第一篇：学习小组评价细则
学生每日课堂表现评价表
为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表
考核说明
1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。可重复累加。
3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星
考核标准
1.能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。说话文明礼貌、用语规范。（5-10分）
2.各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美观。（5-10分）
3.上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。（5-10分）
4.思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，有批判精神。（5-10分）
5.团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。（5-10分）
6.主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）7.课前准备充分（0-2分）
8.课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0-2分）9.大胆质疑一次5分，10.保质保量，完成各科任务者加5分
第二篇：学习小组评价
关于学习小组周评价、月评价表的说明
1.各班学习委员要有学习小组日志，把学习小组评价过程、结果予以详细记载。
2.各学科的“预习”、“展示”情况由各班学习委员根据各科任老师的评价负责统计，要有科任老师的确定签字方可上表。
3.“作业”情况包括作业收交和作业质量两部分，前者由科代表负责统计、学习委员汇总，报班主任签字确认方可上表。
4.“其他情况”包括纪律、学习、卫生、仪容仪表、出勤等，要集中反映科任教师、班主任、年级组的考核结果。
5.学习小组的周评价表由学习委员负责填写，标准为以上四点，不得擅自涂改。
6.“评价等级”为A、B、C、D四个等级，A为优秀（5分）B为良好（3分）C为合格（1分）D为不合格（—1分），“其它”一栏原则上只有扣分，对个别表现好的同学，班主任可以给A类或者B类的奖励。
7.“个人统计”一栏按照第6条核算出本周个人成绩，乘以10％上表，同时计入本班思想品德考核表。“小组成绩”取个人成绩的平均值。
8.每周各班根据考核结果评选出两个“周最佳学习小组”和“周最佳小组长”，在班上予以奖励，同时给小组成员加1分，组长加2分计入本班思想品德考核表。
9.各班及时将周评价结果上报年级组汇总，评出“月最佳学习小组” 和“月最佳小组长”，并予以通报奖励，同时给小组成员加3分，组长加4分计入本班思想品德考核表。
10.科任老师请按照第6条对学生的预习、小组的展示等情况予以评价。
七年级组
2011-10-12
第三篇：学习小组评价方案
小组合作学习评价方案
一、指导思想
1、评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2、总结性评价与过程性评价相结合。
3、评价内容要多样：课前准备，自主学习，合作交流，自我展示，达标检测，课堂纪律等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度
1、异质原则
依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成4—8个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则
小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标
学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制
以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，6到8人为一组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名、组训和组徽。
三、学习小组的规范
（一）组长职责
组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
2、组织组员开展课内外的合作学习及各种活动，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。
4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。
5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员，还要做好与各任课老师的配合工作。
（二）合作学习要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。如有不实者，经核实后取消该小组当天（本周）一切荣誉。
1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习的自主和合作探究性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学有更多的锻炼机会。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩差的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成语文讨论组和数学讨论组等。
6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同进步。
（三）小组评价细则
1、课前准备（无迟到，坐姿端正，口号洪亮，学习用品摆放整齐有序，卫生良好）满分5分。教师视情酌情给分。
1、小组内凡有一人次迟到者（以打2分钟铃为准，确有特殊情况者课后该生可向班主任说明情况），则该组课前准备分为零。
2、课堂纪律满分15分：小组能认真分工合作，听从教师指令，认真完成各项课堂活动，无违犯课堂纪律行为，表现良好者满分20分。上课过程中，学生如有违犯课堂纪律行为经教育不改者，每人次违纪扣除该组量化分1分.严重者教师视情加大扣分力度，直到扣完为止。
3、自主学习：学习小组整堂课遵守课堂纪律，各成员能认真自主学习，效果良好者满分20.否则教师可视情酌情给分。
4、合作交流：小组活动积极，气氛热烈，小组成员团结协作，并积极结对帮扶，效果良好满分20分。否则，教师视情酌情给分。
5、展示环节满分20分。能大胆尝试，积极展示并富有激情，感染力强，效果良好，每人次2分直至满分。
6、达标检测过程中能按时完成老师布置的任务，且准确率高满分为20分。否则，教师可视情酌情给分（每题2分）。
7、每堂课学习小组活动完毕后，由教师对各小组进行汇总，书面记录在评价表格中。9评价结果
每周汇总一次，并评出优秀小组2—4个，优秀组员数可大于优秀小组数，并交于班主任处汇总。
下周归0，从新计算。每一个教学月由班主任汇总一次。下个教学月归0,从新计算。
每周评出的优秀小组（长）可累积。每个教学月将评出优秀小组（长）和星级小组（长），并给予适当奖励。每个教学月星级优秀小组（长）可累积，学期末将评出优秀小组（长）并给予适当奖励。2014年3月
第四篇：小组合作学习评价
小组合作学习的评价
“合作学习课堂”是以学生为中心，教师的教是为了促进学生的学。对学生的合作学习过程和效果进行合理的评价，更能否有效激励学生学习热情，相互团结协作的一个重要因素。在教学评价中，我从以下方面进行了尝试：
一、分组均衡
对于小组评价体制我们仍处于摸索的阶段，首先在小组的划分上，怎样才是很合理的，怎样才能达到绝对的公平？怎样才能更好地调动全体同学的积极性，怎样才能发挥学习好的同学在小组中的作用？怎样让差一点的学生感到自身在小组中的价值，等等。这一些，都是我们在探索中面临的问题。
经过几次变动，现在我们的分组基本均衡。我把班里五十四人划分成九组。根据综合考评把全班同学分成6个档次。第一档次的九名同学依次为一至九组组长，也是每个小组的一号。然后组长从每个档次中自主挑选一名同学并根据考评成绩依次编号。这样六个组中同号的同学水平相当，利于老师评价。
注意，挑选组员时，组长要顾及视力、身高，学生优、弱科目，尽量同桌组员可互补，左右男女相间，每组性别比例恰当。教师应给予积极地协调，保证分组既公平均衡又利于学生的发展。每组学生面面相对而坐，座次由组长和组员自主决定。每周小组间互换位置，这样每位同学都有坐在第一排的机会。
二、确定详实的评价制度
1、小组分工明确
“良好的开端是成功的一半”，建立合作小组时，要让学生做到“四个明确，一个到位”。四个明确就是明确小组合作的方法与形式，使学生能合作，会合作；明确每个成员的职责，每位学生一个角色，有形象代言人、联络员、发言人等；明确方法，只有明确方法，才能使学生会合作；明确竞赛规则，只有明确组间的竞赛规则，才能使学生参与合作中的竞争学习。这些内容要上墙到位，使隐性的内容，转化成显性的内容。
2、细化评价栏目
中学生逐渐显露出成人化的心态,或事不关己高高挂起,或碍于情面,或胆小怕事,或贪图小利,或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准,却不表现出来,从客观上助长了歪风邪气,无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以要细化评价标准，使学生在具体的评价项目上，明确应该做什么、怎样做，并且要常抓不懈。
我班四壁墙壁上醒目地列出以下专栏：1，课堂表现榜。（每节课各任课老师通过提问、展示、竞赛、习题反馈等各个方面对九个小组进行综合评价，给优秀小组画星）2，各科作业栏。（语数英等作业由科代表每天板书，公布欠交、优秀、质劣作业名单）3，励志语：每天一换，全班征集并评比 4, 优秀作业展示台。5，七嘴八舌议一议，群策群力献计谋。（让同学们关注并相讨班中热点话题，征集并评比稿件）6，赏心悦目我的作品。(让同学们自己创作)7，我是班里一分子，我的体会您分享。（同学们提供稿件，语文小组筛选稿件）8，我的兴趣，我的收藏。（展示同学们丰富多彩的课外生活）
3、全方位竞赛
以上八项栏目均有负责人，负责人工作出色者加分。（1）课堂上回答问题优胜者加分。此项有很大的空间，可灵活使用，各任课老师参与。如以小组为单位出必答题，抢答题，分数可加可扣。（2）某科作业被评为优秀，优秀励志语被采用，热点话题稿件被采用，好的收藏、书、画作品被采用者一律加分。（3）课前准备，自习课，集会，体操，眼操，校服，学生证佩戴等，优者加分，违纪者扣分。（4）老师当众表扬，拾金不昧，争做好事，级赛，校赛获奖者加分。（5）“卫生值日” 能拿A 级者加分，逃跑或马虎者扣分。(6)其他。（附班级量化考评细则）
4、奖罚制完善
平时量化分的记录一定要由专人负责，记清楚加分的时间以及为什么加分，个人的和小组的要分开记清楚，方便最后评选出个人量化分的优胜者。评价分为短期（一天），中期（一周）和长期（一月或一学期）作奖罚。根据上述加扣分规则，每天下午5：00截止，小组总分前三名可以马上自由活动，其余同学继续自学。一周累计，总分后三名小组要做义务打扫教师办公室等劳动。一月累计，总分前三名小组可得发给家长的喜报。
由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班长。并提前培训值日班长和小组长，动员组员们热心帮助“扣分大户”们“改过自身”，其他组员要奋力从各方面加分。对后进生仍然要坚持经常谈心，关注他们的点滴进步。
5、班级分组竞赛注意事项
要注意处理好“竞争与合作”的关系，以免出现勾心斗角心，自私自利的现象，或者课堂上只顾加分不注意听课的现象。学生对新事物的新鲜感有一定的“有效期”，应在恰当的时间稍微变换一下花样。
小组合作教学的实施增强了同学们的合作互助精神。班里面坏人坏事发现早，好处理，好人好事大量涌现。学习困难的同学在其他同学的帮助下、监督下，找到了学习的动力和信心，课堂气氛空前热烈，真正实现了学生成为课堂、校园的主体。
第五篇：学习小组量化评价细则
班学习小组量化评价细则
一、指导思想
为了全面贯彻新课程标准的理念，促进教育以学生的发展为核心，努力打造高效课堂的思想为指导，本着提高学生学习积极性、主动性、有效性，充分挖掘和发挥学生内在潜质的宗旨，组织和建设班级学习小组并制定相应的量化评价细则。
二、班级学习小组建设
1.组长的选择和成员的分配。
学习小组实行组长负责，成员监督制，因此组长的任用和培养尤其重要。首先在选用方面，我们班有7个学习小组，其组长在班内选拔出综合表现、组织能力、思想品德方面最为优秀的7名同学担任。同时由于不同课程的特点及不同学生能力的特点实施“一定多变”，即组长不变，可根据“学科特点或是组内相应学科比较强势”的学生担任副组长负责组织实施具体事情。这样既可以充分发挥学生的个体优势，又提高了全员参与的积极性，同时也增强了他们的团体意识和责任感，每个人的能力也得到了一定程度的而提升。其次在培养方面，主要抓住两方面：一是意识观念的指导。要求组长必须明确自己应履行的责任和义务，增强以身作则、团结拼搏、合作竞争的意识。二是能力的提升。要求组长经常和组员沟通，及时了解组内情况和动态，发现问题及时处理或是上报；组织实施方面要有执行力，在组内形成一种无形的规范尺度等；班主任适时对组长的工作予以指导。
在成员的分配方面，坚持“关注能力，尊重个性”的两大分配原
则。分组时首先根据学生的能力阶段进行合理分配，同时兼顾组内各科都有强势的学生。其次同阶段或是相近阶段的学生根据个性特点进行相应调换，确保组长的执行力。比如说：一些比较调皮或是懒散的学生要安排在组长比较严厉，威望比较高的组内等。
2.学习小组文化建设
①学习小组名称：要求每个学习小组有自己的组名，原则以凸现小组的特点、精神风貌、意志品质等，或是表现时代气息的。如我们班“追梦”“炫动青春极限”等。
②学习小组口号：口号也是小组自行设计，主要以树立目标，精神激励、个性展示为内容。如我们班“挑战自我、战胜自我、超越自我、胜在我组，123加油！”“只要有1﹪的希望，我们就拿出99﹪的努力，相信胜利一定属于我们！”等。
③学习小组宣言：要求学习小组制定自己的内部宣言，宣言可以是知识或是能力目标，也可以是挑战对手等方面。
④学习小组学习习惯：
尊重他人，学会聆听； 欣赏赞美，取人之长；
知恩领情，懂得感恩； 明确责任，认真履行；
努力奋进，顽强拼搏； 合作竞争，竞争合作。
三、学习小组评价细则。
考核标准（基础分60）：加分项目
1.每次学科考试中获前10名加15分；全级前10--30名者各加10分，30---50名者各加8分，50---70名者各加6分；单科前3名
加8分；总成绩进步幅度分别在30名以上加10分、20名以上加8分、10名以上加6分、1名以上者加4分。
2.上课认真听课，积极发言，小组活动有效，课堂学习表现好被科任老师表扬每人次加1分。
3.作业能认真独立按时按量完成，正确率较高，书写认真工整。科任老师点名表扬的每人次加1分；被学校评为优秀作业的每人次加6分。
4.在文科安排的背诵过程中，有超额或是提前完成任务的每人次加3分。
5.在课堂学习过程中提出独特见解或是学习方法的每人次加4分。
6.积极参加学校、班级组织的各项活动，比如征文、学科竞赛、体育竞技、科技制作、书法绘画等方面获得荣誉的，在学校获奖的每人次加6分，区级及以上获奖的加10分。
7.班级内部每周抽查两次作业和辅导书，表现优秀的每人次加4分。
8.各科任老师特别表扬的特别加分。
减分项目：
1.上课不认真听课，学习态度不端正，课堂学习表现差被科任老师批评每人次减去1分。
2.作业不能认真独立按时按量完成，正确率较低，书写潦草。科任老师点名批评的每人次减去1分。抄袭作业的每人次减去6分。
3.在考试后学习质量被评为不合格的每科减去2分（参考班内各科均分）
4.违反纪律被班级通报的每人次减去1分，被学校通报的每人次减去6分。
5.不能及时完成劳动任务或是集体任务使集体荣誉受损的每人次减去2分。
6.班级内部每周抽查两次作业和辅导书，表现差的每人次减去4分。
7.科任老师严重批评的每人次减去4分。
四、评价说明
评价原则：公平、公正。量化登记表共三份，公开一份，正副班长各一份，三份结果一致时才有效。最后的总评组织监督小组完成，并予以公布。
评价方法：
1.最佳个人。每周评一次，取分值最高前3名的个人。
注：次一周的分值汇总时不包括前一周的。
2.明星学习小组。每两周评一次，组员积分总和最多的。注：次一周的分值汇总时不包括前一周的。
3.最佳组合。学期末评选，由学生投票选出。
注：学期末的三好学生、优秀干部、校园之星参考以上评选结果。
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