年终考核工作步骤及方法

第一篇：年终考核工作步骤及方法

各县（区）2011年度“双考双评双挂钩”

考核工作步骤及方法

一、组织召开述职述廉测评会议

（一）会议时间：七星关区、大方县定于12月24日上午9:00，黔西县、金沙县、织金县、纳雍县、威宁县、赫章县、百管委定于12月24日下午2:30。

（二）会议内容

1、听取县（区）主要领导代表领导班子进行述职述廉、党风廉政建设责任制执行情况、惩防体系建设情况和完成年度工作目标任务的情况汇报；

2、对县（区）党政领导班子和领导干部工作实绩、落实党风廉政建设责任制和领导干部廉洁从政情况进行民主测评。

（三）参会人员范围：本县（区）县级干部（坐A区，填写A类表）；乡（镇、办事处）党政正职、县（区）直属正科级机构主要负责人、纪委常委、部分“两代表一委员”（人数把握在参会人员总数的10%左右）（坐B区，填写B类表）。

二、开展民意调查

组织召开党风廉政建设及反腐倡廉工作民意调查会议，对县（区）落实党风廉政建设和反腐倡廉情况进行民意调查。

参会人员范围：曾担任县级领导职务的老同志、“两代表一委员”、县（区）直部门干部、乡村干部和企业等方面的代表共40人以上。

三、目标完成情况考核

1、对照目标责任书进行印证考核，考核组要对照年初地委行署下达的《××县（区）2011年度工作目标考核体系》，结合听取汇报的情况，仔细查阅相关佐证资料进行印证考核。承担考核织金县的第五考核组要对织金循环经济新区目标执行情况进行考核，承担考核威宁县的第七考核组要对草海管理局的目标执行情况进行考核。

2、实地考核。《工作目标考核体系》中需要实地查看的考核指标，考核组要采取实地走访、现场核实等方式进行考核。党风廉政建设要随机抽取2个县（区）直部门和2个乡镇（办事处）检查落实党风廉政建设工作的情况。

3、对县（区）申报的创新工作目标内容和加分情况进行核实。

四、考核情况反馈

考核工作结束后，要召开考核情况反馈会。参加反馈会人员范围：县（区）四大班子主要领导、专职副书记、常务副县（区）长（主任）、纪委书记、组织部长、党委办（政府办）负责人、考核办负责人。

考核组要认真综合分析考核情况，根据查阅资料和实地考核情况，提出考核评价意见，向被考核县（区）进行反馈。反馈内容为：目标考核扣分、动态跟踪考核得分、重点工作流动红旗考核得分、班子民主测评结果、社会公认度评价得分情况。县级干部民主测评结果仅向县委主要领导反馈，由县委主要领导向县级干部反馈。《2011年度考核扣分情况统计表》需经考核组长和被考核县（区）主要领导签字认定。

五、考核统计汇总

1、年度工作目标考核得分。各考核组要按照年初地委、行署下达的《××县（区）2011年度工作目标考核体系》逐项考核打分，计算出县（区）得分，交地区考核办县（区）考核科。

2、民主测评得分。被考核县（区）民主测评，由各考核组负责统计汇总，并计算出分值后交地区考核办县（区）考核科。

3、加减分汇总。各考核组对各县区填报的获奖、创新情况以及被通报批评、曝光的情况进行审核汇总，提出被考核县（区）加减分意见建议，交地区考核办县（区）考核科。

六、考核情况汇报

各考核组完成考核工作任务后，要及时形成综合汇报材料，向地区考核办汇报。考核过程中形成的各类汇总表、报告材料等，经考核组组长、副组长签字后连同其他材料交地区考核办县（区）考核科。综合汇报材料内容包括：考核工作基本情况、考核得分情况、存在的问题、意见和建议等。

应提交的材料：考核综合汇报材料；《年度考核扣分情况表》；获奖和创新相关佐证材料；领导班子和领导干部民主测评情况汇总表；其他应提交的材料。

七、考核工作纪律

考核工作人员要认真履行职责，严格遵守考核工作纪律，不得借考核之机谋取私利，考核组成员及相关工作人员有更改、伪造民主测评结果，不按照规定的程序和范围进行考核，对反映考核对象线索清楚、内容具体的问题不进行调查核实或者不如实报告，隐瞒、歪曲、泄露年度考核情况等情形的，依照《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》等规定严肃追究责任。

第二篇：结算审计步骤及方法

结算审计步骤及方法

一、确定审计方案

（一）收集审计基础资料（招标文件、投标文件、合同文件、结算书等）

（二）在充分阅读理解上述资料的同时，提出“审计注意事项”

（三）熟悉竣工图纸及竣工结算，作“竣工结算及初审情况分析”

（四）确定本次审计方法（审计重点、收方核量的方法）

（五）收集审计依据（政策、法规等）

1、关于印发《四川省省投资土地开发整理管理暂行办法》等制度的 通知

2、《四川省土地整理项目管理暂行规定》（川国土资发【2004】164号）

3、《四川省土地开发整理项目资金管理暂行办法》（川国土资发【2004】271号）

4、《四川省专项土地整理——“金土地工程”国家和省投资项目管理暂行办法》（川财投 【2006】80号）

5、《四川省专项土地整理——“金土地工程”项目管理办法》（川国土资发【2007】50号）

二、现场收方

（一）熟悉施工图纸，变更签证及竣工图纸

（二）确定现场收方重点，并制定书面表格样式

（三）有针对性的 进行现场收方（施工单位、甲方在收方表上签字）

三、全面审核

（一）工程量审核

1、合同内工程（执行清单价的项目）

2、合同外工程（重新组价的 项目）

3、经济签证单（逐个审核）（1）是否已在竣工图上反映（2）是否符合规定或已包含在措

（一）或措

（二）之中

（二）组价的 审核

1、定额组合是否完整：工作内容，施工程序

2、定额套用是否准确

（三）材料单价的审核

1、合同内

2、合同外

（四）审计中的 注意事项

1、严格按照《审计法》及其它法律法规的要求开展审计工作，注意审计程序

2、工作联系必须以书面形式与审计局联系，审计局再出书面与其它单位联系协调

3、工作方案（审计方案），工作日程，审计日志如实提供

第三篇：小学生课前预习步骤及评价方法

小学生课前预习步骤及评价方法

一、语文：明确预习要求，尽早教给学生预习方法

要引导学生在一年级下学期就养成自己预习课文的习惯。只不过随着年级的升高，对学生提出不同的预习要求。

对低年级小学生的预习要求是：一是借助拼音生字读熟，为下一步读课文扫清障碍。学生一般读三至五遍即可完成此任务。二是借助拼音把课文读正确，读流利，读懂课文的大体意思。学生学生一般读三至四遍即可完成此任务。三是对文中不明白的地方问家长，还不明白的地方在文中圈出，等课堂上或课下问老师或同学。

对中年级小学生的预习要求是：一是借助拼音把生字读熟。二是熟读课文，完成三个任务：

1、边读边思，做到圈、点、勾、划。即圈生字词，点重点词语，勾重点语句，划不明白的地方。圈出生字词，多读几遍，既为读课文扫清障碍，也结合上下文理解了词语的意思，还重点记忆了生字词的结构组合；点重点词语，不仅引导学生紧抓重点词语理解课文内容，也为提高学生的朗读水平；勾重点语句是为了引导学生理解课文的重点内容，提高学生对课文的理解能力和鉴赏能力；划不明白的地方是提高学生的问题意识。

2、借助工具书弄懂重点词语的意思，理解每句话的意思，既而读懂课文的主要内容。

3、把课文读得正确，流利，有感情。三是自己尝试着运用学过的《笔顺歌》写生字词，有拿不准笔顺的字问家长，实在拿不准笔顺规律的先不写。写三至四遍，最好自己或家长听写一遍，错的改正。四是自己尝试回答预习要求和课后练习中的问题。对高年级小学生的预习要求是：除了低中年级学生的预习要求外，还要做到以下两点：一是引导学生通过上网、查阅书报、问长辈、实地调查访问等途径搜寻与所预习课文有关的资料，拓展课程资源，深入理解课文内容。二是要边读边思边标注，随时在书上写出自己的阅读理解、阅读感受、不同见解等。

在一年级下学期时就教给学生预习课文的方法。利用一两周的时间，在课堂上手把手地引导学生怎样一步步地把课文预习好，通过三至四课的“手牵手”的预习，学生就能掌握预习课文的方法了，形成了一种终生受益的能力。学生每升高一个年级，都要先用一两周的时间教给他们预习的方法，以后学生就能举一反三地预习课文了。

二、数学：

第四篇：塑胶地板主要施工步骤及方法

塑胶地板主要施工步骤及方法

有了高质量的地面材料，还需要有专业的安装铺设技术才能够达到最完美的效果，地材不仅仅是一种产品，它还是一套完整的系统。标准化的施工流程，先进的专用工具和专业人员的精心操作，确保我们能够满足客户对高品质地面建材系统的不懈追求。

技术依据

1）甲方提供地板施工图纸

2）施工现场实际情况

3）地板施工质量及验收要求

4）竣工后维护保养

5）工程施工进度

施工准备工作

（一）地材施工前地面预检项目及标准

1）强度

细石砼找平层（或水泥砂浆）强度等级大于C20，用硬度测试仪检测结果应是地坪表面硬度不低于1.2兆帕。细石砼找平层（或水泥砂浆）不得空鼓、裂缝、起砂。

2）地面平整度

2m范围内高低误差在3mm内（2m长检测尺检测）。

3）干燥度

施工前应确保地面干燥，砼或水泥砂浆找平层至少超过终凝养护期28天，使用CNN含水率测试仪检测基层的含水率应小于3%。

4）防水

卫生间、洗涮间、开水间等可能长期接触水的部位，墙地面应做好防水层（防水层上墙高度不低于30cm）。卫生间、洗涮间、开水间等地面标高应低于其它部位地面标高3-5cm。

底层楼面地坪，土建方（或装饰方）应做好防潮层。

5）与其它材料交界处的高差

其它地面材料交界处（地毯、大理石、木地板、地砖等）高差应在负4-6mm之内。亚麻油地材铺设前门扇底至地面留缝H≥10mm。

6）交叉施工

地材施工禁止交叉施工。地材进场施工，应安排在所有前期工序均已完工退场后进行或最后涂装前进行。

7）施工工期

地材施工，每道工序都有一定的养护期，且后期施工较精细。为保证施工质量，必须保证足够施工工期。

（二）基层处理：地坪打磨清洁

砼地面在铺设地板之前，必须用砂浆C15提前28天-35天找平，找平高度比地面设计高度低5mm，找平层表面应为光面。基础地面需干净，无油脂和脱模剂，找平层必须有足够的承载力，不能有裂缝、空鼓和起砂现象。施工期间应保持所有需铺设亚麻油地板的地面干燥。与其它材料连接的地方，其他地面需先按装好，做到好接边的处理，以保证接口的平整。地板的施工通常在内装最后的工序进行，避免交叉施工。所需的工、机具：

1）F-30磨地机

作用：磨去地坪大面积超高部分。（大于4mm）

2）手提磨地机

作用：磨去地坪小面积超高部分。（小于4mm）

3）沃尔夫磨机

作用：自流平施工完毕后的表面处理。

4）地坪检测器

作用：检测地坪的不平整度。

5）吸尘机

（三）自流平水泥施工工艺

1）塑胶地板施工前的准备

使用自流平水泥是保证塑胶地板施工质量和装修效果的最基本保证。由于其重要性，必须严格按照施工工艺施工。

在自流平水泥施工前，必须对基础地面进行处理，清除地面的杂质，浮尘和砂粒。把局部高起较多的地平磨平。打磨后清理地面尘土。

在施工自流平前地面需用界面处理剂（俗称底油）处理。界面处理剂按厂家的要求把处理剂稀释，稀释后用滚筒在地面上涂布。按先横后坚的方向把地面处理剂均匀地涂在地面上。要保证涂抹均匀，不留间隙。对高吸收性的地面涂两遍。涂好处理剂后根据不同厂家产品性能的不同，等待一定时间即可进行上面自流平水泥的施工。

水泥表面处理剂能增大自流平水泥与地面的粘结力，防止自流平水泥的脱壳和开裂。

2）上自流平

准备好一个足够大的桶，严格按照自流平厂家的水灰比加入水，用电动搅拌器把自流平彻底搅拌。搅拌分两次进行，通常第一次搅拌约5—7分钟，中间需停顿2—3分钟，让其发生反应，之后再搅拌约3分钟。搅拌需彻底，不可有块状或干粉出现。搅拌好的自流平水泥须呈流体状。

搅拌好的自流平尽量在半个小时之内使用。把自流平水泥倒在地面上，用带齿的靶子把自流平靶开，根据要求的厚度靶到不同大小的面积（最小不小于2MM厚）。待其自然流平后用带齿的滚子在上面纵横滚动，放出其中的气体，防止起泡。需特别注意自流平水泥搭接处的平整。

根据现场不同的温度，湿度和通风情况，自流平水泥需8—24小时后方能彻底干透，干透前不可进行下一步的施工。

（四）塑胶地板地材的铺贴

1）地板的预铺和铺设

在粘贴地板前，最好用打磨机打磨自流平，打磨后把灰尘清理干净。

A.首先要做一个好的铺设计划。对于大面积地区，要考虑以下因素：

在每间房间的图纸和平面图写上卷材的色号和最省料的布局。注意不要在同一个房间内使用不同批号的材料。

决定卷材方向的重要因素有：

卷材在整个房间的分布，光线的影响和房间的结构。

增加一条房膜。

尽量避免十字接缝。

尽可能保证电、水和运输工具的使用。

B.画线与下料

将卷材铺在地上，依照要求的长度（包括预留富余部分）切割卷材。

把卷材长端靠墙或地角线，让另一端靠在另一边墙上，用长画线器在卷材上画出墙型，然后依画线慢慢切割材料。

清除切去的边料把地板推靠墙。沿地板的另一长边用铅笔在地面上纵向画线，并在卷材与地面接边处画一十字线。沿着第一条铅笔线把卷材平放地面两条交叉之间的距离可以设定在长画线器上。用设定好的长画线器在卷材顶端画线并切割。

C.粘接

将卷材的一半卷起，开始在地面上胶水。注意每次的涂布面积不超过单块卷材面积的一半。盖上地板，用专用滚压机反复压实。注意滚压时先横向后纵向滚压，以便将地板下的残余气体挤出。另外一半做法同上。

铺设第二列地板时，要注意保持地板的方向一致。相邻地板铺设是要重叠15mm，然后用画线器画线并切割。

为使接缝密封，在上胶水前要清除地面和卷材背面的灰尘和碎料，并在接缝间留出一张明信片厚度的缝以方便开缝。

D.地板的焊接

焊接最好在粘接好的第二天进行。

用手工开缝器或电动开缝器开缝。开缝的宽度不能超过3.5毫米，深度不能超过2.5毫米。

焊接温度须设置为350---400度。在移动焊枪前把焊枪在接缝中压几秒钟。焊接速度应在1.5—2.5米/秒之间。

焊条焊接之后，马上用附加刀片修整焊条。在完全冷却后用弯口刀修平地面。

工程质量标准

工程质量标准按国家现行的GB50209-95建筑地面工程施工及验收规范中的优良工程现行标准进行施工和验收。

（一）地板施工质量验收规范

1）

地板面层应采用卷材或块材、专用焊接、以胶粘剂在水泥类基层上铺设。

2）

水泥类基层表面应平整、坚硬、干燥、密实、洁净、无油脂及杂质，不得有麻面、起砂、裂缝等缺陷。

3）

胶粘剂选用应符合现行国家标准《民用建筑工程室内环境控制规范》GB50325的规定。其产品应按基层材料和面层材料的相容性要求，通过试验确定。

（二）主控项目

1）地板面层所用的地板卷材或块材的品种、规格、颜色、等级符合设计要求和现行国家标准的规定。

2）面层与下一层的粘结应牢固，不翘边、不脱胶、无溢胶。

（三）一般项目

1）地板面层应表面洁净，图案清晰，色泽一致，接缝严密，无胶痕：与墙边交接吻合，阴阳角方正。

2）板块的焊接，焊缝应平整、光洁，无焦化变色、斑点、焊瘤和起鳞等缺陷，其凹凸允许偏差为±0.6mm。

3）镶边用料应尺寸准确、边角整齐、拼缝严密、接缝顺直。

4）地板面层的允许偏差应符合本规范的规定。

亚麻油地板面层 允许偏差

（mm）检验方法

表面平整度 3.0 用2m靠尺和楔形塞尺检查

缝格平直 3.0 拉5m线和用钢尺检查

接缝高低差 0.5 用钢尺和楔形塞尺检查

焊缝高低 0.5 用钢尺和楔形塞尺检查

焊缝宽度偏差 0.5 用钢尺检查

韩华维尼雅PVC塑胶地板具有良好的耐磨层、弹性好、吸音性能优良，表面采用纳米U.V抗菌处理，耐污染性和抗菌性能优良，适合餐厅、办公室、医院、学校和洁净厂房。

第五篇：小学生作文批改方法及步骤

小学生作文批改方法及步骤

第一步：学生自改作文

学生在练习本上写完自己的作文后，自己阅读、修改自己的作文。

但是，学生个人修改，往往“只缘身在此山中”，而且限于水平，文章中的毛病，作者常常自己看不出来。首先要求学生对自己的作文进行复看审核，查找出标点、错别字以及不通顺的句子，并进行改正。接着从题意、中心、内容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”，多问几个“是什么”或“怎么样”，对自己的作文进行从点到面，实事求是的评价。最后，对文章再次阅读，寻找出自己本次作文的最大亮点，或指出今后作文中应该改进的地方，在这样的自我修改，自我反思的过程中，学生的写作能力也在不断提高着。正如叶圣陶先生所说：“批改固教者之要务，然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成达而竟不须改，乃有济也。”

第二步：小组内互改作文

组内成员都完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一一的共同阅读，共同修改。修改时要注意：

1格式是否正确。

2找出错别字。将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。

3找出病句。挑出病句划上横线，修改正确。

4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。

5看文章的中心是否鲜明、集中。

以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。修改后，组员再次阅读自己修改后的作文，最后抄写在课堂作文本上。

第三步：各小组互改互评作文

互改互评课上，各小组间交换作文。同样，在组长的带领下，对四本作文进行一一阅读、批改。在以前的作文批改中，我首先对所有学生的作文通览一遍，找出其中具有代表性的文章，在作文课上和学生一起进行批改。同时，注意向学生介绍规范性的批改符号，讲解具体的批改方法，从点到面，对典型作文进行全方位的改评。这样做，不但使学生学到了别人作文的长处，起到取长补短，互相促进的作用，而且也使学生学到了作文修改的方法。

1、各小组互改的操作方法：

①格式是否正确。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确；不正确的要批语指出，并修改出正确格式。比如：书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。

②页面是否整洁。希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工整时，下次自己写作文也要注意，达到自己教育自己的目的。酌情扣2—3分。

③修改错别字。将错字在原文处打下标记，写上正确的字。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣。

④修改病句或语句不通。挑出病句划上横线，写出病因在何处，再在文中进行修改，每处病句减1分，减至5分，不再多减。

⑤标点符号有明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。

以上五条在组内时基本就解决完成，小组互换后只是再次检查并作扣分处理，一般经过第一次组内处理都比较好。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求：

⑥结合本次作文的要求，看文章的中心是否鲜明、集中。

⑦看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

⑧看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

⑨看表达方式。主要是看其是否符合作文指导时提的要求。

⑩看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

后五条要求每条5分，不做太具体的规定，由批改组酌情减分。

2、各小组互评的操作方法

教师给学生写评语要实事求是，多写鼓励性的语言，多肯定学生的进步，用发展的眼光看待学生的作文。学生批改时也应该教给写评语的方法。写评语时要多看到作文中的“闪光点”，对缺点、错误要注意评语的措词，提意见要具体，要重在鼓励，使有关同学容易接受。具体批改方法是：

①抓住训练要求。每次作文都要有训练重点，批改中要着重考虑这个重点。②抓常规问题，按照老师教的批改方法和批改符号进行批改。

③老师巡回指导答疑，学生有问题可问老师，也可查工具书自行解决。我一般鼓励学生小组配合自行解决问题。

3、做笔记，让学生有收获

批改或复阅其他组作文时，要求学生要边批边记，读完一篇作文后，每个组员说出自己的看法，一起互相讨论，商讨出最恰当的等级，再由记录员工整、认真地把评语、等级写在被评作文本上，并签上自己的名字。最后，各小组在“小组讲评本”上：一是记录下被改评组各组员的等级；二是找出本次作文内容和书写“优、差”各一本；三是摘抄下被改评组内的好词或优美的语段；四是写出对被改评小组总的评价。学生通过观看、记录，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记录在自己的笔记本上，为以后写此类习作积累素材，取人之长，补己之短。同时，也训练了组员之间的默契与配合。

譬如六年级第一个作文是写大自然中的一员、音响和暑假生活，三个中选一个来写。雷智嵌写到：“这夏天夜中的雨是那么柔和、那么香甜，飘到田野里滋润禾苗，飘到果园里让果子变得更加香甜可口。如果你闭上眼睛，一会儿你再睁开，就会觉得眼睛湿润润的，一丝凉爽，非常舒服！那白茫茫、水淋淋、凉丝丝的雨，你用手去摸它，它便迅速地跟你来了个亲密接触。”李丹写到：“它像铁面无私的‘包公’，腾云驾雾地起飞了，慢慢地„„它随时都板着脸，好像谁都欠他钱似的；你看他那认真劲，又好像是在仔细查案，绝对不放过任何蛛丝马迹。”黄蝶写到：“我是大森林中的一条小溪流，每天都生活得很快乐：有时踢踢水底的卵石，有时拍拍岸边的泥石，有时挠挠身边的小鱼„„”大自然在孩子们的心中是多么的纯洁与可爱！第二个作文是写“祖国在我心中”，郭丽写到：“滔滔的江水，滚滚的黄河，连绵不断的山脉，都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇，祖国的江河秀逸，祖国的胸怀无比广阔。”王孝红写到：“因为你是昂首高歌的雄鸡——唤醒拂晓的沉默；因为你是冲天腾飞的巨龙——叱诧时代的风云；因为你是威风凛凛的雄狮——抖擞神州的雄风；因为你是人类智慧的起源——点燃文明的星火！”一句句慷慨有力的语句，表达着孩子们对祖国的热爱之情！在描写人物的作文中，翁明杰写到：“他如老鼠，胆小也；而我的朋友，粗心也，何人哉？莫急莫急，且听我慢慢道来——”黄玉熊写到：“她听了后像一只发怒的狮子，什么‘天马流星拳、超级旋风脚、超级鹰飞爪’三管齐下，不过还算好，如果她用上‘九阴白骨爪’‘降龙十八掌’足以使一个人‘缺胳膊少腿’；若她用上‘排山倒海’，就会使你‘高血压’‘痴呆症’百病齐发„„”李祖敏写到：“五年级时，我班来了一位新老师，她虽有点胖，却长得很漂亮；一副眼镜足以散发出她的智慧、能干和慈爱！一年多来，她‘文’能让你‘归隐田园’，‘武’能让你‘行云流水’„„她就是我们90后所说的另类老师吧，但‘另类’却没有固定的概念，只是一种感觉吧！她让我们六（2）班全体同学都真正体会到一个老师为教学、为学生所付出的努力与艰辛！她就是霍老师，一位我心中的楷模，我希望自己长大以后像她一样当一名受学生爱戴和尊敬的老师！”

4、让学生交流谈体会

小组批阅后，发还回原小组。学生仔细看批改后的作文，要既看原文，又要看批语，改正错字，病句，甚至重写，然后对照笔录的别人作文的优点，在组内交流此次作文的感受或受到的启示，以及对自己作文的修改意见。这样，使自己的作文每次都有一个升华过程。

经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。学生会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也

就增强了自己的作文能力。采用小组之间学生作文互改互评，更有益于调动学生批改作文的积极性，而且每次交换的小组对象不同，使作文改评更具有公正性、合理性；同时学生在批阅作文的过程也获得了一种做老师的神圣感。看着他们那严肃认真的态度，我既感动又高兴。

5、互评的评语

在作文互评过程中，我要求学生一定要寻找所批阅作文的亮点，如果有些作文实在无可圈可点之处，那就一定要给出具体改进方法或是今后努力的方向，通过这样互相批改作文，每个人都有机会看到8名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处，而别人的缺点、短处，自己引以为戒，也是好事。学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。在“小组评讲本”上，各小组都写下了积极、鼓励的批语。比如：“你们小组的本次作文都有真情实感，运用了比喻、拟人、引用等修辞方法，如龚自珍‘落花不是无情物，化作春泥更护花’。”又如：“这次写‘祖国在我心中’，你们小组作文的‘肌肉’有气势，‘骨架’很清楚。但下次把字写工整就更好了。”还有的小组批语是：“你们小组写得很好，只是有两名成员没有适当的外貌、语言、动作描写，写人物加上这些会更好，希望你们小组继续加油！其中，王孝红写得最好，人物的语言、动作、心理活动„„都写出来了，生动、形象地体现出了自己对好朋友的喜欢和友谊！

第四步 全班汇报交流点评

作文的互改互评在作文本上完成后，还有一项就是全班汇报交流点评。教师要及时组织全班大范围地交流，对部分佳作进行精细地赏析，这样有利于推广好的评改经验和取得的成果，在更大范围内共享同学们的集体智慧的结晶。12个小组的汇报员，分别对以上在“小组讲评本”上评价记录下来的小组作文情况要一一进行全班汇报交流：

1.说出被评组作文内容、书写最好的是谁；内容、书写最差的是谁；

2.朗读被评组写的最优秀的一篇作文；

3.说出对这篇优秀作文的评价语

4.全班学生再次对这篇优秀作文或是对这个评价组进行补充评价；

5.老师最后对学生的评价作更高的补充点评

6.在12本最优秀的作文中再评选出前三名。

全班汇报交流朗读各组中最优秀的作文，让学生又听了12篇佳作，每位学生在每次作文中就欣赏了20篇作文，丰富了自己的作文内容。而且全班汇报交流朗读使学生的思维再一次撞击，各种独特的甚至是标新立异的思想都会迸发出来，从而点燃更多的思想火花。同时，学生由于认知水平的缺陷，对于在作文中出现的问题可能处理欠佳，这就需要教师在总结时结合学生的汇报发言，有意挑起新的“战争”，引导学生拓展思维激发学生的创造力，并有的放矢地就突出问题进行重点探讨，使交流得以升华。

第五步 审阅检测，教师做到心中有数。

当然，在小组批改和讲评活动中，老师不能完全放手不管。学生完成本次作文的互改互评后，作文本交上来后，教师既看原文，又看批语，还看评价；并随时做审阅记录。看原文以了解学生写作；看批语，以掌握互评情况；阅评价，以发现学生收益。检测的方式大致有：1全班交流；2抽样检查；3个别交谈；4再次训练。以免个别组或个别学生投机取巧，不认真负责，确保合作互改互评的实效性。

这样的作文修改和讲评看起来似乎很省力，老师不用对全班50个学生的作文进行逐一看作文，改作文，评作文；但实际上这种方法不但没省多少事，有时候甚至比自己以前传统的批改作文更费时费力。因为不仅要审阅学生的作文，而且要审阅学生的批改，无形中做了双份的工作；况且培养这种能力要消耗大量的时间与精力。但是小组合作互改互评作文，为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂模式，并从“三人行，必有我师”的教育理念中丰富了课堂“教师”（包括学生互为人师）的涵义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长，学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大提高了作文教学的实效。