创新教育理念 构筑教育特色

第一篇：创新教育理念 构筑教育特色

创新教育理念 构筑教育特色

—老河土学校创办特色学校的认识与实践

老河土学校始建于上世纪五十年代，至今已有六十多年的办学历史。多年来,我校本着“让每位学生都得到发展”的目标,不断创新教育理念,致力构筑教育特色,如今已发展成为一所设施优良、环境优美、特色鲜明的现代学校。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。我们深刻地认识到创新对于一所学校的重大意义,创新首先应该是理念的创新,理念决定思路,理念决定成败。具体来说,应该注意下面几点。首先是创新教学理念。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这样,一种“民主、开放、人本、个性”的现代教学理念才能在学校逐步确立起来。其次是创新育人理念。要确立全员育人、全过程育人、全方位育人的理念,做到教学育人、服务育人、管理育人、环境育人。学生的“五育”尤其是“德育”不仅仅是班主任的职责,而是学校全体教师的共同责任。要站在构建和谐社会的高度,积极构建和谐的师生关系,创建和谐校园。只有创建和谐校园,才能确保学校的可持续发展。再次是创新管理理。

第二篇：创新教育理念

创新教育理念

我们以倡导创新思维教育、培养创新型人才为目标，我们的教育再也不能是一潭死水，唯有创新才是出路！我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新，可是目前我们的学校教育上至大中专院校下至中小学校都偏重于知识的传授，根本不关注学生的创新能力培养，所有学校的教师都是死教书，教死书，教书死；所有学校的学生也都是死读书，读死书，读书死，使孩子们完全丧失了创新的能力，当然孩子们在走出校门后就很难在社会和工作中有大的作为。

当我们的大学教育从“精英化”向“大众化”转向后，按说社会、学校、家庭、学生的观念也应跟着转向，可事实却不是这样，过去的“精英化”培养出来的人才毕竟有限，因此国家有能力为他们安排好一切，甚至是终身的，现在不同了，“大众化”培养出来的人才每年几百万啊，国家早已无能力安排，因此只能让市场来安排，而市场需要什么样的人才呢？需要创新型人才，可我们的高等学校培养出来的是什么样的“人才”呢？可以说大部分学生是根本不具备创新素质的人，除了在学校能学习会考试外，谁具备了创新能力？要知道发达国家的大学生创业率达百分之二十多，可我们的大学生呢，创业率不到百分之一，为什么创业这么低？关键是不知道在哪一方面去创业，根本找不到新路子，因此大都选择了去打工。那么，“大众化”后我们的学生出路何在？答案就是创新，唯有创新才有出路，如果还抱着过去的陈旧观念，考大学-考好大学-找好工作-有好生活，这条路基本上走不通了，因此才有了清华生毕业后去卖猪肉，北大毕业生去种菜，这些看起来“丢人现眼”的事，其实这正是市场所逼出来的。

仅有知识是不够的，知识必须和创新相结合，才能让孩子真正地走向成功并能把知识转化成巨大的财富；目前的学校教育依然在走传统教育的老路，急功近利的应试教育模式严重扼杀了学生们的创新潜力，使学生们变成只会考试的机器，而根本不关心孩子走出校门之后如何在社会上立足，根本不关心孩子所学的知识如何才能变成财富，导致学历越高就业压力越大的局面，高考状元在街头流浪，硕士研究生无业等诸多现象难道还不引起学校、家长和全社会的思考吗？因为孩子们到了社会上分数不再是衡量成功的标志，业绩才是成功的标志。

改革开放以来，全国高考文理科状元一共137名，可是到目前为止没有一名高考状元能成为社会某一行业的领军人物，为什么这些高考状元在考场上成绩如此辉煌，而在社会上却默默无闻呢？不值得我们深思吗？中国经济风云人物马云不是高考状元，而是毕业于普通的杭州师范学院，可他却创立了世界上最大的电子商务集团阿里巴巴，身价百亿，他的淘宝网更是让众多平民在网上实现了创业的梦想，这一切都得益于马云的创新思维，家长朋友们在关注孩子成绩的同时，更应关注孩子以后在社会上如何才能获得成功与财富，而这一点家长们却很少考虑，不值得我们深思吗？南科大校长朱清时说，我们不能再学书考书，决不能再培养考试机器。

著名科学家钱学森曾感慨地说，我们的教育不是在培养人才，我很担忧。这才有了政府提出的建设创新型国家培养创新型人才的国家中长期教育发展的战略宏图，这是教育的真正方向，这就要求我们的学校必须从培养孩子的创新思维抓起，从根本上提高孩子的综合素质与能力，但遗憾的是我们的学校只重视了对孩子知识的灌输而忽略了对孩子进行创新思维的培养。众所周知，思维是根，知识是叶，根深方能叶茂，没有先进的思维方法，知识再多也是死知识，根本不能灵活运用，因此在同一思维水平上，谁比谁强不了多少！著名数学家高斯在上小学时和同学们一起做老师出的数学题：1+2+3+......+100=?时，他根本不动笔，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子还在努力计算着，在这里高斯运用的就是创新思维，其他的孩子就是在用常规思维，自然就很逊色。可见，思维比知识更重要，方法比努力更重要，让孩子们接受思维培训，不仅会提高学习成绩，更能让孩子们在社会竞争中能把所学知识变成巨大的财富，从而获得更大成功！我们的学校和家长一直很重视课本知识的教育，使孩子拥有了一定量的知识作基础，这是很好的，但却忽视了对孩子们创新思维的训练，在拥有同等知识的情况下，孩子的创新思维越先进，成绩就越好，在社会上的业绩就越大，就越接近成功。

第三篇：踢毽子特色课程教育理念

寨底学校特色课程

——踢毽子

课程名称：踢毽子 课程类型：体育类社团

授课对象：寨底学校1-6年级学生 课时安排：每周二课时 执教教师：申国玉 焦慧沄

一、课程开发背景及意义

踢毽子运动是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久，宋代集市上就有专卖毽子的店铺，明清时开始有正式的踢毽子比赛，如今社会上男女老少都能踢上几脚。踢毽子时，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢毽子可以健脑，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。踢毽子具有较强的健身功能和很大的娱乐性，不必与人争抢冲撞，运动量可随意控制，男女老少都可以参加，学校单位可以组织比赛，他的优越性是其他体育活动无法比拟的，因而成为人们休闲健身的理想选择。学校开展此项活动，有利于激发学生身体活动能力和丰富的想象力，还可以避免课余学生相互吵闹，发生意外。对建立良好的校园秩序，校园文明是其他项目不可替代的。

二、课程目标 1.通过本课程教学使学生掌握各种花样踢毽子的动作方法。发展学生的身体素质，提高学生身体的灵活性、协调性，柔韧、灵敏、力量等素质，促进机体生长发育。

2.提高学生参与花样踢毽子运动的兴趣，使其树立终身锻炼体育意识，形成坚持锻炼的习惯。

3.在花样踢毽子运动中让学生体验成功的乐趣，增强克服困难的自信心。

4.遵守活动规则，培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取的优良品质。

三、课程实施

（一）课程实施原则 1.现实性原则

本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，教师以学生的兴趣为出发点，依据学校、教师、学生的实际情况，实事求是，不求投入太大，但求能够真正调动学生参与体育锻炼的积极性。2.发展性原则

本课程的实施，为学生提供展示自我、促进发展的舞台，能够促进学生自我身心发展和运动能力，促使学生的身体素质得到显著的提高。3.合作性原则

本课程的实施，尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。

（二）学习方式方法 1.学生通过观察，了解动作要领，动作技巧，重在亲身体验，在实践体验中掌握方法，无处技巧，形成自如的动作。2.学生在小组比赛与竞争中互相切磋，互相学习。

3.小组合作，相互指导，共同提高，并发挥想象，创造出新花样。

四、课程内容

（一）单脚内侧踢

一、课程要点：

学习单脚内侧踢的方法

二、具体目标：

1.让学生掌握单脚内侧踢的方法。2.发展学生身体的灵敏性和协调性。

3.培养学生乐于学习和展示所学动作的优良品质。

三、教学方式：

1.教师示范单脚内侧踢的动作方法，学生模仿练习。2.教师根据学生存在问题进行指导。3.采用定时计数或定数计时的方式练习

四、授课时数：4课时

（二）双脚内侧盘踢

一、课程要点： 学习双脚内侧盘踢的方法

二、具体目标： 1.让学生掌握双脚内侧盘踢的方法。2.发展学生身体的协调性。3.培养学生敢于挑战自我的精神。

三、教学方式：

1.教师示范双脚内侧盘踢的动作方法，学生模仿练习。2.教师根据学生存在问题进行指导。3.采用定时计数或定数计时的方式练习

四、授课时数：6课时

（三）膝盖互换磕

一、课程要点： 学习膝盖互换磕踢的方法

二、具体目标：

1.让学生掌握膝盖互换磕踢的方法。2.发展学生身体的灵活性和协调性。3.培养学生展示自我动作的意识。

三、教学方式：

1.教师示范膝盖互换磕踢的动作方法，学生模仿练习。2.教师根据学生存在问题进行指导。3.采用定时计数或定数计时的方式练习。

四、授课时数：6课时

五、课程评价建议

（一）教师教学评价

1.课程内容的制定上充分考虑到了小学生的身体情况，并根据不同年级学生的具体差异在踢毽子难度和强度上有不同的安排，而且对于针对同年级学生体质有所不同也设置了不同的评价标准。2.教师每月对自己的课程设计和课程反思进行评价，学期末进行总结。

3.教师每月向学生下发课程教学情况的调查问卷，了解学生对课程对教师的满意度。

（二）学生学习评价

1.根据教学对象间的关系，从教师评价、同学评价、自我评价三个不同的评价主体进行。包括：出勤、主动参与、意志情感、掌握技能。

2.学生对学生的评价，通过学生间的互动与评定活动，引导学生相互关心，互相了解，主动观察周围同学的学习态度。鼓励学生发扬团结协作、共同进步的学习风气。

3.学生对自我评价，让学生通过自我评价，养成主动学习、自觉锻炼的习惯，使学生的踢毽子技能不断得到提高。

六、所需条件

根据教学内容配备相应的毽子，松软场地，计时器。

第四篇：创新教育理念 发展英语特色[小编推荐]

创新教育理念

发展英语特色

——桓仁县北关小学“特色英语实验”经验浅谈

战永红 为适应当前社会经济发展对人才的需求，我校于2000年，就确立了创办特色英语学校的目标，大力开展特色鲜明的英语教学活动。几年来，在上级领导的关怀和支持下，通过全校师生的共同努力，我校在英语教学方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力营造生动活泼的校园英语氛围，构建独具特色的英语教学模式，全力打造我校的英语教学特色，提高英语教学质量，逐步形成自己的风格与特色。经过几年来的不懈努力，我们将陈雷英语的思想，融入我校英语教学之中，初步形成了我校英语教学的三个特色。

1、特色理念：遵循母语（汉语）认知规律，打破听、说、读、写齐步走的旧的教材体系和旧的教学方式，以培养兴趣为核心，培养听、说、读、写、演为宗旨，以培养有利于学生终身学习英语的能力为最终目标。

2、特色教材：《英语童年》《新世纪英语》《剑桥英语》。

3、特色教学：

⑴为所有教学内容编制简笔画、漫画故事，边画简笔画，边教学英语单词，边形成英语小故事。

⑵为所有教学内容编排形（肢）体语言，替代汉语支撑，师生通过形（肢）体语言互相交流，创设出纯粹（完全）的英语思维环境。

⑶创设游戏情境，在游戏中学习英语，用英语。

⑷创设分半授课，体音美配课的课时制度，增加学生多项交流的频率。我们的主要做法是：

一、健全组织，加强领导

我们首先确立了“全员参与创建特色英语学校”的观念，建立由师校英语教研员崔秀丽为顾问，校长任组长的特色英语学校工作领导小组，成立精干高效的管理机构，明确领导人员及操作人员的岗位职责，确保特色英语教学的顺利实施。

我们建立了学校各个部门分工协作、各有侧重的工作机制，建立了自上而下的特色英语建设管理网络。管理部门主抓管理，监督检查工作的运行；教学部门重在实施，课堂教学注重培养学生学习兴趣，使学生乐学，强化训练，掌握方法，使学生会学；后勤部门负责硬件配备，资金运转，做好配套和协助工作。这样各部门分工合作，确保了特色英语工作的顺畅运行。

二、制定计划，明确目标

我校的特色英语的教学目标是：为学生提供一个高浓缩的，高度艺术化的，高度形象化的、高度娱乐化的英语的童年生活，以培养有利于学生终身学习英语的能力为最终目标。创建特色英语，主要是在激发兴趣的基础上，培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量。学生的英语素质包括正确的动机和强烈的求知欲、扎实的系统的基础知识和基本技能，正确的学习方法，核心是学习和发展的可持续性。根据上述目标的要求，我校每学年都制定专门的计划，调拨专项资金，定期召开特色创建工作会议，切实推进此项工作的开展，保障此项工作的顺利实施。

三、优化教师队伍，奠定教育基础

要创建特色英语学校，需要有一支素质高、事业心和责任感都很强的教师队伍作基础。实验初期，我校就严把用人关，几年来我校陆续从山东德州英汉双语学校，通过公开招聘等途径引进骨干教师多名，充实我校的英语教师队伍。如今，我校的英语教师本科学历达90%，其中两人获英语专业六级证书。

为提高英语教师的教学水平，我们还大力开展了师资培训工作。在日常教学工作中，我们狠抓教师基本功，有意识让外聘教师和本校教师结成队子，每学期要求本校教师上汇报课，外聘教师上示范课，课前有集体教研、有说课，课后有评课、有反思，通过开展这样的教学活动，形成了互帮互学的风气，促进了外聘教师和本校教师之间的经验交流，加快了特色英语学校的创建。

根据“请进来、走出去”的办学原则，我们经常邀请师校英语教研员崔秀丽老师来我校进行英语教学指导，经常组织教师参加本溪、沈阳、大连、山东、北京新东方等地举办的各种层次的培训与观摩活动，人数有多有少，有一人的，也有全年组的；时间有长有短，有一天的，也有一周的，最多是脱产学习一年。通过学习，英语教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。同时，我们也努力为教师争取机会，搭建平台，通过竞赛课、公开课、示范课、研讨课等演练，展示自己的个人风采和魅力，提高教育教学的综合能力。近几年，我校英语教师每学期都给市、县英语教师上观摩课，受到一致好评。2004年春，我校英语教师于淼、郑爱胜在本溪市小学英语教师技能大赛中获一等奖，并代表本溪市英语教师参加辽宁省英语教师技能大赛，于淼和郑爱胜分别获一、二等奖。其中于淼老师代表辽宁省英语教师参加全国小学英语教师技能大赛，荣获全国口语竞赛二等奖。在2004年秋举办的全县首届英语教师新课程知识技能大赛中，我校英语教师郑爱胜、刘婷婷以出色的表现分别获得全县第一名、第二名。2006年秋，我校英语教师郑爱胜、宋丽霞参加市英语教师技能大赛，分别获一、二等奖。

四、优化课堂教学，提高教学质量

课堂是实施素质教育、实现教学目标的主渠道，努力优化课堂教学，是提高英语教学质量的最佳途径。我们从创新教学方法、教学手段、评价方式等方面入手，优化课堂教学，在英语教学中全面实施素质教育。

1、创新英语教学方法

创新教育就是提倡营造民主的教学氛围，和谐的师生关系、开放的活动空间和创新的激情。我们认真研究了教育学、心理学，以及桓仁县情、北关小学的校情和学生学习英语的实际，发现爱唱、好动、善于模仿是儿童的天性，只有关注儿童的兴趣和经验才能激发儿童的综合潜能，也只有活化教材，创设动态真实的儿童语言环境，才能培养儿童学英语的兴趣和爱好。死背硬记危害很大，学生易忘，久而久之导致厌学。所以我们在教学方式上进行大胆的改革，无论选择什么教材教，我们全体英语教师都遵循陈雷英语的教育思想，遵循母语的认知规律，以肢体语言、简笔画、游戏为主要手段，创设纯粹的英语思维环境，注重听说演的训练，注重兴趣的培养及愉悦的情感体验。

（1）为所有教学内容编制幽默、诙谐的简笔画、漫画故事，边画简笔画，边教学英语单词，边形成英语小故事。简笔画可以运用在教学的各个环节，且具有其它媒体不可

替代的作用，合理恰当地运用简笔画教学，既符合儿童形象思维的心理特点，又能创设生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，学生也可以脱离母语的依赖，而对所学单词的词义一目了然。如教apple画个苹果, banana画个香蕉，cry画个头哭，laugh画个头笑，这样学生就可以在这种直观形象的英语氛围中学习单词，并直接感知词汇所表达的意义，从而快速记下单词。另外，简笔画能将很多老师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义，能使课文内容变得生动有趣，易于调动学生学习英语的积极性和主动性。同时也能保证课文内容的连贯性和完整性，在帮助学生理解课文内容和掌握课文中心，背诵记忆课文有较大的作用。如教Jim’s Day可画五幅简笔画：

（一）是早上6：30起床图；

（二）是在学校上课图；

（三）是中午吃饭图；

（四）是下午放学回家做作业图；

（五）是晚上睡觉图。学生学完这篇课文后，我们可以让学生根据这五幅画的提示，帮助学生加深理解和复述课文，如此即突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。总之，适时应用简笔画，极大地丰富了课堂内容、活跃了课堂气氛、启发了学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用。

（2）根据教学内容，依据词序设计、编排形（肢）体语言，达到说和做的统一，替代汉语支撑，师生通过形（肢）体语言互相交流，创设出纯粹（完全）的英语思维环境。英语课上肢体语言中最为重要的就是目光、面部表情、身体姿势、接触方式、空间距离、手势和体态动作。如将单词、儿歌、歌曲、对话等，配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化为学生能理解的身体语言、动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏、节奏活动、音乐游戏、语言游戏等。这些经过配画、配动作的形象化处理的儿童文学作品具有很高的美学价值，朗朗上口，特别适合口头传诵，能够极大地激发学生学习英语的兴趣。实践证明，这些都从侧面间接刺激了学生的潜意识，从而对学生的心理和行为产生影响，起到了很强的心理暗示作用，在很大程度上辅助了小学英语教学。

（3）创设情景教学法、游戏法。集体教学活动中，采用大量的情景教学，创编儿歌、歌曲、情景剧、课本剧等，使相关联的英语单词重组活用，让学生从听到说，以听促说，培养学生听、说的能力。激发了儿童乐学、好学、会学的兴趣。另外，设计大量的英语游戏，以引起学生学习的兴趣，让学生在游戏中感知、体验和参与，在活动中自然习得英语。教材中有许多贴近生活实际，符合交际性原则的对话题材如问候、打电话、问路、购物等在教学中可以充分利用这些题材，给学生提供多种活动材料和活动场地，创设与学生的教育环境、生活环境相适应的讲述情景、表演情景、生活情景、游戏情景等，组织学生进行分角色、分组表演。比如，小朋友都很喜欢吃肯德基，它里面有很多的事物，汉堡包hamburger，可乐Coke，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等,这些也是教材中的内容，将课堂改成了“肯德基店”，在教室里贴上一些大的肯德基的海报，把讲台变成一个柜台，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基员工的工作服，教师做起了售货员，学生马上投入到虚拟的生活场景中，纷纷到老师这来买东西，课堂气氛真是活跃极了，教学效果也相当好。通过实践操作，激发学生的创造力、想象

力、模仿力或主动说英语，在“情景”中理解英语的意义，把语言形式、语言内容、语言运用有机地结合在一起，轻松自主地学习、运用英语，激发学生学习和参与英语活动的积极性。

在进行情景创设和游戏时，一定要贯彻直观性，趣味性的原则，采用学生喜闻乐见的教学形式，由易到难，层层深入。从“会听”－－创造语言环境，使学生反复听；到“会说”－－想开口说，会根据情境进行对话；再到“会用”－－会用英语对话交往。

（4）师生共同创编卡通单词卡、办英语手抄报。卡片不但携带方便，生动活泼，趣味横生，而且可以将学生的注意力引导到重点和难点上来，并启发学生积极思考。创造绘编的过程就是学习实践，动手操作的过程，情感体验的过程。这种方式不仅有趣而且有效,很多同学都尝到了制作单词卡片的好处，提高了学习效率。比如在记doctor这个单词的时候，一个学生告诉大家他的创意：一个小虫子张着大嘴喊牙疼，一个千足怪物医生很多手上拿着各种药物和器械来给他治病。在医生走的时候，小虫子送给医生一个球和一个小草来表达谢意。还有一个孩子的想法特别有意思，他把26个字母设计成了一种兵器，随手丢出几个刀、枪、棍、棒就构成了一个单词，学生们都称他为大侠。在课间，同学彼此翻看对方的单词卡片，交流自己巧妙的构思、丰富的想象。这样就为学生学习创造了一个易见易闻的英语学习环境。合理使用教学卡片，不但可以增强学生的学习兴趣，还可以更好地为完成教学目标服务。

（5）创设分组授课制（小班型），体音美配课的课时制度。小班化教学为学生提供了大大高于大班教学的自主学习的时间和空间，每一个学生的学习愿望、表现欲望都能得到极大的满足，主体作用得到真正落实。小班化教学增加了师生间、学生间交流的频率和交流的密度，教师能有更多机会进行个别辅导，因材施教，能使学生全面发展，增强学习能力，有利于思维的开发与知识的理解、掌握和运用。

以上教学方式贯穿于整个教学过程中，实现了英语教学高度的形象化、交际化。

2、创新教学手段

运用现代教育技术是创新外语教育的重要保证。在英语教学中，多数老师自己制作课件，能充分运用直观教具和多媒体教学，创设真实的英语语言环境，增强视听效果，优化课堂教学，充分发挥了现代教育技术在教学中的辅助作用，老师们还积极利用学校的语音室、电子阅览室及网络资源，实现英语教学立体化，为学生提供了丰富的资料和实践与创新的广阔天地。

3、创新评价手段

创新评价手段是能否真正贯彻素质教育的关键。为此，我们统一树立了以学生发展为目标的评价观，将评价作为教学活动的一部分，做到评价标准多元化，评价方法和手段多样化，以形成性评价为主，平时成绩和期末成绩相结合，听力、口试与笔试相结合，学生互评和自评相结合，让学生成为评价的主体。

五、开发校本课程，开展特色活动

1、开发校本课程

《新课标》鼓励学校和教师根据实际教学情况和教学需要开发课程资源，补充课程资料，编制具有自身特色的校本课程。我校英语教师以校为本，从实际出发，开发自己 的校本课程，突显我校的优势、风格及特色。目前我校英语组已研究和开发出学前英语校本读本－－《英语滴嗒滴》，这本学前校本教材，一共收集40余首节奏明快、活泼有趣的儿歌、顺口溜、歌谣。它们的共同特点是简单易学，朗朗上口，可以边演边唱，可以伴随节奏做动作，符合儿童的认知特点和语言学习的规律。

编歌谣目的就是将教材内容活化为儿童生活。在设计每课歌谣时，揉合进有利于儿童素质全面发展的新信息、新知识，使教学过程与儿童的现实生活密切相连。把课本中的话变为儿童想说的话，做到在生活中学英语，而这些又无一不是教材中的内容，达到了综合素质的全面提高。使学生真正体会到“课课有新意，节节有收获”，由“默不作声、小心翼翼”，转变为“民主活泼，跃跃欲试”。

2、开展特色活动

我校开展了丰富多彩的英语课外活动，拓宽学生的视野，以富有创意的活动突显办校特色。

（1）英语表演活动

根据小学生活泼好动，爱说爱唱爱跳的年龄特点，2001年、2002年成功地举办了第一届第二届英语展示会，得到市、县领导以及学生家长的好评。2003年我校代表桓仁县为本溪市教育局、教师进修学院成功地举办本溪市首届小学英语现场会。在英语教学现场会上，五年二班同学的精彩主持、生动的讲演、丰富的知识竞赛、幽默的小品表演充分展示出他们较高的英语水平，给与会的领导和老师留下了深刻的印象，将我们的特色英语在全市推广，从此桓仁北关小学的特色英语便走入本溪。2006年，我们改变了展示会的形式，由全校在一起展示，变为以班为单位的展示。这样每个学生都有展示的机会，每个家长都能亲眼目睹自己孩子的表现。几次现场会，几届展示会，规模都在千人以上，无论是英语水平还是艺术水平，都受到领导、专家、与会的老师及家长的高度赞誉，省教育学院英语专家洪老师索性来到后台看了一个多小时也没有离开，称赞不已。我校的特色英语教学经验，在《桓仁教育》、《桓仁县报》、《本溪日报》上刊登；在2003年、2004年、2005年、2007年全国英语奥林匹克竞赛中7个实验班共有150多人获奖，陶岩、赵阳同学连续四年获全市一等奖。陶岩、胡禹丞同学多次获国家一等奖。2006年12月25日圣旦节那天，由本溪教育学院主办的首届小学生英语联欢晚会上，我校数十名学生及教师表演的英语节目《五女山的传说》，体现了我校独特的英语教学特色，学生及老师们扎实的英语水平与教学功底赢得了与会专家、领导及同行的高度赞扬，被评为一等奖。

英语表演活动使学生学以致用，在表演中提高自己的英语运用能力，极大地提高了学生们的英语学习兴趣，有效推动了我校的英语教学工作，培养了一大批在英语方面有特长的学生，在全校形成了浓厚的英语学习氛围。

（2）英语编写活动

我们给学生提供施展聪明才智的机会，还体现在定期组织学生自写、自编、自画英语墙报、英语宣传栏、英语手抄报、英语广播稿等。各年级的学生们在英语老师的带领下，自己成立编辑小组，自己收集英语方面的材料，自己制作精美的英语小报。小组内成员分工明确，有专人负责组稿、美工、设计、板书等一系列环节，在校园内的墙面上、橱窗里展示自己的才华和风采，学生们自己出的宣传栏、手抄报，深受学生读者的青睐。

而这些亲历亲为的活动，又使得学生们体验到了成功的愉悦。这样的活动，切实提高了学生们英语学习的兴趣和参与意识，提高了他们的主人翁意识，同时营造出浓郁的校园英语氛围。

（3）英语竞赛活动

英语竞赛是发展学生运用英语的技巧，激发学生学习英语热情的有效手段。根据教学任务，学校每学期都组织相关竞赛，如英语书写比赛、英语单词竞赛、英语朗诵比赛、英语写作比赛、英语课本剧表演赛、英语手抄报比赛等。学生们全员参加，在老师的帮助下精心准备，在各种校内外竞赛中展示自己的特长。这些竞赛的开展，丰富了学生的学习形式，促进了学生课堂内外自主学习的积极性，训练了学生灵巧运用英语的能力，同时培养了他们的竞争意识和参与意识，使他们的英语水平和创新能力都得到了不同程度的锻炼和提高。

通过以上的特色活动，我校挖掘培养了一大批英语特长生。通过这些特长生的辐射和影响，以点带面，大面积带动全校学生的英语学习的积极性和主动性。在新课标精神的指导下，英语组老师面向全体学生，因材施教，在校内形成了积极主动学英语、用英语、比英语的英语学习氛围，切实提高学生们综合运用英语的能力。近几年我校英语教学水平有了很大的提高，在每年小学毕业质量监测和其他年级的英语抽测中，我校的英语成绩多次名列全县之首。

六、营造英语氛围，创设语言环境

《英语课程标准》强调英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。而语言环境是学生接触语言、运用语言必不可少的重要条件之一。我们利用各种途径丰富学生校园英语生活，创设良好的英语学习氛围，促使学生全员参与，积极学习、练习和运用英语。学校各教室和办公室门牌都是用英语书写的，让学生办英语板报、手抄报，制作英语单词卡片。我们还开通了英语广播，里面收录了最实用的日常用语，校园文化用语等。

七、开展英语教育科研，以科研促教研

现代教育理论认为，教育科研是促进教师队伍与课程资源建设的最佳途径，是提高教育教学质量的最佳手段。特色英语学校应树立以科研促教研、以课题促成果的指导思想，以科学、严谨的态度开展英语教育科研，实现以科研促教学的目的。我们倡导教师要不断更新知识结构，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。为此，我们开展了每周一次集体备课、两周一次集体教研活动，促进教师之间的交流与协作，要求教师在反思中求进步，更新了教育教学理念，提高了他们的教学基本功。我们还鼓励教师们多撰写、发表论文，积极参与各项课题研究与实验。我校英语教师参与的《特色英语教学的途径与方法的实验研究》，获“十五”本溪教育科研成果一等奖，目前该课已申报为“十一五”省级重点科研课题。

几年来，在县教育局和教师进修学校的大力支持下，在学校领导的积极引导下，我校以英语组为龙头，全体教师共同努力，创建特色英语教学工作得到了积极的推进，提升了教师的综合素质和我校的英语教学水平。我们将继续努力，不断探索，深入开展各项英语教学实验活动，突显英语教学特色，努力打造我校英语教育的优秀品牌。

第五篇：创新教育理念 实施体验式教育

创新管理理念

实施体验式教育

——南昌五中2012工作总结

对于南昌五中来说，2012年是个丰收年，也是个辉煌年，我校荣获第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民办学校四星级学校”、“南昌市德育先进学校”、“南昌市社科普及示范基地”等荣誉称号。这得益于上级领导的关心帮助、全体师生的团结协作。这一年，学校不断强化德育优先意识，狠抓学校内部管理，提升教育教学质量，改善教风学风校风，得到了上级领导的充分肯定，也得到了社会各界的广泛赞誉。现将一年来的工作简要总结如下：

一、强化德育工作，营造优良育人环境

（一）创新德育 实施体验德育训练 我校极为重视师生的思想政治工作，长期有效地发挥德育主阵地作用，从年初起，创新德育内容和形式，实施“体验式德育”改革。一是加强德育培训，统一教育思想。为提高对体验式教育的认识，我们非常重视“洗脑”工作。加强家长、师生培训，我们请了中国教育学会汪园黔教授来我校开展了3期“爱家和谐之道”家长培训会，受训人数达400余人。开展了3期“体验式教育教学法”培训，受训人数达500余人。学生培训达400余人。三是在全校开展了德育大课件“精彩一课”的大赛课活动。充分利用本校和本地德育资源，灵活运用体验式方法，开发出具有自身特色的校本课程，充分体现全员育人的德育功能。为搞好体验式教育，我校专门成立了两个“体验式教育实验班”。有计划、有目标地进行教育改革实验。

（二）常规德育，突出行为养成教育

我校制定了适合我校实际的《五中学工手册》、《五中学生行为指南》。建立了学生人人签订《学生行为自律承诺书》，较好地规范 了学生的行为。我校与南大、江西教育学院心理系建立了心理教育合作关系。他们的师生经常来我校开展心理教育活动。学校建有心理咨询室。开设了心理健康教育课，开展了送你一束“阳光”，给你一个好心情《月月谈》心育辅导讲座。我们不断强化完善的德育考核、奖惩制度，通过周、月、学期《校园风纪录》的考评形式。有效对全校卫生、纪律、考勤、跑操、礼仪等常规内容进行监控。学校还充分利用开学典礼、升旗仪式、国旗下讲话、黑板报、橱窗等宣传阵地，大力宣传校园人文德育。推动了学校的校风、学风、班风建设，提升学生思想道德素质。

我校结合重要节日、纪念日和民族传统节日及国内外重大时事等开展丰富多彩的教育活动已形成常规。同时，我们还根据形势变化，适时、适地、适当地对师生进行时政教育。如今年9、18国耻日，钓鱼岛事件，我们利用周一晨会，作了《理性爱国，为中华崛起而读书》的国旗下讲话，同时，全校召开了《理性爱国，从你我做起》的主题班会，教育效果好，为维稳作出了我校应有的贡献。

（三）、提升校园文明，注重人文品位

我们开展了和谐、文明、洁净校园的创建活动。一是学期开学学校都要开展“让文明礼貌永驻校园”的系列主题活动，让学生爱校护校，用文明妆点校园的信念得以增强保洁行为，更加自津意识和训练。确保校园绿化、美化、净化。二是我校注重校风、学风、教风、班风建设，我们每学年定期开展“心中永远有一颗升起的太阳”的校训教育，培养“阳光三态”师生。即“好心态、好状态、好姿态”。让师生以好心情迎接每一天，以好状态处理每件事，以高姿态权衡得失，共同创建和谐校园。学校拥有多个学生社团。如宇鹏文学社，学生街舞团、舞蹈队、合唱 队、初中管乐团、杨帆友情基金会、高中特色艺术团等10余个学生社团。我校的宇鹏文学社，社员在国家级作文竞赛及报刊发表习作100余篇。文学社被评为“全国优秀中学生文学社团”。

（四）紧抓校园安全，营造健康成长环境 “安全无小事”，为保证学生安全，学校定期召开安全会议，实 行“责任到人制度”，建立了级级签订《安全责任书》的制度。并实行教师轮流值班制度；消除校园及周边安全隐患，这一系列措施，为学生营造了安全和谐的成长环境。近两年内学校未发生过一起师生安全事故。

二、抓好课改工作 突出教学中心地位

（一）狠抓常规管理工作

教学常规是教学工作的基础，是教学质量的保证。为此，我校特别注重抓好“备、讲、辅、考、研”为核心的教学常规管理工作。学校狠抓 “集体备课制”。教师的集体备课，做到“五备”：备教学内容、备学生实际、备教法、备学法、备习题；在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。各教研室定期对教师的导学案、听课笔记、教学反思、学习笔记、业务笔记、学生作业进行检查；学校通过随时推门听评课、学生评教、等形式了解每一位老师的教学情况，并与教师的年终工作量化考核挂钩，以此来规范常规教学工作。

为方便学生学习，各班教室实行全天候保持敞开状态。学生已养成早读、自习、午间的自主学习习惯，真正落实了“入室即静，落座即学”的学风；班与班之间形成了“比勤奋、比文明”的良好风气。学风变得越来越浓，校风变得越来越正。除端正校风、学风、班风外，要结合月考大作文章，做好文章，以此来激发学生的斗志。要抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；考试过后及时表扬激励，以鼓励上进、鞭策后退；及时反思总结，以吸取教训、扬长避短，向下一个辉煌迈进。

（二）加大高效课堂改革力度

借着课改的春风，学校积极践行高效课堂理念，我校在初中进行高效课堂的改革，奋力推进课改的行程。教师平时特别注重培养学生的自学能力，每节课都向学生提出明确的学习目标，采用多种方法创设激趣的问题情境，指导学生预习好导学案，合理分配学习小组，创造合作进取的学习氛围，实施精讲精练互通，进行科学的学法指导。学校采用走出去请进来的方式推进课改，校长、教师赶赴山东杜朗口、安微铜陵、江西新余等地求取学校课改及常规管理真经，和名校校长讨论交流管理经验、聆听先进的课改理念，观摩名师专家的精彩课堂。返校后，及时召开教学研讨会，总结了培训经验。高效课堂焕发了课堂教学的活力，大大提高了课堂教学的质量。使学生健康快乐地成长，教师幸福和谐工作。

三、抓实管理过程，提升教育教学质量

教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要指标。毕业班的教学更是衡量一个学校教学质量的重要指标，这也成为各项工作的重中之重。为此，我校建立以校长为主、其他领导参与的校级管理；建立以班主任为主、各任课教师协助的“齐抓共管”的班级管理；建立以教研组长为主、各任课教师为参谋的教学管理；建立以班干部为主，全体学生参与的以升学意识和责任意识为主要内容的学生自我管理，全面提升教学质量，南昌五中连续三年超额完成市教育局下达的高考任务的基础上，2011年高考又创佳绩：一本上线19人，二上以上上线42人，三本以上上线124人，再次超额完成市教育局下达的高考指标（二本6人，三本29人）。全校专科以上上线340人上线率85、86%。中考成绩取得前所未有的辉煌：2012届毕业班学生共48名同学上了重点中学分数线。

学校获国家级奖项两项（“语文教学中加大阅读量的实践与研究”课题研究，荣获国家级科研成果一等奖；第九届全国“叶圣陶杯”师生分获一、二、三等奖）。省级以上奖一项，获市级表彰奖励6项。师生在市级以上的各科竞赛中多项获奖，老师参加市级以上各项竞赛获40人次以上，其中，国家级的获奖四项16人次；市级24人次。学生参加各类学科竞赛获奖人数达110人次，国家级的各种比赛获奖22人次，省级获奖8人次，市级80人次。

四、改善办学条件 促进物管人文和谐

南昌五中现有高中教学班46个，学生2096人，校园总面积96950平方米，生均占地面积52.80平方米，校舍建设面积70000平方米，生均校舍面积38.12平方米。学校的教育教学、生活设施均按国家标准进行配备标准足球场、篮球场、多功能餐厅、浴室、超市、活动室、师生公寓等各硬件设施均达一流标准。校园绿化美化，绿荫、绿篱、芳草坪，配以喷泉、石凳、假山、小桥流水、文化长廊，与建筑群上下辉映、相得益彰，构成南昌五中生机勃发，充满现代教育气息和人文景观的优美画图。别具风格的师生餐厅、浴室、超市、活动室、教师专家楼、学生公寓，错落有致、气势恢宏，构成了具有现代管理特点的后勤社会现代化服务系统。

装备设施。实验室机房均按省颁标准建造，利用率高。运动器材按《江西省中小学体育器材设施配备目录》指标要求配齐，利用率较好。理化生实验楼拥有教室5间，准备间3间,药品室2个，仪器室2个。多媒体教室8个、微机室4个（电脑250多台）、语音室5个、练功房2个；音乐室、美术室各2个；图书馆藏书5万册，生均25册。校园宽带网、闭路电视、卫星电视接收站等，构成五中现代化教学的一大特色。

五、存在问题及整改措施

1、师资队伍建设方面：在民办学校，师资队伍的稳定是大事，尽管，我校各方面条件都不错，但每年市公办学校招聘老师，经常会给我们教师队伍管理带来动荡。

2、教科研建设方面：“科研兴教”意识的普遍性有待进一步提高；集体备课的科学性、实效性需进一步强化。

今后的工作中，我们坚信：有上级领导的关怀和支持，有各位专家的厚爱和指导，有学校全体师生的不懈努力，五中的明天一定会更

加美好！2012、12、30