关于选修3-4复习计划(黄梅一中)

第一篇：关于选修3-4复习计划(黄梅一中)

物理选修3-4的复习备考计划和具体实施安排

黄梅一中高三物理备课组袁亚雄

一、教材分析

选修3-4的教材内容共五章，分别为《机械振动》、《机械波》、《光》、《电磁波》、《相对论简介》。我们计划把它分为两大块：

一、振动和波（包括电磁波）

二、光和相对论。我们认为，复习的重点应放在以下知识点上：

1.简谐运动特征及公式和图象表示法

2.单摆、单摆的周期及应用

3.受迫振动的特点，共振的条件。

4.理解波的实质，横波图象，理解波速、波长、频率间的关系。

5.了解波的反射和折射，认识波的干涉、衍射及多普勒效应。

6.了解麦克斯韦电磁场理论，了解电磁波的产生、发射、传播与接收，电磁波谱。

7.光的反射、折射定律。全反射及应用。

8.知道光的干涉、衍射现象的条件。了解光的偏振现象。了解激光特性及应用。

9.知道同时的相对性、长度的相对性、时间间隔的相对性。知道相对论速度叠加规律。知道相对论质能关系。

10.3-4的实验：（1）探究单摆周期与摆长的关系，会用单摆测重力加速度。

（2）测定材料的折射率。（3）用双缝干涉实验测定光的波长。

二、备考计划

根据《普通高中物理课程标准》的要求，参考2011年的新课标高考全国卷，选修3-4的内容在理综试卷中属于选考的内容，尽管高考的选考题的物理题选考题是3道题任选一题做答，但选修3-3我们没学，对于我们的学生来说，相当于在3-

4、3-5的两个选考题中任选一题，属于实际上的二选一。按理说，两道选考题难度相当，题目的分值相同（都为15 分），我们只要复习其中一本书，学生选做对应的一题即可。但对于不同的学生可能感觉两道题的难度有区别，我们本着给学生有选择的机会出发，决定对3-

4、3-5都进行复习，且二者的地位同等重要。

根据2011年高考的新课标全国卷，选考题属于较容易得分的题，且属于基础、基本题，也许明年高考该类型题难度有所加大，但可以预测不会太难，因此我们觉得这道选考题是我们的考生的一个好的得分点，要牢牢抓住。

我们计划用大约三周时间完成3-4的复习。

具体实施安排与措施

1.做好计划安排。我们将根据考点要求和备考计划，精心组织该部分内容的一轮复习。在集体备课的基础上，我们安排两位教师负责该部分的教学设计与单元检测题的命题工作。

2．教学注重基础。要求每一位教师要提高认识，吃透考点，教学中不留死角，突出重点，通过精讲多练，落实基础知识，提升学生思维能力。

3．加强训练检测。整个3-4计划使用两套单元训练题、两套单元检测题。

4．做好信息收集。我们将对收集到的信息进行整理和整合，将有用的信息及时应用到复习与训练中，不断提高复习的针对性和实效性。

第二篇：黄梅一中9037毕业20周年

黄梅一中9037毕业20周年

纪念册设计思路

一本毕业20周年的纪念册，而不只是记录20年聚会的画册。

一、设计和制作要求

1、画册页数：控制在100P。封面封底4P，目录页1P，黄梅县、黄梅一中简介2-4P，致辞2-4P，20年活动综合展示10-20P，同学录60-80P，教师名录1P。根据从网上（主要是“昵图网”—）查到的类似纪念画册的设计，初步决定采用（221X221mm？）开本设计。

2、每个同学预留一个页面，需要按要求提交详细资料，递交材料不充分的、未联系上的同学4人预留一个页面，日后自行补充资料。

3、制作数量：100-150本。因为是小批量制作，设计和印刷费用跟数量无关（一般印数在3000份以下均收取开机费），而后期主要靠手工制作，费用较高，所以初步考虑印刷200份，先制作100份。

4、设计要求：通过色彩、文字、图案的协调搭配，进行专业化设计，既要体现20年聚会的喜庆，更要突出黄梅的地方人文特色（以黄色梅花、黄梅戏、五祖寺、挑花/十字绣、大别山、长江等图案素材作页面背景）。封面的设计要有独特性和一定的视觉冲击力，内页根据页面内容进行分类，设计相应的模板。

5、印刷要求：专业4色印刷机印刷，以保证效果。内页250或300克铜版纸，封面300克铜版纸，可考虑覆膜或上油。

6、后期装帧：可选纸面、布面、皮面包装，标志采用UV凸印，根据设计效果使用镀银或其他处理手段。（技术手段多样，届时看样品的具体效果和筹集到的经费而定。）

二、需征集的材料

（一）图片材料：

1、素材图片：黄梅戏剧照、黄梅挑花图案、四五祖风光、大别山挪步园

风景，一中校园图片。

2、老照片：高中学习期间、高中毕业后上大学期间的个人照或与同学的合影。

3、个人照片：证件照

1、家庭照

1、生活照1-2，工作单位照片或工作照

片1-2，资料提交不全的，从活动中照片选择酌情补充。

（二）文字材料：

1、人个信息：根据聚会时发放的个人信息采集表提供即可。

2、个人简历：高中毕业后20年来的人生历程。可用一段文字概述，亦

可像简历一样逐条罗列。

3、感想（手写）：用几句话，简单谈谈对聚会活动、对40年人生、对毕

业20周年及其他方面的感想。最好用手写，更富有个性化。

4、签名：个人手写签名，放在通信录个人资料页面上，并考虑做一单独

页面，汇总各人签名。

5、有名片的，请在资料中附上一张名片（通过邮件发送资料的，请将名

片扫描后发送）。

三、进度安排

第一阶段（8月1-7日）：与设计师初步沟通，提出较为明确的设计思路，形成文字方案，同时通知同学，收集素材和资料；

第二阶段（8月8-14日）：收集或催收个人资料，设计师提交设计方案草案；

第三阶段（8月15-22日）：确定设计风格，补充和完善内容，同时再次催收同学个人材料；

第四阶段（8月23-30日）：完成整个册子的设计初稿，联系印刷和制作厂家；

第五阶段（9月初）：进一步细化画册细节，至少三次校稿，最终定稿；

第六阶段（9月中旬）：出菲林，印刷，制作。

第七阶段：出成品，争取中秋和国庆假期前发到各位同学手里！

由于都是利用业余时间，上述进度可能会受工作安排变动的影响，各阶段的计划时间段可能会有顺延，望同学们见谅！

四、需协助事项

1、希望每个同学准备并提交尽可能完整的个人信息，包括文字和图片资料，通过网络或快递给徐炳雄。

2、希望同学们积极提供老照片，可通过快递发给徐炳雄，用后快件归还，并确保安全；也可以扫描成较高精度的电子版通过网络发送。（有些不够清晰的照片，最好用专业的滚筒扫描仪，扫描后进行电子分色处理。）

3、希望大家都积极参与纪念册的设计，前期多提建议，后期帮助文字审校和效果微调。

4、互相之间多联络，提醒或帮助其他同学准备和提交相应资料。

书面资料快递地址：

深圳南山区西丽大学城清华校区B201室，徐炳雄，1300888800

4电子文档请发送至：

Mr.dollars@163.com或xbxyz@tsinghua.edu.cn或通过QQ邮箱发送。

电话联系方式（欢迎来电！）：

手机：***，办公电话：0755-26032665（兼传真）

纪念册各页面编排

纪念册的开本，初步定为横式方形，最终方案将根据下面的具体设计思路，综合设计效果与后期印刷制作的需要与设计师协商确定。

 封面（与封底一体设计）

色彩等基本色调要展示喜庆，字体或细节可略作怀旧。风格简洁、欢快为佳。使用文字：“黄梅一中1990届高三（7）班”“毕业20周年”“纪念册”“黄梅一中9037毕业20周年”，根据设计效果需要进行调整。“恋曲90”？

使用图案：“20年”的LOGO和配套文字与聚会活动背景版保持一致为佳；“9037”效果以LOGO图案为佳。其他辅助的红飘带等素材酌情选取。（封面是否配黄梅特色素材，如梅花、黄梅戏剧照，待斟酌。梅花、红飘带可以考虑、黄梅戏人物剧照似乎不协调。）

 封二（空白）

 插页正面（致谢）

文字：“此纪念画册的设计制作，承蒙部分班级同学的热心捐助，并得到如下人士的慷慨赞助：”，后列举人员姓名，身份等简要信息。（4-5人为佳） 插页背面（空白）

 目录页正面（目录）

主要栏目，及相对应的页面。视效果，看是否将同学名单在此建立索引。 目录面背面（与黄梅县简介一体设计）

 故乡：黄梅县简介（占2个P）

文字：黄梅县简介文字

图案：以大别山（挪步园茶场为佳）、长江（或龙感湖荷叶图）等气势大的图片作为大背景，衬以文字；以黄梅特色素材，如梅花、黄梅戏剧照、挑花图案、五祖寺等作为与文字相应的陪衬。

辅助文字：以一句话描述游子对故乡的眷恋。（一时想不出好的句子，可考虑从网上找找。）

 母校：黄梅一中简介（2个P）

文字，配一中的图片。除一中的文字介绍外，还可以列举一些一中近100年的发展史和所获得的主要荣誉。

辅助文字：以一两句话表达对母校培养的感激。（学风、环境？）

 恩师：（任课教师简介，配照片）

辅助文字：师恩难忘，表达对恩师教诲的感恩。

 同学：9037班毕业合影（部分同学毕业照，2个P）

如果老照片够清晰，整幅放一张照片即可。可配简要文字（依次标出照片上同学和老师姓名）。疑问：中间折缝处的同学图像是否会有变形，甚至看不到？

如果能收集到部分同学的高中毕业照，可考虑也放在这个页面。（放在右侧，占五分之一宽度。）

 聚会活动掠影（2P）

聚会活动中部分精彩镜头。（以处作为前后两个版块的转换点，需斟酌。）或者，将收集到的老照片，放在这个版块。或者配对混排，起到历史与现实的转换效果。

 聚会日程安排表（庆祝大会议程表、活动筹备工作分工表）

如果紧凑一点，可以将这部分内容与上面的《聚会活动掠影》一体设计，放在一个对开的2P上。

可考虑突出为些次活动专门设计的LOGO和背景板效果图。

 班主任致辞 / 老校长致辞 / 现任校长致辞

一起放在对开的2P上最佳。

 捐赠照片 / 学生感言 / 政府及一中贺信

综合放在一个展开的2P版面。

 同学感言（袁胜军、王丽芬、邹祖胜或孙立雄、其他，需征稿。）

 聚会合影 / 同学签名

 联欢晚会（文配图，以20年后再相聚为点眼点，突出同乡情、同学谊。需征稿。）

 同学录（每人1P，个人信息，头像照、家庭照、生活照，个人简历，人生感悟，“同学或老师评语”？）

教师名录单独1P，（需要收集教师的照片）。

为保证页面不至于松散，希望每个同学按要求提供足够的资料。

对于提供工作单位照片（如清华大学图片）的，考虑将此照片作为该同学个人信息页面的个性化背景图案。

未提供资料的，不单独做页面，统一放在最后。（需要在通信录姓名索引里做好指引。）

可考虑增加一版（2P），印上通信录，方便查找，以防提供详细资料的人数过少。

最后可保留2-4P，做日后备注，为后续的聚会活动预留空间补充文字和照片等资料。

 结束语（组织者工作汇报？需撰稿。）

 封三（空白）

 封底（同封面一起设计）

策划、设计、编辑、校对、印刷、制作人员或赞助公司名单；班级网址等信息。

配口号性文字或图案作点缀（“20年后再相聚”什么的，有可参考版本。但再过20年，人都老了，最好换一个别的口号。“期待着下一次的相聚„„”又有点暧昧？或者写几句话，这又要征稿了。）

备注：

此为2010年8月5日版本，初稿，8月10日修改版，供讨论和征求意见用；同时让设计师了解我们的需求和基本思路，从而提前进行设计构思。

第三篇：黄梅一中高三语文复习试卷

黄梅一中高三语文复习试卷

命题人：王莉 陈浩南

（一卷36分，二卷114分，满分150分）

一卷

客观题

一、选择题(5X3’=15’)

1.下列词语中加点的字，读音没有错误的一组是（）

A.解数（xiè）

恪守（kè）

剽悍（biāo）

悄然泪下（qiǎo）．．．．B.信笺（jiān）

媲美(pì)

踱步(duó)

欺上蒙下(méng)．．．．C.慰藉(jiè)

晕车(yùn)

曝光(bào)

拾级而上(shè)．．．．D摒弃(bìng)攻讦(gān)

框架(kuàng)

自怨自艾

(ài)．．．．2.下列各组词语中没有错别字的一组是（）

A.聒噪

沉缅

饮鸠止渴

默守成规 B.涵盖

渲染

度过难关

筋疲力尽

C.噩梦

膏肓

毋庸质疑

做客他乡 D.博弈

安详

一筹莫展

察言观色 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.今天的主题讨论，各组角度不同，因而侧重各异，如此南辕北辙，怎么能达成协议呢？．．．．B.战国七雄已经准备长期的大厮杀，诸侯之间的纷争使战争接连不断，造成大量的难民毁家纾难。．．．．C.《哈利·波特》系列小说生动地描绘了霍格沃茨巫师学校种种不可理喻的神秘景象，．．．．引起了青少年读者的极大兴趣。

D.某些不遵守交通规则的人，对于闯红灯总不以为意，认为只要不朝汽车撞，总会没事．．．．的。

4.下列标点符号使用正确的一组是（）

A.要问这座城市每年新增多少产值？我不知道；每年盖多少座大楼？我不知道。我只知道它正以前所未有的速度发展着。

B.据王粲《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。”

C.在一个深夜里，我站在客栈的院子里，周围是堆着的破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子。

D.书房里的书籍始终杂乱地堆放着，东一叠、西一叠，参差交错。5.下列句子中，没有语病的一组是（）

A.“十一五”时期，本市将以建设都市农业为主题增强农业综合功能，重点发展农村公共事业，力求提高农民的生活质量，促进新农村的建设步伐。

B.胡锦涛总书记亲自倡导在共产党员中开展为困难群众特别是受灾群众送温暖、献爱心，体现了中华民族一方有难、八方支援的传统美德。

C.布什政府一向致力于反对大规模杀伤性武器扩散工作去得了重大进展，他们当然可以大张旗鼓地炫耀一番。

D.真正的政绩不在于GDP增速多高多快，不在于搞了多少漂亮的大工程，而在于带动广大农民持续增加收入，不断提高物质和文化生活水平。

二、阅读下面社科文，完成后面题目。

中国传统文化的危机

不少人有这样一个幻觉，以为只要中国还在，中国人还在，普通话还在，关于中国的学问和文化遗产还在，中国的传统文化就还安安稳稳地存在着，甚至是发展着，不管是令人欣喜地还是令人讨厌地。所以我们同时听到‚二十一世纪将是中国文化的世纪‛和‚走向开放的中国仍然面临铲除封建主义的重任‛的声音。可是现在的问题恰恰在于，这两种似乎对立的说法的共同前提，即中国传统文化的活生生的存在，几乎快要消失了，中国传统文化的主流正面临断子绝孙、无以为继的重大危机。

文化，尤其是对一个民族的特点和历史走向产生过明显影响的有形文化或‚雅文化‛，是一种有机的活体，有她或她们的历史生命和灵魂。说一个这种意义上的文化还存在不存在，主要看她是否还活在某个民族或社团的现实生活中。具体的标志就是要看：（1）这个文化是否还有严格意义上的传人；（2）她赖以生存的最基本的社会结构是否还存在；（3）她的基本价值取向是否还能影响人们在生活中做出的重大选择；（4）她的独特语言是否还活在人们表达关键思想和深刻感情的话语和艺术形式之中。简言之，看一个文化是不是活着的，就要看她的基本精神是否还能打动现实的人群，与实际生活和历史进程有呼应。当然，任何活文化都会发展、变化，但那是一个自然演变的过程，新旧形态之间有血脉相通、‚基因‛相连。如果出现了文化的断裂，也就是人们的生存方式、思想方式和精神取向的强行改变，被另一种异己文化顶替而不是与之交融，就不能再说这是一个原来文化的新形态了。

以儒家文化为例我们来探讨一下中国传统文化，首先，现在已经基本上没有以团体的方式、以自己全部的生命活动来自觉地继承儒家的道统或文化精髓的传人了。也就是说，真正的儒者团体，即以传承儒家的文化范式为自己生命的终极追求的团体，现在已经基本上消失了。其次，儒家文化赖以生存的社会土壤是一种以家庭为根、以农业为本、半天然半教化的团粒结构。现在这个结构日益衰退，几近消亡。第三，儒家文化、同时包括道家与佛家文化的基本价值取向已基本上不能影响现代中国人在人生中面临的重大选择。最后，儒家乃至传统文化中的独特语言是否还活在人们表达关键思想和深刻情感的话语和艺术形式之中呢?情况似乎是：尽管还有残存，但已岌岌可危。

由此可见，四个标志现象中，儒家文化或者完全缺席，或者气息奄奄；总合起来，它们指示出这样一个事实：以儒家为主的中国传统文化已陷入了生存危机，可说是‚文命危浅，朝不虑夕‛，而且从目前的发展趋势上看，总的形势还在不断恶化。历史的教训是，一场像‚文革‛这样的反文化灾难发生后，强势文化（这在现代就是西方发达国家所盛行者）如过火的林地，反弹恢复得比以前还要更兴旺；而弱势文化和高雅文化则往往一蹶而不振。目前的情况就是：我们自家的文化，乃至总体的文化土壤在迅速地贫瘠化、无机化、单质化、板结化和荒漠化。黄河水中流走的是我们中华民族的生存之血，而现今的时代潮流冲走的则是我们民族精神的元气血脉。‚中国向何处去?‛这个曾被完全政治化的问题，现在已经获得和正在获得越来越浓重悲凉的文化含义。

6．对‚判断一个文化是否还存在的具体标志‛的表述，不正确的一项是（）A．文化传人存在与否

B．最基本的社会结构存在与否 C．基本价值取向发挥作用与否 D．独特语言存在与否

7．对‚儒家文化的现状‛的描述，正确的一项是（）A．真正的儒者团体，即以传承儒家的文化范式为自己生命的终极追求的团体，现在已经没有了。

B．儒家文化赖以生存的农业生产方式日益衰退，几近消亡。C．基本价值取向已基本上不被现代中国人在人生中选择。

D．独特语言在人们表达关键思想和深刻情感的话语和艺术形式之中尚有残存，但已陷入生存危机。

8．对‚现在已经获得和正在获得越来越浓重悲凉的文化含义‛一句理解正确的一项是（）

A．以儒家为主的中国传统文化走向没落，这是无可挽回的趋势，也是一种浓重悲凉的文化悲剧。B．我们‚自家的文化‛，乃至总体的文化土壤已经‚板结‛，形成了‚文化荒漠‛。

C．在全球化趋势和西方文化咄咄逼人的攻势下，保持民族文化传统，就是保持民族的独立，对此我们不能没有危机感、紧迫感。D．‚中国向何处去?‛不只是政治化的问题，也是作者对中国传统文化未来走向的一种迷惑。

9．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（）

A．东方文化与西方文化不断的交流、沟通，尽管我们现在受西方文化影响很大，但并没有出现文化的断裂和异己文化的顶替。B．一场反文化灾难发生后，强势文化往往比弱势文化和高雅文化恢复的势头更劲，‚文革‛结束后西方文化思想迅速涌入中国就是其例证。C．未来世界将不再只是西方中心话语和文化霸权，东方文化将与之平分秋色，所以保护以中华传统文化为代表的东方文化独立生存，不受西方文化影响，也是实现世界文化多元化和一体化的重要工作。D．现今的时代潮流冲走的是我们民族精神的元气血脉，也就是人们追求西化的现代化使中华民族自身的优良的文化传统不断失去，长此以往，中国必将失去自己的文化。

三、阅读下面文言文，完成后面题目。

文与可画筼筜谷偃竹记①

苏 轼

竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉；自蜩腹蛇英才②，以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所俗画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手 3 不相应，不学之过也。故凡有见于中，而操之不熟者，平居自视了然，而临时忽焉丧之，岂独竹乎？子由③为《墨竹赋》以遗与可曰：‚庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者则非耶？‛子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。

与可画竹，初不自贵生。四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：‚吾将以为袜材！‛士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而予为徐州。与可以书遗予曰：‚近语士大夫：‘吾墨竹一派，近在彭城④，可往求之。’袜材当萃于子矣。‛书尾复写一诗，其略曰：‚拟将一段鹅溪绢，扫取⑤寒梢万尺长。‛予谓与可：‚竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。‛与可无以答，则曰：‚吾言亡矣！世岂有万尺竹哉？‛余因而实之，答其诗曰：‚世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。‛与可笑曰：‚苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉！‛因以所画《谷偃竹》遗余曰：‚此竹数尺耳，而有万尺之势。‛予诗云：‚汉川修竹贱如篷，斤斧何曾赦箨龙⑥。料得清贫馋太守⑦，渭滨千亩在胸中。‛与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。

元丰二看正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州，曝书画，见此竹，废卷而哭失声。

[注]①文与可：文同，字与可。北宋著名画家。筼筜(yúndāng)谷：在洋州（今陕西洋县），盛产竹。②蜩(tiáo)腹蛇蚹(fù)：蝉后腹上的横纹，蛇腹上的横鳞。竹初生时为笋，其状似蜩腹蛇蚹。③子由：苏轼之弟苏辙，字子由。④彭城：徐州。⑤扫取：画得。⑥箨(tuò)龙：笋。⑦馋太守：戏指文与可。文曾任洋州知州。

10．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．而读书者与之

与：赞同 ．B．袜材当萃于子矣

萃：聚集 ．C．苏子辩矣

辩：辩驳 ．D．废卷而哭失声

废：放下 ．11．下列句子中加点词的意义、用法相同的一组是（）A．今画者乃节节而为之，叶叶而累之

．今其智乃反不能及 ． B．庖丁，解牛者也，而养生者取之 ． 赂秦而力亏 ．C．及与可自洋州还，而予为徐州

．耳得之而为声 ． D．因以所画《筼筜谷偃竹》遗余

．．．．然后践华为城，因河为池 ．12．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）

A．文章开头引述了文与可的一大段画论。作者意在通过对文与可绘画理论的推崇来表

达自己对文与可的敬仰之情。

B．文中写到“袜材萃于子”“万尺竹之辩”“太守馋笋”等，这些调侃打趣戏笑，恰好

反映了作者与文与可亲密无间的深挚感情。

C．文中叙写文与可拒人求画、以绢为袜和转荐他人的故事，表现了文与可的淡泊率真。

作者是在颂扬文与可的道德人品。D．本文为悼亡之作，可第二段尽是戏笑，看似不协调，实际上是以乐写哀，与下文的“哀哭”映照，更表达了作者的痛惜之情，收到了倍增其哀的效果。

二卷

主观题

13.将文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）予不能然也，而心识其所以然。（3’）

译文：________________________________________________________________.（2）今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者则非耶？(4’)译文：________________________________________________________________.（3）与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜材！”(3’)译文：________________________________________________________________.四、古诗文鉴赏与默写。

14.阅读曹雪芹《红楼梦》中的两首词，回答后面问题。（8）

唐 多 令

林黛玉

粉堕百花洲①，香残燕子楼②。一团团逐队成毯。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收?嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留!

临 江 仙

薛宝钗

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随流水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根③，好风频借力，送我上青云！【注】①百花洲：相传是西施曾经有玩过的地方，在今苏州。②香残：花朵凋零。燕子楼：堂张愔的爱妓关盼盼的住所，在近徐州市附近。相传关盼盼对张愔的感情很深，在张愔死后闭门独居燕子楼中，以示忠贞。③韶华休笑本无根：‚休笑韶华本无根‛的倒装，韶华指柳絮，柳絮在此代表春光。

(1)这两首词都以柳絮为吟咏对象，试概括二者的基调。(4’)林黛玉《唐多令》：__________________________________

薛宝钗《临江仙》___________________________________.(2)试简要分析林黛玉《唐多令》的表现手法(4’)____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.15.按要求填空。（6分）

(一)名句默写（两题中任选一题）（4x1’=4’）（1）荀子《劝学》“_______________，金石可镂”，是说干什么事都贵在持之以恒；李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，_____________________”，表现了时光的易逝；王安石《游褒禅山记》“_________________________可以无悔矣”，告诉人们做什么事都应尽力而为；陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，______________________”，抒发了作者对岁月蹉跎、壮志难酬的感慨。（2）司马迁《屈原列传》“推此志也，________________________”，抒发了对屈原的赞美 5 之情；苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，____________”，表现了曹操的威风凛凛、蕴藉风流的气概；李贺《李凭箜篌引》“女娲炼石补天处，____________________”，形容正在补天的女娲听李凭的箜篌入了迷，忘了自己的职责；李煜《虞美人》“问君能有几多愁？_________________”，极言作者愁绪之深之广。

（二）文学常识(2x1’=2’)（1）我国古代戏曲塑造了一批个性鲜明的女性形象，有关汉卿笔下的窦娥、王实甫笔下的崔莺莺、汤显祖笔下的_________、孔尚任笔下的李香君。

（2）奥地利著名小说家________在短篇小说《变形记》中通过小职员萨姆沙·格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象。

五、阅读下面现代文，回答后面的问题。

停止与开始

彭

程

①在这个人人争先恐后日夜兼程的时代，有谁肯逆风而行，想一想有关停止的话题么？

②停止，和躲避、放弃、失败等字眼一样，在通常的理解中，似乎总带有某种消极、贬抑的色彩，不怎么讨人喜欢。然而停止却是宇宙间的节奏。在宽泛的意义上，停止包含了拒绝、关闭等涵义，是当下生活的中止，同时也潜伏了新生长的可能性。从自然物事到社会人生，停止划出了一道分界线，分隔开两种明显区别甚至是极端对立的状态。

③黑夜停止之时是白昼，陆地停止之处是海洋。狂热的意识形态运动停止之处是安定正常的社会生活。放下屠刀，才可能立地成佛。隔了数百年的遥远距离的两个哲人都曾仰望天空，帕斯卡尔感叹：这无边苍穹的无穷寂静使我战栗!灵魂都颤抖了，语言只能遁隐，于是试图解释的动机最终让位给了皈依，前后的性质完全不同；康德读出了启示，由‚头上的天空‛联想到‚心中的道德律‛，在他眼里，二者是同样的庄严整饬。他倒是说了什么，但前提是一定也沉默过，而沉默当然是语言的停止。语言停止处，是‚道‛的边界，是老子‚恍兮惚兮‛的‚精‛或者‚真‛，因此连一向信奉实用理性的孔子都不禁表示：‚子欲无言。‛ ④停止每每意味着变化，至少是变化的前夕。停止的落脚点是在新与旧的结合处，充满了辩证法的精神。想一想夏天骤雨前的天气吧！树叶忽然纹丝不动，万籁俱寂，安静得古怪，然而即刻就会电闪雷鸣，将世界重新安排。

⑤每个人都有这样的体验：当视听关闭时，内心生活的生动活跃才有可能，那是外界声色形相在灵魂之门前的停止。去了一趟新疆西藏，置身高天远地的风景和善良淳朴的人们中，会有一种生命更新的感觉。那是拥挤喧嚣冷漠狭隘的都市生活的暂时停止。当追名逐利的脚步停歇时，才有心境欣赏大自然的美，体会月色溶溶，杨柳依依，微风燕子斜，细雨鱼儿出。停下来也才能返归内心，与真实的自我对话，才能重建与大自然的和谐，才能思考千百年来哲人的思考——我是谁？我从哪里来？我到哪里去？

⑥在歌德笔下，一生求索的浮士德博士最后喊道：美呵，请为我停留！对于今天的我们,一种加以改动的表述也许更为恰当：美呵，请让我为你停留！

⑦即便目标明确，停顿也是必要的。毕加索一生高峰不断，齐白石衰年变法艺臻极境，奥妙之一，便是他们在绘画艺术之外，还不断温习停止的艺术。在停止中才能反省，才能酝酿着突变，完成对自我的超越。

⑧所以，耶和华创世，将第七日作为安息日，后世的人们也在这一天停下手中的活计，以便默诵神恩，使灵魂亲近神圣。停止以极端的方式证实着生命的不息和更新。

⑨现代生活的一大弊端是匆促。欲望太多，同时又太急切。快速成为时代的美学，于是生命遭到异化荼毒，目标为手段所替换。日子仿佛一辆狂奔的马车，然而驾车人在哪里？快 6 并不是唯一目的，如果方向错误，越快只能是越远。‚梯子应该搭对墙壁。‛西方一位管理学大师这样比喻。我国一位诗人说过一句话：一个人一生只能做一件事。要给这件事定位，找到它的坐标，算出其半径和周长，停下来是必不可少的。此时，停止是一种调整和校正。在新世纪的喧嚣纷乱中，守护什么？放弃什么？我需要和众人一样么？即便没有资格谈论对时代负责，总该对自己负责吧。不再有救世主和导师，每个人都是自己的立法者。试一试停止吧，停止是为了重新上路。在现状与超越之间，停止是一座桥梁的名字。⑩据说瑞士的阿尔卑斯山口立着这样的标牌，提醒人们留意两侧的风景：‚慢慢走，欣赏呵！‛慢慢，也就接近停止了。只有停下来才能欣赏到、读懂一些好的东西，试一试停止吧！如果我们嘱望于新的开始的话。16.在第二段中，作者说：“停止却是宇宙间的节奏。”结合全文，试理解这句话的内涵。请分条陈述。（4分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 17.理解下面两个句子在文中的含意。（4分）(1)孔子都不禁表示：“子欲无言。”

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（2）“梯子应该搭对墙壁。”西方一位管理学大师这样比喻。

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 18.本文题目是“停止与开始”，若换成“开始与停止”，行不行？为什么？请简要阐述理由。（4分）

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19.作者提醒当代人“想一想有关停止的话题”。结合全文，联系现实生活，谈谈你受到的启示。（50字左右）（6分）

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六、语言应用题。（3X4’=12’）

20.用“水”做开头，写一个能包含下列名句意思的句子（4分）

《诗经》：所谓伊人，在水一方。《老子》：上善若水。

《孔子》：逝者如斯。

李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

杜甫：无边落木萧萧下，不尽长滚滚来。

李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

水_______________________________________________________.21.下面的词句是清末某文学家为武侯庙撰写的对联的组成部分，请把它们整合成上下两联，并将序号填写在横线上。（4分）

①六出七擒 ②取西蜀定南蛮 ③中军帐里 ④点四十九盏明灯 ⑤水面偏能用火攻 ⑥收二州排八阵 ⑦五丈原前 ⑧东和北拒 ⑨变金木土革爻卦阵 ⑩一心只为酬三顾

上联：________________________________________________________

下联：________________________________________________________ 22.某学校举办一次中学生课外阅读经验交流活动，目的是交流读书方法，培养良好的读书习惯。如果你是这次活动的主持人，请你用简洁的语言为现场会设计一段开场白。(不超过80字)（4分）

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七、作文(60分)

阅读下面的文字，根据要求作文。

9月28日，2007年祭孔大典在孔子故里曲阜举行，‚过人不可不知的5句《论语》经典‛征集活动结果同时公布。经过近三个月的网络投票活动，最终从20条里选出了5句最能体现孔子思想精华的经典名句，推荐给北京奥组委。作为2008北京奥运会的迎宾语，以体现北京奥运会人文奥运的理念，表达文明古国、礼仪之邦的人民对四海宾朋的热情欢迎。这5句分别是：有朋自远方来，不亦乐乎；四海之内皆兄弟也；己所不欲，勿施于人；德不孤，必有邻；礼之用，和为贵。

请你选择这5句中的一句或几句作为话题，写一篇不少800字的文章。

黄梅一中高三语文复习试卷

一、1.C(A剽.piāo B.蒙mēng D.讦jié, 艾yì)2.D(A.缅—湎，鸠—鸩，默—墨 B.度—渡 C.质—置，做—作)3.D（A.南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。不合语境。B.毁家纾难：毁：破坏，毁坏；纾：缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。C.不可理喻：指不能用道理使他明白，形容愚昧、固执或蛮横。此处属望文生义。）

4.C(A.两个问号改为逗号 B.句号应在反引号外D.顿号改为逗号)5.D（A.“促进„„步伐”搭配不当，改为“加快„„步伐” B.成分残缺、偷换主语。应为开展„„的活动，体现了„„ C.句式杂糅。改“致力于„„工作”或“„„工作方面去得进展”）

二、6.D（应该是“她的独特语言是否还活在人们表达关键思想和深刻感情的话语和艺术形式之中）

7.D（A“现在已经没有了”片面；B“赖以生存的农业生产方式”偷换概念；C“在人生中选择”以偏概全）

8.C（A“这是无可挽回的趋势”绝对化B“文化荒漠”和“荒漠化”混淆概念D“也是作者对中国传统文化未来走向的一种迷惑”与文意不符）

9.C（世界文化多元化一体化，所以东西方文化之间应该有沟通交流互补，而不是“保护„„不受影响”）

三、10.C（文中“辩”指善于说话。原文意思为“先生您真会说话”，考查实词的古今异义。）

11.A（“乃”都表转折，译为“却”。B.第一个“而”表转折，译为“但是”；第二个“而”表顺承，译为“就” C.第一个“为”译为“做、担任”；第二个“为”译为“成为” D.第一个“因”是介词，译为“趁机”；第二个“因”是动词，译为“依托”）12.C（作者不是在“颂扬文与可的导热人品”，仅是表现他“淡薄率真”的性格。）13.（1）我不能如此（像文与可那样作画），但是心里知道他能这样作画的道理。（3’）（2）现在你把这样的道理寄托在作画中，所以我认为您是个洞悉事理的人，难道不是吗？（4’）

（3）与可厌恶这种行径，把细绢摔到地上骂道：“我将把它作为袜子！”（3’）（共10分。意思符合，表达通顺即可，有缺欠酌扣。）

四、14.(1)林：缠绵凄恻（2’）薛：开朗乐观（2’）（与此相近的词义可酌情给分。）

(2)要点：

1、内容简要分析——柳絮的寓意，深切哀愁的情感；

2、手法：托物言志，或象征，双关。15.(1)三顾频烦天下计，长使英雄泪满襟。（2）蓝田日暖玉生烟，只是当时已惘然。．．．．．．

（3）杜丽娘，卡夫卡。(加点字为易错字)

五、16.以下要点写出三条即可：（1）停止是当下生活的暂时中止，潜伏着新生长的可能性。（2）停止总是意味着变化，充满了辩证法的精神。（3）停止可以帮助人们返归内心，反思自我。（4）停止证实着生命的不息和更新。（5）停止是对人生的一种调整和校正。（6）停止意味着旧的结束和新的开始。

17.（1）孔子的意思是，无言是一种暂时的停止，即想要表达自己的思想之前，先要停下来思考。（2）作者运用引用的方法，说明做事要找准目标，找准方向，因此，适当的停止是必要的。

18.不行。本文的主旨是启发人们思考关于停止的话题。“停止与开始”将“停止”置于前位，它不是两个概念的并列，而是蕴涵了“停止是为了重新开始，为了更好地开始”的含意。若换成“开始与停止”，表面看来符合事物发展的一般顺序，但却不具有上述一层含意，不能很好地体现本文主旨。故不能更换。

19.示例：作者是针对现代社会，生活节奏越来越快，人们生活在“匆促”之中，常常找不准前进的方向，找不到自己的位置。而“停止”有助于“调整和校正”生活，从而更好地“重新上路”。因此，生活在现代社会的人，应当考虑“试一试停止”。

六、20.示例：水流淌着岁月，流淌着智慧。（意思对即可）

21.上联：⑥①⑦④⑩，下联：②⑧③⑨⑤。(上下联各2分，每联错一个0分。)22.示例：有人说书籍是人类最好的朋友，的确，烦恼时，它是一声温柔的安慰；疲惫时，它是一杯芬芳的香茗；无聊时，它是一位贴心的米有„„书山有路勤为径，书海有舟，今天，我们欢聚一堂，就是要共享这份在书上中跋涉的乐趣，在书海中扬帆的快意。（要求：主题突出，内容相关，语言畅达，有文采。）

七、作文标准参照高考作文判分标准。

参考译文：

竹子开始生出时，只是一寸高的萌芽而已，但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至象剑拔出鞘一样长到八丈高，都是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象，拿起笔来仔细看去，就看到了他所想画的竹子，急速起身跟住它，动手作画，一气呵成，以追上他所见到的，如兔子跃起奔跑、隼俯冲下搏，稍一放松就消失了。与可告诉我的是如此。我不能做到这样，但心里明白这样做的道理。既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的过错。所以凡是在心中有了构思，但是作起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？子由写了篇《墨竹赋》，把它送给与可，说：‚丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理；轮匠扁，是造车轮的，但读书的人赞成他讲的道理。如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？‛子由没有作过画，所以只得到了他的意蕴。象我这样的人，哪里仅仅是得到他的意蕴，并且也得到了他的方法。

与可画竹，起初自己并不看重。四方的人们，带着白绢来请他作画的，在他的门口脚与脚互相碰踩。与可讨厌他们，把白绢丢在地上骂道：‚我将用这些白绢做袜子！‛文人们传道着他的话，作为话柄。等与可从当洋州太守回来，我正任徐州太守。与可把信寄给我说：‚近来告诉文人们说：‘我们画墨竹这一流派的人，已传到近在徐州的苏轼，你们可去求他画。’做袜子的材料会聚集到您那里去了。‛信末又写了一首诗，它的大概意思说：‚打算用一段鹅溪绢，画出寒竹万尺长。‛我对与可说：‚竹子长万尺，必须用绢二百五十匹。知道您是懒得动笔，希望得到这些绢罢了。‛与可无话可答，就说：‚我的话错了，世上哪有万尺长的竹子呢？‛我就证实它，回答他的诗说：‛世上也有八千尺长的竹，月光洒落空庭照出竹影这么长。‛与可笑起来说：‚苏先生真会说呀！但二百五十匹绢，我将用它们买些田回家养老啊。‛即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我，说：‚这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。‛筼筜谷在洋州，与可还令我作《洋州三十咏》，《筼筜谷》是其中之一。我的诗说：‚汉水的高竹贱如蓬草，斧头哪曾放过竹子？估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。‛与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩，煮笋晚上吃，打开信得到了这首诗，忍不住笑起来，喷饭满桌。

元丰二年正月二十日，与可在陈州去世了。这年七月七日，我在湖州晒书画，看到这幅《筼筜谷偃竹》，放下画卷痛哭失声。从前曹孟德祭桥玄文，有不祭祀坟墓、车过腹痛的话头；我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话，以见与可跟我这样亲密无间啊。

诗歌鉴赏

（1）这首《唐多令》缠绵凄恻，不但寄寓着她对自己不幸身世的深切哀愁，而且有着那种预感到爱情理想行将破灭而发自内心的悲愤呼声，全词语多双关，作者借柳絮隐说人事的用意十分明显。如“草木也知愁，韶华竟白头”，不但以柳絮之色白，比人因悲愁而青春老死，完全切合黛玉，而且也能与她曾自称“草木之人”巧妙照应。

（2）钗在拿出她这首词之前，有这样一段议论：“我想，柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西，然依我的主意，偏要把他说好了，才不落套。所以我诌了一首来，未必合你们的意思。”她原来是要作翻案文章的。

同前面几首柳絮词低回的调子截然相反，宝钗这首词充满了开朗乐观的情绪。从宝钗的角度看，这同她“行为豁达，随分从时”的性格一致；从《红楼梦》作者的意图看，似乎是让她乐观一阵，把未来想得十分美好，然后再让她失望。即先让她“登高”，然后再让她“跌重”。“好风频借力，送我上青云”，无根的柳絮飘上青云又怎么样?能永远留在天空中吗?最后还是免不了“随流水”，“委芳尘”。作者让宝钗故作乐观语，实际隐含着讽刺意味。有人根据宝钗这首词骂她是“野心家”，想向上爬，想夺“宝二奶奶”的宝座云云，未免过于穿凿附会，作者未必有此意图。

第四篇：化学选修5期末复习计划

化学选修5期末复习计划

第一章认识有机化合物

1）有机化合物分类

重点：几种重要的官能团如 醇醛酯

2）有机化合物的结构特点

重点：让学生掌握如何判断共线共面问题

3）有机化合物命名

重点：如何对物质进行命名（特别是含有官能团的物质）

4）研究有机化合物的一般步骤和方法

重点：有机物分离的方法、有机物分子结构的分析

（特别是核磁共振氢谱）

第二章烃和卤代烃

1）脂肪烃

重点：烷烃和不饱和烃的不同点如何鉴别烃燃烧规律

2）芳香烃

重点：苯的机构特点苯的同系物是否能被氧化

3）卤代烃

重点：水解和消去的条件及方程式正确书写

第三章 烃的含氧衍生物

1）醇和酚

重点：醇和酚性质的区别（羟基的性质）

2）醛

重点：醛基的性质和典型实验（注意问题）

3）羧酸和酯

重点：酯化反应原理及水解方程式书写

4）有机合成重点：合成的方法（正推法和逆推法、通过条件确定反应类型）

第四章生命中的基础有机化学物质

1）油脂

重点：油脂的结构皂化反应

2）糖类

重点：几种糖的区别如蔗糖和麦芽糖

3）蛋白质和核酸

重点：结构和性质

第五章进入合成高分子化合物的时代

1）合成高分子方法

重点：如何书写加聚反应和缩聚反应方程式、如何找单体

2）应用广泛的高分子

3）功能高分子材料

第五篇：试题热点分析-8届黄梅一中高考物理试

2008届黄梅一中高考物理备考方案

黄梅一中物理教研组 商胜平

2007年高考揭晓，黄梅一中理科综合夺得全市第一名的成绩这已成为过去，而2008年的高考备考工作已经开始，下面就我校2008年的高考管理工作和物理教学工作做三个方面的简单汇报。

一．坚持科学管理

注重以人为本

2008年高考的管理工作可用这几句话概括：突出重点、强化过程、教抓“两层”、学抓“两头”、研究“两纲”、上好“两课”。“突出重点，强化过程”是我们备考的总体思路。“突出重点”包括教师群体的重点、学生群体的重点、课型的重点等方面；“强化过程”就是正确认识过程与结果的关系，着力抓好过程管理。

（一）教抓“两层”，即在教学管理中着力抓好两个群体——班主任和备课组长。班主任是班级的灵魂，是班级工作的具体实施者，抓住了班主任就等于抓住了班级教学管理的关键点。我们要求班主任切实做到“二勤二问三做”。“二勤”是勤下班、勤坐班；“二问”是问学生思想、学习状况，问教师学科状况；“三做”是要求班主任做学科带头人、做学科联系人、做学生知心人，特别是要求班主任做学生知心人，因为高三学习紧张，部分学生心理压力大，而班主任与学生接触最多，要求班主任经常了解学生的思想动态、情绪波动，并及时化解学生的心理压力。备课组长是学科教学的带头人，无论是常规教学教研，还是备课组的管理、青年教师的业务培养，备课组着力完善“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度，每周一次的集体备课，定时间、定地点、定中心发言人、定讨论内容。为加强对备课组的领导、督促和检查，在高三年级任课的所有干部全部蹲点各备课组，对每一次的集体备课作详细的记载并提出指导意见，从而确保集体备课的实效。

（二）学抓“两头”，即分层教学、培尖补差。到了高三，有少数学生“吃不饱”，有的学生又“吃不了”，必须分层教学，培优补差。我们采取的措施是“优秀学生重在服务、教学瞄准中层学生、辅导着眼下层学生”。对于尖子生，各备课组专门成立了“培尖命题组”，每科每周精选一套试题（约十个题目），额外给这些学生“开小灶”；在分管年级校长的主持下，召开了“培尖命题组”会议，着重强调培尖题的质量；召开尖子生会议，鼓励他们急流勇进，冲击名校。另外，本届高三对“补差”工作也很重视。每次班科联系会，班主任和科任老师都要认真分析，落实补差学科、补差对象、补差时间。尤其强调补差对象落实到人，科任老师利用晚读报时间对个别学生单独补课，但明确规定老师在课余时间不能到班上课。

（三）研究“两纲”，明确复习方向。要想在高考中取得好成绩，就必须弄清楚高考到底考什么、怎么考。这就要求备考者须将《考试说明》和《考试大纲》研究透彻。考纲中有哪些细微变化、哪些是新增考点、哪些考点要求有变化、试卷的结构与模式发生怎样的改变，高三年级组织备课组做了深入细致的研究。同时，我们还多次派出老师参加省市备考会，聆听高考专家讲座，收集外面的高考信息；外出的老师回来后，再给本组教师传达会议内容，领会讲座精神。再者，要求所有高三任课老师将近几年来各省市的高考题重做一遍，找准感觉。通过研究“两纲”、收集信息，熟悉近几年高考试题，我们更加明确了高考要求，克服了复习备考的随意性和盲目性。

（四）上好“两课”，提高训练效益。复习课和试卷评讲课是复习备考的两个主要课型。高三年级对“两课”十分重视，组织骨干教师研究两课的教法，把复习课的重点放在帮助学生整合知识、构造知识网络上；试卷评讲课则定位于拓宽加深、培养能力、查漏补缺，我们的做法是：骨干老师先上示范课，再逐步在全组推广。训练是提高质量的主渠道，我们要求各科训练既到位又适度，严格控制检测次数，不搞题海战术。各备课组均成立了常规命题组，每个命题组由2—3人组成，其中由一位经验丰富的把关教师专门负责审题。每份试卷均打印出命题人的姓名，让师生共同监督，确保命题质量。每一次训练均全批全改，评讲前认真做好试卷分析，特别强调定量、定性分析，评讲时有的放矢，充分发挥了考试的诊断、矫正功能，确保了效益。我校2008年除参加市期末调研考试外，还将在10月20-21日和12月8-9日各组织一次考试，各班在这次考试中检验自己的教学情况，学校将对各班总分、各科分数进行排名，以便找出原因，寻找解决的方法，提高教学效果。

二、科学制订计划 合理选择方法

物理学科在高考中占据着一个非常重要的位置，物理学科成绩的好坏基本上决定了高考中理综成绩的好坏。多年来的实践证明，要搞好复习备考工作，就要采用科学、周密、完整和符合本校实际的高考物理复习计划，我校在2008年将采取“三轮复习法”。“三轮复习法”即是将高三的复习时间分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长段也各不相同。

（一）三轮复习的时间安排

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间大约从高三上学期到高三下学期的前一段时间，即07年9月到08年3月初（含暑假补课一个月），大约为6个月，具体安排如下：

7月8日到8月6日暑假补课

第一章：力、物体的平衡 第二章：直线运动

9月1日至10月20日高三第一次考试前

第三章：牛顿运动定律

第四章：曲线运动、万有引力定律 第五章：机械能

10月24日至12月8日高三第二次考试前

第六章：动量

第七章：机械振动、机械波

第八章：分子运动论、能量守恒、气体性质 第九章：电场

12月12日到期末考试前

第十章：恒定电流 第十一章：磁场

明春开学至3月中旬第一轮结束前

第十三章：交流电、电磁振荡和电磁波 第十四章：光学 第十五章：原子和原子核 第十六章：专题实验

第二轮复习：按知识块进行小综合训练，时间为第二年3月初到5月中旬，复习的重点是在各知识块内进行基本要领及其相关知识内容的分析与理解和综合运用，因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识块内的基本概念及相互关系，总结小范围内综合问题的解题技巧和方法，培养分析问题和解决问题的能力。具体安排为：

力和运动 动量和能量

热学、光学、原子物理学 电场、磁场、电磁感应

交流电、恒定电流及电学实验专题

每个单元知识复习时间大约为一周时间。

第三轮复习：冲刺阶段复习。时间为08年5月中旬到6月初，在这一阶段要求学生进一步总结解题的方法和技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。同时，随着高考的日益接近，应当以减轻学生的心理压力，卸下心理包袱作为重要任务。

（二）复习的策略及措施

结合2007年高考的成功经验，我们认为2008年高考复习中应注重基础知识，重视物理过程分析，提高应用物理知识，解决问题能力。复习时应做到如下几方面的工作：

1、吃透高考

重视基础

考试大纲是高考命题的依据，考试大纲中对考察的知识范围、各种能力、试卷题型和难易程度的控制等均作了比较明确的规定。吃透考试大纲才能掌握考试的知识范围，知识考查的深浅程度。物理教材是学习物理基础知识、形成基本技能的课本，能力是在知识传授和学习过程中得到培养和发展的。纵观这几年的高考试题，很多的基础题是来源于教材的。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在基础知识的组合、加工和发展的基础上表现出来的。所以教材应是我们的立足之本，一定要读透，切忌只是走马观花地翻一遍，也不要对知识死记硬背，注意对知识的深入理解和领会，明确各个概念、规律的内涵及外延，要重视各相关的概念的比较，知其相同点和不同点，知其相互联系和前因后果等。在综合考试中，物理题数减少了，各题的分数值增加了，但高考试题的知识覆盖面还是很广，这就要求我们应考虑到，如果某个知识点没有掌握好，考试时失分也大，特别是对热学、光学、原子物理学这些非重点内容，更不能留下知识死角。因此，我们应该对全部考试内容进行认真复习，不能心存侥幸，猜题押宝，不要认为不是重点内容就不会考，生疏、冷僻的知识就不会考，应该扎扎实实全面复习。我们采取的方法是由备课组长分析近三年高考试题中各部分试题分数分布情况，然后分章节到各位教师具体研究本章节试题特点，在每周一次的备课组会中，由这位老师给全组老师讲述考纲内容，教材上知识的外延，本章高考试题特点、难点，指明重点知识和热点知识，学生应注意的知识，每章节中有两名教师负责，期中至少有一位把关教师，这样可避免教师分析不准确。

2、保证时间

促进反思 在复习教学中，普遍存在的问题是教师讲得多，学生做得多，但学习效率低的问题。产生这种现象的一个重要原因是，学生忙于应付，没有时间反思、消化、总结。学习是学生的自主建构过程，教师的讲解只是为学生提供信息、思路，知识的建构、方法的形成和总结，最终是学生自己的事情。而反思是深刻理解知识、形成方法技能的重要途径，是高水平思维的主要特征；反思能力是学习能力的重要组成部分。所以，促进学生反思，培养学生主动反思的学习习惯，增强反思的意识和能力，是提高教学效果，尤其是复习效果的重要途径。要促进学生反思，基本条件是要保证学生有充足的消化、反思的时间。从教学方法角度讲，要重视学生的思考过程，了解学生对问题的想法和看法，找准机会，引导学生重新检视自己的思维过程和结果，提出新的思路和产生新的认识。

从反思问题的性质来看，反思可分为错误性反思和概括性反思。（1）错误性反思，形成正确的方法和策略

所谓错误性反思，是指对解答问题的错误、失误或失败，自己对物理要领和规律的理解，审视解题的方法和策略，找到产生错误和失败的原因，纠正对要领和规律的不正确认识，形成正确的解题方法。每一章后的练习题是我们检查学生情况的重要途径，因此要求每位老师认真批阅学生作业，掌握学生作业做错的原因，评讲时能做到有的放矢，最终使学生形成正确的解题方法，每节课应留下5—10分钟时间给学生思考，消化知识，实践证明效果很好。

（2）概括性反思，建立物理模型

在高考复习中，学生都会做大量的练习题，每个题都有不同的物理情景，但往往一些不同的物理情景却具有相同的物理模型。例如，速度选择器、等离子发电机、电磁流量计和霍尔效应，它们都是近几年的高考题，表面上看不同的问题，但是从本质上都是同一个物理模型，即达到稳定状态时，带电粒子受到的电场力与洛伦兹力相平衡。在解了一定量的有本质联系的题目后，应引导学生进行反思总结，形成这类问题的模型，能使得知识得到简化、结构化，具有更大的概括性迁移性。为了给学生反思的时间，我们严格控制考试次数，重点章节在一轮复习只只考一次，非重点章节穿插在各章中考，且学校规定任何老师不能在读报时间进班上课，保证学生有足够的时间做题和思考，有利于能力提高。

（3）针对错误 提高效率

所谓“针对错误，提高效率”，指的是复习教学中，我们要了解学生在知识理解和运用中存在的错误和问题，研究学生的错误和问题，从学生的错误和问题出发进行复习教学，以提高复习效率。尽管复习教学的内容在高

一、高二阶段都已学习过，但学生在知识的理解和运用上存在问题和错误是普遍的。我认为学生存在的问题和错误可以从这几个方面考虑：成绩较差的学生存在的问题层次低些，成绩较好的学生存在的问题层次高些。有学生明显感觉到的问题，更有学生自己没有感觉到但是实际存在的问题。有个别性问题，更有由于教学的原因产生的普遍性问题。很多教师的思想中存在着一个基本假设：自己对知识有独到的理解，积累有系统的、丰富的解题经验，把这经验和理解传授学生，学生就能迅速地获取知识，避免错误和走弯路。基于这个假设，在复习教学中，教师经常根据知识的系统性，根据自己的经验和总结题目类型、解题方法进行地毯式的教学。在这种教学模式下，学生理解的东西教师仍花很多时间进行复习，学生不懂的地方，教师却没有涉及到，教学与学生的实际并不吻合，教学效率自然低下的。事实上，学生在学习中遇到问题和犯错误是难免的，并且只有经过产生错误，克服错误，分析问题，解决问题，才能获得对知识的真正理解。当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。”“我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。” 在学习中发现错误和问题，是进步和提高的起点。通过思索找到了错误的根源，解决了问题，这就是我们对要领、规律理解上的提高。常有这样的情况，某种错误会在多道题目中一犯再犯，这一定存在着与这一类题目有关的概念性错误的根源，而这种根源教师和学生都没有，找到这个根源并给予纠正，就会获得一个实质性的提高。所以，提高复习效率的一个重要途径，是要了解学生的错误和疑难，采取有效措施纠正错误，释疑解难。要了解学生的错误和困难所在，一方面，教师要为学生展开思维过程创造机会，让学生暴露错误；另一方面，可通过与学生的交流、讨论，通过研究学生的作业、试卷等途径，了解学生的错误和问题所在。我们要求教师认真批阅作业，就是要教师们找出问题，解决问题。

3、广联细究

发展能力

高考是选拔人才的考试，其能力考查自然被放在很重要的位置上。高考命题改革一直强调“由知识立意向能力立意”转变。2007年考试大纲物理学科的能力要求部分，明确指出“高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低”。《辞海》中对能力的解释是：“能力，是成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。”“人的能力是在素质的基础上，在后天的学习、生活和社会实践中形成和发展起来的。”可见，能力总是与某种活动相联系的，个体的能力只有在相应的活动中形成和发展。《考试大纲》指出，高考物理科要考核的能力主要包括：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验能力。这些能力可以概括为运用所学知识分析解决问题的能力。运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。在复习教学中，应该给学生充分的时间，让他们自主地去分析解决问题，而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力，记忆能力，使学生只能解决已见到过的问题。而培养不起独立思考的能力，探究的能力，学生没有能力就解决不了没有见过的问题。因而在复习中，我们要做到在更广泛的知识背景上，从整体的高度，相互的角度来理解和把握知识，发展能力，倒如理解电场强度时可以和磁感应强度相对比理解，在探究物体从斜面滑下物体对斜面的压力时，可以将平衡状态和加速运动状态联系在一起讨论。这样，学生的理解加深了，能力提高了。

三、发挥集体智慧 完善章节教学

黄梅一中能够连续多年考出优异的成绩，是因为有一个团结，战斗的集体，物理教研组是其中的一个代表，下面我就我校高三物理备课组如何完成这一工作向各位专家作如下汇报，请各位指导。

（一）精心准备 集体备课

高三年级物理备课组每章每节均指派2名或2名以上的老师为中心发言人，一般为一青年老师和一有经验的老师共同担任，他们的任务是：①认真学习考纲，全面掌握对本章各知识点的要求；②分析近五年本章高考试题特点，例如选择题每年大致有多少分，计算题大致占多少分，是什么样题型，难度系数多少；③各节要用多少课时讲解，哪些知识点要重点讲，哪些方面问题是应该注意问题。这些认识在备课组会上都要向老师们讲述，大家形成共同意见后遵照执行。以牛顿第二定律为例，分析如下：

近5年考题：选择题（变力作用，运动情况分析）；

选择题（球内斜面上物体下滑时间比较）； 选择题（超、失重）选择题（人对电梯的压力）； 计算题（运动员在嘣床上运动）； 计算题（物体在传送带上运动）；

计算题（拉桌布）；

计算题（煤块在传送带上运动）； 计算题（导电球在电容器中运动）。

命题倾向：命题频度高，题型全面，有难度。

复习对策：重点复习。要求深刻理解牛顿三大定律，会综合运用牛顿定律与运动学知识解决物体受力运动的问题。我们所用的资料为《课堂新坐标》和《黄冈练习》，本章共分4节，用两周时间完成。第一节2课时，要注意牛顿第三定律的矢量性，第二节3课时，要加深牛顿第二定律的五个特性（同体性、同向性、同时性、相对性、独立性）的正确理解，第三节4课时，要注意理解超重和失重的概念；掌握动力学的两个基本问题（运动情况、受力情况）间的关系，第4节4课时，掌握连接体问题的处理方法和坐标系问题的选取问题。

（二）相互研讨 共同提高

备好课后，每章书中的重点知识将由两位教师认真准备，由高三年级物理老师到班听课，然后进行评述，本章中安排青年教师项艳桥和中年教师徐应龙教师讲述牛顿第三定律在拔河比赛中的应用事例，二位教师具体分析了找作用力和反作用力的方法，绳两端拉力相等的条件，各队胜负原因等，做到相互促进共同提高。

牛顿第二定律的理解和应用是本章的重点和难点知识，在讲述牛顿第二定律的矢量性时，可以用类比法。例如，质量为m的人站在自动扶梯上，扶梯正以加速度a向上做匀减速运动，a的方向与水平面的夹角为30°，求人受到的支持力和摩擦力。（电梯斜面与水平面间的夹角为30°。）

本题求解中可以沿斜面方向和垂直于斜面方向分解列方程。斜面方向为物体合力方向大小为ma，方向沿斜面向下，垂直于斜面方向上合力为零；也可以沿水平方向和垂直于水平方向分解列方程，应特别注意的是，水平方向合力为ma cos30°，竖直方向合力为ma sin30°。这样通过比较说明了建立不同坐标系可列出不同的方程，采用这种方法可使学生知道为什么这样列方程，物体运动的加速度方向要与物体所受的合力方向相同，做到了难点突出，事半功倍。

（三）适度训练 归纳提高

在总复习中，除要认真复习知识外，还要形成和掌握各种解决问题的基本方法。在高

一、高二时，主要是学习知识，高三阶段主要是解题。从这个角度讲，在高三复习中，形成和掌握解决问题的方法处于十分重要的地位。物理学习中用到的各种物理方法可以分为不同的层次。能适用于整个物理的研究和学习的方法，问题是物理思想方法，如假说法、控制变量法、类比法、等效法等。对于各个具体问题，又有适用于这一问题的基本方法，如解决力学问题的基本方法是：确定研究对象，进行运动情况分析和受力情况分析，选用规律列出方程，解方程等。我们学生一要理解和掌握这些基本方法，二是要能熟练运用这些方法。要能达到这一目的，一是教师的讲解要到位，二是学生的训练要到位，本章知识的求解时关键的两点是物体的受力分析和运动分析。我认为难点往往出现在运动情况的分析，例一小球从高处落到一直立的弹簧上，在小球将弹簧压到最低点前小球的运动情况这一问题。受力分析到位，重力不变，弹力增大，但同运动相连的是合力，所以合力的变化是分析运动情况的关键点。由此才能得出运动情况是先加速运动，后减速运动，学生要难于分析出运动特点，学生要掌握这些，应不停地应用和练习。学生要加强训练，但受时间限制不可能无限加码，如何才能让学生尽快掌握呢？鉴于此，我们的共识是让老师走进题海，让学生跳出题海，老师们进行大量的归纳总结，学生们有效接受老师经验，就能做到少训练而达到好的效果。

（四）适时检测

科学评判

检测是我们检验学生学习情况，老师教学好坏的一个重要手段。要搞好检测应完成这几个环节工作：

1、制卷工作：每次制卷，有三名成员完成一次制卷，然后一人做卷，还有一个人审卷，力争做到知识覆盖到位、难度适中，有一定的新题型，保证每次对学生有一定的促进作用。

2、阅卷工作：每次阅卷必须是以年级组为单位集体阅卷，流水作业，这样阅卷时标准统一，各班的成绩有可比性，阅卷结束后，由备考组长登记好各班分数段人数，各班老师对照找差距，分析原因。考试效果不好的老师，利用读报时间，对学生进行个别辅导。

3、试卷分析：每次考试中，选择题均是用机读卡试卷，然后由计算题阅卷，这样每题中各班学生中选择各选项的学生数一目了然。计算题的试卷分析，供各位老师参考，评卷时答题命中率在80%以上的不作评讲，学生答错较多的问题要有针对性地进行重点评讲，实践证明，完成上述各项工作，学生的学习效果明显提高，成绩不断进步，保证学生取得好成绩。以上是我校工作中的一点体会，仅供各位参考。