田柳一中师德考核评议制度

第一篇：田柳一中师德考核评议制度

田柳一中师德考核评议制度

为进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质，激励广大教师为人师表，教书育人，增强教师职业道德考核工作的导向性、公正性、客观性、科学性，特制订本制度。

一、学校建立师德师风考核评估方案，成立师德师风考核领导小组，考核领导小组成员由学校领导和教工代表组成。

二、师德师风考核每学期进行一次，每学年综合评定一次，考核结果和综合评定均进行公示、备案，并记入个人档案。

三、师德师风考核以《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》为主要依据。

四、师德师风考评办法为：领导考核与群众考核相结合，定量考核与定性考核相结合。考核实行百分制，具体考核办法以《田柳一中教师职业道德考核实施办法》为准。

五、考核等级，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级

六、考核内容：考核教师职业道德以教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）为主要依据。包括：政治表现和师德素养、师德日常考核、出勤、责任心与教学常规落实情况、奖励等。

七、考核结果的使用：

考核结果是教师年度考核、晋级、职评、聘用和兑现奖惩的重要依据。

1、考核结果按25%的权重纳入专业技术人员年度考核。年度考核时实行一票否决制，即师德考核不合格，年度考核定为不合格；师德考核不优秀，年度考核不能定为优秀。师德考核不合格的教师，当年不能聘用。

2、推荐市级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选和“十佳青年教师”、“十佳师德标兵”、“十佳班主任”候选人，其近两年师德考核至少有一年为优秀。

3、教师申报高一级专业技术职务，本学年度的师德考核必须是合格以上；申报副教授、教授专业技术职务本师德考核必须是优秀。

第二篇：田柳一中家长学校制度

田柳一中家长学校制度

为全面贯彻《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，进一步加强家长学校的育人建设，全面实施素质教育，形成育人制度化、规范化，指导家长为学生身心健康发展创造良好的育人环境，制定本制度：

一、加强对家长学校的领导，成立由校长及有关干部、教师和部分家长组成的家长学校育人领导小组，并成立由家长代表组成的家长委员会。

二、每学期制定家长学校工作计划，并开发家长学校校本课程，并纳入学校德育工作计划之中，做到教学时间、教学内容、任课教师、讲课地点四落实。

三、每年对教子有方的学生家长进行表彰奖励，并记录档案。

四、家长学校工作每年有计划、有总结，并纳入学校考核评估之中，及时总结家长学校育人工作的规律、经验，促进家长育人工作的规范化、科学化。

第三篇：田柳一中全员育人导师制度

田柳一中全员育人导师制度

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，特制定本“全员育人导师制度”：

一、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。

二、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

三、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

四、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。

五、经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。

六、经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。

七、每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。

八、每位导师必须完成学校安排的各种任务。

第四篇：田柳一中2013年师德建设月活动总结

田柳一中2013年师德建设月活动工作总结

为全面贯彻落实十八大会议精神，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素养，增强师德师风建设的实效性，根据潍坊市教育局《关于开展师德建设月活动的通知》（潍教办字[2012]57号）和寿光市教育局《关于开展师德建设月活动的意见》精神，田柳一中召开专题会议，统一认识，积极部署，认真组织，切实开展丰富多彩的师德师风建设活动，现将我校2013年师德建设月活动情况总结如下：

一、加强领导，统一认识，广泛动员。

1、建立组织，加强领导。学校成立校长为组长的师德师风建设领导小组，负责师德师风建设的检查、指导工作。负责对学校师德师风建设活动进行指导、督查、验收、评比，受理学校教职工师德师风案件的举报和查处。

2、召开师德建设月活动动员大会，广泛动员，层层发动。针对当前师德师风存在的问题，组织教职工进行师德师风大讨论，进一步明确开展师德师风建设的目的和意义，在全校范围内掀起师德师风建设热潮。

3、广泛征求意见，制定和完善2013年学校教师师德考核实施方案。

二、建立有效机制，保障活动有序开展

1、学校根据上级要求，建立和完善并严格执行奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优评奖、晋职晋级、职称评定、考核紧密挂钩。

2、建立师德师风的监督检查和惩处制度，对违反“潍坊市市教师十不行为规范”和“潍坊市师德投诉必查30条”者，实行一票否决。对违反师德师风行为严重的，将按《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《关于进一步加强对在职教师从事有偿补习行为进行查处的通知》等有关规定实行问责。

三、多措并举，将师德建设在活动中渗透

1、加强理论学习，提高教师思想政治素质和教师职业道德水平。

学校统一制定师德建设月学习配档表，认真学习贯彻《十二五教育发展规划纲要》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、“潍坊市市教师十不行为规范”、“潍坊市师德投诉必查30条” 和潍坊市教育局《关于进一步加强对在职教师从事有偿补习行为进行查处的通知》等法规文件要求，天天有学习任务，周周有学习反思。

明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，明确教师应当遵守的法律法规和职业道德规范，增强广大教师的法制观念，提高广大教师的职业道德修养，促使广大教师自觉以教师职业道德规范指导自己的思想行为，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

2、组织学习师德典型，营造师德建设良好氛围

通过报告会、座谈会等多种形式，广泛深入学习宣传优秀教师的先进事迹和教育思想。广泛开展“学典型，赶先进”师德教育活动，结合学习“最美教师”以及身边的师德典型，树立师德榜样，引导教师树立正确的职业观、价值观和道德观。在师生中深入开展“做学生喜爱的教师”主题活动，营造师德建设的良好氛围。

3、组织开展师德承诺活动。学期初，组织教师对照《中小学教师职业道德规范》和《潍坊市中小学教师十不行为规范》等，紧密联系思想工作实际，认真开展自查整改活动。校长与每位教师签订师德责任书。召开专题会议，认真学习潍坊市教育局《关于进一步加强对在职教师从事有偿补习行为进行查处的通知》，组织教师集中开展“拒绝有偿家教，维护教师形象”的师德承诺签名活动。向社会公布师德师风监督电话，及时解答群众提出的问题，请学生、家长和社会各界进行监督，以此教育引导教师遵纪守法，廉洁从教，营造风清气正的教育氛围。

4、深入开展“四比四看”活动。按照教育局要求，在学校教师中认真开展“四比四看”活动。围绕敬业爱岗与关爱学生，强化岗位敬业和创先争优意识，将创先争优纳入师德建设范畴，努力丰富师德建设的内涵，增强师德建设的时代精神。

5、开展师德建设月主题讨论。结合“教师读书沙龙”活动，以“怎样才能成为学生喜爱的教师”为主题开展讨论。同时，开展“学生最敬佩的好老师”评选活动，在学校网站、宣传栏推出“寻找学生最敬佩的好老师”活动专题。举办“我的教育故事”师德征文比赛，讲身边的人，讲自己的事。展示身边优秀教师的先进事迹，引导教师做学生的良师益友，成为学生发自内心尊敬爱戴的老师。

6、继续开展“万名教师访万家”活动。通过“万名教师访万家”活动，继续把对学生的关爱传播到千家万户，在全社会树立教育的良好形象。组织广大教师对学困生、贫困生、留守生实行帮扶，让每个学困生、贫困生、留守生有人“帮”，有人“管”，促进他们圆满地完成学业。

7、开展自查自纠，完善师德考核方案

召开教代会征求教师意见，完善学校教师师德师风考核方案，与教师签订师德师风建设目标责任书，实行师德“一票否决制”，并严格执行。

开展自查反思，严肃查处教师违反职业道德的行为。开展问卷调查活动，广泛征求教师、学生、家长、社会的意见，客观全面的评价教师的师德表现。积极开展“三评”活动。即学生评教师、教师评校长、家长评学校。让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，切实改变学校和教师的工作作风。

田柳一中按照活动实施方案要求，有计划、有步骤、积极稳妥地推进师德师风建设，将师德师风建设与学校行风建设、教育教学等中心工作紧密结合，突出重点，狠抓落实。从活动开展来看，我校师德建设月活动取得良好的效果。

附：田柳一中师德建设活动月活动配档表 三月份：

1、成立田柳一中师德师风建设领导小组

2、制定《田柳一中2013年师德建设活动月实施方案》

3、签订师德承诺书 四月份： 第一周：

1、召开座谈会完善修订《田柳一中教师师德考核方案》

2、召开师德建设活动月动员大会

3、组织学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》等相关法规文件，撰写学习体会

第二周：

1、组织评选“最敬佩的好老师”

2、开展“拒绝有偿家教，维护教师形象”的师德承诺签名活动

3、组织学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《潍坊市市教师行为“十不准”》等相关法规文件，撰写学习体会

第三周：

1、深入开展“四比四看”活动

2、举办“我的教育故事”师德征文比赛

3、开展“违反师德必查内容30条规定”自查反思活动

4、开展“怎样才能成为学生喜爱的教师”主题讨论 第四周：

1、开展“万名教师访万家”活动

2、开展自查自纠，严肃查处教师违反职业道德的行为

3、举行优秀教师师德报告会

4、总结师德建设活动典型做法上报教办

九月份：

1、开展“万名教师访万家”活动总结

2、开展自查自纠，严肃查处教师违反职业道德的行为

3、评选优秀教师，开展“学典型，赶先进”师德教育活动

4、总结师德建设活动典型做法上报教办

第五篇：师德考核评议制度讲稿

师德考核评议制度的建立与实施

讲稿

各位领导、老师： 大家好！

今天有机会与大家一起探讨师德问题，我觉得很荣幸。师德是一个古老而永恒的话题。只要有人类社会，就会有教育这项事业，就会有教师这个群体，就会有师德这个问题，可以说师德建设是教师队伍建设中最根本、最核心的建设。简单地概括，师德就是指教师应有的道德和行为规范。我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括师德的内涵。

我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。但教师也是“人”，他也有七情六欲，一旦缺乏教育约束机制，教师作为人的各种弱点会逐渐暴露，并会不自觉地影响和渗透到教育中，造成很坏的影响。况且在生活中教师的行为和师德总是被奉为表率，出了问题也容易被放大，比如在汶川地震中出现的“范跑跑”事件，就引起了人们对师德的广泛讨论。面对这种情况，迫切需要建立一种长效的师德教育机制，时时提醒教师，保证教书育人工作的健康、持续发展。

去年，潍坊市教育局抓住机遇，确立了“十二项育人制度”建设，它要求幼儿园在严格遵守办园规范的前提下，进一步完善和重建幼儿园管理制度。以制度的激励与约束，来厘清教师的权利与责任，这是师德的真正落脚点。

在全面推进12项育人制度的建设过程中，我园重点抓了《师德考核评议制度》的落实和创新，因为它的落实情况直接关系到我们的服务对象对幼儿园的满意度和声誉，关系到当前家长所关心的敏感、热点问题。

师德考核评议是一项难于考核的软任务，纵观以前的师德考核制度，存在“三

重三轻”现象。即重业务，轻思想；重形式，轻内容；重教书，轻育人。究其原因，主要是考核评价目标过于笼统，与实际工作脱节；操作程序不统一，个别环节不够规范；考核过程简单化，缺乏全程性；讲究一团和气，缺乏原则性；层次扁平，缺乏立体网络；没有充分体现其戒勉与表彰功能，缺乏自觉反思与有效提高的导向作用。针对这些缺陷和不足，我校进一步对《教师师德考核评议制度》进行修改，使评价的内容更合情合理，评价更具可操作性，实现了作风建设的新突破。

下面，我向大家介绍一下我园在师德考核评议制度建立和实施过程中的一些做法：

一、师德考核评议制度建立遵循的原则

师德考核评议制度的建立，遵循了以下三个原则：

一是评价的全面性。坚持基本素养评价、行为评价和学术水平、业务技能评价和育人效果评价相结合的方式。

二是评价的客观性。坚持建章立制、承诺在先、过程详实和评议透明相结合的做法。

三是评价的有效性。强调评价过程的民主公开、多层面的评价方式、评价结果的高度认同。

二、考核的依据

《中小学幼儿园教师职业道德规范》、《山东省普通中小学管理基本规范》、《潍坊市中小学幼儿园教师“十不”行为规范》

三、考核的内容

考核的内容分了三级指标，一级指标九项，二、三级指标各28项，三级指标对考核的内容做了非常具体的规定，这样评价的目标就不至于过于笼统。最右边

一栏对评价方法也作了规定，灵活多样，有查阅材料、听课、访谈、问卷等，这样避免了评价的单一性。

四、考核的方式

师德考评实行百分制，采取师德日常考核、工作量、全体教职工民主评议、被服务对象评议相结合的方式进行。

1.师德日常考核（30分）

教师职业道德规范细则的考核，采取不定期检查的办法，每学期检查4次。2.工作量（10分）

根据教师所在岗位的工作量进行计分。3.全体教职工民主评议（30分）

师德考核领导小组组织全体教职工进行民主评议。4.被服务对象评议（30分）

每学期末，组织被服务对象进行一次师德满意度测评，任课教师由任教班级学生和家长评议记分。主要采取问卷调查形式进行，班主任在本班评议，任课教师由考核工作小组抽取所任教的一个班级进行评议，所教班级较多的教师，不同学期可抽取不同班级进行评议。后勤人员由任课教师评议。小学低年级学生不参与教师评议。

五、考核的步骤

（一）组织学习

每学期开学初，定期组织全体教职工认真学习有关师德的文件，观看师德音像资料，采取集中学习和个人自学相结合的方式，并做好学习笔记。

（二）修改师德考核评议制度

制度是指挥棒，它的制定至关重要。幼儿园调整管理思路，将管理权下移。

经全体教职工民主评议，选举出德高望重的教师、党员组成“教师管理委员会”，修订完善《师德考核评议制度》。修改后提请全体教职工会议审议表决，85%以上的教师同意方可施行。制定修改的全过程实行“阳光”工程，有效地化解干部和群众之间的紧张关系。

（三）签定师德建设承诺书

每学期开学一周内，签定《师德承诺书》，一式三份，一份幼儿园保存，一份报街道教管办备案，一份贴到所教班级的墙壁上。

我们对承诺书的内容也进行了修订，减少了泛泛而谈的东西，增加了诸如“不向家长索要财物”、“不在教学区域内吸烟”、“不在课堂接打手机”等非常具体的行为规范。幼儿是教育教学工作必不可少的组成部分，要想作出对教师全面、公正的评价，他们的意见至关重要。但我们面对的是幼儿，他们对师德的认识还很模糊，所以我们进行了改革，承诺书的内容必须让小孩子看懂，能让小孩子看到，真正起到监督的作用。因为有章可循，幼儿再评价教师时自然公平公正多了。

（四）师德日常考核

我们幼儿园历来都重视对教师工作的过程评价和管理，主要形式是每学期不定期进行四次检查，检查每位教师遵守职业道德规范的情况。违反者采用扣分的办法，分值扣完为止，积分累计。每次检查后都公布检查结果。通过这些过程的评价，可以及时地掌握师德的落实情况，及时发现问题，解决问题，不断改进教师的工作，促进教师自身的发展。

(五)成立师德考核小组

小组成员由全体教职工会议选举产生，小组成员有领导干部也有一般教师，主要负责师德考核的组织协调工作。

(六)组织教职工民主评议

学期末，幼儿园统一制定教师民主评议量表，组织对每位教职工的师德表现情况和师德承诺践行情况进行评议打分。

常言说：当局者迷，旁观者清！教师在日复一日，年复一年的日常工作中，很容易出现对自己的工作“熟视无睹”的情况。这就使教师既不能更好的对自己的优势“扬长”，又不能及时对自己的不足“避短”。民主评议活动能帮助教师深入了解自己的教育教学工作状况，促进教师实现自我诊断和反思。每位老师则本着公平公正、认真负责的态度，对他人在各方面的实际表现进行打分，并提出自己的建议和意见。民主评议采用无记名的方式，打消了部分教师的顾虑。

(七)组织幼儿和家长满意度评价

学期末，幼儿园组织幼儿和家长对教师满意度进行调查评议，评价意见分满意、基本满意、不满意三个等次。

幼儿满意度调查评议采取随机抽取教师任教班级幼儿填写测评表的方式进行。任教一个班的，全体幼儿参与；任教多个班级的可随机抽取一个班或所有任教班级的部分学生代表参与。为了公平、公正、公开，测评工作开始前，一定召开专题会议，对学生讲清意义，明确要求。在实际操作中，不可避免地会出现学生故意打分很低，造成伤害教师感情和自尊心的现象。因此，我们特别注意教育、引导学生，并提出具体要求，尽可能客观地反映出教师的优点和存在的不足，以利于促进教师的教学水平和教学效果的提高。

在当今社会，人们对孩子的“现在”越来越关心，对孩子的“未来”越来越关注，作为培养孩子成长的专业机构——幼儿园，成为整个社会聚焦的热点之一，家长评教，成为社会的必然诉求，也是实现办人民满意教育的有效举措。因此，学校规定，每学期末开展一次家长评议教师活动。评议一般借助家长学校开课时间集中进行。实施评议时，采取当事人回避制度，由家长无记名填表方式进行，被评

议教师不得参与评议，不得接触本人测评表。

(八)汇总公示

幼儿园人员分工不同，情况也不一样，考核计分办法根据以下三种情况进行折算、排序，并进行公示，公示期5天。公示期间让每位教师对公示结果进行签名确认。

考核方式所占的比例：师德日常考核结果占30%、工作量10%、全体教职工民主评议结果占30%、被服务对象评议结果占30%(九)确定考核结果

师德考核结果共分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。“优秀”等次的比例，由教管办根据县教育局下达的比例分配。其他等次和比例由我园考核领导小组研究确定。其中，有下列情形之一者，在师德考核中不得评为“优秀”等次，视其情节轻重确定其等级为“合格”或“不合格”。最后由师德考核小组根据考核情况，形成师德考核评议意见，填入《昌乐县中小学教师职业道德考核登记表》，并上传到“潍坊教育信息港”的“师德考评电子档案系统”。

(十一)梳理反馈

考核成绩出来了，工作并没结束。幼儿园对考核中反映出来的问题，进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，问题比较突出的个别教师由学校主要领导进行诫免谈话，限期改进提高。教职工要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，认真开展自我反省，提出改进措施。

六、考核结果的运用

1.师德考核优秀的教师，在评优树先时优先推荐。特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手等的评选将师德考评结果作为前置条件。

2.师德考核达不到优秀的教师，考核不得确定为优秀等次。

3.师德考核不合格的教师，当取消一切评优资格；内两个学期师德考核均不合格者，其考核为基本称职及以下等次。

4.在岗位聘任、职务聘任、奖励性绩效工资发放时师德考核优秀的教师，给予加分奖励。师德考核不合格的教师一票否决。

七、取得的效益

师德考核评议制度的建立和实施，有效的促进了我校教师师德水平的提高，保证了“转变教育发展方式，办人民满意教育”主题实践活动的顺利进行。现在，“安全优先、育人为本、促进公平、强化服务”的理念已在我园教师中内化为自觉的行动，“育人为本”基本制度建设我校已经胜利完成并进入平稳运行阶段，在县教育局举行的三次学校满意度测评中，我校社会满意度在不断上升。几个学期以来，学校教师对师德考核评议经历了从”漠不关心——片面认识——严肃对待——逐步认同”的历程，师德考核评议已经成为教师从业过程中的重要环节，赢得了学生、家长、广大教职工和社会各界的拥护和支持。

八、存在的问题

师德考核评议制度在实施的过程中，也存在一些思想误区和表现，首先说明一下，这里所提到的存在问题只是个别现象，但也应该引起我们所有教师的关注。

1.教师压力较大

许多教育评估机制仍以教学效果、科研成果为核心，它制约了师德建设的步伐，使教师面临各方面的压力。

师德考评的压力还来自少数家长，有些家长把正常的批评教育与体罚相混淆，老师担心家长把严厉的批评错当体罚，担心家长在填评议表时会有偏差。“我们对学生是轻不得重不得，有点无所适从。”这也反映了部分教师的心声。

2.教师对幼儿园整体工作的责任感不强，对集体缺乏正确、全面的认识。

表现为幼儿园是否发展与我无关，只关心自己的发展，自己的利益。教师只强调做好自己承担的那一份工作，只对自己的工作负责，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。

我的讲话结束了，有不对的地方，恳请大家批评指正，谢谢大家！