创新教育理念 改进教学手段

第一篇：创新教育理念 改进教学手段

创新教育理念 改进教学手段

新课改要求新时代的初中语文教师除了具有深厚的教学功底，还能通过不断的改革研究，提升教学的成效。本文主要从五个方面进行探讨，不但提升了初中语文的教学效果，也提高了学生的语文素养。??

一、创建和谐的师生关系，激发学习动力

笔者在多年的初中语文教学活动中，发现了一个规律：创建和谐的师生关系可以有效激发学生的学习动力。根据这一特性，在教育教学的工作中，教师应真诚地关心和爱护学生，努力亲近学生，让学生在和谐的氛围中学习知识，提高学生的学习积极性。在语文教学中，教师应注意平等地对待学生，尤其是“后进生”。教师应经常性地和学生开展交流，了解学生在初中语文学习中存在的不足之处，并及时对自己的语文教学工作进行针对性的改进。在教学双边活动中，和学生进行平等、民主的交流，可以让学生感受被尊重的喜悦，从而增强他们学习语文的兴趣，有助于语文教学活动的深入开展。??

二、引入多媒体技术，提升教学成效

现代化教育要求教师的教学手段与时俱进。新时代的语文教师，不能再墨守成规，使得教育方式停滞不前，更不能以消极的态度抵制现代化的教育手段，而应发挥多媒体教学的积极作用，通过教学手段的有效改革提升教学的成效。首先，教师应认识到在语文教学中，多媒体手段作为辅助教学工具可以有效激发学生的学习兴趣。在有需要的课文教学中，教师可以直接在导入环节上，先播放相关的视频影音资料，使学生可以直观地提前了解将要学习的内容，让学生可以更积极投入语文学习活动中。其次，在语文教学中，教材的教学信息具有很大的局限性，满足不了教学工作的要求。运用多媒体手段补充和拓展教材的教学信息，能对学生全面掌握知识发挥较强的促进作用。同时，多媒体教学手段的信息容量大、演示方式新颖，能形象地展现教学内容，有助于教学成效的有效提升。??

三、开展分组教学，培养学习能力

新课程理念强调学生作为学习的主体，应得到认可和重视。所以，教师应把学生放在教学活动的重点位置，并发挥启发和引导的作用，提升学生学习的主动性，让学生在获得知识的同时提高自主学习的能力。教师可从三方面培养并提高学生的自主学习能力：首先，可以让学生分组学习。教师应将优秀生和后进生合理分配，并保证小组成员在5～6人，这样，学习的气氛更加浓烈，合作研究的优势逐步体现。其次，可以改进教学的互动方式，教师在新型教学活动中，要设计出一些有助于思维发挥的问题，让学生在学习小组组长的带领下，通过集体的探讨和研究，引领学生掌握学习的主要内容，并提高答案的完整性与正确率。最后，可以在课堂教学结束前的3～5分钟，开展“当堂测试”，这样有助于改变因课后练习而信息反馈迟缓的现状，让教师在第一时间了解教学目标完成的情况，及时地改进和实施下一步的教学方案，更好地提升课堂教学的成效。??

四、设置科学阅读，巩固薄弱环节

新时代的初中语文教师在开展教学的过程中，要大胆创新，在保证完成教学基本目标任务的前提下，针对以往教学活动中的某些薄弱环节进行探究，努力提升教学效果。教师应注意到，学生的读写水平有限，也是造成教学成效低下的一个重要原因。针对这种现状，教师可尝试将每周的一节早读课改为阅读指导课，通过课程设置的改变，科学地指导学生开展有效的阅读活动，为了更有效地提升学生的读写水平，可利用其中一节课的时间来确定本学期的阅读数量和制定本学期的阅读计划，提高孩子们的阅读分析和鉴赏能力。教师还可以在早自习中布置口头小作文，鼓励学生进行尝试和训练，让学生在口语表达能力得到提高的同时，作文能力也得到进一步的发展。??

五、侧重因材施教，促进整体进步

只有全体学生共同进步，才能提高初中语文的教学成效，所以，教师绝不能轻言放弃任何一名学生。为了实现这一目标，教师应将学生分成优、中、差三个层次，并认真研究学生的发展差异性，针对每一个层次，分别设计相应的教学目标与要求。在教学活动中，针对层次的不同设计相应的教学内容，可从提问到当堂练习中，体现学生的发展差异性，兼顾个性化需求。在考试的环节中，教师可设计A、B卷，针对后进生考查较低难度的知识面，以此保护和促进学生的学习积极性。??

总之，初中语文教师只要不断地优化教学手段，把创新理念融合到初中语文教学中，就一定能够全面提升教学成效。

第二篇：改进评价手段创新评价方式

改进评价手段创新评价方式

新课改的灵魂就是“以人为本，张扬个性”。用一句形容的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生的泵。新课程倡导成长记录袋、小学日记、迟评价等性质的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。

一、成长记录袋

在评价学生的学习过程中，可以采取建立学生成长记录的方式，以反映学生学习数学的进步历程，增加他们学好数学的信心。教师可引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料。另外，成长记录袋的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。

二、数学日记

数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对她所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。新课标强调发展学生数学交流能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。数学日记还可以发展成为一个自我报告，评价自己能力或反思自己问题解决的策略。从这个意义上说，数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省能力。

三、迟评价

如果学生自己对某次测验的成绩觉得不满意，教师可以选择推迟判断的方法，可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生提供努力，改正原答案的错误后，教师可以就以学生的第二次答卷给予评价，给出鼓励性评语，使学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发出新的学习动力。

实践证明。评价是手段，不是目的。运用之妙，存乎一心。“为了每一个学生的发展”，对学生的评价要像一个“泵”，不断给学生加油，而不要成为“筛子”，使一部分人成为失败者或淘汰者，对数学学习终生厌烦。

第三篇：创新廉政教育手段

创新廉政教育手段

苏州局建造网上电子廉政文化展示馆

轻轻按按鼠标、按按键盘，干部职工就能进入廉政文化展示馆进行参观，学习党中央、地方政府和质检系统关于党风廉政的要求，观看警示教育视频，接受廉政文化熏陶和党风廉政教育。日前,苏州出入境检验检疫局通过科技创新，自行研制搭建了网上电子廉政文化展示馆，创新教育手段，拓宽教育渠道，提升教育成效。

该电子廉政文化展示馆共设“风规致远 制度保廉”、“修生养性 教育倡廉”和 “以文载道 文化养廉”三个展馆共包括“领导重廉”、“制度保廉”、“预防筑廉”、“行风固廉”、“先进引廉”、“警言育廉”、“读书思廉”、“网络传廉”、“案例警廉”、“谈心讲廉”、“环境润廉”、“文化养廉”、“家庭助廉”和 “为民服务、爱心促廉”十四个板块，图文并茂，集教育、警示和引领之功能。展馆还设置了“意见箱”和多媒体播放器,架起了教育者与被教育者之间的交流桥梁。网上电子廉政文化展示馆作为创新廉政教育的一种形式，不仅可节省建造实体场馆投入数十万元，而且充分发挥了网络资源优势，不受时间、空间限制，内容可随时更新，干部职工足不出户随时可“走进”展示馆进行参观。虚拟展馆的建成还大大提高了廉政文化建设的科技含量，网络多媒体及互动功能克服了传统的廉政教育说教性、枯燥感，增强了趣味性、直观性和互动性，提高了教育效果，让干部职工清楚地认识到当前社会环境和廉政风险的复杂性和危害性，体会到加强政治学习和自我道德修养的必要性和急迫性。

第四篇：创新教育理念

创新教育理念

我们以倡导创新思维教育、培养创新型人才为目标，我们的教育再也不能是一潭死水，唯有创新才是出路！我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新，可是目前我们的学校教育上至大中专院校下至中小学校都偏重于知识的传授，根本不关注学生的创新能力培养，所有学校的教师都是死教书，教死书，教书死；所有学校的学生也都是死读书，读死书，读书死，使孩子们完全丧失了创新的能力，当然孩子们在走出校门后就很难在社会和工作中有大的作为。

当我们的大学教育从“精英化”向“大众化”转向后，按说社会、学校、家庭、学生的观念也应跟着转向，可事实却不是这样，过去的“精英化”培养出来的人才毕竟有限，因此国家有能力为他们安排好一切，甚至是终身的，现在不同了，“大众化”培养出来的人才每年几百万啊，国家早已无能力安排，因此只能让市场来安排，而市场需要什么样的人才呢？需要创新型人才，可我们的高等学校培养出来的是什么样的“人才”呢？可以说大部分学生是根本不具备创新素质的人，除了在学校能学习会考试外，谁具备了创新能力？要知道发达国家的大学生创业率达百分之二十多，可我们的大学生呢，创业率不到百分之一，为什么创业这么低？关键是不知道在哪一方面去创业，根本找不到新路子，因此大都选择了去打工。那么，“大众化”后我们的学生出路何在？答案就是创新，唯有创新才有出路，如果还抱着过去的陈旧观念，考大学-考好大学-找好工作-有好生活，这条路基本上走不通了，因此才有了清华生毕业后去卖猪肉，北大毕业生去种菜，这些看起来“丢人现眼”的事，其实这正是市场所逼出来的。

仅有知识是不够的，知识必须和创新相结合，才能让孩子真正地走向成功并能把知识转化成巨大的财富；目前的学校教育依然在走传统教育的老路，急功近利的应试教育模式严重扼杀了学生们的创新潜力，使学生们变成只会考试的机器，而根本不关心孩子走出校门之后如何在社会上立足，根本不关心孩子所学的知识如何才能变成财富，导致学历越高就业压力越大的局面，高考状元在街头流浪，硕士研究生无业等诸多现象难道还不引起学校、家长和全社会的思考吗？因为孩子们到了社会上分数不再是衡量成功的标志，业绩才是成功的标志。

改革开放以来，全国高考文理科状元一共137名，可是到目前为止没有一名高考状元能成为社会某一行业的领军人物，为什么这些高考状元在考场上成绩如此辉煌，而在社会上却默默无闻呢？不值得我们深思吗？中国经济风云人物马云不是高考状元，而是毕业于普通的杭州师范学院，可他却创立了世界上最大的电子商务集团阿里巴巴，身价百亿，他的淘宝网更是让众多平民在网上实现了创业的梦想，这一切都得益于马云的创新思维，家长朋友们在关注孩子成绩的同时，更应关注孩子以后在社会上如何才能获得成功与财富，而这一点家长们却很少考虑，不值得我们深思吗？南科大校长朱清时说，我们不能再学书考书，决不能再培养考试机器。

著名科学家钱学森曾感慨地说，我们的教育不是在培养人才，我很担忧。这才有了政府提出的建设创新型国家培养创新型人才的国家中长期教育发展的战略宏图，这是教育的真正方向，这就要求我们的学校必须从培养孩子的创新思维抓起，从根本上提高孩子的综合素质与能力，但遗憾的是我们的学校只重视了对孩子知识的灌输而忽略了对孩子进行创新思维的培养。众所周知，思维是根，知识是叶，根深方能叶茂，没有先进的思维方法，知识再多也是死知识，根本不能灵活运用，因此在同一思维水平上，谁比谁强不了多少！著名数学家高斯在上小学时和同学们一起做老师出的数学题：1+2+3+......+100=?时，他根本不动笔，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子还在努力计算着，在这里高斯运用的就是创新思维，其他的孩子就是在用常规思维，自然就很逊色。可见，思维比知识更重要，方法比努力更重要，让孩子们接受思维培训，不仅会提高学习成绩，更能让孩子们在社会竞争中能把所学知识变成巨大的财富，从而获得更大成功！我们的学校和家长一直很重视课本知识的教育，使孩子拥有了一定量的知识作基础，这是很好的，但却忽视了对孩子们创新思维的训练，在拥有同等知识的情况下，孩子的创新思维越先进，成绩就越好，在社会上的业绩就越大，就越接近成功。

第五篇：转变教育理念 创新教学模式1

转变教育理念 创新教学模式

——山东杜郎口中学考察学习体会

4月25日，天气晴朗，凉风习习。我们在县教育局领导的带领下走进了山东茌平县杜郎口中学，通过近三天的转课，交流，听报告，感受颇深，为之惊奇，为之感叹。这是一颗课堂改革的璀璨明珠，美丽的光环下照亮了无数教育工作者的胸怀，为我们树立了良好的榜样，是我们学习的典范，我们深受触动，感慨万千。

一、一个好校长，就是一所好学校

著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校给你，要你用整 个心去做整个的校长，校长应当是一个用心专一和用心良苦的理想守望者。

崔其升校长于1997年4月临危受命到杜郎口中学，当时的杜郎口中学局面混乱，账务亏空，教学失控、作风懒散，学生厌学。但崔其升没有退缩，迎难而上，他以强烈的事业责任感，变压力为动力，身先垂范，严格管理，整顿秩序，选贤任能，建章立制，提出了“精讲愤学，与时俱进，真抓实干、铸就辉煌”的口号。他常说：“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子”。他能做的老师也应该能做。使“质量立校，质量立身”深入人心，校长严起来，管理整起来，老师忙起来，学生动起来。在他的带领下，老师以教为荣，学生以学为乐，创新了精良的课堂改革模式，打造出了属于自己真正的教育品牌。

二、先进的办学理念，打造良好的教育品牌

杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的办学理念，“把学生当人”是真正尊重学生作为人所具有的一切权利，教师心中要对学生的生命敬畏和尊重。这里有学生个性的发展、全面发展、终生发展、幸福发展；“把学生当人”是以学生为本的具体体现，是科学发展观在教育教学中的真实体现；“把学生当人”是每位教育工作者必须遵循的本原则，是教育工作者必须践行的教育思想，是培养学生美好人性的真实所为。只有把学生当人了，学生的个性才能充分得到发展，才能使学生做一个性格健全的人，做一个敢承担社会责任的人，做一个灵魂优秀的人，做一个自主、自信、自强不息、勇敢有为、探索创新、团结合作、服务奉献的人。

坚持“以人为本、关注生命”的力学理念。以学生为主体，以学习为主线，以展示为特征，以发展为目的，尊重、理解、相信学生，尊重学生身心发展的特点，遵循教育教学规律。学生个性张扬，心灵放飞，自由呼吸，自主成长。

我们周围的大部分教师不能摆正学生的位置，认为老师就是老师，学生就是学生，中间的鸿沟无法逾越。学生很多方面受到压抑，因而羁绊了学生良好个性的形成和张扬。教师这种迂腐的思想在当今社会是应该彻底摒弃的，让学生回归，让学生自我得到充分的发展和锤炼，而成为一个真正的社会建设者。

三、一个课堂就是一个“超市”

走进杜郎口中学的生命课堂，就好像进入了一家超市，眼前的东西琳琅满目，值得选购的东西确实很多很多。

首先，教师由传统意义上的传授者变成了一个共同参与者、一个平等的合作者。他们从传道、授业、解惑的讲坛上走下来，让杜郎口中学的课堂发生了领地转让的奇变。他们的每一个学生，在这里自由快乐的学习，获得了知识与技能、思想和情感的均衡发展。杜郎口中学的课堂结构是“10+35”模式。把大部分时间让给学生，学生他人大密度的群体参与，大容量的精彩展示。教师乐在其中，或穿针引线，游刃有余；或点播引领，开合自如。这是划时代的改革，是真正意义上的课堂改革。

进入杜郎口中学的每一个课堂，让人耳目一新，乐趣横生。那一天是4月27日上午，我听了七年级的一节语文课《黄河母亲》，老师一提出课题后，学生马上进行预习，在预习过程中，课堂气氛非常热烈，像街上赶集一样热闹。学生有在一起讨论的，有艺术性朗诵课文的，有在黑板上画黄河流域图的；有用歌声来赞美黄河的；有在一起辩论的，有在黑板上出示问题的，反正是形式多样，应有尽有，精彩纷呈；特别到了展示阶段就更热闹了，学生们争先恐后的，精神令人可敬，真正突出了展示的多元性。或背诵古人赞美黄河的诗词，或高唱赞美黄河的歌曲，或分角色诵读课文，或读自己的仿写，顺口溜、对联、三句半、童话、小品或短剧，或表演舞蹈，或进行仿谈录，真是声情并茂，令人精神振奋。确实是其乐无穷，此时的我真正感到教师是快乐的，学生是幸福的。

到了反馈阶段，形式也多样，“一帮一”、“多帮一”或“全帮一”，可以是小组内练兵，兵练兵，兵强兵等形式，也可以是班内教师指定的学习，竞争、合作对手，也可以是学生自愿组成的“一帮一”等。整个课堂相互合作，相互竞争，相互比较，相互学习，互相提高，真正实现了参与的全体性，体验的全员性，进步的共同性，让每一个鲜活的生命个体都能得到尊重，得到关爱，得到提高，得到完善，得到发展，实现人与人之间的关爱、亲情、理解、宽容、信任、和谐。使课堂充满浓浓的爱的芳香，使课堂充满厚厚的情意。

四、校园文化

精彩纷呈

走进杜郎口中学的每个班都可以看到，教室墙壁四周都布置有才艺展示，作品园地，学生自主评价表，励志标语等。走廊上有名人的挂像，有学生的手抄报，天花板的横梁上有老师的感人扉语，教室旁边有温馨的提示牌。楼梯拐角处或是一面镜子，或是学生优秀的作品展，或是学生编写的三字经和学校的校训。在校园内处处都能看到体现办学理念、教学模式以及人文精神等方面的语言牌，学生时时刻刻处处都在快乐地进行学习。这一切的一切都体现了杜郎口中学丰富的文化涵养和魅力无限的文化底蕴。行走在校园里，令人心旷神怡，情趣盎然。

杜郎口中学——课堂教学改革的奇葩。映入我眼帘的有很多很多，震撼我的心灵的很多很多，让我深深反思的也很多很多。一切一切的真是太多，无法包罗万象地全盘托出。唯表感受最深之零碎。只有行动起来，进行课堂教学改革，开创我县教育教学工作的新局面。