职场DISC人格特质分析

第一篇：职场DISC人格特质分析

一、让主管喜欢你的六大诀窍！反应能力要快配合能力要好观察入微，贴心但低调工作能力够强，功高但不震主不定时帮忙收集有效资讯，不求回报肯负责

二、职场DISC人格特质分析

D型人——掌控型（赚钱保证）

对于未来的企图心与野心很大，速度感很快，做事没耐心，讲话只想听重点，不想听废话，是成果向导的人。重视效率，什么都要快，不要品质，公事公办，犒赏员工的方式就是给钱，没别的招

讨好秘决：1 反应能力要快；2 配合能力要好

D型主管不怕工作能力强的，也不怕你功高震主，因为如果你太嚣张，他会直接炒掉你；这型的主管也不需要你体贴他，因为他不会体贴人，你体贴他也没有用，他的观点是，帮他赚钱就会发你钱。

为别的表现也同样重要）

I型人——影响型（快乐保证）

俗称“人来疯”“万人迷”，长袖善舞爱朋友，热情分享，属于“人来疯”类型，进办公室绝不先办工，先调戏女员工，哈拉打屁，换个说法，进来不会先进办公室，一定是先巡视，关怀大家，会先聊天。讨好秘诀：3 观察入微，贴心但低调

对I型主管来说，反应快不快不是重点，重点是要搞到他开心，他重视感觉，乐于分享，喜欢站在舞台表现，所以“第四条工作能力够强，功高但不震主”千万不能犯，否则他会很失落，他最喜欢的人生是：我负责应酬上司，剩下的事情由你负责，但是功劳归我。做到这样，I型主管会很爱你。

S型人——稳定型（安全感保证）

温吞，个性好，按表操课，需要得到直白清楚的指示，没办法“看着办”。主管交待的事一定誓死完成任务，但一定是最后一秒完成的。职场人称“焚火炉”，吞人所不能吞，忍人所不能忍，凡事不轻易动怒，可以做枯燥乏味的工作20年不离职。稳定，脾气好，贴心，不爱改变。

讨好秘决：3 观察入微，贴心但低调5 不定时帮忙收集有效资讯，不求回报

C型人——谨慎型（品质保证）

外貌斯文有礼，男生优雅，女生有气质。做事吹毛求疵，防御心重，要求完美重程序。善于分析，规划，逻辑能力非常强。总会先质疑别人，不会一开始就相信。太完美主义，把大家都当幼稚园儿童，怕你听不懂，会一直讲同一件事，一句话要花五句话来解释。不喜欢嘴甜的人，觉得太能说的一定不是好人。讨好秘诀：2 配合能力要好5 不定时帮忙收集有效资讯，不求回报6 肯负责

第二篇：人格特质的自我分析

人格特质的自我分析

学号：0911011001

姓名:潘建丽

班级：09应用心理

要分析自我的人格特质,先要明白其内涵。哪什么是人格呢？一般说，某人有人格，某人无人格。这里指的是尊严、独立性等。奥尔波特指出：要从心理结构来理解人格。艾森克说，人格是人所具有的，相对来说较为稳定的特质。它可由外因激发或促成，是生理冲动、社会环境及自然环境之间相互作用的产物。它通常指的是情感——意志品质、情操、态度、心理状况、无意识机制、兴趣和理想，它能确定人的特性或特有的行为和思想。

这个阐释包括四个含义：

1、人格是稳定的，不可能今天是这种，明天是那种。

2、人格具有完整性，各种表征如情操态度等是相互联系的。

3、人格是人的生理机制及周围相互作用的结果即人格具有社会性。

4、每个人的人格是独特的。

人格是个人各种稳定特征的综合体，显示出个人的思想、情绪和行为的独特模式。这种独特模式是个体社会化的产物，同时又影响着个体与环境的交互作用。

特质是构建人格结构的基本成分，有关于人格的发展问题，卡特尔注重人格的决定因素和结构特质的发展形态。卡特尔强调人格发展受遗传与环境两者的相互作用，就外部环境而言，学习尤为重要。

下面是我对自己的人格分析：

我是具有社交型和协调型的人格特质。根据大五人格因素，我具有外倾性因素，回顾我往日的生活，我认为我的人格特质是相对稳定的，但又伴随着变化。

一、影响因素

1、遗传因素的影响

我的爸爸具有外倾性的人格特征，虽然他是文盲但是他喜欢交友，个性豁达、开朗，而我妈妈则是一位温柔、恬静的农村妇女。而我则吸收了爸爸、妈妈的优点。

2、早期的童年经验

和大多数同学一样，我生活在一个幸福美满的家庭，虽然因为生活很艰苦，我必须早早的学习干家务和地理的农活，回忆那时的童年生活真的很充实、美丽。我从七岁就开始做饭、干家务，还得照顾妹妹。培养了我坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。

二、形成过程

1、童年

我爱我的家人，受到爸爸、妈妈的影响，尤其是我的爸爸，虽然是文盲，但他凭借自己的顽强的毅力和吃苦耐劳的精神支撑起整个家，他是家里的顶梁柱。我学会了爸爸的乐观与坚强不屈，学会了妈妈的温柔与恬静。

2、少年时期

随着年龄的增长和学历的增加，我早已退去了青少年的青涩，也许是应证了那句俗语：‘穷人的孩子早当家’。但在上初二时，有一段时间我却处在我人生的低谷，好多学生爱比美，而我本就长得不好看，而且我的脸上还有疤痕呢！我一度陷入了自卑当中不可自拔。进入初三后，忙碌的学习生活才渐渐的让我忘却自卑，因为我不仅要考上县中，还得拿到奖学金。

3、成年后

进入高中以后，因为我乐观、开朗的性格，我积极地生活、学习，随着学习内容的广泛和丰富，以及自己的领悟，我不再纠结在我的外貌上，我要做更多有意义的事，而不是浪费生命。我更加的成熟、乐观、开朗。和同学之间的人际交往关系也很好。

三、人格特征

活跃：

我在人际关系交往中能够积极主动和大家认识，并交流彼此的看法，我还喜欢积极地参加各种活动，尤其是体育和舞蹈方面的。乐观：

大家都问我为什么笑得那么灿烂，我经常的回答是：难道我该苦着一张脸吗?拿给谁看！合群、善良：

我能够积极地融入集体中，参加集体活动等，我爱热心的尽自己的最大能力去帮助同学。

第三篇：中学生人格特质和学习适应性特征和差异分析

摘 要： 了解中学生人格特质及学习适应性的一般特点和个体差异，可以使我们的心理健康教育工作更加科学、目的性更强。本研究以初中和高中的学生为对象，探讨初、高中学生在人格特质、学习适应性方面的特点与差异。

关键词：人格特性 学习适应性 比较

中图分类号：g449 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2015）10-0181-01

一、研究意义

目前，面向中小学生开展心理健康教育已是中小学素质教育的重要组成部分。本研究旨在了解中学生在人格特质和学习适应性方面的特点及个体差异，以便有针对性地开展心理健康教育教学工作。

二、研究方法

1.被试：共发放问卷521份，收回问卷521份，其中有效问卷508份，其中初中学生295人，高中学生213人；男生305人，女生203人）。

2.研究工具

2.1 卡特尔16因素人格测验

2.2 学习适应性测验（周步成，1992）。该测验分为15个分测验：学习热情、学习计划、听课方法、读书和记笔记方法、学习技术、应试方法、家庭环境、学校环境、朋友关系、独立性、力、身心健康、回答一贯性、要求水准、归因方式等。该量表为likter五点计分方式，其中1表示差等，2表示较差，3表示中等，4表示较好，5表示很好。本研究选择了其中的部分项目。

三、调查结果

1.初高中学生16pf人格特质之比较研究

在508名学生的人格测验中，初高中学生的人格特质除少数项目上存在0.05水平的显著性差异外，其余的项目均差异不大。

2.中学生16pf人格特质的性别差异研究。在比较中学生在人格特质上是否存在性别差异的研究中发现，男女学生除了在某些项目上存在性别差异外，其余的项目均无显著性差异。

3.初高中学生学习适应性的比较研究

在学习适应性方面，初中学生与高中学生除了项目读书和记笔记方法和要求水准外，均存在显著性差异。

4.中学生学习适应性的性别差异研究

在比较中学生学习适应性的性别差异的研究中发现，男女学生在学习适应性的各个项目上均差异不显著。

四、分析与讨论

1.中学生16pf人格特质的比较研究

1.1 本研究发现，在卡特尔的人格测验中发现，总体上高中学生与初中学生的人格特质差异并不大，只是在人格因素恃强性、有恒性、次元人格因素/感情用事与安详机警方面，初高中学生存在显著性差异，高中学生的恃强性明显高于初中学生，说明高中学生更好强、更有自己的主见，这与以往研究中的结论是一致的，高中学生表现出比初中学生更喜欢争论，敢于发表自己的意见，能够独立、批判地思考问题，对同学、教师、家长、书本都有自己的看法，且高中学生表现出更安详警觉，果断，有进取心。但是研究结果也显示，高中学生的恒心和责任心不如初中学生，说明高中学生需要在有恒性方面加强培养，当然初中学生的有恒性在大多情况下得益于教师、家长的叮咛嘱托，表现出自我约束的他律性特点，一旦缺乏别人的督促，很可能会表现出本研究的结果，即有恒性在成长后反而降低。所以学校教育应注重有目的地培养学生由他律到自律发展。

1.2 中学生在人格特质方面的性别差异

研究结果发现，男生的有恒性、独立性和次元人格因素怯懦与果断方面要强于女生，说明男生比女生更独立、有主见，有恒心、且果断，而女生在合群性和/敏感性方面要强于男生，说明女生更善于和喜欢与人打交道，且对环境和人际的敏感性更强。这种差异表现与社会对男女不同性别所给予的不同期望有关，而中学生的个性形成是与社会大环境密切相关的，所以在其人格特质中所表现出的这些差异是可以理解的。但本研究中还发现女生的敢为性也明显高于男生，这个结果尚需在以后研究中继续关注。

1.3 在对中学生的人格特质研究中发

现，无论是不同学部，还是不同性别，均有一个一喜一忧的结果：喜的是中学生的心理健康水平均略高于常模中的均数，说明目前中学生的心理健康状况在总体上仍处于正常范围；忧的是中学生的创造能力标准分值均低于常模标准的5份中间值，说明我们的创新教育迫在眉睫。

2.中学生学习适应性的比较研究

2.1 由于本研究取样的局限性，高中学生大部分属于市属重点中学的学生，而初中学生则属于一般性质，所以在初高中学生的学习适应性的比较研究中，高中学生的学习热情、学习计划、听课方法、学习技术、应试方法、家庭环境、学校环境、朋友关系以及总分上均高于初中学生。这一结果一方面说明重点高中的学生确实在学习适应性上较强，教育应充分的运用这一笔经验财富，另一方面也指明了初中教育在学习适应性上的培养方向，应注重培养学生的学习热情、制订学习计划的能力，以及除了理论知识的传授外，还应在学习技术、听课方法、应试方法等方面给予指导。另外，还应注重学生学习环境的培养及人际交往能力的提高。

2.2 中学生的学习适应性无明显的性别差异是本研究的另一个结论，说明男女性别在学习习惯和方法是没有优劣之分，女中学生应摆脱传统观念的束缚，学习时注重学习方法和技术的培养，增强自信心，以突破长期以来认为中学阶段是女学生的滑铁卢的观念。

五、研究局限与未来研究方向

1.由于被试样本量较小，所以本研究结论需要进一步验证和探讨。

2.扩大样本以进一步探讨中学生人格特质和学习适应性方面的特点及发展规律，为继续开展中学生心理健康教育提供依据。

第四篇：DISC培训总结

DISC培训总结

本次培训是特别为了企业各部门经理量身打造，主要帮助企业的人力资源管理者花最短的时间，将最正确的人放在最正确的位置上。课程开始梁泉欣老师为学员们展示了四张图片，分别对应了DISC这四个字 母，Dominance(支配);Influence(影响);Compliance(谨慎);Steadiness（稳健）。他们是一种可测量四种重要性格因子的测试。

老师向学员介绍说现在社会上人的性格可以分成四大类，了解不同的人的性格特质，就能找出最佳的沟通及管理模式，促进有效沟通加强团队凝聚力，使各部门的沟通之间更加顺畅。在场的学员们都跃跃欲试，想要了解彼此和自己。因此老师特别为每一位学员准备了问卷，学员们对此展开了热烈的讨论。紧接着老师便结合生活中的实例详细的分析了DISC问卷调查的结果在不同模块上的作用。为了使学员更直观的了解该测评工具的用途和功效，老师特别请了几位学员来分享他们所归属的性格特型，然后针对每一个人进行分析，并且还运用了角色扮演进行场景模拟，来验证学员行为风格是否会跟测评工具所推测显示的一致。

最后老师又深入介绍了了如何将DISC运用到企业管理中。学员纷纷表示，一天的课程下来受益匪浅。深刻体悟与人相处共事，唯有“对症下药”的管理才能够使所有的流程更加顺畅。

学员：过婷华 2014年12月31日

第五篇：DISC性格测试题

DISC性格测试题

测试者：测试日期：

一、1 富于冒险:愿意面对新事物并敢于下决心掌握的人；D适应力强:轻松自如适应任何环境 ；S生动:充满活力,表情生动,多手势；I善于分析:喜欢研究各部分之间的逻辑和正确的关系。C

二、1坚持不懈：要完成现有的事才能做新的事情；C

2喜好娱乐：开心充满乐趣与幽默感；I

3善于说服：用逻辑和事实而不用威严和权利服人；D

4平和：在冲突中不受干扰，保持平静。S

三、1顺服：易接受他人的观点和喜好，不坚持己见；S

2自我牺牲：为他人利益愿意放弃个人意见；C

3善于社交：认为与人相处是好玩，而不是挑战或者商业机会；I4意志坚定：决心以自己的方式做事。D

四、1使人认同：因人格魅力或性格使人认同；I

2体贴：关心别人的感受与需要；C

3竞争性：把一切当作竞赛，总是有强烈的赢的欲望；D

4自控性：控制自己的情感，极少流露。S

五、1使人振作：给他人清新振奋的刺激；I

2尊重他人：对人诚实尊重；C

3善于应变：对任何情况都能作出有效的反应；D

4含蓄：自我约束情绪与热忱。S

六、1生机勃勃：充满生命力与兴奋；I

2满足：容易接受任何情况与环境；S

3敏感：对周围的人事过分关心；C

4自立：独立性强，只依靠自己的能力、判断、与才智。D

七、1计划者：先做详尽的计划，并严格要计划进行，不想改动；C2耐性：不因延误而懊恼，冷静且能容忍；S

3积极：相信自己有转危为安的能力；D

4推动者：动用性格魅力或鼓励别人参与。I

八、1肯定：自信，极少犹豫或者动摇；D

2无拘无束：不喜欢预先计划，或者被计划牵制；I

3羞涩：安静，不善于交谈；S

4有时间性：生活处事依靠时间表，不喜欢计划被人干扰。C

九、1迁就：改变自己以与他人协调，短时间内按他人要求行事；S

2井井有条：有系统有条理安排事情的人；C

3坦率：毫无保留，坦率发言；I

4乐观：令他人和自己相信任何事情都会好转。D

十、1强迫性：发号施令，强迫他人听从；D

2忠诚：一贯可靠，忠心不移，有时毫无根据地奉献；C

3有趣：风趣，幽默，把任何事物都能变成精彩的故事；I

4友善：不主动交谈，不爱争论。S

十一、1勇敢：敢于冒险，无所畏惧；D

2体贴：待人得体，有耐心；S

3注意细节：观察入微，做事情有条不紊；C

4可爱：开心，与他人相处充满乐趣。I

十二、1令人开心：充满活力，并将快乐传于他人；I

2文化修养：对艺术学术特别爱好，如戏剧、交响乐；C

3自信：确信自己个人能力与成功；D

4贯彻始终：情绪平稳，做事情坚持不懈。S

十三、1理想主义：以自己完美的标准来设想衡量新事物；C

2独立：自给自足，独立自信，不需要他人帮忙；D

3无攻击性：不说或者做可能引起别人不满和反对的事情；S

4富有激励：鼓励别人参与、加入，并把每件事情变得有趣。I

十四、1感情外露：从不掩饰情感.喜好,交谈时常身不由己接触他人；I

2深沉：深刻并常常内省，对肤浅的交谈、消遣会厌恶；C

3果断：有很快做出判断与结论的能力；D

4幽默：语气平和而有冷静的幽默。S

十五、1调解者：经常居中调节不同的意见，以避免双方的冲突；S

2音乐性：爱好参与并有较深的鉴赏能力，因音乐的艺术性,而不是因为表演的乐趣C3发起人：高效率的推动者，是他人的领导者，闲不住；D

4喜交朋友：喜欢周旋聚会中，善交新朋友不把任何人当陌生人I

十六、1考虑周到：善解人意，帮助别人，记住特别的日子；C

2执着：不达目的，誓不罢休；D

3多言：不断的说话、讲笑话以娱乐他人，觉得应该避免沉默而带来的的尴尬；I4容忍：易接受别人的想法和看法，不需要反对或改变他人。S

十七、1聆听者：愿意听别人倾诉；S

2忠心对自己的理想、朋友、工作都绝对忠实，有时甚至不需要理由；C

3领导者：天生的领导，不相信别人的能力能比上自己；D

4活力充沛：充满活力，精力充沛。I

十八、1知足：满足自己拥有的，很少羡慕别人；S

2首领：要求领导地位及别人跟随；D

3制图者：用图表数字来组织生活，解决问题；C

4惹人喜爱：人们注意的中心，令人喜欢。I

十九、1完美主义者：对自己、对别人都高标准、一切事物有秩序；C

2和气：易相处，易说话，易让人接近；S

3勤劳：不停的工作，完成任务，不愿意休息；D

4受欢迎：聚会时的灵魂人物，受欢迎的宾客。I

二十、1跳跃性：充满活力和生气勃勃；I

2无畏：大胆前进，不怕冒险；D

3规范性：时时坚持自己的举止合乎认同的道德规范；C

4平衡：稳定，走中间路线。S

二十一、1乏味：死气沉沉，缺乏生气；S

2忸怩：躲避别人的注意力，在众人注意下不自然；C

3露骨：好表现，华而不实，声音大；I

4专横：喜命令支配，有时略显傲慢。D

二十二、1散漫：生活任性无秩序；I

2无同情心：不易理解别人的问题和麻烦；D

3缺乏热情：不易兴奋，经常感到好事难做；S

4不宽恕：不易宽恕和忘记别人对自己的伤害，易嫉妒。C

二十三、1保留：不愿意参与，尤其是当事情复杂时；S

2怨恨：把实际或者自己想象的别人的冒犯经常放在心中；C

3逆反：抗拒、或者拒不接受别人的方法，固执己见；D

4唠叨：重复讲同一件事情或故事，忘记已经重复多次，总是不断找话题说话。I

二十四、1挑剔：坚持琐事细节，总喜欢挑不足；C

2胆小：经常感到强烈的担心焦虑、悲戚；S

3健忘：缺乏自我约束，导致健忘，不愿意回忆无趣的事情；I

4率直：直言不讳，直接表达自己的看法。D

二十五、1没耐性：难以忍受等待别人；D

2无安全感：感到担心且无自信心；S

3优柔寡断：很难下决定；C

4好插嘴：一个滔滔不绝的发言人，不是好听众，不注意别人的说话。I

二十六、1不受欢迎：由于强烈要求完美，而拒人千里；C

2不参与：不愿意加入，不参与，对别人生活不感兴趣；S

3难预测：时而兴奋，时而低落，或总是不兑现诺言；I

4缺同情心：很难当众表达对弱者或者受难者的情感。D

二十七、1固执：坚持照自己的意见行事，不听不同意见；D

2随兴：做事情没有一贯性，随意做事情；I

3难于取悦：因为要求太高而使别人很难取悦；C

4行动迟缓：迟迟才行动，不易参与或者行动总是慢半拍。S

二十八、1平淡：平实淡漠，中间路线,无高低之分，很少表露情感；S

2悲观：尽管期待最好但往往首先看到事物不利之处；C

3自负：自我评价高，认为自己是最好的人选；D

4放任:许别人做他喜欢做的事情，为的是讨好别人，令别人鼓吹自己。I

二十九、1易怒：善变，孩子性格，易激动，过后马上就忘了；I

2无目标：不喜欢目标，也无意订目标；S

3好争论：易与人争吵，不管对何事都觉得自己是对的；D

4孤芳自赏：容易感到被疏离，经常没有安全感或担心别人不喜欢和自己相处。C

三

十、1天真：孩子般的单纯，不理解生命的真谛；I

2消极：往往看到事物的消极面阴暗面，而少有积极的态度；C

3鲁莽：充满自信有胆识但总是不恰当；D

4冷漠：漠不关心，得过且过。S

三

十一、1担忧：时时感到不确定、焦虑、心烦；S

2不善交际:总喜欢挑人毛病，不被人喜欢；C

3工作狂:为了回报或者说成就感，而不是为了完美，因而设立雄伟目标不断工作，耻于休息。D

4喜获认同：需要旁人认同赞赏，像演员。I

三

十二、1过分敏感：对事物过分反应，被人误解时感到被冒犯；C

2不圆滑老练：经常用冒犯或考虑不周的方式表达自己；D

3胆怯：遇到困难退缩；S

4喋喋不休：难以自控，滔滔不绝，不能倾听别人。I

三

十三、1腼腆：事事不确定，对所做的事情缺乏信心；S

2生活紊乱：缺乏安排生活的能力；I

3跋扈：冲动的控制事物和别人，指挥他人；D

4抑郁：常常情绪低落。C

三

十四、1缺乏毅力：反复无常，互相矛盾，情绪与行动不合逻辑；I

2内向：活在自己的世界里，思想和兴趣放在心里；C

3不容忍：不能忍受他人的观点、态度和做事的方式；D

4无异议：对很多事情漠不关心。S

三

十五、1杂乱无章：生活环境无秩序，经常找不到东西；I

2情绪化：情绪不易高涨，感到不被欣赏时很容易低落；C

3喃喃自语：低声说话，不在乎说不清楚；S

4喜操纵：精明处事，操纵事情，使对自己有利。D

三

十六、1缓慢：行动思想均比较慢，过分麻烦；S

2顽固：决心依自己的意愿行事，不易被说服；D

3好表现：要吸引人，需要自己成为被人注意的中心；I

4有戒心：不易相信，对语言背后的真正的动机存在疑问。C

三

十七、1孤僻：需要大量的时间独处，避开人群；C

2统治欲：毫不犹豫地表示自己的正确或控制能力；D

3懒惰：总是先估量事情要耗费多少精力，能不做最好；S

4大嗓门：说话声和笑声总盖过他人。I

三

十八、1拖延：凡事起步慢，需要推动力；S

2多疑：凡事怀疑，不相信别人；C

3易怒：对行动不快或不能完成指定工作时易烦躁和发怒；D4不专注：无法专心致志或者集中精力。I

三

十九、1报复性：记恨并惩罚冒犯自己的人；C

2烦躁：喜新厌旧，不喜欢长时间做相同的事情；I

3勉强：不愿意参与或者说投入；S

4轻率：因没有耐心，不经思考，草率行动。D

四

十、1妥协：为避免矛盾即使自己是对的也不惜放弃自己的立场；S2好批评：不断地衡量和下判断，经常考虑提出反对意见；C3狡猾：精明，总是有办法达到目的；D

4善变：像孩子般注意力短暂，需要各种变化，怕无聊。I

将以上的选择做一个统计，并记在括号内。

D-（）I-（）S-（）C-（）