2011年合肥六中研讨会学习总结

第一篇：2011年合肥六中研讨会学习总结

2011年合肥六中高考研讨会学习总结(数学)阜阳四中李斌

一、通过对10年全国各地的文理数学试卷研究，起到对2011年高考复习开阔视野的作用。1.1 10年全国各地高考试卷有九大亮点

主干知识突出化三角函数与向量，概率与统计，立体几何，函数，解析几何，数列，不等式与导数等占据试卷的突出位臵

基础知识技能全面化

从试题的结构、形式、陈述方式、解答方式上看，一些常见的问题是日常练习的模型，如集合的运算，充要条件,函数，复数，数列，直线和圆，排列组合,二项式定理等非主干知识。学科知识综合化

在知识网络交汇点处设计试题，强调知识的综合性，考察学生的思维能力

思想方法主导化数形结合，分类与整合，化归与转化，特殊与一般，有限与无限，或然与必然等，更突出通性通法，淡化特殊技巧。新增内容工具化

导数、向量扮演了工具性和交汇性的特点，与解析几何、三角函数的综合，函数综合。

解决问题条理化直线与圆锥曲线,轨迹方程，三角函数等解题过程条理化，通解通法占主导地位。高等数学的初等化

函数性质的描述，向量应用，数列求和，随机分布等内容，甚至把高等数学基础概念直接引用形成创新题

解题方法高等化解题更注重程序化（通法），如把函数求导引入数列问题

新课程思想理念化

试卷更注重学生思维能力考查，如分析法、综合法、归纳法、演绎法、观察法、试验法、特殊化等。强调学生认识概念的本质，同时也给予适度形式化。

1.2 总体印象10年的高考数学试卷很好地体现了《考试大纲》要求，涌现出一大批高质量的数学试题，试卷有效地坚持了高考命题的改革中“继承与稳定、改革与创新、突出选拔”原则，而且贯彻新课程理念“知识与能力”,“过程与结果”、“情感、态度、价值观”的数学素养，加强了对创新意识和实践能力的考查，与时俱进，引导了中学数学的教学和新课程改革。试题难度适合考生的实际水平。

二、近几年的安徽省数学试题整体评析

我省数学试卷有较高的区分度和信度有利于考生发挥他们应有的水平，有利于增强学习数学的兴趣和自信心，也有利于高校选拔人才和中学的数学教学

2.1六个主要特点

①立足双基，考查数学思想方法

试卷坚持对主干知识如：函数、三角函数、数列、直线与平面、圆锥曲线、概率等重点的考查，且有不同的层次要求，体现在试题的基础性和综合性之中；注重在知识网络交汇点出题，注重知识的内在联系，以有效地检验学生知识结构的有序性和高效性。

数学思想方法是数学知识在更高上的抽象和概括。数学试题地数学思想方法和考查贯穿于整个试题之中，重点考查的数学思想方法有：数形结合的思想、特殊与一般的思想、分类与整合的思想、化归与转化的思想、函数与方程的思想、或然与必然的思想等。考查时不仅注意考查面，而且更注意考查对数学思想和方法理解的深刻性，以此区分对知识掌握的不同水平②加强对能力的考查，适度创新

从知识立意的能力立意的转变是高考命题改革的方向，安徽试题努力体现这一精神。在全面考查学生思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用数学知识分析问题和解决的问题的基础上，继续重视考查考生的学习潜能、创新意识和探究精神。以能力立意不仅体现在考查的目的上，也反映在试题情境和设问上。试题注重选用新素材，加强设问间的纵向联系，改变设问方式，试题在考查思维能力的考查，这突出反映在对含有字母的抽象函数的理解上，对思维的严谨性、深刻性的抽象性进行了考查。试卷在常规问题的背景下，适度创新。对实践能力考查主要落实在应用题上，体现了数学知识与实际生活的有机结合。不但给出了概率计知识和一种真正的应用背景，而且背景的设臵兼顾了考生的不同生活经历，全体考生均可理解，体现了情境设臵的公平性。③注重对新增内容的考查

高中数学中增加了导数、概率、统计、线性规划、向量五个方面的新内容，这些内容是现代数学的重要基础知识，蕴涵着丰富的数学思想方法，也是当代数学基础教育的重要组成部分，理应在高考中得到重视和体现。试卷中平面向量、概率统计、导数及其应用等新增内容占有一定的比例，考查的深度和广度较为适中。重视对新增内容的适当考查，不仅为考生升入高校继续学习打下基础，同时对中学数学教学起到良好的导向作用。

④试卷难度设计合理试题整体难度适当，容易题、中档题、难题的比例适中，中等水平的考生都有时间去思考每一题。试题难度层次分明，梯度合理，坚持多角度、多层次进行考查。试卷各类试题的起点难度较低，阶梯式递进，全套试题排列由易到难，由浅入深，有效地控制了难度。主要体现在以下几个方面:

试题设计难点分散。改一题“压轴”为多题“把关”，难度系数在0.1以下的考题在试卷中没有出现，有利于不同程度的学生均有更多的机会展示自己的真实水平。

适度设计试卷的长度。试题通过合理设问，搭建探究问题的阶梯，来降低难度。如如06年的第21题的第(I)问如要求考生“证明

是等比数列”，可能会将考生的思路引导到从已知条件向 变形，放弃用数学归纳法的证明思路。而变形到 这一步，再得出 是等比数列难度太大；可是如将第(I)问设臵为：“写出 和 的关系式，并求 ”，这样设问就直接把考生引到了数学归纳法的思路上，对于构造新数列的解法又是一种干扰，也不利于不同考生的发挥。较为合理的是将其设臵为“求 和 的递推关系式并求 ”，则可将考生引到两种解法的十字路口上，考生会根据自己对知识的掌握情况作出方法的选择。因此，分步设问就达到控制难度的目的。语言精练，通俗易懂。试题表述准确，设问清楚，不给考生阅读试题设臵障碍。通过减少阅读量，增加了学生的思维时间，从而控制了难度。试题合理地控制了运算量。

试题的入口宽。不同层次、不同水平的学生都能进入，但深入难，这样不但控制了难度，而且也提高了区分度.⑤注意文理科差异文科和理科考生所学习的数学内容和深度不同，进入高校学习的要求也不同，因此，安徽的高考数学试卷在设计试题时，充分注意到文、理科学生在数学学习上的差异，对文、理科学生提出不同的考查要求，相同题的比例减少了，即使是“姊妹题”，考查的内容与深度也有所区别。文理题的题干相同，设问不同，所求不一样；比如文、理科的涉及周期函数，但周期不一样，难度也因此不同，体现了对文、理科考生思维能力的不同要求。又如为多项选择题，多以立体几何知识作为载体。文科的题目涉及的对象较易观察，解题的思路也较常规，而理科的题涉及的对象则较复杂，要求考生有较好的空间想象能力和识别问题模式的能力，才能发现问题的解法。

总的来说，文科试卷更多地侧重于常用的推理方法和数值计算，而理科试卷则注重考查数学推理和理性思维。

⑥遵循《考试大纲》，试题科学严谨

安徽高考数学试题严格遵循《考试大纲》，试题表达科学、准确、规范。题干设计严谨简明，设问科学合理，有利于考生阅读理解题意，为考生解答问题提供方便，体现了对考生的人文关怀和新的评价理念.三、从试卷评析谈我校高三数学一、二、三轮复习

一轮复习抓基础，抓“实”是牛鼻子，强调“准确性”，以章节过关为目标。复习在2月底结束；

二轮复习指导思想是要准确定位，专题过关，综合模拟，要取得实效；二轮阶段结合专题学习，锻炼考生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后顺序。需配合专题学习，提高用配方法、待定系数法、换元法、数形结合，分类讨论等方法的能力，提高解决数学问题的能力，同时针对选择、填空题特色，学习一些解题的特殊技巧方法，以提高考试中对时间的掌控。

三轮复习是学会考试，科学应对提高检验能力做好心理疏导，情感交流。3.1.2三轮综合模拟要解决的问题是（1）强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性

（2）检查复习知识疏漏点和解题易错点，探索解题规律

（3）体验知识网络的生成过程；（4）领会数学思想方法在解决题目的工具性。

3.2.1重点是二轮和三轮的复习计划的制定和落实

“3—6”搭配法3指三种题型，6指六种解答题，专题指向性明确学会考试，科学应对提高检验能力。

考前指导，考前模拟

心理疏导，情感交流。题型复习的思考

稳定与创新是数学高考的两大主旋律，我们认为2010年年高考将继续加强对主干知识的考查，不回避以前考过的内容，加大数学思维含量，降低试卷的入手难度，重视分析和解决实际问题，用数学观点和研究方法分析生产、科学实验以及日常生活中的常见问题，具体表现在：

1．选择题选择题中的前75％的题目仍比较平和，易于入手，让考生迅速进入考试状态，后几个选择题相对难些。考查方向仍是在知识的深度、广度和解题速度上下工夫。注重考查学生的逻辑思维能力、数学直觉思维能力和对数学概念的理解辨析能力．估计分值大致保持稳定，难度与以年的难度持平。2．填空题填空题一直是高考的“试验田”，是新题型频繁出现的地方。往年的“多选型填空题”“开放型创新题”“定义型创新题”“类比归纳型创新题”等仍会出现，但不会太难，求解时需沉着应战。

3．解答题解答题仍以能力立意，以具体数学知识考查7大数学思想：函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊化与一般化思想、有限与无限思想、或然与必然思想。解答题重视对数学思维品质的考查，特别倡导理性思维。为了考查学生进入高校学习的潜能，加大对新增知识的考查，新旧知识将进一步交汇。具体地说：平面向量与三角函数板块。

排列、组合与概率统计板块。立体几何和解析几何板块。年立体几何问题将仍然坚持一题两法(空间公理化方法体系和空间解析化方法体系)，略倾向后者，体现新教材的导向作用．解析几何问题以直线与曲线的位臵关系、线性规划等知识，与平面向量、数列、函数等知识进

行学科内综合。

函数、导数与不等式板块。数列、数学归纳法板块。

数列与解析几何板块交汇试题多以点列形式出现，一个点的横、纵坐标分别是某两个不同数列的项，而这两个数列又与点所在的曲线建立了联系，从而数列的代数特征与曲线的几何性质紧密结合。

4．创新题“高等数学初等化”是命制创新题的常用命题思路：或改变提问方式、或开放问题条件与结论。它多以探究型、开放型、新定义型和类比归纳型创新题等形式出现。

5．压轴题压轴题是保证高考实现选拔功能的最重要的途径之一．函数、导数与不等式型、数列型、解析几何型，甚至是三者的综合形式出现，仍会以多问的形式出现，保持入手容易、出题难的命题风格．考生可根据自己的实际情况，灵活凋整解题策略。

6．应用题应用题主要考查综合运用数学知识求解实际问题的能力，是理沦联系实际的典范．试卷都把概率或概率统计问题的应用题型作为解答题考查．未来的高考的应用问题仍可能以一大一小或一大二小的形式考查，其中以概率统计问题或运用导数求解函数问题的应用型问题为热点。3.3复习中注意的预案 3.3.1依据大纲、夯实双基、用教材实现数学能力的突破；

3.3.2注重解题规范，提高准确程度；

3.3.3从考试中学到应试技能；由于试题设计难点分散，改一题“压轴”为多题“把关”，所以考生对尾巴翘的很高的试题可以放弃，有更多的时间完成能得到的分数。3.3.4加强心理辅导、分类指导（1）尖子生的保苗工作。尖子生知识上没有问题，但可能会出现心理问题和情感问题。预防和解决这一可能出现的矛盾需要给这一部分科学地“减负”因而需要家长、学校给予配合，做到“防患于未然”。

（2）中等生的稳定、临界生要达“二本”的强化工作。这一部分学生信心不足，怀疑自己的能力，经常鼓励、开班会、个别谈心是解决这一问题的主要办法，因此，班主任定时开班会，授课教师发现个别问题要及时解决，将问题消灭在萌芽阶段是当前工作中的重点工作。

（3）对后进生的稳定情绪也是这一时期不可忽视的重要环节，把这一部分学生稳定是保证整个年级取得成功的一个重要因素，教师工作目标之一就是一定要防止违法乱纪的现象出现。

2013年4月21日

第二篇：2014年合肥高考研讨会学习心得

2014年高考备考教学研讨会—————学习心得

化学学科：巴海龙

时间2013-10-28

2013年合肥高考研讨会学习心得十月，金秋气爽.然而太和八中全体老师却没有坐享美景，而是积极投入学校课改之中。星期六（10月26号）我们学校全体老师接受专家的一天培训，学校活动即将结束时。我们一行七人寄托着领导的厚望，踏上合肥的旅途。经过一路奔波，到合肥时已经晚上10多了，拿到证件的之后，简单吃点饭已经是凌晨。虽身体很疲惫，但是也为明天研讨会做了准备。

通过星期天一天的培训，自己收获颇多，不虚此行。本次培训，安排两场，上午是合肥市教研室特级教师蒯世定给我们做了一场报告。下午是合肥八中副校长给大家分享合肥八中在高三备考中有关管理知识。具有很强的实用性和可操作性。上午蒯世定特级教师就就近几年化学高考做了很系统的分析。就2011，2012，2013年安徽及全国化学高考题做了详细讲解，他高屋建瓴，聆听之后，使我茅塞顿开，使我在高三备考教学中豁然开朗之感。

我对本次蒯世定特级老师报告可以概括为以下几个方面：

一、研究高考试题明确复习方向

二、了解高考新题调控复习重点

三、探究实验考题抓住复习难点

四、预测命题趋势提高复习质量

在蒯世定老师所讲第一点中，使我认识到要迎接高考，首先要明确高考要求，做到有的放矢，提高学生备考的效率，不做无用功。其次是认识到了解高考分值分布。比如必考：

化学1 化学2 化学反应原理（85％）

选考：有机化学原理10%（高分子化合物等不考）＋物质结构与性质第一章5%（原子的结构与元素的性质内容）

这样我就能对第一轮复习时间分配做一个合理安排，这样对于复习更具有针对性。蒯老师还指出了近三年高考增加和删除的部分，如 2012年安徽省高考化学增加有机化学基础：了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法（如氢谱等）。

2011年安徽省高考化学删除：删除内容：1.电解质溶液2.了解溶液pH的定义。了解测定溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。3.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。再通过蒯老师的讲解，更使我清楚的认识到应该把劲使到点上来。在以后的教学中我更注意：把火力都集中起来。

2013年安徽省高考化学增加：氢键是除范德华力外的另一种分子间作用力，今年高试题中就出了一个关于氢键的考察知识题目。使我意识到对于2014年化学高考说明的高度重视。

通过蒯老师将近两个半小时的报告，使我有了以下认识到高三化学在复习过程中：

立足基础 突出化学核心重视实验 突出探究注重能力灵活应用信息

3化学更加关注社会贴近生活

题型新颖

试题涉及内容不拘泥于传统教材，不会以本为本，而是在高考考试说明为前提下灵活设计题目，达到考察学生自学及探究能力，从而能达到考察考生解决问题能力高低的目的。

下午是由合肥市第八中学李斌校长做的报告。开始李校长向大家展示了近六年来，合肥八中取得辉煌成绩。然后分享他们取得如此成绩管理方案。他们学校从校长到学生在高三是如何各司其事的。年级，班级如何管理的，工作细化，目标明确。使我感受到合肥八中的成功绝非偶然。

从每一次备课 教研 每个学生，每次考试都认真对待，深层分析。值得学习的他们不去盲目考试，考后认真分析问题，并且找到一条解决的问题的方法。如果一科拉了成绩，一个学科组都要受到惩罚，这样就逼着一个学科组都要想对策解决存在的问题。

聆听过整个报告，我感觉他们值得借鉴的地方有以下几个方面： 1 不因高考而让学生全部时间用在学习上，每天下午五点放学，学生跑操，进行体育锻炼。晚自习老师禁止讲课，让学生自主学习，利用这段时间消化白天学习的东西。确实作为高三学习应该留给学生一定思考时间，所谓“学而不思则殆”。

2严把试题的质量，适当降低试题的难度，让学生每次有收获，有能充满自信，以此来调节学生心理压力，调整情绪。

3每次模考高三年级该科老师要全部参加考试，但并不老师评比，这样既能提高教师业务能力，也不给教师增添心理压力。值得高兴的是我们太和八中今年高三年级也早采取了这样措施，可见我们年级主任在教学方面高瞻远瞩。

合肥八中李校长作为管理层，站在更的地点，全面研究高三备考工作是如何开展，娓娓道来，联系学校发展实际，听着易懂，听后感到他们所做可操作性强。

合肥之行已经过去两天了，但专家所讲理论仍回荡耳边，使我在高三备考中如拨云见日。在高三教学之路上漫长而艰难，但我能“上下”而求索。雄关漫步从今越……

第三篇：合肥六中师德标兵评选方案

合肥六中师德标兵评选方案

一、指导思想

为认真学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入推进师德规范月活动的开展，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，努力建设一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍，树立一批具有高尚师德，为人师表、敬业爱生、教书育人的先进教师典型，进一步弘扬崇高的师德风范，特制订本方案。

二、评选范围

在职在岗教职工，以一线教师为主。中层以上干部不参加评选。

三、名额分配

教师，每个年级部推荐2人，国际部教师在高三参加评选推荐；行政人员，南、北校区各1人。

四、评选标准

1、遵纪守法。模范遵守宪法和法律法规，自觉遵守《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规。宣传先进文化，普及科学知识，自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想和歪理邪说。

2、热爱教育。以德修身、默默奉献、甘为人梯；爱岗敬业、尽职尽责、教书育人。全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学生，以培养创新精神和实践动手能力为重点，全面提高学生综合素质和创新能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、育人有方。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生；正确评价学生，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。保护学生的合法权益，建立和谐融洽的师生关系。

4、严谨教学。以复合型教师为自身进取目标，勤奋刻苦，积极探索，善于实践，牢固树立终身学习观念，严谨治学，勇于创新，不断进取，与时俱进，不断提高自己的思想政治和业务素质。积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，为培养全面发展的新一代做出自己的贡献。

5、尊重家长。主动与家长保持联系，认真听取家长的建议和意见。通过家访、电话、书信等方法与家长沟通并向家长反馈学生的表现。妥善处理家长与学校、家长与家长、家长与学生之间的各种问题与矛盾。积极向家长宣传科学的教育思想和方法。

6、廉洁从教。严于律己，严格执行教育教学常规，不迟到、缺课、拖课、擅自调课；不违反规定向学生收费；不加重学生的课业负担，努力提高教育教学技能，向课堂教学要质量；不利用职务之便谋取私利，不接受、不强迫、不暗示学生赠送礼品；不利用职务之便让家长办私事；不强迫或诱导学生购买规定用书以外的书籍资料和其他物品；不从事有偿家教。

7、为人师表。举止文明，以身作则；仪表端正，衣着整洁得体，端庄大方，不穿戴与教师身份不符的服装，不浓装艳抹；不赌博、不酗酒、不酒后驾车；不在教学区域内或学生面前吸烟；课堂上不使用通讯工具，不参加与教师身份不相符的任何活动。

8、关爱学生。经常和学生沟通交流，主动为学生解决心理困惑；关心学生身体健康和安全，重视学生的安全教育、安全管理，及时消除安全隐患，让每个学生都能健康成长。

五、成立组织

1、成立合肥六中师德标兵评选工作领导小组，成员情况如下： 组

长：王

勇

副组长：牛和荣、马

剑、孔祥斌

成员：各处室、各年级部负责人、工会负责人

下设领导小组办公室，常设办公地点在党委办公室，主任由彭强兼任。

2、成立年级部评审工作小组，成员由级部主任、副主任、组团长及德育干事共7人组成。

六、评选办法及程序

（一）教师推荐

1、个人填写申报表（见附件），向年级部评审工作小组提交申请；

2、年级部评审工作小组根据教师平时表现、工作量、工作业绩，尤其是师德感人事迹，进行无记名投票，确定推荐人选。

（二）行政人员推荐

1、个人填写申报表，向校长室提交申请；

2、校长室参照教师评审条件向领导小组提名，领导小组审议后确定推荐人选。

（三）领带小组审议

评审工作领导小组组织被推荐人述职，确定次序，作为向上级主管部门推荐的依据。

（四）公示

对评选结果在校内进行公示，接受群众监督和举报。

七、教职工有下列行为之一的，取消参选资格：

（一）组织或参与有偿家教、有偿补课，私自在校外兼课、兼职，或利用教育教学岗位之便强迫、动员、诱导学生接受各种形式有偿辅导的；

（二）体罚、变相体罚学生，或歧视、侮辱学生的；

（三）无正当理由，不完成教育教学任务，或不服从工作安排，造成教育教学工作损失的；

（四）擅自缺课、调课或离开教育教学岗位，影响正常教育教学管理秩序的；

（五）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其它商品，或巧立名目乱收费的；

（六）利用教育教学职务便利，收受各类招生学校钱物等利益的；

（七）在学校招生工作中，违反招生政策，向考生及家长虚假宣传、私自承诺，误导考生及家长，或强迫考生填报志愿，扰乱招生工作秩序的；

（八）索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的；

（九）疏于保护学生合法权益，损害学生人身安全和健康，或因失职、渎职造成学生人身安全事故的；

（十）扰乱社会管理秩序或违反社会公德，损害教师形象的；

（十一）其他违反师德的行为。

八、奖励方式

1、召开表彰大会，授予“师德标兵”称号，给予适当物质奖励。

2、记入教师业务档案，作为考核的重要依据。

3、作为岗位聘任和职务评聘的重要依据。

4、排名在前的，作为推荐评选上一级“师德标兵”的推荐人选。（须根据上级文件要求确定具体人数）

九、本方案由合肥六中师德标兵评选领导小组负责解释。

二○一二年三月三十一日

第四篇：中国银行公务卡使用指引-合肥六中

中国银行公务卡使用指南

1、根据市直预算单位全面推进公务卡改革动员大会及《市直预算单位公务卡使用管理暂行办法》要求，市直各单位自2012年12月1日起强制使用公务卡进行公务消费结算，现将有关使用方法说明如下：

2、自12月1日起，（以收到公务卡起）除个人劳务费和出租车费用外所有因公发生的公务消费（包括办公费、印刷费、咨询费、手续费、水电费、邮电费、物业管理费、差旅费、租赁费、会议费、培训费、公务接待费、专用材料费、公务用车运行费用、其他交通费用共17项强制结算目录）一律使用中国银行公务卡消费；

3、下列情况可暂不使用：

（1）、按规定支付给个人的支出

（2）、出租车、签证费、邮递费、停车费等目前只能使用现金的支出。

4、今后教职工个人公务消费不需从学校借款，直接通过中国银行公务卡在具有银联卡的商户先透支刷卡支付；

5、取得商品及单据。单据包括商品发票和POS机小票，POS机小票和发票名称需保持一致。

6、在银行规定的还款日前7个工作日之前，持已办妥审批手续报销封面（将发票和POS机小票贴在单据报销封面上）到财务科办理报销手续(报销手续和以前相同）。

7、财务科通过公务卡业务系统查询发卡银行提供的消费记录，核实公务消费情况后打印受理证明给办理报销的教职工，完成报销过程。再由财务科通过国库支付中心将教职工报销款转入发卡银行，由发卡银行划入个人公务卡偿还透支款。

8、9、合肥六中账单日定为每月8日。

普通教职工信用额度为3万元，中层以上领导干部信用额度为5万元。特殊情况下公务卡额度不能满足支付需要时，持卡人可通过财务科向发卡银行申请临时增加信用额度。

10、持卡人执行公务中不允许透支提取现金，未经批准透支提取现金的手续费由个人承担。个人原因不按时报销引起的透支利息由个人承担。

11、中国银行公务卡既具有普通信用卡授权信用消费属性，又具有财政财务管理属性。

12、本公务卡实行发卡银行、学校、财政对个人公务消费数据共享。

13、公务卡免年费、补换发卡免费、挂失免费、重置密码免费、贷方余额支取免费、交易短信提示免费、存款手续费免费、补制对账单免费、消费POS单的调取免费

14、公务卡也可以用于个人消费支付，并由个人承担还款责任。

15、公务卡遗失、挂失和补办事项，由个人携带身份证自行到发卡行办理，并通过学校财务科及时通知发卡行维护公务卡支持系统。

16、教职工原来持有的交通银行公务卡仍然作为学校发放绩效工资和其他费用的卡。

财务科 2012年12月18日

第五篇：学习六中全会精神

学习党的十七届六中全会精神

-------缪愫生老师报告笔记小结

作为普通的一名从事教育的工作人员，我为十七届六中全会的胜利召开倍感鼓舞。此次全会讨论了文化体制建设的问题，为我们这些从事文化教育事业的人指明了方向，为社会主义文化大繁荣奠定了基础。众所周知，文化是一个民族的灵魂。纵观人类社会，中华民族的悠久历史和绚丽多彩的文化，为世界上任何一个民族所羡慕所憧憬！中国，是世界“四大文明古国”之一；中国，创造了改变人类发展进程的“四大发明”；中国，留下的唐诗、宋词、元曲、明清小说至今仍为人争相咏颂；中国，曾雄踞世界政治、经济、文化之巅2000多年之久。这样一个具有深厚文化底蕴的民族，没有理由不在世界波涛汹涌的文化浪潮中占据一席之地。

如何使文化领域更好符合国内的形式，我认为应从以下几点来看：

一是从国家战略的高度出发，增强文化的内生动力。当前，我们国家在思想文化领域依旧保持着老传统、老观念，对整个经济社会的发展起到了阻碍作用，有必要在原有的思想基础上更新观念。然而从目前的国内文化氛围来讲，新的思想培养还是需要一定的时间的。从我们国家文化理念上来看，接受新事物的能力比较强，但是用足中国传统文化的能力比较弱，中国几千年的政治文化渗透到各个领域，严重的阻碍了中国民主进程，对于国家发展市场经济也起到阻碍作用。中国文化在世界的眼中，不能仅仅是少林功夫、不能是北京京剧，不能是孔子学院，这些只是一部分，但是纵观国内我们能有什么？我们有帝王之气，文化上，我们宣扬“和谐”，实际中处处皆是利益的损失，由此可见，国内的文化气候还没有好转。

二是用好用足传统文化的影响力，开拓国际市场，提高中国文化的影响力。中国在国外开拓市场时，大多以基础建设为主，而这些基本上就属于承建商或包工头性质，缺乏根本的创造性，同时大多科技含量较低，工作环境较差，风险较高，大多以援助性质去工作，同时这些市场，从另一方面却是建设国的劳动力失去了工作为代价，从某种意义上，遭到了当地民众的抵制。中国要以文化强国，用文化开拓国际市场，在开拓时，更加注重文化渗透，用中国的文化元素来开展活动，而不是一个千年来为政治服务的还没有彻底被实践过思想。

三是利用好文化思想的开放性，吸纳新思想，为国家长治久安更好服务。文化思想，在国内如何更好的为整个国家服务，这是几千年来必须考虑的。而今，中国体制也面临着挑战，改革的呼声此起彼伏，从思想领域开始的改革，也是最有效的改革，因为要让不同的人表达自己的利益诉求，要让敢于承担的人勇于做事，要让能够干事的大胆干事，为我们真正的体制改革打下基础。

文化大发展，需要每个人参与其中，同时对于整个国家的稳定，要维护好广大人民群众的利益，要有“打土豪、分田地”的勇气，敢于给最敢于改革，最有能力发展的人实惠。全会将文化建设提高到了前所未有的战略高度，提出“自觉把文化繁荣发展作为坚持发展是硬道理、发展是党执政兴国第一要务]的重要内容”；建设“文化强国”、“保障人民基本文化权益”、“推动文化产业成为国民经济支柱性产业”等提法，也令人耳目一新。

我们学校和教育工作者在社会主义文化建设中担负着不可推卸的使命和责任。我作为人民教师，立足本职工作，为社会主义文化建设奉献自己的微薄之力。作为一名教师，我们要承担起教书育人的重任，做到忠诚党的教育事业、心系人民群众、专心做好教育、教学工作、不断完善自己，不断学习，丰富实践，勇挑重担，用自己的最大力量为人民的教育事业做出新的贡献!

2012-04-09