名师点评2012年安徽高考英语试卷

第一篇：名师点评2012年安徽高考英语试卷

名师点评2012年高考安徽英语试卷

英语：难度适中无偏怪题

今年英语试题设计稳中有变，变中有新，新中见活。区分度良好，试题难度、题量和试卷长度适当，无偏题、怪题。

安徽2012年高考英语试题设计科学、合理，试题难度适中，有一定的信度、效度和区分度。

本套试卷最显著的特点是题材贴近生活，教育内涵丰富。试卷各部分的材料都与学生的日常生活、学习息息相关，时代感强，且都是考生感兴趣的话题，所有的材料考生既熟悉又新鲜，在日常生活学习中都能真切感受到，易于引起考生情感共鸣。

珍惜亲情，关注友情。单选题第25题和第32题提供的都是关于交朋友的语境，一个是“你可以变换工作，可以搬家，但友谊是终身的。”另一个是说明网友不可能都是真正的朋友。这些题旨在对考生进行“友情、亲情”教育，激励考生为构建和谐社会贡献力量，让世界充满情和爱。

放眼世界，文明礼貌。单选题第22题是关于接受和拒绝的交际用语，教会学生如何感谢别人提供的帮助。“任务型读写题”介绍了不同国家有不同礼节的跨文化差异的情况。主要介绍了不同国家和民族的风俗习惯。如初次见面的礼仪、穿着；饭桌上的礼仪以及生意场合的礼仪等。考生接受了一次跨文化的礼仪教育，引领考生放眼世界、文明礼貌。

关注当下，面向未来。单选题第33题“Walmart是美国最大的连锁超市之一，它的一些连锁店周一和周六24小时营业。”，教育考生当前“方便百姓生活、构建服务型社会”的重要性。

总体难度比较适中

今年听力理解录音朗读速度略快了一点，题目设计适当增加了灵活性，加大了间接理解题目的比重，从而更好体现出听力理解的特点。

总的来说，英语试卷长度和难度比较适中。和往年一样，试卷所选语料体裁题材广泛：有考查学生获取信息能力的广告类说明文，有介绍颜色在不同文化中的含义和功能的说明文，有蕴含励志寓意的名人轶事，有生活气息浓厚的关于制作和放飞风筝的文章，还有培养学生想象力之类的科普读物。完型填空、阅读理解和任务型读写的文章均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性、实用性和趣味性。

书面表达要求提高

今年的试题也有少许变化，如书面表达词数要求由原先的100词左右变为120词左右。这一变化的目的是为了更好地考查学生是否能运用所学的语言来表达自己的思想和观点。

书面表达的题材有新意，要求考生写一篇谈谈选择文、理科的发言稿，更贴近学生生活实际。学生对这个话题很熟悉，又能结合自己的选择写出不同的话语。“变中有新”还体现在所选语料全都新颖独特，给人耳目一新的感觉。

第二篇：名师点评2012高考山西语文试卷

名师点评2012高考山西语文试卷

山西省教科院战略发展教育研究中心副主任，语文教研员，中学高级教师程淑贞

今年是山西省实施高中新课程改革后的第二年高考，考生使用的是多数省份考生都在使用的全国高考新课标卷。为帮助广大学生、老师准确把握高考导向，专家、名师，逐一对各科目试题进行了分析。

语文平凡中彰显时代精神

从今年山西省的高考语文题，我们可以体会出命题人员的追求，杜绝“假、大、空、套”，在平凡中彰显时代精神。

作文题还是新材料作文，所给的材料近乎“寓言故事”：一位船主请一位修船工给自己的小船刷油漆，修船工刷漆时发现船底有个小洞，就顺手给补上了。结果救了船主的孩子们。事后船主送上一个大红包表示感谢。

相比较去年紧贴时政热点的高考作文题，这个作文题无疑令人眼前一亮：叙事性的“原创”材料，平凡的生活小事，反映社会人生，贴近考生生活体验，开放性多角度的立意指向，可以采用各种文体表达方式，确保了公平性原则，让每个学生都能下手动笔，有话可说，也能让具有不同思维习惯方式的学生都能够采用适合自己的文体来写作；同时又能拉开档次，因为题目富有思辨色彩，蕴含丰富的人生哲理，想要写好这篇高考作文，不能就现象谈现象，要能运用探究性思维，展开充分的联想，挖掘现象中所包蕴的真谛和价值。

材料中所述的两个主要人物，船主和修船工，是考生可以着眼立意的两个关系人物，从船主立意，可以思考的角度有：知恩图报的感恩情怀，防患于未然的安全意识，还有细节决定成败的全局观念，等等。从修船工入手，“举手之劳成就善德”“行善就是救命”“责任大于天”“对于生命来说没有分外事”“做好身边事，是我们最大的责任”“帮助他人也就是帮助自己”等等都可以是立意的角度。

这里我们就可以看出，今年的作文题以小见大，于平凡中彰显时代精神，具有积极的导向作用，体现出社会的核心价值观。在“船主”和“修船工”身上发生的故事，绝不仅仅是做好事得到回报这样简单，它涉及如何做人做事的大问题，反映了人与人之间互助互利的和谐关系，也体现了命题人员对社会道德与责任回归的诉求，提出了重新构建道德主流的现实考题。

文学类文本阅读，选的是老舍先生的小说《马裤先生》。小说运用夸张的笔法，勾画出一个衣着言行与人格格不入令人发笑的“不和谐”人物，通过对他颐指气使，目中无人，极端自私，不讲公德，爱占小便宜等一系列言行的滑稽描绘，表达了作者的批判意图。实用类文本阅读《谢希德的诚与真》，摘选的是王增藩《谢希德传》中的文段。文中对科学家、学者及前任复旦大学校长谢希德先生的几件事例的叙述，也同样能看出作者所赞扬的那种实事求是、真诚做人的生活态度，而这也是我们这个时代所需要的品质。

第三篇：安徽高考数学试卷点评

安徽高考数学试卷点评

数学试卷

整体难度低，少见跨章综合点评：合肥168中学数学教师翟荣宝

今年的数学试题立足教材，以考查基础知识、基本方法为主，试题的考查内容覆盖了高中数学的主体内容。和语文试卷一样，今年我省数学试卷也有一个显著特点，那就是在凸显安徽特色又自然贴近全国卷上，还有明显的尝试和暗示。

均分有望涨十分以上

今年的文理科数学试题难度明显降低。客观题主要围绕“双基”进行设计，解答题重点考查了三角函数、概率统计、数列与不等式、立体几何、解析几何以及函数与导数等核心内容。对运算求解、等价转化、分类讨论、逻辑推理、空间想象、数形结合等数学思想、方法、能力进行了全面考查。

选择题、填空题几乎都在该知识所在的章节内设置，很少出现跨章的综合，同时也减少了试题的阅读量，有效地避免了让考生“小题大作”。前几道题运用基础知识一望而知，而后几道题则需要在深刻理解知识的前提下灵机而动。试题都是似曾相识但又推陈出新，题干简约但又不落俗套。解答题采用分层设问，有效降低了试题难度。

预计理科与2018年的数学试题相比，均分能提高10~15分；文科则与2018年均分大致持平。

试题寻求“一题多解”

理科解答题设计加大了入口宽度，考生可以根据知识的掌握程度，从不同的角度切入解题。6道解答题都可以用两种或两种以上的思路进行求解，给不同层次的学生提供展示数学能力的机会。

如理科第16题，考生可以从解三角形、平面几何、平面向量、通过建立坐标系转化为代数问题等思路来解决问题。压轴题的第III问也一改以往偏难或要运用特殊技巧来解决的现象，考生可以通过放缩法将问题转化为关于丨α丨的二次函数，也可以利用不等式，还可以通过数形结合等方法进行求解，极大地提高了每道试题的检测功能和考查目的。

也尝试去贴近全国卷

今年文理科试题的区分度进一步加大，考查目标和能力要求更加清晰。问题的设计非常重视文、理科考生的思维个性和差异，文理科试卷仅有四个相同的客观题和一个解答题的姐妹题。试题在思维量和运算量上对文理科考生不同的数学要求得到了充分的体现。

今年的高考数学试卷还有一个显著特色就是，在凸显安徽特色又自然贴近全国卷上，还有明显的尝试和暗示。如：理科第17题贴近实际设计了产品检测问题，从形式上看问题是条件概率求解问题，但本质上是三个红球两个白球的摸球的古典概型，在2018年全国卷中有相似的考查方式。再比如试卷中数列与不等式题、以函数导数为载体的压轴题，在题型顺序与出题手法上与近几年的全国卷高度一致，为我省回归全国卷作了自然过渡。

第四篇：高考试卷名师点评---地理

高考试卷名师点评---地理

点评教师：福州三中高三地理集备组组长柯勇

重点考查地理与现实生活的联系

柯勇老师说，今年高考地理试卷，整体上来讲，题目比较活，集中体现在对现实生活、身边地理事物的关注与考查。

要求考生具备生活经历

柯勇解析，“今年高考地理试卷，亮点较多。首先，试卷重视地理学科与现实的联系，比如说选择题第1~2题，考查土壤肥力问题，这要求考生要具备一定生活经历，不能死读书，否则回答起来难度可能就比较大。选择题第4题，对于生活经历比较少的同学来说，可能容易掉入陷阱。在选修部分中，有些题目也设置得比较巧，比如选修第1题第2问，考查‘海水温度异常’，学生要注意‘温度异常’包括温度上升和温度下降。”

城市学生可能比较吃亏

今年学生普遍感觉比较难，主要体现在，试卷比较重视与现实生产生活相联系。比如“梯田、肥力”，这对城市里的学生来说，可能有比较大的难度。还有个别的题目设置可能容易造成学生失分，比如说选择题第6题选项A“功能分区、基础设施”。学生可能对“基础设施”比较模糊，不知道题意所指是“交通基础设施”。

今年高考地理学科试卷具有明显的区分度、很强的选拔性，比较重视考查地理学科跟实际生产生活的联系，这对那些跟生产生活相对比较脱离的城市学生或知识面不广的学生来说，比较不利。我个人觉得，地理试卷要考查跟现实生活的联系，这能使得题目出彩，但这类题目不能过多。总体来讲，今年地理试卷题目设置不错，体现了地理教学的总方向，就是要跟实际生产生活相联系，但过多的出彩题目，可能造成考生大面积的失分。

提醒考生多接触生产生活

今年学生一方面要掌握基本知识，将基础知识打扎实，另一方面要更多地联系生活实际，否则要想在地理学科中拿高分是很难的。

本篇文章来源于 福建省教育厅阳光高考信息平台 原文链接：http://gaokao.fjedu.gov.cn/htm/zhaokaokuaidi/toutiaoxinwen/20110610/39950_9.shtml

第五篇：敢于名师点评07江苏高考语文试卷

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名师点评07江苏高考语文试卷

今年江苏卷的题型、题量和赋分如下。语言文字运用，共6题，24分。其中语音、成语和病句3道选择题，9分；语言运用3道简答题，15分。名句名篇默写，1题6空，6分。古代诗文阅读，5题，26分。其中选择题3道，9分；古文翻译1题3句，9分；古诗鉴赏1题2问，8分。现代文阅读，8题，34分。其中小阅读选择题4道，12分；大阅读简答题4道，22分。写作，1题，60分。因此，命题者严格遵循了教育部考试中心颁发的《2007年语文科考试大纲》和本省考试院制定的“补充说明”。

从语言文字运用试题选材到小阅读选用今年4月“世界汉学大会2007”主题演讲《汉学是什么》再到大阅读采用著名诗人、作家雷抒雁先生的具有浓郁关中风味的散文《麦天》，从要求用一个生动形象的句子（要求运用比喻或比拟的修辞手法）表达让“0”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思到围绕“同一个世界，同一个梦想”这一主题口号补写主持人的开场白再到以“怀想天空”这一抒情色彩浓郁的作文题目……充分表明江苏卷“语文科补充说明”“注重能力考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生提高人文素养，同时注意体现新课程标准的理念”的命题指导思想得到命题者的高度尊重。

关于三道语言知识题

第1题语音，采用了前几年全国卷形式，但考查点还是同江苏去年一样，全部落在了常见多音字上，难度与去年相同，可能致误的是“着落/不着边际”（都音zhuó）的辨读。第2题恢复全部考查成语（没有像去年一样出现近义词辨析），除“一孔之见”离学生距离稍远之外，“改弦更张”“釜底抽薪”和“推波助澜”都是常见成语。选项应为“推波助澜”，属褒贬色彩颠倒。难度与去年相当。第3题病句辨析应当比去年容易。A项是“传统”与“继承、提高、升华”不能同时搭配，B项也是“专利意识”和“开发水平”不能同“提高”一起搭配，C项是句式杂糅或成分残缺。值得一提的是正确项D，该句结构同1997年全国卷得分率极低“银行储蓄额的高低”那道题：全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。考生的跟斗可能跌在这里。

关于小阅读

这是一篇很新鲜的材料，刊载于2007年4月的《光明日报》，作者是人大校长纪宝成先生。原是演讲稿，命题者作了较大改写，现近千字。这篇文章围绕“汉学发展历程”和“汉学研究应当持守的对话精神”设置了四道选择题：分别要求选出关于汉学的说法不符合文意的一项，对中西文化观念“差异”的解说不符合文意的一项，对于“海外汉学”和“中国文化”关系的理解不符合文意的一项是和依据文中信息推断不正确的一项。文章视野比较开阔，人文底蕴不够深厚的考生可能会感觉有些困难。总体难度与去年冯骥才先生的《木版年画》持平。

关于文言文

材料节选自武敏之的笔记小说《三十国春秋》，传主是南朝刘宋时的高进之。选文700多字。江苏命题者在文言文取材上有一个“潜规则”：避熟就生，而不像全国卷常选《史记》等经典，而人物也常常与典故、成语有关。材料情节较为曲折，出现人物也多，要求判断的字词和翻译的句子，感觉上不太容易。第8题的中“爽”的“差错”和“趋”的“快走”义高中课文中都出现过；“

刑”的“宰杀”义属名词活用为动词；“伺”为多音多义字，据文意因为“等待”而非“等候”，属于极细微的差错，考生极易误判。第9题选出主人公“善于计谋”的一组是送分题。第10题正确选项为D，考点设在“桓道济为朝廷所收”上，事实上也是被诬陷而英勇就义了。翻译中的“设备”属古今异义，“死友”“死君”属为动用法，这些也都有些障碍。

关于古诗鉴赏

江苏卷今年继续选用词作。作品为辛弃疾《鹧鸪天·送人》，全词如下：

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难。

试题设计了如下两问：(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？(2)这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？

送别词，多叙男女离别。从古以来，“黯然销魂者，惟别而已矣”。缠绵悱恻之情，哀怨凄惋之音，往往笼罩全篇。辛弃疾的这首送别词，却立意不俗，超出常境。

词开篇即述离情，词人把送别场面凝缩成“唱彻”而“泪未干”，展示出形象的凄苦情状。一接却正话反说：“功名馀事且加餐”。“功名”，指官爵。视功名为“馀事”，或者说“志不在功名”，在封建社会真如凤毛麟角。辛弃疾“有客慨然谈功名，因追念少年时事”的《鹧鸪天》词云：“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。簇拥千军万马，突破重围渡江投奔大宋朝廷，固是爱国壮举，又何尝不是为了功名！“了却君王天下事，赢得生前身后名”。在封建社会里，是互相联系的。换言之，只有“达”，才能“兼善天下”。所以视功名为余事而劝加餐，处于“国仇未报壮士老”的具体历史情况下，这里旷达的成分不多，更多的是激愤，是反语。“浮天”二句，以景映情，烘托点染。先写江中之水：水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云：乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。天边的流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行程有关；雨中阴云埋掉一半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。景句关联词中的两种不同的思想感情，不但联系紧密，而且含蓄不露，富有余韵，把行色的凄凉况味，推上一个高层次。

下片宕开，从久远的历史长河来作论述：“今古恨，几千般；只应离合是悲欢？”古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲哀？聚会才使人欢乐吗？无论“离”，无论“合”毕竟都是个人间的事，它们只是“今古恨”的一种，言外之意是国家的分裂、人民的苦难，较之个人的悲欢离合，是更值得关注的事！用“只应”诘问更力重千钧。后结仍扣紧送人题意：“江头未是**恶，别有人间行路难。”江头风高浪急，十分险恶，但哪有人间行路难呢？这两句托意深刻，正应辛弃疾的身世遭遇并包容如今带湖闲居种种生活的体验在内。一首56字的《送人》小词，写得这样内蕴丰富，寄情高远，绝少“黯然销魂”情绪，“英雄感怆，有在长情之外”，由此词正可悟出。

关于名句名篇默写

与去年一样，4分出自“补充说明”今年首次规定的篇目，分别是杜牧《阿房宫赋》中的“长桥卧波，未云何龙？覆道行空，不霁何虹”和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭”。另1分考查初中背诵的龚自珍《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化做春泥更护花”。课外1分选自《管子·牧民》中的“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。该句上句知名度极高，而下句却相对冷僻，想必不少考生会有困难的。

关于现代文大阅读

选文《麦天》刊于2006年7月的上海《文汇报》，作者雷抒雁，陕西人。当代诗人、作家。

先后出版诗集《小草在歌唱》等十多部和散文集《悬肠草》等六部。曾多次获得文学创作奖，作品被译为多种文字在国外发表。节选后的《麦天》约1200字，散发着浓浓的乡土气息，洋溢着一种丰收劳作的喜悦和亲人家庭的和乐，语言鲜活生动。题目涉及信息概括和分析，如第14题；景物描写的表达特色分析，如第15题；文中一段叙述从全文结构看有什么作用，如第16题；第17题是对文中重要词语“鲜亮”与“滋味”的理解。这些题目，较去年切入角度小巧，设问清晰。试题更突出了对文学作品语言、结构的分析和欣赏。比较清楚地体现了新课程对文学作品学习的要求，这对2008年的复习和应考应当有相当的参考价值。

关于语言表达运用试题

第18题继2004、2005年后继续选用有条件压缩语段形式，概括文字较为宽容，难度尚可。第19题，4分，笔者认为相当困难。原题如下：一位学者指出，“0”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“0”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。要求：(1)切合原意；(2)运用比喻或比拟的修辞方法。

试题不是要考生讲道理，作议论，写出一个将“0”收进辞书的理由，而是要“用一个生动形象的句子表达让”0“字尽快收录到汉语辞书中这样的意思”。笔者的感觉是该题的题干文字较为别扭，表意不甚明朗。

第20题，还是仿写题。奥运主题口号，考生耳熟能详，奥林匹克精神考生也了然于胸。细细读来并不困难，要求考生填写的内容也较常见。但一道5分题，文字占据了16K纸的大半版面，想必会给考生带来压力。

关于作文

江苏作文，四年的题目似乎形成了一个系列。

2004年是太过灵动的“山的沉稳和水的灵动”，让不少考生手足无措。2005年则是太过沉稳的“风头猪肚和豹尾”，又让不少考生无法施展手脚。2006年恢复到了命题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒要让考生踏踏实实地写文章了，特别是写像像样样的议论文了。在今年的某次会议上，江苏命题负责人曾说：作文今后命题的总倾向是降低审题难度，侧重让学生语言表达，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。该负责人还强调说：2006年全国17套高考试卷作文题目除江苏卷外，比较好的是上海的《我想握住你的手》、北京的《符号》和广东的《雕琢心中的天使》。

果不其然，今年江苏的作文试题真是有点像当年上海“面向大海”的姊妹篇了。

题目是很抒情的“怀想天空”，要求写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。它的前面一段文字是这样的：

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

“每个人的心中都有一片天空”。诚哉，斯言！

屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟唱了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；苏东坡心中有“一片天空”，因此抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古浩叹；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的市街》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的美丽传唱……

面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林们有自己心

中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，环保专家、科幻作家有自己心中的“一片天空”……

从嫦娥奔月到牛郎织女鹊桥相会到杨利伟作为华夏儿女实现的首次太空遨游再到中华民族实现登月的现实脚步……

天空是一种自由，天空是一种博大，天空是一种纯洁，天空是一种蔚蓝，天空是一种浩瀚，天空是一种深邃，天空是一种梦想，天空是一种永恒……

天空在我们头上，天空又在我们心中。

天空般的感觉，天空般心情，天空的胸怀…… 知识的天空，理想的天空，感恩的天空，历史的天空，清明的天空…… 天空能包容万物，天空有无上威严…… 井底之蛙有它自以为的“天空”，失去光明的海伦·凯勒却拥有了真正的“天空” ……六月飞雪的“天空”洗雪了窦娥的冤屈；春夜的喜雨润泽了杜甫快要干涸的心灵……

天网恢恢，天公不作美，天打雷轰，心底无私天地宽，不知天高地厚，天高皇帝远，人间天堂，老天爷，天外有天，呼天抢地，呼天天不应……

当然，毋庸讳言，我们的天空有时还不是那么明净清朗，我们的天空有时还会乌云密布，我们的天空有时还喜怒无常作弄我们……

虚与实，自己与他人，现实和想像，今天与将来，人类与宇宙……

怀想，就是怀念，就是思念。怀想天空，就是怀念天空，就是思念天空。这种怀念和思念可以是一种憧憬式的，也可以是一种反思式的；可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦舒畅时抒发，也可以在痛苦彷徨中探问……

如果我们有了一些这样的思考，那么，我们或许就会在2007年江苏高考作文的“天空”中如“天马行空”了。