第一篇：2013高考语文试卷分析与专家点评
2013高考语文试卷分析与专家点评（新课标卷）
2013年高考语文新课标全国卷以《普通高中语文课程标准(实验)》和2013年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据,突出能力立意,重视人文性、选择性,体现新课程改革的精神,符合高中语文教学实际。总体来说,命题平稳中追求变化,难易搭配合理适度。对于考生来讲,2013年新课标全国卷是一位“熟悉的陌生人”。说“熟悉”,是因为它保持了近年来高考语文新课标全国卷的基本特点,具有相对的稳定性。
一、卷面结构稳定。全卷分为六大板块,保持结构的稳定。
现代文阅读(3道选择题,每小题3分,共9分)、文言文阅读(3道选择题,每小题3分;2句翻译,每句5分,共19分),古代诗歌鉴赏(2道主观题,共11分)、名篇名句默写(3题6空,共6分),选做题分文学类文本阅读与实用类文本阅读(均设置1道多选题,3道主观题,最后一主观题为探究题,共25分),语言文字运用(3道选择题,2道主观题,共计20分),作文(60分)。全卷满分150分,其中选择题32分,主观题118分。
二、考查重点稳定。按新课标高考《考试大纲》的要求设置考点,考查重点相对稳定。现代文阅读仍然是论述类文本,主要考查了对作者写作本文的原因的理解、筛选信息、对文章内容的理解和分析;文言文阅读选择的仍是人物传记,考查重点仍是文言实词、筛选信息、文意理解、翻译文中的句子;古代诗歌鉴赏材料是宋词,从思想内容、表达技巧两个方面进行考查;名篇名句考查的句子,都是比较常见的;文学类文本阅读仍选取小说,重点考查对作品艺术特色的鉴赏、对思想内容的概括分析、对人物形象的鉴赏、对作品思想内容及人文精神的探究;实用类文本阅读仍然选取传记,重点考查对内容的概括与分析、筛选整合文中信息、探究文本反映的人生价值和时代精神;语言文字运用突出对成语，病句，语言表达简明、连贯，图文转化等传统考点的考查。
三、试题难易适度,保持平稳。
新课标全国卷现代文阅读(论述文)选文一直偏重于社会科学类文章,多从哲学、文学、美学、史学著作中选文。2012年高考中选择了科技类论述文，2013年高考又回归了社会科学类文章的传统考查轨道。
选择题有一定的难度,区分度较好,如第13题对成语的考查,考查了“振振有词”“浩如烟海”“电光石火”“平分秋色”。主观题,难易搭配合理,如实用类文本阅读第(2)(3)两题的答案可从原文中直接找到,也可通过简单整合、概括得出,相对较易;而第(4)题,要求谈谈对“陈纳德说自己是‘半个中国人’”的理解,体现多角度思考的要求,相对难些。
说“陌生”,是因为它表现出了一些新变化。
二、作文(选用材料)“变温”。
2013年高考,作文虽然仍是材料作文,但是,命题思想却有很大不同。2012年的“船主与修船工”仍然是一个社会化、生活化的命题,但降低了“干预”生活的热度,改为“温和”地切入生活,通过“顺手”行为,引导考生思考生活中的道德、责任、感恩等话题。2013年的材料作文：一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试，这时，一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。有时不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。题目中强调了勇气和“不去想价值的事儿，手就不会发抖”，对青少年的思想发展起到一定的指引作用。
三、探究题(提问方式)“变格”。
探究题是直接体现新课改理念的试题,它的题目设计,以为考生提供多角度思考平台为基准,如2012年实用类文本阅读的探究题则要求“结合全文”谈对“诚”的理解,虽可从不同方面思考,但答案趋向于统一。2013年的题目要求考生结合材料，谈谈对“陈纳德说自己是‘半个中国人’”的看法，考生在答题时要注意围绕爱国的主题展开思路。
第二篇：2013高考英语试卷分析与专家点评
2013高考英语试卷分析与专家点评（重庆卷）2013年重庆卷总体评价：
1.试题体现了较好的稳定性和延续性。
2.题量略有增加，但客观题难度略有下降。主观题的完成质量决定是否能得高分。
3.试题更加贴近学生的生活,整体给人温暖清新的感觉。比如：2013年重庆卷第一篇完型讲的是一个学生的学习从落后到进步的体验。第二篇完型是身体和情绪的关系。作文一是父母和子女的沟通。
4.试题既有历史的厚重，也有很鲜明的时代特征。2013年重庆卷C篇阅读是轮子发展历程的说明文，是对人类历史的回顾。而第二个作文中书信又结合当今中国的环保现状和建设生态文明的目标。
5.试题语言材料丰富。涉及的知识面广范。有科技发展，知识传承，文学欣赏等内容。
6.试题注重考查学生的文化意识。比如2013年重庆卷阅读E篇是关于英国人热衷于谈天气的文化现象的解读。2013年重庆卷阅读题59题是选择英语谚语来概括文章的大意。
7.试题对学生的价值观和情感态度有积极的影响，辐射正能量。引导学生关注家事国事天下事。比如2013年重庆卷作文中的亲情和对环保的关注。
听力：
听力比较简单。语速适度，选材较广，仍以实际生活场景为背景，给出的信息也比较明确，大部分考生都能听懂作答。得分相对容易。
单选：
考点覆盖非常全面
题目的表述简介明了，语境丰富真实。最短的一个题目就10个单词。突出交际，强调运用。题目非常亲切而熟悉，几乎都是平时学生重点联系的考点。没有偏题、怪题。阅读：
1.难度控制适当，文章由易到难。
2.语言及选材内容新颖，时代性强，趣味性强，信息量大，各种题型搭配均匀，干扰项有效，3.压轴题最后一篇阅读的难度比往年小一些。
完型：
1.两篇完型增加了语言材料的丰富性，检验了学生阅读不同体裁的文章的能力，提高了考试的效度。
2.完型的单词数略有增加。往年的文章的词数在300词左右。2013年重庆卷第一篇225+第二篇153，总共有380词。
3.设空的密度减小，有利于学生把握文章的逻辑线索。
作文：
开放式作文：
1.更全面的考查了学生的认知方式和思维能力。
2.进一步释放了学生的想象力和英语语言的表达能力。
3.试题体现对现实的关注，要求学生有一定的生活阅历，引领学生关注社会，思考人生。提纲式作文
1.中文提示更为简洁，开放性更大，给学生的创作发挥提供了更多的空间。
2.考查学生在真实的语境中用英语来解决问题的能力。
3.高考中的“钉子户”李华
第三篇：2013安徽高考数学试卷分析与专家点评
2013安徽高考数学试卷分析与专家点评（理科）
纵观2013年安徽省数学高考试卷,全卷命题视角独特,立意新颖,设问巧妙,情境设置合理,选材紧扣教材而又高于教材,重视知识的生成、发展、迁移、归纳和拓展,做到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的“四考”合一,体现了崇尚质量、重视能力的特点.一、客观题:“稳”字优先
1.选择题——注重基础.较以往选择题的难度基本持平,试题全部考查基础知识,题题源自教材,引导考生回归课本.既有考查基本概念,通性通法的试题,也有知识点的交汇题.如第(8)题以函数为载体,将数形结合的思想有机地融为一体,题面新颖而又不偏不怪.2.填空题——表现平稳.其中第(11)、(12)、(13)等题均源自教材,是考查基础知识和基本技能的常规题,一般考生能从容应对.而第(14)题是一道立意较新的题目,它以平面几何中的梯形为载体,其实质是对考生数列知识的考查。构思巧妙,意在考查考生提取关键信息转化问题的能力。（15）题是一道多选题，通过一个正方体的背景设置，围绕试题提供的信息和情境进行多角度、多层次的设问,融空间想象、知识迁移、推理论证等多种能力考查于一体,着力考查考生的审慎思维习惯和一定的数学视野,考核考生继续学习的潜能,需要考生在一定量的解题训练后获得解题灵感.命题者在控制运算量的同时,加大了对思维能力考核的力度.二、解答题:平易近人,“稳”中求活
六道解答题特点明显,少陷阱留平实,少交汇显自然.淡化压轴,变最后一两题把关为多题把关,收效颇好.交汇自然,受到家长和考生的欢迎.第(16)题中三角函数中未知变量的求解和函数单调性的考查，是考生平时训练的常规题目, 可谓是一道“送分题”,一般考生能顺利完成.第(17)题以函数为依托，通过新概念的定义，第一问实质是对不等式的求解的相关知识的考查。第二问重在考查考生对函数的分类讨论思想的把握，难度较第一问明显有区分度.第(18)题是基础的椭圆知识题目，第一问求方程，难度较小；第二问证明，考查考生一定的分析能力及逻辑思维能力。第(19)题是比较新颖的立体几何题，它以圆锥为依托，有一定的混淆度。重点考查考生的空间想象能力和运算能力，以及其面对新问题处变不惊的心态。第(20)题考查函数知识,第一问利用函数的零点存在定理可轻松得分,第二问为函数和数列结合的考查模式。此模式下,题目的综合性就比较高，对考生的能力要求也比较强，是本试卷中难度较高的一道题目。.最后一道题为概率的题目，一反往年真题的特点,今年高考将概率放在最后一题作为压轴题目，相比之前难度略有增加。可见概率的难度在今后的考试中有增加的趋势，此点要引起重视。
2013年安徽省数学试题“难易适中又区分良好,理念创新又趋向理性”,是一份高质量的高考试题,受到社会、教师和学生的肯定和欢迎。
第四篇：2013高考英语试卷分析与专家点评(天津卷)
2013年天津卷英语高考试题进一步体现语言测试的综合性和语境化的特征，所涉及的考查的内容不再只是停留在对语言知识的识记与简单再现，而是要求考生在不同水平与层次上侧重并加强了对语言运用的能力测试，特别重视了语言的形式和语义内容，更要重视语言的应用的考查，特别是在特定语境环境中运用语言的能力，也就是说，即要重视巩固基础语言知识，又要注意培养运用语言的能力的评价。试卷表现出了较好的难度和区分度值。下面就以试卷的几部分内容作简要的分析。
1.单项填空
各知识点分布还是挺平均的，但重点仍在三大靠垫，时态、非谓、从句，但兼有情态动词比较级强调句等。近年来的高考单项填空题无论是对词汇的考查，还是对语法的考查都突出了语境化的特征,强调形式和内容的统一.动词（包括动词短语、非谓语动词）、名词、形容词、情态动词、连词以及时态、语态、从句等项目考查之列。
2.完形填空
开头学生会有混乱，理不清思绪，但后面会好很多。总体上单选完型还是对于词汇的精准把握，词类辨析，介词副词的运用都是考察的重点。
3.阅读理解
A篇应用文最简单，B篇科技文难度适中，C篇哲理文最难，D难度又回来了。2013年高考天津卷英语阅读主要考查同学们阅读行为和阅读能力。题材广泛，贴近生活，贴近时代，贴近学生，充分体现了考试说明中对阅读能力测试的主要要求所指出的那样：
（１）掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；
（２）既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
（３）既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度，意图等；
（４）既理解某句，某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行判断；
（５）能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。
5.阅读表达
阅读表达这一题型，旨在加强学生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别是用英语进行思维、表达的能力。它将阅读理解能力和写作表达能力结合起来考查，以提高语言能力测试的力度，是一种综合性的题型。要求学生在具备较高的阅读理解能力的同时，必须具备较好的语言表达能力，能根据短文后的题目要求，用简洁的语言表达出自己的观点，今年的阅读表达试题很好地延续这一特色。
6.书面表达
类型不变，竞选演讲稿，不离其宗，与书信同理，要点给的比较明显，也有参考词汇，总体难度还可以，不难。2013年的书面表达试题的特点是：1.突出了书面语言评价的交际性，强调语言知识和学习策略的灵活运用。2.话题内容贴近生活，贴近时代，贴近学生, 具有时代感。
总之，2013年的英语试卷充分体现2013年《考试说明》中有关“注重能力考查、引领素质教育，力求平稳推进”的命题指导思想，以及“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育”的基本宗旨。
第五篇：名师专家：2015山东高考语文作文与点评
2015山东高考语文作文范文与点评
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）
乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家院里丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
2015山东卷范例作文： 何处再寻“三友图”
丝瓜和肉豆长到了一起，孩子却要执着于将其分开，这是看到了形式，而大人却说菜是为了吃，这是看到了内涵。再三思索后，其实形式并不重要，内涵才是根本。
上世纪20年代，印度诗人泰戈尔访华，徐志摩与林徽因陪同，当时的报纸报道：林徽因人面桃花，泰戈尔仙风道骨，长袍长须，加上郊寒岛瘦的徐志摩，犹如苍松瘦竹春梅三友图，成绝世佳品。但是，细细品味之后，会发现，我们的社会中越来越缺少这种“三友”。
“三友”是什么?“三友”是君子一言，驷马难追的信义;是宁可食无肉，不可居无竹的超凡脱俗;是文质彬彬，然后君子的儒雅修养。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸风雅，也便不免落入俗套，成为俗人，因为这是流于形式的矫揉造作。
现今社会中，美人层出不穷，而样貌却越来越同一化，回眸一笑，未曾千娇百媚;影视作品泛滥成灾，而主题却越来越趋向亚文化，回忆青春，未曾涤荡人心。《致我们终将逝去的青春》《匆匆那年》《小时代》，泛滥的青春文艺片充斥我们的荧屏，仿佛青春只能是失去梦想。这种文艺片给青少年带去了什么?无非是物质主义、消费主义及躁动不安。
我们总是在反思这个社会究竟失去了什么，为什么青春总是缺乏奋斗色彩?其实，正是人缺少了涤荡与砥砺心灵的精神食粮，一味地追寻形式与数量，造成了社会诸多方面的同一化，亚文化泛滥。
泰戈尔，徐志摩，林徽因，三人所专不同，性格南辕北辙，但其感人之处却是一致的：精神气象让人爽朗。“传道，授业，解惑”，我们越来越执着于“业”，而忽视了“道”，而结果是，一个人即使是头戴金丝八宝攢珠髻，项戴璎珞圈，裙系豆绿宫绦，也掩盖不了身上的“铜臭味”。
正如国学大[微博]师饶宗颐所说：“人的生命如同蜡烛，烧得红红旺旺的，却很快熄灭，倒不如用青青的火苗，更长久地燃烧，来得经济。”我们的生活一旦被形式主义所左右，那么整个时代的人文精神即将失控。
丝瓜与肉豆，何必执着于将其分开，只要内涵没有走偏，又何必纠结于无关
紧要的形式呢? 点评：
可深可前，灵活中寻求稳妥。
今年的山东卷作文围绕丝瓜藤和肉豆角的材料展开，考生须根据材料自主命题。
这道题材料的导向性相对明显，多角度立意的发挥余地不大，可以从正面(父亲的角度)注重内涵，无关形式或顺其自然不强行改变入手，也可以反其意而行之(孩子的角度)做事要条理清晰，层次分明或及早发现问题解决问题入手。
而正面立意的思路相对稳妥，易于理解，相关论据也较为好找，反面立意相对较为新颖，论据搜集相对有难度，较往年的题目来看，有趋于“新”、“活”的特点，对考生立意思维上的要求越来越高。
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