德育工作考核评价制度

第一篇：德育工作考核评价制度

德育工作考核评价制度

一、小学的德育工作考核评价，由上一级教育行政部门和德育研究部门每学年进行一次量化考核。

二、对教师的考核评价由学校考核领导小组统一进行考核，并依据有关文件与方案，结合学校具体实际特点，制定出详细的考核方案。在考核中要注重平日的考核记实与各种教育教学活动成果有机挂钩，并增加考核的可信度和透明度。

三、对学生的思想道德行为考评，由班主任负责，协同科任教师、家长、学生干部等，除搞好学生的平日过程性评价外，每学期要进行一次综合考评，并依据小学生《守则》《规范》以及“新三好”标准，制定出详细的学生思想道德综合考评标准或细则，评定结果要通知个人及家长，记入学生考评手册。教育局将每年表奖一次“新三好”学生。

四、对学校和教师的考评结果，将作为评选各级先进的重要依据。学校每学年自评表表彰一次，教育局按两年德育考评累计得分和参与市级以上大型活动与竞赛成果，综合评定表奖市级德育先进学校，并两年评选表彰一次优秀德育工作者和优秀班主任。

第二篇：德育工作考核评价制度

学校德育工作

考 核 评 价 制 度 福农小学

学校德育工作考核、评价制度 优秀班主任评价要点

师德方面：

脚踏实地兢兢业业积极工作，敬业爱岗、忠于职守，认真履行教师职责，热爱学生。有较强责任心，对班级管理、学生管理，固定资产管理、值周管理全面负责。

责任方面：

1．认真贯彻党的教育方针，热爱学生，全面关心学生成长，有强烈的工作责任心，班级管理好，所带班级班风正、学风好、学生行为习惯好，受到各学科、各处室工作人员好评。

2．认真学习教育理论，刻苦钻研班主任工作业务，积极探索班主任工作，不断提高班主任工作能力，一学年至少有一篇班主任工作经验总结或论文。

3．政治思想和师德表现好，在群众中能起带头作用。

4．所带班级在学校组织开展的各项活动和评比中成绩突出。

5.所带班级学生节电、节水意识强，平时不开无人灯，不浪费水；爱护公物意识强，教室内各项物品（含课桌椅），无非正常损坏；公共设施保护好。

6.所带班级被评为校级或校级以上先进集体。

7．本人在负责管理学生或参与管理学生的时间内（含组织外出活动、学生课间活动等）学生安全无事故。

8、在艺术教育、信息教育、体育活动、家庭教育、心理健康教育等方面积极参与、成效显著。

优秀值周教师评价要点

师德方面：

脚踏实地兢兢业业积极工作，敬业爱岗、忠于职守，认真履行教师职责，热爱学生。有较强责任心，对班级管理、学生管理，固定资产管理、值周管理全面负责。

责任方面：

1、积极、主动承担值周工作，认真完成值周任务，维护学校良好的教育教学秩序。

2、树立服务意识，工作态度热情，服务周到，帮助师生、家长解决困难。

3、敢于坚持原则，敢于负责。执行学校各项规章、评比制度，检查细致认真，评比公正、公平、公开。

4、指导“实践周”学生做好服务、监督与检查工作，提高学生的工作能力，培养学生的责任意识。

5、善于做学生的思想工作，能发现值周管理工作中的问题，并根据实际情况解决问题或提出解决问题的方法。

6、认真填写值周评比板，做好值周纪录，及时做好值周工作总结。

7、确保学生安全，在值周期间无重大责任事故发生。

8、在艺术教育、信息教育、体育活动、家庭教育、心理健康教育等方面积极参与、成效显著。

优秀师徒评价要点

师德方面：

脚踏实地兢兢业业积极工作，敬业爱岗、忠于职守，认真履行教师职责，热爱学生。有较强责任心，对班级管理、学生管理，固定资产管理、值周管理全面负责。

责任方面：

1、能够按照师徒工作管理细则，按时完成相互听班、队会，互相探讨教育工作任务。

2、师傅能够根据徒弟的具体情况，制定近远期培养计划；工作中以身作则，耐心指导，全面关心徒弟的成长。

3、徒弟能够做到主动请教，虚心学习，在常规教育工作中、教科研工作等方面进一步提高。

4、师徒在学校的各项工作中无重大事故发生，各项评价良好。

5、在艺术教育、信息教育、体育活动、家庭教育、心理健康教育等方面积极参与、成效显著。

优秀年级（值周）组评价要点

1、有较强的团结、合作意识。

2、组内德育工作整体效果好。

3、组内个人优秀达到半数以上。

4、组内无重大责任事故发生。

优秀班级评价要点

能够达到下列标准：

1、靠边成排：要求各班在走廊和楼梯能成（1或2）排靠边行走。不能跑跳或跨滑楼梯。

2、走廊无声：要求学生在走廊内不嬉笑、打闹、说话。不扶楼梯把手出怪声。

3、下课情况：要求班级按时下课，学生能按照指定楼梯统一出教室。

4、课间站排：要求学生在操场要做有意义的游戏。上课铃响后在指定位置班级成排，有秩序的按照指定楼梯进教室。

5、文明礼貌：要求学生到校时要和老师问好，离校时要和老师说再见。平时见到老师点头示意。在校内见到陌生人要问：“客人好！”不说脏话，家长尊重老师。

6、上放学：要求学生家长不越线，不在校门禁区停留，不将车辆开到放学区域内。班级能到指定地点放学，学生不在半路离排。

7、严重违纪：不打架。严格在放学时间内放学，不在学校周围尤其学校门前禁区内买东西，不在校园内吃小食品。优秀学生（干部）评价要点

1、优秀学生评选条件： 热爱中国共产党和社会主义祖国，思想品德好，关心集体，在创良好班集体、行为示范班活动中表现积极，规范执行《小学生日常行为规范》，学习目的性明确，学习刻苦，成绩优良。能带头参加各项文体活动，体质较好，体育成绩在75分以上。同时，必须是同学中能起表率作用的先进学生。

2、优秀学生干部评选条件： 基本符合三好学生条件，对所担任工作认真负责，踏实肯干，成绩突出；善于团结同学，帮助同学，有一定的组

织能力，勇于开展批评与自我批评，作风正派，在学生中有一定威信的班委干部。

3、评选程序评选工作要对学生宣传目的、意义，对照条件，在年级组、班主任主持下，先个人小结、班委评议、全班参评，使评比过程成为学习和教育的过程，评出榜样。

福农小学

2013年9月

第三篇：德育工作管理、考核评价制度

德育工作管理、考核评价制度

阿岗第二中学2012年1月

阿岗二中德育工作管理、考核评价制度

德育工作是学校教育教学工作的重要内容，它是一项系统工程，它是由学校各个部门、各个方面、各种力量组成的互相联系互相制约的整体。在实施德育工作中，要树立整体观念，为了实现学校德育总体目标，在学校领导班子的统一指挥下，各部门按照各自的任务和责任，做到各司其职、各尽其责，形成合力，充分发挥德育的整体功能，全面做好德育工作。

一、目标

通过三年的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国、拥护党的基本路线，初步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化而奋斗的志向，具有良好的道德品质和文明行为，具有诚实、正直、自尊、自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断力及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，努力推进以德育为核心的素质教育，以人文精神的养育为突破口，大力弘扬民族精神和培育上海城市精神。立足诚信教育、爱国主义教育，全面关心学生进步，推进青少年思想道德建设。努力培养人格健全、学有专长、求实创新、和谐发展的学生。

二、措施

1、进一步优化校内外育人环境。

学校的环境对学生思想品德有着替移默化的熏陶和影响，要积极创造条件，让师生在整洁优美、富有教育意义的环境中学习和生活，要充分发挥良好的校风、校纪对学生的激励和约束作用。利用黑板报、广播、图书室等多种形式和专用场所，创造良好的育人环境。我校班班有学习园地，每两周由学生出一期。

2、开好校会、班会，组织好每周一、周五全校集队。

开学初开好开学典礼，学校领导在会上提出学期德育工作要求，学期中召开期中工作小结会，总结前半学期德育工作情况，提出下半学期德育工作要求，学期末在散学典礼上总结一学期德育工作情况，表彰先进。各班要开好每周的班会，对本班一周工作进行小结，表扬好的，批评差的，提出下周德育工作要求。每周星期一早读时间举行升旗仪式，然后学校领导或值周老师提出本周工作要求，星期五放学集队值周领导和值周老师小结本周工作，指出本周存在的问题，提出改进措施。

3、加大值周工作力度，按值周教师工作评分表对值周教师工作进行考核。

4、切实加强教师的思想政治工作。

教师肩负培养社会主义事业接班人的历史重任，必须具有坚定的工人阶级立场、高尚的道德情操、认真负责的态度和艰苦奋斗的工作作风。每一位教师都要以此严格要求自己，加强政治学习和思想道德修养，做到教书育人、言传身教、为人师表。开展教师职业道德教育，健全教师政治学习制度。学校利用每周一例会和政治学习时间组织教师进行学习，总结一周工作情况，对下周德育工作提出具体要求。把教书育人列入教师岗位责任制的职责内容，作为评价教师工作、评聘教师职务、表彰奖励、晋级的重要依据之一。对教书育人作出突出成绩的教师和优秀班主任进行表彰奖励。

5、做好学生品德的评定和优秀学生的评比工作

对中学生品德进行评定是中学德育的重要组成部分。通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促使学生不断进步，并检查教育工作的情况，促进德育工作水平的提高。品德评定的基本方法操行评语和评定操行等级。学生品德评定内容与标准以《中学德育大纲》规定的教育目标、要求、内容和《中学生守

则》、《中学生日常行为规范》为依据。分优秀、良好、及格、不及格四个等级。操行评语由班主任负责，在学生个人小结和小组评语的基础上写。每一学期来，班主任对学生个人小结，小组评议签署意见，学期末写出评语。

6、奖励与惩罚，表扬与批评相结合。学校每学期开展三好生、优秀学生干部、十佳学生的评比工作。对违纪学生进行批评和纪律处分。

7、对学生个人和班级进行量化管理。把学生个人量化分作为学生操行评定、评优的重要依据。以班级量化分确定当周流动红旗得主，把班级量化分作为评定文明班级重要依据之一。

8、进一步完善学校规章制度，并严格执行。

9、学校德育坚持正面教育为主的原则，对学生进行耐心细致的思想教育，调动学生的积极因素，注意防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。

10、学生毕业离校前，学校要进行升学、就业教育并组织他们为母校做一件以上有纪念意义的好事。

11、注意点面结合，抓好典型。既抓常规，又要注意重点突破，力求使德育工作科学化、序列化、主题化。

三、考核

每一次培训后进行学习考核，形式可多样，可以是学习体会，也可以是一份活动方案、一个案例分析等，考核分为优秀、良好、合格及不合格四个等级，考核的结果与班主任的学期考核挂起钩来。

四、奖惩

1、依据德育工作目标管理考评细则，对表现突出的领导和教师，给予表彰或奖励。

2、入学率达98%以上，年巩固率99%以上的学校领导或班主任，要给予表彰或奖励。

3、全年出满勤的，发满勤奖励。

4、迟到早退累计五次以上为事假一天，全年事假超七天，从第八天起扣发全部日工资。旷职一天扣发全部日工资和一个月的年终奖，全年旷职一天，事假七天以上，病假十五天以上，具备其中一条者不能评为先进个人。

5、岗位责任制完成不好，在分清原因基础上给予批评教育或适当扣发年终奖金。

6、造成重大损失的领导或教师，要在查明原因的基础上适当给予纪律处分或罚款，直至追究刑事责任。

7、体罚、变相体罚或打骂学生，并由此造成重大影响，要按情节给予适当处分或罚款直至追究刑事责任。

8、工作消极，纪律涣散，不服从领导，违法乱纪，影响很坏，屡教不改，要给予政纪处分或追究法律责任

9、奖励或处分决定装入本人档案，作为晋级，评优选先条件。

第四篇：德育工作考核评估制度

德育工作考核评估制度

为了强化学校德育工作的首要地位，强化德育工作的自我监控，制定本制度。

一、每周评一次流动红旗，综合值周班、德育处、卫生室和总务处的评价确定。

二、每月进行一次班风班貌整体评价，发评价通报并通过校会进行总结。

三、每学期进行一次德育工作综合评价，量化打分、综合评估。

1、班主任工作考试“五律”达标情况和常规工作完成情况。

2、科任考核课堂秩序，差生转化参加班校活动，德育渗透四个方面，综合打分。

3、每学期召开家长代表座谈会，倾听社会对学校的评价。

4、每学期组织一次学生民主评议活动，增强集体、教育和自我教育的主动性，认真填写《中小学生日常行为规范考核卡》。

5、每学年召开一次学生民主评议座谈会，倾听学生对教师教学和管理的意见。

第五篇：德育工作社会评价制度

德育工作社会评价制度

正确的德育评价应该是促进工作改进工作，提升教育效果的一种重要手段，应该是工作完善自我，发展个性品质不可或缺的一个 环节，应该是科学、合理、公平、积极的，是具备发展性的我们根据德育工作的特点，在“定量评价与定性评价相结合，以定性为主；过程评价与结果评价相结合，以过程为主。”这一原则的指导下，制定了新的评价方案。与以往的评价方式相比，这一方案更强调多元化评价和过程性评价。我们评价制度的特点是，民主化与科学化、激励性与方向性、规范化与人本化结合。

新的评价方案由德育工作自我评价、受导学生评价、受导学生家长评价、年级管委会评价（核心部分）和学校德育领导小组考评等几个方面组成。评价工作由学校德育领导小组具体负责，考核的结果作为教师综合考评的一项重要内容，并与教师本人的绩效奖和职称晋升的班主任年限挂钩。

1．德育工作的自我评价

自我评价是整个德育工作制评价机制的内驱力。自我评价的实施使工作能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识，并作出价值判断，从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性。

2．受导学生评价

受导学生评价是整个评价考核机制中的重要组成部分。德育工作的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价。学校德育领导小组

成员不定期与受导学生交流，了解工作施导情况，并在公平、公正、充分尊重学生意愿的环境下，对工作进行评价，确保了评价的客观性。只有学生认为自己在接受德育工作的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果。

3．受导学生家长的评价

受导学生家长的评价是整个评价考核机制的不可或缺的组成部分。建立家长评价机制可以及时观察到学生受导以后在家庭中行为的变化，可以用来检验德育工作制实施的社会效果。家长能够对接受工作指导的子女的言行举止的变化及特点作出客观评价，并及时将这种评价反馈给工作，从而形成工作、家长“双导”模式。

4．年级管委会评价（核心部分）

年级管委会评价是德育工作制评价制度中的核心。

年级组管委会是整个教师评价体系的核心。在人员设置方面，一个年级组管委会由七人组成，其中分管该年级的副校长为主任，另设副主任（年级组长）两名。年级组管委会委员由本年级教师投票产生，并经校长办公会议确定，由素质好、能力强、业务精、作风正、威信高、实绩优的教师担任；年级组管委会除了协助学校做好本年级的教育教学日常管理工作之外，最主要的职能便是公正、公平地对本年级组成员进行考核与评定。

年级管委会下设德育工作考评小组，由于各年级管委会成员都来自工作第一线，对德育工作工作有较全面较充分的了解，并能促进监督机制的秩序化和制度化，因而对具体的工作及学生能做出客观、及

时的评价。在评价实践中，我们又逐步摸索出一套成熟的评价标准，采用了工作工作业绩述职形式，即工作每学期末把自己对受导学生开展工作的情况向年级组全体教师进行述职，由年级组结合受导学生和家长的反馈对工作的工作业绩进行综合评定。此外，通过述职，还建立了工作等级制。学校根据年级组教师综合评定的结果给工作分级，把工作分为一级工作、二级工作、三级工作，每学期对优秀工作进行奖励，并淘汰部分不合格的工作，以激发工作的工作责任心和积极性。

5．学校德育领导小组考评

学校德育领导评价是整个监督机制中意识领域的指南。学校德育领导评价的目标是：建立一套客观的评价体系，对整个德育工作制工作的方向作出正确的引导，并对具体的工作经验教训进行总结，形成德育成果，可以案例或专著的方式对外发表，使得学校的德育评价机制成为公众评价的热点，由此带来社会评价，扩大学校影响