大的烦恼是姜川经常„打‟我。”“打”其实指的是他爱东一下西一下地与同学闹。听到任课老师反映的这一消息，我知道机会来了。我把他叫到办公室，问他上节课最大的感受是什么？他似乎很有感触，心里看来也很不好受。我于是趁热打铁，耐心地给他讲养成良好地习惯对人一生的意义，并与他约定，从现在开始，如果第一天，每节课能静下心来听十分钟，第二天，能静下心来听12分钟，依此类推，一周一总结，如果每天都能做到，就给他在“勤奋的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下，姜川上课的自律性有了很大的改进。

“用心去理解、用心去教育，让每个孩子都昂起头来走路。”这是我对教育事业的庄严承诺！它时刻激励着我把全部的热情和精力，把所有的智慧和爱心，无私地献给我的“孩子们”。一把钥匙开一把锁，我正是要用“真心”这把钥匙去开启学生心灵。

心理置换，让微笑伴学生成长

做老师板面孔好吗？不好！因为总板面孔对自己身心健康有影响，对别人也是一种不尊重，更何况每天面对的都是有美好幻想的未成年人，他们会很不喜欢。因此我总是多展示微笑，因为微笑可以创造和谐的交流环境。通过微笑可以把教师的美好心灵展示出来，学生看到老师的微笑，心理得到了某种满足，他也会把微笑传给别人，所以微笑是看不见的教育，也是人与人之间相互尊重的交流方式之一。

如果当一个学生无意识犯错误时，教师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比劈头盖脑的训斥沉重的多，这种尝试我常有。

教学实践让我明白，微笑是一种教育，一种爱的教育：

当孩子表现出色的时候，老师的微笑就是由衷的赞扬，能够给孩子快乐；

当孩子缺乏自信的时候，老师的微笑就是最好的鼓励，能给孩子信心；当孩子遇到挫折和失败的时候，老师的微笑就是无限的温暖；

甚至当孩子调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。

作为班主任，我能弯下腰听学生讲话。现在的学生思想十分活跃，表现欲十分强烈，敢想敢说。作为老师，能听进学生讲话本身也是尊重，尽可能在他讲话的时候，眼睛看着他，边听边分析，中途不打断他的讲话。而且敢于向学生认错。作为班主任，难免在处理学生之间问题时，有时可能处理的结果出错。每当知道了自己出了差错，我都及时向学生道歉。

冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”于是，我采取角色换位、感情换位，多设想几个如果：：如果我是他，如果老师不信任我，如果我无人关心，如果我被用人欺负，如果我受到挫折……站在孩子们的立场上“因材施教”，用师爱建立了与学生间高尚、无私、美丽的情感，以爱心走进孩子们的童心世界。

终于，我体会到了何以为“师”： 以心换心，真心育人。

为人师是我的骄傲，是我的快乐，所以我会为做一个称职的人类灵魂的工程师而不懈努力的。