创新教育理念培训心得

第一篇：创新教育理念培训心得

创新教育理念，搭建艺术平台

----赴四川师大培训有感

玉门市花海中学梁国平

2011年1月16日，玉门市教育局组织全市学校的30位音乐教师赴四川师大音乐学院参观学习，这次音乐教师的外出学习，在玉门教育史上是首次，给我们留下了深刻的影响，下面是我对这次培训的一些感悟，希望能和各位领导以及各位同仁共同交流。

进入四川师大的校园，首先呈现在眼前的是一幢高大而富有特色的艺术楼，漫步校园，身临其境。进入音乐学院，就能听到优美的琴声，高亢的歌唱声，一种浓浓的艺术氛围深深地感染了我们。

学院给我们排的课很全面，老师上课也非常地认真，他们那种求真务实的敬业精神深深地打动了我，尤其在声乐和钢琴伴奏技巧方面指导地非常全面。

给我影响最深的是李德隆院长主讲的《中小学音乐教学的哲理思考》，那节课给了我很大的启发，通过这次培训，我深刻领悟到他们的教学理念是非常新颖而独特的，可以从以下几个方面来概括：

一、艺术的魅力在于感染

1，通过分析农村中小学音乐的现状，以及如何把音乐这一课题有效地渗透到每个校园。他说，音乐课堂教学的艺术,是教师在教学活动中,以富有审美价值的独特方式方法,创造性地组织教学,使教师与学生双边活动协调进行,使学生能积极有效地学习,并感

受学科美的精湛的教学技巧,它是教师学识和智慧的结晶,是教师创造性地运用教学方式方法的升华,是教学规律性与教学独创性的完美结合,是求美和求真的和谐统一。

2，艺术的教育不在于唤醒，而在于感染，教育的最终目的是以审美、启迪智慧，陶冶情操为目的，而不是真正地培养艺术家。在音乐教学中，弹琴唱歌远远不够，要培养人必须是综合艺术的人文授课。小孩子喜欢音乐，但不喜欢音乐课，责任在于老师，是老师没有真正地调动孩子的学习兴趣。

3，审美教育的核心是要通过音乐教育以达到激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在舒畅的音乐实践活动（听、看、唱，辩论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感想音乐、解析音乐、浮现音乐，并在肯定的基础上创造音乐。初中的音乐欣赏课还参与了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的本领得到了锻炼。

二、改革课堂教学，激发创造能力

1，打破课堂常规，重组音乐课堂。

很多学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。针对上述问题，把音乐课堂教学进行了一翻改变。让学生主动参与和为之提供更为自由、广阔的想象和创造的空间，引导学生大胆地创造与实践；树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念，并在教学过程中始终体现这一教育思想。如在节奏教学中我先让学生听钟表的嘀嗒声，鸡叫，火车的车轮声等等，并让他们进行讨论归纳, 学生很快就掌握了这几个节奏。接着让学生运用这种方法去思考生活中还有

哪些节奏, 学生发言非常踊跃，发现了许多存在于生活中的节奏: 体育老师的口令，心跳声等。通过老师充分肯定这些发现,使学生认识到原来音乐中的节奏就在自己身边。利用这一兴趣进行节奏创编并举行了一个演奏比赛。学生用自制的打击乐器演奏自己创作的节奏，体会到了创新的乐趣。从课堂总的情况来看，在音乐课堂中学生一直处在轻松愉快的活动中。在活动的同时进行歌唱，表演音乐欣赏，基础乐理的练习等。这种新的设计充分体现新课程标准的教学思想，使学生对音乐的兴趣大大的提高, 也充分培养了学生的创新思维和音乐素质。

2，改革评价方法

音乐课并非“唱歌课”。若简单的以一曲来断定学生的音乐成绩，必定要挫伤那些因嗓子条件不佳学生的积极性。音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以不同的形式来表达。我让学生自由组合按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明, 用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。

3，分层次教学，因材施教

创新教学在面向全体学生的时候，也要根据每个学生的实际情况，分层次的因材施教。不同的学生有不同的音乐素质和爱好倾向。学生既可以用嗓门演唱，也可以借乐器演奏；既可以尽情的表演，也可以静静的感受。如在欣赏教学中, 我要求学生可以用自己喜欢的方式来表答对作品的理解，要有自己的联想和自己对美的体验。

“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。这种注重学生参与的教学方法，为每一个学生提供表现的机会，让每一个学生都体验到成功的喜悦，同时也是激发了学生的创造能力。

所以，音乐在学生的成长过程中占有重要的位置。音乐教育能够完善自我品格的形成，对培养社会主义一代新人全面协调地发展起着重要作用。教师应积极转变教育观念,着实大胆进行教育创新尝试。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的重要途径，充分发挥音乐在素质教育中的功能。

通过这次的参观学习，使我悟出了许多的新思路和新方法：作为一个音乐老师，今后有机会要多外出学习，首先要提高自身的专业水平，不断更新自己的教育理念，把音乐教学要提升到一个更高的层次。

总之，一周的学习让人感觉收获挺大，感触颇多，在老师们的精心指导下，我深感自己进步了很多；不仅提高了我的专业技能，还汲取了许多新的教学理念和教学方法，为我的音乐教学注入了新鲜的血液。今后我会不断地学习，把所学到的好方法运用到教学当中去，为培养合格的人才做出积极的努力。

第二篇：创新教育理念

创新教育理念

我们以倡导创新思维教育、培养创新型人才为目标，我们的教育再也不能是一潭死水，唯有创新才是出路！我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新，可是目前我们的学校教育上至大中专院校下至中小学校都偏重于知识的传授，根本不关注学生的创新能力培养，所有学校的教师都是死教书，教死书，教书死；所有学校的学生也都是死读书，读死书，读书死，使孩子们完全丧失了创新的能力，当然孩子们在走出校门后就很难在社会和工作中有大的作为。

当我们的大学教育从“精英化”向“大众化”转向后，按说社会、学校、家庭、学生的观念也应跟着转向，可事实却不是这样，过去的“精英化”培养出来的人才毕竟有限，因此国家有能力为他们安排好一切，甚至是终身的，现在不同了，“大众化”培养出来的人才每年几百万啊，国家早已无能力安排，因此只能让市场来安排，而市场需要什么样的人才呢？需要创新型人才，可我们的高等学校培养出来的是什么样的“人才”呢？可以说大部分学生是根本不具备创新素质的人，除了在学校能学习会考试外，谁具备了创新能力？要知道发达国家的大学生创业率达百分之二十多，可我们的大学生呢，创业率不到百分之一，为什么创业这么低？关键是不知道在哪一方面去创业，根本找不到新路子，因此大都选择了去打工。那么，“大众化”后我们的学生出路何在？答案就是创新，唯有创新才有出路，如果还抱着过去的陈旧观念，考大学-考好大学-找好工作-有好生活，这条路基本上走不通了，因此才有了清华生毕业后去卖猪肉，北大毕业生去种菜，这些看起来“丢人现眼”的事，其实这正是市场所逼出来的。

仅有知识是不够的，知识必须和创新相结合，才能让孩子真正地走向成功并能把知识转化成巨大的财富；目前的学校教育依然在走传统教育的老路，急功近利的应试教育模式严重扼杀了学生们的创新潜力，使学生们变成只会考试的机器，而根本不关心孩子走出校门之后如何在社会上立足，根本不关心孩子所学的知识如何才能变成财富，导致学历越高就业压力越大的局面，高考状元在街头流浪，硕士研究生无业等诸多现象难道还不引起学校、家长和全社会的思考吗？因为孩子们到了社会上分数不再是衡量成功的标志，业绩才是成功的标志。

改革开放以来，全国高考文理科状元一共137名，可是到目前为止没有一名高考状元能成为社会某一行业的领军人物，为什么这些高考状元在考场上成绩如此辉煌，而在社会上却默默无闻呢？不值得我们深思吗？中国经济风云人物马云不是高考状元，而是毕业于普通的杭州师范学院，可他却创立了世界上最大的电子商务集团阿里巴巴，身价百亿，他的淘宝网更是让众多平民在网上实现了创业的梦想，这一切都得益于马云的创新思维，家长朋友们在关注孩子成绩的同时，更应关注孩子以后在社会上如何才能获得成功与财富，而这一点家长们却很少考虑，不值得我们深思吗？南科大校长朱清时说，我们不能再学书考书，决不能再培养考试机器。

著名科学家钱学森曾感慨地说，我们的教育不是在培养人才，我很担忧。这才有了政府提出的建设创新型国家培养创新型人才的国家中长期教育发展的战略宏图，这是教育的真正方向，这就要求我们的学校必须从培养孩子的创新思维抓起，从根本上提高孩子的综合素质与能力，但遗憾的是我们的学校只重视了对孩子知识的灌输而忽略了对孩子进行创新思维的培养。众所周知，思维是根，知识是叶，根深方能叶茂，没有先进的思维方法，知识再多也是死知识，根本不能灵活运用，因此在同一思维水平上，谁比谁强不了多少！著名数学家高斯在上小学时和同学们一起做老师出的数学题：1+2+3+......+100=?时，他根本不动笔，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子还在努力计算着，在这里高斯运用的就是创新思维，其他的孩子就是在用常规思维，自然就很逊色。可见，思维比知识更重要，方法比努力更重要，让孩子们接受思维培训，不仅会提高学习成绩，更能让孩子们在社会竞争中能把所学知识变成巨大的财富，从而获得更大成功！我们的学校和家长一直很重视课本知识的教育，使孩子拥有了一定量的知识作基础，这是很好的，但却忽视了对孩子们创新思维的训练，在拥有同等知识的情况下，孩子的创新思维越先进，成绩就越好，在社会上的业绩就越大，就越接近成功。

第三篇：创新创业教育培训心得

学习心得

——“黑龙江省普通本科高校

《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班”

2016年4月6-11日，在哈尔滨师范大学梦溪宾馆成功举办了“黑龙江省普通本科高校《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班”，在这里黑龙江省所有本科高校负责大学生创新创业工作的同仁们齐聚一堂，进行了为期一周的认真学习。

为贯彻落实《黑龙江省政府关于促进大学生创新创业若干意见》精神和省政府第七十九次专题会议部署，根据省政府主要领导指示和高校推进创新创业教育工作需要，省教育厅组织专家，编写完成本土化的能够反映创新创业教育教学实践最新经验的教材。为有效提升我省高校创新创业教师的教学能力，确保本教材在2016年春季学期推广全省各高校使用。黑龙江省教育厅决定举办了这次黑龙江省普通本科高校《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班。

在本次的学习培训中，我的心得体会如下：

一、收获

在这一周中，有欢乐，有兴奋，也有郁闷。开心的是借助这个平台结识了各个高校负责创新创业的教师们，通过与他们的交流，了解了各个兄弟院校创业教育的进展情况，学习了先进的经验，同时也对比自己所在学习在创业教育方面的不足，为以后更好地在本校开展创业教育工作积累经验，打下了坚实的基础。也让我懂得了教好创业课程真的需要付出很多的代价，只有不断的充实自己，才能更好地带领学生进行大胆的创业尝试。另外使我更加深刻地认识到对从事创业教育的我们而言，危机与挑战并存。一般高校的创业教育几乎一片空白，我省做的比较好的有黑龙江大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等，通过这次学习对这些创业教育工作开展比较好的学校创业教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主动性。我们要做好创业教育这件事情，应该具备互联网思维的意识，即关注用户(大学生)，吸引粉丝(大学生、企业方面、政府等各方面人士)，众筹思维(可以是课程、更可以是创业项目)，无边界的联系(不必受地域的限制，通过虚拟团队，为创业团队提供机会)，社会化传播。通过这几天的学习，对教材的理解和把握方面更加深入，听取了教材编写组成员对教材的深入解析和教学指导，亲眼目睹和聆听了哈尔滨商业大学程健博的“做好创业准备 等风来”、哈尔滨工业大学王天的“我的创业情怀”等大学生创业者的精彩演说，更加体会到创业的艰辛和不易，对教材中的创业政策把握更加准确，丰富了自己的教学方法，拓展了视野，认识到了创业教育任重而道远，创业教育要对自己负责，要对学生负责任，要对省政府负责，要对国家负责，所以创业教育魅力是无穷的。

4月9日在哈尔滨商业大学体育馆举办了“黑龙江省大学生创新创业推进会议”，陆昊省长在会上做了重要讲话，省长的讲话接地气，振奋人心，为龙江创业者注入了新鲜血液。为深入贯彻党中央关于加快实施创新驱动发展战略和国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》的重要部署和工作要求，黑龙江省根据省情提出《关于促进大学生创新创业的若干意见》。从启发大学生创业意愿，帮助提升创新创业能力，降低创业准入门槛，提供创业场所，加大资金扶持力度，完善融资担保体系，实施税费减免等优惠政策，为大学生创业提供公共服务八个方面，深入详实地为大学生创新创业提供支持帮助。

二、期待和建议

但是对于这次黑龙江省普通本科高校《大学生创新创业导论》教材首期师资培训班我还有更好的期待和建议：

1.在以往我所参加的其它各类会议中，但凡有讨论环节，都会设置一个半小时或者两个小时的时间，因为讨论的重要性不亚于教师授课，只有在讨论中才能碰撞出思想的火花，才能深刻分享各高校的经验，才能加深同行们的沟通与联系，才能建立一个组成员间更紧密更频繁的学习与交流。此次培训，将近六个整天时间，留给大家的讨论时间微乎其微，且都匆匆忙忙的放在了晚饭前，导致还没有熟知几个人，还没有听上几句话，时间就到了，这就使得这样的讨论未免显得过于形式化，同时带来的遗憾就是没有与同行们好好认识一下，我们的培训就被宣布结束了，对我们而言，也就只有期待以后有机会再相聚了；

2.培训的理论性太强，全是灌输式、填鸭式教学，很难将老师们所讲应用到自己的课堂教学中。以后的培训应采取理论加实践相结合的方式，建议应带领老师们去哈工大、黑大、理工等比较成型的创业园区或孵化基地去参观或实践；

3.建议教育厅带领各高校创新创业骨干教师到江浙一带比较有典型创业成果的地区去集中考察学习，为老师们换换思维、洗洗脑，这样才能将真实的案例引入到教学中来（如果教育厅带领大数量人群出行有难度，也可以以行政命令的方式对各高校校长书记提出要求，每个高校在一个具体的时间段内由学校具体负责创业工作的校领导带领本期培训班上自己学校的老师们去考察学习一次）； 4.建议在昨天省长主持召开的会议上几名创业成功典型代表来一个全省各高校巡回演讲，以拓宽创新创业的宣传层面，提升龙江大学生整体的创业意识和创业能力；

5.本次为我们做培训的老师授课水平参差不齐，有的老师讲课内容空洞、有的老师缺乏激情，建议以后此类培训在老师的选择上做好甄别，不要盲目选择，否则会影响大家听课的积极性和受众群体的领会效果。

总的来说，本次培训举办的效果还是比较不错的。

第四篇：创新教育理念 加强教学管理

创新教育理念 加强教学管理

教学管理是学校的日常工作，每天都在做，因此很容易让人形成思维定势。但墨守成规的管理不能促进学校的发展，更谈不上促进教学质量的提高。在日常教学管理工作中只有坚持创新才有突破、有创新才有发展，因此要以创新的理念为引领，用发展的眼光,创新的思路开展教学工作。“在细字上做文章，在实字上下功夫”，坚持高标准，力争高效率，实现高质量。采取静态的制度管理和动态的过程管理相结合的办法，探索出“动”与“静”相结合，“目标管理”与“过程管理”相结合的教学管理模式，使创新化、规范化、精细化的管理措施成为工作取得实效的根本保障。

1.全员参与教学研究与管理，营造支持教学工作的氛围

教学不单是教研部门的事，而是各部门的工作均要服从服务于教学中心工作，党政领导都要重视教学工作、要经常研究教学工作，领导承包教研组，要深入教学第一线，深入教研组，进行调查研究，解决教学工作中的问题；

2.明确岗位职责，建立岗位管理体系

学校要进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,主管校长是教学工作的直接责任人,教学主任是组织实施教学工作的具体负责人,各任课教师是教学工作的直接实施者，理顺三级治理网络(学校-教导处-年级组),教导处要加大平时教学工作监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将教师教学工作实施情况作为对教

师业务能力评价的重要内容，稳步提高平时的教学工作。

3.创新规范教学制度，实施动静结合管理

在复杂的教育教学过程中，必须有章可循、有矩可守。学校要破旧立新，进一步规范教学制度，实施动静结合管理，从而优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，有效地提高教学质量。在静态管理方面，就是用 “不说话”的制度来规范教师教学行为。一是严格执行“不说话”的课表：在安排课表时，学校要开齐、开足、开好规定的各种课程及课节量，要求老师不准占课、不准送课，一些易被挤占的科目（如信息、体育、音美等），还要求班干部对教师上课情况进行登记，定期汇总，对挤占的课节要求补上。这样大大改变了过去只重主科不重副科的偏斜认识；二是严格执行“不说话”的《教学常规管理制度》，学校对教师执行的各项内容都重新进行详细的规定。例如备课（改变书写备课簿的传统模式，实行“活页备课”即批注+卡片式备课），上课（践行新课改精神，构建实施“三三制”教学模式：突出学生主体地位、渗透最新教学理念、使用新的教学手段、体现自身教学特色）、作业批改（拓新作业形式、如教师作业本、学生错题集、自选作业本，倡导新的批改评价方法）、辅导（延伸辅导内容、改革特殊学生辅导方式）等等方面都提出明确的要求。三是制定下达“不说话”的质量目标。教学管理的最终目标是提高教育教学质量，为此，学校制定各年级各科质量目标及奖惩制度，对各级各科优秀率、及格率、提高率都做明确的规定，特别是对毕业班专门制定《毕业班管理办法》、《毕业班质量奖励办法》，落实了教学质量分析

会制度，每学期召开月考、期中、期末三次教学质量分析会，从年级、班级、备课组三个层面全面分析存在问题，总结经验教训，逐步解决教师赶无目标、随意性大、没有紧迫感的问题，促进教学质量的提高；四是实行教学层次管理制度，学校成立教学工作领导小组，校长统筹安排，提出教学管理的宏观思路、支部书记监督教师教学行为、主管校长安排布置、教导主任指导督办检查、各教研组长主抓组内教师常规工作的落实。以上这四项“不说话”的静态管理制度，既体现了教学常规工作的创新化、规范化、精细化，保证了科学性、严肃性，因此学校教学工作一直平稳有序运行

在动态管理方面，学校主要从“听、评、谈、访”四个方面加强教学常规的动态管理。听：就是听课、学校领导对每位教师坚持每学期一次抽查性的推门听课，主要对象是随机抽查全体教师的课堂教学情况；每月一次观摩性听课，主要目的是进一步指导和锤炼引领课堂教学方向的名师、骨干教师的课堂教学；每学期一次评优式听课，主要是对教师的课堂教学提出更新更高的要求。评：就是评课，实行“三点式”评课：发现一个优点、指出一个缺点、提出一个金点子。对每位教师的课实行听完就评（所有听课领导都参与评课），评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位教师的课堂教学效益。谈，就是召开座谈会。每学期学校都要召开学生代表会，通过问卷调查，现场发言、无记名留言等形式了解教师上课、辅导、批改、考核等教学常规执行情况以及课堂组织、班级管理、转差抓优等方面的工作状况，并将结果或在教师会上通报，或找教师交流改进意见，一些与课堂常规要求不符的现象都得到了及时纠正。访，就是访家长。每学期，学校都要通过召开家长会或教学开放日的形式，调查了解家长对学校教学工作的看法和态度，并填好家长回音壁反馈单，这一活动增进了家校沟通，也促进了教学管理的进一步优化。

4.创新教学常规评价体系，及时有效评价常规工作

在管理中提出 “将常规做好、把过程抓实、让细节完美”的口号，并通过创新常规工作的评价体系，倾斜政策和奖惩规定，对成效突出的部门和个人分别在评优、职称评定、入党等环节上优先考虑和照顾。例如为了能客观公正评价教师的课堂教学情况，采取了随堂听课，调讲问答、优质课评比“三项合一”的评价方式，使教师能够重在平时，效在课上。为了全面掌握教师作业批改情况，杜绝学校检查、教师临时突击的现象，改变以往提前通知，由班级把一至两科作业报送到教导处，教导处再进行常规检查这一做法，对作业检查方式大胆创新，尝试。由校长亲自带队，组成检查小组，深入班级，现场检查教师作业批改情况。

检查中，学校班子成员全部参与，进行严格分工，每人检查一类作业，每班随意抽样检查。检查类别除了常规作业外，还有专人负责检查班级特色作业和创新作业。以此来准确地掌握教师作业布置情况、批改作业的数量、质量及教学中存在的问题。检查结束后，检查小组又坐在一起汇总，总结检查情况，指出优缺点，对教师批改作业进行了量化打分，并对常规以外作业的批改进行加分。检查结果在全

体教师会上做公示，增加检查的透明度。这样的作业检查改革，不仅掌握了教师批改作业的情况，从侧面反馈出教师的工作态度、责任心，同时，客观、公正的量化考核，大大鼓舞教师的工作干劲，真正体现了奖勤罚懒的原则，使教师更加敬业，在教学常规工作中，求实，求真，求效。这样，为提高学校教学质量奠定坚实的基础。

每学期一次的期末考核，对教师来说已是形同虚设，为改变此现状，学校加大工作力度，对教师教学常规工作实行月考核评价，每月末都要对固定检查和随机检查的教学常规方面表现的优缺点进行打分、量化、点评，并对每次的常规检查张榜公布，对在常规工作中表现出色的教师，质量拔尖的班级，进步的班级、学科竞赛优胜的班级，都要进行表彰奖励，在老师中引起较大的震动。形成了注重教学常规工作、注重教学质量的良好氛围。同时也引导教师扬长避短，学习借鉴。

第五篇：创新人才教育研究会培训心得

创新人才教育研究会培训心得

张 茜

期待已久的暑期创新人才教育研究会振兴县域教师培训已经结束，在这见天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服，而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解。

一、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

二、使学生能真正地成为课堂的主人

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。让学生自己去主动发现探索，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

三、因人施教，不让任何一个学生掉队

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。发挥学生的特长，在不失大局的前提下，让后进生学好，促进他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩!