班主任考核评价制度

第一篇：班主任考核评价制度

班主任考核评价制度

一、指导思想：

班主任是学校学生班级教育教学活动的直接组织者和领导者。班主任在对于培养人才做好德育工作起着主导作用，为了更进一步地加强和改善德育工作，提高和发展班主任的素质能力，促进学生教育管理工作，我校决定实施班主任考核制度。本考核制度旨在推进班主任队伍建设，日常考核、专项考核、学期考核相结合的形式进行。学期结束公布考核成绩，为评选优秀班主任打基础，并依据考核成绩，最终以最高分者为优秀班主任。

二、考核实施办法

1、两操、卫生、路队实行每天检查。

2、班主任考核每月公布一次成绩，学期总评公布一次成绩。

三、考核项目及细则

1、计划、总结

班队计划、总结按时完成并及时上交。计划需结合本班实际，具有可行性；总结需实事求是，真实有效。若没有完成则该项不计分。

2、常规活动

（1）两操：要求班主任采取跟班制，若有无故缺席，则该项不计分。

（2）卫生：指周五大扫除，一个月内如有一次没有打扫，则该项不计分。平时卫生计入循环红旗分值（见“校园活动”）

（3）路队：要求班主任采取跟班制，若有无故缺席，则该项不计分。

（4）黑板报：在要求时间内完成，学校组织人员进行检查，若因

不认真得到两次以上警告者，则该项不计分。

（5）班主任例会：要求准时到会，有记录；无故缺席则该项不计分。

（6）小干部例会：每月召开一次班级小干部例会，做到有内容、有记录，当月分值以检查记录为准。

（7）班会：要求不得占用班会课时间，做到班会有内容、有记录；学校及大队部实行抽查制，一次没开扣5分。

（8）中队角、班级文化墙：要求队角建设规范化，班级文化墙布置特色化。

3、校园活动

参加校园活动包括广播站、校园橱窗、循环红旗、主题中队会、家长会、艺术节、少先队论文及上级布置的相关活动等。

4、日常

（1）行为习惯：由大队委及红领巾礼仪岗监督管理，并向各班主任及时反馈信息。

（2）安全事故：无重大安全事故发生，则该项满分。

5、相关资料

相关资料包括：班主任例会记录；班会记录；中队会方案；家长会记录、签到表、发言提纲等。

6、班主任经验交流

四、考核结果的应用

考核结果作为评选优秀班主任的依据。

2010.2

第二篇：考核评价制度

尉庄乡党务公开考核评价制

为做好党务公开考核评价，促进党务公开工作的顺利开展，调动基层党组织党务公开工作积极性，特制定本制度。

一、考核原则

党务公开考核工作坚持实事求是，客观公正，注重实效的原则。

二、考核方式

考核工作每年开展一次，可以和当年的党建工作考核、政务公开工作考核或其他综合性考核结合起来。

三、考核内容：

1、加强对党务公开工作的领导，完成上级党组织和局党务公开工作领导小组关于党务公开工作的部署、要求。

2、认真落实县委《尉庄乡关于党的基层组织实行党务公开工作的实施办法》，保证规定的内容全面、及时、真实公开。

3、加强党务公开载体建设，不断丰富党务公开形式。

4、完善并落实配套制度，不断推动党务公开规范化、制度化。

5、积极创新，在党务公开的内容、形式、配套制度等方面取得开创性、突破性成效。

6、加强党务公开宣传工作。

7、建立党务公开长效管理机制。

8、党员、群众对党务公开工作的评价情况。

四、考核方法和程序

1、被考核单位开展自查和总结。

2、听取被考核单位开展党务公开工作的情况汇报。

3、查看公开载体及公开的内容。

4、查阅党务公开工作有关台帐资料。

5、组织党员、群众对党务公开工作满意度进行测评。

6、乡党务公开领导小组进行综合评定。

7、将考核结果向被考核单位反馈。

五、考核结果的运用

1、考核结果向乡党委报告，针对存在的问题提出加强和改进党务公开工作的意见和建议。

2、考核结果纳入基层党组织及其主要负责人工作考核和党建工作考核范围，列入创先争优、三级联创、勤廉双优活动考核评价内容，作为党风廉政建设内容纳入目标管理。

3、对党务公开工作考核中成绩突出的单位及先进个人进行表彰和奖励；对考核中存在问题的单位及个人进行通报批评。

第三篇：班主任评价制度

萌水中学班主任评价制度

为建设一支优秀的班主任队伍，提升我校班级管理的水平；使班主任工作目标更明确，工作更规范；也为了进一步提高班主任的积极性，对班主任工作予以的合理科学的评价，体现学校奖优罚劣的制度。

(一)综合评价（占15分）

1.政治立场：

坚持四项基本原则；严格执行党的教育方针，坚决贯彻《教师法》，坚决贯彻执行《中等职业学校德育章程》；

2.职业道德：

热爱教育事业和班主任工作，关心爱护尊重学生，为人师表；服从领导、团结同志，模范遵守《中学生教师职业道德规范》；

3.组织纪律：

严格执行和履行我校的《班主任岗位职责》，遵守组织纪律，严于律己；积极支持学校开展各种活动，班集体能形成正确的、积极的舆论导向。

学校主管领导对班主任的工作态度、工作方法、工作水平及工作效果等进行综合评价，有严重违反学校有关规定（如体罚学生、辱骂学生、私自停课等），或对学校工作有抵触情绪、行动并在学校造成一定负面影响的，主管领导可视情节轻重予以扣分。凡未经行政同意而不参加学校规定参加的德育活动予以扣分。

(二)常规工作评价（占35分）

1.上好班会课

上好每周一次班会课：班会课要备好课，要准备充分，内容丰富，主题思想明确、形式多样、效果显著。

2.批阅《周记》

《周记》至少每两周有一次，每欠一次扣2分，每缺一次学校规定内容的周记扣1分，班主任要认真批阅，不批改的每次扣1分；毕业班《周记》至少每月有一次。政教处每学期抽查一至两次，被评为批改周记优秀的加2分，被认定为不认真的扣2分。

3.关心学生的身体和生活

要求班主任每周至少下宿舍一次，检查眼保健操一次、课间操二次；经常利用课余时间找学生谈话,了解学生的思想动态，做好心理辅导工作（每学期与至少一半以上的学生谈一次话），对学生中有明显错误思想问题要及时上报，常与家长联系工作（每学期对每个学生至少电访或家访一次）。以上各项工作每缺一次扣2分。班主任要做好学生的稳定工作，及时发现并劝导教育有退学念头的学生，杜绝流失学生的现象，如果出现并非不可改变的客观原因造成学生流失的（新生入学后10周内退学的除外）每流失一人扣5分。

4.做好学生帮教工作：

关心“问题学生”，对“问题学生”帮教工作做到有计划、有目标、有措施、有跟踪档案（学期末查），转化效果好。对帮教工作落实不好的扣1-5分。凡有被处分的学生，每月要有受处分学生的单元总结（班委和班任分别签上意见），每缺1份扣1分。

5.落实学校工作

对上级布置的工作按时按质按量完成，不拖欠、不打折扣，完成不好的扣1—2分；理解支持学校各项决定，积极配合学校开展各种活动，确保参加人数，组织不好或擅自不参加的扣1—5分；在各种集会能做到快、静、齐（凡在活动中被行政点名批评的班级一次可扣1-5分）。(各处室领导评价)

该项目评价实行累计加扣分，基分（35分）加上或减去累计加分或扣分即为该班主任该项目的得分。

(三)班级实绩评价（占40分）

1.文明班评比

每获文明班一次计5分，一学期文明班评比总分实施排名，第一计30分，其后以0.5分为梯度递减；两项合并为文明班评比分。

2.单项评比

在学校开展的班级团体比赛活动中获一等奖加3—5分，二等奖加2—3分，三等奖加1—2分；期未被评为先进班集体的加5分，表扬班集体及单项先进集体加3分。

4.遵纪守法

严重违纪是指违反学校十项禁令及学校经研究认定的其他严重违纪现象。

班主任主动查处学生中严重违纪，认真耐心地加以教育，教育效果好，并将违纪情况及时上报，可加0.5-2分；

学校其他部门发现学生中的严重违纪现象，并由学校查处，在查处过程中班主任积极配合的扣0.5-2分；

（五）其它说明：

1． 计分办法：

（1）.第（二）、（三）、（四）项评价计排名分，即将各项得分予以排名，排名第一的为该项的最高分，排名分名次递度为2%，若有并列名次则实行连续排名；将第（一）项与后四项评分的排名分实际分累加即为该位班主任该学期的量化排名分。

（2）将各项评分的原始分累加即为该位班主任的该学期的量化原始分。

2.根据《班主任工作量化评价》的量化排名分，将班主任每月工作津贴，分一、二、三等发放。其中每月基本津贴按三等发放，一、二等津贴在期末评定后再补发。

3.班主任的量化原始分达不到全校班主任量化原始分平均分的60%的班主任将被定义为“不适宜做班主任的老师”，并提议暂不安排班主任工作。

4．本方案是评选区优秀班主任、优秀德育工作者的主要依据，也是每学期评选校优秀、表扬班主任的主要依据。因失职或处理工作失当而造成一定负面影响的，一般不评为优秀和表扬。

5．本方案由政教处主持评定，由校长室审批实施。

6．本方案的修订权和解释权在校长室。

第四篇：师德考核评价制度

师德考核评价制度

一、师德考核对象：学校在职在编的全体教职工。

二、师德考核组织：学校成立由校级领导、中层、教师组成三个层面的师德考评组织具体负责师德考评工作。

三、师德主要从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教八个方面进行考核。

四、师德考核采取自述、考评表、访谈相结合的办法，由教师考核组、家长考评组、学校考核组三个层面的考评得分按规定比例累加后，综合各方面评价意见和教师本人教育教学实绩作出考核结论。

五、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次。

六、考核结果作为评先树优的前置条件。

七、考核结果公示期为三天。

八、本制度经教职工大会通过后实施。

师德考评方案

师德师风是教师队伍建设的重要内容。师德师风状况直接关系到广大青少年的健康成长，关系到教育事业的兴衰成败。加强和改进师德建设，是广大群众的强烈愿望，是落实科学发展观、落实科教兴国、促进教育和谐发展的必然要求，是转变发展方式办好人民满意教育的重要途径。

为扎实推进我校教师职业道德建设，全面提升教师队伍的整体素质，特制定我校教师职业道德考评方案如下：

一、建立教师职业道德考评长效机制

为使师德建设工作形成常规化，使师德考评制度得到有效落实，每学年结合教师绩效考核工作，组织教职工进行一次师德考评活动。

二、教师职业道德考评工作步骤

1、抓学习教育和宣传发动工作。

学校利用教师学习和教师会广泛地开展宣传教育工作，使广大教职工充分认识加强师德建设的重要性和紧迫性，发动广大教职工积极参加师德建设活动；定期组织教职工学习，建立学习笔记，进一步提高教师队伍的政治理论素质、师德整体水平和思想道德观念。

2、抓问题排查。

学校每月组织一次问题排查，针对本校教职工及教职工本人存在的师德问题进行排查。每一位领导、教师要对照《中小学教师职业道德规范》的要求，积极主动地进行自查自纠，深入地开展批评与自我批评。对发现的问题逐一建立台账，专人负责，实行解决问题销号制度。对在问题排查期内不能发现，致使问题长期存在不能得到及时整改的，实行问题倒查责任追究制度。要着重开展好以下排查活动：

（1）是否牢固树立忠诚于党和人民的教育事业的信念和育人为本、德育为先的思想；有无违背教育方针政策，存在只教书不育人的言行；

（2）是否做到热爱学生、尊重学生、公平对待学生、严格要求学生，有无体罚或变相体罚学生、以罚代教的行为；

（3）是否做到爱岗敬业、尽职尽责、刻苦钻研、严谨治学、勤奋教学；是否存在收费补课、强制学生订阅教辅资料、教辅用书、课堂上不用心授课而课后暗示、诱导、威逼学生参加补课进行收费的不良行为；

（4）是否做到遵纪守法、以身作则、为人师表、自尊自爱，廉洁从教，是否在工作日喝酒、打麻将、玩扑克等活动的现象；

（5）是否做到文明执教、服务育人、尽职尽责；是否存在损害、扭曲教师形象的现象。

通过排查，着力解决我校师德建设中的突出问题，使全校逐渐形成一支师德观念强、师风正、素质高的教师队伍，努力树立良好的教师形象，办好人民满意的教育。为保证活动的成效，学校安排专人负责，完善会议档案、师德活动档案、师德排查档案，保留必要的音像资料。

3、组织师德考评

学校要成立考评组，人员组成根据以下标准构成：（1）教师考核组，教职工大会公开选举产生。小组成员要以一般教师为主体，人员为一般教师的三分之一。（2）家长考评组，由所任班级的3—5名学生家长代表组成，随机抽签产生。（3）学校考核组，教师代表共3— 5人组成；教职工大会公开选举产生。小组成员要以一般教师为主体，教师代表不得小于二分之一。

考评分的计算： 教师的考评分，由教师考核组、家长考评组、学校考核组三个层面的考评得分按规定比例累加后计出，综合分为100分，教师考核分按30%计，家长代表考评分按30%计，学校考核分按40%计。

师德考核结果具体划分为优秀、合格、不合格三个档次。其中，可确定教职工总数的30%为师德优秀教师。考核结果在学校公示栏公示。公示期为三天。

实行师德考核“一票否决”制。凡教职工出现以下八种不良行为，一经查实，其该学期的师德考核即定为不合格：

（1）参与邪教、封建迷信等有损教师形象活动的；

（2）体罚和变相体罚学生，擅自停课、空课，强迫学生转学或退学，造成学生辍学的；

（3）向学生推销教辅资料和其他商品，索要或变相索要学生、家长财物的；

（4）搞有偿家教或自行组织举办收费性培训班、辅导班的；

（5）因擅自离岗或工作失职造成安全责任事故的；

（6）学期内累计旷工达到5天及5天以上的；

（7）教学极不负责任，家长反映强烈的；

（8）在值班中，出现安全事故的；

（9）因违纪违规违法受到上级通报批评以上处理的。

4、组织整改。

对师德考核结果为“不合格”等次的教职工，全校通报，并责令其反思和整改，并形成书面检查材料。检查材料应包括“存在的突出问题”、“导致问题形成的原因”、“今后努力的方向及整改措施”三个部分的内容。

5、抓典型教育和表彰奖励。

积极发现本单位的先进人物、先进事迹，及时总结材料，向有关媒体推介，加强宣传力度，形成浓厚氛围。

6、抓制度建设。

在学习教育、查摆整改的基础上，进一步建立健全教师队伍管理的规章制度，建立健全师德检查监督长效机制，并以此作为今后教师职称评聘、评先评优、提拔晋升、职务调整的必备条件。

三、建立师德奖惩、监督长效机制。

为进一步弘扬正气，培育典型，树立榜样，严格惩治师德不良行为，强化队伍管理，提高社会对教师队伍的满意度和赞誉度，今后，学校在每学期教师绩效考核时，将认真开展一次师德考评活动。凡师德考评为“不合格”等次的教职工，当年不得参加各类先进的评选。

四、加强领导，确保师德建设工作的有效实施

学校将加强对教师职业道德考评活动的领导，精心组织，狠抓落实，务求实效。建立师德考评工作领导小组，保证工作落到实处。校长亲自抓，分管领导具体负责指导和检查督促此项工作开展，指定人员专抓此项工作，切实将此项工作抓实抓好。

为有效地遏制师德不良现象的发生，对师德师风实行有效监督，学校设立师德投诉电话，广泛听取学生、家长、群众对学校、教师师德情况的反映，主动接受社会群众对师德不良行为的投诉举报。

学校师德投诉电话：0434---4440303

师德考核评价细则

一、师德考核内容及标准(一)依法执教(10分)

1、热爱社会主义祖国，拥护党的领导。不得有违背党和国家方针、政策的言行，自觉维护祖国统一、社会安定和民族团结。（2分）

2、全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。（2分）

3、自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，自觉学习、遵守和维护教育法律法规，具有依法执教的自觉意识。（4分）

4、参加学校组织的各种义务性政治活动(包括各种赈灾和献爱心活动)。（2分）

(二)爱岗敬业(20分)

1、热爱教育事业，乐于奉献，热爱本职工作，对教师职业有浓厚的感情。（4分）

2、教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成工作任务，不对本职工作敷衍塞责。（4分）

3、认真准备上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真组织考试考核。（5分）

4、注意培养学生良好的思想品德和行为规范，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、健康地发展。（3分）

5、有较强的事业心和责任感，对工作能善意提出意见和建议，对自己所承担的工作有创意性；能主动承担学校临时性工作。（2分）

6、树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。（2分）

(三)热爱学生(10分)

1、关心爱护全体学生，保护学生身心健康，保护学生合法权益。（2分）

2、尊重学生的人格，公平对待每个学生。（2分）

3、对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦、歧视学生。不侮辱、体罚或变相体罚学生。（2分）

4、尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生心理健康教育。（2分）

5、关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。（2分）

(四)严谨治学(10分)

1、刻苦钻研、严谨治学。具有优良学风和终身学习的自觉性，投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念。（3分）

2、富有创新精神，改进教育教学方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，掌握必要的现代教育技术手段，提高教育教学水平。（2分）

3、遵循教育教学规律，积极参与教学科研，努力提高自身科研水平，在工作中勇于探索创新。（2分）

4、崇尚科学精神，树立终身学习理念，认真学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。（3分）

(五)团结协作(10分)

1、谦虚谨慎，顾全大局。（2分）

2、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在家长、学生中的威信（4分）

3、关心集体，积极投身集体活动，维护学校荣誉，有强烈的集体荣誉感。（4分）

(六)尊重家长(10分)

1、主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。（3分）

2、积极向家长宣传科学的教育思想和方法。（2分）

3、尊重学生家长的人格，不训斥、指责学生家长。（2分）

4、教育学生尊重家长。（3分）

(七)为人师表(20分)

1、品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则。（5分）

2、奉公守法，模范遵守社会公德和法规法纪，没有违纪违法行为。（5分）

3、文明执教，语言规范健康，举止端庄，衣着整洁得体，在课堂上不得吸烟或使用通讯工具。（5分）

4、坚持健康文明的生活方式，积极参加社会公益活动和文体娱乐活动，不得参与色情、赌博、酗酒封建迷信等有损教师形象的活动。（5分）

(八)廉洁从教(10分)

1、不以职谋私，不私自以补课、辅导、复习等各种理由收受学生和家长的钱物，不利用学生家长的关系为自己谋取私利。（5分）

2、不乱收费，不向学生和家长推销商品和课外书刊、教辅资料。（5分）

二、下列行为一票否决，定为师德考核不合格。（1）参与邪教、封建迷信等有损教师形象活动的；

（2）体罚和变相体罚学生，擅自停课、空课，强迫学生转学或退学，造成学生辍学的；

（3）向学生推销教辅资料和其他商品，索要或变相索要学生、家长财物的；

（4）搞有偿家教或自行组织举办收费性培训班、辅导班的；

（5）因擅自离岗或工作失职造成安全责任事故的；

（6）学期内累计旷工达到5天及5天以上的；（7）教学极不负责任，家长反映强烈的；（8）在值班中，出现安全事故的；

（9）因违纪违规违法受到上级通报批评以上处理的。

三、考核机构

学校成立考评组，人员组成根据以下标准构成：（1）教师考核组，教职工大会公开选举产生。小组成员要以一般教师为主体，人员为一般教师的三分之一。

（2）家长考评组，由所任班级的3—5名学生家长代表组成，随机抽签产生。

（3）学校考核组，教师代表共3—5人组成；教职工大会公开选举产生。小组成员要以一般教师为主体，教师代表不得小于二分之一。

四、本标准经教职工大会通过后实施。

师德考核前置制度

一、指导思想：

为了使我校广大教师树立教书育人、爱岗敬业、辛勤耕耘、无私奉献的精神，塑造我校良好的教师形象，打造一支品牌教师队伍，办人民满意的教育，经学校“立师德 正行风”领导小组讨论特制定师德考核前置制度实施方案。

二、师德考核组织：

学校成立由学校、家长、教师组成三个层面的师德考评组织具体负责师德考评工作。

三、评先树优前置制度：

1、师德考核依据“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教”八个方面，每年结合学校师德建设推进的重点确定考评具体内容。

2、把师德考核结果纳入对教师的评价体系，作为岗位聘任、职务评聘、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。在特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手评选中将师德考核结果作为一个前置条件，只有在学校师德考评中被评为合格以上等次的，才有资格参加上述评选。

3、师德考核优秀的教师，在岗位聘任、职务聘任、奖励性绩效工资发放、骨干教师评选时给予加分奖励，在评先选优时优先安排。

4、师德考核不合格的教师，在职务评聘、奖励性绩效工资发放、评选骨干教师、表彰奖励时一票否决。

第五篇：小学教师考核评价制度

木咱镇中心小学教师考核

奖惩制度

为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。

一、考核评价目的和原则(一)目 的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原 则

考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。

1、发展性原则。必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师 1 的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊 3

重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

五、考核结果及评价

1、考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。

2、本调入的教师，根据其在调出单位和我校的工作表现及实绩，确定考核等次。

3、对受警告处分的教师，当年不得评为优秀等次。

4、下列人员，只参加考核，不确定等次：

当年毕业分配参加工作的；

受党内严重警告及行政记过及以上处分，在受处分期内的。

5．对应该参加考核，经教育后仍拒绝参加考核的教师，直接定为不合格。

木咱镇中心小学 2015年9月